APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

YERY IGNACIO BARRIOS PEA

Presentado a
Mg TAMARA ROJAS PREZ
Docente Psicodidctica

UNIVERSIDAD ARTURO PRAT DEL ESTADO DE CHILE

MAESTRA EN EDUCACIN
2016
 INTRODUCCIN

El aprendizaje significativo es una teora que plantea el aprendizaje como un

proceso activo realizado por el estudiante, donde se involucran unos factores
afectivos y emocionales, lo cual quiere decir que el estudiante quiere aprender
porque le resulta valioso y significativo. Adems este proceso se da cuando el
estudiante asocia los conocimientos previos con la nueva informacin,
modificndolos y creando cambios en su estructura cognitiva, para lo cual hace un
aprendizaje con lgica y relacionndolo con situaciones del contexto.

En Colombia a nivel del contexto rural se han definido modelos educativos

centrados en el estudiante, sin embargo se observa que gran parte del profesorado
an contina con prcticas pedaggicas marcadas por el tradicionalismo.

En los ltimos aos en el pas el ministerio de educacin nacional ha implementado

programas de acompaamiento a instituciones educativas con el fin de lograr un
mejoramiento en la calidad educativa como el programa todos a aprender que busca
la innovacin y la implementacin de prcticas de aula centradas en el estudiante,
sus conocimientos previos, la construccin de conceptos y su relacin con el
contexto; el programa todos a aprender hace parte de una serie de estrategias que
tiene como objetivo el mejoramiento de la calidad de la educacin.
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Teniendo en cuenta las necesidades de la sociedad actual enmarcada por la

competitividad, la globalizacin y los avances tecnolgicos, es importante la
transformacin del proceso educativo pues este no debe estar sesgado por el
tradicionalismo si no por el rol activo del estudiante en el proceso de aprendizaje. El
modelo centrado en la enseanza como es sabido se caracteriza por el papel
transmisionista de informacin del docente al estudiante y una metodologa
expositiva donde el estudiante es un receptor de conocimientos. Por otro lado est
el modelo centrado en el aprendizaje, el cual toma como centro del proceso
educativo el estudiante, el cual de manera activa debe reconstruir sus
conocimientos, a partir de sus conocimientos previos, de la relacin con el contexto,
el docente es un mediador para que se d el aprendizaje en el estudiante y se hace
una evaluacin integral que permita identificar aspectos a mejorar para tomar
decisiones que mejoren el proceso educativo continuamente.
En Colombia en el contexto rural las instituciones educativas han adoptado la
metodologa centrada en el estudiante que se conoce como escuela nueva
(Ministerio de Educacin Nacional 2010); la cual se caracteriza porque plantea que
el estudiante es el centro del proceso de aprendizaje, el trabajo grupal, la promocin
flexible y los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo se
puede analizar que una parte del profesorado de estas instituciones hace prcticas
pedaggicas enmarcadas por el tradicionalismo, donde no se tiene en cuenta las
caractersticas de los estudiantes, sus intereses y necesidades y su contexto, por
consiguiente es fundamental que el docente del siglo XXI propenda por aprendizajes
significativos en sus estudiantes.

El aprendizaje significativo, teora propuesta por Ausubel plantea que el proceso de

aprendizaje se da cuando el estudiante incorpora nuevos conocimientos que
interaccionan con los conocimientos previos, presentando una modificacin de la
estructura cognitiva, esto se logra por el esfuerzo deliberado as como implicaciones
afectivas del estudiante, es decir el estudiante realmente quiere aprender porque le
resulta valioso, interesante y significativo. Adems para el docente es importante
conocer la forma como aprenden los estudiantes de manera coherente y
relacionada y al implementar estas caractersticas en su trabajo pedaggico se
lograr un mejor aprendizaje en el aula por cuanto el aprendizaje es un proceso de
contraste, de modificacin de esquemas conceptuales una y otra vez. Adems se
debe tener en cuenta que se da un aprendizaje significativo cuando el estudiante
relaciona los nuevos conocimientos con su estructura cognitiva por medio de
imgenes, smbolos, conceptos o vivencias, as se da un aprendizaje a partir de la
construccin donde unas piezas encajan sobre otras como un proceso lgico y que
se fijan a largo plazo. Segn Antoni Ballester (2002) las personas tienen un gran
potencial de aprendizaje, el aprendizaje significativo explota este potencial y crea la
disposicin del estudiante para aprender; por consiguiente es fundamental el uso
de este tipo de aprendizaje pues mantiene la motivacin del estudiante, aumenta la
autoestima, el enriquecimiento personal y la autonoma. Segn Coll (1993) aprender
es construir y no copiar la realidad, ya que se aprende cuando se elabora una
representacin personal; por consiguiente es fundamental que el docente utilice
ejemplos claros, motivantes y relacionados con la realidad, lo cual facilita o propicia
el aprendizaje por parte de los estudiantes, adems es importante la seleccin y
utilizacin adecuada de materiales didcticos, que generen motivacin y faciliten la
comprensin y el aprendizaje. Para que haya aprendizaje significativo la informacin
debe ser potencialmente significativa lo cual quiere decir que debe tener un
significado lgico o que se relaciona de manera intencional y un significado
psicolgico o que la informacin se convierta en conocimiento nuevo y diferenciado,
estrategias como redes semnticas, mapas conceptuales, uves heursticas
permiten que el estudiante relacione y jerarquice la informacin en la construccin
del conocimiento.

En Colombia uno de los programas que se ha implementado en el contexto rural por

parte del Ministerio de Educacin Nacional es el programa todos a aprender (PTA)
que corresponde a una estrategia de mejoramiento para la instituciones educativas
que presentan desempeo insuficiente en pruebas externas (pruebas saber en
Colombia), esta estrategia tiene como objetivo principal el mejoramiento de la
calidad educativa a partir de mejorar los aprendizajes en los estudiantes y
desarrollar las competencias bsicas de la educacin bsica primaria en reas
como matemticas y lengua castellana. El programa todos a aprender tiene como
propsitos establecer y dar a conocer referentes curriculares que permitan la
identificacin de los objetivos del aprendizaje, la transformacin de las prcticas de
aula de manera que principalmente se enfoquen en el aprendizaje activo del
estudiante, as como la utilizacin de materiales acordes con el contexto y el
ambiente de aprendizaje, la implementacin de herramientas para la evaluacin
partiendo de que esta debe ser un punto de partida para la toma de decisiones que
permitan el mejoramiento del proceso pedaggico, as este programa novedoso que
se est implementando en el sistema educativo del pas tiene afinidad y permite la
aplicacin del aprendizaje significativo pues tiene en cuenta al estudiante como
actor del proceso de aprendizaje, sus conocimientos previos, intereses, las
caractersticas, el contexto, de manera que es un reto para algunos docentes del
siglo XXI, que transformen unas prcticas educativas enmarcadas por el
tradicionalismo en unas prcticas pedaggicas innovadoras, que propicien
aprendizajes significativos, duraderos y vivenciales en los estudiantes. No obstante
an falta la ampliacin de este tipo de programas en el sistema educativo a otras
reas consideradas fundamentales como ciencias naturales, ciencias sociales e
ingls pues como se mencion anteriormente est focalizado nicamente a
matemticas y lengua castellana, otro aspecto es incluir planes de mejoramiento
que permitan la adaptacin de los estudiantes en puntos crticos de los niveles de
la educacin, por ejemplo en el caso de estudiantes que finalizan la educacin
primaria y pasan a la educacin bsica secundaria, se ha observado que son
poblaciones heterogneas y que algunos nios presentan dificultades porque no
han desarrollado competencias bsicas en reas como matemticas, lengua
castellana o ingls presentando dificultades acadmicas lo cual puede terminar en
reprobacin y desercin escolar. Adems son compromisos del estado, directivos,
docentes y padres de familia unir esfuerzos por mejorar la calidad de la educacin.
 CONCLUSIONES

El aprendizaje significativo es una teora psicolgica del aprendizaje que plantea el

aprendizaje del estudiante a partir de la interaccin de sus conocimientos previos
con los nuevos conocimientos, los cuales se presentan de manera coherente y con
significado lo cual propicia una modificacin de la estructura cognitiva del
estudiante, de esta manera el conocimiento es construido producindose un
aprendizaje a partir de procesos lgicos, de manera que se generan aprendizajes
significativos, contextualizados y duraderos.

Para que se haga aprendizaje significativo es necesario despertar en el estudiante

el deseo de aprender, luego el aprendizaje es un proceso relacionado con factores
afectivos, emocionales y motivacionales, quien los debe propiciar es el docente,
cuando este reconoce las caractersticas, necesidades e intereses de los
estudiantes. Otro aspecto importante es que se requiere de un significado lgico del
material propuesto, lo cual se refiere a que tenga una secuencia lgica y ordenada
que permita al estudiante la construccin de significados; as como un significado
psicolgico, se refiere a que el material presentado pueda ser relacionado con los
conocimientos previos del estudiante, que sea comprensible para el estudiante para
que lo incluya en su estructura cognitiva presente.

En Colombia en los ltimos aos (Ministerio de Educacin Nacional), se ha

implementado el programa todos a aprender que es una estrategia de mejoramiento
para aumentar la calidad de la educacin pblica, el cual est orientado a brindar
acompaamiento a instituciones educativas en el nivel de primero a quinto grado
que han presentado desempeo bajo en las pruebas externas, dicho
acompaamiento consiste en el aspecto pedaggico en propiciar el aprendizaje de
los estudiantes a partir de la construccin de conceptos, el desarrollo de
competencias y valores teniendo en cuenta los conocimientos previos y el contexto.
Adems de acompaamiento integral y mejoramiento de la infraestructura y
dotacin de equipos de las instituciones pues muchas no los tienen.
 BIBLIOGRAFA

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