Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

EPPSICOLOGIA HUMANA

2002 - 20206

PSICOLOGIA EDUCATIVA

Nota:
Docente: Manuel Cornejo del Carpio
2016-2 Ciclo: I Seccin: Mdulo I
Datos del alumno: FORMA DE PUBLICACIN:

Apellidos y nombres:
SILVA GUERRERO Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICO que figura en
el men contextual de su curso
LUCIA
Cdigo de matrcula:
2012208690 Panel de control

Uded de matrcula:
PIURA
Fecha de publicacin en campus
virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 30 DE
OCTUBRE 2016
A las 23.59 PM
(Hora peruana)

Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicacin
de su Trabajo
Acadmico en el
Campus Virtual antes
de confirmar al
sistema el envo
definitivo al Docente.
Revisar la previsualizacin de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.

2. Las fechas de publicacin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual DUED LEARN estn definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma acadmico 2016-1A por lo que no se aceptarn
trabajos extemporneos.

1TA20162DUED
3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirn para su
autoaprendizaje mas no para la calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos
acadmicos obligatorios.

Gua del Trabajo Acadmico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es nicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet sern verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y sern calificados con 00 (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hastala pregunta 3 y para el examen final debe
haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluacin del trabajo acadmico:

Este trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de evaluacin segn naturaleza del curso:

Presentacin adecuada del Considera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y presentacin del

1 trabajo
2 Investigacin bibliogrfica:
trabajo en este formato.
Considera la revisin de diferentes fuentes bibliogrficas y electrnicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando segn la normativa
APA.
Se sugiere ingresar alsiguiente enlace de video de orientacin:

Situacin problemtica o caso Considera el anlisis contextualizado de casos o la solucin de

3 prctico: situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Considera la aplicacin de juicios valorativos ante situaciones y

4 Otros contenidos
escenarios diversos, valorando el componente actitudinal y tico.

TRABAJO ACADMICO

Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted, la ms cordial bienvenida al presente ciclo acadmico de la Escuela
profesional de Psicologa Humanaen la Universidad Alas Peruanas.
En la gua de trabajo acadmico que presentamos a continuacin se le plantea actividades
de aprendizaje que deber desarrollar en los plazos establecidos y considerando la
normativa e indicaciones del Docente Tutor.

2TA20162DUED
 PREGUNTAS

1. Proponga una definicin personal sobre el significado de psicologa educativa. 2 puntos

La psicologa educativa es una disciplina de la psicologa que se encarga de
estudiar las formas en que se lleva a cabo el aprendizaje humano,
especialmente en el contexto de los centro educativos.la tarea educativa en el
proceso de enseanza aprendizaje, como rama de la psicologa, tiene su objeto
propio de estudio: la conducta; y , como ciencia aplicada, estudia un tipo
especial de conducta; la que tiene lugar en situaciones educativas, o sea, la
conducta que cambia como resultado de la practica instruccin.
Como otra definicin tambin es de la psicologa de la educacin como una
rama de la psicologa que se propone como objetivo ultimo la comprensin,
prediccin y control de las relaciones existentes entre dos clases de variables:
las variables de naturaleza psicolgica que intervienen en el proceso educativo,
y las variables que hacen referencia al comportamiento que se pretende
instaurar y o modificar en el alumno.

2. Elabore un mapa conceptual sobre los mtodos de investigacin en psicologa

educativa. 3 puntos

Mtodos de investigacin en psicologa

educativa

Mtodo Investigacin
experimental de un solo
Observacin
Estudia el Investigacin sujeto
cualitativa.
impacto o correlacionar El uso de
De la
efecto de una El investigador grupos no es
conducta en
variable. recolecta dos o conveniente.
varias
Estructuras ms conjuntos Fase de lnea
situaciones
experimenta: de datos de un base.
natural
Determinacin grupo de Fase de
del problema participantes tratamiento.
para su anlisis

3TA20162DUED
Formulacin
de la
hiptesis.
Comprobaci
n de la
hiptesis.
Anlisis y
discusin de
resultado
3. Elabore un cuadro comparativo entre la teora ecolgica de Bronfenbremmen y al teora
del desarrollo del ciclo de vida de Erickson. 3 puntos
Teora ecolgica de bronfenbrennen
Explicar la importancia de los ambientes en
el desarrollo psicolgico de las persona
Conjunto de estructuras bien organizada.
Los niveles son: microsistema,
mesosistema, exosistema y el
microsistema.
Defiende el desarrollo como un cambio
perdurable en el modo en el que la persona
percibe el ambiente que le rodea y en el
modo en que se relaciona con l.
Los microsistemas: familia, escuela o
trabajo.
El mesosistema: en el tercer nivel se ubica
los entornos donde ellos.
Exosistema: y en el cuarto nivel se sitan
Y luego intenta
Determinar la
relacin entre
ellos. Ej.
Calificaciones y
tiempo de estudio
Teora del desarrollo del ciclo de la vida
Erickson
La reinterpretacin de las fases
psicosexuales tiene cuatro principales.
Incremento el entendimiento del yo como
una fuerza intensa, vital y positiva, como as
como una capacidad organizadora del
individuo que reconcilia las fuerzas
sintnicas y las disto nicas, as como
soluciona las crisis que surgen del contexto
gentico, cultural e histrico de cada
individuo.
Explico las etapas de desarrollo psicosexual
de Freud, integrando la dimensin social y
el desarrollo psicosocial. Tambin aprende
ser libre a los dieciocho meses y los cuadro
edad, el nio con buenos padres, emergen
de estas etapas, libre y sin temores de
orden neurtico. Posee iniciativas y exhibe
4TA20162DUED
los factores socioeconmicos y culturales
de tipo macrosocial, constituira el
macrosistema.
El modelo ecolgico supone una
herramienta conceptual que permite
integrar conocimientos conceptual que
permite integrar conocimientos examinarlos
con una perspectivas particular, elaborar
nuevas hiptesis y brindar un encuadre
terico a partir del cual se puedan elaborar
estrategias de intervencin en la
comunidad.la orientacin ecologas en la
intervencin comunitaria tiene por objetivos
de trabajo la interaccin de la persona y su
ambiente.
independencia
El desarrollo de la personalidad para el ciclo
completo de la vida, de la infancia a la
vejez.
Exploro el impacto de la cultura, de la
sociedad y de la historia en el desarrollo de
la personalidad, intentando ilustrar este
estudio como una presentacin de historias
de personas importantes.
Una de las caractersticas de Erickson
tambin es una teora de la competencia.
Para l, en cada una de las etapas por las
que pasa la vida, el ser humano desarrolla
una serie de competencias determinado, es
decir para crecimiento de los nios este
desarrollo en un orden determinado siendo
fundamentalmente la socializacin de los
nios para que estos puedan desarrollar su
propia identidad personal de una manera
sana.

4. Elabore un comentario crtico sobre el aporte de la Zona de Desarrollo Prximo a la

educacin. 3 puntos
En la zona de desarrollo prximo los profesores y los alumnos aprenden
mutuamente, tambin no es algo permanente ni estable, no es un atributo del
que aprende, emerge a travs de la interaccin entre el que ensea y el que
aprende, si ambos estn comprometidos con la actividad especfica para ese
aprendizaje. Los maestros y los nios cooperan en la construccin del
conocimiento a travs de la prctica, el maestro elabora las ideas para provocar
este proceso y permanentemente debe crear situaciones de aprendizaje que
signifiquen mayores retos para los alumnos. Es importante destacar, que cuando
algo o alguien ayuda a otros a aprender estos deben servir de gua para
comprender como se produce el desarrollo y como ocurren los cambios en la
interaccin. El maestro aprender de sus estudiantes sobre lo que est
enseando, porque la enseanza y el aprendizaje no debe ser un proceso
unidireccional. En la zona prxima se aprende a cualquier edad, las personas se
ajustan adecuadamente a las ayudas y las abandonan de forma paulatina hasta
lograr la autoayuda. Este aprendizaje desarrollador del educador empieza a

5TA20162DUED
 comprender ahora el nio se adentra en la cultura, en la cultura, no solo toma
algo de ella, no solo asimila y se enriquece con lo que est fuera de l , si no que
la propia cultura reelabora en profundidad la composicin natural de su conducta
y da una orientacin completamente nueva a todo el curso de su desarrollo, la
diferencia entre los dos planos de desarrollo del comportamiento el natural y
cultural se convierte en un punto de partida para la nueva teora de educacin.

5. Evale desde la perspectiva de la psicologa educativa la importancia de la teora de las

inteligencias mltiples. 3 puntos
La inteligencia es un potencial biopsicologico de procesamiento de informacin
que se pueda activar en uno o ms marcos culturales para resolver problemas.
Es de suma importancia que reconozcamos y alimentemos todas las
inteligencias humanas y todas las combinaciones de inteligencia. Todos somos
tan diferentes en parte porque todos poseemos combinaciones distintas de
inteligencias. Si reconocemos este hecho, creo que al menos tendremos ms
posibilidades de enfrentarnos adecuadamente a los numerosos problemas que
se nos plantean en esta vida.la perspectivas ms amplias y pragmtica, el
concepto de inteligencia comenz a perder su misterio para convertirse en un
concepto funcional que se desarrolla en la vida de las personas de muy diversas
formas.
En la cual tiene categoras:
La inteligencia lingstica. Capacidad de utilizar palabras de manera eficaz, ya
sea oralmente.
Inteligencia lgico matemtico. Capacidad de utilizar los nmeros con eficacia.
Inteligencia especial. Capacidad de percibir el mundo.
Inteligencia cintico corporal. Dominio del propio cuerpo para expresar ideas y
sentimientos.
Inteligencia musical capacidad de percibir msica.
Inteligencia interpersonal. Capacidad de percibir y distinguir los estados
anmicos.
Inteligencia interpersonal. Autoconocimiento y capacidad para actuar segn ese
conocimiento.

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6. Anlisis crtico: 4puntos.
Elabore un ensayo: La teora histrico cultural de Vygotsky. (5 hojas como mximo y 3
como mnimo)
Considerar la estructura del ensayo:
a. Introduccin.

VIGOTSKY el objeto de su meditacin y reflexin, fue el estudio de la

conciencia humana. Si consideramos que para esa poca el conductismo
era una de las corrientes ms seguidas, comprendemos entonces, las
dificultades que debido enfrentar este autor cuando postula que era
necesario ocuparse de la conciencia, pero mediante procesos psicolgicos
superiores de orden social, histrico y cultural.
La temtica de la meditacin es central en la obra de VIGOTSKY y lo es
tambin en la psicologa en general. Tambin es importante tener en cuenta
que toda mediacin, ya sea social o cultural, posee implcito un proceso
histrico en la vida del ser humano.
En el ao 1925 asisti a la conferencia internacional de enseanza para los
SORDOMUDOS representado a la UNION SOVIETICA. Visito varios pases
como Alemania, Holanda, Francia donde se acerco a trabajo de diferentes
instituciones psicolgicas y defecto lgico.

Resumen
Dentro de las teoras de historia cultural amos a estudia:
Las mediaciones: como actividades sociales y mentales; herramientas
materiales sistema de smbolos.
La zona de desarrollo prximo: nivel de desarrollo, nivel de desarrollo
potencial.
Funciones mentales: inferiores naturales tenemos memoria, atencin,
inteligencia bsica. Superiores o culturales en la cual hay los verbal,
atencin selectiva, pensamientos matemticos.
Ley gentica del desarrollo cultural: hay categoras como inter psicolgica
que es social intra psicolgica es individual.
VYGOTSKY expone, toda funcin psicolgica superior ha sido externa
porque ha sido social en algn momento anterior a su transformacin en una
autentica funcin psicolgica interna.

Secuencia de ideas a desarrollar

En la teora de VYGOTSKY se distingue entre funciones mentales inferiores o
naturales y procesos mentales superiores o culturales.

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 En las funciones mentales inferiores o naturales son caractersticas del ser
humano y de algunos animales ms avanzados. Se refiere a las funciones
mentales naturales con las que nace el ser humano y son determinadas
genticamente. Estn compuestas por la memoria, la atencin y la
inteligencia bsica.
Los procesos mentales superiores son mediados por la cultura. Estos es, se
obtienen y desarrollan por medio de las interacciones sociales que realiza el
ser humano durante todo su crecimiento.la distancia que existe entre el nivel
de desarroll actual del ser humano, determina por la solucin independiente
de problemas y el nivel de desarrollo potencial, determina por la solucin de
problemas bajo la orientacin de un adulto.

b. Desarrollo.

Antecedentes histricos del tema

VYGOSTKY construy el desarrollo socio histrico o histrico- cultural de la
humanidad en los aos 1926 al 1930. Partiendo de la distincin entre
procesos psquicos elementales y superiores, afirmar que constituyen dos
niveles o etapas por las que la humanidad, desde sus orgenes hasta hoy,
transito las culturas humanas que, al nacer exhiben funciones predominante
biolgicas, experimentan un desarroll cuya meta son los procesos
psicolgicos superiores, humanos en el pleno sentido de la palabra. Ambos
recorrieron, el que se dio en la filogenia y el que sucede en la ontogenia, son
procesos en el tiempo, aunque solamente el primero puede ser
estrictamente calificado de histrico.
La teora socio cultural se hace eco de inquietudes que no era inditas en la
cultura RUSA.
Al menos, dos personaje de la Rusia de los zares las habran anticipado
JORAVSKY en 1989. LAVROV en sus cartas histricas de 1868 sostuvo que
para comprender un mundo eran insuficientes los estudios sobre el sistema
nervioso; haba que estudiar la evolucin histrica de la cultura. Para
Kavelin, amigo de Schenov,el enfoque puramente fisiolgico de la psique, el
de el laboratorio, no era el adecuado; haba que promover los estudios
histricos y culturales puesto que la mente humana es producto de la
cultura. Tuvo VYGOTSKY conocimiento de estas ideas de quien hubo de
tener noticia fue de las de CHELPANO, hasta 1993 director del Instituto de
Psicologa experimental sustituido por Kornilov, en donde ingreso
VYGOTSKY en 1924. Chelpanov era reticente al materialismo de Pavliv y a
su mitologa por parecerle inaccesible a toda idea de libertad y autonomas
de la conciencia humana y busco un antdoto en la orientacin social de la
psicologa.

Definicin de conceptos

8TA20162DUED
 La teora histrico cultural de VYGOTSKY es que para comprender al ser
humano y su desarroll psicolgico es necesario entender y analizar las
relaciones sociales en las que este se desenvuelve.

Estado actual del tema

Es los procesos socioculturales como gnesis de los desarrollos mentales
superiores con los procesos psicolgicos, donde VYGOTSKY presenta el
impacto determinante que ejerce el ambiente social del individuo sobre el
desarrollo de sus facultades psicolgicas.
La representacin que de la historia tiene VYGOTSKY es la de sentido
comn. Incluye la nocin de etapas y la de transiciones. Los procesos
superiores son una especie de punto omega.

c. Conclusiones.
Conclusiones propias del tema
Analizar de manera introspectiva el concepto de desarrollo humano y de la
sociedad y su relacin con la educacin.
Relacionar los procesos de desarrollo humano y el de globalizacin en el
contexto de la educacin para la vida.
Al hablar del desarrollo cultural del nio nos referimos al proceso que
corresponde al desarrollo psquico que se produce a lo largo del desarroll
histrico de la humanidad.
Aportes personales tericos y/aplicativos al tema
Relaciones la educacin permanente con el aprender a conocer, aprender
a hacer, aprender a aprender y aprender a ser.
Hoy en da hablamos de objetos, y no de herramientas, en las manos del
nio, pero no es esto lo ms chocante, para VYGOTSKY el tema de las
herramientas es una de las claves de la correspondencia entre la filogenia y
el desarrollo del nio.
Un nio al participar junto a sus compaeros en una actividad social maneja
significaciones constructores y conocimientos que ser posteriormente parte
de su estructura mental aunque inicialmente no alcance la plena
comprensin de ellas.
Luego, en la medida va reconociendo y entendiendo dichas significaciones
socioculturales, se apodera de ellas permitiendo su transformacin en
categoras mentales que se incorporan a sus estructuras psicolgicas.

9TA20162DUED
Las consultas e inquietudes se harn en las tutoras virtuales con el docente en los horarios
programados para el curso.

BIBLIOGRAFIA:
J. BELTRAN LLERA, PSICOLOGIA EDUCACION.
FRANCO FRABBONI, INTRODUCCION A LA PEDAGOGIA GENERAL.
GONZALO NAVA BUSTOS: APLICACIONES ACTAULES EN LA
PSICOLOGIA EDUCATIVA.
EFRAIN SIGISFREDO SANCHEZ HIDALGO: PSICOLOGIA EDUCATIVA.

Muchos xitos en el desarrollo de su trabajo acadmico

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