CURSO PRODUO DE TEXTOS ACADMICOS

Artigo e Projeto de Pesquisa de Ps-Graduao

Professoras: Suelene Silva Oliveira Nascimento

Smia Arajo dos Santos

REDAO DE MONOGRAFIAS, DISSERTAES E TESES

A redao de um trabalho acadmico requer fidelidade aos dados

obtidos com organizao lgica e elegncia de estilo. Para bem escrever um
trabalho cientfico, Richardson apud Litton (1999, p. 305) recomenda
observarem-se atentamente dez itens.
1. Variar a extenso das frases. Dar preferncia s oraes curtas
simples.
2. Eliminar toda palavra suprflua.
3. Usar um tom impessoal na redao. Cultivar um estilo formal, sem
se mostrar pedante.
4. Empregar corretamente o idioma.
5. Familiarizar-se com os sinais de pontuao e a funo que
desempenham.
6. Dar a devida importncia a cada palavra. Conhecer o significado
das palavras, antes de us-las. Evitar os falsos sinnimos, o nome
vulgar ou familiar das coisas. Nunca empregar gria.
7. Resistir a toda tentao de utilizar terminologia com significado
subjetivo.
8. Abster-se do uso de aumentativos, superlativos e diminutivos.
9. Usar, de preferncia expresses e termos castios, e no
vocbulos vulgares ou mal-informados.
10. Ler bons autores. Aproveitar o melhor dessa leitura para
desenvolver seu prprio estilo, que deve ser o reflexo da
personalidade culta de um universitrio e de um profissional.
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1 NVEIS DE PESQUISA

possvel encontrar uma grande variedade de classificao de

pesquisas. No entanto, a mais usual a catalogao em trs nveis: estudos
exploratrios, estudos descritivos e estudos explicativos. Adotando esses trs
nveis de pesquisa, passamos a descrever cada um deles.

1.1 Pesquisa exploratria

Este tipo de pesquisa desenvolve estudos que do uma viso global

do fato ou fenmeno estudado. Em regra geral, um estudo exploratrio
realizado quando o tema escolhido pouco trabalhado, sendo difcil a
formulao e a operacionalizao de hiptese. Muitas vezes, esse tipo de
estudo constitui-se em um primeiro passo para a realizao de uma pesquisa
mais aprofundada. Portanto, uma pesquisa exploratria requer um estudo
posterior e, normalmente, esse tipo de estudo tem um planejamento mais
flexvel, que envolve levantamento bibliogrfico, anlise de documentos,
observao de fenmenos e estudo de casos.

1.2 Pesquisa descritiva

A pesquisa descritiva abrangente, permitindo uma anlise

aprofundada do problema de pesquisa em relao aos aspectos sociais,
econmicos, polticos, percepes de diferentes grupos, comunidades, entre
outros aspectos. Tambm utilizada para a compreenso de diferentes
comportamentos, transformaes, reaes qumicas para explicao de
diferentes fatores e elementos que influenciam um determinado fenmeno.
Uma pesquisa descritiva exige um planejamento rigoroso quanto
definio de mtodos e tcnicas para coleta e anlise de dados.
recomendvel que se trabalhe a pesquisa descritiva, utilizando-se de
informaes que so obtidas atravs de estudos exploratrios. As pesquisas
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descritivas no s explicam a relao entre variveis, como procuram

determinar a natureza dessa relao, fundamentando com preciso o objeto
de estudo. Da por que Oliveira (1997) afirma:

O trabalho descritivo possibilita abranger aspectos gerais e amplos de

um contexto social, como salrio e consumo, mo-de-obra ativa,
populao economicamente ativa, situao social, econmica e
poltica das minorias e opinies comunitrias, entre outros (p. 114).

Esse mesmo autor ainda assegura que, sendo o estudo descritivo

bastante amplo, permite o desenvolvimento de uma anlise, para
identificao de fenmenos, explicao das relaes de causa e efeito dos
fenmenos ou, mais precisamente, analisar o papel das variveis que, de
certa forma, influenciam ou causam o aparecimento dos fenmenos.

1.3 Pesquisa explicativa

Esse tipo de pesquisa ainda mais aprofundado, tendo como

principal objetivo a identificao dos fenmenos, buscando explicaes para
os fatores que contribuem para a ocorrncia desses fenmenos. Como bem
assinala-nos Gil (1999):

O conhecimento cientifico est assentado nos resultados oferecidos

pelos estudos explicativos. Isto no significa, porm, que as pesquisas
exploratrias e descritivas tenham menor valor, porque quase sempre
constituem etapa prvia indispensvel para que possam obter
explicaes cientficas (p. 44).
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2 PROCEDIMENTOS TCNICOS E METODOLGICOS

A utilizao de mtodos em pesquisa, em sentido genrico significa

a escolha de procedimentos sistemticos para a descrio e explicao de
fenmenos. Esses procedimentos implicam dois tipos de abordagem do
fenmeno que se pretende estudar: a abordagem quantitativa e a
abordagem qualitativa.
Os mtodos quantitativos e qualitativos apresentam uma
abordagem especifica no tratamento dos dados coletados, sendo o
primeiro voltado para dados mensurveis, atravs da utilizao de
recursos e tcnicas estatsticas. O mtodo qualitativo, mais voltado para o
mbito social, caracteriza-se por abordagens complexas relacionadas aos
problemas sociopolticos, econmicos, culturais, educacionais e
peculiaridades no-quantificveis.
Esses dois tipos de abordagem no so excludentes, visto que, na
opo por uma pesquisa qualitativa, pode-se recorrer a dados
quantitativos para melhor anlise do tema em estudo vice-versa.

2.1 Abordagem quantitativa

O mtodo quantitativo significa quantificar dados obtidos atravs de

informaes coletadas por meio de questionrios, entrevistas, observaes,
assim como o emprego de recursos e tcnicas estatsticas desde as mais
simples como porcentagem mdia, moda, mediana e desvio padro, at as
de usos mais complexo como coeficiente de correlao, anlise de regresso
(OLIVEIRA, 1997, p. 115).
Apesar de essa abordagem permitir maior preciso quanto
explicao quantitativa dos fenmenos e correlao de variveis, a principal
crtica que se faz a esse tipo de abordagem, segundo Richardson (1999), diz
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respeito separao entre fatos e seus contextos, caracterstica bsica de

positivismo (p. 79).

2.2 Abordagem qualitativa

A pesquisa qualitativa pode ser caracterizada como sendo uma
tentativa de explicar-se em profundidade o significado e as caractersticas do
resultado das informaes obtidas atravs de entrevistas ou questes
abertas, sem mensurao quantitativa de caractersticas ou comportamento.
Segundo Oliveira (1999, p. 117), as abordagens qualitativas
facilitam descrever a complexidade de problemas e hipteses, bem como
analisar a interao entre variveis, compreender e classificar determinados
processos sociais, oferecer contribuies no processo das mudanas, criao
ou formao de opinies de determinados grupos e interpretao das
particularidades dos comportamentos ou atitudes dos indivduos. Ainda
segundo esse autor existem situaes de pesquisa que envolvem conotaes
qualitativas que convergem em trs aspectos:

1. situaes em que se evidencia a necessidade de substituir uma

simples informao estatstica por dados quantitativos. Isto se
aplica, principalmente, quando se trata de investigao sobre
fatos do passado ou estudos referentes a grupos, dos quais se
dispe de pouca informao;
2. situaes em que observaes qualitativas so usadas como
indicadores de funcionamento de estruturas sociais;
3. situaes em que se manifesta a importncia de uma abordagem
qualitativa para efeito de compreender aspectos psicolgicos,
cujos dados no podem ser coletados de modo completo por
outros mtodos, devido complexidade que envolve a pesquisa (
ibidem; p. 117).
 6

A abordagem qualitativa facilita ainda a apresentao de resenhas,

descrio detalhada dos fatos e fenmenos observados. No entanto,
preciso entender que as abordagens quantitativas e qualitativas no so
excludentes; at diramos que elas se complementam, visto que existem
fatos que so do domnio quantitativo e outros, de demnio qualitativo.
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3 ESTILO DE REDAO TCNICO-CIENTFICA

A redao de um trabalho cientfico tem, como parmetro, quatro

elementos bsicos: clareza, objetividade, consistncia e sobriedade.
Uma redao clara quando no deixa dvidas ou no apresenta
ambigidades que dem margem a outras interpretaes. Por exemplo,
devem-se evitar expresses, tais como: nem todos, praticamente todos,
vrios deles. aconselhvel a substituio dessas expresses por cerca de
75%, 20%. A linguagem deve ser elegante, sem sofisticao; nada de
termos rebuscados: querer falar bonito s desvia a ateno do leitor. Cada
palavra, termo ou frase deve traduzir exatamente o que se quer dizer, o
pensamento que se quer transmitir e informar.
A objetividade diz respeito utilizao correta dos termos tcnicos,
que devem ser explicados com clareza, informando sua utilizao popular, se
for o caso. Entre um pargrafo e outro, manter a coerncia na organizao
lgica das frases, dando continuidade ao assunto e, em alguns casos, utilizar
termos ou expresses, tais como: da por que, possvel concluir, conforme
autor citado, ainda que, mesmo que, entretanto, assim, dando continuidade,
segundo o autor, como vimos, podemos constatar que etc.
O critrio da objetividade tambm diz respeito consistncia, na
forma de expressar-se corretamente. Trata-se do uso adequado da
linguagem, atravs da pontuao e seqncia lgica, para uma boa
compreenso do leitor. Portanto, a consistncia requer clareza na linguagem,
com a qual cada assunto deve ser trabalhado de maneira direta e com
simplicidade.
Quanto sobriedade, recomenda-se uma linguagem direta, sem
rebuscados na forma de apresentao do texto, ou seja, a no-utilizao de
molduras ou linhas para enfeitar determinadas pginas, grficos ou tabelas.
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4 TIPOS DE MONOGRAFIAS

Antes de adentrarmos nos diferentes nveis de monografias,

importante que se entenda o significado do termo monografia, vez que se
percebe uma certa confuso conceitual quanto aos trabalhos cientficos que
so exigidos como critrio de avaliao final em cursos de graduao, lato
sensu e stricto sensu.
Do ponto de vista etimolgico, a palavra monografia de origem
grega: monos (um s) e graphein (escrever). Assim sendo comum definir-
se monografia como sendo um estudo por escrito de um s tema
exaustivamente estudado e bem delimitado (HULME, 1999, p. 249).
Dependendo dos objetivos pertinentes a cada curso e dos critrios
de avaliao final, o trabalho cientfico exigido como requisito de concluso
de curso pode ser apresentado de diferentes maneiras: monografia, memria
cientfica, dissertao, tese doutoral e outras modalidades de trabalhos
cientficos.
A monografia classificada em trs tipos: anlise terica, anlise
terico-emprica e estudo de caso.

4.1 Monografia de anlise terica

Este tipo de monografia caracteriza-se como sendo um trabalho

terico conceitual sobre um determinado tema, que requer uma exaustiva
pesquisa bibliogrfica. Para MENDES, apud Tachizawa (2000, p. 32), a
monografia de anlise terica pode ser classificada em trs nveis:
1. uma organizao coerente de idias, extradas de uma pesquisa
bibliogrfica de alto nvel;
2. anlise crtica ou comparativa de uma obra, teoria ou modelo j
existente, a partir de um esquema conceitual bem definido;
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3. um trabalho inovador, com base em pesquisas exclusivamente

bibliogrficas.

Em sntese, uma monografia de anlise terica apresenta

sistematizao coerente de uma pesquisa bibliogrfica, atravs de uma
anlise crtica ou um estudo comparativo entre autores que tratam do tema
escolhido como objeto de pesquisa.

4.2 Monografia de anlise terico-emprica

o tipo mais usual de trabalho acadmico, por ser um estudo que

requer uma pesquisa de campo, tomando-se como respaldo terico a reviso
de literatura pertinente ao objeto de pesquisa. Esse tipo de monografia
tambm pode ser classificada em trs nveis:

1. anlise interpretativa de dados primrios em torno de um tema,

com apoio bibliogrfico;
2. tese de hiptese, modelos ou teorias, a partir de dados primrios
e secundrio;
3. um trabalho inovador, a partir de dados primrios, com pesquisa
de campo ou laboratorial.

A monografia de anlise terico-emprica requer um planejamento

cuidadoso quanto delimitao do problema a ser pesquisado, com
objetivos, hipteses e metodologias bem delimitados.

4.3 Monografia de estudo de caso

Esse tipo de monografia requer um estudo detalhado de um caso

real, com definio e tese de hiptese(s) e uma fundamentao terica.
 10

Com base em Yin (1981), o estudo de caso deve ser entendido como um
estudo emprico que investiga um fenmeno em seu contexto real.

Quando as fronteiras entre um fenmeno e o seu contexto no so

claramente definidos, o estudo de caso utiliza vrias fontes de evidncias
para compreenso do objeto de estudo (p. 23).
Da por que Maren (1995) considera o estudo de caso um mtodo
ecltico, em que se podem utilizar diferentes tcnicas e mtodos que
facilitem a compreenso do objeto ou fenmeno em seu contexto. Nessa
direo, Gil (1999) define o estudo de caso como um estudo profundo e
exaustivo que permite o conhecimento amplo do objeto de pesquisa. Esse
autor sintetiza o estudo de caso em trs principais finalidades: explorao da
vida real, cujos limites no esto bem definidos; descrio da situao do
contexto do fenmeno em estudo; e explicao de variveis causais de
determinados fenmenos em sua complexidade e em situaes nas quais
no possvel a utilizao de levantamentos e experimentos (p. 73).
 11

5 ESTRUTURA DAS MONOGRAFIAS, DISSERTAES E TESES

Os elementos essenciais para a estruturao de trabalhos

acadmicos para obteno de titulo de bacharelado, graduao, especialista,
mestre e doutor so chamados de elementos pr-textuais, textuais e ps-
textuais, cuja explicao apresentada logo no item 1 do primeiro captulo
deste trabalho.
Nos Apndices L e M, apresentamos a estrutura para elaborao de
projetos acadmicos, construo de monografias, dissertaes e teses. Para
facilitar a redao do trabalho acadmico, fazemos ainda algumas
consideraes quanto aos seguintes itens: construo de captulos, citaes,
notas de rodap, abreviaturas, coleta de dados, anlise de dados,
concluses/recomendaes e depsito de relatrio final.

5.1 Construo dos captulos

A construo dos captulos de um estudo monogrfico pressupe

um planejamento quanto ao detalhamento de cada item da estruturao da
pesquisa realizada. Em regra geral, a quantidade de captulos determinada
pelo(a) autor(a) ou por sugesto do(a) orientador(a). essencial que, alm
da justificativa, seja garantidos quatro captulos fundamentais:
fundamentao terica, metodologia, anlise dos resultados e o captulo final
das concluses, com recomendaes e/ou sugestes.
importante que o estudo realizado seja bem fundamentado em
cada captulo, evitando-se repeties e longas retomadas histricas. O
trabalho cientifico, como bem assinala Severino (2000), consiste em uma
exposio lgica e reflexiva em argumentao rigorosa, com alto nvel de
interpretao e julgamento pessoal (p.152).
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5.2 Citaes

As regras gerais de apresentao de citaes encontram-se no

texto da Associao Brasileira de Normas Tcnicas NBR 10520, de agosto
de 2002, para as quais aconselhamos o(a) leitor(a) a fazer uma consulta
para maiores detalhes que no esto elencados nesta obra. de muita
importncia registrar as recomendaes bsicas para trabalhar-se com
citaes, tais como:
As chamadas pelo sobrenome do autor e pela instituio
responsvel ou titulo includo na sentena devem ser feitas em letras
maisculas e minsculas. Ex: Muitos estudiosos tm escrito sobre a
construo do conhecimento e, dentre eles, destacamos o grande educador
Freire (1974), que assim se expressou em sua obra Uma educao para a
liberdade: no posso ser apenas o narrador de alguma coisa que eu
considerasse como um fato dado; devo ter uma mentalidade crtica, curiosa
e sem repouso, constantemente vigilante, consciente tambm dos leitores
que tm de refazer o prprio esforo de minha pesquisa (p.42).
Quando o sobrenome do(a) autor(a) e de instituies forem
colocadas entre parnteses, a recomendao da ABTN manda colocar em
letras maisculas, como, por exemplo: a representao comanda o modo de
ser da linguagem, dos indivduos, da natureza e a prpria necessidade. A
anlise da apresentao tem, portanto, valor determinante para todos os
domnios empricos (FOUCAULT, 2002, p. 288).
Segundo Kche (1997, p.155), as citaes podem ser efetuadas
sob a forma de transcrio, onde se reproduz o texto original, e em forma de
parfrase, em que se usa a citao livre de um texto, sem reproduo. As
citaes que reproduzem o texto original so chamadas diretas; quando se
faz a citao de uma citao retirada de uma fonte intermediria (autor que
cita outro autor), utiliza-se a expresso apud.
 13

As transcries de at trs linhas so inseridas no prprio texto,

entre aspas, e as que ultrapassam trs linhas passam a ser um pargrafo,
que deve ser digitado com recuo esquerda de 4 cm, em letra menor (fonte
10) e com espao simples, conforme citaes apresentadas nesta obra. No
dizer de ONeil, apud Bryne e outros (1977), as teorias do um quadro
coerente dos fatos conhecidos, indicam como so organizados e
estruturados, explicam, prevem e fornecem, assim, pontos de referncia
para a observao de fatos novos (p. 102).

Por um lado, a prtica no se restringe aplicao concreta dos

conhecimentos tericos, por mais que isto seja parte integrante.
Prtica, como teoria, perfaz um todo, e como tal est na teoria, antes
e depois. Sobretudo, prtica no aparece apenas como demonstrao
tcnica do domnio conceptual, mas como modo de vida em sociedade
a partir do cientista (DEMO, 1999, p. 59).

Quando vrias citaes referem-se a uma mesma obra, de um

mesmo autor, variando apenas os nmeros das pginas, usa-se a expresso
latina abreviada ibid, como por exemplo: (DEMO, 2000, p. 145; ibid., p. 156;
ibidem; p.209).
Em se tratando de uma transcrio que apenas parcial, ou seja,
parte de um pargrafo, colocam-se trs pontos entre parnteses (...) e faz-
se a citao, seguindo-se os mesmos critrios j descritos. De acordo com a
norma NRB 10520, as citaes devem ser indicadas no texto, seja atravs de
um sistema numrico ou autor-data, e devem ser uniformes em todo o
texto. No caso deste nosso manual, utilizamos o sistema autor-data, com
indicao da pgina da obra citada.
Para outras referncias (KCHE, 1997, p.157), utilizam-se
expresses latinas, digitadas em itlico, em conformidade com cada caso:

apud (citado por, conforme, segundo);

et al (e outros);
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ibidem ou ibid. (na mesma obra);

idem ou id (igual anterior);
opus citatum ou op. cit. (obra citada);
passim (aqui e ali);
sequentia ou seq (seguinte ou que segue).

recomendvel utilizar tais expresses em casos excepcionais, sem

exagerar no nmero de vezes, para que o texto fique leve, sem sofisticaes.
Ex: Silva, op. cit., p. 140.
Quando no se dispe de dados sobre data, editora e local de
publicao, ou ainda para citao de captulos, pginas, numerao de
fascculos e tradutor(a), obra do mesmo autor, recomenda-se a utilizao
das seguintes abreviaturas:
n. (nmero ou fascculo);
n.p (no- paginado);
org. (organizador(a);
p. (pgina);
s.d. (sem data);
s.ed. (sem editora);
s.l. (sem local de publicao);
s.n.t.(sem local, editora e data);
trad. (tradutor(a);
v. (volume);
ed.( edio).

As citaes diretas no texto, de at 3 linhas, devem estar contidas

entre aspas duplas, como por exemplo: a observao uma das tcnicas de
coleta de dados imprescindvel em toda pesquisa cientfica. Observar significa
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aplicar atentamente os sentidos a um objeto para dele adquirir um

conhecimento claro e preciso ( BARROS, 1999, p. 53).
As aspas simples so utilizadas para indicar citao no interior da
citao: interpretar significa buscar o sentido mais explicativo do resultado
da pesquisa. Significa ler atravs dos ndices, dos percentuais obtidos, a
partir da meditao e tabulao de dados (idem, p. 63).
As citaes diretas no texto, com mais de trs linhas, devem ser
destacadas com um recuo de 4 cm da margem esquerda, com letras
menores que a do texto utilizado e sem as aspas.

5.3 Notas de rodap

Tambm chamadas de notas explicativas, as notas de rodap so

utilizadas para fazer-se um esclarecimento ou comentrio ao texto. So
portanto, informaes que no puderam ser includas no prprio texto, por
provocarem uma quebra de seqncia no discurso (TARGINO, 1998, p.
188). As notas de rodap so digitadas com a fonte tamanho 10 e com
espao simples entre linhas.
O editor de texto Word (cone inserir/notas) j se encarrega
automaticamente de numerar a seqncia das citaes em algarismos
arbicos. Em casos especiais, deve-se utilizar o asterisco (*) para fazer uma
chamada sobre um breve currculo do(a) autor(a) de um trabalho cientfico.
Portanto, as notas de rodap so numeradas em algarismos arbicos ou com
asteriscos e devem ser utilizadas aps o ponto final da frase. Para Severino
(2000, p.109), as notas de rodap tm trplice funo:

1. permitem uma eventual comprovao por parte do leitor e

fornecem pistas para uma retomada do assunto;
 16

2. inserem, no trabalho, consideraes complementares que, por

extenso, onerariam desnecessariamente o desenvolvimento do
texto, mas que podem ser teis ao leitor, caso queira aprofundar
o assunto;
3. trazem a verso original de alguma citao traduzida no texto.

Quando for utilizada a citao bibliogrfica como nota de rodap,

preciso conter apenas a referncia do autor, o titulo da obra e o nmero da
pgina da obra citada, conforme pode-se observar na construo deste
trabalho.
 17

6 ABREVIATURAS DOS MESES

Segundo as normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas

(ABTN), os meses devem ser digitados com apenas trs letras e um ponto
final, excetuando-se o ms de maio, que deve ser escrito com as quatro
letras, sem utilizar o ponto final.

Quadro 5 - Abreviatura dos meses

MESES ABREVIATURAS
Janeiro jan.
Fevereiro fev
Maro mar.
Abril abr.
Maio maio
Junho jun.
Julho jul.
Agosto ago.
Setembro set.
Outubro out.
Novembro nov.
Dezembro dez.
 18

7 SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES NUMRICAS

Qualquer documento, seja de ordem tcnico-administrativo, sejam

monografias, artigos, dissertaes e teses, deve respeitar o padro
internacional de unidades numricas.

Quadro 6 - Sistema internacional de unidades numricas

CASO Exemplo

Jamais uma frase deve comear por um numeral. Na sala de aula,

encontravam-se 10
alunos.
Porcentagens, fraes e nmeros inferiores a zero 0,9
so sempre escritos em nmeros. 23,6 %

Os smbolos (%, $ etc) so separados por um 4,5 %

espao. R$ 130,00

Os nmeros inteiros so sempre separados dos 8,15

decimais por uma virgula. Quando o valor inferior 7,182
a 1, utiliza-se o zero decimal. 0,45

Jamais a virgula deve ser utilizada para separar a 3 246 817, 59

casa de milhes, bilhes. Os nmeros so sempre 1 465, 87
separados por um espao.
A hora precisa indicada conforme exemplos ao 04:36:10h
lado. 16:42:15h
Quando a indicao da hora refere-se a determinado 4h 35
momento. 16h 42
A data indicada, separando-se os nmeros por um Padro internacional
trao de unio. 2001-06 -13
Brasil: 03-07-2001
A unidade de medida no deve ser separada por Esta mesa mede 3 m e
pontos ou traos e comporta apenas um ponto final. a outra 1 m.
Jamais utilizar o plural para os smbolos. 3h
28 g
 19

8 CONSTRUO DE DISSERTAES E TESES ATRAVS DE ARTIGOS

Esse tipo de trabalho opcional, cabendo a cada programa analisar

caso a caso, utilizando como critrio a construo de trs artigos cientficos e
publicados em revistas de alto nvel cientfico. Cada artigo dever conter
entre vinte a trinta laudas, sendo digitado em portugus, com a fonte
tamanho 12, espao simples, sem intervalo entre pargrafos. Tudo o mais
segue a mesma formatao indicada neste manual, conforme modelo
apresentado no Apndice J.

9 COLETA DE DADOS
Essa fase inicia-se com a aplicao dos instrumentos de pesquisa
que foram definidos no projeto de pesquisa, tais como: entrevistas,
questionrios, observaes, registro em planilhas especficas a cada objeto
de pesquisa e outros critrios pr-definidos. A coleta de dados exige
habilidade, pacincia e perseverana do(a) pesquisador(a).

10 ANLISE DOS RESULTADOS

A categorizao de dados a fase preliminar, logo aps a coleta de

todos os dados, onde se faz a apurao das informaes, elencando as
respostas dadas a cada questo do questionrio formulado, ou de cada item
das entrevistas. No caso de pesquisa de laboratrio, essa fase requer a
apurao dos dados que foram anotados nas planilhas de observao e de
controle do fenmeno, objeto de estudo.
Em um segundo momento, tem incio a anlise dos dados, onde se
classificam em blocos os dados obtidos em cada questo ou item de
entrevista, de observao ou ainda manipulao de produtos qumicos e de
tcnicas, formando-se colunas das respostas ou reaes convergentes. Uma
 20

vez formados esses blocos, faz-se o enxugamento da resposta ou das

reaes, procura-se dar um titulo, surgindo assim a construo das
categorias com suas unidades de anlises.
Segundo Seltzer (1960), Mayer e Oulet (1991) e Bardim (1997), a
categorizao de dados um processo que exige o mximo de ateno na
codificao dos dados e na reviso rigorosa, quanto classificao das
categorias e suas unidades de anlises. Portanto, faz-se necessrio o
mximo de rigor cientfico, segundo o mtodo e as tcnicas adotadas para
anlise dos resultados, minimizando-se o vis da subjetividade para
assegurar a confiabilidade e fidedignidade s informaes obtidas, tanto na
pesquisa de campo como em trabalhos de pesquisa em laboratrios.
No exemplo do quadro 7, a denominao da categoria ensino-
aprendizagem s foi possvel aps a anlise de vrias respostas que
estudantes e professores forneceram, mediante quatro questes formuladas
sobre a estrutura e o funcionamento de um curso de ps-graduao. Nesse
caso, foi pesquisado um total de treze pessoas, sendo que, na apurao
inicial, tivemos cinqenta e duas respostas (13 x 4). No entanto, o estudo
cuidadoso das respostas levou-nos catalogao em um s bloco de
respostas, segundo as informaes similares, e assim ficaram reduzidas a
sete unidades de anlise.

Quadro 7 - Curso de formao de especialistas em associativismo

CATEGORIA UNIDADES DE ANLISE

Domnio de contedo
Dilogo
Associao da teoria com a prtica
ENSINO-APRENDIZAGEM Socializao do conhecimento
Elementos que dificultam a aprendizagem
Elementos que facilitam a aprendizagem
Critrios de avaliao
 21

Uma vez realizada a categorizao de dados, o passo seguinte a

anlise de cada bloco de categorias, tomando-se cada unidade de anlise e
interpretando-a luz da fundamentao terica.

11 CONCLUSES / RECOMENDAES

Aps a anlise cuidadosa de todas as informaes obtidas,

recomenda-se criar um captulo, ou simplesmente um item, para um
posicionamento pessoal quanto aos resultados em direo ao avano do
conhecimento referente ao tema pesquisado. As recomendaes e/ou
sugestes devem ser colocadas de forma elegante, apontando possveis
solues para os problemas detectados.

12 DEPSITO FINAL DO DOCUMENTO

Para a anlise da comisso de avaliao, seis exemplares da

monografia, dissertao ou tese devem ser entregues na coordenao do
programa de ps-graduao a que o estudante estiver vinculado. Como
esses exemplares so provisrios, a encadernao deve ser simples (capa
plstica com espiral).
Aps as observaes da comisso e os comentrios do(a)
orientador)a, autorizando a verso final com as sugestes apresentadas,
o(a) aluno(a) dever fazer o depsito de exemplares com encadernao
rgida (papelo), na cor padronizada por cada programa de ps-graduao.