OBS : LINK DE SITE COM DIVERSAS ATIVIDADES DE ARTES

http://www.ideiacriativa.org/p/atividades-de-artes-educacao-infantil.html

PROJETO RELEITURAS - A VISO INFANTIL DAS TELAS DE ROMERO

BRITTO

Elaborado pela Professora: Daniele Mendona

OBS: LINK PRA BAIXAR AS TELAS DE ROMERO BRITO PRA SER

TRABALHADA NO PROJETO:

http://danipsicopedagogia.blogspot.com.br/2013/02/projeto-de-artes-para-
educacao-infantil.html

Justificativa

O desenvolvimento pleno do ser humano apresenta direta relao entre o

conhecimento e a compreenso que este venha a ter do mundo das artes,
uma vez que s o ser humano capaz de produzir cultura, deixar legado
histrico e cultural para outras geraes.
Entendemos o quo importante e necessria a relao do homem com
outras culturas uma vez que o conhecimento histrico do mundo das
artes revela capacidade inata do ser humano em produzir sua prpria
histria, transmitir aprendizado, costumes e principalmente compartilhar
saberes. De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais para a
Educao Bsica 1997:

O ser humano que no conhece arte tem uma experincia de

aprendizagem limitada, escapa-lhe a dimenso do sonho, da fora
comunicativa dos objetos sua volta, da sonoridade instigante da poesia,
das criaes musicais, das cores e formas, dos gestos e luzes que
buscam o sentido da vida.

Evidenciamos ser fundamental ao desenvolvimento infantil o contato com

diversas formas de arte e cultura. Segundo Vigotsky (2009) quanto mais
veja, oua e experimente, quanto mais aprenda e assimile, quanto mais
elementos reais disponha em sua experincia, quanto mais ser
considervel e produtiva a imaginao infantil. A concluso pedaggica
segundo o autor que dessa forma poderemos ampliar as experincias e
a capacidade criadora suficientemente slida das crianas.
Com esse entendimento que sugerimos o Projeto Releituras a viso
infantil das telas de Romero Britto. Romero Britto, um artista plstico
brasileiro, nascido em Recife em 6 de outubro de 1963. Consagrado no
mundo inteiro por seu estilo alegre e colorido. Por apresentar uma arte
diferente da clssica e tradicional considerado um artista pop. Comeou
a demonstrar j na infncia o gosto, talento e interesse pelas artes.
Pintava em jornais e papelo sempre usando muitas cores em suas
pinturas. De acordo com o jornal The New York Times seu estilo icnico
emana calor, otimismo e amor.

Objetivo Geral

Despertar nas crianas o gosto pela pintura e pelas artes a partir da

releitura das obras do artista plstico Romero Brito.

Objetivos Especficos

Conhecer a biografia de Romero Britto.

Fazer leitura de imagem.
Desenvolver oralidade, interao e socializao.
Aprofundar conhecimentos sobre cores, linhas e formas.
Identificar cores primrias e secundrias.
Trabalhar coordenao motora fina e ampla.
Perceber traos da natureza em suas obras.
Desenvolver raciocnio lgico matemtico por meio de trabalho concreto.
Desenvolver a imaginao, criatividade, ateno, concentrao,
expresso artstica, percepo visual, noo espacial.
Trabalhar conceito de releitura de uma obra artstica de acordo com o
entendimento infantil a partir de materiais diversos.
Utilizar materiais reciclveis como caixas de papelo, jornal, revistas,
para reproduzir trabalhos do autor.

Desenvolvimento
Ver cronograma das atividades.

Recursos Materiais

TV, DVD
Mquina fotogrfica/filmadora
Xerox coloridas de algumas telas do autor Romero Britto: borboleta,
peixe, gato, cachorro, flor, bola.
Xerox preta e branca de algumas telas do autor (outras)
Fita gomada
Tinta guache, lpis de cor, giz de cera
Papel 40kg diversas cores
Cartolina colorida
Retalhos de EVA
Revistas para recorte
Cola branca
Pincel de maior espessura
Tesoura
Papel crepom diversas cores
Caixas de papelo mdias

Culminncia

Exposio de Arte Releituras da Obra de Romero Britto na viso das

crianas da Educao Infantil. Apresentao do vdeo mostrando as
atividades realizadas pelas crianas durante o projeto.

Avaliao

A avaliao do Projeto dever ser realizada durante todo o processo e

transcorrer das atividades e com as construes de cada criana de
acordo com suas percepes artsticas e seu desenvolvimento.

Referncias

BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares

Nacionais: Arte. Braslia: MEC/SEF, 1997.
VIGOTSKY, Lev Semenovich. La imaginacin y el arte en la infncia.
Madrid: Akal, 2009.

Algumas telas do autor em preto e branco para as crianas trabalharem.

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES

Projeto Releituras. A viso infantil da obra do autor Romero Britto.

Sugestes das Etapas do Projeto

Roda de Conversa (todos juntos no grupo).

Quem Romero Britto? Apresentar s crianas, imagens (telas) e vdeo

no Data Show sobre a vida e algumas telas do autor. Ex: borboleta,
peixe, cachorro, flor, bola, outras. Prtica: Desenho livre; criar um
desenho a partir da obra de Romero Britto.

Roda de Conversa (em sala de aula). Exposio de telas do autor.

Fazer leitura de imagem de algumas telas do autor. Observar, trabalhar

conceitos de formas e cores e o desenvolvimento da oralidade (na sala de
aula). Prtica: Pintar com lpis de cor as telas em preto e branco do autor
em folha de papel A4.

Tcnica: Mosaico.

Fazer releitura da obra Peixe (ou outra a escolha do professor). Prtica:

usando a tcnica Mosaico. Usar pedacinhos de EVA coloridos.

Estudo das cores primrias e secundrias.

Assistir ao vdeo: Doki Descobre as Cores (Discovery Kids). Formar
outras cores usando tinta guache. Prtica: Pintar telas em preto e branco
(xerox papel A4) do autor Romero Britto tendo as telas coloridas como
referncia.

Roda de Conversa: Memria da aula anterior. Relembrando autor e

Projeto

Colorir com giz de cera, uma tela em preto e branco do autor em Papel A4,
colar no papelo e construir um quebra-cabea.

Releitura da Obra do autor Romero Britto.

Realizar com as crianas trabalho de releitura de uma obra do autor.

Sugesto: Flor. Professor: selecionar materiais com antecedncia.
Materiais: telas, pincel (individual) e tinta guache vrias cores.

Organizao e seleo de Materiais para a Exposio.

Junto com as crianas, selecionar e organizar os desenhos que sero

apresentados no dia da Exposio de Arte na escola. Tambm expor
material nas salas para visitao de outros colegas.

Visitao s salas de aula. Mini exposio.

Momento de visitao dos colegas de outras turminhas. Cada sala visita a

sala dos outros colegas. Apreciao e registro. (foto, filmagem)

Exposio de Arte:

Finalizar Projeto com uma linda Exposio de Arte para toda a escola e
pais dos alunos, e vdeo com fotos.
PROJETO EDUCAO INFANTIL

TEMA: UMA DIFERENTE FORMA DE OLHAR ATRAVS DO

ABSTRACIONISMO

CONTEDO:
Abstracionismo

JUSTIFICATIVA:
O mundo repleto de smbolos e significados que possibilitam grandes
descobertas em qualquer fase da vida. A arte possibilita o desenvolvimento de
atitudes essenciais para o indivduo como o senso crtico, a sensibilidade e a
criatividade. No processo de aprendizagem em Artes Visuais, o aluno
exterioriza seu mundo interno, sua personalidade e seu modo de ver e de sentir
as coisas. Ele traa um percurso de criao e construo individual que
envolve escolhas experincias pessoais, aprendizagens, relao com materiais
e sentimentos. A criao objeto do aluno, mas cabe ao professor alimentar as
criaes do mesmo de forma intencional, oferecendo propostas e experincias
variadas.
Na atualidade, apesar de vivenciarmos essas transformaes da pintura,
notvel se faz a existncia de um preconceito com relao s pinturas
abstratas por parte da maioria dos alunos que as vem comumente, como
obras sem sentido, fceis de fazer, sem significado e/ou como algo distante de
sua realidade. O mesmo ocorre com as crianas pequenas que no tm muito
contato com obras de arte, as quais parecem apresentar dificuldades de leitura
e intepretao.
 importante trabalhar o abstracionismo com as crianas desde a
Educao Infantil, orientando a apreciao para que todos ampliem seu
repertrio e conheam as variedades de representaes artsticas. Com os
pequenos, o foco deve ser direcionado para os procedimentos, destacando
tambm as formas e as ferramentas adotadas pelos artistas para produzir as
obras, assim como a quantidade de tinta utilizada o percurso da pintura e os
sentimentos causados por ela. papel do educador instigar a turma a pensar e
a fazer comentrios sobre isso.

OBJETIVO GERAL:
Ampliar o conhecimento de mundo, comunicar e expressar pensamentos e
sentimentos por meio de expresses abstratas dentro das artes visuais.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Conhecer as criaes artsticas deste estilo e a biografia do artista

escolhido: Wassily Kandisnski;
Desenvolver sua criatividade atravs dos sentimentos proporcionados
pela pintura abstrata;
Expressar-se livremente atravs da pintura;
Aprender a valorizar o fazer artstico;
Trabalhar de acordo com suas necessidades, interesses e ritmo
prprio;
Compreender a importncia de se produzir um trabalho original e no
cpias;
Produzir sua prpria obra de arte.

FUNDAMENTAO TERICA:

O abstracionismo, inaugurado por Kandinsky por volta de 1910, tem

como pressuposto bsico a realizao de uma arte independente do mundo
externo e da realidade visvel, ou seja, uma obra composta apenas por
elementos puros, como as formas, as linhas e as cores. Tambm chamado de
arte abstrata, este movimento se desenvolveu em vrias vertentes, at passar
a ser o trao predominante de toda produo artstica realizada ao longo do
sculo 20.
O abstracionismo contraps uma recusa radical a qualquer espcie de
representao. Em outras palavras, no se tratava mais de ver os objetos do
mundo com novos olhos, mas de criar um universo parte, uma realidade
autnoma, criada pelo prprio artista. Era isso o que Kandinsky queria dizer
com uma de suas frases mais clebres: "Criar uma obra de arte criar um
mundo".
Wassili Kandinsky (1866 - 1944), considerado pioneiro na realizao
de pinturas no-figurativas com Primeira Aquarela Abstrata (1910) e a srie
Improvisaes (1909/1914). O prprio Kandinsky conta, com simplicidade,
como chegou pintura abstrata. Entrando certa vez no atelier deu de olhos
num quadro de sua autoria, colocando de tal maneira que no percebeu de
imediato o contedo, isto , aquilo que o quadro figurativamente representava.
Percebeu apenas a forma, entendida, no caso, como as linhas e cores, sem
representao figurativa. Sem nada representarem figurativamente, as cores e
linhas do quadro lhe pareceram dotadas de particular e intensa beleza.
Corrigindo a posio do quadro e percebendo agora o contedo, verificou que
as linhas e cores perdiam a particular e intensa beleza, que antes possuam.
Esse fato banal intrigou Kandinsky, estudioso de teosofia e inclinado s
especulaes do conhecimento supra-sensvel. A propsito, fez inteligentes
observaes reunidas em livro - O Espiritual na Arte. Observou, entre outras
coisas, que uma forma e uma cor vermelha, sem qualquer representao das
realidades visuais, isto , sem contedo, podem nos despertar ou comunicar as
mesmas sensaes e sentimentos quando reproduzem o telhado de uma casa,
a saia de uma camponesa ou o manto de um antigo soldado romano. Podem
nos sugerir sentimentos de calma ou de agitao, energia ou brandura,
movimento ou imobilidade, etc., com a mesma eloqncia das formas
figurativas.
Observou ainda Kandinsky que as formas e cores abstratas se dirigem
mais nossa percepo sensvel do que nossa percepo intelectual. Desse
modo, mesmo um analfabeto pode sentir e no entender uma pintura abstrata,
pois ali nada existe para 'entender' no sentido comum desta palavra. Desta
forma, sentida por todas as pessoas, independentemente de seus nveis
culturais, dizia Kandinsky ser a pintura abstrata linguagem por excelncia
universal de comunicao. Finalmente, Kandinsky observou que a pintura
abstrata, nos desperta sentimentos, reaes e associaes de idias mais
livres, variadas e mltiplas. Diante de um quadro abstrato, a sensibilidade de
cada um reage com liberdade, sua maneira, peculiar, ao passo que na
pintura figurativa a sensibilidade fica presa ou dirigida pelo que est
realisticamente sem vibrao.

DESENVOLVIMENTO:

Estratgias e recursos da aula

Antes de iniciar a atividade preciso conversar com os alunos,

apresentar o artista compartilhar os fundamentos tericos sobre o tema:
abstracionismo, ou pintura abstrata. Questionar as crianas sobre as
caractersticas do estilo da pintura abstrata que tem em sua composio,
linhas, cores, formas geomtricas e diferentes texturas, quais sentimentos elas
lhes causam;
1- Colocar uma msica agradvel e apresentar algumas imagens de obras
abstratas para as crianas apreciarem e fazer os seguintes questionamentos:
Quais as cores mais usadas pelo artista?
Qual o tema escolhido pelo artista?
Quais as formas usadas na obra?
Que sentimentos as obras causam nelas (crianas)?
Em seguida explicar as etapas para a realizao da atividade;
Organizar a turma em grupos de trabalho.

2-Dividir a cartolina, traando um quadriculado de acordo com o nmero de

alunos, (os quadros devero ter o tamanho de meia folha de ofcio). Numerar
os quadros de acordo com o nmero de alunos (pode escrever o nome de cada
aluno no seu pedao)

3-Desenhar com o pincel atmico preto, uma linha, podendo ser, curva, reta,
sinuosa ou formas geomtricas, no lado da cartolina em branco.

4 - Recortar o quadriculado da cartolina, em seguida, distribuir os quadrados

para todas as crianas pintarem.

5 No dia seguinte, distribuir na roda os trabalhos de cada criana, elas

devero apreciar as pinturas dos colegas. Em outra cartolina, orientando as
crianas na colagem coletiva. Elas devem colar um quadrado ao lado do outro,
seguida a sequncia do nmero do seu carto. Ao final estar pronto o painel
coletivo e poder ser exposto na sala ou em outro local.

6-Nessa aula as crianas iro montar o painel.

Material Necessrio:

1- Cartolina branca (uma ou duas folhas, de acordo com o nmero de

alunos).
2- Tinta guache, vrias cores incluindo o branco, caso necessite clarear um
tom de cor.
3- Pincis chatos, grossos, mdio e fino.
4- Pote para colocar as tintas.
5- Deposito com gua para lavagem de pincis a cada mudana de cor.
6- Retalhos de tecidos para enxugar os pincis.
7- Pincel atmico preto;
8- Cola;
9- Tesoura;
10- Aparelho de som;
11- CD de msica de preferncia instrumental.

CULMINNCIA
Exposio do Painel montado com os trabalhos de todas as crianas.

CRONOGRAMA:

04 Aulas de no mnimo 50 minutos cada.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Kandinsky, Wassily. Do Espiritual na Arte. So Paulo: Martins Fontes, 1996,

Kandinsky, Wassily. Ponto e Linha sobre o Plano. So Paulo: Martins Fontes,
2000.
Kandinsky, Wassily. Olhar sobre o Passado. So Paulo: Martins Fontes,
1991,
FUSARI, M. R.; FERAZ , M. Metodologia do Ensino de Arte. 2 Ed. So
Paulo: Cortez, 1993
SOUZA, A.C. Coleo Novos Caminhos - Formao Continuada na Sala de
Aula:
Msica, Movimento e Artes visuais. So Paulo: Difuso Cultural do Livro,
2006.
Pojeto de interveno: trabalhando com artes na educao
infantil

Tema: trabalhando com artes na educao infantil.

Por: Cristiane Salvador Batista

Vivalda de Jesus Souza

INTRODUO

Pretende-se por meio deste projeto Trabalhando Com Artes Na Educao Infantil,
trabalhar com alunos da pr-escola, conhecimentos sobre alimentao saudvel, criando
condies para que o aluno trabalhe a coordenao motora de forma contnua e
progressiva atravs de atividades artsticas.

Portanto o trabalho com arte desperta na criana a criatividade, o gosto artstico, a

sensibilidade e a autoconfiana etc.

Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Cincia e Tecnologia Albert Einstein

FACTAE Cruz das Almas/BA

Graduada em Pedagogia pela FACTAE.

PBLICO ALVO

Alunos da pr-escola.

JUSTIFICATIVA

Acredita-se na ideia de que produzindo arte tambm se aprende, pois as artes visuais
so linguagens e, portanto, uma das formas importantes de expresso e comunicao
humanas, o que, por si s, justifica sua presena no contexto da educao infantil.
Partindo deste principio pretende-se por meio deste projeto, criar ambiente artstico que
permitem aos alunos a viajar atravs da imaginao, proporcionando aprendizagem com
prazer e animao.

Segundo o pensamento das autoras Ferreira e Caldas (2002), Na pr-escola

importante no perder de vista a potencialidade criadora dos alunos, despertar a
criatividade deve ser a preocupao fundamental.

A estimulao das crianas nesse aspecto merece ser trabalhada em todas as atividades,
embora algumas delas ofeream oportunidades mais ricas para isso acontecer.

Portanto este projeto de interveno Trabalhando Com Artes Na Educao Infantil foi
elaborado com intuito de favorecer a aprendizagem de uma alimentao saudvel
atravs das artes.

OBJETIVO GERAL

Desenvolver um trabalho com a linguagem artstica, que leve a criana a compreender

a importncia de uma alimentao saudvel, favorecendo a interao com o mundo e a
criatividade atravs de atividades artsticas.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Trabalhar a leitura de imagens;

Ampliar o conhecimento de mundo que possuem atravs do trabalho com artes

Conscientizar os alunos sobre a importncia de uma alimentao saudvel atravs dos
trabalhos artsticos;
Propor trabalhos artsticos para que as crianas adquiram habilidades e solues
prprias atravs do desenho da pintura e da colagem.

RESULTADOS ESPERADOS

Espera-se que, os alunos percebam a importncia de uma alimentao saudvel, e que

as crianas se expressem livremente, desenvolvendo assim sua capacidade criadora,
aumentando sua sensibilidade, de forma ldica, respeitando e valorizando o trabalho de
seus colegas, criando oportunidade de uma interao pessoal e amigvel.

FUNDAMENTAO TERICA

Ao longo dos anos as Artes Visuais na Educao Infantil tem demonstrado uma
incoerncia no que diz respeito relao da produo terica e a prtica pedaggica,
sendo utilizadas s para preencher o tempo sem um objetivo definido.

Desde os primeiros anos de vida as crianas j se interessam em produzir seus primeiros

rabiscos e no decorrer do tempo esses rabiscos transformam em formas definidas, que
geralmente esto associadas ao cotidiano da criana. Ao mesmo tempo em que
desenham ou criam objetos tambm brincam de faz de conta, expressando suas figuras
imaginrias.
Como afirma o Referencial Curricular Nacional (1998), Em muitas propostas as
prticas de artes visuais so entendidas apenas como meros passatempos em que
atividades de desenhar, colar, pintar e modelar com argila ou massinha so destitudas
de significados Neste sentido a prtica das artes na sala de aula pelas crianas est
sendo desvinculada de seus princpios como manifestao espontnea e auto expressiva,
que visa valorizar a livre expresso, desenvolvendo assim o ser criador.

Sabemos que as artes deste cedo influenciam as crianas atravs das imagens visuais
que esto presentes no seu cotidiano como em televiso, em revistas, em gibis, rtulos
etc., desenvolvendo a imaginao criadora, a percepo, a intuio e a cognio.

Segundo o Referencial Curricular Nacional (1998), no que diz respeito s leituras das
imagens, deve-se eleger materiais que contemple a maior diversidade possvel e que
sejam significativos para as crianas. Neste sentido podemos dizer que os materiais
utilizados devem manter uma relao com o cotidiano da criana e estimula-las a
expressarem verbalmente, o sentido que elas atribuem a essas imagens. A arte na
verdade uma forma do homem interagir com o mundo.

Partindo-se da realidade que brincar indispensvel educao, surgiu a necessidade da

construo deste projeto de interveno Trabalhando com Artes na Educao Infantil,
tendo como finalidade conscientizar que a escola precisa se dar conta que atravs de
atividades artsticas as crianas tm a chance de crescerem e se adaptarem no mundo
coletivo, pois, alm disso, as crianas vm por meio de suas criatividades nos
fornecerem informaes elementares: suas emoes, a forma como interagem com os
colegas, seu desenvolvimento fsico-motor, seu estgio de desenvolvimento, seu nvel
lingstico e sua formao moral. Neste contexto vale ressaltar a afirmao do
Referencial Curricular Nacional Para Educao Infantil 1998.

As crianas tm suas prprias impresses, idias e interpretaes sobre a produo

de arte e o fazer artstico. Tais construes so elaboradas a partir de suas
experincias ao longo da vida, que envolvem a relao com a produo de arte, com o
mundo dos objetos e com seus prprios fazer. As crianas exploram, sentem, agem,
refletem e elaboram sentidos de suas experincias.

Vivemos em uma poca de profundas e significativas mudanas e em busca de uma

educao de qualidade, h necessidade de que os educadores busquem novos caminhos
e utilizem mais a arte como ferramenta pedaggica, que venham favorecer aos alunos
melhor atuao junto ao objeto de conhecimento.

As artes esto presentes no cotidiano da vida infantil. Ao rabiscar e desenhar no cho,

na areia, nos cadernos, ao utilizar materiais encontrados ao acaso, ao pintar os objetos e
at mesmo seu prprio corpo, a criana pode utilizar-se das artes. Acredita-se que
produzindo arte as crianas desenvolvem sua criticidade e autonomia, possibilitando o
conhecimento satisfatrio, prazeroso e significativo alm de lhe proporcionar alegria e
descoberta, possibilitando que assim, a criana sinta interesse em participar das aulas.

Para elaborao deste projeto, pesquisando em algumas fontes, pudemos observar que o
trabalhar com arte possibilita as crianas a valorizar suas criatividades.
DESENVOLVIMENTO METODOLGICO

Sero aplicados procedimentos direcionados ao alcance dos objetivos propostos na

expectativa de transformar o espao escolar em educativo pela construo de
conhecimentos pedaggicos com nfase em aprender arte.

Este projeto ser executado por etapas, que se seguem:

CRONOGRAMA DE EXECUO

O projeto Trabalhando com Artes na Educao Infantil ser realizado em num

perodo de 15 encontros, cada um com durao de 4 horas, totalizando 60hs.

ETAPAS ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

1 Apresentao do projeto

2 Apresentao do filme
Processo de compra de frutas, legumes e verduras na feira livre

4 Pintura com lpis de cor

5 Construo de painel

6 Pintura utilizando pincel

Impresso utilizando carimbos e colagem utilizando sementes

8 Brincadeiras com msicas e danas

9 Decorao
 10 Montagem de quebra-cabea

11 Pintura utilizando dedos e contorno com lpis de cor

12 Artes com massa de modelar e tinta

13 Construo de receita

14 Observao do preparo de receita

15 Culminncia

DESDOBRAMENTO DAS ATIVIDADES

1 encontro:

Apresentar o projeto de interveno para os alunos e instituio, e a proposta de

confeco de um caderno com as atividades realizadas pelos alunos;

Aplicar um teste de sondagem com atividades artsticas, onde os alunos iram pintar
alguns desenhos;
Verificar o conhecimento prvio dos alunos em atividades artsticas.

2 encontro:

Acolhida: msica

Orao: Pai Nosso

Perguntar quais so as frutas, legumes e verduras que gostam mais, estimulando a
interagir;
Falar a respeito da importncia das frutas e verduras;
Assistir um filme, o qual retrata a importncia das frutas e verduras;
Abrir discusso sobre o que assistiram e o que eles entenderam a respeito do filme;
Cantar uma cano relacionada alimentao.

3 encontro:

Acolhida: msica
Orao: Pai Nosso
Informar s crianas que iremos fazer um passeio a feira livre, esclarecendo os
objetivos deste passeio;
 Conversar com as crianas esclarecendo como devem se comportar no trajeto;
Pedir aos alunos que observe tudo que iram ver neste passeio;
Levar as crianas feira livre para reconhecer os processos de compra de algumas
frutas e verduras;
Ser feito juntamente com as crianas, relato oral do passeio, o que observaram,
gostaram e no gostaram.

4 encontro:

Acolhida: msica
Orao: Pai Nosso
Fazer a leitura de uma poesia;
Falar da importncia das frutas (abacate, abacaxi e banana), para a sade;
Fazer algumas perguntas a respeito do que foi dito a respeito destas frutas;
Os alunos realizaram pinturas em desenhos dessas frutas com lpis de cor.

5 encontro:

Acolhida: msica
Orao: Pai Nosso
Trabalhar com movimentos corporais, juntamente com os alunos, cantar msicas e ao
mesmo tempo fazer os gestos relacionados a letra da msica;
Construir um painel junto com os alunos, que ser confeccionado com recortes de
jornais e revistas de frutas e verduras.

6 encontro:

Acolhida: msica
Orao: Pai Nosso
Enfatizar qual a importncia da laranja, mamo e alface para a sade, seus benefcios e
vitaminas;
Os alunos faro pintura em desenhos de laranja, mamo e alface utilizando o pincel.

7 encontro:

Acolhida: msica
Orao: Pai Nosso
Falar sobre o chuchu, quiabo, feijo e a soja;
Os alunos faro impresso atravs de carimbo com legumes (chuchu, quiabo), onde
molharam rodelas de chuchu e quiabo em tinta colorida e aplicaram em papel;
Os alunos faro colagem de sementes de feijo e protena de soja texturizada.

8 encontro:

Acolhida: msica
Orao: Pai Nosso
Desenvolver brincadeiras com msicas e danas, em que as brincadeiras desenvolvam
as habilidades motoras como: dana da cadeira, amarelinha, bambol, p na lata etc.,
e msicas as quais se faz movimentos relacionados a letra da msica.
9 encontro:

Acolhida: msica
Orao: Pai Nosso
Falar da importncia da abbora, cenoura e batata para uma alimentao rica em
vitaminas;
Os alunos faro decorao em desenho de abbora de utilizando papeis coloridos;
Decorao em desenho de cenoura utilizando emborrachado;
Decorao em desenho de batata utilizando areia.

10 encontro:

Acolhida: msica
Orao: Pai Nosso
Mostrar aos alunos os quebra cabeas, explicando como proceder a atividade;
Em cada grupo fazer demonstrao desmontando os quebra-cabeas e mont-lo para
que os alunos tenham a noo do que iro fazer;
Cada grupo ter disposto dois quebra cabea;
Os alunos iram montar em grupos os quebra-cabeas com figuras de algumas frutas;
Observar os alunos, intervir caso necessite.

11 encontro:

Acolhida: msica
Orao: Pai Nosso
Informar aos alunos os cuidados que deveram tomar ao manusear as tintas;
Explicar o procedimento da pintura com os dedos, que dever ser realizada apenas
com as pontas dos dedos;
Os alunos faro pinturas em desenhos de (aipim, beterraba, caju, manga) utilizando-se
os prprios dedos;
Os alunos iram traar o contorno da mo com o auxilio de lpis de cor, sobre uma
folha de papel.

12 encontro:

Acolhida: msica
Orao: Pai Nosso
Os alunos iro fazer desenhos com massa;
Cada criana receber uma poro de massa no centro do papel e espalhar, com os
dedos;
Os alunos iro fazer pintura com assopro;
Colocar algumas gotas de tinta no centro de cada papel que ser entregue s crianas;
A criana soprar o canudinho, espalhando a tinta em vrias direes.

13 encontro:

Acolhida: msica
Orao: Pai Nosso
Fazer a apresentao de uma receita para a turma;
Falar sobre os benefcios desta receita;
Refazer a receita com as figuras dos ingredientes;
 Apresentar uma dinmica para as crianas, a qual as crianas iro participar.

14encontro:

Acolhida: msica
Convidar as crianas para sentarem no cho fazendo uma roda;
Ler uma historinha e comentar sobre a mesma;
Convidar as crianas para desloca-se at a cozinha, onde devero observar a
preparao de uma receita;
Informar como deveram comporta-se na cozinha para que no ocorram acidentes;
Levar os alunos para observarem a preparao da receita trabalhada na sala de aula;
Aps preparo da receita os alunos iram degustar a receita preparada.

15 encontro:

Comear com uma orao de agradecimento;

As crianas participaram de alguns jogos e brincadeiras;
Teremos um lanche;
Teremos a entrega do caderno contendo as atividades realizadas pelos alunos.

RECURSOS

Papel metro, massa de modelar, lpis de cor, cola, som, CD, tintas, revistas, jornais,
tesoura, papel ofcio, DVD, TV, papel colorido, areia, pincel, cola colorida.

AVALIAO

A avaliao ser realizada de forma processual, durante toda execuo do projeto, para
tanto ser observado a participao dos alunos nas atividades desenvolvidas e na
criatividade das crianas.

Segundo as autoras Idalina Ferreira e Sarah Caldas, a avaliaoem Educao

Artsticatambm deve ser especial, os trabalhos no podem ser julgados do ponto de
vista da perfeio.

Valorizar a criatividade e respeitar as diferenas individuais so os objetivos mais

importantes para uma avaliao.

CULMINNCIA

Festa de encerramento, onde as crianas participaro de jogos e brincadeiras;

Lanche com alimentos preparados a base de frutas, legumes e verduras;
Entrega do caderno contendo as atividades realizadas pelos alunos.

REFERNCIAS:
BRASIL, Ministrio da Educao e do Desporto.Secretaria de Educao
Fundamental;Referencial Curricular Nacional para Educao Infantil
Braslia:MEC/SEF, 1998.

FERREIRA, Idalina Ladeira;CALDAS, Sarah P.Souza.Atividades na pr-escola.18

ed.So Paulo:Saraiva,2002.

PROJETO DE ARTES NA EDUCAO INFANTIL - 2011

CEI CENTRO DE ESTIMULAO E DESENVOLVIMENTO INFANTIL

CEDI
PROJETO SEMESTRAL

FAZENDO ARTE NA ESCOLA: SOU CRIANA, SOU ARTISTA

Faixa etria: 1 a 5 anos
Durao: 06 meses (setembro/2010 a fevereiro/2010)

Justificativa
O mundo repleto de smbolos e significados que possibilitam grandes descobertas
nesta fase da infncia. A arte possibilita o desenvolvimento de atitudes essenciais para o
indivduo como o senso crtico, a sensibilidade e a criatividade. A arte faz parte da vida
da criana como instrumento de leitura do mundo e de si mesma.
No processo de aprendizagem em Artes Visuais, a criana exterioriza seu mundo
interno, sua personalidade e seu modo de ver e de sentir as coisas. Ela traa um percurso
de criao e construo individual que envolve escolhas, experincias pessoais,
aprendizagens, relao com materiais e sentimentos. A criao exclusividade das
crianas, mas cabe ao professor alimentar esse percurso de forma intencional,
oferecendo propostas e experincias variadas.

OBJETIVOS GERAIS
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil do MEC e
a Proposta Pedaggica de Educao Infantil de Fortaleza, o trabalho com Artes Visuais
tem como objetivos:
ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e
materiais, explorando suas caractersticas, propriedades e possibilidades de manuseio e
entrando em contato com formas diversas de expresso artstica;
comunicar e expressar pensamentos e sentimentos por meio de todas as expresses das
artes visuais: colagem pintura, desenho e escultura.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Utilizar diversos materiais grficos e plsticos sobre diferentes superfcies para ampliar
suas possibilidades de expresso e comunicao;
Interessar-se pelas prprias produes, pelas de outras crianas e pelas diversas obras
artsticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato,
ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;
Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da
modelagem, da colagem, da construo, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito
pelo processo de produo e criao;
Identificar e utilizar os materiais, instrumentos e tcnicas relacionadas com as atividades
artsticas;
Observar, apreciar e fazer a releitura das produes artsticas de artistas cearenses;
Contextualizar algumas obras, conhecendo sobre a vida dos artistas, sua poca e local
onde viveram.

CONTEDOS
Espao, superfcie, volume, linha, textura, forma, cor, luminosidade e ponto;
Coordenao motora ampla e fina;
Expresso oral e escrita;
Vida e obra de artistas cearenses.

ORIENTAES DIDTICAS
Para facilitar o trabalho nesta rea, organizamos os contedos em blocos e sub-temas,
afim de facilitar a organizao da professora:
BLOCO 1: Produo O fazer artstico: sub-tema: Colagem
sub-tema: Pintura
sub-tema: Escultura
sub-tema: Desenho
BLOCO 2: Apreciao, reflexo e releitura

BLOCO 1 PRODUO (Setembro/Outubro/Novembro)

Neste bloco esto os contedos que se relacionam com o fazer artstico, organizados de
acordo com as diferentes modalidades e procedimentos no uso de materiais como lpis,
pinceis, tintas, papeis, cola etc. Ao planejar as atividades, preciso considerar as
habilidades motoras de cada faixa etria e trabalhar com as crianas os cuidados
necessrios com os outros e consigo mesmas no uso desses materiais.
Colagem: Para fazer colagem, preciso trabalhar em duas fases: a coleta, na qual se
escolhe o material a ser colado; e a composio, na qual se escolhe o,lugar apropriado
para colar os papeis ou objetos, procurando compor as formas entre si.
Pintura: Os trabalhos iniciais de pintura devem desenvolver a sensibilizao da criana
com a tinta e para isso podemos dispensar os pinceis e outros instrumentos e usar as
partes do corpo como as mos ou os ps.
DICAS:
1. As crianas podem se envolvidas no preparo das tintas. Podem misturar cores ou
experimentar consistncias.
2. No se deve nunca fazer por uma criana o que ela pode fazer por si s;
3. As pinturas realizadas em grupo favorecem a socializao e uma boa opo para o
trabalho com crianas menores.
Escultura: A construo se caracteriza pela utilizao de estruturas tridimensionais e
trabalha com a montagem, desmontagem, equilbrio e desenvolvimento da coordenao
visual e motora. Os elementos visuais importantes para um trabalho de construo so:
formato, tamanho, cor e textura.
Desenho: no desenho que a criana tem contato com a sua primeira escrita.

EM ANEXO SUGESTES DE ATIVIDADES PARA CADA MODALIDADE.

BLOCO 2 APRECIAO, RELEITURA E REFLEXO ( Dezembro e Janeiro)

Este bloco tem como objetivo a ampliao da capacidade de percepo e sensibilizao
de imagens. O foco desse projeto conhecer a vida e a obra de artistas plsticas
cearenses que contriburam e contribuem para a construo da histria da arte no Cear.
Dentre eles esto: Raimundo Cela, Aldemir Martins, Antnio Bandeira, Srvulo
Esmeraldo, Estrigas, Heloisa Juaaba, Z Tarcsio, Leonilson, Luiz Hermano e Chico da
Silva.
A professora deve planejar momentos de produo de releituras das obras do artista
estudado, ou seja, a criana produz a obra do artista sob a sua tica; e momentos em que
haja a apreciao das produes das prprias crianas. Deve deixar que elas falem sobre
suas criaes e escutem os comentrios dos colegas.
Para uma apreciao livre a professora pode fazer perguntas do tipo:
Do que voc mais gostou?
Como o artista conseguiu estas cores?
Que instrumentos e meios ele usou?
O que voc acha que foi mais difcil para o artista fazer?
Que cores foram utilizadas?

interessante contextualizar as apreciaes, dando informaes sobre a biografia do

autor, falando sobre outras obras de sua autoria e evidenciando caractersticas. As
informaes devem ser simplificadas ou aprofundadas conforme o interesse e as
possibilidades do grupo.

EM ANEXO SUGESTES DE ATIVIDADES QUE DEVEM SER ADAPTADAS DE

ACORDO COM O ARTISTA E AS SUAS OBRAS

PRODUTO FINAL E CULMINNCIA

Ser organizada uma exposio com os trabalho produzidos durante o projeto em
cada sala de aula com visitao aberta aos pais e alunos de outras turmas, no final de
Janeiro (data a combinar posteriormente).

AVALIAO
Ser feita atravs de observao sistemtica e direta da criana, agindo como
mediadora de suas conquistas considerando a diversidade de interesses e possibilidades
de explorao do mundo pela criana e atravs de registro para elaborao do relatrio
individual de cada criana.
Plano de Aula para a Educao Infantil sobre artes visuais

Ttulos: Efeitos com tinta

mbito: Conhecimento de mundo
Eixo: Artes Visuais
Contedo:
- Criao de desenhos, pinturas, colagens, modelagens, com base em seu
prprio repertrio e na utilizao dos elementos da linguagem das Artes
Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espao, textura, etc.
- Explorao e utilizao de alguns procedimentos necessrios para desenhar,
pintar, modelar, etc.
- Explorao e aprofundamento das possibilidades oferecidas pelos diversos
materiais, instrumentos e suportes necessrios para o fazer artstico.
Objetivo:
- Explorar as possibilidades de representao de suas idias, utilizando tinta
guache e recursos diversificados.
Material:
- Esponjas.
- Pedaos de tecidos.
- Papel amassado.
- Bolas de algodo.
- Galhinhos finos de rvores.
- Pincis e rolos.
- Tinta guache de diferentes cores.
- Papel bobina.

Atividade motivacional:
Apresentar os materiais aos alunos e solicitar que comentem se j
experimentaram pintar usando tinta e algum desses recursos apresentados.

Encaminhamento metodolgico: (estratgias, procedimentos e mtodos):

1. Comentar que tero a oportunidade de conhecer algumas maneiras de
produzir efeitos diferenciados com tinta guache e materiais disponveis.
2. Organizar as experimentaes dos alunos de modo que possam perceber os
efeitos produzidos, seguindo as seguintes orientaes:
a) Efeito esfumaado
- Solicitar que pintem a base para pintura papel bobina com qualquer cor.
- Antes que a tinta seque, devem pressionar a bola de algodo, de modo a
retirar o excesso de tinta.
b) Representando grama
- Solicitar que pintem a base para pintura papel bobina com tinta verde,
deixando uma camada relativamente grossa de tinta.
- Ainda com a tinta mida, devem esfregar o galhinho fino para criar riscos
disformes na tinta.
c) Pelos de animais
- Oferecer uma folha de papel sulfite e solicitar que a amassem suavemente,
formando uma bola.
- Solicitar que pintem a base para pintura papel bobina com qualquer cor.
- Sobre a tinta mida, pressionar a bola de papel para criar uma textura
diferenciada.
d) Texturas diversas
- Oferecer uma folha de papel sulfite e solicitar que a amassem suavemente,
formando uma bola.
- Passar uma camada fina de tinta em uma parte da bola de papel usar o rolo
para isso.
- Pressionar suavemente a bola com a tinta sobre a base.
3. A cada estratgia experimentada pelos alunos, orientar para que observem o
resultado obtido. Essa observao pode ser orientada por questionamentos
como:
- O que esse efeito lembra a voc?
- Como esse efeito pode ser usado em suas pinturas?

Avaliao:
Perceber se os alunos, ao longo das experimentaes propostas:
- Estabelecem relaes entre o efeito sugerido pela estratgia e suas intenes
de representao.
- Interessam-se para obter resultados diversificados com os materiais
disponibilizados.
- Procuram cuidar com a maneira como executam as propostas, tendo em vista
o resultado obtido.

Fonte Editora Positivo

6 Planos de Aula de Artes para Educao Infantil

1-Tema da Aula - Tons e cores.

Objetivo: Proporcionar a descoberta de novas cores e tons

Iniciaremos a aula com uma conversa sobre as variedades das cores, dos tons e a
diversidade de cores que podemos obter quando misturamos uma cor com a
outra. Para ilustrar melhor, levaremos obras do Cndido Portinari e Van Gogh, a
fim de mostrar as cores e os tons utilizados nas pinturas.

Com tinta guache e muita mistura, iniciaremos nosso trabalho na inteno de

obter diferentes tons e cores. Com essa mistura descobriremos tons de azuis,
rosas, verdes, enfim criaremos uma variedade de cores.

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2-Tema da Aula Cores Primrias

Objetivo: Explicar a origem das cores

A inteno desta aula apresentar para as crianas as cores primrias.

Mostraremos as cores primrias e explicaremos o porqu elas so chamadas
desta forma.
Explicaremos que o amarelo, o vermelho e o azul so chamadas de cores
primrias, porque so com elas que formamos outras cores.
Como por exemplo:

AMARELO + VERMELHO = LARANJA

AZUL + AMARELO = VERDE
VERMELHO + AZUL = ROXO

Aps a explicao faremos misturas de cores em copinhos plsticos e com

pincis pintaremos um desenho entregue pela professora.

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3-Tema da Aula Arte com giz de cera

Objetivos: Propiciar momentos de descoberta

Para essa aula apresentaremos uma atividade diferente. Iniciaremos a aula com
uma conversa sobre a arte e de que forma ela acontece e logo aps comearemos
a atividade. Primeiramente distribuiremos folhas de papel sulfite e giz de cera
para os alunos.
Logo aps dobraremos a folha no meio e apontaremos o giz produzindo assim as
raspas do giz de cera, usaremos diversas cores para que o trabalho fique bem
colorido. Em seguida espalharemos as raspas do giz na folha de papel (dobrada)
passamos o ferro de passar (quente) em cima, aquecendo e derretendo assim o
giz de cera, proporcionando formas e cores diferentes.

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4 - Tema da aula Tcnica Pintura com Terra e Cola

Objetivos: Apresentar com um material no convencional uma diferente

maneira de se fazer tinta

Apresentaremos nesta aula a tcnica de pintura com terra e cola

branca. Pediremos para as crianas trazerem de suas casas um pouco de terra
seca do jardim ou de um vaso. Pegaremos copos plsticos e misturaremos a
terra com a cola, numa quantidade que fique numa textura nem muito lquida e
nem muito espessa. Mostraremos para as crianas as diferentes tonalidades de
marrom que surgiram devido diferena da cor das diferentes terras trazidas
por elas. A seguir entregaremos uma folha e um pincel para cada criana e
pediremos para que elas desenhem livremente com aquela tinta formada pela
mistura da terra e da cola.

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5 - Tema da aula Tcnica Pintura com Pasta de Dente Colorida com
Anilina

Objetivos: Explorar a criatividade usando material de higiene para fazer arte

Solicitaremos para cada criana, que tragam de casa um tubo pequeno de pasta
de dente (de preferncia branca). Na sala de aula, colocaremos as pastas de
dentes em copos plsticos e tingiremos com anilina de diferentes
cores. Reuniremos as crianas de modo que possam usar as cores uns dos outros
e entregaremos uma folha de papel canson, por se mais espessa e pela cola ser
mais pesada em relao outra tinta. Pediremos que faam desenhos usando o
dedo e a tinta feita com a pasta de dente e observem a diferena na textura e no
cheiro.

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6 - Tema da aula Tcnica de Pintura com espuma

Objetivos: Apresentar nova tcnica de pintura substituindo o pincel pela

espuma

Explicaremos para as crianas a tcnica de pintura usando uma espuma.

Mostramos as possibilidades de criaes feitas com este material. Cada maneira
de usar a espuma cria um efeito diferente, por exemplo: dando breves
batidinhas de tinta com a espuma no papel, arrastando a espuma com tinha e
at criando uma textura diferente usando uma quantidade de tinha
maior. Entregaremos para cada criana um pedao de espuma, tinta guache de
diferentes cores e uma folha de papel canson e pediremos que elas faam
desenhos usando as diferentes formas de pintura com a espuma que foram
apresentadas.