Vous êtes sur la page 1sur 20

Notas

Programa
08:30 Receo e inscrio dos participantes

09:30 Sesso de boas-vindas pela diretora do AEG1

09:40 10:15 Apresentao dos workshops pelos respetivos dinamizadores

10.30 12.30 Workshops simultneos


1. O papel da avaliao formativa na construo do perfil do aluno do sculo XXI
2. O trabalho de projeto ao servio da flexibilizao curricular
3. Metodologias para a criao de ambientes educativos inovadores
4. Lideranas e comunicao
5. Design Thinking: pensar, concretizar e melhorar a escola
6. Trabalho colaborativo entre docentes: potencialidades e constrangimentos
7. Estratgias para o desenvolvimento de soft skills

12:30 14:00 Almoo

14:00 15:15 Sesso plenria de apresentao de snteses crticas dos trabalhos


desenvolvidos em trs workshops durante a manh.

15:15 15:30 Intervalo

15.30 17:00 Continuao da sesso plenria de apresentao de snteses crticas dos


trabalhos desenvolvidos em quatro workshops durante a manh.

17:00 Encerramento
Tema 1 O papel da avaliao formativa na construo
do perfil do aluno do sculo XXI

Dinamizadores: Hlder Diniz de Sousa, Paula Simes e Filomena Arajo,


Instituto de Avaliao Educativa

Hlder Diniz de Sousa


Presidente do Conselho Diretivo do IAVE

Licenciado em Geografia pela Universidade de Lisboa, com frequncia do curso de


doutoramento em Avaliao em Educao, no Instituto de Educao de Lisboa, foi professor
nos ensinos bsico e secundrio e formador de professores no mbito da formao inicial e da
formao contnua durante mais de 20 anos. Desde 1988 trabalha na rea da avaliao.
Participou em diversos projetos no domnio da avaliao educacional, sendo colaborador do
GAVE desde a sua constituio. Diretor de Servios de Exames de 2004 a 2010 e Diretor do
GAVE desde 2010, tendo sido nomeado Presidente do Conselho Diretivo do IAVE. o
representante nacional nas instituies que coordenam a elaborao e a aplicao de estudos
internacionais, como o PISA, o TIMSS e o PIRLS. Dirigiu e coordenou diversos relatrios
nacionais de exames e de testes intermdios do GAVE e do IAVE. Participa regularmente em
conferncias, seminrios e aes de formao, tanto nacionais, como internacionais, sobre
avaliao educacional. Tem apresentado diversas comunicaes sobre avaliao em
seminrios nacionais e internacionais. autor e co-autor de artigos sobre avaliao.

Paula Simes
Diretora de Servios de Avaliao Externa no IAVE

Professora do grupo 330 desde 1986. Mestre em Avaliao em Educao pela Faculdade de
Psicologia e Cincias da Educao da Universidade de Lisboa, com formao especializada em
Administrao e Poltica Educacional pelo Instituto de Educao da mesma Universidade.
Formadora: formao inicial (2001-2004); formao contnua (desde 2001), nas reas da
didtica especfica, avaliao e investigao-ao. Co-autora de documentos de orientao
curricular e investigadora auxiliar em estudos de implementao de projetos curriculares no
mbito da lngua estrangeira. Assessora tcnico-pedaggica no IAVE de 2011 a 2016. Diretora
de Servios de Avaliao Externa no IAVE desde janeiro de 2017.
Filomena Arajo
Equipa de Servios de Avaliao Externa no IAVE

Doutorada em Teoria Curricular e Avaliao pela Universidade de Lisboa. Professora nos 2 e


3 ciclos do ensino bsico e Professora Auxiliar convidada na FMH-Universidade de Lisboa.
Investigadora na rea da avaliao. Autora e coautora de vrios artigos sobre avaliao
formativa e o seu impacto na melhoria da aprendizagem. Formadora de professores em aes
sobre avaliao. Colaboradora em projetos de avaliao externa.

Sinopse
Partindo das respostas dos participantes a um questionrio acerca das prticas de avaliao na
sala de aula, os trabalhos centrar-se-o na abordagem de conceitos chave em avaliao e na
sua operacionalizao para a implementao de estratgias de melhoria da aprendizagem.
Sero tambm exploradas possibilidades de usos formativos dos resultados dos alunos em
provas de avaliao externa, novas tcnicas na conceo de instrumentos de avaliao para
uso em sala de aula e potencialidades de solues de trabalho colaborativo para a
consolidao de aprendizagens significativas enquadradas no perfil do aluno preconizado nas
orientaes internacionais e nacionais mais recentes.
Tema 2 O trabalho de projeto ao servio da
flexibilizao curricular

Dinamizador: Roslia Silva e Antnio Dias, Direo-Geral da Educao

Roslia Silva
Direo de Servios de Desenvolvimento Curricula

Licenciada em Economia, rea de Planeamento, Instituto Superior de Economia e Gesto


Parte escolar do Mestrado em Economia e Poltica Social no ISEG
Parte escolar do Doutoramento em Educao Avaliao em Educao: Avaliao de Polticas,
Programas e Aprendizagens, Instituto de Educao da Universidade de Lisboa
Formadora creditada pelo CCPFC nas reas/domnios Desenvolvimento Econmico e Social e
Economia
Professora do Ensino Secundrio grupo de docncia 430 (Economia e Contabilidade) de 1988
a 2008
Tcnica Superior do Ministrio da Educao desde 2008
A exercer funes na Direo de Servios de Desenvolvimento Curricular da Direo-Geral da
Educao

Antnio Dias
Direo de Servios de Desenvolvimento Curricula

Licenciado em Filosofia, Ramo Educacional UL


Formador creditado pelo CCPFC nas reas/domnios Didticas Especficas e Educao para os
Valores
Professor do Ensino Secundrio grupo de docncia 410 (Filosofia)
A exercer funes na Direo de Servios de Desenvolvimento Curricular da Direo-Geral da
Educao, em regime de mobilidade desde 2012.
Sinopse
1 - Breve Apresentao
Perspetivas de flexibilizao curricular e natureza do trabalho de projeto
Disciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade
2 - Atividade prtica trabalho em pequenos grupos
Conceo de um trabalho de projeto: etapas, virtualidades, constrangimentos
Reflexo conjunta e debate sobre o trabalho desenvolvido
Tema 3 Metodologias para a criao de ambientes
educativos inovadores

Dinamizadores: Vnia Ramos, Joo Marques, Direo-Geral da Educao

Vnia Ramos
vania.ramos@dge.mec.pt

Equipa de recursos e tecnologias educativas


Licenciada em Engenharia Informtica, ramo de Gesto, pela Escola Superior de Tecnologia do
Instituto Politcnico de Setbal.
Iniciou a sua carreira profissional em 2000 como Programadora na empresa de
telecomunicaes MaxitelCom, onde foi responsvel pelo Enterprise Resource Planning da
Empresa e, entre outros, apoio e formao de utilizadores.
Em 2003 ingressou no ensino como docente de Informtica pertencendo ao quadro do
Agrupamento de Escolas de Sampaio (Sesimbra).
Foi assistente convidada na Escola Superior de Educao do Instituto Politcnico de Setbal em
2011 e 2014.
No binio 2013/2015 foi vice-presidente da direo da Associao Nacional de Professores de
Informtica (ANPRI).
formadora reconhecida pelo Conselho Cientfico-Pedaggico da Formao Contnua.
Apresentou vrias comunicaes sobre boas prticas e experincias de utilizao das
Tecnologias de Informao e Comunicao e da Programao e Robtica, reas onde tem
vindo a dinamizar workshops para professores e alunos de todo o pas.
Atualmente est requisitada na Direo-Geral da Educao onde integra a Equipa de Recursos
e Tecnologias Educativas. Faz parte, entre outras, da equipa responsvel pela conceptualizao
do espao e das atividades do stand da DGE com a temtica Ambientes Educativos Inovadores.

Joo Marques
joao.marques@dge.mec.pt

Equipa de recursos e tecnologias educativas


Licenciado em Matemtica pela Universidade de Coimbra e em Informtica pela Universidade
Catlica Portuguesa. Mestre em Administrao e Organizao Escolar. Curso de Especializao
em Anlise de Dados pela Escola Superior de Tecnologias e Gesto do Instituto Politcnico de
Viseu. Doutorando em Tecnologias Educativas Universidade do Minho.
Professor de Matemtica desde 1998 e de Informtica desde 2006. Desempenhou funes no
ensino privado e foi assistente convidado no Instituto Superior de Engenharia de Coimbra.
Atualmente est requisitado na Direo-Geral da Educao onde integra a Equipa de Recursos
e Tecnologias Educativas.
Esteve integrado na equipa responsvel pela conceptualizao do espao e das atividades do
stand da DGE com a temtica Ambientes Educativos Inovadores.

Sinopse
Os Ambientes Educativos Inovadores so espaos arquitetnica e ergonomicamente pensados
e tecnologicamente assistidos, divididos em reas de aprendizagem diferentes. Cada espao
destaca reas especficas de ensino e de aprendizagem e ajuda a repensar diferentes pontos
potenciando a inovao pedaggica e metodolgica.
Pretende-se com o workshop, que se reveste de carater essencialmente prtico, apresentar o
conceito de Ambiente Educativo Inovador, a sua gnese e implementao nas escolas
portuguesas, atividades de contacto e explorao de recursos de ensino e aprendizagem
pensados para a inovao pedaggico-didtica.
Sero criadas, colaborativamente, sequncias de aprendizagens passiveis de realizar nas reas
do ambiente educativo ou na sala de aula dita tradicional, com recurso a ferramentas digitais
e/ou outras para uso articulado, ou no, em diferentes reas disciplinares.
Existiro momentos de partilha, debate e reflexo sobre a dinmica de criao de ambientes
educativos inovadores e as suas potencialidades em termos de viso estratgica e de aplicao
de metodologias centradas no aluno.
Tema 4 Lideranas e comunicao

Dinamizadoras: Sandra Rebelo e Ftima Mendes, Direo-Geral da


Educao

Sandra Rebelo
Equipa de Projetos de Incluso e Promoo do Sucesso Escolar

Sandra de Moura Rebelo, licenciada em ensino do 1. ciclo do ensino bsico pela Escola
Superior de Educao de Setbal e mestre em administrao e gesto escolar pela Escola
Superior de Educao Jean Piaget de Almada, professora h mais de 20 anos tendo ocupado
diferentes cargos de direo. Atualmente integra a EPIPSE - Equipa de Projetos de Incluso e
Promoo do Sucesso Escolar da Direo-Geral da Educao, na qual desempenha funes
tcnico-pedaggicas no acompanhamento do Programa TEIP - Territrios Educativos de
Interveno Prioritria, de ofertas educativas e formativas como os PCA - Percursos
Curriculares Alternativos e o PIEF - Programa Integrado de Educao e Formao, bem como
de outros projetos no mbito da incluso e promoo do sucesso escolar.

Ftima Mendes
Equipa de Projetos de Incluso e Promoo do Sucesso Escolar

Ftima Mendes licenciada em Cincias da Educao pela Faculdade de Psicologia e Cincias


da Educao da Universidade de Coimbra, ps-graduada em Estudos Avanados em Gesto
Pblica pelo Instituto Nacional de Administrao (atual Direo-Geral da Qualificao dos
Trabalhadores em Funes Pblicas) e mestre em Cincias da Educao na rea de
especialidade em Administrao Educacional pelo Instituto de Educao da Universidade de
Lisboa.
Desde 2009 exerce funes de Tcnica Superior na Direo-Geral da Educao, integrando a
Equipa de Projetos de Incluso e Promoo do Sucesso Educativo (EPIPSE), responsvel pela
coordenao, monitorizao e avaliao de medidas de preveno do abandono escolar e
promoo do sucesso educativo como o Programa Territrios Educativos de Interveno
Prioritria e o Projeto-piloto de Inovao Pedaggica.
Durante o ano de 2013 integrou a equipa responsvel pelo currculo e avaliao no
Department of Education and Skills (Ministrio da Educao irlands), ao abrigo do programa
Bellevue da Fundao Robert Bosch.
Exerceu ainda funes nas reas da formao profissional e educao de adultos,
nomeadamente de Profissional de Reconhecimento, Validao e Certificao de Competncias
(RVCC), Mediadora e Formadora em cursos de Educao e Formao de Adultos (EFA) e de
Aprendizagem (jovens) e de Formadora de Formadores.

Sinopse
A comunicao um processo dinmico em permanente mutao e evoluo, no linear,
intrnseca ao prprio homem, pois a forma que este tem de exteriorizar, de partilhar e
comungar comportamentos, atitudes, sentimentos, ideias e opinies, obtendo feedback dos
recetores que orientaro novamente a comunicao tendo em vista a compreenso mtua
que , afinal, o principal objetivo da comunicao.
Comunicar estabelecer empatia comportamental, ou seja, respirar quase em sintonia,
assumir posies idnticas, pr-se no lugar do outro, , em sntese, ser igual ao seu
interlocutor para assumir o mesmo raio de ao comunicativo, tornando-se assim mais
assertivo comunicacionalmente.
Caminhando pela mo do que a literatura recente nos oferece, o workshop pretende abordar
os temas da liderana e da comunicao revelando a forma como estes se interpelam e
complementam de modo a que os formandos possam compreender e reconhecer a
importncia da comunicao na liderana.
Partindo da perspetiva que existem diversas lideranas nas organizaes escolares, em que se
incluem o diretor, os coordenadores e os professores na sala de aula, pretendemos refletir
sobre questes relacionadas com a liderana e comunicao, assim como demonstrar que o
sucesso da liderana est profundamente dependente da sua eficcia comunicacional, quase
como uma verdade lapalissada uma vez que, e citando Armnio Rego, 2016 sem comunicao
eficaz, a liderana fundamentalmente irrelevante.
Tema 5 Design Thinking: pensar, concretizar e
melhorar a escola

Dinamizadora: Ildia Cabral, Universidade Catlica Portuguesa

Ildia Cabral
Professora Auxiliar na Faculdade de Educao e Psicologia da
Universidade Catlica Portuguesas
Licenciada em Lnguas e Literaturas Modernas, variante Ingls/Alemo pela Faculdade de
Letras da Universidade do Porto (1999), Mestre em Cincias da Educao pela Universidade
Catlica Portuguesa (2008) e Doutorada em Cincias da Educao pela mesma universidade
(2013).
Professora Auxiliar na Faculdade de Educao e Psicologia da Universidade Catlica Portuguesa
e coordenadora do Servio de Apoio Melhoria da Educao (SAME).
Visiting Professor na Universidade de So Jos, Macau, com docncia no curso de Mestrado
em Educao.
Coordenadora das Ps-Graduaes em Cincias da Educao.
Coordenadora do grupo de investigao Educao e Desenvolvimento do Centro de Estudos
em Desenvolvimento Humano (CEDH-UCP).
Sinopse
Pretende-se, adaptando a metodologia do design thinking rea da Educao, identificar
problemas que obstaculizam a melhoria da escola, do ensino e das aprendizagens,
inventariando possveis hipteses de melhoria e trabalhando concretamente em melhorias
possveis no contexto especfico do AEG 1.
Tema 6 Trabalho colaborativo entre docentes:
potencialidades e constrangimentos

Dinamizadoras: Ndia Ferreira e Ivete Azevedo, Direo-Geral da Educao

Ndia Ferreira
Equipa de Projetos de Incluso e Promoo do Sucesso Escolar

Ndia Ferreira professora do ensino bsico h 17 anos, formadora de professores e


investigadora no campo da formao de professores, no Instituto de Educao da
Universidade de Lisboa, sendo o seu foco na prtica dos professores e no conhecimento para
ensinar.
licenciada em Ensino do 1 e 2 Ciclos do Ensino Bsico, na variante Matemtica e Cincias e
Mestre em Educao pela Universidade de Lisboa. Na dissertao de mestrado focou-se no
desenvolvimento profissional de docentes quando colaborativamente geriam o currculo de
rea de Projeto. Atualmente, prepara a sua Tese de Doutoramento em Didtica da
Matemtica na Universidade de Lisboa.
Tem colaborado com vrias instituies de ensino superior, em Portugal e no estrangeiro,
pertence ao grupo de trabalho e investigao (GTI) da APM e Membro da rede de Educao
Matemtica da European Educational Research Association (EERA). No ano letivo 2015-16
esteve na Universidade de Helsnquia, Finlndia, a convite do Departamento de Educao, e
acompanhou o processo de reorganizao curricular a decorrer.
Neste momento elemento da EPIPSE-DGE como professora requisitada tal como j
aconteceu no projeto uARTE (2000-2002), no Plano da Matemtica (2009-2012) e no Plano
Tecnolgico (2010-2012) acompanhado pedagogicamente e cientificamente professores e
escolas.

Ivete Azevedo
Equipa de Projetos de Incluso e Promoo do Sucesso Escolar

Ps-doutorada em Psicologia da Educao, no Instituto de Educao e Psicologia da


Universidade do Minho, mantendo sempre em vista o seu domnio de investigao: a
criatividade e suas aplicaes. Esta paixo seguiu-se, porm, da Matemtica, em que se
licenciou na Universidade do Porto (1987).
Viu publicados vrios artigos sobre o tema em revistas nacionais e internacionais, assim como
apresentadas conferncias, comunicaes e cursos em congressos nacionais e internacionais.
Presidente da Direo e do Conselho Cientfico do Torrance Center Portugal, por convite do
Torrance Center Internacional (Universidade da Gergia, USA), Diretora em Portugal do Future
Problem Solving Program International e responsvel pela validao do teste
internacionalmente reconhecido de avaliao da criatividade, Torrance Test of Creative
Thinking. , pois, dinamizadora e gestora de projetos, docente, investigadora e formadora em
diferentes reas.

Sinopse
O processo colaborativo comummente apontado como uma das solues para um trabalho
mais profcuo entre os professores.
Neste workshop sero analisadas e consideradas algumas questes:
o que distingue o trabalho cooperativo do colaborativo?
quais as limitaes e potencialidades do trabalho colaborativo?
enquanto pessoa e professor, onde se cruzam os processos colaborativos com outras
competncias transversais?
quais os contextos que podem favorecer a colaborao entre docentes?
quais as potencialidades e desafios?
Tema 7 Estratgias para o desenvolvimento de soft
skills

Dinamizadores: Pedro Pimenta, Universidade do Minho

Pedro Pimenta
Departamento de Sistemas de Informao da Universidade do Minho

Pedro Pimenta Professor na Universidade do Minho desde 1996, desenvolvendo a sua actividade
no Departamento de Sistemas de Informao, na Escola de Engenharia, em Guimares.

A problemtica do desenvolvimento das competncias transversais (soft-skills) tem atravessado a


sua prtica pedaggica e a sua actividade de investigao e desenvolvimento, o que o levou a
aprofundar o conceito de 'Processos de Formao combinada' (blended learning) e a explorar de
forma sistemtica diferentes processos de formao desde 2003.

No mbito da promoo e desenvolvimento de competncias transversais, assumiu funes como


Secretrio Geral da Share - Associao para a Partilha do Conhecimento (www.share.pt), entre
2014 e 2016 (cf. 'Programa Universidades', http://suporte.share.pt/universidades).

Colaborao da Junior Achievement


A Junior Achievement Portugal, fundada em Setembro de 2005, a congnere portuguesa da
Junior Achievement (JA), a maior e mais antiga organizao mundial sem fins lucrativos
dedicada formao de jovens em empreendedorismo, literacia financeira e competncias
para a empregabilidade.
Promove valores de responsabilidade, tica nos negcios, cidadania. Atualmente e atravs de
uma rede com mais de 60 mil voluntrios na Europa e 360 mil em todo o mundo, a JA fornece
programas e experincias para alunos dos 6 aos 30 anos. Est presente em mais de 100 pases
e chega a mais de 10 milhes de alunos por ano em todo o mundo.
Temos programas para todos os ciclos de ensino, adaptados nossa realidade, e que
permitem uma educao para o empreendedorismo desde o 1 ano! Programas que so
implementados com a colaborao da nossa rede de associados (ex: VdA, Accenture,
Montepio, Millennium BCP, Jernimo Martins, Jos de Mello, Sonae, Fundao EDP, AKI, NOS,
PwC e muitos outros..) que nos cede o tempo dos seus colaboradores em regime de
voluntariado empresarial.
Esta uma das caractersticas fundamentais de todos os programas: o envolvimento direto de
pessoas do mundo empresarial, na qualidade de voluntrios. Voluntrios que tambm retiram,
da experincia grandes mais valias, nomeadamente o desenvolvimento de competncias off
job que so, cada vez mais, muitssimo valorizadas!
A existncia dos voluntrios na qualidade de orientadores e consultores est na raiz do
mtodo Junior Achievement, no qual se considera essencial o estabelecimento de contactos
com o mundo empresarial e a participao ativa de parceiros empresariais, elementos cruciais
para o sucesso dos programas.
Para mais informaes sobre a JA Portugal: www.japortugal.org

Sinopse
Objetivo:

(Re)desenhar prticas pedaggicas ou para-pedaggicas (P4) que possam ser introduzidas no


AEG1 e que promovam e permitam monitorizar a aquisio e desenvolvimento de soft skills
por parte dos Alunos.

Etapas:
1. Identificar soft skills e o seu papel e importncia no desenvolvimento pessoal e
profissional;
2. Refletir sobre P4 atuais e como os soft-skills podero ser desenvolvidos e monitorizados
no contexto dessas prticas;
3. Identificar e propr novas P4 que possam ser introduzidas no AEG1
4. Mapear P4 e soft-skills, e identificar estratgias de monitorizao e reconhecimento
formal dos soft-skills.
5. Formalizar as propostas e preparar a respetiva apresentao para a Sesso Plenria.
Sesso Plenria

Moderador: Paulo Andr, Direo-Geral da Educao

Paulo Andr
Coordenador da equipa EPIPSE
Equipa de Projetos de Incluso e Promoo do Sucesso Educativo

Paulo Jorge Teixeira Andr, professor do grupo 510, Fsico-Qumica, com Formao
especializada em Gesto e Administrao Escolar, trabalha na rea da educao h mais de 27
anos. Durante o seu percurso profissional lecionou vrias disciplinas e desempenhou vrios
cargos de gesto e administrao escolar.

Desde setembro de 2009 tem vindo a exercer funes tecnicopedaggicas na Direo-Geral da


Inovao e Desenvolvimento Curricular, agora Direo-Geral da Educao, sobretudo no
acompanhamento, monitorizao e avaliao do Programa-Territrios Educativos de
Interveno Prioritria, TEIP.
Atualmente Coordenador da Equipa de Projetos de Incluso e Promoo do Sucesso
Educativo, EPIPSE, da Direo de Servios de Projetos Educativos da Direo-Geral da
Educao.
No mbito da estratgia Europa 2020, fez parte do Grupo de Trabalho da Comisso Europeia
WG on Schools Policy (2015) e atualmente o representante portugus no novo Grupo de
Trabalho, WG on Schools (2016).
Notas
Notas
Notas
Notas