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ESTRATEGIAS
de COMPRENSIN
LECTORA
Nivel 8
Direccin general:
Dominique Ziebold Lavn
Psicopedagoga, Universidad Andrs Bello.
Magster en Educacin, Universidad de Santiago de Chile.
Autora:
Aurora Videla Cabello
Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Catlica de Valparaso.
Magster en Educacin, Universidad de Santiago de Chile.
Correccin:
Loreto Gonzlez Jansana
Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Catlica de Valparaso.
Diseo y produccin:
Margarita Camus Gajardo
Fotografa portada:
Eduardo Herrera M. / Rancagua.
Torres del Paine, extremo sur de Chile.
ISBN 978-0-7609-6411-8
2012 Curriculum Associates, Inc.
North Billerica, MA 01862
Ninguna parte de este libro puede ser reproducida
por ningn mtodo sin el permiso del editor.
Todos los Derechos Reservados. Impreso en Graficandes. Santiago, Chile.
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
GUA PARA EL DOCENTE
TALLER de ESTRATEGIAS
de COMPRENSIN LECTORA
El programa Taller de Estrategias de Comprensin Lectora, es un texto complementario al currculum
escolar cuyo propsito fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura
en torno a 12 estrategias de comprensin de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel
superior.
Las estrategias son:
El programa se organiza en una secuencia de seis niveles, de 3 a 8 ao de educacin bsica. Entre sus
caractersticas ms importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en su aplicacin, el respeto
por los distintos ritmos de aprendizaje y la estimulacin y el fortalecimiento de los procesos metacognitivos.
Diagnstico: Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relacin a la comprensin de
lectura de los estudiantes. Permite detectar las fortalezas y las debilidades en el desempeo lector de cada uno
de ellos. Retroalimenta al docente proporcionndole informacin cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles
de competencia lectora de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y grficos de progreso para una
autoevaluacin eficaz, otorgndole al alumno un rol activo en su aprendizaje.
Enseanza: Fundamenta mediante una explicacin terica cada estrategia. Proporciona actividades organizadas
para desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluacin y autoevaluacin que permiten tanto medir el
proceso como focalizar y precisar la intervencin del docente durante la aplicacin del programa.
Post-Evaluacin: Mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatacin explcita y cuantitativa
de los avances en el desarrollo e integracin de las estrategias de comprensin de lectura.
A continuacin se presenta una muestra del programa. Para ms informacin, pueden ingresar a www.ziemax.cl
3
Autoevaluacin de entrada
Nombre estudiante: Curso:
Hallar la idea principal Comparar y contrastar Distinguir entre hecho y opinin
Recordar hechos y detalles Hacer predicciones Identificar propsito del autor
Comprender la secuencia Hallar el significado de Interpretar lenguaje figurado
Reconocer causa y efecto palabras por contexto Resumir
Sacar conclusiones y hacer
inferencias
3. Cuando lees un texto, en general, sientes que lo comprendiste? Cmo te das cuenta?
4. Encierra en un crculo la expresin que mejor representa, en general, tu nivel de comprensin de lectura:
1.
2.
3.
4 Autoevaluacin 4
Leccin 1
Lee lo que la profesora Carolina escribi para sus alumnos de Ciencias Naturales despus que particip en un tour al lago
Chungar. Luego, contesta las preguntas de la 1 a la 12.
1 . Una de las cosas que ms me llam la atencin cuando sub al lago Chungar fue la cantidad
de camlidos que observ. Los camlidos de Amrica del Sur son una gran familia de cuatro
especies. Eso es lo que dijo el gua. Provienen del gnero Lama de Sudamrica, como la llama,
la alpaca, la vicua y el guanaco.
2. Me pareci increble que con solo mirarlos el joven gua de nombre Miguel, pudiera
identificarlos. Miraba hacia un lado y deca, hacia nuestra derecha vemos una familia de
guanacos, ms all un par de vicuas. Estas de ac son las llamas. Una seora le dijo Estas
tambin son vicuas? No -dijo Miguel- son alpacas.
3. Para m eran todas las especies iguales cmo podra diferenciarlas?, deber pasar mucho
tiempo observando camlidos para notar las diferencias? Alguien se adelant a mi inquietud y
le pregunt a Miguel en qu podra fijarse para saber a qu especie pertenece uno de estos
animales. Miguel no se sorprendi, pues estaba acostumbrado a esa pregunta, tanto como a
recitar siempre la misma disertacin sobre los camlidos. Gracias a su explicacin aprend que
los camlidos habitan en el norte grande y estn emparentados con los camellos. Son grandes
proveedores de lana, cuero, carne y tambin son animales de carga.
4. Entre sus caractersticas fsicas poseen unas pezuas, pero el peso del cuerpo no recae en
ellas, sino en las almohadillas plantares. Son sus extremos anteriores de la pezua los que
tocan el suelo. Tienen su labio superior hendido, su cuello largo y curvo hacen parecer las patas
muy largas por contraste. Se desplazan de manera semejante a la de los osos, de las jirafas y
de los elefantes. La llama es la especie ms grande, mide de 150 a 190 cm de altura y puede
llegar a pesar hasta 140 k. Su cuerpo es esbelto, aunque su cabeza se ve pequea en relacin
a su tamao. Se alimenta de la paja brava que hay entre los prados y sirve como animal de
carga. La alpaca es una especie domstica, al igual que la llama, tambin se ocupa como animal
de carga, aunque lo ms valorado de ella es, principalmente, la lana. Para algunos estudiosos de
los camlidos, esta especie pertenece a la familia del guanaco. Se alimenta pastoreando en los
bofedales, como el lago Chungar. La cabeza de la alpaca es ms pequea que la de la llama
y tiene un mechn que le cubre hasta los ojos, grandes, salientes y redondos. Sus orejas son
pequeas y sobresalen con notoriedad. Su cuerpo es de menor estatura y ms curvilneo que el
de la llama. La vicua es el camlido ms pequeo. Su color es marrn claro en la parte dorsal
y blanco en su vientre y pecho. Mide entre 100 y 130 cm y pesa entre 35 y 40 k. Pastorea,
igual que las alpacas, en los bofedales y tambin en pastizales. Este animal estuvo al borde de
la extincin. Pero la naturaleza supo avisar a tiempo y se hizo una campaa de recuperacin
de la especie. El guanaco es una especie salvaje, no domesticada. Su cuerpo es esbelto y de
pelaje marrn, lanoso, espeso y corto. Algunos ejemplares tienen tonos negruzcos en la cabeza.
Tienen un collar lanudo de color blanco y las patas son de color pardo. Mide aproximadamente
120 a 175 cm y su peso oscila entre los 96 y los 140 kilos.
5. Despus de escuchar atentamente comprend que no era tan difcil reconocer las especies.
Solo deba dedicarme un poco y observar con ms atencin. De todos modos tom muchas
fotografas y prepar una presentacin en PowerPoint para mostrar a mis estudiantes. Y
tambin cambi el fondo de pantalla de mi PC. Puse la imagen de una vicua pequeita.
Diagnstico 5
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
1. Cul es la idea principal del texto? 4. Miguel est acostumbrado a recitar siempre la
misma disertacin sobre los camlidos porque
a Los camlidos son una gran familia
compuesta de cuatro especies. a le gustan mucho los animales que habitan el
b En el norte grande se encuentran los camlidos entorno del lago.
de la especie Lama de Sudamrica. b siempre le hacen la misma pregunta.
c Con un poco de dedicacin es posible identificar c trabaja como gua turstico.
las distintas especies de camlidos. d pasa mucho tiempo con ellos.
d Los camlidos se pueden diferenciar por altura,
pelaje y tamao de las orejas.
Comprender la secuencia
Hacer predicciones
6 Diagnstico
Hallar el significado de palabras por contexto Identificar el propsito del autor
8. Del tercer prrafo se puede inferir que 11. Qu enunciado contiene una personificacin?
Diagnstico 7
Autoevaluacin post diagnstico
Nombre estudiante: Curso:
2. De las preguntas 1 a la 12 de cada leccin, cul te result ms fcil y cul ms difcil? Indica tu respuesta
marcando en la celdilla correspondiente.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Leccin 1 4 7
Leccin 2 fcil difcil
Leccin 3
Leccin 4
5. Marca con una X el concepto que representa el logro de los objetivos que te propusiste en la Autoevaluacin de
entrada.
2.
8 Autoevaluacin
Evaluacin del profesor 1
Complete esta pgina despus de que los estudiantes hayan terminado las lecciones 1 a la 4.
Resumir (RS) de 4 %
99
Evaluacin del profesor 2
Complete esta pgina despus de terminar la Evaluacin del profesor 1.
4
Nmero de respuestas correctas
0
IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RS
Estrategias de lectura
Clave
IP = Hallar la idea principal. SP = Hallar el significado de palabras por contexto.
HD = Recordar hechos y detalles. CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.
CS = Comprender la secuencia. HO = Distinguir entre hecho y opinin.
CE = Reconocer causa y efecto. PA = Identificar el propsito del autor.
CC = Comparar y contrastar. LF = Interpretar lenguaje figurado.
HP = Hacer predicciones. RS = Resumir.
10
4 Reconocer causa y efecto
Observa los recuadros. Identifica cul es la causa y cul es el efecto entre los sucesos que se presentan. Escrbelos en los
recuadros de abajo.
CAUSA
Me atras solo un da en entregar el
Lo que en segundo lugar ocurre
libro que ped la semana pasada en la
biblioteca del colegio.
EFECTO
Hoy tuve que pagar multa en la biblioteca.
Lee la informacin que encontr un estudiante que investigaba sobre la fundacin de la ciudad de La Serena.
Felipe debe hacer un regalo de cumpleaos para la mam de su polola y se siente frustrado, pues no
sabe qu comprar. Ha pasado toda la semana pensando en eso y no es capaz de resolver el problema. Por
eso, ya un poco desesperado, pide ayuda y orientacin a su mam. Herminia, su madre, sonre mientras
escucha el dilema de su hijo, pues est enternecida con la situacin. Le sugiere que la mejor opcin es ir a
La Recova.
Yo siempre encuentro all lo que necesito, sin importar para quin sea el regalo, con seguridad en La
Recova encontrars productos para todos los gustos y para todas las edades dice Herminia tratando de
convencer a Felipe cuando lo ve poner cara de abatimiento. -Yo te acompao! insiste sabiendo que tendr
que solucionar ella el problema de su hijo.
Mientras recorren los distintos puestos del mercado tradicional, Herminia le cuenta a Felipe que sus
ancestros cuando recin se avecindaron en La Serena comenzaron a trabajar en La Recova, vendiendo
conservas de papayas, el producto ms tpico de la zona, y que poco a poco fueron desarrollndose hasta
llegar a ser los dueos de tres de los locales y entregar a su clientela distintos productos tradicionales.
Piensa que Felipe debiera tambin regalar a la seora Sara, la mam de su polola, estos productos.
Siempre son los turistas o los forasteros quienes vienen a La Recova para buscar recuerdos o
productos de la zona y llevarlos a sus propias tierras. No sera reconfortante que tambin nosotros, los
serenenses, disfrutramos ms de nuestros propios productos? Hay tanto qu escoger! Si yo fuera Sara,
me sentira halagada de recibir un producto tpico que mostrara mi identidad.
-Pero, mam, -le reprocha Felipe -cmo voy a regalarle papayas a la seora Sara!
Causa y l Por qu ocurri? Felipe no sabe qu regalo comprar para la mam de su polola.
Qu ocurri? Felipe se siente frustrado.
efecto l
Causa y l Por qu ocurri? Herminia sugiere a Felipe que regale un producto tpico.
Qu ocurri? Felipe le reprocha a su madre la sugerencia.
efecto l
4 Lo que ocurre en un relato y el por qu ocurre corresponde a causa y efecto. El por qu ocurre un suceso o un evento
es la causa y el propio suceso o evento ocurrido es el efecto.
4 La relacin entre causa y efecto explica por qu o cmo un hecho o circunstancia provoca que ocurra otro hecho o
circunstancia.
4 Una causa es la razn de que ocurra algo. Para encontrar una causa, busca por qu ocurri algo.
4 Un efecto es el resultado o producto de una causa. Para encontrar un efecto, pregntate qu fue lo ocurrido.
4 Generalmente a una sola causa le corresponde un solo efecto. Otras veces puede haber varias causas para un mismo
efecto o una sola causa puede provocar efectos diversos.
4 Algunas palabras clave que indican causa y efecto son as, de manera que, como, porque, pues, por lo tanto, la razn
de, ya que, en efecto, entonces, para que, como resultado.
4 Cuando no haya palabras clave, debes pensar en lo que ocurre y en el por qu ocurre para establecer causa y efecto.
La familia de Paola haba comenzado sus vacaciones un poco tarde. Salieron de su casa a las cinco de
la tarde rumbo al norte. El plan era hacer camping unos das en el Parque Fray Jorge y despus ir ms al
norte y hacer un recorrido por las distintas zonas tursticas de la cuarta regin. Recorreran La Serena,
Coquimbo, luego Andacollo, despus vendra Vicua, Pisco Elqui, Rivadavia y Montepatria y una noche en
el Obsevatorio Mamalluca. Finalmente se internaran unos das en el valle de Elqui. Cuando viajaban por
la carretera se dieron cuenta que llegaran tarde al Parque Fray Jorge y que por eso no podran entrar
sino hasta el da siguiente. A las 9 de la noche llegaron al portal de acceso al parque y vieron que estaba
cerrado. Una gran cadena cruzaba el camino a lo ancho y no se vea ningn guardia. Era imposible entrar.
Entonces decidieron estacionar su camioneta y levantar la carpa al costado del camino de tierra. Ms tarde
comieron algo y luego se durmieron cada uno en su saco de dormir. A las 7 de la maana unos bocinazos
insistentes provocaron un despertar sobresaltado en todos. Al asomarse no haba ni rastros de quin pudo
haber sido. A lo lejos se divisaba una polvareda. Algn gracioso se quiso hacer el simptico. Por lo menos
sacaron la cadena, as que podemos entrar dijo el padre de Paola. Tomaron desayuno, guardaron las cosas,
levantaron la carpa y partieron hacia el interior del Parque Fray Jorge. Al concluir su estada en el parque,
se dieron cuenta de que ya nadie se acordaba de las bocinas del primer da, pues el paisaje del lugar, el
bosque nico en la parte superior del parque, los zorros, los cactos, y la amabilidad de los guardias de la
CONAF, haban sido mucho ms agradables e impresionantes.
1. Por qu Paola y su familia tuvieron que dormir en 2. El padre de Paola dijo que alguien quiso
carpa al costado del camino de tierra? hacerse el gracioso porque
a Porque llegaron tarde al parque y el acceso estaba a se despertaron muy temprano y con
cerrado. gran apetito.
b Porque decidieron dormir antes de entrar al parque. b vio a lo lejos una gran polvareda.
c Porque comenzaron un poco tarde sus vacaciones. c unos bocinazos despertaron a todos
d Porque queran tomar desayuno en la carretera. sobresaltados.
d todava no sacaban la cadena.
Revisa tus respuestas y comprueba por qu cada una de ellas es o no es correcta.
1. Por qu Paola y su familia tuvieron que dormir en carpa al costado del camino de tierra?
l Porque llegaron tarde al parque y el acceso estaba cerrado. Esta es la respuesta correcta, porque al inicio
de la historia se informa que salieron a las cinco de la tarde de la casa y despus se dice que llegaron a las 9 de la
noche al parque.
b Porque decidieron dormir antes de entrar al parque. Esta respuesta no es correcta, porque la decisin de dormir la
tomaron al ver que no podan entrar.
c Porque comenzaron un poco tarde sus vacaciones. Esta respuesta no es correcta, porque el comenzar tarde las
vacaciones no implica salir tarde de la casa.
d Porque queran tomar desayuno en la carretera. Esta respuesta no es correcta, porque en ninguna parte de la
historia se dice que la familia quera tomar desayuno en la carretera.
3. Alejandra pensaba que su padre no le dara 5. Cul fue el efecto de ver las fotografas de su
permiso porque padre en el computador?
a l tena miedo que ella se enfermara. a Encontr un argumento para convencer a su padre.
b l era muy aprehensivo con su hija. b Le dio mucha alegra conocer la adolescencia de su
c Alejandra tena notas no muy buenas. padre.
d el viaje era muy caro. c Mucha curiosidad.
d Comprendi que no conseguira permiso.
4. Cul es la causa de las aprehensiones de la
madre de Alejandra? 6. Qu efecto busca Alejandra al escribirle una carta a
a Alejandra era su nica hija. su padre?
b No quera extraarla demasiado. a Desahogarse porque su padre no la deja hablar.
c Alejandra estaba un poco dbil debido a una gripe. b Que no la interrumpa con suposiciones.
d Alejandra no se haba cuidado lo suficiente. c Que su padre conozca su punto de vista antes
de decirle que no tiene permiso.
d Que su padre conozca toda la informacin
primero antes de hacerle preguntas.
Leonor estaba en pleno perodo de exmenes hospitalizada, sin embargo, esto le complicaba pues
en su carrera de Licenciatura en Biologa en la era da domingo y no tena personal suficiente para
Universidad de La Serena. Llevaba dos intensas que se hiciera cargo.
semanas de pruebas y le quedaba por rendir Tal vez yo podra quedarme con ella sugiri
su ltimo examen, de la asignatura que se le Leonor, y el doctor estuvo de acuerdo. El nico
haca ms difcil por la cantidad de funciones y problema pens Leonor en voz alta es cmo voy
conceptos que deba memorizar: Anatoma. Nunca a estudiar.
tuvo buena memoria. Prefera siempre entender -Qu tienes que estudiar? pregunt el
y explicar las ideas con sus propias palabras ms veterinario.
que repetir como loro lo mismo que decan los Anatoma.
libros. Pero en esta oportunidad esa estrategia -Qu interesante! Fjate que ahora mismo
no le serva, pues simplemente deba aprender estaba escribiendo un informe sobre las funciones
todos los nombres de los huesos, los rganos, los anatmicas de los caninos en condiciones
msculos y cada parte que conforma el cuerpo -Anatoma humana interrumpi Leonor.
humano. Dej de sufrir pensando en lo agotador -No es tan distinta. Incluso, los exmenes y
que sera el estudio y se mentaliz para trabajar, radiografas de tu gatita nos servirn a ambos.
dispuso todos los libros, cuadernos y materiales El doctor tom los exmenes, las radiografas,
que usara y se sent a repasar las materias. sus informes y comenz a explicarle a Leonor las
Pasados veinte minutos escuch el estrepitoso semejanzas y diferencias en la anatoma de perros,
ruido de un vehculo que colisionaba con algo gatos y humanos. As estuvieron unas cuantas
Gretel! grit, presagiando que sera su gata a la horas, conversando y observando cada cierto
que haba atropellado el automvil. Corri hacia la tiempo a Gretel.
calle. La pobre Gretel yaca en el piso, rodeada por Cuando ya anocheca, Leonor volvi a casa,
los curiosos. El mismo seor automovilista llev a sola, pues Gretel deba permanecer en la clnica
Leonor y su gata a la clnica veterinaria. Tuvieron por tres das. Retom los libros para estudiar y
suerte porque el mdico estaba desocupado y se sinti feliz cuando comprob que la charla con
atendi inmediatamente a la gatita. El diagnstico el mdico fue sumamente til. Ya manejaba casi
fue terrible: padeca de contusiones en distintas la totalidad de nombres y funciones que deba
reas corporales y de mltiples fracturas de memorizar. Sonri, pero cuando record a Gretel
huesos. Despus de varios exmenes, radiografas y se reproch a s misma el sentirse satisfecha a
escneres, el mdico determin que deba quedarse costa del accidente de su desdichada mascota.
7. Leonor consideraba difcil la asignatura de 9. Para Leonor, la conversacin con el veterinario fue
Anatoma porque til pues
a nunca tuvo buena memoria. a le permiti aprender casi la totalidad de nombres y
b gustaba de comprender y explicar las materias funciones que deba memorizar.
con sus propias palabras. b pudo integrar nuevos conocimientos que le
c deba memorizar muchos conceptos y serviran en su profesin futura.
funciones. c comprendi las funciones anatmicas de los
d era el ltimo examen que deba rendir y ya caninos.
estaba cansada. d compar la anatoma de perros, gatos y humanos.
8. Una complicacin para dejar hospitalizada a 10. El mdico pudo atender inmediatamente a la gatita
Gretel era porque
a que era da domingo. a tuvieron suerte.
b que no haba personal suficiente en la b estaba desocupado.
clnica. c el automovilista llev a Leonor inmediatamente a la
c que Leonor deba estudiar. clnica.
d que el diagnstico hecho por el doctor no d Los heridos de un accidente siempre son la
tena cura. prioridad de los mdicos.
16 Reconocer causa y efecto
Lee con atencin el texto y responde las preguntas que se presentan a continuacin.
Hace muchos aos, cuando mis padres eran unos nios, mirar el cielo nocturno era un verdadero
placer. Lo era porque al finalizar el intenso da de trabajo en las vias, las familias se reunan en torno
a la mesa para compartir la cena y despus salan al patio, se recostaban sobre unas mantas en el suelo
y miraban durante largo rato las estrellas del cielo. En silencio observaban las figuras que las estrellas
configuraban y esperaban el paso veloz de las estrellas fugaces. Ah naci el gusto de mi padre por
conocer el mundo de la astronoma. Ahora que ya es mayor, no se recuesta en el suelo sino que nos lleva
todos los meses a un observatorio. Un mes vamos al Mamalluca y al otro vamos al Coyahuasi. Dice que
no se siente muy cmodo en el suelo y que desde que mir el cielo desde un telescopio gigante tuvo
conciencia de lo inmenso que es el universo. Le gusta sentir que sus ojos se extienden ms all de lo
imaginado gracias al telescopio y que la sensacin de infinitud del cielo le provoca grandes interrogantes.
Cuando volvemos a casa despus de pasar muchas horas en el observatorio, conversamos y nos damos
cuenta que entre tanta infinitud, el amor que nos tenemos no tiene comparacin ni con el cielo ni con las
estrellas.
11. Por qu mirar el cielo nocturno era un 13. La familia visita los observatorios cada mes
verdadero placer? porque
a Porque era el descanso familiar despus de un a el padre est cansado de recostarse en el suelo.
intenso da de trabajo en las vias. b el padre no se siente cmodo en el suelo y
b Porque se vean todas las estrellas y sus figuras. descubri la inmensidad del universo al mirar por
c Porque al volver a casa conversaban sobre la un telescopio gigante.
infinitud del cielo. c los nios necesitan aprender ms y mejor sobre la
d Porque el padre descansaba y disfrutaba del astronoma.
silencio. d ya no es un placer como antes, ni se renen en
torno a la mesa para compartir la cena y luego
mirar el cielo.
12. Cmo sabes que la alternativa que marcaste
es la correcta?
14. Al escoger la respuesta que crees que es la
correcta, por qu descartaste las otras alternativas?
17. Indica en qu parte del texto aparecen las pistas que te indican cul es la causa y cul es el efecto.
18. Realiza una sntesis respecto de tu aprendizaje sobre la estrategia Reconocer causa y efecto. Explica con tus
palabras en qu consiste la estrategia y los pasos que componen el proceso para identificar las causas y sus efectos.
En esta leccin aprend:
Repaso, estrategias 1 a 4 19
Hallar la idea principal Recordar hechos y detalles
1. Cul es la idea principal del relato? 4. Cul de los siguientes fue un sueo
presentado por los nios del taller de teatro
a Una nia participa de un taller de teatro en en su ejercicio dramtico?
su colegio.
b Una nia viaja a Valparaso para visitar el a Llegar a ser un adulto profesional.
Congreso Nacional. b Convertirse en un personaje de caricatura.
c Una nia cumple su sueo de conocer el mar. c Escribir una obra de teatro basada en sus
d Una nia y sus compaeros viven una sueos imposibles.
experiencia inolvidable. d Ser doctor y curar las enfermedades de sus
amigos.
a Una nia se maravilla al conocer el mar. Una nia Muestra en Viaja para
b Una nia extraa a su familia y desea cursa un ejercicio conocer el
compartir con ella lo que est viviendo. quinto dramtico su mar.
c Una nia recuerda a su familia con las bsico. sueo.
sensaciones que el mar le provoca. a La profesora le tiene una sorpresa.
d Una nia pasa dos horas observando el mar. b Ingresa en un taller de teatro de su colegio.
c Pide permiso a sus padres para viajar.
d Un nio desea ser futbolista.
20 Repaso, estrategias 1 a 4
Reconocer causa y efecto Hacer predicciones
8. Por qu la protagonista nunca haba salido 11. Qu significado tiene en el relato el trmino
fuera de Santiago? legtimo?
a En que algunas situaciones son reales, mientras a Que son docentes comprometidos con la
que otras son imaginarias e inslitas. formacin de sus estudiantes.
b En que los varones queran ser futbolistas y b Que estn capacitados para solucionar todos
las nias modelos. los problemas que sufren los alumnos.
c En que todos deseaban convertirse en actores y c Que se interesan por viajar y culturizarse.
actrices. d Que pueden hacer posible los sueos
d En que slo algunos sueos son imposibles, incumplidos.
mientras que otros seran posibles en el futuro.
Repaso, estrategias 1 a 4 21
Produce tu texto
Imagnate que eres una amiga de Daniela y que cuando te enteras que sus padres no le dieron permiso para viajar
a Valparaso, t sientes que puedes convencerlos por medio de una carta. Qu les habras dicho? Escribe la carta que les
habras mandado. En ella debes destacar con color la idea principal, hechos y detalles, secuencia y causa y efecto.
AUTOEVALUACIN INTERMEDIA 1
Durante el proceso de enseanza de estas cuatro estrategias:
1. Qu fue lo ms fcil? Cmo te sentiste?
2. Qu fue lo ms difcil? Cmo te sentiste?
3. Los objetivos que te planteaste al trmino del diagnstico. Los alcanzaste? Cmo lo sabes?
4. En relacin al desarrollo de tus habilidades de comprensin lectora, qu te propones lograr al trmino del proceso de
enseanza de las prximas dos estrategias? Plantate al menos tres objetivos.
22 Repaso, estrategias 1 a 4
Leccin 1
Lee el relato sobre las vacaciones de una familia y contesta las preguntas de la 1 a la 12.
Post evaluacin 23
Decidimos ir a comer. Caminamos buscando un lugar adecuado para entrar con los
nios, mas todo estaba repleto. Finalmente, mi prima record una fuente de soda
muy especial en la que servan sabrosos y exticos sndwiches. Estaba un poco
alejada pero sin duda all habra espacio para nosotros. Llegamos, nos ubicamos y
prontamente hicimos el pedido. Esperbamos que nos sirvieran cuando escuchamos
las primeras explosiones de fuegos artificiales. Mir a mi sobrino y comprend que se
decepcionaba por no verlos. Lo cog del brazo y le dije que buscramos una esquina
cercana que posibilitara observarlos. Mi prima dijo que si tombamos un atajo por
ciertas calles, podramos llegar en cuatro o cinco cuadras hasta la costanera. Corrimos
raudamente. Mi esposo se qued esperando el pedido. Los fuegos de colores en el
cielo se acercaban cada vez ms. Y de pronto, ah estaba: un Torren Espaol en todo
su esplendor. Multitud de gente lo rodeaba sobre las escalinatas para elevar su ngulo
de mirada y apreciar el espectculo pirotcnico. Llegamos hasta la costanera, vimos
los fuegos artificiales y regresamos junto a mi esposo, disfrutamos de los sndwiches
y volvimos al Torren para, ahora s, observarlo detenidamente y fotografiarnos en l
como testimonio de nuestra ltima aventura de vacaciones.
24 Post evaluacin
Hallar la idea principal Reconocer causa y efecto
Hacer predicciones
Comprender la secuencia
Post evaluacin 25
Hallar el significado de palabras por contexto Identificar el propsito del autor
7. Qu significa el trmino discurr en el prrafo 10. Cul es el propsito del autor del texto?
segundo?
a Informar.
a Reflexion. b Ensear.
b Invent. c Persuadir.
c Consider. d Entretener.
d Imagin.
9. Cul de las alternativas muestra una opinin 12. Cul es un buen resumen del texto?
contenida en el relato?
a Una familia pasa una semana de vacaciones
a Cenbamos lo que ms le apeteca a cada en Valdivia recorriendo la ciudad y sus
uno. alrededores.
b Era un nio de diez aos que disfrutaba y se b Una familia realiza un hallazgo inesperado.
emocionaba con estos eventos. c Una familia disfruta de sus paseos diarios por
c No s dnde se ubican, pero estoy seguro de la localidad de Niebla.
que an no hemos pasado por ah. d Una familia termina agotada despus de sus
d Mi prima dijo que si tombamos un atajo por vacaciones.
ciertas calles, podramos llegar en cuatro o
cinco cuadras hasta la costanera.
26 Post evaluacin
Autoevaluacin final
Nombre estudiante: Curso:
2. De las preguntas 1 a la 12 de cada leccin, cul te result ms fcil y cul ms difcil? Indica tu respuesta
marcando en la celdilla correspondiente.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Leccin 1 4 7
Leccin 2 fcil difcil
Leccin 3
Leccin 4
5. Marca con una X el concepto que representa el logro de los objetivos que te propusiste en la autoevaluacin de post
diagnstico.
6. Proponte tres acciones para fortalecer los objetivos que has logrado y otras tres acciones para cumplir los que an
estn por lograr.
1.
2.
3.
27
Plan de Competencias Cognitivas
en base a 12 estrategias de Desarrollo
del Pensamiento
Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa
y efecto, Comparar y contrastar, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por
contexto, Sacar conclusiones y hacer inferencias, Distinguir entre hecho y opinin, Identificar el
propsito del autor, Interpretar lenguaje figurado y Resumir.
contacto@ziemax.cl