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LOS ANIMALES
Nivel psicosocial.
Nivel cognitivo.
Los nios hacen todo tipo de preguntas, unas veces relacionado con el
tema que se est tratando y otras veces se van a lo que le pas ayer
por la tarde con su primo o con su amigo cuando estaba jugando.
Los alumnos con retraso escolar, son atendidos por los profesores
durante las sesiones en que estos no tienen docencia directa con su
grupo.
Nivel afectivo-emocional.
OBJETIVOS GENERALES
CONTENIDOS
CONCEPTOS
-los animales
-formas de vida de algunos animales
animales vertebrados
-los animales invertebrados
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
-aceptacin y valoracin de las distintas clases de animales
-aceptacin de las normas y reglas que rigen los juegos
TEMPORALIZACIN.
ACTIVIDADES
Qu animales conocen
Qu tipo de animal es cada uno, si de granja o salvaje.
Qu comen los animales
Qu animales tienen en casa y cules no pueden tener y por qu
Qu ruido hace cada animal
De qu forma andan.
En definitiva, todas las cuestiones relacionadas con esta unidad
didctica y que vayan surgiendo a medida que se desarrollan.
Por ltimo, debemos comentar, que el primer da que comencemos a
desarrollar la unidad didctica, explicaremos a los alumnos que han de
portarse bien durante toda esta semana, y la prxima, porque los
nios que mejor se porten tendrn una sorpresa, que consistir, en
que ellos sern quienes representen el cuento, el ltimo da de
desarrollo de la unidad; con ello intentamos reforzar el buen
comportamiento de nuestros alumnos, recordndoles cada da esto.
ACTIVIDAD MI MURAL
En esta actividad ensearemos a los nios varias revistas de
animales. Con la ayuda de todos ellos iremos reconocindolos y
viendo el nivel sobre ellos que tienen, si saben qu tipo de animal es,
si saben cmo nacen, lo que comen, un poco en general de cada uno
de ellos siempre dndoles nuestra ayuda.
Despus de haber ojeado las revistas, fotos, postales, etc, les
daremos una a cada uno y tendrn que recortar el que ms le guste.
Esta actividad servir a los nios para darse cuenta de que se puede
respirar de varias formas y que nosotros lo podemos controlar y que el
aire del exterior se puede coger tanto por la nariz como por la boca.
ACTIVIDAD MI ANIMALITO
ACTIVIDAD EL PANDERO
Esta actividad es muy grata para los nios. Se encuentra dentro del
mbito psicomotor. Consiste en que la maestra da instrucciones con
un pandero. En este caso jugaremos con la velocidad con la que lo
toquemos y con la intensidad.
A las rdenes de la maestra han de representar a un animal.
Por ejemplo, cuando toque el pandero muy despacio seremos
caracoles, y todos los nios han de desplazarse como ellos.
Tambin podemos decir que cuando lo toquemos rpido seremos
leones, haciendo lo mismo que en el caso anterior. Si lo tocamos muy
muy flojito vamos a ser perritos y si lo tocamos muy fuerte vamos a ser
serpientes y as con todos los animales que se nos ocurra.
Para no complicar mucho la actividad podemos seguir solamente esos
cuatro pasos y cuando los nios ya sean capaces de hacerlos solos,
podemos cambiar los animales de la actividad. Es una actividad muy
divertida tanto para ellos, como para la maestra.
Recursos humanos: La maestra y los nios.
Recursos materiales: Un pandero.
ACTIVIDAD MI COMIDA
Como ya hemos estado esta maana trabajando los animales que nos
dan comida, he incluso lo hemos comprobado cocinndolo entre todos
y nos lo hemos comido, seguiremos con esos dos animales principales
que nos han dado hoy de comer, la gallina y la vaca.
Repartiremos a cada alumno una ficha de cada uno y los tendrn que
colorear con pintura de dedos. Ser muy divertido ver tan de cerca el
animal que les ha dado de comer. Las fichas las adjunto en el anexo.
Estrategias metodolgicas.
CRITERIOS DE EVALUACIN.
INTEGRANTES
YADEIMIS PABON
ANDREA CAREY