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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente


Implementacin de programas de saneamiento ambiental

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS AGRCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE

358022 IMPLEMENTACIN DE PROGRAMAS DE SANEAMIENTO AMBIENTAL

PROTOCOLO DE CURSO

Autor:
Ing. MARTHA EMPERATRIZ PARDO PARRA
Especialista en Direccin y Gerencia de Proyectos

Actualizado por:
Ing. Francy Yanet Blanco Buitrago
Especialista en gerencia del mdio ambiente y prevencin de desastres

BOGOT

2013

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Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Implementacin de programas de saneamiento ambiental

NDICE DE CONTENIDO

Pg.

FICHA TCNICA 3

1. INTRODUCCIN 4

2. JUSTIFICACIN 5

3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 7

3.1. Propsitos 7
3.2. Objetivos 7
3.3. Metas 8
3.4. Competencias 8

4. UNIDADES DIDCTICAS 8

5. CONTEXTO TERICO 11

6. METODOLOGA 13

7. SISTEMA DE EVALUACIN 14

8. FUENTES CONSULTADAS 15

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Implementacin de programas de saneamiento ambiental

FICHA TCNICA

Nombre del Curso Implementacin de programas de saneamiento ambiental

Cdigo del curso 358022

Ingeniera ambiental, contaminacin, recursos naturales, saneamiento, estudio


Palabras Clave
ambiental

Institucin Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Ciudad Bogot - Colombia

Ing. MARTHA EMPERATRIZ PARDO PARRA, Especialista en Direccin y Gerencia


Autor(es)del de Proyectos
Protocolo Acadmico Ing. FRANCY YANET BLANCO BUITRAGO, Especialista en gerencia del mdio
ambiente y prevencin de desastres.

Ao 2013

Unidad Acadmica Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente - ECAPMA

Campo de Formacin Especfica profesional

rea del
Ingeniera, arquitectura, matemticas y ciencias fsicas
Conocimiento
Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo acadmico: 72 horas promedio
Crditos Acadmicos
de estudio independiente y 24 horas promedio de acompaamiento tutorial.

Tipo de Curso Metodolgico

Estudiantes de los programas Ingeniera Ambiental, Tecnologa en


Destinatarios
Saneamiento Ambiental y de otros programas interesados en el tema
Competencia General Caracterizar la problemtica ambiental resaltando su importancia, perspectivas
de Aprendizaje de estudio y sus implicaciones sobre los sistemas fsico-bitico y social
Metodologa de la
A distancia
oferta

Formato circulacin Gua didctica del curso (Web)

Denominacin de las 1. Problemticas ambientales


Unidades Didcticas 2. Alternativas de manejo

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Implementacin de programas de saneamiento ambiental

1. INTRODUCCIN

El agua y el saneamiento son uno de los principales motores de la salud pblica. Suelo
referirme a ellos como Salud 101, lo que significa que en cuanto se pueda garantizar el acceso
al agua salubre y a instalaciones sanitarias adecuadas para todos, independientemente de la
diferencia de sus condiciones de vida, se habr ganado una importante batalla contra todo tipo
de enfermedades. (Dr LEE Jong-wook, Director General, Organizacin Mundial de la Salud).

El trmino de saneamiento ambiental a nivel mundial tiene variaciones, de acuerdo con las
concepciones de los diferentes estamentos en donde se maneje esta concepcin. Para algunos
profesionales el trmino implica la ejecucin de obras tendientes al manejo de alcantarillados
sanitarios y el tratamiento de aguas residuales; para otro sector se incluye agua potable; y en la
normatividad nacional vigente, expresada en el REGLAMENTO TCNICO DEL SECTOR DE AGUA
POTABLE Y SANEAMIENTO BSICO - RAS 2000, incluye saneamiento bsico, adems del manejo
de residuos slidos.

Para el desarrollo de este curso IMPLEMENTACION DE PROGRAMAS DE SANEAMIENTO


AMBIENTAL se incluir de acuerdo con la legislacin Colombiana los componentes de aguas
(potable y residual), manejo de residuos slidos (municipal y empresarial) y el manejo de
emisiones teniendo en cuenta que el planeta es un sistema en el que interactan todos los
componentes. Estos temas son fundamentales, pues son el campo de accin de un Tecnlogo
en Saneamiento Ambiental.

Es de resaltar que, las diferentes problemticas ambientales generadas por la inexistencia de


alternativas de manejo son las generadoras del incremento de los ndices de morbilidad y
mortalidad en las poblaciones afectadas directamente. Es decir, existe una relacin estrecha
entre los impactos ambientales y la salud de la poblacin.

De acuerdo con estudios realizados por la Organizacin Mundial de la Salud: millones de nios
se ven inmersos en situaciones de falencias econmicas, alimentarias, sociales y educativas,
todo derivado por la inexistencia o inadecuados sistemas de saneamiento ambiental.

Consecuente con lo anterior se hace imperiosa la necesidad de formar profesionales y


tecnlogos especializados en el diseo y aplicacin de alternativas de manejo, a los diferentes
impactos generados en los componentes agua, suelo y aire, debido a las diversas actividades
antrpicas.

La implementacin de programas y alternativas de manejo encaminadas al saneamiento bsico


generan de igual modo impactos ambientales de menor magnitud, pero son los generadores de

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procesos de mitigacin, minimizacin y prevencin de impactos ambientales severos y del


mejoramiento de las condiciones sanitarias de la poblacin.

El presente curso acadmico es un espacio de aplicacin para los estudiantes de los programas
ambientales de la UNAD (Tecnologa en Saneamiento Ambiental e Ingeniera Ambiental), en
donde van aplicar los conceptos aprendidos en mdulos anteriores: identificando las
problemticas ambientales y suministrando las bases para realizar e implementar proyectos y/o
programas de saneamiento bsico; que tienen como objetivo principal mitigar problemas
ambientales que involucran a los seres humanos de forma directa.

Este mdulo se estructura en dos (2) unidades, equivalente a seis (6) captulos, 30 lecciones, y
una (1) visita de campo, mediante su contenido se promueven competencias relacionadas con
la comprensin de temas especficos, entendiendo su grado de afectacin y conociendo
alternativas de manejo. Contribuye a que el estudiante reflexione sobre las mejoras y beneficios
que la implementacin de estas tcnicas y herramientas traen a una comunidad y su impacto en
la vida humana. De igual manera, le permitir reconocer las diferencias y las fronteras de
formacin acadmica, as determinar el campo de accin especfico y diferenciarlo de otros
tcnicos y profesionales que se desempean en el marco de las problemticas ambientales.

En la Unidad 1, el estudiante encontrar algunas de las diferentes problemticas ambientales


que se presentan en el diario vivir de la poblacin colombiana. El anlisis de los diferentes
factores que generan impacto, dar al estudiante una visin objetiva en cuanto a la situacin
y/o configuracin de los diferentes factores que amenazan el bienestar humano o la integridad
de un ecosistema.

Los captulos de la unidad 1 estn diseados de modo tal, que cada uno hace nfasis en tres
problemticas diferentes: residuos slidos, componente agua y componente aire, as se
estructuran las problemticas en cinco (5) tems.

De igual manera en la Unidad 2, se presentan los mecanismos de accin o alternativas de


manejo que permitirn al estudiante interactuar de forma directa en el diseo de alternativas de
manejo, haciendo nfasis en los proyectos que se van desarrollar no slo en los periodos
acadmicos sino en su vida laboral, tales como sistemas de tratamiento para la contaminacin
de los recursos: hdrico, atmosfrico, suelo y la problemtica asociada con los residuos slidos.
Todo este recuento permite que en la ltima leccin de esta unidad se aclare y diferencie el
campo de accin de los programas Ingeniera Ambiental y Tecnologa en Saneamiento
Ambiental de la UNAD.

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2. JUSTIFICACIN

El papel interdisciplinario de los profesionales que se desenvuelven en el campo ambiental,


desde perspectivas tecnolgicas y de la ingeniera, exige que tengan un mayor conocimiento del
funcionamiento de los ecosistemas y de las interacciones de los elementos del entorno, dado
que estos profesionales tienen como objeto de estudio el comportamiento y la alteracin de la
calidad de recursos fsicos naturales (como el aire o el agua), as como de recursos biticos
(fauna y flora), los cuales son de vital importancia para el bienestar de la especie humana. Por
tal razn, en el captulo 1 de este mdulo se tratan algunos conceptos bsicos que permiten
comprender la dinmica de los ecosistemas, tales como ecologa, flujos de energa, estructura
de los ecosistemas, entre otros. De esta forma, el estudiante tendr nociones bsicas sobre el
comportamiento natural del entorno, lo que le permitir comprender con mayor facilidad las
alteraciones generadas a causa del desarrollo de actividades humanas.

Los procesos de alteracin de los paisajes, de aprovechamiento de los recursos naturales, de


relacin de las condiciones del entorno con variaciones sobre la salud humana, entre otras
acciones consideradas hoy en da como propias del campo ambiental, no son cuestiones que
aparecieron en los ltimos aos, ni preocupaciones exclusivas de ciertas reas del
conocimiento. Existen registros que evidencian que, desde tiempos antiguos, las sociedades
tenan inters en estos asuntos, por ejemplo, siguiendo a Molak (1997), los antiguos griegos y
romanos ya haban observado correlaciones entre enfermedades y exposiciones ambientales.
En este sentido, Hipcrates (siglo IV a.C.) correlacion la aparicin de enfermedades con
exposiciones ambientales, Vitruvio (siglo I a.C.) dio cuenta de la toxicidad del plomo y Agrcola
(siglo XVI d.C.) dio cuenta de la correlacin entre la exposicin ocupacional a la minera y la
salud. No obstante, lo que hoy en da entendemos como el tema ambiental, derivado de una
preocupacin casi global, fruto de investigaciones, estudios, encuentros y compromisos
institucionales y normativos, en un marco de desarrollo sostenible, es un tema contemporneo
que ha tomado fuerza desde los aos 60 y 70 del siglo XX. En este sentido, es importante que los
estudiantes conozcan tanto las principales problemticas ambientales y sanitarias que enfrenta
la sociedad contempornea, como algunos referentes histricos que, en conjunto, han
contribuido no slo al surgimiento de programas acadmicos como ingeniera ambiental o
tecnologa en saneamiento ambiental, sino en general han sumado esfuerzos para instalar el
tema ambiental y el concepto de desarrollo sostenible como aspectos de gran relevancia en
nuestros das. Estos temas se desarrollan en los captulos 2 y 3 del mdulo didctico.

Ahora bien, teniendo en cuenta que la contaminacin ambiental y la degradacin de los


recursos naturales son temas centrales en el campo de la ingeniera y reas afines, en este
mdulo se analizan las propiedades fsico-qumicas y los procesos de contaminacin de los
recursos naturales que, como el agua, la atmsfera y el suelo, tienen directo contacto con las
poblaciones humanas. As, en los captulos 4, 5 y 6 se tratan estos aspectos, ofreciendo a los
estudiantes los conceptos bsicos para que en prximos mdulos los profundicen con mayor
facilidad. Considerando que los estudiantes deben ir ms all de una descripcin de la situacin

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actual, en estos captulos se presentan nociones introductorias al campo del tratamiento de la


contaminacin ambiental.

Por ltimo, tal como se aborda en el ltimo captulo de este curso, se considera importante
reconocer que el tema ambiental es objeto de estudio de diferentes campos acadmicos,
dentro de los cuales podemos mencionar los siguientes: ecologa, geografa, economa
ambiental, economa ecolgica, administracin ambiental, ingeniera forestal, agronoma,
sociologa ambiental, urbanismo, entre muchos otros. Es decir, los futuros ingenieros(as)
ambientales y tecnlogos(as) en saneamiento ambiental deben tener claro que si bien no son
los nicos profesionales que abordan el tema de la problemtica ambiental, s tienen un campo
de accin particular que les permite, desde la formacin tecnolgica e ingenieril, aportar
elementos para alcanzar el tan anhelado desarrollo sustentable.

3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

3.1. Propsitos

- Presentar al estudiante las problemticas ambientales actuales y dimensiones de anlisis


e impacto.

- Diferenciar el objeto de estudio del correspondiente programa ambiental del de otros


programas similares.

- Dar a conocer las caractersticas propias de cada problemtica ambiental segn el sector
o subsector de la economa.

- Ofrecer elementos conceptuales para que al estudiante evidencie la necesidad de


analizar las problemticas ambientales bajo una perspectiva ingenieril.

- Identificar las diferentes alternativas de manejo dependiendo de los problemticas


especficas.

- Identificar la mejor alternativa de manejo para problemticas y situaciones especificas


en su ejercicio profesional y acadmico.

- Familiarizar al estudiante con la normatividad y las polticas pblicas colombianas para el


manejo de las problemticas ambientales.

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3.2. Objetivos

Objetivo general

Identificar los elementos ambientales susceptibles de contaminacin, describiendo las


problemticas ambientales derivadas de la contaminacin de una actividad humana especfica,
de manera que los tecnlogos en saneamiento ambiental planteen alternativas de manejo de
acuerdo a las caractersticas tcnicas de la problemtica, de acuerdo a la normatividad vigente y
las polticas pblicas del pas.

Objetivos especficos

Reconocer las problemticas ambientales, sus dimensiones, alcances y fuentes de las


mismas.

Describir las alternativas de manejo para las diferentes problemticas ambientales.

Conocer la normatividad y las polticas pblicas para el manejo de las problemticas


ambientales especficas de las diferentes actividades humanas.

3.3. Metas

- El estudiante reconocer la importancia de aplicar conceptos para el anlisis de la


problemtica ambiental.

- El estudiante manejar con idoneidad conceptos tcnicos propios del campo ambiental.

- El estudiante reconoce el campo de estudio ambiental como un proceso coyuntural y


central en el mundo contemporneo.

- El estudiante argumenta los efectos, dimensiones y alcances de las problemticas


ambientales.

- El estudiante identifica los principales factores y actores que intervienen y generan una
problemtica ambiental especfica.

- El estudiante reconoce las alternativas de manejo ms adecuadas segn las


problemticas ambientales que se presentan.

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- El estudiante entiende la normatividad y las polticas pblicas relacionadas con el manejo


de las problemticas ambientales en el pas.

3.4. Competencias

- El estudiante describe y analiza de manera suficiente factores y actores que constituyen el una
problemtica ambiental, en el estudio de la contaminacin y el saneamiento ambiental.

- El estudiante reconoce aspectos normativos y referentes conceptuales de la problemtica


ambiental contempornea.

- El estudiante describe y caracteriza las problemticas ambientales y sus alternativas de manejo


de estas.

- El estudiante reconoce las particularidades del campo de estudio de su respectivo programa


acadmico.

4. UNIDADES DIDCTICAS

Unidad Captulo Leccin


Leccin 1. Residuos slidos convencionales
Leccin 2. Residuos de Industrias
CAPTULO 1. RESIDUOS SLIDOS Leccin 3. Residuos Peligrosos
Leccin 4. Residuos Hospitalarios
Leccin 5. Residuos Especiales
Leccin 6. Aguas superficiales
Leccin 7. Agua Potable de Fuentes
Subterrneas
CAPTULO 2. COMPONENTE AGUA Leccin 8. Aguas Residuales
UNIDAD 1. PROBLEMTICAS
Convencionales
AMBIENTALES
Leccin 9. Aguas Residuales Industriales
Leccin 10. Aguas Residuales Peligrosas
Leccin 11. Contaminantes primarios y
secundarios
Leccin 12. Emisiones atmosfricas
CAPTULO 3. COMPONENTE AIRE producidas por fuentes mviles
Leccin 13. Emisiones de Fuentes Fijas
Leccin 14. Contaminantes provenientes
de fuentes naturales

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Leccin 15. Industria del Coque

Leccin 16. Programa de Residuos


Convencionales
Leccin 17. Alternativas para manejo de
residuos orgnicos - Lombricultura y
Compostaje
CAPTULO 4. RESIDUOS SLIDOS Leccin 18. Manejo de residuos
convencionales - Plantas de
Aprovechamiento y tratamiento de
Residuos
Leccin 19. Manejo de Residuos Peligrosos
Leccin 20. Incineracin
Leccin 21. Sistemas de Potabilizacin
Leccin 22. Tratamiento de Aguas
Residuales Primario
UNIDAD 2. ALTERNATIVAS DE Leccin 23. Tratamiento de Aguas
MANEJO CAPTULO 5. COMPONENTE Residuales Secundario
ATMOSFRICO
Leccin 24. Tratamiento terciario con
remocin de nutrientes

Leccin 25. Tratamiento terciario con


remocin de patgenos

Leccin 26. Sistemas de tratamiento para


emisiones
Leccin 27. Sistemas para control de la
contaminacin atmosfrica
CAPTULO 6. COMPONENTE
Leccin 28. Eliminacin de partculas
SUELO Y RESIDUOS SLIDOS
Leccin 29. Eliminacin de COVS y Olores
Leccin 30. Alternativas de manejo para la
reduccin de la contaminacin generada
por diferentes industrias

5. CONTEXTO TERICO

Desarrollar los sectores de la economa (industria, agricultura, comercio, etc.) y las actividades
humanas cotidianas de manera armnica con el medio ambiente es un compromiso de la
sociedad con las generaciones futuras, garantizar un disfrute con la misma o mejor calidad de
los recursos naturales. Es por ello que Colombia se ha comprometido con su poblacin y con el
mundo a proteger el medio ambiente en el marco de un desarrollo econmico; para ello se han
desarrollado desde diferentes instituciones estatales estrategias, planes, polticas y

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herramientas jurdicas que permiten el accionar de la poblacin y las autoridades en pro de la


conservacin.

Lo ms importante de esta visin es resolver la dicotoma establecida entre conservacin y


desarrollo por un modelo que se ha caracterizado por la depredacin de los recursos naturales,
y un desarrollo insostenible que ha sido incapaz de resolver de manera efectiva la pobreza e
inequidad, es ms ha profundizado las brechas sociales y vulnerado la democracia, abriendo
otro campo donde se manifiesta la desigualdad y el empobrecimiento de la poblacin, el medio
ambiente. El disfrute igualitario de los recursos naturales es otra de las grandes dimensiones de
la problemtica ambiental actual, pues son los pobres, los desplazados, las mujeres, los
ancianos y los nios los que son ms vulnerables a la contaminacin, al calentamiento global, a
las epidemias, a los efectos mortales de los residuos peligrosos, etc.

Colombia ha firmado: 68 tratados multilaterales, 11 relacionados con el clima y la atmsfera, 31


con diversidad biolgica, 4 de propiedad intelectual, 18 de sustancias nocivas y 4 generales; y
10 bilaterales. As mismo Colombia y 188 naciones ms adoptaron el compromiso universal para
alcanzar el desarrollo, acordaron en la cumbre del milenio del 2000 en el marco de la Asamblea
General de las Naciones Unidas, ocho objetivos de Desarrollo a largo plazo, con la coordinacin
de la ONU, el Banco Mundial, el FMI y la OCDE. Colombia se comprometi a definir unas metas
para el 2015, para cada uno de los ocho objetivos acordados. En el documento CONPES 0911 se
definieron los objetivos y las estrategias para alcanzarlos.

El objetivo 7 es: Garantizar la sostenibilidad ambiental medio ambiente, para desarrollar


dicho objetivo, el pas fij las siguientes metas2:

Reforestar 30000 hectreas de bosques anualmente. Lnea de base 2003: 23000


hectreas anuales.
Consolidar las reas protegidas del Sistema de Parques Naturales, incorporando 165000
nuevas hectreas al sistema, y formulando planes de manejo socialmente acordados par
la totalidad de las reas.
Eliminar para le 2010 el consumo de sustancias agotadoras de la capa de ozono.

Para cumplir con estas metas se plantearon las siguientes estrategias3:

La operacin de crdito - BID 1556/OC-CO aprobada en agosto de 2004, para el Programa de


apoyo al Sistema Nacional Ambiental. Este programa asignar recursos por USD $14,04
1
Departamento Nacional de Planeacin, CONPES 091, en lnea [Recuperado el 19 de noviembre de 2013]:
http://www.dnp.gov.co/Portals/0/archivos/documentos/Subdireccion/Conpes%20Sociales/091.pdf
2
CONPES 091
3
bidem.

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millones para establecer aproximadamente 20.000 has de coberturas forestales, hasta el


ao 2007;
La ejecucin de los Planes de Accin Trienales de las Corporaciones Autnomas Regionales
que en su conjunto, tienen proyectado establecer 74.000 hectreas de coberturas forestales
para el periodo 2004- 2006. Se espera que esta estrategia contine con dicha tendencia
hasta el ao 2015.
La financiacin de la creacin y administracin de nuevas reas al SNPNN: Serrana de los
Yarigues, Selva Florencia (ya declaradas), Serrana de los Churumbelos, ampliacin de PNN
las Orqudeas, humedales de Casanare, cerro de Patascoy - Yoco y Serrana del Perij.
Utilizacin de una metodologa que promueve la participacin de todos los actores sociales
e institucionales involucrados en la conservacin de las reas del SPNN, as como la
coordinacin interinstitucional para viabilizar e implementar estos procesos de participacin
en la gestin ambiental.
Desarrollo de un programa de reduccin del Consumo de Sustancias Agotadoras de la Capa
de Ozono, que finalizar en el 2010 y financiado con recursos de cooperacin internacional
por US$4,5 millones de dlares.

Articulado a estos convenios, metas y estrategias se ha desarrollados un corpus normativo


especifico, se ha reforzado el existente y, sobre todo, se est promoviendo un cultura ambiental
en donde la conservacin y el desarrollo no se contrapongan, sino se armonicen.

Las guas de buenas prcticas, de gestin de residuos y de saneamiento ambiental definen los
diseos, obras y procedimientos correspondientes a sectores especficos de la economa y
actividades residenciales los cuales comprenden: los diferentes procesos involucrados en la
conceptualizacin, el diseo, la construccin, la supervisin tcnica, la puesta en marcha, la
operacin y el mantenimiento de los sistemas de acueducto, alcantarillado y aseo que se
desarrollen en la Repblica de Colombia, con el fin de garantizar su seguridad, durabilidad,
funcionamiento adecuado, calidad, eficiencia, sostenibilidad y redundancia dentro de un nivel
de complejidad determinado.

La ejecucin de obras relacionadas con el sector de agua potable y saneamiento bsico se debe
llevar obligatoriamente a cabo con sujecin al Plan de Ordenamiento Territorial de cada
localidad, en los trminos del artculo 16 de la Ley 388 de 1997.

6. METODOLOGA

Con el propsito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso, es


importante que se planifique de manera responsable el proceso de aprendizaje por medio de
fases, teniendo en cuenta las caractersticas de la metodologa de educacin a distancia. Por tal
razn, este proceso comprende las siguientes fases:

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- Reconocimiento: experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento


o en actividades de otro orden. Consiste en crear contextos, condiciones y ambientes para que
el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias previas y dotarlo de
mtodos, tcnicas y herramientas que le faciliten este proceso.

- Profundizacin: se refiere al conjunto de actividades previamente planificadas de manera


didctica, conducentes al dominio de conceptos y competencias de rdenes diferentes, segn
los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el mdulo.

- Transferencia: todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la


transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas, de tal forma que se
contextualice en aprendizaje.

Teniendo en cuenta las fases anteriormente descritas, el trabajo acadmico, segn el sistema de
crditos acadmicos, comprende:

Estudio Independiente

Se desarrolla a travs del:

- Trabajo personal: es la fuente bsica del aprendizaje y de la formacin e implica


responsabilidades especficas del estudiante con respecto al estudio del curso acadmico.
Corresponde a las actividades de identificacin de los propsitos del curso, sus
intencionalidades, la gua didctica, el estudio del material sugerido por la UNAD, la consulta de
fuentes documentales (bibliografa de documentos impresos en papel como libros y revistas,
bibliografa de documentos situados en Internet, direcciones de sitios Web con informacin
especializada, bibliotecas y hemerotecas virtuales, entre otras), el desarrollo de actividades
programadas en la gua de actividades, elaboracin de informes, realizacin de ejercicios de
autoevaluacin y presentacin de evaluaciones.

- Trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje: es parte del estudio independiente


y tiene como propsito el aprendizaje del trabajo en equipo, la socializacin de los resultados
del trabajo personal, desarrollo de actividades en equipo y elaboracin de informes segn
actividades programadas en la gua didctica. La participacin en un pequeo grupo
colaborativo de aprendizaje tiene un carcter obligatorio en el curso acadmico.

Acompaamiento tutorial

Es el apoyo que la institucin y el programa brindan al estudiante para potenciar el aprendizaje


y la formacin. Est dado por:

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- Tutora Individual: es el acompaamiento que el tutor hace al estudiante con carcter de


asesora al aprendizaje de los contenidos temticos, consejera sobre pertinencia de mtodos,
tcnicas y herramientas para potenciar los procesos de aprendizaje, interlocucin sobre criterios
para la valoracin de los conocimientos aprendidos, revisin de informes, evaluacin de las
actividades y seguimiento de su proceso formativo y de aprendizaje.

- Tutora a pequeos grupos colaborativos: es el acompaamiento que el tutor realiza a las


actividades desarrolladas en pequeos grupos, interlocucin sobre criterios utilizados, revisin
de informes, consejera sobre mtodos, tcnicas y herramientas para potenciamiento del
aprendizaje colaborativo, sugerencia sobre escenarios productivos de aprendizaje, valoracin de
actividades y evaluacin de informes.

- Tutora en grupo de curso: es el acompaamiento que el tutor realiza al conjunto de los


estudiantes a su cargo a travs de procesos de socializacin de las actividades desarrolladas en
el trabajo personal y en los pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, valoracin de
informes, intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las temticas. El
encuentro en grupo de curso puede ser presencial, virtual o mixto, segn las posibilidades
tecnolgicas incorporadas por la institucin.

7. SISTEMA DE EVALUACIN

El sistema de evaluacin tiene como propsito la comprobacin y verificacin de los procesos


de aprendizaje del estudiante, centrados en la generacin de competencias para resolver
situaciones y actividades en formatos evaluativos mltiples, tanto de carcter cualitativos como
cuantitativos.

El sistema de evaluacin tendr como referente las diversas fases de aprendizaje:


reconocimiento, profundizacin y transferencia. Asimismo, el sistema de evaluacin tendr en
cuenta los diversos momentos del trabajo acadmico que realizan los agentes del proceso
formativo.

El proceso de aprendizaje desarrollado en aula virtual, que incluye las lecciones evaluativas, los
quices y los trabajos grupales (colaborativos), tiene un valor del 60%. Por su lado, la evaluacin
nacional tiene un valor del 40% y se realiza de manera presencial en el CEAD al cual pertenece el
estudiante, en un da y hora exacta fijada para esta actividad.

8. FUENTES CONSULTADAS

Ministerio de Ambiente Vivienda y Desarrollo Territorial. (MAyo de 2007). Gestin Integral de


Residuos o Desechos Peligrosos, Bases Conceptuales. Bogot.: Ministerio de Ambiente
Vivienda y Desarrollo Territorial.

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Ministerio del Medio Ambiente; Sociedad de Agricultores de Colombia; Asociacin Colombiana


de Porcicultores. (2002). Guia Ambiental para el subsector Porcicola. Fondo Nacional de
Porcicultores. Asociacin Colombiana de Porcicultores.
Ministerio del Medio Ambiente; FUNDES Colombia. (s.f.). Guia de Buenas Prcticas para el
Sector Textiles. Bogot: FUNDES.
ingsanitaria.blogspot. (22 de febrero de 2011). Recuperado el 2012 de enero de 10, de
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ANFALIT, A. N. (2002). Diagnstico de la industria ladrillera,. Evaluacin Nacional.
Asocaa, Ministerio del Medio Ambiente. (2005). Gua Ambiental para el Subsector de caa de
Azucar. Bogot: ASOCAA.
Corporacin Financiera Internacional, Grupo del Banco Mundial. (30 de Abril de 2007).
Corporacin Financiera Internacional. Obtenido de Guas sobre medio ambiente, salud y
seguridad para la fabricacin de fertilizantes de fosfato:
http://www1.ifc.org/wps/wcm/connect/fb1a0c0048855da78fb4df6a6515bb18/0000199
659ESes%2BPhosphate%2BFertilizer%2BPlants%2Brev%2Bcc.pdf?MOD=AJPERES&CACH
EID=fb1a0c0048855da78fb4df6a6515bb18
Corporation., I. I. (13 de Febrero de 2012). http://www1.ifc.org. Recuperado el 13 de Febrero de
2012, de
http://www.ifc.org/ifcext/sustainability.nsf/AttachmentsByTitle/gui_EHSGuidelines2007
_PhosphateFertilizer_Spanish/$FILE/0000199659ESes+Phosphate+Fertilizer+Plants+rev+
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Departamento Tcnico Administrativo del Medio Ambiente - DAMA. (marzo de 2004). Guia
Ambiental para el Sector Textil. Bogot.: Departamento Tcnico Administrativo del
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