ACREDITACIN Y CALIDAD EDUCATIVA

MG. ANA MARA PALOMINO CUETO

UNDAC CAETE
BACHILLER 2016

PARTICIPANTE : LILIANA

ACTIVIDAD
1. ES POSIBLE PENSAR QUE LA ACREDITACIN PUEDE CERRAR BRECHAS DE INEQUIDAD?

Construir una sociedad equitativa es ciertamente una meta ambiciosa, pero tambin es
ineludible PEN 2021.

Partiendo de esta premisa, podemos afirmar que si cierra brechas de inequidad, brechas
de desigualdad.
La acreditacin busca la calidad educativa, busca la igualdad de oportunidades para
todos.

La Educacin que queremos para el Per es la que ofrezca formacin para lograr una
sociedad integrada y reconciliada, en la que se superen brechas de inequidad y en la que
todos tengan oportunidades de acceso a los beneficios derivados del crecimiento.

2. DE QU ESTAMOS HABLANDO CUANDO DECIMOS QUE HAY QUE INCORPORAR EL ENFOQUE

DE EQUIDAD EN LA EVALUACIN DE LA CALIDAD?

Cuando queremos orientar lo que dice el nuevo currculo en sus enfoques.

Cuando existe una disposicin a ensear ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.

Cuando los docentes programan y ensean considerando tiempos, espacios y actividades

diferenciadas de acuerdo a las caractersticas y demandas de los estudiantes, las que se articulan
en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

La equidad busca la igualdad, y en la evaluacin de la calidad se busca una educacin para todos.

3. QU SIGNIFICA EQUIDAD E INCLUSIN EDUCATIVA?

EQUIDAD
Como tal, la equidad se caracteriza por el uso de la imparcialidad para reconocer el derecho de
cada uno, utilizando la equivalencia para ser iguales. Por otro lado, la equidad adapta la regla
para un caso concreto con el fin de hacerlo ms justo.
 La equidad es una forma justa de la aplicacin del Derecho, porque la norma se adapta a una
situacin en la que est sujeta a los criterios de igualdad y justicia. La equidad no slo interpreta
la ley, sino que impide que la aplicacin de la ley pueda, en algunos casos, perjudicar a algunas
personas, ya que cualquier interpretacin de la justicia debe direccionarse para lo justo, en la
medida de lo posible, y complementa la ley llenando los vacos encontrados en ella.

INCLUSIN EDUCATIVA

La educacin inclusiva significa que todos los nio/as y jvenes, con y sin discapacidad o
dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares.

4. QU RELACIN HAY ENTRE DESARROLLO DE CAPACIDADES Y EQUIDAD?

El desarrollo de capacidades es el proceso a travs del cual los individuos, organizaciones y

sociedades obtienen, fortalecen o mantienen las capacidades para establecer y lograr sus propios
objetivos de desarrollo a lo largo del tiempo

Entonces existe una relacin de procesos con la equidad, pues en la calidad educativa se busca el
desarrollo de igual capacidades para todos. El desarrollo del aprendizaje debe darse en igual
medida en todos los estudiantes, en pocas palabras todos deben alcanzar los aprendizajes
fundamentales.

5. CMO SE PUEDE MANEJAR LA DIVERSIDAD EN LA GESTIN ESCOLAR?

Priorizando las problemticas ms fundamentales del pas. Desarrollando una poltica social,
justa y equitativa en el magisterio.

La mejora de la calidad educativa en Per debe ser una prioridad poltica y social. El desarrollo
del capital humano en Per es una condicin indispensable para mejorar las condiciones de vida
de su poblacin y para fomentar un progreso social y econmico sostenido. Adems, las elevadas
tasas de pobreza, las marcadas desigualdades y el aumento de la criminalidad han hecho que el
desarrollo de una educacin pblica equitativa y de buena calidad se convierta en una prioridad.

6. QU CONDICIONES DEBEN TENER LAS ESCUELAS PARA SER ACREDITADAS COMO

INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON EQUIDAD?

Una reforma educativa comprometida de verdad con la equidad, la integracin, la cohesin social
y la democracia tendra que desmontar todos los factores y mecanismos que sirven a la
reproduccin de la inequidad y la segregacin en el sistema educativo y en las escuelas.

Algunas condiciones para ser acreditadas como IE con EQUIDAD.

Hay que asegurar a todos los estudiantes, cualquiera sea su origen y condicin social y
econmica, el acceso a la educacin obligatoria y el logro en ella de resultados iguales para
todos.
Hay que superar la segregacin social de la educacin y avanzar hacia centros educativos
integrados socialmente.
La educacin bsica no puede admitir que los establecimientos seleccionen a sus estudiantes.
Es deseable que las diferentes culturas, religiones, pueblos presentes en una sociedad
nacional se expresen institucionalmente en la educacin a travs de los establecimientos
escolares, de modo que los padres puedan elegir la educacin que prefieren para sus hijos.
 La educacin pblica, necesariamente plural, debe propiciar la expresin respetuosa de las
diferencias (culturales, religiosas, tnicas)

7. LOS EXPERTOS PLANTEAN COMO RETO AL IPEBA QUE LA ACREDITACIN DE LA IE DEBE

CUMPLIR TRES OBJETIVOS.

- Asegurare el pleno ejercicio del derecho a la educacin.

- El reconocimiento y respeto de cada estudiante en su particularidad y diferencias.
- El desarrollo ptimo de sus capacidades y posibilidades para insertarse y aportar con
autonoma y responsabilidad a la construccin de una sociedad con bienestar y justicia.

La acreditacin es el reconocimiento formal de la calidad demostrada por una institucin o

programa educativo, otorgado por el Estado, a travs del rgano operador correspondiente,
segn el informe de evaluacin externa emitido por una entidad evaluadora, debidamente
autorizada, de acuerdo con las normas vigentes. La acreditacin es temporal y su renovacin
implica necesariamente un nuevo proceso de autoevaluacin y evaluacin externa.

8. A PARTIR DE UNA SITUACIN DE CONTEXTO DE UNA ESCUELA RURAL PLANTEA SU

ACREDITACIN CONSIDERANDO: FASES, NIVEL, ESTANDARES..ETC

ESCUELA RURAL:

IEP INICIAL DE YAUYOS

La IEI de la Provincia de Yauyos, desea acreditarse, para ofrecer una primera
educacin a los nios de la provincia de Calidad.

FASES DE LA OBJETIVOS A PLANTEAR PARA LA ACREDITACIN

ACREDITACIN
ETAPA PREVIA Plantea una reunin con el grupo directivo de la IE, padres de
Familia y comunidad para sensibilizar sobre el proceso de
acreditacin y los beneficios que traeran a la IE y a la
provincia, por ser la 1ra IE en acreditarse en la provincia.
AUTOEVALUACIN Realizan un diagnstico situacional, para evaluarse en
qu situacin se encuentran.
Evalan la IE, desde el Personal, hasta la prctica
docente, la calidad de los aprendizajes.
Elaboracin de un Plan de mejora.
EVALUACIN EXTERNA Una vez saneado la AUTOEVALUACIN, y elaboracin del
plan, SE PRESENTAR LA SOLICITUD para la acreditacin.
Se proyectar todo los cambios hechos, y los modelos
trabajados con la COMUNIDAD.
ACREDITACIN Si existen situaciones que hay que reestructurar, se har las
modificaciones pertinentes.
Si hay que mejorar los documentos de gestin, se har.

ESTNDARES OBJETIVOS A PLANTEAR PARA LA ACREDITACIN

GESTIN ESTRATGICA Desarrollo de estrategias y tcnicas en la didctica.

Gestin Educativa y liderazgo pedaggico aplicado a toda
la comunidad educativa
 Enlaces con empresas o comunidad.

FORMACIN INTEGRAL Autoevaluacin y Heteroevaluacin de las capacitaciones

y desarrollo de proyectos en beneficios de la IE.
Bsqueda de mejorar en las evaluaciones de desempeo.
SOPORTE INSTITUCIONAL Desarrollo de proyectos con el uso de las TIC.
(RECURSOS, Evaluar la calidad de los recursos existentes, elaborar un
INFRAESTRUCTURA Y cuadro de necesidades.
SOPORTE)
RESULTADOS Informe sobre el desarrollo de los aprendizajes por
reas.