FINES 2 PROYECTO PEDAGGICO

Orientacin: GESTIN Y ADMINISTRACIN

Asignatura: PRCTICA CONTABLE, LABORAL E IMPOSITIVA. 3er. ao

Apellido y Nombre: ECHEVERRA CSAR GASTN

Email: cpn_gecheverria@yahoo.com.ar

Telfono: 02296 454348 Celular: 02296 15 406071

FUNDAMENTACIN PEDAGGICA

La finalizacin de la escuela secundaria se puede entender como expresin de

ciudadana plena y supone romper con la vieja concepcin del secundario como
institucionalizacin del camino de unos pocos privilegiados hacia la universidad o la
administracin contable de empresas. Concomitantemente, la promocin de la
terminalidad de estudios secundarios en instituciones populares ha de construirse
como un deber de justicia hacia los sectores sociales postergados y aquellas
realidades de gnero, etnia, sexualidad, etc., que se han visto discriminados en el
acceso a una educacin con igualdad de oportunidades.

En el caso del plan Fines 2, son los trabajadores organizados, los movimientos
sociales y otras entidades los que se constituyen como continentes del proceso
educativo hasta culminarlo, siendo fundamental el protagonismo de los estudiantes y
el acompaamiento de docentes comprometidos. El plan plantea que la obtencin del
ttulo permitir tambin contar con nuevas herramientas para desempearse en el
mercado laboral. Esto es particularmente cierto en un tiempo en que el ttulo
secundario es condicin necesaria aunque no suficiente para el acceso al trabajo y en
el que la falta de titulacin secundaria es una barrera legal objetiva al acceso al trabajo
en blanco registrado.

Entendemos que, pedaggicamente, la educacin debe ser problematizadora como

propone Paulo Freire, en tanto es necesario desnaturalizar, desmitificar aquello que
nos es dado como objeto de conocimiento; hay contextualizarlo y aprovechar los
resquicios que nos brinda el sistema para mejorarlo desde adentro. La Economa
Aplicada como materia curricular no ha de entenderse exclusivamente como un
conjunto de saberes para entendidos, sino que debe hacerse ver desde el amplio
panorama del derecho a la informacin que asiste a cada ciudadano y el
correspondiente aparato intelectual formado para procesar esa informacin. De esta
manera estamos contribuyendo a construir entre todos una educacin liberadora que
Freire definira en los trminos de: Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras,
sino a tener las propias palabras.

Somos conscientes de que la Economa es una ciencia social de fundamental

importancia para comprender el complejo mundo que nos rodea en el que las
personas buscan satisfacer sus necesidades por medio de recursos escasos.
Reconocemos el fenmeno organizacional como uno de los que caracteriza a nuestro
siglo, teniendo en cuenta el contexto socioeconmico en el que estamos insertos,
interactuando con todas aquellas organizaciones a las cuales los alumnos tienen
acceso. Sabemos que hoy todas las organizaciones, en las que se producen los
bienes y servicios econmicos, requieren estar administradas y que toda
organizacin debe estar organizada para el cambio. La informacin CONTABLE,
forma parte del sistema de informacin de las organizaciones y debe estructurarse de
manera de responder en forma confiable a los requerimientos de informacin para
toma de decisiones tanto internas como externas.

La contabilidad es una herramienta que permite medir, describir e interpretar el

resultado de la actividad econmica de una organizacin y demostrar su situacin
econmica, financiera y patrimonial y orientar su futuro. Es de suma importancia ya
que errores en la registracin pueden llevar a tomar decisiones en funcin de un
patrimonio que no se tiene o a considerar ganancias que no son tales.

Considerando que todas las organizaciones deben pagar tributos, sueldos y sus
correspondientes cargas sociales, y que la base de esa tributacin est relacionada
principalmente con las ganancias que esa organizacin genera y el patrimonio que
posee, no resulta difcil darse cuenta que la registracin contable acertada y de
acuerdo a las normativas vigentes, es de suma importancia.

Se pretende atraer y motivar a los alumnos para que obtengan herramientas para
desempearse en el mundo profesional y del trabajo y contribuir a su formacin
personal, afianzando valores como: responsabilidad, trabajo en equipo, solidaridad,
compaerismo, respeto, etc. Se debe tomar en cuenta, para dictar esta materia, que la
diversidad de alumnos que concurrirn a clase conformar un grupo heterogneo.
Dentro de este grupo heterogneo nos encontraremos con personas mayores de 25
aos con saberes adquiridos durante toda su vida que propician formas de aprendizaje
autnomo que se adaptan a sus necesidades y generan condiciones que favorecen la
permanencia y el egreso de quienes buscan terminar la Escuela Secundaria. Se
pretende que el alumno constantemente aplique los conocimientos adquiridos de
forma tal que, inserto en el mbito laboral, no encuentre diferencias con lo realizado en
el aula; deber desarrollarse el SABER HACER.

OBJETIVO

Es incorporar al Sistema Educativo a los jvenes y adultos, que por distintas

circunstancias no pudieron terminar sus estudios, y abandonaron los mismos
adeudando materias y/o espacios curriculares, como alumnos para que puedan
completar el Secundario, teniendo las siguientes expectativas de logro:

- Que el alumno sepa desarrollar sus capacidades y competencias para ejercer su

ciudadana y desenvolverse en el mundo del trabajo y en estudios futuros. La
ciudadana, el trabajo y el estudio tienen que tomarse como elemento de
conocimiento; as como los comportamientos ticos vinculados con ellos.

- Prepararse para comprender el mundo natural y su funcionamiento, tendiendo

puentes entre los saberes cotidianos y los cientficos.

- Desarrollar su pensamiento para conocer, comprender y proceder atendiendo a las

consecuencias beneficiosas y de riesgo sobre las personas, la sociedad y el
medioambiente.

- Desarrollar herramientas interpretativas y modos sensibles y crticos de apropiacin

del mundo.

- Tener confianza en sus posibilidades y espritu de superacin (autoestima) ante las

situaciones adversas.
- Construir su proceso de aprendizaje de modo responsable, activo, participativo,
creativo, crtico, con curiosidad y perseverancia ante las dificultades.

CONTENIDOS A DESARROLLAR

rea laboral: modalidades de incorporacin de recursos humanos. Jornada de trabajo.

Vacaciones. Sueldo Anual Complementario. Accidentes, enfermedades, despidos,
preaviso. Remuneraciones: clases. Aportes y contribuciones. Subsidios sociales.
Documentacin respaldatoria. Legajo de personal. Recibo de pago. Forma y plazo de
pago. Liquidacin de remuneraciones, asignaciones familiares y contribuciones
sociales del empleador. Planillas de clculo. Registros administrativos y su impacto
contable.
rea impositiva. Sistema tributario nacional, provincial y local: impuestos, tasas y
contribuciones. Elementos de los tributos: sujeto, objeto, base imponible.
Responsabilidades. Registraciones contables de las cuestiones impositivas
principales. Normas generales sobre facturacin. Obligaciones. Impuestos.
Formularios de presentacin.
rea contable: Captacin contable del impacto patrimonial de los temas laborales e
impositivos. Registraciones contables no rutinarias y aplicacin de normas. Medicin y
valuacin: cambios en el poder adquisitivo de la moneda. Casos ms usuales de
medicin. Costos y gastos. Los resultados, clasificacin.

PROPUESTA DE DIAGNSTICO

El primer paso de la propuesta es dialogar con cada uno de los estudiantes para saber
su situacin general e inters. El objetivo ser saber la trayectoria del alumno ante de
retomar los estudios, para poder evaluar cules fueron sus conocimientos previos en
la materia, permitiendo de esta manera tener un punto de partida. Se har un
diagnstico general de los alumnos a partir de los saberes y creencias que ya tienen
incorporados. Tambin se diagnosticar al principio de cada uno de los diferentes
encuentros sobre el tema visto en el anterior.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Lograr ir introduciendo a los alumnos en los conocimientos previos de la materia, para

luego desarrollar ms detenidamente cada uno de los puntos del rea de referencia,
utilizando los conocimientos que posean en la actualidad. Es decir, partiendo de la
creencia de la necesidad de una tcnica, que busca recopilar, crear y analizar en
forma sistemtica un conjunto de antecedentes que permitan juzgar cualitativa y
cuantitativamente las ventajas y desventajas de asignar recursos a una determinada
iniciativa, se llevar al estudiante hacia la conceptualizacin del proyecto como la
bsqueda de una solucin inteligente al planteamiento de un problema que tiende a
resolver una necesidad humana y cmo se puede construir un espacio de ideas y
herramientas para pensar y hacer.

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

- Leer textos relacionados con los temas desarrollados. El acercamiento a los textos
permite la incorporacin de lenguajes especficos de las ciencias econmicas y
sociales que facilitan la produccin escrita y oral. En el caso de contar con una
biblioteca en las cercanas de la sede, se buscar la forma de interactuar con la misma
para generar hbitos de lectura en los estudiantes que no los tengan.

- Extraer conclusiones y formar criterios propios. Debates. Seleccin de recortes

periodsticos de inters para la materia.

- Elaborar mapas conceptuales.

- Anlisis de situaciones problemticas con la correspondiente fundamentacin terica.

- Intercambiar ideas.

- Recuperar conocimientos adquiridos en aos anteriores para gestar nuevos

aprendizajes significativos.

Estudio de casos reales de empresas locales y del mbito municipal y provincial.

El alumno/a deber:

- Traer los trabajos prcticos realizados.

- Tener participacin oral y activamente de toda la clase.

- Verbalizar lo realizado.

Esto permitir que el alumno:

1.) Sea hacedor de sus conocimientos.
2.) Aproveche y aprenda del error.
3.) Valide sus saberes mediante la autocorreccin.
4.) Logre desarrollar confianza en s mismo frente a los trabajos.

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DEL DOCENTE

El docente ser el que gue a los estudiantes en cada tema, los escuchar y
responder sus dudas. Actuar de mediador cuando los debates se generen.
Proporcionar el material a trabajar.
Se realizar el uso del pizarrn solamente en los momentos que sean necesarios, se
propondrn actividades de trabajo grupal e individual dentro del aula para que en
conjunto vayan adquiriendo los conocimientos necesarios con respecto a esta materia.
Utilizar materiales y recursos que hagan que el ritmo de la clase sea activo.
Se desplazar en el saln para dinamizar los distintos momentos de la clase y
efectivizar el seguimiento.
Ajustar los conocimientos a los lenguajes tcnicos-cientficos y exigir expresin
correcta a los alumnos/as.
Incentivar la participacin oral activa de toda la clase y controlar que todos los
alumnos/as trabajen.
Utiliza interrogatorio sugerente que provoque uso de capacidades y no slo nivel
memorstico.
Utilizar adecuadamente el tiempo, organizando actividades de cierre.
Organizar en las clases momentos para: explicacin docente, trabajo individual y
grupal, fijacin, revisin, comprensin, evaluacin oral, trabajo del alumnado en el
pizarrn.
PROPUESTA DE SEGUIMIENTO DEL PROCESO DEL ESTUDIANTE

Abordaje de los contenidos con exposicin terica docente y aplicacin prctica del
alumnado.
Al finalizar cada encuentro se cerrar el tema visto con una conclusin que los
alumnos sacarn de acuerdo a lo visto. Correccin grupal y aclaracin de dudas,
revisin de todas las actividades otorgadas al alumnado.
Cuando la clase siguiente comience, se les refrescar el tema visto en el encuentro
anterior y los alumnos relatarn si han visto un caso similar al que se vio en la clase.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin con consignas de razonamiento.

- Exigir justificacin, validacin de respuestas.

- Evaluacin a travs de Trabajos Prcticos y escritos.

- Se evaluar la presencia de las clases y la participacin.

- Evaluaciones orales en forma grupal. Se evaluar a los estudiantes al finalizar

cada tema fomentando la participacin de cada uno. Los alumnos expondrn el
tema a modo de cierre formando grupos.

PROPUESTA DE TRABAJO FINAL

El trabajo final ser un trabajo domiciliario escrito y la defensa del mismo ante el
docente y el resto de los estudiantes. Se plantear un caso de una empresa local y el
alumno realizar la registracin contable integral con simulacin de los registros
contables, con una instancia posterior para la recuperacin de aprendizajes.

BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO

El docente confeccionar mdulos con conceptos tericos y trabajos prcticos para

proporcionarlos a los alumnos basados en la bibliografa citada en apartado siguiente.

BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE

Administration de Personal y Legislacin Social Roberto N. Kechichian

Ediciones Braga S.A. (Primera edicin) 1993.
Administracin de Empresas Apolinar Garcia Saint Claire Editora
1991.
Edgardo A. Garca, Legislacin y Prctica Impositiva, Bs.As. Sainte Claire Editora
SRL,2009
Raquel Rosemberg, Legislacin y Prctica Impositiva, Bs. As. El Ateneo, 2006
Pgina AFIP, www.afip.gov.ar
Pgina RENTAS, www.arba.gov.ar
Leyes tributarias, laborales y comerciales.
 Contabilidad Bsica Enrique F. Newton.
Diccionario de Contabilidad y Auditora Enrique Fowler Newton.
Resoluciones Tcnicas.