A importncia do ato de ler: em trs artigos que se completam.

por
Roberta Yasmim Fernandes Da Costa
graduanda do Curso de Letras-Ingls

2 semestre de 2015
Faculdade de Letras e Artes FALA / UERN
 A obra "A importncia do ato de ler: em trs artigos que se completam" enfatiza a

importncia da leitura, no aspecto crtico, na construo do saber livre das correntes da

alienao. Paulo Freire prope a criao de uma biblioteca popular que teria o objetivo de

incentivar a prtica da leitura, alm de comentar sua metodologia usada na alfabetizao de

adultos na Repblica Democrtica de So Tom e Prncipe.

Paulo Freire nasceu no dia 19 de Setembro em 1921, em Recife, Pernambuco.

considerado um dos maiores educadores do pas, tendo a coragem de pr em prtica um

autntico trabalho de educao que coloca a alfabetizao como meio de conscientizao para

compreenso do mundo. Faleceu no dia 2 de Maio de 1997, vtima de um infarto agudo do

miocrdio. Uma de suas obras foi a "Importncia do ato de ler" que Paulo Freire foi convidado

para apresentar na abertura do Congresso Brasileiro de Leitura realizado em Campinas, em

novembro, de 1981. O livro foi publicado pela Cortez Editora/Autores Associados.

Segundo Freire a leitura do mundo precede a palavra, mostrando atravs de suas

prprias experincias como se deu a leitura e compreenso do mundo de suas primeiras palavras

e a forma como fazia a leitura dos objetos ao seu redor. Com isso, ele concluiu que a criana, ao

chegar ao espao escolar, traz um conhecimento de mundo que muito particular seu e por isso

o educador no deve diminuir suas experincias, mas, atravs delas, fazer com que busquem a

sua prpria autonomia intelectual. Para o autor, a alfabetizao um ato de conhecimento e

construo da identidade e visto como um ato poltico capaz de formar um ser com maior

participao nas questes que envolvem a sociedade como um todo.

Atualmente, a educao, em geral, encontra-se presa a um sistema altamente metdico

que induz os educadores e consequentemente os educandos a darem mais importncia

quantidade do que qualidade. Quando se exige que um aluno leia determinado livro nas
escolas, na maioria das vezes, o objetivo no fazer com que aquele aluno compreenda, de fato,

o que o autor quer transmitir, mas sim em cumprir um cronograma existente.

Um livro que deveria fazer diferena na vida acadmica e social de algum pode

acabar sendo apenas um amontoado de palavras se no for lido da forma correta. Qual seria a

forma correta? Bom, necessrio uma metodologia totalmente diferente, em que os alunos

fossem estimulados a serem crticos, fazerem associaes com a realidade em que eles esto

inseridos e usar seus prprios conhecimentos de mundo em busca de um aprendizado mais

eficaz.

Existe um alto nmero de pessoas adultas que ainda no completaram totalmente o

processo de alfabetizao, e isso se d devido a inmeros motivos: o mais comum est

relacionado ao contexto social desses indivduos. Diante dessa situao, so necessrios maiores

incentivos no tocante alfabetizao dessas pessoas, adultos, que se encontram em um estgio

de vida totalmente diferente de uma criana que est se alfabetizando pela primeira vez, por

exemplo. Esses incentivos se dariam por meio de projetos sociais, em que o educador atravs de

uma leitura crtica da situao, social ou econmica, com o educando, que por j possuir um

conhecimento de mundo "maior", conseguiria ter uma nova perspectiva sobre o aprendizado.

Inserem-se, nesse contexto, as bibliotecas populares, que incentivam o povo a fazerem suas

experincias educacionais se transformarem em conhecimento genuinamente popular e de fcil

acesso e entendimento.

Em sua obra em questo, Freire afirmou que a leitura comea na percepo. A criana

toma conhecimento das coisas, com o passar do tempo, e o mundo a sua volta percebido e

interpretado, para ela, essa a primeira leitura, portanto o primeiro ato de ler inicia-se antes da

decodificao da palavra escrita. A leitura crtica implica a percepo das relaes entre o que

lido e a sua interpretao, e como isso pode ser inserido em sua realidade.
 Hoje em dia, mesmo com tanto contedo disponvel sobre metodologias dinmicas

para serem usadas em sala de aula, continua sendo normal os educadores simplesmente

desprezarem o que os alunos tm para dizer. O autor afirma que, ao ensinar, os educadores

devem levar em considerao as experincias dos educandos. Para reforar essa ideia, Freire

retrata e descreve seu antigo lar, a famlia, as brincadeiras, os amigos, os animais e todas as

memrias do seu tempo de criana, e a importncia que se deve dar s vivncias dos alunos,

pois, atravs delas, os textos lidos sero contextualizados e trazidos para a realidade.

Algumas expresses utilizadas por Paulo Freire em seu discurso tm uma carga

semntica to grande que quase chegam a ser neologismos como em "palavramundo" que ao

longo do seu texto usada com certo tipo de frequncia. A forma simples com que o autor

conduz seu discurso, lhe permite muitos regionalismos, como nas palavras "manhecedores",

"malquerenas" e tantas outras no texto. Essas expresses vo mostrando a importncia do

ensino a partir do universo vocabular dos educandos, que de grande importncia na construo

do conhecimento.

"O profissional da educao tem que saber reconhecer os fenmenos lingusticos que

ocorrem em sala de aula, reconhecer o perfil sociolingustico de seus alunos para, junto com eles,

empreender uma educao em lngua materna que leve em conta grande saber lingustico prvio

dos aprendizes e que possibilite a ampliao incessante do seu repertrio verbal e de sua

competncia comunicativa, na construo de relaes sociais permeadas pela linguagem cada

vez mais democrticas e no-discriminadoras" (BAGNO, 2006, p. 04).

Se antes a alfabetizao de adultos era tratada e realizada de forma autoritria,

centrada na compreenso mgica da palavra doada pelo educador aos analfabetos; se antes os

textos geralmente oferecidos como leitura aos alunos escondiam a realidade, agora pelo contrrio,

alfabetizao como ato de conhecimento, como um ato criador e como ato poltico um esforo

de leitura do mundo e da palavra. Agora j no possvel textos sem contexto.

 A forma com que atua uma biblioteca popular, a constituio do seu acervo, as

atividades que podem ser desenvolvidas no seu interior, tudo isso tem de ser como uma certa

poltica cultural. Se antes raramente os grupos populares eram estimulados a escrever seus textos,

agora fundamental faz-lo, desde o comeo da alfabetizao para que, na ps-alfabetizao,

seja tentado a formao do que poder ser uma pequena biblioteca popular com a incluso de

pginas escritas pelos prprios educandos.

Do ponto de vista crtico, to impossvel negar a natureza poltica do processo

educativo quanto negar o carter educativo do ato poltico (FREIRE, 1989, p. 15). Nesta parte da

obra, Freire enfatiza a importncia da leitura para que o indivduo consiga sua liberdade poltica.

As experincias e metodologias usadas por Freire, na alfabetizao de adultos, diante de uma

"revoluo" poltica na Republica Democrtica de So Tom e Prncipe, mostra mais uma vez

como est cada vez mais difcil separar a educao da poltica, visto que os habitantes desse

estado em questo usaram a leitura como objeto de reconstruo nacional.

Ao elaborar uma resenha das reflexes sobre a obra A Importncia do Ato de Ler e

as relaes da biblioteca popular com a alfabetizao de adultos, de Paulo Freire, compreende-se

a prtica democrtica e crtica da leitura do mundo e da palavra, em que a leitura no deve ser

apenas memorizada mecanicamente, mas deve ser desafiadora e que ajude as pessoas a pensar e

analisar a realidade em que est inserida. preciso que quem sabe, saiba sobre tudo que

ningum sabe tudo e que ningum tudo ignora (FREIRE, 1989, p. 32).

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler: em trs artigos que se completam. 23

ed. So Paulo: Cortez,1989.

BAGNO, Marcos. Nada na lngua por acaso. Cincia e senso comum na educao

em lngua materna. Revista Presena Pedaggica. N 71. Belo Horizonte: UFMG, 2006.