LIGUORI Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el marco de los

viejos problemas y desafos educativos

El desarrollo de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin

constituye uno de los factores clave para comprender y explicar las transformaciones
econmicas, sociales, polticas y culturales de las dos ltimas dcadas. Estas
innovaciones tecnolgicas materia de controversia. Especialmente en el mbito
educativo.
La incorporacin el campo de la enseanza tiene consecuencias tanto para la
prctica docente como para los procesos de aprendizaje.

Nuevas tecnologas de la informacin: educacin y trabajo

La funcin principal de estas mquinas fue sustituir y amplificar el trabajo
fsico del hombre. En la sociedad actual, las mquinas informticas, junto con las
telecomunicaciones y la microelectrnica, hacen posible la produccin masiva y
sistemtica de informacin, tecnologa y conocimientos; su funcin principal es la
sustitucin y amplificacin del trabajo mental del hombre.
Con las nuevas tecnologas informatizadas, el trabajo adquiere una nueva
conformacin
Adems, han conformado un conjunto de nuevas ocupaciones, (analistas de
sistemas, programadores, ingenieros electrnicos). Su impacto en la sociedad genera
posturas divergentes. Estn quienes postulan el nacimiento de un nuevo tipo de
sociedad posindustrial o era tecnotrnica y consideran que se trata de un
progreso basado en la innovacin tecnolgica que persigue el bien comn, mientras
que las posturas pesimistas este progreso tecnolgico slo beneficia a una minora.
Las nuevas tecnologas, por s mismas, no transforman las estructuras
sociales sino que se incorporan a ellas.
Ambas posturas conciben los efectos sociales como posteriores al cambio
cientfico y tecnolgico, y ocultan el hecho de que la propia opcin tecnolgica es
una opcin social, que la dimensin social es constitutiva del hecho cientfico y
tecnolgico.
Es la sociedad la protagonista del cambio, ya que toda opcin tecnolgica es social
y por lo tanto, el problema de las nuevas tecnologas en la sociedad y en la
educacin no puede basarse nicamente sobre los problemas tcnicos sino que el
debate debe centralizarse tambin en los problemas ideolgicos, polticos y ticos
que conlleva.
Desde distintas corrientes tericas, se admite que la funcin de la escuela
debe ser la preparacin de las nuevas generaciones para su incorporacin en el
mundo del trabajo. Incluir como contenidos de la educacin obligatoria algunos
aspectos que se refieren al conocimiento y el uso de las nuevas tecnologas de la
informacin.
Promueve, adems, el empleo de computadoras como medio de enseanza y
de aprendizaje en cada una de las reas o asignaturas escolares.
Las instituciones educativas requieren insumos tales como computadoras,
impresoras y software educativo
La solucin no consiste, nicamente, en disponer de un tcnico capacitado
sino en la capacitacin de todo el personal escolar en la aplicacin general de
contenidos coherentes con el resto de las disciplinas curriculares
La escuela, en la sociedad actual, ha perdido el rol hegemnico en la
transmisin y la distribucin del conocimiento. Los nios y adolescentes
interactan cotidianamente con los nuevos sistemas de comunicacin (televisin,
juegos electrnicos, etctera), los viven como naturales y se socializan en sus
cdigos, formas cognitivas y valores. Llegan a la escuela con un abundante capital
de conocimientos.
Ante esta situacin, las instituciones educativas enfrentan el desafo no slo
de incorporar las nuevas tecnologas, sino tambin reconocer y partir de las
concepciones que los nios tienen sobre estas.

La computadora como recurso didctico: usos prevalecientes

La utilizacin de las computadoras como recurso didctico se generaliza con la
denominacin inicial de Enseanza Asistida por Ordenador, o EAO
Las modalidades de utilizacin de las computadoras como recurso didctico
pueden clasificarse en las siguientes modalidades:
tutorial,
de ejercitacin o prctica,
demostracin, simulacin y juego
 Modalidad tutorial Se denomina as porque el programa acta como tutor, el
sistema informtico es el que instruye al alumno brindndole informacin en
primera instancia y luego, por medio de preguntas verifica si comprendi la
leccin.

Modalidad de ejercitacin o prctica Son los programas que presentan

problemas de un rea determinada para ser resueltos por el alumno; verifican las
respuestas, pueden brindar ejemplos de ayuda y llevar un registro de la cantidad de
respuestas correctas e incorrectas.
Modalidad demostracin Estos programas permiten al alumno visualizar en la
pantalla lo que ocurre si se varan una o ms variables en un determinado
proceso.

Modalidad simulacin Esta modalidad presenta artificialmente una situacin

real, y hace un uso extenso de medios grficos e interactivos Estos programas son
insustituibles cuando no se puede tener acceso a la experiencia real. Los juegos de
mayor valor pedaggico son los que promueven habilidades cognitivas complejas,
como por ejemplo el Tetris, el ajedrez, los rompecabezas, los juegos de memoria,
etctera.

Lenguajes de programacin y herramientas polivalentes

Adems de las modalidades mencionadas anteriormente, existen lenguajes de

programacin de diversos tipos y herramientas de uso polivalente que son
generalmente contenidos de enseanza en las clases de computacin.

Lenguajes de programacin
Entre los lenguajes de programacin comnmente enseados en las escuelas
encontramos los denominados Pascal, Basic y, actualmente, Logo. Son incorporados
como contenidos de enseanza en el laboratorio informtico, porque se los considera
una herramienta

Herramientas polivalentes: Procesadores o editores de textos, Base de datos,

planillas de clculo, etc. ayudan a organizar, procesar, almacenar, recuperar y
transmitir la informacin, y a la expresin y el anlisis de problemas. El uso de
medios tecnolgicos de enseanza, incluidas las computadoras, no garantiza per se
que los alumnos o alumnas desarrollen estrategias para aprender a aprender, ni
fomentan el desarrollo de las habilidades cognitivas de orden superior.

Telemtica y educacin
La telemtica ( Internet)es en la actualidad la que tiene ms auge y promueve
no slo modificaciones en todas las ramas de la economa sino tambin podramos
decir que ha inaugurado la cuarta rama econmica, cuya materia prima es la
informacin. Para acceder a estos servicios existen diferentes formas. Estn aquellos
que son slo para los miembros de una determinada institucin, sea universidad,
empresa, asociacin, etctera, denominados servicios restringidos; los que solicitan
una suscripcin, denominados servicios abiertos, y por ltimo, los que no solicitan
ningn tipo de requisitos y son conocidos como servicios pblicos. Al ser sta una
tecnologa de mayor costo econmico que la tradicionalmente usada en las
escuelas.
La telemtica es hoy un recurso innovador no slo para los sistemas de enseanza
presencial sino por ser una herramienta fundamental para los sistemas de educacin
a distancia de todo el mundo..