ESCUELA DE EDUCACIN BSICA FISCAL COMPLETA Ao Lectivo: 2015 -2016.

BENJAMN ROSALES ASPIAZU

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO POR BLOQUE/MDULO

Tiempo
Datos Informativos

Nombre del Docente Asignatura Grado de E.G.B. Paralelo Semanas Fecha de Inicio:

7 semanas (28 horas) 04 05 2015.

Periodos Fecha Final:

Prof. Maclovia de Jess Vaca Piza Ciencias Naturales 9 A-B-C
4 19 06 2015.

Eje Curricular Integrador Eje de Eje Transversal/Institucional:

Aprendizaje/Macrodestreza:
Precisiones para la enseanza y el

*Comprender las interrelaciones del mundo *Regin Insular: la vida manifiesta Buen Vivir: *Interculturalidad.
natural y sus cambios. organizacin e informacin. *Formacin de una ciudadana democrtica.
*Proteccin del medioambiente.
*Cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
aprendizaje

*Educacin sexual de los jvenes.

Bloque N Ttulo del Bloque/Mdulo: Objetivo del Bloque/Mdulo:

1 La Tierra, un planeta con *Investigar y analizar las teoras sobre el origen del universo a travs de la observacin de audiovisuales
vida. para valorar nuestro planeta.

*Conocer las teoras del origen de la vida, mediante la interpretacin y comparacin de informaciones
investigadas para interpretarla en clase.

*Identificar la relacin que existe ente el relieve de Galpagos y la flora y fauna del lugar, mediante la
observacin de mapas biogeogrficos para la conservacin de ecosistemas del lugar.
 Estndares de Aprendizaje

*Identifica los procesos que se dan en la litsfera, la hidrsfera y la atmsfera, y su efecto en las
Dominio A (El planeta tierra como caractersticas de vida del planeta. Explica los ciclos biogeoqumicos responsables del reciclaje de
lugar de vida) elementos fsicos en el planeta. Relaciona la influencia de los factores fsicos en la biodiversidad de las
biorregiones.
Dominio B (Dinmica de los *Identifica los factores fsicos que determinan las caractersticas de las biorregiones del mundo y su
ecosistemas) biodiversidad. Explica los diferentes tipos de interacciones que se dan entre las especies que ocupan un
ecosistema. Describe el flujo de la energa entre los seres vivos en una red alimenticia.
Nivel

*Describe los niveles de organizacin de los seres vivos. Compara, entre s, las formas de reproduccin,
considerndolas como mecanismos de transmisin de caractersticas y permanencia de las especies.
Dominio C (Sistemas de vida) Comprende y explica la integracin de procesos neuroendocrinos con otras funciones vitales en su
organismo. Comprende la sexualidad humana como la interaccin de procesos biolgicos con aspectos
sicolgicos y sociales.
Dominio D (Transferencia entre *Caracteriza los cambios fsicos y qumicos que presenta la materia. Identifica y compara las propiedades
materia y energa) fsicas y qumicas de los elementos qumicos. Comprende y explica la transformacin de la materia en
energa.

Evaluacin
Destreza con criterio de
Estrategias Metodolgicas Recursos Indicadores esenciales Tcnicas e instrumentos de
desempeo
de evaluacin evaluacin
*Analizar las teoras sobre Periodos: 2 *Texto de 9 *Expone con Tcnicas: *Observacin. *Prueba.
el origen del universo: Conocimientos previos: *Observar un video sobre el Grado. argumentos el origen del Instrumentos: *Escala descriptiva.
Creacionismo y Big - origen del universo. *Carteles. Universo y la Tierra. *Cuestionario.
Bang desde la Esquema conceptual de partida: *Responder a las *Video.
interpretacin, descripcin y preguntas: Qu teoras explican el origen del universo?, *Lminas. Indicador de logro: 5-4-3-2-1
comparacin de los En el universo que existi primero la energa o la *Revistas. a) Analiza teoras sobre el origen del
principios y postulados materia?, qu otras teoras conoces sobre el origen del *Internet. Universo. b) Describe
tericos de diversas fuentes universo?, cules son las condiciones para que caractersticas sobre el origen y
de consulta especializada y tengamos vida en nuestro planeta? evolucin del universo y de la Tierra.
audiovisual. Construccin del conocimiento: *Definir qu es el c) Conforma grupos de trabajo
universo y cul es su composicin. cooperativo. d) Participa
*Describir como se realiza la formacin del sistema solar. activamente en plenarias.
*Detallar cual es el origen de la Tierra. e) Representa el origen de la tierra
*Elaborar una cadena de secuencia sobre el origen y en maquetas. f)
evolucin del universo. Elabora resmenes en un mapa
*Detallar a que se refiere la teora de la gran explosin. mental.
Transferencia: *Elaborar resmenes en un mapa mental.
*Indagar las teoras sobre el Periodos: 3 *Texto de 9 *Expone con Tcnicas: *Observacin. *Prueba.
origen de la vida: Conocimientos previos: *Leer informacin sobre el Grado. argumentos el origen de Instrumentos: *Escala descriptiva.
creacionista y evolucionista, origen de la vida. *Carteles. la vida.
desde la interpretacin, Esquema conceptual de partida: *Responder a las *Video. *Cuestionario. Instrumentos:
descripcin y comparacin preguntas: Crees que hay vida en otros planetas?, De *Lminas. *Escala numrica.
de los principios y qu manera podramos comprobar? *Revistas.
postulados tericos de Construccin del conocimiento: *Detallar a que se *Internet. Indicador de logro: 5-4-3-2-1
diversas fuentes de refiere la teora creacionista. a) Identifica ideas sobre el origen de
consulta especializada y *Describir como se dio el origen de la vida. la vida en la informacin
audiovisual. *Definir a que se refiere la generacin espontnea. investigada.
*Enumerar lo ms importante de la teora de Oparin o de b) Compara principios y postulados
la evolucin qumica. sobre el origen de la vida.
*Realizar un esquema conceptual sobre el origen c) Participa activamente en
csmico. plenarias y defiende su posicin.
*Hablar de lo esencial de la biodiversidad de la tierra. d) Elabora resmenes en
*Diferenciar los puntos de vista de la evolucin de las organizadores grficos.
especies segn Darwin y Wallace.
Transferencia: *Elaborar resmenes.
*Realizar diagramas de oposicin sobre las teoras del
origen de la vida.
*Explicar la influencia de las Periodos: 3 *Texto de 9 *Explica la influencia de Tcnicas: *Observacin. *Prueba.
placas de Nazca, Cocos y Conocimientos previos: *Observar grficos de las Grado. las placas tectnicas en Instrumentos: *Escala descriptiva.
del Pacifico en la formacin placas tectnicas. *Carteles. el relieve de las islas *Cuestionario. Instrumentos:
del Archipilago de Esquema conceptual de partida: *Contestar a las *Video. Galpagos. *Escala numrica.
Galpagos y su relieve, con interrogantes: Cul es la capa solida ms externa de la *Lminas.
la descripcin e tierra?, Qu son las placas tectnicas y como dieron *Revistas. Indicador de logro: 5-4-3-2-1
interpretacin de imgenes origen a los diferentes continentes? *Internet. a) Habla sobre el origen de las islas
satelitales o audiovisuales y Construccin del conocimiento: *Detallar como se dio Galpagos.
el modelado experimental la influencia de las placas de cocos, nazca y del pacifico b) Interpreta imgenes
del relieve. en la formacin y el relieve de Galpagos. audiovisuales. d)
Transferencia: Elaborar resmenes en mapas mentales. Identifica la influencia de las placas
*Graficar el relieve de la provincia de Galpagos en una tectnicas de Nazca, Cocos y
maqueta. Pacfico.
e) Relaciona el movimiento de las
placas tectnicas y el relieve de las
islas Galpagos.
f) Describe la biodiversidad de las
islas Galpagos.
* Elabora resmenes en
organizadores grficos, mapas
mentales.

*Explicar la relacin que Periodos: 3 *Texto de 9 *Describe las Tcnicas: *Observacin. *Prueba.
existe entre el origen Observacin: *Observar imgenes de las placas Grado. caractersticas fsicas y Instrumentos: *Escala descriptiva.
volcnico de las islas tectnicas. *Carteles.
Galpagos, su relieve y las
adaptaciones desarrolladas
por la flora y fauna
endmicas, desde la
observacin e identificacin
a partir de informacin
bibliogrfica y multimedia
de mapas de relieve y
biogeogrficos e imgenes
satelitales de las
caractersticas biolgicas y
los componentes abiticos
de la regin insular.
Especificacin de la necesidad educativa atendida
Descripcin: *Comentar sobre el relieve del mundo. *Video. qumicas de los suelos *Cuestionario. Instrumentos:
*Hablar de la influencia de las placas de nazca, cocos y *Lminas. de origen volcnicos. *Escala numrica.
del pacifico en la formacin y el relieve de Galpagos. *Revistas.
Interpretacin: *Graficar las principales placas *Internet. Indicador de logro: 5-4-3-2-1
tectnicas. a) Explica la relacin que existe
Comparacin: *Establecer comparaciones del relieve de entre el origen volcnico de las islas,
Galpagos con la regin Sierra. su relieve, adaptaciones de flora
Generalizacin: *Elaborar resmenes sobre las placas fauna endmica. b)
tectnicas en mapas mentales. Indaga relaciones entre las formas
*Realizar diagramas de oposicin de los relieves de la de vida en las islas y las
Costa y Galpagos. condiciones de sequa.
c) Identifica la cantidad de especies
endmicas descritas en la
biodiversidad de las islas.
Especificacin de la adaptacin aplicada

Artculos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI. Artculos 230 del Reglamento de la LOEI y los artculos 17 y 18 del
Acuerdo 295 -13 emitido por el Ministerio de Educacin.
*
*

7. Bibliografa/Webgrafa: 8. Observaciones

*Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica, 2010 de Noveno Grado.

*Ley Orgnica de Educacin Intercultural.

*Texto de Ciencias Naturales de Noveno Grado de Educacin General Bsica donado por el Gobierno Nacional.

*Cdigo de Convivencia.

*Reglamento Interno.

*Proyectos Pedaggicos de Aula.

*Gua Didctica de Ciencias Naturales de Noveno Grado de Educacin General Bsica donado por el Gobierno Nacional.

*Cuaderno de Trabajo de Ciencias Naturales de Noveno Grado de Educacin General Bsica donado por el Gobierno Nacional.
*http://www.es/wikipedia.org

*http://www.mundoescolar.org

Elaborado Revisado Aprobado

Docente: Prof. Maclovia de Jess Vaca Piza Comisin Pedaggica: Autoridad:

Fecha: 20 de abril del 2015. Fecha: Fecha:

 ESCUELA DE EDUCACIN BSICA FISCAL COMPLETA Ao Lectivo: 2015 -2016.
BENJAMN ROSALES ASPIAZU

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO POR BLOQUE/MDULO

Tiempo
Datos Informativos

Nombre del Docente Asignatura Grado de E.G.B. Paralelo Semanas Fecha de Inicio:

7 semanas (28 horas) 04 05 2015.

Periodos Fecha Final:

Prof. Maclovia de Jess Vaca Piza Ciencias Naturales 10 A-B-C-D
4 19 06 2015.

Eje Curricular Integrador Eje de Aprendizaje/Macrodestreza: Eje Transversal/Institucional:

Precisiones para la enseanza y el

*Bioma Desierto: La vida expresa *Regiones biogeogrficas: la vida en la Buen Vivir: *Interculturalidad.
complejidad e interrelaciones. naturaleza es la expresin de un ciclo *Formacin de una ciudadana democrtica.
*Proteccin del medioambiente.
*Cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
*Educacin sexual de los jvenes.
aprendizaje

Bloque N Ttulo del Bloque/Mdulo: Objetivo del Bloque/Mdulo:

1 La Tierra, un planeta con vida *Describir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en el relieve, mediante la
observacin de audiovisuales a fin de valorar y cuidar nuestro planeta.

*Describir las biorregiones del mundo con sus caractersticas principales a travs de la observacin
de grficos para valorar los diferentes ecosistemas.

*Comparar las caractersticas y componentes de las biorregiones, especialmente la Neotropical,

ecozona en la que se ubica el Ecuador, mediante la interpretacin de mapas e imgenes satelitales a
fin de reflexionar crticamente la conservacin de la flora y la fauna.

Dominio A (El planeta tierra como lugar de resultados; registra observaciones con uso de esquemas, grficos o tablas. Coteja los resultados
vida)
Dominio B (Dinmica de los ecosistemas) grficos o tablas. Coteja los resultados obtenidos con informacin cientfica de diferentes fuentes, y
Nivel
Dominio C (Sistemas de vida)
Dominio D (Transferencia entre materia y de esquemas, grficos o tablas. Coteja los resultados recopilados con informacin cientfica de
energa)
Destreza con criterio de
desempeo
*Explicar los movimientos
de las placas tectnicas a lo
largo del tiempo y su
influencia en la modificacin
*Conocer las caractersticas geogrficas y ambientales de la regin Insular y su biodiversidad,
mediante la interpretacin de informaciones.
*Reconocer la importancia y la conservacin del manejo sustentable de la biodiversidad por medio de
la indagacin de conocimientos para valorar y proteger el medio ambiente.
Estndares de Aprendizaje
*Identifica con base en observaciones del medio las formas de contaminacin ambiental provocadas
por diferentes factores y los problemas que esta genera. Disea experimentos y predice los
obtenidos con informacin cientfica de diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros.
Interpreta resultados basndose en datos e informacin obtenida, los relaciona con sus
conocimientos, formula sus conclusiones y las comunica de manera ordenada y argumentada.
*Identifica problemas en los elementos que conforman los biomas, basndose en observaciones del
medio. Disea experiencias y predice los resultados; registra observaciones con uso de esquemas,
los compara con los de otros compaeros. Interpreta resultados con base en observaciones, datos e
informacin obtenida, los relaciona con sus conocimientos, formula sus conclusiones y las comunica
de manera ordenada y argumentada.
*Identifica problemas relacionados con los tipos de clulas o procesos de los organismos. Disea
experimentos y predice los resultados; registra observaciones con uso de esquemas, grficos o
tablas. Coteja los datos obtenidos con informacin cientfica de diferentes fuentes, y los compara con
los de otros compaeros. Interpreta resultados con base en observaciones, datos e informacin
obtenida. Interpreta resultados basndose en observaciones, datos e informacin obtenida; los
relaciona con sus conocimientos; formula sus conclusiones y las comunica de manera ordenada y
argumentada.
*Identifica problemas basndose en observaciones de la accin de diferentes clases de sustancias.
Disea y desarrolla experiencias, y predice los resultados. Registra datos obtenidos mediante el uso
diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros. Interpreta resultados basndose en
observaciones, datos e informacin obtenida; los relaciona con sus conocimientos, formula sus
conclusiones, y las comunica de manera ordenada y argumentada.
Evaluacin
Estrategias Metodolgicas Recursos Indicadores esenciales Tcnicas e instrumentos de
de evaluacin evaluacin
Periodos: 3 *Texto de 10 *Explica la estructura de Tcnicas: *Observacin.
Conocimientos previos: *Video sobre las placas Grado. la tierra y los procesos *Prueba.
tectnicas. *Carteles. geolgicos internos y su Instrumentos: *Escala descriptiva.
Esquema conceptual de partida: Cmo est *Video. *Lminas. influencia de la
del relieve americano, con formado el planeta tierra?, Por qu ocurren los *Revistas. ubicacin sobre la *Cuestionario.
la descripcin de mapas movimientos de la tierra: sismos y terremotos?, Qu *Internet. superficie terrestre. *Escala numrica.
fsicos e imgenes semejanzas existen entre Australia y las islas
satelitales, interpretacin de Galpagos Indicador de logro: 5-4-3-2-1
imgenes audiovisuales y el Construccin del conocimiento: *Explicar en grupos a) Describe el movimiento de las
modelado del fenmeno en de trabajo cooperativo la teora de la tectnica de masas terrestres y su influencia en
el laboratorio. placas, el movimiento y su movimiento a travs del la formacin del relieve.
tiempo. b) Reconoce las principales placas
*Interpretar la modificacin del relieve americano, tectnicas.
condicionante en la transformacin de las regiones c) Elabora una lnea de tiempo con
ecolgicas, surgimiento del Istmo de Panam y la diferentes acontecimientos.
Cordillera de los Andes. d) Interpreta los movimientos
Transferencia del conocimiento: *Construccin de tectnicos en maquetas.
maqueta de las placas tectnicas. e) Elabora resmenes utilizando
*Elaborar resmenes en organizadores grficos. organizadores grficos.
*Diferenciar las Periodos: 3 *Texto de 10 *Explica la influencia de Tcnicas: *Observacin.
caractersticas y Conocimientos previos: *Observar grficos en Grado. la ubicacin geogrfica *Prueba.
componentes de las lminas sobre las regiones del mundo. *Carteles. y las caractersticas Instrumentos: *Escala descriptiva.
biorregiones del mundo, Esquema conceptual de partida: *Responder a las *Video. *Lminas. particulares que *Cuestionario.
desde la observacin e preguntas: Qu caractersticas de nuestro pas hacen *Revistas. presentan las ecozonas. *Organizador grfico.
interpretacin de grficos y que sea una regin tan diversa?, Por qu es *Internet. Instrumentos: *Escala numrica.
la descripcin de cada imprescindible conservar la biodiversidad de la zona *Cuestionario.
Biorregin. en la que vivimos? *Rueda de atributos.
*Observar grficos.
Construccin del conocimiento: *Enumerar e Indicador de logro: 5-4-3-2-1
interpretar las biorregiones del mundo. a) Identifica las diferentes
*Comparar las caractersticas y componentes de las biorregiones, especialmente la
biorregiones, especialmente de la Neotropical donde Neotropical donde se encuentra
se ubica el Ecuador. Ecuador.
*Localizar los pases que se encuentran en cada una b) Compara las caractersticas de
de las biorregiones. las biorregiones del mundo.
Transferencia del conocimiento: *Localizar las c) Localiza los pases que se
biorregiones del mundo. encuentran en cada biorregin.
d) Elabora resmenes en una
rueda de atributos.
*Reconocer la importancia Periodos: 2 *Texto de 10 *Explica la influencia de Tcnicas: *Observacin.
de la ubicacin geogrfica Experiencia: *Enumerar las Biorregiones del mundo. Grado. la ubicacin geogrfica *Prueba.
del Ecuador en la Reflexin: *Dialogar sobre el por qu existen algunas *Carteles. en las caractersticas *Organizador grfico.
Biorregin Neotropical biorregiones en el mundo. *Video. *Lminas. particulares que Instrumentos: *Escala descriptiva.
como factor determinante Conceptualizacin: *Ubicar en mapas de la *Revistas. presenta la Biorregin o *Cuestionario.
para su biodiversidad, con Biorregin Neotropical en Ecuador. *Internet. ecozona Neotropical. *Escala numrica.
la interpretacin de mapas, *Definir como es la biodiversidad en la regin
descripcin, relacin y Neotropical.
reflexin crtica de la Aplicacin: *Resumir en una rueda de atributos. *Cuestionario.
conservacin de la flora y la *Reconocer la importancia de la conservacin y *Rueda de atributos.
fauna. manejo sustentable de la biodiversidad ecuatoriana.
*Establecer propuestas de recomendaciones para la Indicador de logro: 5-4-3-2-1
conservacin de la flora y la fauna. a) Identifica en mapas la Biorregin
Neotropical.
b) Ubica geogrficamente al
Ecuador en la Biorregin
Neotropical. d)
Describe caractersticas geolgicas
y de biodiversidad de la Biorregin
Neotropical.
e) Interpreta las ventajas de la
ubicacin geogrfica del Ecuador y
la influencia en la biodiversidad en
los bosques tropicales.
*Comparar las Periodos: 3 *Texto de 10 *Diferencia las Tcnicas: *Observacin.
caractersticas geogrficas Conocimientos previos: *Observar un video sobre Grado. caractersticas *Prueba.
y ambientales del corredor las islas Galpagos. *Carteles. geogrficas y *Organizador grfico.
del Choc, la regin insular Esquema conceptual de partida: *Responder a las *Video. *Lminas. ambientales del corredor *Rueda de atributos.
y su biodiversidad, con la preguntas: Qu es una Biorregin?, Qu origen *Revistas. del Choc y la regin Instrumentos: *Escala descriptiva.
interpretacin, descripcin e tienen las islas Galpagos, sus caractersticas?, *Internet. insular. *Cuestionario.
interrelacin de sus Construccin del conocimiento: *Exponer y *Escala numrica.
componentes. explicar con una rueda de atributos las principales *Mapa mental.
caractersticas de la Biorregin del Choc y su
biodiversidad. Indicador de logro: 5-4-3-2-1
*Enumerar las caractersticas geogrficas y a) Compara caractersticas
ambientales de la regin Insular. geogrficas y ambientales del
*Describir la biodiversidad de las islas Galpagos. corredor del Choc y Regin
Transferencia: *Ubicar la Biorregin del Choc en Insular. b) Reconoce la importancia
mapas biogeogrficos. del manejo y conservacin de la
*Elaborar resmenes en mapas mentales. biodiversidad en el corredor del
Choc.
c) Elabora resmenes en mapas
mentales.
*Reconocer la importancia y Periodos: 3 *Texto de 10 *Propone acciones para Tcnicas: *Observacin.
la conservacin del manejo Conocimientos previos: *Observar grficos de la Grado. mantener la *Prueba.
sustentable de la biodiversidad de flora y fauna del Ecuador. *Carteles. biodiversidad y *Organizador grfico.
biodiversidad Esquema conceptual de partida: *Enumerar los *Video. *Lminas. estimular el desarrollo *Rueda de atributos.
representativa de las recursos naturales y biodiversidad. *Revistas. del pas. Instrumentos: *Escala descriptiva.
regiones del Ecuador, *Diferenciar la diversidad de ecosistemas marinos y *Internet. *Cuestionario.
desde la comparacin, terrestres.
descripcin identificacin de Construccin del conocimiento: *Definir lo que es
sus componentes y la
interpretacin de relaciones
causa - efecto en el medio.
manejo sustentable de la biodiversidad. *Propone actividades *Escala numrica.
*Conceptualizar lo que es el desarrollo sustentable y motivadoras para evitar *Mapa mental.
sus componentes (ambiente, sociedad, economa). la desertizacin.
Transferencia del conocimiento: *Elaborar *Propone acciones para mantener
resmenes de causa - efecto sobre el manejo la biodiversidad y estimular el
sustentable de la biodiversidad. desarrollo del pas.
*Proponer acciones encaminadas a la conservacin de *Propone actividades motivadoras
las especies. para evitar la desertizacin.

Indicador de logro: 5-4-3-2-1

a) Identifica las causas y afectos de
las relaciones en el medio ambiente.
b) Reconoce lo que es desarrollo
sustentable.
c) Crea conciencia a cerca de la
importancia de aportar en la
conservacin de la diversidad
biolgica.
d) Propone acciones encaminadas
a la conservacin de especies.

Especificacin de la necesidad educativa atendida Especificacin de la adaptacin aplicada

Artculos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI. Artculos 230 del Reglamento de la LOEI y los artculos 17 y 18 del
Acuerdo 295 -13 emitido por el Ministerio de Educacin.
*
*

7. Bibliografa/Webgrafa: 8. Observaciones

*Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica, 2010 de Dcimo Grado.

*Ley Orgnica de Educacin Intercultural.

*Texto de Ciencias Naturales de Dcimo Grado de Educacin General Bsica donado por el Gobierno Nacional.

*Cdigo de Convivencia.
*Reglamento Interno.

*Proyectos Pedaggicos de Aula.

*Gua Didctica de Ciencias Naturales de Dcimo Grado de Educacin General Bsica donado por el Gobierno Nacional.

*Cuaderno de Trabajo de Ciencias Naturales de Dcimo Grado de Educacin General Bsica donado por el Gobierno Nacional.

*http://www.es/wikipedia.org

*http://www.mundoescolar.org

Elaborado Revisado Aprobado

Docente: Prof. Maclovia de Jess Vaca Piza Comisin Pedaggica: Autoridad:

Fecha: 20 de abril del 2015. Fecha: Fecha: