Proyecto Profesional Plaza Helguero

Centro cultural como espacio publico integrador en la ciudad de
Piura
Item type info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
Authors Plaza Helguero, Macarena
Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)
Rights info:eu-repo/semantics/openAccess
Downloaded 20-jun-2017 18:31:18
Link to item http://hdl.handle.net/10757/581996

UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS
FACULTAD DE ARQUITECTURA
CENTRO CULTURAL COMO

ESPACIO PUBLICO INTEGRADOR
EN LA CIUDAD DE PIURA
TESIS
Para obtener el ttulo profesional de:
ARQUITECTA
AUTOR
1
MACARENA PLAZA HELGUERO
ASESOR DE TESIS: ARQ. PILAR MERCADO
Contenido
1. Introduccin .............................................................................................................................. 4
1.1 Problemtica......................................................................................................................... 7
1.2 Objetivos ......................................................................................................................... 16
1.3 Estado de la cuestin .............................................................................................. 18
2. Estado del Arte ................................................................................................................... 23
2.1 Proyectos Referenciales ............................................................................................ 23
2.2 Evolucin ......................................................................................................................... 34
2.3 Estado del arte ........................................................................................................... 44
3. Terreno-Lugar ........................................................................................................................ 51
4. Usuario .................................................................................................................................... 58
4.1 Anlisis Socio-Econmico ......................................................................................... 62
4.2 Anlisis Educativo-Cultural........................................................................................ 64
5. Definiciones Operativas ................................................................................................... 116
6. Programa................................................................................................................................. 67
6.1 Proyectos Referenciales y Reglamento .............................................................. 68
6.2 Fichas de Ambientes................................................................................................. 75
2
6.2.1 Zona Administracin ................................................................................................... 75
6.2.2 Cafetera ...................................................................................................................... 78
6.2.3 Biblioteca ..................................................................................................................... 80
6.2.4 Zona Exposicin ...................................................................................................... 82
6.2.5 Zona Servicio............................................................................................................ 84
6.2.6 Auditorio ...................................................................................................................... 85
6.2.7 Cine .............................................................................................................................. 87
6.2.8 Zona Talleres ............................................................................................................ 89
7. PROYECTO............................................................................................................................ 92
8. Bibliografa ............................................................................................................................ 116
9. ndice Imgenes................................................................................................................. 121
10. Anexos ............................................................................................................................... 124
3
1. Introduccin
Se denomina cultura al Conjunto de modos de vida y costumbres,
conocimientos y grado de desarrollo artstico, cientfico, industrial, en una
poca, grupo social 1

. Cuando se hace referencia al termino Centro
Cultural, vienen a la mente una serie de imgenes de edificaciones
que se vuelven lugares de encuentro donde los individuos se
relacionan, donde se realizan actividades que promueven el interes
por la cultura del lugar y refuerzan de alguna manera su
identidad.Sin embargo, un centro cultural no se limita simplemente a
actividades culturales, este puede volverse un punto importante dentro
de la ciudad , tomando asi la importancia de un espacio publico de
recreacion donde la calidad del espacio le da libertad al usuario de
hacer lo que desea.
1
(Diccionario de la Real Acamedia Espaola)
4
Imagen 1 :Grafico realizado por alumno
Al hablar de un Centro Cultural en la ciudad de Piura uno debe
tener en cuenta el crecimiento que la ciudad ha sufrido durante los
ltimos 10 aos. La ciudad ha crecido exponencialmente no solamente
econmicamente sino tambin poblacionalmente, en los ltimos aos la
construccin de nuevos edificaciones multifamiliares ha llevado a una
densificacin de la ciudad, los habitantes de las zonas rurales migran
a la zona urbana. Debido a esto tambin se han construido nuevos
centros comerciales para as satisfacer la demanda de los usuarios
en cuanto a espacios de ocio y recreacin.
Tabla 1: Tabla Poblacional . Fuente : INEI
Debido a esto el Centro Cultural ser un nuevo espacio de
recreacin y esparcimiento donde los usuarios puedan aprender y
5
relacionarse con otros de tal manera que l se vuelva un espacio
pblico importante dentro de la ciudad, el espacio pblico tiene como
objetivo satisfacer las necesidades de los habitantes de una zona determinada sea
por medio de actividades culturales, deportivas, etc. 2
Teniendo en cuenta los diferentes factores que determinan el carcter
nico de la ciudad, sus habitantes y sus costumbres. Lo que este
proyecto propone no es solucionar la identidad de la sociedad piurana
en un aspecto netamente social, sino que, ligndolo a la problemtica
existente de una falta de espacios pblicos y esparcimiento de la
ciudad , estos factores se fusionen de tal manera que se obtenga
como resultado un proyecto integral que responda a las necesidades
e inquietudes arquitectnicas, as como a la necesidad de la ciudad
de contar con un espacio en el cual la cultura y educacin sea el
principal componente y est al alcance de los habitantes de la
ciudad.
En cuanto a la problemtica e inquietudes arquitectnicas, se pueden
mencionar algunas que el presente proyecto tendr en consideracin:
buscar un carcter ecolgico para el edificio debido al clima de la
ciudad, muy seco y de altas temperaturas Piura posee un clima

tropical y seco, con una temperatura promedio anual de 24C, que en el
verano supera los 35C, pudiendo llegar hasta 40C cuando se presenta el
2
Cuadernos Arquitectura y Ciudad : El espacio pblico , la movilidad y revaloracion de la ciudad.
6
Fenmeno El Nio 3
; asimismo la existencia tanto de plazas como
elementos que conecten el centro cultural con la ciudad y una
integracin con el entorno, principalmente con la ribera del Rio Piura.
CENTRO
CULTURAL
Imagen 2: Diagrama realizado por alumna
En conclusin, este trabajo toma como base la inexistencia de un
espacio como el descrito anteriormente para intervenir en la ciudad
de Piura y desarrollar un proyecto que en lneas generales pueda
resolver la carencia de espacios culturales, al mismo tiempo que
resume en s la identidad piurana.
1.1 Problemtica
3
BCR : Caracterizacin de Piura
7
Luego de analizar la situacin actual de la ciudad se puede hablar
de un problema general que engloba tanto la falta de un espacio
pblico recreacional para la ciudad, como la inquietud arquitectnica
que propone un centro cultural. De esta manera se plantea la
interrogante: Existe la posibilidad de crear un centro cultural que se
relacione con la ciudad y refuerce la identidad del ciudadano piurano? Para
encontrar la respuesta a esta interrogante se debe de tener en
cuenta los factores que intervienen para determinar qu es un centro
cultural y qu un espacio pblico.
..Los centros culturales se pueden definir como lugares donde se cuenta
con los espacios y equipamientos necesarios para realizar diferentes
actividades. De esta manera un centro cultural puede tener: biblioteca,
salones para convenciones, cafeteras, talleres y espacios de exposicin... 4
para el diseo de espacio pblico es necesario un anlisis de la zona en
la que va a ubicarse, se debe conocer las costumbres, gustos y actividades
que realizan los habitantes del lugar 5
Tomando en cuenta las definiciones expuestas anteriormente se realiz
un anlisis basndonos en la premisa de que la Plaza de Armas es
el lugar de encuentro ms concurrido, y de que la aparicin de
4
(Escala, 1989)
5
Theory in Landscape Architecture
8
nuevos centros comerciales no ha tenido cuidado en mantener una
relacin arquitectnica con la ciudad, el presente proyecto intenta
solucionar la carencia de este tipo de equipamiento manteniendo una
armoniosa relacin con el lugar.
9
A continuacin, se listan los principales problemas encontrados:
Falta espacio pblicos de recreacin y esparcimiento (puntos rojos

espacios ms utilizados en la actualidad , siendo uno de los principales la
plaza de armas)
BIBLIOTECA MUNICIPAL
CENTRO COMERCIAL OPEN PLAZA
PARQUE MIGUEL CORTES
PLAZA DE ARMAS
AVENIDA. GRAU
10
C.C PLAZA DEL SOL CASA GRAU PLAZA PIZARRO
Imagen 4 : Grafico puntos encuentro/recreacin realizado por alumna
Falta integracin con la ciudad de los proyectos existentes
La Plaza Pizarro se encuentra ubicada a
la espalda de la plaza de armas, a
pesar de encontrarse cerca a la parte
ms visitada de la ciudad esta plaza
carece de animacin ya que no existe
ningn vnculo visual desde la Plaza de
Armas hacia esta plaza, asimismo hay
2 vas de acceso vehiculares ( que se

Centro judicial
encuentran en sentido hacia la
11
plaza).Adems las edificaciones que
se encuentran frente a la plaza son
viviendas y el Centro Judicial de la
ciudad, al carecer de comercio la
animacin de la zona tambin
disminuye ya que no hay
actividades que realizar en la zona.
Imagen 6 : Imgenes limites Plaza Pizarro Google Earth
Imagen 5 : Fotos areas ciudad Piura. Google Erarte
El centro comercial Plaza del Sol se encuentra sobre la Av.
Huancavelica a 2 cuadras de la Plaza de Armas, se presenta como
un volumen de 4 niveles cerrado hacia el exterior lo que elimina
cualquier conexin visual entre el interior del centro y la calle.
Imagen 7 : C.C Plaza del Sol www.plazadelsol.pe/piura

12
No es posible ver
las actividades
que se estn
dando en el
interior del
centro comercial
Imagen 8 : Esquema realizado por alumna
El centro comercial open plaza se encuentra en el Distrito de Castilla. Es

un gran bloque dividido en 2 tiendas y el Centro Comercial , cuenta con
un ingreso peatonal principal y 2 a travs de las tiendas aledaas ( Tottus
y Sodimac), la conexin con el entorno se da a un nivel visual al tener
una fachada transparente en ciertas zonas, sin embargo una vez en el
interior no existe conexin con el interior, en parte porque el proyecto
cuenta con sistema de aire acondicionado lo que limita las zonas que se
pueden tener sin techar o con alguna conexin hacia el exterior.
Hacer uso de techo

translucidos en
climas de altas
temperaturas
resulta en el uso
permanente de un
sistema de
enfriamiento
Imagen 10 : Open plaza www.panoramio.com
Imagen 11 : Open plaza www.skycrapercity.com
13
Necesidad de una adaptacin a arquitectura ecolgica debido
al clima rido de la ciudad y fenmenos naturales.
Imagen 12 : Tabla clima Piura www.wikisumaqperu.com
El fenmeno del nio es un fenmeno ocano-atmosfrico que
se caracteriza por el calentamiento anormal de las aguas
superficiales del mar, principalmente en la zona ecuatorial del Ocano
Pacfico. La costa tropical y subtropical del continente sudamericano
sobre el Ocano Pacfico est expuesta a cambios en el clima, y en
algunos casos generan desastres, como sucede con el Fenmeno El
Nio.6
Tabla 2 : Cuadro daos . INDECI
6
(INDECI, 2011)
14
La biblioteca actual necesita de un espacio de apoyo.
Carencia de un lugar pblico para estudiantes fuera de sus
universidades y colegios, donde puedan reunirse y ampliar su
conocimiento.
Las actividades municipales en ocasiones no cuentan con
espacios que tengan el equipamiento o caractersticas requeridas
para las actividades.
En el desarrollo de la solucin que permita enfrentar esta
problemtica, es muy importante mencionar algunos puntos que nos
ayudarn a definir la identidad piurana. Alguno de estos puntos es:
Existencia de
actividades
manuales como:
cermica
(Chulucanas), Algarrobo como
orfebrera rbol representativo
(Catacaos), ( demora en crecer
Imagen 13 Cermicas
tejido de paja, y da poca sombra)
Catacaos www.wikipedia.org
etc.
Imagen 12 : Algarrobo Fotografa

del Alumno
Riqueza
gastronmica
Imagen 17 Comida piurana

www.publitours.com
15
Imagen 14 Ro Piura
Fotografa del alumno
Importante relacin con

el Ro Piura
Relacin con el entorno y
la naturaleza de la ciudad
Imagen 15 Tondero Tondero ( ser

www.perumagiayecanto.or necesaria un
g.jpg rea libre para
poder realizar
concursos y
clases)
1.2 Objetivos
Imagen 16 : Desierto Piura Fotografa
de Udep
Proveer a la ciudad de un centro cultural que sea al mismo tiempo
un espacio pblico importante, que se vuelva un lugar de encuentro,
esparcimiento y difusin de la cultura.
Tomar en cuenta las costumbres y actividades que se realizan en la
ciudad como punto de partida para el planteamiento arquitectnico del
centro, de manera que este sea el resultado de una mezcla de
caractersticas, influencias y condicionantes del lugar y sus habitantes.
Buscar que mediante la arquitectura se proporcionen espacios
adecuados para las actividades necesarias, manteniendo siempre el
carcter original de estos espacios as como el acondicionamiento
ecolgico bioclimtico que resulta importante para la zona debido a
las condiciones climticas de la ciudad.
Objetivos Especficos
16
La existencia de una plaza que sea un espacio vinculador entre
la ciudad y el Centro Cultural, donde los usuarios determinen
las actividades de manera que sea un espacio polivalente.
Creacin de auditorios, salas multiusos con las proporciones
adecuadas para la ciudad, tomando en cuenta los aspectos
acsticos, ventilacin e iluminacin.
El uso de recursos ecolgicos o tcnicas que hagan del
proyecto una edificacin amigable para el medio ambiente y se
intente minimizar el uso de equipos de ventilacin artificial, as
como el uso de techos sol/ sombra.
Creacin de ejes visuales y secuencias espaciales.
Creacin de un Centro Cultural que reciba a todos los tipos de
usuarios encontrados en la ciudad.
Existencia de espacios tradicionales de la cultura Piurana
reinterpretados y acondicionados para su funcionamiento en la
actualidad (nuevas tecnologas, tcnicas de manufactura, etc.)
Integracin de la ribera con el centro a edificarse, de manera
que se repotencie el frente al Rio Piura.
17
1.3 Estado de la cuestin
Los ejemplos que encontramos de centros culturales en el Per son
en gran parte adaptaciones de antiguas casas a espacios de galeras,
cines y auditorios. La tipologa de centro cultural como tal tiene muy
pocos exponentes. Los ejemplos ms resaltantes se encuentran en la
ciudad de Lima: el Centro Cultural de la Pontificia Universidad
Catlica, la Casona de San Marcos y el Centro Ccori Wasi de la
Universidad Ricardo Palma
18
La Casona de San Marcos es, como lo dice su nombre, una
casona que ha sido
Adaptada para cumplir la funcin de un centro cultural. Se organiza

mediante
Patios y est cerrada hacia el exterior
Imagen 18 : Casona San Marcos Imagen 19 : Casona San Marcos

www.cineencuentro.com www.perutoptours.com
El centro Ccori Wasi tambin mantienen un cerramiento hacia la
calle, Esto va en sentido contrario a las ltimas tendencias en cuanto
al diseo de centros culturales, que hacen referencia a la necesidad
de que este tenga una relacin importante con el medio en el que
se encuentra, es decir, debe mantener un vnculo con el exterior
Para as lograr interesar los futuros usuarios a que ingresen.
19
Imagen 19: Centro Cultural PUCP Imagen 20 : Centro PUCP Arq. .Jaime Lecca
www.tradicionyaccion.org.pe
El C.C de la Universidad Catlica es proyecto donde se apreciar
que existe una relacin importante entre los niveles, tanto en la
galera, el hall de ingreso como la parte posterior del centro.
Imagen 21: C.C PUCP Arq. Jaime Imagen 22 : C.C PUCP Arq. Jaime
Lecca Lecca
20
El C.C de la Universidad Ricardo Palma sigue esta misma lgica de
volumen cerrado hacia el exterior de manera que las actividades son
solo vistas una vez que ya se ha ingresado.
Este proyecto cuenta con 2 partes: una antigua casa y la parte
nueva que es un volumen cerrado de concreto.

NUEVO VOLUMEN
Imagen 23: Centro Ccori Wasi www.urp.edu.pe
Un caso completamente opuesto es el de la mediateca de Sendai
del arquitecto Toyo Ito. En este caso la relacin visual con el
exterior es muy importante en la manera en que el volumen no se
impone como algo rgido y pesado sino que se presenta como un
volumen ligero en el cual la estructura forma parte de su
composicin espacial
21
El proyecto Educatorium de OMA, responde a la problemtica de
lograr un espacio multifuncional paraImagen

alumnos universitarios
25 : Mediateca teniendo
Sendai www.flickr.com
en cuenta
Imagen la Sendai
24 : Mediateca sostenibilidad
www.architizerambiental, tomando partida en el tema
ecolgico
Imagen 25 : Educatorium www.oma.eu
Imagen 26 : Educatorium www.oma.eu
Al igual que el Educatorium, el Centro de Artes de Nanjing (Preston
Scott Cohen Arq.) se encuentra dentro de un campus universitario de
manera que la relacin con esta es necesaria. Es por eso que el
proyecto se presenta como la continuacin de la universidad gracias
a su techo curvo, el cual se opone a una gran torre mirador desde
la cual se puede apreciar todo el campus.
22
Imagen 27: Centro Artes Nanjin Iwan Baan Imagen 28 : Centro Artes Nanjin Iwan Baan
Volumen Nuevo
Volumen Existente
Antigua casona NO HAY RELACIN ALGUNA
2. Estado del Arte
Imagen 29: Centro Artes Nanjin Iwan Baan
CON LA CALLE
2.1 Proyectos Referenciales
23
24
25
26
27
28
29
Conclusiones
30
Los ejemplos analizados fueron elegidos debido a que sus propuestas
resultaron innovadoras, modernas y a la vez respetaban el carcter
histrico, medio ambiental y cultural de la zona. Estas caractersticas
son importantes en el desarrollo del presente proyecto.
El Centro Cultural Palacio de la Moneda: propone una relacin con el
pasado (debido al edificio donde se inserta) sin crear conflicto, al
ubicarse en un nivel inferior. De este ejemplo se rescata el uso de
un patio como elemento organizador e integrador en una cualidad
que podra utilizarse en la propuesta del Centro Cultural en Piura, ya
que las antiguas casonas de la Ciudad tenan una organizacin en
planta en la cual el patio era el elemento protagonista, donde se
daban las relaciones sociales.
Imagen 30 : Palacio de La Moneda

www.plataformaarquitectura.cl
El patio se vuelve un elemento conector e integrador a la vez,
volvindose as un relacionado tanto de diferentes espacios como
actividades y usuarios. De esta manera el patio resulta una parte
importante de un proyecto debido a las cualidades que presenta y
las relaciones que se pueden generar en l.
31
Centro Cultural Jean Marie Tjibaou: la relacin formal que existe entre
el Centro y la cultura Kanak es evidente. Se logra una propuesta

Imagen 31 : Esquema Patio realizado por alumna.
moderna, al tener toda la infraestructura necesaria en el interior, con
conexin directa con la identidad de una cultura. Es as que se
logra un espacio donde la cultura misma es la protagonista.
Asimismo, puede ser apreciado sin tener que ingresar a los recintos.
El uso de la tecnologa como ayuda para adaptarse a tipologas del
pasado y reinterpretarlas en la actualidad resulta la caracterstica ms
interesante.
Imagen 32: Choza Nueva Caledonia

Imagen 33 : Centro Marie Tjibaou
es.dreamstime .com
www. rpbw.com
El Centro Cultural Gabriela Mistral y El Parque de la cultura y la
vida: son 2 proyectos completamente diferentes a simple vista, pero
despus del anlisis se aprecia que ambos siguen el concepto de
crear espacios pblicos abiertos hacia la ciudad. En el primer caso,
32
la creacin de grandes plazas con mltiples accesos facilita el ingreso
al centro e invita al usuario; asimismo logra integrarse perfectamente
con el entorno.
En el 34segundo
Imagen caso,
: Centro Cultural el Mistral
Gabriela parque tambin se integra con el entorno y
www.plataformaarquitectura.cl
une la zona residencial en la parte alta con la zona deportiva y
cultural en la baja; los espacios pblicos que este propone se
encuentran al mismo nivel que una senda peatonal aledaa a la
zona residencial facilitando as su ingreso. Una cualidad extra que
brinda el parque, es que sus espacios pblicos se vuelven
integradores de los usuarios, al funcionar como pequeos viveros que
deben ser mantenidos por los habitantes de la zona, creando as
un lugar de aprendizaje y confraternidad.
33
Imagen 35: Parque de la Cultura y vida http://pragarq.blogspot.com/2011/02/parque-biblioteca-para-la-cultura-la.html
Finalmente, La Casa de la Cultura y Movimiento resulta la ms
interesante, con una propuesta de espacios que son definidos por los
usuarios. De esta manera las actividades y funciones que se pueden
dar en estos espacios resultan infinitas. La flexibilidad y dinamismo
de los espacios es un concepto que se planea utilizar en el futuro
proyecto de Centro Cultural.
Imagen 36 : Esquema House of Culture and Movement
www.mvrdv.nl
Imagen 36 37 : House of Culture

A continuacin, se observa en resumen los elementos,
and Movement www.mvrdv.nl
cualidades y conceptos que han sido utilizados en el

proyecto luego de haber estudiado los proyectos
referenciales.
Centro Cultural Alto Hospicio
Se crea un espacio central

gracias a la disposicin de
volmenes, este espacio se
vuelve el lugar de encuentro y
relacin entre los diferentes
usuarios dentro del centro. 34
Asimismo, al no tener una

funcin determinada el espacio
puede ser utilizado para
diferentes eventos.
El auditorio se presenta como un volumen cerrado, que protege al
espacio central tanto del sol como de la contaminacin sonora (se
encuentra al lado de una calle transitada)
CALLE TRANSITADA
Tambin se ha creado una secuencia espacial, en un primer
momento nos recibe un patio semi pblico que se integra visualmente
con l la calle, para generar una relacin directa con el contexto
pero es a la vez un espacio intermedio, del cual podemos llegar al
espacio principal del centro.
35
Proyecto Centro Cultural Piura
PLAZA PRINCIPAL
AUDITORIO
VOLUMEN
CERRADO
PATIO INGRESO CONEXIN CON EL ENTORNO
Centro Cultural Gabriela Mistral
Los diferentes paquetes funcionales se relacionan gracias a las
plazas y patios que se generan entre los diferentes volmenes,

36
Estos espacios se vuelven lugares pblicos y de paso obligado
para llegar a las diferentes partes del centro.
Es en estos espacios que se da

una gran variedad de funciones y
se vuelven polivalentes de manera
que es el usuario quien determina la
funcin dentro de l, desde un lugar
de descanso hasta donde se pueden
llevar a cabo espectculos o ferias.
Conexin
con el
entorno y
recorridos
Centro Cultural Palacio de la Moneda
37
El centro cultural Palacio de la Moneda sigue la lgica de tener
un espacio central, es este caso un patio, que organiza los
diferentes paquetes funcionales a su alrededor, generando as una
secuencia que puede ser modificada por el usuario dependiendo de
sus necesidades.
Hacia restaurantes
Hacia zona Hacia zona

comercial comercial
Plaza
Principal
Hacia auditorio Hacia biblioteca ,

talleres , cine y
sala de exposicin
38
Adems, el espacio central cuenta con luz natural la que es
controlada gracias a elementos que en el caso del c.c Palacio
de la Moneda son vigas y policarbonato, en el caso del c.c de
Piura se ha utilizado caa brava de la zona y policarbonato
para proteger tambin de la lluvia.
39
2.2 Evolucin
Los centros culturales como son conocidos en la actualidad surgieron
a inicios del siglo XX en los pases europeos. Surgen como
edificaciones especializadas en la difusin de la cultura y
conocimiento.
Las primeras aproximaciones a los centros culturales en la Edad
Contempornea se dan despus de la Revolucin Francesa, ya que
esta posibilit la difusin de las artes musicales, plsticas y
dramticas al expropiar los espacios y obras que estaban bajo el
poder de la corona y monarqua. Gracias a esto, en los aos
posteriores se aprecia la aparicin de mltiples museos donde el
ingreso del pueblo era bienvenido.
Dentro de esos museos los ms importantes fueron:
Museo Louvre 1791, Pars.
Museo Emperador Federico Guillermo 1797, Berln.
Museo Belvedere 1780, Viena.
Museo de la Haya 1880, Holanda.
Los museos se vuelven centros importantes de difusin de la cultura
y muchos de ellos se vuelven posteriormente Escuelas de Arte. En
40
los aos siguientes la aparicin del cine marcar un hito, ya que
este se vuelve un espacio de recreacin y difusin.
Debido a todos estos nuevos descubrimientos y nuevas formas de
pensar se ve la necesidad de crear una nueva tipologa que
albergue tanto cine, msica, arte y dems actividades recreacionales.
Es as como nace en Europa lo que hoy en da conocemos como
centro cultural.
Al inicio eran pequeas edificaciones con galeras y talleres de
enseanza, pero con el pasar de los aos estos van cobrando
importancia hasta volverse focos de atraccin urbana, ya que las
personas lo comienzan a ver como espacios de reunin-esparcimiento
y convivencia social. Es de esta manera, que aparecen nuevos
espacios dentro de la tipologa, las plazas y espacios comunes se
vuelven lugares importantes donde los usuarios se relacionan.
Illustration 2 House of Culture

www.greatbuildings.com
41
Durante este periodo se plantearon criterios bsicos para la
construccin de centros culturales en cuanto a su ubicacin,
programa, tipo de circulacin y actividades que deberan darse dentro
de este.
En cuanto a la ubicacin, esta debe tener un fcil acceso por lo
que su cercana a vas principales es recomendable as como la
cercana a centros educativos para facilitar la difusin, asimismo,
ubicarse en una zona de la ciudad donde haya una gran
concentracin de personas para as atraerlas hacia el centro.
Los tipos de actividades que se dan dentro del Centro Cultural han
ido creciendo, ya que se comenz con actividades meramente
culturales: exposiciones, teatro y talleres de enseanza. Ahora se
pueden catalogar las actividades en 4 grupos importantes:
Recreativas/Deportivas, Culturales, Educativas y Sociales.
42
Imagen 38 : Grficos realizado por alumno en base a Enciclopedia Plazola
De la misma manera, el programa que alberga un centro cultural
comenz siendo bastante bsico. Haca referencia a espacios de
exhibicin, enseanza, teatro y cine. En la actualidad el programa
puede llegar a ser muy complejo, un ejemplo de programa bastante
amplio se expone a continuacin:
- reas Exteriores
- Administracin
- Zona Enseanza
- Zona Cultural
- Zona Social
- Difusin y Cultura
- Servicios Generales
- reas Libres
43
- Estacionamiento
2.3 Estado del arte
Las ltimas tendencias en cuanto a los centros culturales hacen
referencia a la necesidad de que este tenga una relacin importante

44
CENTRO
con el medio en el que se encuentra, es decir, debe mantener un
vnculo con el exterior para as lograr interesar los futuros usuarios a
que ingresen.
EXTERIOR
El centro cultural jean Marie tjibauo se encuentra en la isla de nueva

Caledonia, donde la naturaleza es un elemento importante en su vida
diaria.
Gracias a la tecnologas que existen hoy en da (madera laminada,

perfiles acero inoxidable) se logra una relacin armoniosa con el
medio ambiente.
De esta manera existe esa dualidad entre centro cultural y exterior

donde uno condiciona al otro
Imagen 39: C.C Jean Marie

Tjibaou www.rpbw.com
Imagen 40 : House of Movement

www.mvrdv.nl
45
KOREA CENTER C.C ALTO HOSPICIO C.C ALEMANIA
EJEMPLOS DE CENTROS CULTURALES QUE MANTIENEN RELACION CON EL EXTERIOR
Tambin ha tomado importancia la conexin visual con las actividades
que se den dentro del centro, ya que de esta manera se vuelve
una herramienta de difusin de cultura y conocimiento sin la
necesidad que la persona ingrese a este
El Centro Pompidou hace uso de su fachada como elemento
atrayente, al tener elementos dinmicos como ascensores y escaleras
elctricas, y transparencia hacia el interior. Esta ltima trabaja como
una pantalla de las posibles actividades que se encuentran en su
interior de manera tal que el peatn se ve llamado a ingresar para
poder ver la totalidad de actividades que se ofrecen.
Imagen 41 : Centro Pompidou www.rpbw.com
Imagen 42 : Centro Pompidou www.rpbw.com
46
Las edificaciones histricas se vuelven locaciones ideales para los
centros culturales, al poder ser la conexin entre el pasado y el
presente de una sociedad/cultura. Es por ello que surgen proyectos
integrados a antiguos edificios gubernamentales. Asimismo, surge la
importancia de reciclar el pasado, es decir, hacer uso de
infraestructura existente y a partir de esta generar nuevos espacios
manteniendo el concepto original del proyecto anterior.
El Centro Cultural Gabriela Mistral es un ejemplo de una propuesta
que mantiene parte de la antigua edificacin debido a su valor
histrico y proyecta los nuevos espacios entorno a esta.
Imagen 43 : C.C Gabriela Mistral www.scribd.com Imagen 44 : C.C Gabriela Mistral

www.scribd.com
El Centro Cultural Kristiansund se posiciona dentro de 2 edificaciones
existentes y crea una conexin con por medio de puentes en los
niveles superiores.
47
Imagen 45: C.C Kristiansund www.arqa.com Imagen 46 : C.C Kristiansund www.arqa.com
De la misma manera similar se plantea el Nuevo Centro Cultural de

Madrid, al edificarse sobre una antigua plaza con una pequea iglesia
en la zona de Pozuelo de Alarcn.
En la actualidad el usuario no solamente busca un espacio donde
se de algn tipo de difusin cultural, sino tambin un lugar donde se

Imagen 47 : Esquema Nuevo Centro Cultural Madrid www.architizer.com
pueda expresar libremente sin estar obligado a alguna accin en
especfico, es decir, obtener lugares donde la calidad del espacio es
tal que permite al usuario realizar actividades que no sean solo las
que el arquitecto propone.
ESPACIOS FLEXIBLES + CALIDAD

ESPACIAL = USUARIO SATISFECHO
Imagen 48 : grafico realizado por alumno
48
La flexibilidad del espacio es un aspecto muy importante en los
proyectos actuales ya que permite que el espacio sea utilizado para
una gran cantidad de actividades y en el caso de galeras permite
tener diferentes configuraciones en las muestras. La mediateca de
Sendai resulta un ejemplo de lo mencionado anteriormente debido a
que tiene una planta libre y hace uso de la estructura para
circulaciones y ductos dejando as ms espacio para exposicin
Imagen 49 : Mediateca Sendai Imagen 50: Mediateca Sendai

www.moleskinearquitectonico.blogspot.com www.moleskinearquitectonico.blogspot.com
En el caso de Nuevo Centro Cultural de Madrid el auditorio se
puede volver fcilmente un espacio de trabajo mixto simplemente
cambiando de sitio el mobiliario.
Imagen 51 : Nuevo Centro Cultural Madrid www.architizer.com
49
Otra caracterstica de los nuevos centros culturales es el hecho que
la fachada ha tomado mucha importancia como elemento dinmico del
conjunto. Por un lado puede servir para realizar diversas actividades,
en este caso la fachada se vuelve un generador de espacios
polivalentes.
Imagen 53 : Nuevo Centro Cultural Madrid

www.architizer.com
Por
Imagenotro lado laCentre
52 : Community fachada se puede volver un elemento funcional que
Herstedlund
www.architizer.com
condicione el interior de la edificacin de manera directa, un caso
como este es el Instituto del Mundo rabe (Jean Nouvel)
50
Imagen 54 : Fachada Instituto rabe Imagen 53 : Funcionamiento Fachada www.jeannouvel.com
www.jeannouvel.com
3. Terreno-Lugar
51
La ciudad de Piura est ubicada en el departamento de Piura. Tiene
una superficie de 992.55 km7, y est dividida en dos distritos:
Piura con 330.32 km y Castilla con 662.23 km. Al ser la capital de
la provincia Piura, que junto a Tumbes conforma la Regin Grau, se
vuelve en el principal centro administrativo, financiero y de servicios.
La topografa de la ciudad es principalmente llana y presenta una
variacin de 20 a 40 metros sobre el nivel del mar; esta se da en
direccin Nor-Oeste/Sur-Este en el caso de Piura y Nor-Este/Sur-Oeste
en Castilla. Los distritos de Piura y Castilla estn divididos por el

8
Rio Piura, que tiene una longitud de 295 km y 12.216 km de
superficie de cuenca. En la cuenca de Piura el clima es clido y

N
con humedad baja, lo que lo califica como seco. Las temperaturas
varan entre 17.1 C y 31.2 C9.
PIURA
CASTILLA
7
Censo 2007 INEI
8
CONAN. Escenarios del Cambio Climtico en el Per: Cuenca del Ro Piura
9
SENAMHI
52
El clima se ve afectado durante las pocas del Fenmeno del Nio,
el cual es usual en la ciudad de Piura. Durante el Fenmeno del
10
ao 1998 el Ro Piura alcanz los 4,424 m/s , causando
inundaciones y la cada de puentes en la ciudad. Por otro lado, las
precipitaciones promedio en los ltimos 6 aos han variado entre
102.9 mm y 193.00 mm, de esta manera podemos concluir que el
Rio Piura se mantiene dentro de los mrgenes normales de
precipitaciones y su caudal no crece sorpresivamente, el mayor caudal
se registr en el Fenmeno del Nio del ao 1997-1998 el cual fue
9590.60 m3.
:
Tabla 3 : Tabla Precipitacin. Senahmi
En la actualidad son 5 los puentes que unen los distritos de Piura

con Castilla, 2 peatonales y 3 vehiculares/peatonales:
PUENTE
PUENTE
CACRES
PEATONAL
MIGUEL
SEMINARIO Imagen 57: Cuarto Puente. Diario El
Tiempo-Piura
10
CIPCA. http://www.cipca.org.pe/cipca/nino/nino/riopiura.htm
53
Imagen 55 : Puente Miguel Seminario.
PUENTE
Fotografa de Emilio Cacres
SANCHZ
CERRO
PUENTE Imagen 58: Puente Snchez Cerro. Emilio

PEATONAL Cceres
PUENTE
BOLOGNESI
Imagen 56: Puente Peatonal Piura. Google

Earth-Panoramio
Adems, encontramos el distrito de Catacaos que se encuentra a 12
Imagen 59: Puente Bolognesi. Google
11
km de distancia equivalente a 15 minutos en automvil . Este distrito
Earth-Panoramio
es famoso por sus artesanas en paja, cermicas y trabajo de
filigrana.
Imagen 60 : Tabla Poblacin INEI Censo 2007
Principales Vas
Las vas que conectan el norte de la ciudad (donde se encuentra el

C.C) hacia el centro ubicado al sureste son principalmente: Av.
Sullana (que atraviesa la zona comercial y el Mercado Central de
Piura), Ca. Loreto que cruza 3 de las transversales importantes que
conectan a Piura con el distrito de castilla: Av. Snchez Cerro, Av.
Grau y la Av. Bolognesi. En el lado de Castilla encontramos la
Av.Irazola y Av. Progreso que van de norte a sur.
Norte
11
Promper
54
Imagen 61 : Piura. Google Earth trabajada por alumno
Centros Educativos Comerciales (cercanos al terreno)
Imagen 62:
Google Earth
6 1
7
5
55
1. Universidad Nacional de Piura
5. Colegio Privado Secundaria Proyecto
2. Colegio Mixto Privado Hans Christian Andersen 6. Colegio Privado

Primaria Proyecto
3. Colegio Mujeres Privado Santa Mara 7.

Universidad Privada de Piura
4. Colegio Privado Mixto Las Arenas
Imagen 63 :Fotografa Area Google Earth

Levantamiento Fotogrfico
- Desde calle hacia terreno
56
Av. Cceres hacia el terreno (foto de alumna)
Av. Cceres y puente Cceres hacia el terreno (google earth)
Interseccin Av. Cceres Av. Irazola (google earth) Av. Irazola hacia terreno (google earth)
Open Plaza Frente al terreno (google earth) Vista desde Av. Cceres altura Open Plaza hacia el
57
Terreno (google earth)
- Ribera
- Desde el Terreno hacia calle
4. Usuario
El usuario del centro cultural que se plantea es el ciudadano piurano
en general, es decir, aquel que vive en la ciudad y tiene la
58
necesidad de un lugar de recreacin y esparcimiento, as como de
mantener relaciones sociales. Se plantea que el centro albergue
actividades que sean atractivas para los nios desde 2 aos hasta el
adulto mayor.
Debido a que el usuario vara tanto, se proponen 5 clasificaciones,
basadas en rangos de edad:
A. Nios (2 a 13 aos): Estn en pleno proceso de formacin de
identidad. Se encuentran en el momento preciso para promover
el desarrollo de una identificacin con los valores tradicionales
de la cultura piurana. Para ello es importante que se
desarrollen talleres y actividades atractivas para esta edad, en
donde, mediante el juego, se les inculque el amor por la tierra

Se da el desarrollo motor
piurana y sus manifestaciones culturales.
Desarrollo del lenguaje y

adquisicin de vocabulario
El cerebro alcanza el
80% de su tamao
Comienza a identificarse
con tradiciones y
costumbres
El juego y enseanza
van de la mano,
formando un proceso
de aprendizaje
59
B. Jvenes (14 a 25 aos): Al igual que el resto de la juventud
peruana, se encuentran muy conectados con las redes sociales,
lo que determina de alguna manera sus gustos y aficiones. Se
han encontrado con una oferta de entretenimiento (centros
comerciales, cines, discotecas, fiestas) previamente impensable en
la ciudad, lo que, aunque les permite ocupar su tiempo libre,
puede devenir en que no desarrollen una identidad particular,
Termina de
decantndose ms bien por una identidad definir la El Centro
asptica.
personalidad e identidad
Cultural deber convertirse en una alternativa
Inters en relaciones sociales
C. Adultos (25 a 50 aos): Representan el filn ms atractivo para
el Centro Cultural. Se encuentran en el apogeo de su
capacidad adquisitiva y de su importancia poltico-social en la
ciudad. Por lo tanto, de ellos depender la a lasubsistencia

Se adapta vida social-
econmica inicial del Centro Cultural. cultural
60
Completa formacin como
individuo
Etapa laboral: bsqueda de

lugares recreativos para los
fines de semana
D. Tercera Edad (+50 aos): Han experimentado el crecimiento de
la ciudad, que poda considerarse casi un pueblo durante su
niez. Se sienten muy identificados con los aspectos de la
cultura tradicional piurana (la gastronoma, el tondero), ya que la
han vivido de primera mano, y no la ven como algo extico.
Algunos se suelen reunir en plazas y avenidas para conversar.
Un rea de conversacin, as como ciclos dedicados a artistas
y movimientos que hayan sucedido durante su juventud, sern
fundamentales para atraer a este sector.
Transicin de etapa laboral a

retiro.
Mucho tiempo libre: actividades

recreativas
61
Cada uno de estos usuarios plantea necesidades especficas, siendo
la ms importante, ya que es compartida por todos los grupos, es la
necesidad de relacionarse y adquirir conocimientos.
La propuesta de estos 5 tipos de usuarios se basa en el anlisis
de la informacin socioeconmica, educacional y cultural de los
ciudadanos de Piura, as como de la cultura Piurana.
4.1 Anlisis Socio-Econmico
En la actualidad la poblacin de la ciudad de Piura
pertenece predominantemente a las clases media y
media baja (NSE C y D), las cules conforman el
63% de la poblacin. Las clases media alta y alta
(NSE A y B), con mayor nivel cultural y educativo,
representan el 11%.
Imagen 64 : Porcentaje Sectores. Grupo

Apoyo 2007
62
Imagen 65 : Estadsticas Socioeconmicas. Grupo Apoyo 2007
Debido a que la ciudad presenta una gran diferencia poblacional en
cuanto a los sectores econmicos se deber tener en cuenta las
ms importantes de cada sector de manera que satisfaga sus
necesidades. Cabe recalcar que el Centro no diferenciar a los
usuarios dependiendo de su sector socioeconmico pero se tendr en
cuenta factores que puedan afectar el comportamiento y confort de
los usuarios en este.
Sector A: Universidad completa. 3.8 habitantes por hogar.
Sector B: Universidad completa. 4.1 habitantes por hogar.
Sector C: Secundaria completa y en algunos casos superior

tcnica. 4.3 habitantes por hogar.
Sector D: Secundaria Completa. 4.4 habitantes por hogar
63
Sector E: Escolaridad Incompleta. 4.7 habitantes por hogar
Imagen 66 : Tabla Educacin por ciudades mayores. Grupo Apoyo 2007
El centro puede actuar como una entidad educativa complementaria
para los habitantes que no tienen acceso a educacin, de esta
manera se intenta ensear y difundir la cultura y sus beneficios a
los usuarios mas no solucionar su falta de educacin primaria o
secundaria.
El fcil acceso a la informacin resulta beneficioso en cuanto la
persona es capaz de formarse como un ciudadano integro conocedor
de su cultura, asimismo se podrn dictar talleres los cuales ayuden a
tener un ingreso econmico a los usuarios que lo necesiten (estos
talleres sern eventuales, como por ejemplo: taller de tejido en paja,
gastronoma, etc.)
4.2 Anlisis Educativo-Cultural
Considerando que Piura es una ciudad con una gran poblacin
estudiantil, al contar con 6 grandes universidades y

64
aproximadamente 1620 instituciones educativas, podemos concluir
que la ciudad presenta una gran demanda educativa, la cual
puede ser reforzada con la creacin de un centro cultural que
satisfaga la demanda existente
Universidades:
- Universidad Nacional de Piura (12, 800

estudiantes12)
- Universidad de Piura : (5,500 estudiantes13)
- Universidad Cesar Vallejo (5,412)
- Universidad Alas Peruanas
- Filial Universidad Antenor Orrego
- Filial Universidad Los ngeles de

Chimbote
- Universidad San Pedro ( 600)
De esta manera es que considerando que la ciudad cuenta con
aproximadamente 87,27614 estudiantes entre universidades e institutos
superiores en el distrito de Piura y con 39,926 en Castilla, se crea
dentro del programa un paquete funcional complementario de albergue
12
Cifras en www.unp.edu.pe
13
Udep www.udep.edu.pe
14
INEI Compendio Estadstico Piura 2011
65
estudiantil donde un pequeo porcentaje de los estudiantes que no
viven dentro de la ciudad puedan tener acceso a un lugar donde
vivir y que tenga todas las cualidades de confort necesarias.
Asimismo, se debe tener en cuenta que Piura es una ciudad con

una cultura que ha venido desarrollndose a travs de los aos, la
cual tuvo un auge en los aos 50s y ha comenzado a decaer en
la actualidad
La poca dorada de Piura? S, la poca dorada, haba varios

grupos y se podan hacer actividades culturales porque haba mucho
ms apoyo tambin. El problema, lo que ha pasado con la cultura,
es que la ciudad fue creciendo fue ms difcil hacer actividades
culturales... 15
15
Extracto Entrevista a Manolo Rosas. Diario El Tiempo Ao 1999.
66
5. Programa
El programa ha sido elaborado tomando en cuenta las funciones
bsicas de un centro cultural que alberga:
Zona Administrativa
Zona Exposiciones
Auditorio
Cine
Biblioteca
Zona Servicio
Zona Talleres
Cafetera
Plazas , zonas aire libre
67
As como las funciones y condiciones especiales que se necesitan
para la elaboracin de manualidades en los diferentes talleres. De
esta manera, se realiz un anlisis a los programas de los proyectos
referenciales mencionados en el captulo 2 para poder tener una idea
de cunto ocupan las diferentes funciones de un centro cultural.
5.1 Proyectos Referenciales y Reglamento
House of Culture and Movement (MVRDV)

C.C Alto Hospicio
68
Centro Cultural Casa de La Moneda
Reglamento Aplicable a Zona de Administracin - Cafetera

16
Condiciones de habitabilidad y funcionalidad
- Iluminacin : reas de Trabajo en oficinas : 250 luxes
Vestbulos: 150 luxes
Servicios Higinicos: 75 luxes
- Ventilacin: En caso de ventilacin natural, el rea mnima de

la parte de los vanos que abren para permitir la ventilacin,
deber ser superior al 10% del rea del ambiente que ventilan.
- Nmero de Ocupantes : Se calculara a razn de una persona

por cada 9.5m2
16
(RNE)
69
Caractersticas de los componentes
- La altura mnima ser de 2.10 m
- Ancho de vanos mnimos :
o Ingreso principal : 1.00m
o Dependencias interiores : 0.90m
o Servicios Higinicos : 0.80m
Dotacin de servicios
- De 1 a 6 empleados : mixto 1 lavatorio/1 urinario/1 inodoro
- De 7 a 20 empleados : Mujeres 1 lavatorio / 1 inodoro
Hombres 1 lavatorio/1 inodoro/ 1 urinario
Reglamento Aplicable a Biblioteca17
17
(RNE)
70

por cada 10m2 en la zona de libros (estanteras) y 4.5m2
en la zona de lectura
- De 0 a 60 usuarios : Mujeres 2 lavatorios / 2 inodoros
Hombres 2 lavatorios/2 inodoros/ 2 urinarios
71
Reglamento Aplicable a zona exposicin18


por cada 9.5m2
- De 101 a 200 usuarios : Mujeres 2 lavatorios/2 inodoros
Hombres 2 lavatorios/ 2 inodoros/ 2 urinarios
18
(RNE)
72
Reglamento Aplicable a zona de talleres19

- Nmero de Ocupantes: Se calculara a razn de una persona

por cada 5.00 m2 en los Talleres y 1.5m2 en aulas clase.
19
(RNE)
73
- De 0 a 60 usuarios : Mujeres 2 lavatorios / 2 inodoros
Hombres 2 lavatorios/2 inodoros/ 2 urinarios
Reglamento Aplicable a Auditorio - Cine20
- Iluminacin : Vestbulos : 150 luxes

- Nmero de Ocupantes : Se calculara 3.00 m2 en

camerinos/vestidores y 1.5m2 en depsitos y almacenamiento
- Escaleras : Paso mnimo para publico 0.30m
- Permitir una visin optima del espectculo
- Permitir fcil acceso y salida fcil de las personas hacia o desde

sus asientos. La distancia mxima entre 2 filas continuas ser 0.60
m
- El nmero mximo de asientos entre pasajes de acceso sern 16
- El ancho mnimo de pasajes de circulacin transversal o entre

asientos ser de 1.20m
- De 0 100 personas : Mujeres 1 lavatorio / 1 inodoro
20
(RNE)
74
- De 101 a 400 personas : Mujeres 2 lavatorio / 2 inodoro
- Cada 200 personas adicionales : Mujeres 1 lavatorio / 1 inodoro
Hombres 1 lavatorio/1 inodoro/ 1 uri
5.2 Fichas de Ambientes
Todos los esquemas han sido elaborado por la alumna en base a:
Enciclopedia Neufert
Enciclopedia Plazola
Testimonios de : Sra. Marta Sousa Presidenta Asociacin

Tejedores Piura, Sr. Presidente Asociacin Artesanos Chulucanas y
Sra. Roci Calleda Dance Studio
5.2.1 Zona Administracin
75
Recepcin y Atencin al Cliente
Oficinas ( Jefes de diferentes departamentos)
76
Direccin
SSHH
SSHH
Sala Reuniones
SALA
REUNIONES
77
Archivo - Deposito
5.2.2 Cafetera
78
Zona atencin - Caja
COCINA
ATENCION
CLIENTE
Zona Mesas
79
ZONA
Cocina LAVADO
HACIA SERV Y
DEPSITO
INGRESO
CAMARA PLATOS SUCIOS
FRIGORIFICA
SALIDA
PREPARACIN PLATOS
ALIMENTOS
SALIDA A ZONA
MESAS
5.2.3 Biblioteca
PREPARACIN
ALIMENTOS
80
Sala Lectura
Zona Computadoras
Zona Atencin: Counter Oficina Deposito
81
INGRESO SERVICIO
INGRESO
USUARIOS
OFICINA
DEPOSITO LIBROS
COUNTER
ATENCION
Zona estantera
5.2.4 Zona Exposicin
82
LUZ SOLAR LUZ SOLAR LUZ SOLAR
83
5.2.5 Zona Servicio
Vestidores
Comedor
84
5.2.6 Auditorio
Auditorio zona asientos
85
MAXIMO 14 ASIENTOS CUANDO HAY 2
CORREDORES DE INGRESO
LADO
7 A CADA Escenario
CUANDO SOLO HAY UN
CORREDOR DE INGRESO
ESQUEMA DE ACUSTICA DENTRO ESQUEMA DE VISUALES HACIA EL

DE AUDITORIO ESCENARIO
Vestidores
DEPOSITO
INGRESO
86
INGRESO
5.2.7 Cine
Salas
87
Boletera
Sala Proyeccin
88
REBOBINADO
DEPOSITO
PROYECCIN
5.2.8 Zona Talleres
HORNO
89
Taller Orfebrera
Taller Artesana Paja Taller Cermica
Taller Pintura Taller Danza
90
Taller Msica
Taller Cocina
ZONA LAVADO
91
5.3 Conclusiones y Programa de reas final
Luego de analizar los proyectos referenciales, el RNE (reglamento
nacional de edificaciones), estudio de los usurarios, cantidad de
instituciones educativas y la poblacin de la ciudad se ha llego a un
programa definitivo. Este programa no albergara solo paquetes
92
funcionales tpicos de un centro cultural, sino que adems se propone
otros paquetes funcionales como
Zona Comercial : Esta zona comercial no solo servira para
financiar gastos del Centro Cultural ( gracias al alquiler de las
tiendas) sino que tambin formara un eje comercial dentro del
proyecto mismo bordeando la ribera del Rio Piura, asimismo,
muchos de los usuarios pueden ser turistas, empresarios o
profesionales que se encuentren en Piura por un periodo corto
de tiempo y buscan un lugar social/ comercial donde ir a
comer, comprar artesanas tpicas o visitar alguna exposicin
itinerante.
Zona Albergue Estudiantil: Como se explic anteriormente en el
captulo 4.2, Piura tiene un gran poblacin estudiantil donde el
30-40% provienen de otras ciudades y provincias, de esta
manera se plantea que el albergue ayude a estos estudiantes
que provienen de otros lugares. Esto ayudara a un 3% de la
demanda estudiantil.
Zona Apoyo Biblioteca Municipal: En una entrevista realizada por
la Alumna a la Directora de la Biblioteca Municipal de Piura,
se habl de la dificultad de algunos usuarios para llegar a esta
y la falta de espacio para nuevas colecciones, de manera que
la biblioteca del Centro Cultural pretende servir de apoyo a la
93
Biblioteca Municipal sin quitarle la jerarqua e importancia que
esta tiene.
El Centro Cultural tendra la capacidad de albergar a 1500 personas,
ms unas 250 en sus plazas, patios y caminos techados. Esta cifra
representa aproximadamente un 5.5% de la poblacin de la ciudad de
Piura. (764,968.00 segn INEI al 2014) Por otro lado, desde que se
comenz este trabajo de investigacin de tesis se ha presentado un
proyecto de centro cultural en el distrito de Piura, de esta manera el
Centro Cultural de Piura contara con el apoyo de este nuevo
proyecto de manera que se pueda llegar al 10-15% de la poblacin.
A continuacin, se presenta el programa de reas de manera
detallada.
94
95
96
97
98
6. PROYECTO
6.1 . Emplazamiento
El proyecto se encuentra ubicado entre la avenida Andrs Cceres
(eje importante dentro de la ciudad) y la calle Guillermo Irazola, con
el tercer frente dando a la ribera del Rio Piura
Av. Andrs Cceres
Ca-Guillermo Irazola
99
Tomando en cuenta el flujo vehicular fuerte que presenta la Avenida
Cceres, se propone que el ingreso vehicular al centro por la calle
irazola para as evitar el trfico y tener un impacto ms pequeo
en el transito diario. Asimismo, se cuenta con tres ingresos
peatonales importantes: dos desde la avenida Cceres y uno desde
la calle irazola.
El proyecto se divide en 3 volmenes principales, los cuales albergan
diferentes funciones complementarias entre ellas. Primero, como
volumen cerrado qu sirve de filtro, tanto visual como sonoro, se
presenta el auditorio con fcil acceso desde la calle. Luego, se
tiene el volumen de educacin, dentro de este volumen se
encuentran las aulas, talleres y biblioteca, por ultimo tenemos el
volumen de apoyo y comercio, donde se encuentran restaurantes,
locales comerciales, cine, zona de servicio y una zona de dormitorio
estudiantil en el segundo y tercer nivel de manera que se
encuentre en un lugar alejado del pblico que va al Centro Cultural.
100
Por otro lado el proyecto cuenta con una secuencia plazas y patios
que van desde lo pblico hasta lo privado, tanto interiores (es decir
dentro de los volmenes del centro cultural) y exteriores de tal
manera que exista una conexin visual hacia el rio y la ciudad en
s. Estos patios/plazas se vuelven espacios polivalentes, es decir el
usuario determina la funcin que se da dentro de ellos y puede
varias dependiendo de las necesidades, de manera tal que la Plaza
Principal puede albergar actuaciones, ser un punto de encuentro y
descanso o volverse expansin de los restaurantes y locales
comerciales aledaos en caso sea necesario.
101
Plaza Principal
Patio Interior
Asimismo, se ha generado un recorrido comercial importante con vista
hacia el Rio Piura para aprovechar la visual y viento que proviene
del sureste. Este recorrido puede comenzar en cualquiera de los 3
ingresos gracias a los ejes comerciales planteados y la manera que
el programa est dispuesto en el terreno. De esta manera se el
Centro Cultural puede seguir activo y permitir que se realicen otras
funciones incluso cuando las clases y talleres hayan finalizado,
creando as un flujo de usuarios a lo largo del da.
Vista de zona comercial a lo

largo de la rivera, donde se
encuentran cafes y heladeras,
rematando en una zona de
llegada, donde podra en un
futuro podra continuar el
malecon CONTINUIDA
D MALECON
102
INGRESO
INGRESO
POR
ZONA INGRESO
COMERCIA PRINCIAL
L
Vista de la plaza
principal, volumen de
talleres, locales
comerciales y
restaurantes.
6.2 . Criterios Arquitectnicos
Para realizar el centro cultural se tomaron en cuenta los

siguientes criterios:
103
- Integracin con la ciudad: Como se explica anteriormente
se tom en cuenta los flujos tanto peatonales como
vehiculares para poder determinar los accesos y recorridos
que se generaran dentro del centro cultural.
Peatonal
Vehicular
Luego de analizar los flujos, se plantearon 3 ingresos
peatonales, en la Av. Cceres proviene del puente Cceres, en
la interseccin de la Av. Cceres con Av. Irazola y por ultimo
uno en la Av. Irazola, mientras que el ingreso vehicular al
estacionamiento en semi stano y para los trabajadores
administrativos se encuentra en la Av. Irazola donde hay un
mejor flujo de autos. Adems, encontramos en la Av. Cceres
104
un estacionamiento para la zona comercial para los usuarios
que no planean quedarse mucho tiempo en el centro cultural.
- Espacios flexibles polivalentes : Espacios en los que se

pueda albergar ms de una funcin, todos los talleres
cuentan con un equipamiento bsico que hace ms fcil
cambiar el tipo de clase que se dicta o en algunos
casos volverlos unas pequeas salas de reuniones o
asambleas. Asimismo, tambin se encuentran pequeos
Patio interior : expansin
patios interiores donde se pueden realizar diferentes
cafetera
actividades dependiendo del usuario.
Zona de estar
Clases al aire libre
Plaza principal:
Zona de estar
Expansin locales
comerciales
Ferias
Eventos
Talleres:
Talleres de
orfebrera
Cermica
Aulas tericas
Zona de asambleas
O reuniones
105
- Ejes visuales y recorridos: Se crearon ejes visuales que
conecten la calle con el centro cultural y el rio, estos se
dan en espacios especficos, como patios interiores, el
ingreso a la zona de talleres o la doble altura de la
biblioteca.
- Espacios pblicos y conexin con el Rio Piura: Luego de

analizar las costumbres de los usuarios se lleg a la
conclusin que las plazas y zonas de esparcimiento son
muy importantes para el piurano, un claro ejemplo de
esto es la cantidad de gente en la Plaza de Armas y a
lo largo de la Av., Grau. De esta manera se plante una
gran Plaza Principal que puede albergar diferentes
funciones. Las Plazas y el paseo frente a la ribera
cuentan con techos sol y sombra que protegen del sol (
factor importante en la ciudad)
106
- Ubicacin paquetes funcionales : Al ubicar los volmenes
dentro del terreno se tuvo en cuenta el asoleamiento,
direccin del viento , al ubicar los paquetes funcionales
se tuvo en cuenta adems la jerarqua de pblico y
privado como la relacin que existe entre los paquetes
PLAZAS / PASEOS /PATIOS
funcionales en s.
ZONA DE TALLERES Y AULAS
CAFETERIA
AUDITORIO
ALBERGUE ESTUDIANTIL
SERVICIO
RESTAURANTES Y CAFES COMERCIO
BIBLIOTECA APOYO: SUM Y SALA EXPOSICION
CINE ADMINISTRACIN
PRIMER NIVEL
107
El volumen del auditorio es
utilizado
como una barrera que separa
a la plaza principal de la Av.
Andres Caceres, la cual es
muy transitada. Adems, sirve
como un elemento donde el
usuario puede ver los futuros
eventos y actuaciones que se
daran en el centro.
SEGUNDO NIVEL
108
TERCER NIVEL
ESTACIONAMIENTO
109
6.3 Estructura y materialidad
El sistema estructural que se ha utilizado es un sistema a porticado

teniendo como base una retcula de ocho por ocho con columnas de
concreto.
110
Asimismo, se hace sobre pilotes por el tipo de suelo arenoso y la
cercana a un rio, se complementa con zapata y vigas de
cimentacin, en cada base hay 4 pilotes para una mayor distribucin
de carga.
Para el soporte de volados de estructura de acero y caa, ver
detalle 8 de la lmina E4, ese volado que est ligeramente inclinado
hacia abajo para su soporte, las vigas principales de los volados que
coinciden con los ejes donde se ubican las vigas en concreto y
columna, se introduce a una tercera parte del largo que vuela el
techo en la estructura de viga antes del vaciado, ojo que al estar
inclinado hay dos piezas de vigas que sern soldadas y esta pieza
que son de dos partes se introducen en la estructura de viga y
cogen una parte con la estructura de columnas, estas se soldaran.
Todo esto se hace antes del vaciado.
111
Los materiales que han sido utilizados son concreto, terrazzo (en
diferentes versiones de color y gramaje) baldosas rosello y
porcelanato. El terrazzo lavado se usara para exteriores que no
necesitan de tanto mantenimiento.
112
Para los interiores y espacios que se limpian con frecuencia se
utiliza el terrazzo pulido ya que carece de rugosidad y facilita su
limpieza.
6.4 Vistas
113
114
115
7. Definiciones Operativas
Cultura
116
"cultura es un conjunto complejo que abarca los conocimientos, las
creencias, el arte, el derecho, la moral, las costumbres y los
dems hbitos y aptitudes que el hombre adquiriere en cuanto que
es miembro de la sociedad (Tylor 1861)
"Cultura es lo que crece, lo que est vivo (T.S Elliot)
la cultura incluye todas las manifestaciones de los hbitos sociales de

una comunidad, las reacciones del individuo en la medida en que se
ven afectadas por las costumbres del grupo en que vive, y los
productos de las actividades humanas en la medida en que se ven
determinadas por dichas costumbres (Franz Boas 1930)
"Un modo de organizar el movimiento constante de la vida concreta,

mundana y cotidianamente. La cultura es el principio organizador de
la experiencia, mediante ella ordenamos y estructuramos nuestro
presente, a partir del sitio que ocupamos en las redes de las
relaciones sociales" (Jorge Gonzlez, 1991)
Conjunto de rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales

y afectivos que caracterizan a una sociedad o a un grupo social.
Ella engloba, adems de las artes y las letras, los modos de vida,
los derechos fundamentales del ser humano, los sistemas de valores
y las creencias. La cultura da al hombre la capacidad de reflexin
sobre s mismo. Es ella la que hace de nosotros seres
especficamente humanos, racionales, crticos y ticamente
comprometidos. Por ella es como discernimos los valores y
realizamos nuestras opciones. Por ella es como el hombre se
expresa, toma conciencia de s mismo, se reconoce como un
proyecto inacabado, pone en cuestin sus propias realizaciones, busca
incansablemente nuevos significados y crea obras que lo trascienden.
(UNESCO)
Espacio Pblico
117
El espacio pblico es mvil. El espacio privado esttico. El
espacio pblico es disperso. El espacio privado es concentrado.
El espacio pblico est vaco, es la imaginacin. El espacio
privado est lleno, son objetos y memorias (METAPOLIS, 2000.
200-201)
Espacios destinados por su naturaleza, por su uso o afectacin, a

la satisfaccin de las necesidades urbanas colectivas que
trascienden, por tanto los lmites de los intereses individuales de
los habitantes (Len 1997)
Solo se puede entender el espacio pblico como la-gente-en-el-

espacio-publico (Borja 2003)
El tejido conector de la ciudad, donde se producen los encuentros

entre los habitantes, y de ellos con la ciudad. Se define como el
espacio urbanstico, que no est limitado por derechos de
propiedad, que es accesible, en principio, a cualquiera y en el
que se puede experimentar el comportamiento colectivo. Junto con
las reas verdes, constituye los vacos estructuradores de
interaccin social y es el complemento de la masa edificada
(Tipos y Elementos de la Forma Urbana, Gustavo Munizag)
No Lugares
Los no lugares son tanto las instalaciones necesarias para

la circulacin acelerada de personas y bienes (vas rpidas,
empalmes de rutas, aeropuertos)como los medios de
transporte mismos o los grandes centros comerciales, o
tambin los campos de transito prolongado (Aug 1998)
mediatizan la relacin del individuo con el espacio al crear

una contractualidad solitaria; los no lugares se definen por
118
las palabras o los textos que nos proponen para que
podamos establecer una relacin con ellos, cuando la
relacin con la historia se est tiza y de socializa, cuando
se vuelve artificiosa, como en el caso del turismo y en el
que el tours y el calendario fotogrfico se vuelven suvenires
del sitio y las ciudades se ven transformadas en museos y
en mera alusin; la imagen suplanta el monumento y la
relacin que puede establecer con los individuos.
(Vsquez Rocca, Adolfo)
8. Bibliografa
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9. ndice Imgenes
IMAGEN 1 :GRAFICO REALIZADO POR ALUMNO............................................................................. 5

TABLA 1: TABLA POBLACIONAL . FUENTE : INEI ........................................................................ 5
IMAGEN 2: DIAGRAMA REALIZADO POR ALUMNA ........................................................................... 7
IMAGEN 3 : ESQUEMA REALIZADO POR ALUMNA.......................................................................... 9
121
IMAGEN 4 : GRAFICO PUNTOS ENCUENTRO/RECREACIN REALIZADO POR ALUMNA .................. 11
IMAGEN 6 : IMGENES LIMITES PLAZA PIZARRO GOOGLE EARTH .......................................... 12
IMAGEN 5 : FOTOS AERAS CIUDAD PIURA. GOOGLE EARTH ................................................ 12
IMAGEN 7 : C.C PLAZA DEL SOL WWW.PLAZADELSOL.PE/PIURA ............................................... 12
IMAGEN 8 : ESQUEMA REALIZADO POR ALUMNA........................................................................ 13
IMAGEN 10 : OPEN PLAZA WWW.PANORAMIO.COM ..................................................................... 13
IMAGEN 11 : OPEN PLAZA WWW.SKYCRAPERCITY.COM .............................................................. 13
IMAGEN 12 : TABLA CLIMA PIURA WWW.WIKISUMAQPERU.COM .................................................. 14
TABLA 2 : CUADRO DAOS . INDECI..................................................................................... 14
IMAGEN 13 CERMICAS CATACAOS WWW.WIKIPEDIA.ORG........................................................... 15
IMAGEN 12 : ALGARROBO FOTOGRAFA DEL ALUMNO ........................................................... 15
IMAGEN 17 COMIDA PIURANA WWW.PUBLITOURS.COM ................................................................ 15
IMAGEN 14 RO PIURA FOTOGRAFA DEL ALUMNO .................................................................. 16
IMAGEN 15 TONDERO WWW.PERUMAGIAYECANTO.ORG.JPG ......................................................... 16
IMAGEN 16 : DESIERTO PIURA FOTOGRAFA DE UDEP ........................................................... 16
IMAGEN 19 : CASONA SAN MARCOS WWW.PERUTOPTOURS.COM .............................................. 19
IMAGEN 18 : CASONA SAN MARCOS WWW.CINEENCUENTRO.COM ........................................... 19
IMAGEN 20 : CENTRO PUCP ARQ. .JAIME LECCA ................................................................. 20

IMAGEN 19: CENTRO CULTURAL PUCP WWW.TRADICIONYACCION.ORG.PE ................................ 20
IMAGEN 22 : C.C PUCP ARQ. JAIME LECCA ........................................................................ 20
IMAGEN 21: C.C PUCP ARQ. JAIME LECCA .......................................................................... 20
IMAGEN 23: CENTRO CCORI WASI WWW.URP.EDU.PE ....................................................... 21
IMAGEN 24 : MEDIATECA SENDAI WWW.ARCHITIZER .................................................................. 22

IMAGEN 25 : MEDIATECA SENDAI WWW.FLICKR.COM ............................................................... 22
IMAGEN 25 : EDUCATORIUM WWW.OMA.EU............................................................................... 22
IMAGEN 26 : EDUCATORIUM WWW.OMA.EU................................................................................. 22

IMAGEN 28 : CENTRO ARTES NANJIN IWAN BAAN ................................................................. 22
IMAGEN 27: CENTRO ARTES NANJIN IWAN BAAN ................................................................... 22
IMAGEN 29: CENTRO ARTES NANJIN IWAN BAAN ................................................................... 23
IMAGEN 30 : PALACIO DE LA MONEDA WWW.PLATAFORMAARQUITECTURA.CL ........................... 31
IMAGEN 31 : ESQUEMA PATIO REALIZADO POR ALUMNA. ....................................................... 32
IMAGEN 33 : CENTRO MARIE TJIBAOU WWW. RPBW.COM......................................................... 32
IMAGEN 32: CHOZA NUEVA CALEDONIA ES.DREAMSTIME .COM ................................................. 32
IMAGEN 34 : CENTRO CULTURAL GABRIELA MISTRAL WWW.PLATAFORMAARQUITECTURA.CL .. 33
IMAGEN 35: PARQUE DE LA CULTURA Y VIDA
HTTP://PRAGARQ.BLOGSPOT.COM/2011/02/PARQUE-BIBLIOTECA-PARA-LA-CULTURA-LA.HTML ... 34
IMAGEN 36 : ESQUEMA HOUSE OF CULTURE AND MOVEMENT ................................................ 34
WWW.MVRDV.NL ............................................................................................................................ 34
122
IMAGEN 36 37 : HOUSE OF CULTURE AND MOVEMENT WWW.MVRDV.NL ......................... 34
ILLUSTRATION 3 HOUSE OF CULTURE WWW.GREATBUILDINGS.COM ............................................ 41

IMAGEN 38 : GRFICOS REALIZADO POR ALUMNO EN BASE A ENCICLOPEDIA PLAZOLA ......... 43
IMAGEN 39: C.C JEAN MARIE TJIBAOU WWW.RPBW.COM ..................................................... 45
IMAGEN 40 : HOUSE OF MOVEMENT WWW.MVRDV.NL ............................................................... 45

IMAGEN 41 : CENTRO POMPIDOU WWW.RPBW.COM ............................................................... 46
IMAGEN 42 : CENTRO POMPIDOU WWW.RPBW.COM ............................................................... 46
IMAGEN 43 : C.C GABRIELA MISTRAL WWW.SCRIBD.COM ......................................................... 47

IMAGEN 44 : C.C GABRIELA MISTRAL WWW.SCRIBD.COM ......................................................... 47
IMAGEN 46 : C.C KRISTIANSUND WWW.ARQA.COM .................................................................... 48
IMAGEN 45: C.C KRISTIANSUND WWW.ARQA.COM ...................................................................... 48
IMAGEN 47 : ESQUEMA NUEVO CENTRO CULTURAL MADRID WWW.ARCHITIZER.COM ............. 48
IMAGEN 48 : GRAFICO REALIZADO POR ALUMNO ....................................................................... 48

IMAGEN 49 : MEDIATECA SENDAI WWW.MOLESKINEARQUITECTONICO.BLOGSPOT.COM ................ 49
IMAGEN 50: MEDIATECA SENDAI WWW.MOLESKINEARQUITECTONICO.BLOGSPOT.COM .................. 49
IMAGEN 51 : NUEVO CENTRO CULTURAL MADRID WWW.ARCHITIZER.COM ................................ 49
IMAGEN 53 : NUEVO CENTRO CULTURAL MADRID WWW.ARCHITIZER.COM ................................ 50
IMAGEN 53 : FUNCIONAMIENTO FACHADA WWW.JEANNOUVEL.COM ............................................ 51
IMAGEN 54 : FACHADA INSTITUTO ARABE WWW.JEANNOUVEL.COM ......................................... 51
TABLA 3 : TABLA PRECIPITACIN. SENAHMI .............................................................................. 53
IMAGEN 57: CUARTO PUENTE. DIARIO EL TIEMPO-PIURA ......................................................... 53
IMAGEN 55 : PUENTE MIGUEL SEMINARIO. FOTOGRAFA DE EMILIO CACRES ........................ 54
IMAGEN 58: PUENTE SNCHEZ CERRO. EMILIO CCERES ........................................................ 54
IMAGEN 56: PUENTE PEATONAL PIURA. GOOGLE EARTH-PANORAMIO ...................................... 54
IMAGEN 59: PUENTE BOLOGNESI. GOOGLE EARTH-PANORAMIO ................................................ 54
IMAGEN 60 : TABLA POBLACIN INEI CENSO 2007 ................................................................ 54
IMAGEN 61 : PIURA. GOOGLE EARTH TRABAJADA POR ALUMNO .............................................. 55
IMAGEN 62: ................................................................................................................................. 55
IMAGEN 63 :FOTOGRAFIA AEREA GOOGLE EARTH .................................................................. 56
IMAGEN 64 : PORCENTAJE SECTORES. GRUPO APOYO 2007 .................................................. 62
IMAGEN 65 : ESTADSTICAS SOCIOECONMICAS. GRUPO APOYO 2007 ................................... 63
IMAGEN 66 : TABLA EDUCACIN POR CIUDADES MAYORES. GRUPO APOYO 2007 ................. 64
123
10. Anexos
10.1 Entrevista a Anah Bayln realizada por la alumna
Para llegar a comprender mejor la situacin actual respecto a la

cultura en la ciudad se entrevist a Anah Bayln actual Directora de
la Biblioteca Nacional de Piura
Cundo usted piensa en Piura, qu es lo que se le

viene a la mente? Y cuando hablamos de cultura piurana?
Cuando pienso en Piura se me viene a la mente la gente y el desierto. Las

personas son muy peculiares (si se puede hablar en trminos tan generales).
Amistosos, solidarios, alegres. El desierto como paisaje le hace compaa a estas
caractersticas. El desierto tambin es amistoso y alegre, tiene una alegra serena.
Cuando se habla de cultura piurana en lo primero que pienso es en su msica y

en su literatura (oral y escrita). Las artes plsticas tambin son un referente
fuerte, aunque no el teatro. Lo que hace falta en Piura son museos: el de arte
religioso se cerr, el de la imprenta tambin, el arqueolgico municipal da pena, la
pinacoteca es un edificio administrativo. Faltara que un alcalde impulse la
organizacin del museo arqueolgico. El museo Grau tiene solo rplicas. Faltan
museos: arte contemporneo, agricultura (museo del algodn, por ejemplo), de
ciencias naturales.
Cules son las manifestaciones culturales que ms le

interesan? (listar alternativas: literatura, msica, teatro, gastronoma,
arte, etc.)
124
Las manifestaciones culturales que ms me interesan son: literatura, msica,
artes plsticas, artes populares, teatro, en ese orden (ms o menos a partir
de artes plsticas)
Cul cree que es el estado de estas manifestaciones

culturales actualmente en la ciudad y regin de Piura? Considera
que tienen la exposicin que merecen? Qu medidas cree que se
deberan tomar al respecto?
En literatura de autor (no la tradicin oral), sigue la lnea que comenz con el
siglo XX, te pongo esta fecha porque no conozco casi nada de antes, fuerte en
narrativa breve y en poesa, menos en novelstica (muchos novelistas piuranos
destacaron fuera de Piura, tal vez por las dificultades financieras). Los escritores
que pueden publicar en Piura lo hacen casi siempre con sus propios recursos
porque no hay quin financie. Hay poca actividad de difusin interpersonal, tipo
cafs literarios, excepto en las presentaciones de libros.
En msica, solo conozco compositores folclricos; compositores acadmicos solo

conozco a Arturo Hernndez (Garrido Lecca, que creo que es piurano, se hizo
conocido fuera de Piura). Como intrpretes, ms presencia tienen los msicos
populares. No hay casi presentaciones musicales, excepto la orquesta sinfnica que
siempre tiene dificultades financieras. Faltan intrpretes instrumentistas. Casi no
vienen intrpretes de otras ciudades. El movimiento coral en Piura se ha detenido,
eventualmente aparece algn espectculo pero vinculado a fiestas especiales, como
fiestas patrias o navidad. Est la escuela de msica pero casi nunca ofrecen
espectculos.
Respecto a las artes plsticas, con frecuencia hay exposiciones. Pienso que falta
apoyo a estos artistas para que puedan circular fuera de Piura, exponer en Lima
o en otras ciudades, compartir experiencias con otros artistas. No hay exposiciones
de artistas plsticos de otros lugares.
En cuanto a las artes populares (artesana) de vez en cuando hay alguna

exposicin-venta, pero muy vinculadas al tema turstico.
Teatro se ve muy poco y bastante incipiente. Hay algunos grupos, pero sin
posibilidad de contacto con otros grupos, se suelen quedar en niveles bajos de
calidad tanto interpretativa como en la escenografa, etc. No hay escuela de
125
teatro, salvo creo que el grupo de Rafael Sime, pero no es de largo aliento,
trabaja un tiempo y despus desaparece. Los pocos grupos de teatro que vienen
a Piura son casi siempre de comedia muy ligera, no de teatro clsico ni de teatro
experimental o de vanguardia.
Si tuviera que visitar un lugar en el que estas

manifestaciones culturales se vean representadas, cmo le gustara
que sea este lugar? Qu comodidades debera tener?
* Ubicado en un entorno ecolgico (como la biblioteca en su parque) pero ms o

menos cerca del centro urbano, porque mucha gente no va al teatro de la UNP
que queda en el campus y que es el ms grande).
* Que tenga ambientes para talleres de enseanza y prctica, espacios para

reuniones de artistas, espacios diferentes para exposiciones simultneas, una sala
grande y una chica con excelente acstica para conciertos, patios abiertos con
cafeteras. Imagino una arquitectura que mezcle la modernidad con la tradicin.
Lo ptimo sera contar con una logstica que permita descentralizar algunas
presentaciones para crear un mercado fuera de los crculos habituales.
Si tuviera que definir la piuranidad segn estos

conceptos, cmo sera? (color, forma, sonido, olor, etc.)
Definir la piuranidad por el color: blanco, verde, amarillo, naranja
Forma: plano, lineal, como el desierto
Sonido: el canto del chilalo y las cucules por las maanas, el sonido del viento
por las tardes, el silencio nocturno (claro, fuera de la ciudad)
Olor: el olor del algarrobo cuando maduran las vainas, especialmente si se mojan
por las lluvias o por el riego.
Un centro cultural as podra tener una biblioteca especializada en temas culturales

pero que funcione como pblica, es decir, para pblicos de todas las edades
126
10.2 Entrevista A Manolo Rosas Promotor / Presidente Instituto
Vargas Llosa realizada por la alumna
Cundo usted piensa en Piura, qu es lo que se le

viene a la mente? Y cuando hablamos de cultura piurana?
Pensar en Piura es traer a la mente su paisaje de arena blanca y

algarrobos verdes: su comida tpica tan sabrosa y su esplndido mar que
baa la costa. Es la sierra, la Luna de Paita y el Sol de Coln. Adems
la tierra de los Seminario y de Miguel Grau
Cules son las manifestaciones culturales que ms le

interesan? (listar alternativas: literatura, msica, teatro, gastronoma,
arte, etc.)
Personalmente me interesa el patrimonio inmaterial de Piura constituido por

sus costumbres, su lengua llena de "piuranismos" estudiados por la Dra.
Martha Hildebrandt y la idiosincrasia de su gente del campo y pescadores
de sus puertos. Me interesa mucho el arte pictrico de los pintores
egresados de la Escuela Regional de Bellas Artes que con su estilo
piuranista han creado una verdadera escuela piurana de pintura.
Cul cree que es el estado de estas manifestaciones

culturales actualmente en la ciudad y regin de Piura? Considera
que tienen la exposicin que merecen? Qu medidas cree que se
deberan tomar al respecto?
Pienso que en Piura falta un gran centro de cultura, vivo, no un museo,

que sea un sitio de encuentro para los piuranos, especialmente de los
jvenes, para hacer vida cultural con actividades de todo tipo. Exista ya el
proyecto del Gobierno Regional de reconstruir el antiguo local del Colegio
Nacional San Miguel para convertirlo en la Casa de la Cultura de Piura y
dedicar un espacio a la investigacin y difusin de la vida y obra de
127
Mario Vargas Llosa, Premio Nobel de Literatura 2010 que estudi en dicho
plantel. La creacin de este centro cultural permitir el fomento del cultivo
de las bellas artes, la msica, la declamacin y la poesa, la danza en
todas sus expresiones y la msica adems de contar con un teatro propio
que estar al servicio de los aficionados al arte escnico.
Si tuviera que definir la piuranidad segn estos

conceptos, cmo sera? (color, forma, sonido, olor, etc.)
La "Piuranidad" es un trmino que involucra todos los sentimientos que

identifican a los piuranos con su tierra y entre s. Est integrada por los
valores culturales, morales y cvicos de todos los pueblos del Departamento
y adems es todo aquello que nos identifica como un pueblo mestizo entre
todos los dems pueblos de este pas multirracial y multicultural que es el
Per.
128
10.3 Normas RNE
129
10.4 Plano Piura Metros sobre nivel de mar ( INDECI)
130
10.5 Plano Niveles Riesgo Piura ( INDECI )
131
10.6 Planos Distrito Castilla Riesgos INDECI
132
133
134
135
136
137
138
10.7 Planimetra del proyecto
139
140
141
142
143

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Centro cultural como espacio publico integrador en la ciudad de

Item type info:eu-repo/semantics/bachelorThesis

Authors Plaza Helguero, Macarena

Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)

Downloaded 20-jun-2017 18:31:18

Link to item http://hdl.handle.net/10757/581996

CENTRO CULTURAL COMO

Para obtener el ttulo profesional de:

ASESOR DE TESIS: ARQ. PILAR MERCADO

1.2 Objetivos ......................................................................................................................... 16

1.3 Estado de la cuestin .............................................................................................. 18

2. Estado del Arte ................................................................................................................... 23

2.1 Proyectos Referenciales ............................................................................................ 23

2.2 Evolucin ......................................................................................................................... 34

2.3 Estado del arte ........................................................................................................... 44

4.1 Anlisis Socio-Econmico ......................................................................................... 62

4.2 Anlisis Educativo-Cultural........................................................................................ 64

5. Definiciones Operativas ................................................................................................... 116

6.1 Proyectos Referenciales y Reglamento .............................................................. 68

6.2 Fichas de Ambientes................................................................................................. 75

6.2.2 Cafetera ...................................................................................................................... 78

6.2.3 Biblioteca ..................................................................................................................... 80

6.2.4 Zona Exposicin ...................................................................................................... 82

6.2.5 Zona Servicio............................................................................................................ 84

6.2.6 Auditorio ...................................................................................................................... 85

6.2.7 Cine .............................................................................................................................. 87

6.2.8 Zona Talleres ............................................................................................................ 89

8. Bibliografa ............................................................................................................................ 116

9. ndice Imgenes................................................................................................................. 121

10. Anexos ............................................................................................................................... 124

Se denomina cultura al Conjunto de modos de vida y costumbres,

conocimientos y grado de desarrollo artstico, cientfico, industrial, en una

poca, grupo social 1

Cultural, vienen a la mente una serie de imgenes de edificaciones

que se vuelven lugares de encuentro donde los individuos se

relacionan, donde se realizan actividades que promueven el interes

por la cultura del lugar y refuerzan de alguna manera su

identidad.Sin embargo, un centro cultural no se limita simplemente a

actividades culturales, este puede volverse un punto importante dentro

de la ciudad , tomando asi la importancia de un espacio publico de

recreacion donde la calidad del espacio le da libertad al usuario de

hacer lo que desea.

Al hablar de un Centro Cultural en la ciudad de Piura uno debe

tener en cuenta el crecimiento que la ciudad ha sufrido durante los

ltimos 10 aos. La ciudad ha crecido exponencialmente no solamente

econmicamente sino tambin poblacionalmente, en los ltimos aos la

construccin de nuevos edificaciones multifamiliares ha llevado a una

densificacin de la ciudad, los habitantes de las zonas rurales migran

a la zona urbana. Debido a esto tambin se han construido nuevos

centros comerciales para as satisfacer la demanda de los usuarios

en cuanto a espacios de ocio y recreacin.

Tabla 1: Tabla Poblacional . Fuente : INEI

Debido a esto el Centro Cultural ser un nuevo espacio de

recreacin y esparcimiento donde los usuarios puedan aprender y

pblico importante dentro de la ciudad, el espacio pblico tiene como

por medio de actividades culturales, deportivas, etc. 2

Teniendo en cuenta los diferentes factores que determinan el carcter

nico de la ciudad, sus habitantes y sus costumbres. Lo que este

proyecto propone no es solucionar la identidad de la sociedad piurana

en un aspecto netamente social, sino que, ligndolo a la problemtica

existente de una falta de espacios pblicos y esparcimiento de la

ciudad , estos factores se fusionen de tal manera que se obtenga

como resultado un proyecto integral que responda a las necesidades