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Regina Maria Sigolo Bernardinelli

Estatstica

Adaptada por Antonio Fernando Silveira Alves /


Revisada por Sandra Regina Leme Forster
APRESENTAO

com satisfao que a Unisa Digital oferece a voc, aluno(a), esta apostila de Estatstica, parte in-
tegrante de um conjunto de materiais de pesquisa voltado ao aprendizado dinmico e autnomo que a
educao a distncia exige. O principal objetivo desta apostila propiciar aos(s) alunos(as) uma apresen-
tao do contedo bsico da disciplina.

A Unisa Digital oferece outras formas de solidificar seu aprendizado, por meio de recursos multidis-
ciplinares, como chats, fruns, aulas web, material de apoio e e-mail.

Para enriquecer o seu aprendizado, voc ainda pode contar com a Biblioteca Virtual: www.unisa.br,
a Biblioteca Central da Unisa, juntamente s bibliotecas setoriais, que fornecem acervo digital e impresso,
bem como acesso a redes de informao e documentao.

Nesse contexto, os recursos disponveis e necessrios para apoi-lo(a) no seu estudo so o suple-
mento que a Unisa Digital oferece, tornando seu aprendizado eficiente e prazeroso, concorrendo para
uma formao completa, na qual o contedo aprendido influencia sua vida profissional e pessoal.

A Unisa Digital assim para voc: Universidade a qualquer hora e em qualquer lugar!

Unisa Digital
SUMRIO

INTRODUO................................................................................................................................................ 5
1 NOES BSICAS.................................................................................................................................. 7
1.1 Arredondamento de Dados..................................................................................................................................... 8
1.2 Populao e Amostra................................................................................................................................................. 9
1.3 Resumo do Captulo.................................................................................................................................................11
1.4 Atividades Propostas...............................................................................................................................................12

2 ORGANIZAO DE DADOS........................................................................................................... 13
2.1 Tipos de Variveis......................................................................................................................................................13
2.2 Distribuio de Frequncias..................................................................................................................................16
2.3 Resumo do Captulo.................................................................................................................................................19
2.4 Atividades Propostas...............................................................................................................................................20

3 GRFICOS ESTATSTICOS................................................................................................................ 23
3.1 Grfico de Setores ou Disco ou Pizza ou Diagrama Circular......................................................................23
3.2 Grfico de Colunas ou Barras................................................................................................................................24
3.3 Histograma..................................................................................................................................................................25
3.4 Polgono de Frequncias........................................................................................................................................25
3.5 Resumo do Captulo.................................................................................................................................................26
3.6 Atividades Propostas...............................................................................................................................................27

4 MEDIDAS.................................................................................................................................................... 29
4.1 Medidas de Posio..................................................................................................................................................29
4.2 Medidas de Disperso.............................................................................................................................................33
4.3 Resumo do Captulo.................................................................................................................................................37
4.4 Atividades Propostas...............................................................................................................................................37

5 PROBABILIDADES................................................................................................................................ 41
5.1 Fenmeno Determinstico.....................................................................................................................................41
5.2 Fenmeno Aleatrio ou Probabilstico..............................................................................................................41
5.3 Espao Amostral (S)..................................................................................................................................................42
5.4 Evento (E).....................................................................................................................................................................42
5.5 Probabilidade.............................................................................................................................................................42
5.6 Propriedades...............................................................................................................................................................42
5.7 Varivel Aleatria Discreta......................................................................................................................................43
5.8 Funo Discreta de Probabilidade......................................................................................................................43
5.9 Varivel Aleatria Contnua...................................................................................................................................44
5.10 Funo Contnua de Probabilidade..................................................................................................................44
5.11 Resumo do Captulo..............................................................................................................................................44
5.12 Atividades Propostas.............................................................................................................................................45

6 VARIVEIS ALEATRIAS CONTNUAS.................................................................................... 47


6.1 Modelo Normal ou Distribuio Normal..........................................................................................................47
6.2 Resumo do Captulo.................................................................................................................................................49
6.3 Atividades Propostas...............................................................................................................................................50

7 ESTIMAO.............................................................................................................................................. 51
7.1 Estimao por Intervalo..........................................................................................................................................51
7.2 Resumo do Captulo.................................................................................................................................................57
7.3 Atividades Propostas...............................................................................................................................................58

8 CORRELAO.......................................................................................................................................... 59
8.1 Correlao Linear Simples......................................................................................................................................59
8.2 Resumo do Captulo.................................................................................................................................................64
8.3 Atividades Propostas...............................................................................................................................................64

RESPOSTAS COMENTADAS DAS ATIVIDADES PROPOSTAS...................................... 69


REFERNCIAS.............................................................................................................................................. 77
INTRODUO

Prezado(a) aluno(a), esta apostila rene os principais tpicos de Estatstica, de forma condensada
e objetiva, com a finalidade de orient-lo(a), aluno(a) do Curso de Ensino a Distncia (EaD), no desen-
volvimento do contedo desta disciplina.
Em sua elaborao, no tive a pretenso de demonstrar as diversas frmulas matemticas nela
existentes, mas de mostrar suas aplicaes nos diversos assuntos abordados. , portanto, um guia indis-
pensvel para acompanhar as aulas web.
A disciplina de Estatstica tem por objetivo fornecer ao() aluno(a) subsdios que o(a) auxiliem nas
demais disciplinas do Curso de EaD, bem como desenvolver-lhe a capacidade de utilizar os diversos
mtodos estatsticos e o raciocnio necessrio para a interpretao e anlise de pesquisas na rea a que
se destina.

Profa. Regina Maria Sigolo Bernardinelli

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1 NOES BSICAS
Prezado(a) aluno(a), voc conhece a origem 4. A pesquisa realizada pelas indstrias, en-
da palavra estatstica? Conhece algumas aplica- tre os consumidores, para o lanamento
es desta cincia? Vamos iniciar este texto abor- de um novo produto;
dando esses pontos. 5. As pesquisas eleitorais, fornecendo ele-
A palavra estatstica, de origem latina, sig- mentos para que os candidatos direcio-
nificou por muito tempo cincia dos negcios nem suas campanhas;
do Estado. Os que governavam, sentindo neces-
6. As pesquisas utilizadas pelas emissoras
sidade de informaes, organizavam departamen-
de TV, mostrando a preferncia dos es-
tos, que tinham a responsabilidade de fazer essas
pectadores, para organizar sua progra-
investigaes.
mao.

Dicionrio Voc deve saber que a realizao de uma pes-
quisa envolve muitas etapas, tais como: a escolha
A palavra estatstica surge da expresso em latim
statisticum collegium ou palestra sobre os assun-
da amostra, a coleta e a organizao dos dados, o
tos do Estado, de onde surgiu a palavra em lngua resumo e a apresentao desses dados e, tambm,
italiana statista, que significa homem de estado, a interpretao dos resultados para a obteno de
ou poltico, e a palavra alem Statistik, designando
a anlise de dados sobre o Estado. A palavra ad-
concluses e tomada de decises razoveis. Todas
quiriu um significado de coleta e classificao de essas etapas so trabalhadas com mtodos cient-
dados, no incio do sculo 19. ficos pela Estatstica.
Fonte: http://pt.wikiversity.org
O tratamento estatstico de um conjunto de
dados pode envolver dois processos distintos, isto
, a descrio dos dados e o estabelecimento de
As sociedades modernas acumulam grande concluses sobre a populao a partir dos dados
quantidade de dados numricos relativos a even- obtidos por amostragem.
tos sociais, econmicos, cientficos, esportivos etc.
Desse modo, notamos que o uso da pesquisa
Ateno
bastante comum nas vrias atividades humanas.
O tratamento estatstico pode envolver a
descrio dos dados e o estabelecimento
Exemplos: de concluses a partir da amostragem.

1. O ndice de analfabetismo no Brasil;


Para tanto, temos:
2. A mortalidade infantil no Nordeste bra-
sileiro; Estatstica descritiva: utiliza mtodos
3. A porcentagem de crianas vacinadas na numricos e grficos para mostrar os
ltima campanha de vacinao; padres de comportamento dos dados,

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para resumir a informao contida nes- Inferncia estatstica: utiliza dados de


ses dados e para apresentar a informao amostras para obter estimativas sobre a
de forma conveniente; populao.

Saiba mais

A Estatstica uma rea do conhecimento que utiliza teorias probabilsticas para explicao de eventos,
estudos e experimentos. Tem por objetivo obter, organizar e analisar dados, determinar as correlaes
que apresentem, tirando delas suas consequncias para descrio e explicao do que passou e pre-
viso e organizao do futuro. Em suma, estatstica a cincia que estuda os dados. Dentro dela, exis-
tem duas subdivises: a estatstica descritiva (que estuda mtodos e ferramentas de coleta de dados e
modelos matemticos para descrev-los e interpret-los) e a estatstica inferencial (sistemas e tcnicas
utilizadas para tomar boas decises baseadas nos dados).
A estatstica tambm uma cincia e prtica de desenvolvimento de conhecimento humano atravs
do uso de dados empricos. Baseia-se na teoria estatstica, um ramo da matemtica aplicada. Na teoria
estatstica, a aleatoriedade e incerteza so modeladas pela teoria da probabilidade. Algumas prticas
estatsticas incluem, por exemplo, o planejamento, a sumarizao e a interpretao de observaes.
Porque o objetivo da estatstica a produo da melhor informao possvel a partir dos dados dispo-
nveis, alguns autores sugerem que a estatstica um ramo da teoria da deciso.
Fonte: http://pt.wikiversity.org

1.1 Arredondamento de Dados

Como na maioria das vezes, os dados dispo- Exemplos: aproximao de uma casa
nveis no so nmeros inteiros, para efetuar os cl- decimal: 42,87 passa a 42,9;
culos estatsticos, necessrio efetuar o arredon- 25,08 passa a 25,1;
damento desses dados. A seguir, apresentamos os
53,99 passa a 54,0.
critrios utilizados para efetuar o arredondamento.
De acordo com o Instituto Brasileiro de Ge-
c. Quando o primeiro algarismo a ser aban-
ografia e Estatstica (IBGE)2, o arredondamento
donado 5, h duas solues:
feito da seguinte forma:
se ao 5 seguir, em qualquer casa, um
a. Quando o primeiro algarismo a ser aban- algarismo diferente de zero, aumen-
donado 0, 1, 2, 3 ou 4, fica inalterado o ta-se uma unidade ao algarismo a
ltimo algarismo a permanecer. permanecer.
Exemplos: aproximao de uma casa
Exemplo: aproximao de uma casa
decimal: 2,352 passa a 2,4;
decimal: 53,24 passa a 53,2.
25,6501 passa a 25,7;
b. Quando o primeiro algarismo a ser aban- 76,25002 passa a 76,3.
donado 6, 7, 8 ou 9, aumenta-se em
uma unidade o algarismo a permanecer. se o 5 for o ltimo algarismo ou se
ao 5 s se seguirem zeros, o ltimo

2
Em conformidade com a Resoluo n 886/66 da Fundao IBGE, Adaptado de CRESPO, 1991.

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Estatstica

algarismo a ser conservado s ser Prezado(a) aluno(a), para iniciar o estudo da


aumentado de uma unidade se for
Estatstica, necessrio que voc conhea, com-
mpar. preenda e se aproprie do significado de alguns ter-
Exemplos: aproximao de uma casa mos que sero utilizados.
decimal: 24,75 passa a 24,8; Analise cuidadosamente cada termo defini-
24,65 passa a 24,6; do a seguir.

24,75000 passa a 24,8;


24,6500 passa a 24,6.

1.2 Populao e Amostra

Populao e Propaganda de uma determinada uni-


versidade:
o conjunto de todos os elementos envolvi- Populao: todos os alunos do curso de Pu-
dos no fenmeno a ser estudado. blicidade e Propaganda;
Amostra: uma classe do primeiro ano do
Amostra curso de Publicidade e Propaganda.

o conjunto de elementos retirados da po- Quando so obtidos dados de toda uma po-
pulao para a realizao do estudo. , portanto, pulao, dizemos que foi feito um recenseamento e
um subconjunto da populao. a este conjunto de dados damos o nome de censo.
Quando os dados so obtidos de parte da po-
Exemplos: pulao, foi feita uma amostragem.
1. Queremos obter informaes sobre a
audincia de certo programa de TV, na A Escolha da Amostra
Grande So Paulo:
Populao: o conjunto de todos os domi- Os mtodos de escolha da amostra devem
clios da Grande So Paulo que possuem TV; garantir a representatividade do grupo. neces-
Amostra: o conjunto dos domiclios que srio escolher, no mnimo, 10% do nmero total
sero visitados. dos elementos da populao e garantir, por meio
de um critrio de seleo, que nenhum elemento
tenha maior chance de ser escolhido do que outro.
2. Estudar a procedncia dos candidatos a
Desse modo, podemos recorrer a diferentes formas
uma determinada universidade:
de amostragem: amostragem aleatria simples,
Populao: conjunto de todos os candida- amostragem sistemtica e amostragem estrati-
tos referida universidade; ficada proporcional.
Amostra: conjunto dos candidatos que se-
ro entrevistados. Ateno
Os mtodos de escolha da amostra devem
3. Queremos fazer um estudo sobre a ida- garantir a representatividade do grupo.
de dos alunos do curso de Publicidade

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Vejamos o procedimento atravs de dois tem a mesma probabilidade de ser sor-


exemplos: teado. Esse processo no muito prtico
para grandes populaes, quando pode-
mos ento trabalhar com uma 1
Exemplo 1: suponhamos uma pesquisa so-
bre o nvel de escolaridade de um grupo de oito- numerao de 0 a 9, sorteando 10
centas pessoas. Vamos escolher uma amostra com, os nmeros por meio de blocos
no mnimo, oitenta pessoas (10% de 800), selecio- de trs algarismos e tomando o cuidado
nadas atravs de: de repor na urna todo algarismo dela

retirado. Como temos dez algarismos,


a. Amostragem aleatria simples: em
cada um deles tem de probabilidade de
primeiro lugar, elaboramos uma lista
com os oitocentos nomes dos elemen- aparecer em determinada posio. Sem-
tos da populao numerados de 1 a 800, pre que um bloco de algarismos indicar
para serem submetidos a um sorteio. um elemento j selecionado, ou um ele-
Bolas ou cartes, tambm numerados mento que no exista na populao, ser
de 1 a 800, so colocados em uma urna e descartado.
bem misturados. Em cada etapa do sor-
teio, todo nmero ainda no escolhido

Suponhamos que os seguintes algarismos foram obtidos no sorteio:

2 4 3 5 6 4 7 2 0 0 3 5 8 1 1 0 0 5
1 9 8 6 4 3 5 2 4 7 8 9 7 7 6 5 4 2
2 3 0 1 2 1 1 6 7 8 9 1 0 3 4 5 6 7
2 2 8 8 1 9 0 0 6 0 7 2 1 0 5 6 4 3

Agrupando-os em blocos de trs, teremos os nmeros:

243 564 720 035 811 005 198 643 524 789 776 542 230
121 167 891 034 567 228 819 006 072 105 643.

Observem que devemos descartar 811, 891 e 819, porque no pertencem populao, e 643, por-
que j foi selecionado.
Continuamos o sorteio, at completarmos os 80 elementos da amostra.

b. Amostragem sistemtica: sorteamos um nmero de 1 a 10, ao acaso. Supondo que tenha


sido obtido o nmero 6, ele ser o primeiro elemento da amostra e os demais sero determi-
nados em intervalos de dez unidades. Nossa amostra, ento, ser:

6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 106 . . . 796

Este tipo de amostragem simples de ser realizado e aconselhvel no caso de amostras muito
grandes.
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Estatstica

Exemplo 2: na escola Sapequinha, quer fazer-se um estudo sobre o peso dos alunos de 7 anos de
idade. Existem 120 crianas na faixa de 7 anos de idade, distribudas em cinco classes, do seguinte modo:
a primeira srie A tem 20 alunos com 7 anos, a primeira B tem 15, a C tem 35, a D, 30 e a E tem 20. Vamos
escolher uma amostra com, no mnimo, 12 crianas (10% de 120), selecionadas atravs de:

c. Amostragem estratificada proporcional: sorteamos os nomes das crianas em quantidades


proporcionais ao nmero de crianas com 7 anos de cada classe, que constituem os estratos
da amostra. Vamos, agora, determinar a porcentagem de crianas com 7 anos, em cada classe,
em relao populao (120 crianas):

De modo anlogo, determinamos as porcentagens para as classes C, D e E, obtendo:

C: c = 29,2% D: d = 25% E: e = 16,7%

Para calcularmos quantas crianas de cada classe sero sorteadas, para uma amostra de 12 crian-
as, fazemos:
A: 16,7% de 12 = 16,7/100 . 12 = 0,167 . 12 = 2,004 = 2
B: 12,5% de 12 = 0,125 . 12 = 1,5 = 2
C: 29,2% de 12 = 0,292 . 12 = 3,504 =3 (nesse caso, arredondamos para 3, ao invs de 4, porque o
total de crianas da amostra 12)
D: 25% de 12 = 0,25 . 12 = 3
E: 16,7% de 12 = 0,167 . 12 = 2,004 = 2

Desse modo, obtivemos a quantidade de elementos de cada estrato e o total da amostra.

1.3 Resumo do Captulo

Prezado(a) aluno(a), vimos neste captulo que a palavra estatstica, de origem latina, significou por
muito tempo cincia dos negcios do Estado. Estudamos tambm que a Estatstica Descritiva utiliza
mtodos numricos e grficos para mostrar os padres de comportamento dos dados, para resumir
a informao contida nesses dados e para apresentar a informao de forma conveniente, e que a In-
ferncia Estatstica utiliza dados de amostras para obter estimativas sobre a populao. Aprendemos
ainda sobre arredondamentos e amostra.
Vamos, agora, avaliar a sua aprendizagem.

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1.4 Atividades Propostas

1. Faa o arredondamento dos seguintes nmeros para uma casa decimal:

a. 2,36.
b. 3,57.
c. 4,62.
d. 8,81.
e. 4,451.
f. 5,501.
g. 5,55.
h. 5,65.

2. Arredonde cada um dos numerais abaixo, conforme a preciso pedida.

a. para o dcimo mais prximo:


23,40 234,7832 45,09
48,85002 78,85 12,35
120,4500 129,98 199,97
b. para o centsimo mais prximo:
46,727 28,255 299,951
253,65 123,842 37,485
c. para a unidade mais prxima:
26,6 128,5 68,2
67,5 49,98 39,49
d. para a dezena mais prxima:
42,3 59 446,4
265,31 265,0 265
295 302,7 2995,000

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2 ORGANIZAO DE DADOS
Prezado(a) aluno(a), falaremos agora sobre a Cine: n de vezes que vai ao cinema por
organizao de dados. Vamos l! semana;
Dado um conjunto de dados, vamos estudar Op Cine: opinio a respeito das salas de
como devemos tratar os valores, numricos ou cinema na cidade: (B) regular a Boa; (M)
no, a fim de extrair informaes a respeito de uma Muito boa;
ou mais caractersticas de interesse. TV: horas gastas assistindo TV, por se-
Suponhamos, por exemplo, que um questio- mana;
nrio foi aplicado a alunos do 1 ano de uma escola Op TV: opinio a respeito da qualidade
fornecendo as seguintes informaes: da programao na TV: (R) ruim; (M) m-
dia; (B) boa; (N) no sabe.
Id: identificao do aluno;
Turma: A ou B; O conjunto de informaes, aps a tabulao
Sexo: Feminino (F) ou Masculino (M); do questionrio ou pesquisa de campo, denomi-
Idade: em anos; nado tabela de dados brutos e contm os dados
Alt: altura em metros; da maneira que foram coletados inicialmente (Ta-
Peso: em quilogramas; bela 1).

Filhos: n de filhos na famlia; Cada uma das caractersticas perguntadas


aos alunos, como o peso, a idade, a altura etc.,
Fuma: hbito de fumar: Sim (S) ou No
denominada varivel e, como podemos observar,
(N);
tem naturezas diferentes quanto aos possveis va-
Toler: tolerncia ao cigarro: (I) Indiferen- lores que podem assumir.
te; (P) incomoda Pouco; (M) incomoda
Muito;
Exerc.: horas de atividade fsica, por se-
mana;

2.1 Tipos de Variveis

Existem dois tipos de variveis: qualitativas Variveis qualitativas


(variveis no numricas) e quantitativas (vari-
veis numricas). Seus valores representam uma qualidade (ou
atributo) do indivduo pesquisado.

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Exemplos: sexo, turma, estado civil, grau de Exemplos: nmero de filhos, salrio, peso,
instruo, hbito de fumar etc. altura etc.
Entre as variveis qualitativas, ainda existem Entre as variveis quantitativas, ainda exis-
dois tipos: tem dois tipos:

a. Varivel qualitativa nominal: no exis- a. Variveis quantitativas discretas: seus


te ordenao em seus possveis resulta- possveis valores formam um conjunto
dos. Exemplos: sexo, turma, hbito de finito ou enumervel de nmeros que
fumar; resultam frequentemente de uma con-
b. Varivel qualitativa ordinal: existe cer- tagem. Exemplos: nmero de filhos, ida-
ta ordem em seus possveis resultados. de (em anos), cine (nmero de vezes que
Exemplos: tamanho (P, M, G), classe social vai ao cinema por semana);
(baixa, mdia, alta), grau de instruo (1 b. Variveis quantitativas contnuas:
grau, 2 grau, grau superior), estado civil. seus possveis valores formam um inter-
valo de nmeros reais que resultam, nor-
malmente, de uma mensurao. Exem-
Variveis quantitativas plos: peso, altura, salrio.

Seus valores so numricos e resultantes de
uma contagem ou mensurao. Ateno

A Estatstica permite que dados quali-


tativos sejam apresentados de maneira
quantitativa.

Saiba mais

Por exemplo, a varivel idade, medida em anos completos, quantitativa (contnua); mas, se
for informada apenas a faixa etria (0 a 5 anos, 6 a 10 anos etc.), qualitativa (ordinal). Outro
exemplo o peso dos lutadores de boxe, uma varivel quantitativa (contnua), se trabalhamos
com o valor obtido na balana, mas qualitativa (ordinal) se o classificarmos nas categorias do
boxe (peso-pena, peso-leve, peso-pesado etc.).
Outro ponto importante que nem sempre uma varivel representada por nmeros quanti-
tativa. O nmero do telefone de uma pessoa, o nmero da casa, o nmero de sua identidade.
s vezes o sexo do indivduo registrado na planilha de dados como 1 se macho e 2 se fmea,
por exemplo. Isso no significa que a varivel sexo passou a ser quantitativa!

Exemplo dos ursos marrons:


Num levantamento de dados de uma amostra da populao de ursos marrons coletados nos
EUA, teremos como qualitativas as variveis sexo (nominal) e ms da observao (ordinal); so
quantitativas contnuas: idade, comprimento da cabea, largura da cabea, permetro do pes-
coo, permetro do trax, altura e peso.

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Estatstica

Figura 1 Classificao de uma varivel.


ESQUEMA

Tabela 1 Informaes de questionrio estudantil Dados brutos.

Op
Id Turma Sexo Idade Alt Peso Filho Fuma Toler Exerc Cine TV OpTV
Cine
1 A F 17 1,60 60,5 2 No P 0 1 B 16 R
2 A F 18 1,69 55,0 1 No M 0 1 B 7 R
3 A M 18 1,85 72,8 2 No P 5 2 M 15 R
4 A M 25 1,85 80,9 2 No P 5 2 B 20 R
5 A F 19 1,58 55,0 1 No M 2 2 B 5 R
6 A M 19 1,76 60,0 3 No M 2 1 B 2 R
7 A F 20 1,60 58,0 1 No P 3 1 B 7 R
8 A F 18 1,64 47,0 1 Sim I 2 2 M 10 R
9 A F 18 1,62 57,8 3 No M 3 3 M 12 R
10 A F 17 1,64 58,0 2 No M 2 2 M 10 R
11 A F 18 1,72 70,0 1 Sim I 10 2 B 8 N
12 A F 18 1,66 54,0 3 No M 0 2 B 0 R
13 A F 21 1,70 58,0 2 No M 6 1 M 30 R
14 A M 19 1,78 68,5 1 Sim I 5 1 M 2 N
15 A F 18 1,65 63,5 1 No I 4 1 B 10 R
16 A F 19 1,63 47,4 3 No P 0 1 B 18 R
17 A F 14 1,82 66,0 1 No P 3 1 B 10 N
18 A M 18 1,80 85,2 2 No P 3 4 B 10 R
19 A F 20 1,60 54,5 1 No P 3 2 B 5 R
20 A F 18 1,68 52,5 3 No M 7 2 B 14 M
21 A F 21 1,70 60,0 2 No P 8 2 B 5 R
22 A F 18 1,65 58,5 1 No M 0 3 B 5 R
23 A F 18 1,57 49,2 1 Sim I 5 4 B 10 R
24 A F 20 1,55 48,0 1 Sim I 0 1 M 28 R
25 A F 20 1,69 51,6 2 No P 8 5 M 4 N
26 A F 19 1,54 57,0 2 No I 6 2 B 5 R
27 B F 23 1,62 63,0 2 No M 8 2 M 5 R
28 B F 18 1,62 52,0 1 No P 1 1 M 10 R
29 B F 18 1,57 49,0 2 No P 3 1 B 12 R
30 B F 25 1,65 59,0 4 No M 1 2 M 2 R

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Op
Id Turma Sexo Idade Alt Peso Filho Fuma Toler Exerc Cine TV OpTV
Cine
31 B F 18 1,61 52,0 1 No P 2 2 M 6 N
32 B M 17 1,71 73,0 1 No P 1 1 B 20 R
33 B F 17 1,65 56,0 3 No M 2 1 B 14 R
34 B F 17 1,67 58,0 1 No M 4 2 B 10 R
35 B M 18 1,73 87,0 1 No M 7 1 B 25 B
36 B F 18 1,60 47,0 1 No P 5 1 M 14 R
37 B M 17 1,70 95,0 1 No P 10 2 M 12 N
38 B M 21 1,85 84,0 1 Sim I 6 4 B 10 R
39 B F 18 1,70 60,0 1 No P 5 2 B 12 R
40 B M 18 1,73 73,0 1 No M 4 1 B 2 R
41 B F 17 1,70 55,0 1 No I 5 4 B 10 B
42 B F 23 1,45 44,0 2 No M 2 2 B 25 R
43 B M 24 1,76 75,0 2 No I 7 0 M 14 N
44 B F 18 1,68 55,0 1 No P 5 1 B 8 R
45 B F 18 1,55 49,0 1 No M 0 1 M 10 R
46 B F 19 1,70 50,0 7 No M 0 1 B 8 R
47 B F 19 1,55 54,5 2 No M 4 3 B 3 R
48 B F 18 1,60 50,0 1 No P 2 1 B 5 R
49 B M 17 1,80 71,0 1 No P 7 0 M 14 R
50 B M 18 1,83 86,0 1 No P 7 0 M 20 B

2.2 Distribuio de Frequncias

A partir da tabela de dados brutos (Tabela Notao:


1), vamos construir uma nova com as informaes
resumidas, para cada varivel, denominada tabela
de frequncia, que conter os valores da varivel
e suas respectivas contagens, as quais so denomi-
nadas frequncias absolutas ou, simplesmente, Para efeito de comparao com outros gru-
frequncias. pos ou conjuntos de dados, conveniente traba-
No caso de variveis qualitativas ou quantita- lharmos com a frequncia relativa, definida por
tivas discretas, a tabela de frequncia consiste em
listar os valores possveis da varivel, numricos ou
no, e fazer a contagem na tabela de dados brutos
do nmero de suas ocorrncias.

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Exemplos

Tabela de Frequncia para a Varivel Sexo (extrada da Tabela 1)


Tabela 2 Varivel Sexo.

Sexo: varivel qualitativa nominal.

Note que, para variveis cujos valores possuem ordenao natural (qualitativas ordinais e quanti-
tativas em geral), inclumos na tabela de frequncia uma coluna contendo as frequncias acumuladas
(fac), quando o nmero de valores i for maior do que 2. A frequncia acumulada at certo valor obtida
pela soma das frequncias de todos os valores da varivel menores ou iguais ao valor considerado.

Tabela de Frequncia para a Varivel Toler (extrada da Tabela 1)


Tabela 3 Varivel Toler.

Toler: varivel qualitativa ordinal.

A varivel Peso, classificada como quantita- Entretanto, deve-se observar que, com um pe-
tiva contnua, apresenta valores que podem ser queno nmero de classes, perde-se informao e,
qualquer nmero real num certo intervalo. com um nmero grande de classes, o objetivo de
Pela Tabela 1, verificamos que os valores resumir os dados fica prejudicado. No geral, con-
variam entre 44,0 kg e 95,0 kg e, como existe um veniente trabalharmos com 5 a 8 faixas de mesma
grande nmero de valores diferentes, vamos cons- amplitude, devendo ressaltar que faixas de tama-
truir faixas ou classes de valores e contar o nme- nho desigual podem ser convenientes para repre-
ro de ocorrncias em cada faixa. sentar valores nas extremidades da tabela.
No existe uma regra formal para determinar Para a varivel Peso, usaremos faixas de am-
o nmero de faixas ou classes a serem utilizadas. plitude 10 e iniciaremos com 40,0 kg.

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Tabela de Frequncia para a Varivel Peso (extrada da Tabela 1)


Tabela 4 Varivel Idade.

Peso: varivel quantitativa contnua.

Observe, pela fac, que 76% dos alunos pesam menos que 70,0 kg e 100 88 = 12% tm peso maior
ou igual a 80,0 kg.
Na Tabela 5, temos 6 faixas ou classes ou intervalos. Consideremos, por exemplo, a 1 classe ou
intervalo: 40,0 50,0, onde temos:

Limite inferior (li): 40,0

Ponto Mdio (PM) =

Limite superior (ls): 50,0

Amplitude ou tamanho do intervalo (h): h = ls li; (h = 50,0 40,0 = 10,0)


O smbolo indica que o intervalo fechado esquerda e aberto direita (40,0 faz parte dessa
classe, mas 50,0 no; 50,0 est na 2 classe).

Na Tabela 1, a varivel TV (quantitativa discreta) tem valores inteiros entre 0 e 30 e uma tabela re-
presentando tais valores e respectivas frequncias seria muito extensa e pouco prtica. Por esse motivo,
trataremos essa varivel como quantitativa contnua, criando, por exemplo, faixas de amplitude 6 para
representar seus valores.

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Tabela de Frequncia para a Varivel TV (extrada da Tabela 1)


Tabela 5 Varivel TV.

TV: varivel quantitativa discreta, que foi tratada como contnua.

Observe que, na ltima classe, o intervalo fechado esquerda e direita, incluindo, portanto, o
valor 30 e no tendo, assim, que abrir mais uma classe por causa de um nico valor. Outra sugesto seria
usar uma amplitude maior nessa ltima classe, por exemplo, 24 36, que inclui o valor 30.

Saiba mais

Frequncia Absoluta (ni ) - o nmero de vezes que o valor de determinada varivel observado

Frequncia Absoluta Acumulada (fac)- a soma das frequncias absolutas anteriores com a frequncia abso-
luta deste valor.

Frequncia Relativa (fi) - o quociente entre a frequncia absoluta do valor da varivel e o nmero total de
observaes.

Frequncia Relativa Acumulada (fac %) - a soma das frequncias relativas anteriores com a frequncia rela-
tiva desse valor.

n
fac% = f i

i=1

2.3 Resumo do Captulo

Prezado(a) aluno(a), neste captulo estudamos sobre variveis e suas frequncias. O conjunto de
informaes, aps a tabulao do questionrio ou pesquisa de campo, denominado de tabela de dados
brutos. Cada uma das caractersticas perguntadas aos alunos tais como, o peso, a idade, a altura etc.,
denominada de varivel, e, como podemos observar, possuem naturezas diferentes quanto aos possveis
valores que podem assumir, sendo classificadas como variveis qualitativas (nominal e ordinal) ou vari-
veis quantitativas (continuas e discretas).
Vamos, agora, avaliar a sua aprendizagem.

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2.4 Atividades Propostas

1. Monte a tabela com as distribuies de frequncia da varivel Idade de acordo com os dados
da Tabela 1.

2. Na Escola So Leopoldo, para estudar a preferncia em relao a refrigerantes, sortearam-se


150 estudantes, entre os 1.000 matriculados. Responda:
a. Qual a populao envolvida na pesquisa?
b. Que tipo de amostragem foi utilizado e qual a amostra considerada?

3. A populao envolvida em uma pesquisa sobre a incidncia de crie dentria em escolares da


cidade de Morro Grande apresentada na Tabela 6.
Tabela 6 Incidncia de crie em escolares.

Baseando-se nesses dados, estratifique uma amostra com 200 elementos.

4. Em uma cidade com 30.000 habitantes, deseja-se fazer uma pesquisa sobre a preferncia por
tipo de lazer entre pessoas de 20 anos de idade, levando em conta o sexo a que pertencem.
a. Qual a populao envolvida na pesquisa?
b. Supondo que, na cidade, haja 5.500 mulheres e 6.000 homens com 20 anos, determine
uma amostra com 1.200 pessoas.

5. Em uma fbrica, foram testadas 400 lmpadas; a durao delas aparece na distribuio por
frequncia da Tabela 7:

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Tabela 7 Durao de lmpadas.

a. Complete a tabela dada com as demais colunas que voc conhece.


b. Qual a amplitude de cada classe?
c. Qual o limite inferior da 3 classe?
d. Qual o limite superior da 8 classe?
e. Qual o ponto mdio da 5 classe?
f. Qual a frequncia relativa da 6 classe?
g. Qual a porcentagem de lmpadas com durabilidade mxima de 500 horas?
h. Qual a porcentagem de lmpadas com durabilidade de 900 horas ou mais?

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3 GRFICOS ESTATSTICOS
Prezado(a) aluno(a), neste captulo, iremos Muitas vezes, a informao contida nas ta-
estudar sobre grficos. A organizao dos dados belas pode ser mais facilmente visualizada atravs
em tabelas de frequncia proporciona um meio de grficos. Vamos definir quatro tipos bsicos de
eficaz de estudo do comportamento de caracters- grficos: setores ou pizza, colunas ou barras, his-
ticas de interesse. tograma e polgono de frequncias.

Ateno

A utilizao de tabelas e grficos so frequentes na Estatstica. As tabelas servem para orga-


nizar e tabular os dados, j os grficos transmitem as informaes com clareza e transparn-
cia, contribuindo para uma leitura objetiva.

3.1 Grfico de Setores ou Disco ou Pizza ou Diagrama Circular

Adapta-se muito bem s variveis qualitati- cada valor da varivel. Se, ao contrrio, formos tra-
vas, mas tambm pode ser usado para as variveis ar o grfico com o auxlio de compasso e transferi-
quantitativas discretas. dor, precisamos determinar a medida em graus de
Fazendo uso do computador para o traa- cada setor correspondente aos valores da varivel,
do do grfico, basta conhecer as porcentagens de lembrando que o disco todo mede 360.

Exemplo: grfico de setores para a varivel Toler (Tabela 3):


I: 20% P:42% M: 38%

Procedemos de maneira anloga para os valores de P e M.

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Grfico 1 Setores.

3.2 Grfico de Colunas ou Barras

Adapta-se melhor s variveis discretas ou Utiliza o plano cartesiano com os valores da


qualitativas ordinais. varivel no eixo das abscissas e as frequncias ou
porcentagens no eixo das ordenadas.

Exemplo: grfico de colunas para a varivel Idade (Tabela 4):

Grfico 2 Colunas.

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3.3 Histograma

utilizado para variveis quantitativas cont- Observao: A rea de um histograma


nuas. proporcional soma das frequncias absolutas. No
Consiste em retngulos contguos ou adja- caso de trabalharmos com as frequncias relativas,
centes, nos quais a base, colocada no eixo das abs- a rea ser igual constante de proporcionalidade.
cissas, corresponde aos intervalos das classes e a
altura, colocada no eixo das ordenadas, dada pela
frequncia absoluta ou relativa das classes.

Dicionrio

Um histograma uma representao grfica da distribuio de frequncias de uma massa de


medies, normalmente um grfico de barras verticais.
O histograma um grfico composto por retngulos justapostos em que a base de cada um
deles corresponde ao intervalo de classe e a sua altura respectiva frequncia. A construo
de histogramas tem carter preliminar em qualquer estudo e um importante indicador da
distribuio de dados.

Exemplo: histograma para a varivel Peso (Tabela 5):

Grfico 3 Histograma.

3.4 Polgono de Frequncias

tambm utilizado para variveis quantitati- correspondente) em relao a cada intervalo, estes
vas contnuas. so ligados entre si por meio de segmentos de re-
Para construir o polgono de frequncias, ad- tas, sendo que o primeiro e o ltimo so ligados ao
mitem-se, como representantes de cada classe, os eixo das abscissas, na metade de classes hipotti-
pontos mdios de cada intervalo que as definem. cas, imediatamente anterior primeira e posterior
Aps obter os pontos (ponto mdio, frequncia ltima.

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Exemplo: polgono de frequncias para a varivel Peso (Tabela 5):

Grfico 4 Polgono de frequncias.

Saiba mais

Voc poder obter esses grficos, utilizando o Excel.


Abaixo segue o link onde voc poder obter informaes, caso ainda no as saiba, de quais grficos so possveis cons-
truir com o Excel e como constru-los.
Porm importante voc observar que essa apenas uma dica.
O fato de poder utilizar o Excel para a construo de grficos no o exime do dever de saber construir esses grficos
manualmente, ou seja, sem o auxlio desta ferramenta, pois certamente voc precisar desenvolver essas atividades nas
avaliaes presenciais.
Confira as dicas em:
http://office.microsoft.com/pt-br/excel-help/tipos-de-graficos-disponiveis-HA001233737.aspx.

3.5 Resumo do Captulo

Prezado(a) aluno(a), muitas vezes, a informao contida nas tabelas pode ser mais facilmente vi-
sualizada atravs de grficos. Nesse sentido, definimos, neste captulo, quatro tipos bsicos de grficos:
setores ou pizza, colunas ou barras, histograma e polgono de frequncias. E, por fim, vimos que o histo-
grama utilizado para variveis quantitativas contnuas.

Vamos, agora, avaliar a sua aprendizagem.

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3.6 Atividades Propostas

1. Com relao s variveis: Turma, Alt, Filhos, Fuma, Exerc, Cine, Op Cine, Op TV, da Tabela 1:
a. Classifique essas variveis.
b. Faa a distribuio de frequncia para cada uma delas.
c. A varivel Exerc poderia ser tratada de forma diferente com relao sua classificao?
Justifique sua resposta e, em caso afirmativo, construa a nova distribuio de frequncia.
d. Construa os grficos que melhor se adaptam a cada uma das variveis apresentadas.

2. Quinze pacientes de uma clnica de ortopedia foram entrevistados quanto ao nmero de me-
ses previstos de fisioterapia, se haver (S) ou no (N) sequelas aps o tratamento e o grau de
complexidade da cirurgia realizada: alto (A), mdio (M) ou baixo (B). Os dados so apresenta-
dos na Tabela 8:
Tabela 8 Levantamento em clnica de ortopedia.

a. Classifique cada uma das variveis.


b. Para cada varivel, construa a tabela de frequncia e faa uma representao grfica.
c. Para o grupo de pacientes que no ficaram com sequelas, faa um grfico de barras para
a varivel Fisioterapia. Voc acha que essa varivel se comporta de modo diferente nesse
grupo?

3. Os dados da Tabela 9 referem-se ao salrio (em salrios-mnimos) de 20 funcionrios admi-


nistrativos em uma indstria.
Tabela 9 Salrios de funcionrios administrativos (em salrios-mnimos).

a. Construa uma tabela de frequncia agrupando os dados em intervalos de amplitude 2, a


partir de 1.
b. Construa o histograma.

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4. Um grupo de estudantes do ensino mdio foi submetido a um teste de Matemtica resultan-


do em:
Tabela 10 Teste de Matemtica.

a. Construa o histograma.
b. Se a nota mnima para aprovao 5, qual ser a porcentagem de aprovao?

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4 MEDIDAS
Prezado(a) aluno(a), agora falaremos sobre o, por exemplo, representando a tendncia cen-
medidas. tral dos dados ou a maneira pela qual esses dados
Nosso interesse caracterizar o conjunto de esto dispersos.
dados atravs de medidas que resumam a informa-

4.1 Medidas de Posio

Se estivermos numa parada de nibus e nos


pedirem alguma informao sobre a demora em
passar um determinado nibus, ningum imagina
que poderamos dar como resposta uma tabela de
frequncias que coletamos no ltimo ms. Quem
perguntou deseja uma resposta breve e rpida,
que sintetize a informao que dispomos, e no Exemplo: calcular a mdia aritmtica dos va-
uma completa descrio dos dados. para isso que lores: 9, 12, 8, 6, 14, 11, 5.
servem as medidas de posio.

Ateno Para calcularmos a mdia quando os dados


esto agrupados em classes, representamos todos
As medidas de posio ou medidas de
os valores de cada classe pelo ponto mdio da clas-
tendncia central para um conjunto de
dados qualquer (populao ou amostra) se (visto no captulo 2).
so: a mdia, a mediana e a moda.
Mediana (md)
Medidas de Posio para um Conjunto de Dados
o valor da varivel que ocupa a posio cen-
tral dos dados ordenados.
Seja uma varivel X, com observaes repre-
sentadas por Para o clculo da mediana, temos duas consi-
deraes a fazer:

Mdia aritmtica ou, simplesmente, mdia ( )


a. o nmero de observaes (n) mpar:
a mediana ser o valor da varivel que
a soma dos valores da varivel dividida pelo ocupa a posio de ordem .
nmero total de observaes.

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Exemplo: calcular a mediana dos valores: Para calcularmos a mediana quando os da-
9, 12, 8, 6, 14, 11, 5. dos esto agrupados em classes, no levamos em
Em primeiro lugar, vamos montar o Rol, ou considerao se n par ou mpar e procedemos do
seja, organizar os dados em ordem crescente: seguinte modo:

5, 6, 8, 9, 11, 12, 14 1) Calcula-se ;


2) Pela frequncia acumulada, identifica-se a
classe que contm a mediana;
Observe que n = 7 (mpar)
3) Aplica-se a frmula:

Dicionrio

Rol a sequncia de dados obtida aps a ordena-


o dos dados (crescente ou decrescente). onde:

limd = limite inferior da classe md


Logo, a medida ser dada pelo elemento que
n = n total de elementos da amostra
divide o Rol em duas partes iguais.
fac = frequncia acumulada da classe ante-
rior classe md
h = amplitude da classe md
nimd = frequncia da classe md

Moda (mo)

o valor da varivel mais frequente da distri-


b. o nmero de observaes (n) par: no
buio.
existe, portanto, um valor que ocupe o
centro; convencionou-se que a mediana
ser a mdia aritmtica dos valores que Exemplo: calcular a moda para o seguinte
ocupam as posies de ordem conjunto de dados:

65, 87, 49, 58, 65, 65, 67, 83, 87, 79, 87.

Observe que, mo = 65 (aparece 3 vezes) e mo


Exemplo: calcular a mediana dos valores j
= 87 (aparece 3 vezes).
ordenados: 6, 8, 9, 11, 12, 14.
n = 6 (par)
Temos ento duas modas, portanto a distri-
buio bimodal. Quando a distribuio no apre-
A mediana ser dada pela mdia aritmtica sentar moda, ser chamada amodal; se tiver uma
entre o 3 e 4 elementos da sequncia: s moda, recebe o nome de unimodal e, se apre-
sentar vrias modas, ser multimodal.
Para calcularmos a moda quando os dados
esto agrupados em classes, usaremos o seguinte
processo:

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1) Identifica-se a classe modal (a que possuir onde:


maior frequncia); limo = limite inferior da classe modal
2) Aplica-se a frmula: = diferena entre a frequncia da classe
modal e a imediatamente anterior
= diferena entre a frequncia da classe
modal e a imediatamente posterior
h = amplitude da classe modal

Exemplos:
1. Calcule mdia, mediana e moda para a varivel Idade (Tabela 11) (Ver Tabela 23):

Tabela 11 Varivel Idade.

n = 50 par, portanto, a mediana ser a mdia aritmtica dos dois valores centrais

Pela fac, observamos que o valor da frequncia acumulada at 18 igual a 31 e, portanto, o 25


elemento igual ao 26 elemento e ambos correspondem ao valor da varivel igual a 18

Para o clculo de mo, olhamos a maior frequncia (22), que corresponde idade de 18 anos.

2. Calcule mdia, mediana e moda para a varivel Peso (Tabela 12) (Ver Tabela 4):

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Tabela 12 Varivel Peso.

Pela fac (30), a 2 classe contm a mediana, isto , o intervalo 50,0 60,0.

Saiba mais
As medidas de posio podem ser utilizadas em conjunto para auxiliar a anlise dos dados, mas existem situaes
em que uma pode ser mais conveniente do que a outra. Por exemplo, quando existe um ou mais valores muito discre-
pantes, a mdia muito influenciada por este valor e se torna inadequada para representar o conjunto de dados, sendo
melhor trabalhar com a mediana. Por outro lado, para conjuntos de dados muito numerosos, a ordenao custosa e
a mediana se torna difcil de calcular.

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4.2 Medidas de Disperso

Prezado(a) aluno(a), como visto, efetuar uma suficientes para fazer a mdia atingir um patamar
anlise dos dados, utilizando-se somente as medi- comparvel s melhores economias do mundo,
das de posio, pode levar-nos a concluses equi- porm a discrepncia entre os diversos valores
vocadas. Para nos auxiliar na tarefa da anlise de deve ser muito grande. O que podemos estar es-
dados, utilizaremos tambm as medidas de disper- quecendo a variabilidade dos valores da varivel
so. e isso no captado pela mdia, mas pelas medi-
Observe o exemplo a seguir. das de disperso.
As medidas de disperso ou de variabili-
Um bairro nobre da capital paulista inclui dade servem para quantificar a variabilidade dos
uma das maiores favelas de So Paulo. O que pode- valores da varivel, isto , a disperso dos dados, ou
mos dizer da renda mdia do bairro? Certamente, a forma como os valores de cada conjunto se espa-
os altos rendimentos de alguns residentes sero lham ao redor das medidas de tendncia central.

Medidas de Disperso para um Conjunto de Dados

Sejam os valores assumidos por uma varivel X.

Consideremos, por exemplo, as sries:

A: 10, 10, 11, 12, 12, 13, 14, 14, 14, 15 com = 12,5 e md = 12,5
B: 7, 7, 8, 9, 12, 13, 13, 16, 17, 23 com = 12,5 e md = 12,5

Observamos que essas sries no so homogneas, apesar de ambas terem o mesmo valor para a
mdia e a mediana. preciso, pois, calcular as constantes de disperso, que medem os afastamentos dos
valores dessas sries em torno do valor central.

Entre as medidas de disperso ou de variabilidade mais usadas, temos: amplitude total, varin-
cia, desvio padro e coeficiente de variao.

Amplitude total (R)

a diferena entre o maior e o menor valor de um conjunto de dados.

Exemplos:
Para a srie A: R = 15 10 = 5.
Para a srie B: R = 23 7 = 16.

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A utilizao da amplitude total como medida de disperso muito limitada, pois s leva em consi-
derao dois valores de todo o conjunto de dados.

Varincia ( )

Para medir a disperso dos valores de uma varivel em torno da mdia, interessante estudar o

comportamento dos desvios de cada valor em relao mdia, isto , . Na determinao de cada

desvio d i , estaremos medindo a disperso entre cada x i e a mdia x . Porm, se somarmos todos os
n n
desvios, teremos di = ( x i x ) = 0 . Para contornar o problema, resolveu-se considerar o quadrado
i =1 i =1
de cada desvio ( x i x ) 2 . Assim, defini-se:

Varincia a mdia aritmtica dos quadrados dos desvios.

A seguir, esto outras frmulas que podem ser usadas para facilitar o clculo da varincia popula-
cional e amostral.

1 N 2 1 n
2=
N i =1
x i 2 (dados no agrupados) S 2 = x i2 ( x ) 2 (dados no agrupados)
n i =1
1 N 2 1
n
2= i i
N i =1
( n x 2
) 2
(dados agrupados) S = ( n i x i2 ) ( x )2 (dados agrupados)
n i =1

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Exemplos:

Desvio padro ( )

O desvio padro a raiz quadrada da varincia.
assim definido para que a unidade original da varivel, se houver, seja mantida, pois, pela frmula
do clculo da varincia, a unidade elevada ao quadrado.

= 2 (desvio padro populacional)

S= S 2 (desvio padro amostral)

Exemplos:

Para a srie A:
Para a srie B:

Observao: O desvio padro define, em torno da mdia populacional ou amostral, um intervalo


[ , + ] ou [ x S , x + S ] de amplitude 2 ou 2S, respectivamente, chamado zona de normalidade.

Coeficiente de variao (CV)

O coeficiente de variao uma medida relativa da disperso que serve para comparar o grau de
concentrao em torno da mdia de conjuntos de dados distintos.

Exemplos:

Para a srie A:

Para a srie B:

Vemos, portanto, que h maior variao na srie B do que na A, pois o CV, na srie B, bem maior
que na srie A.

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Exemplos:

1. Calcule amplitude total, varincia, desvio padro e coeficiente de variao para a varivel Ida-
de (Tabela 13) (Ver Tabela 11):

Tabela 13 Varivel Idade.

R = 25 17 = 8 (amplitude total)

2. Calcule amplitude total, varincia, desvio padro e coeficiente de variao para a varivel Peso
(Tabela 14) (Ver Tabela 12):

Tabela 14 Varivel Peso.

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4.3 Resumo do Captulo

Prezado(a) aluno(a), vimos neste captulo que as medidas de posio ou medidas de tendncia
central para um conjunto de dados qualquer (populao ou amostra) so: a mdia, a mediana e a moda.
Tambm foram apresentadas as medidas de disperso. Entre as medidas de disperso ou de variabilida-
de mais usadas, temos: amplitude total, varincia, desvio padro e coeficiente de variao, que comple-
mentaro as informaes necessrias para a anlise dos dados.

Vamos, agora, avaliar a sua aprendizagem.

4.4 Atividades Propostas

1. Vinte e cinco residncias de certo bairro foram sorteadas e visitadas por um entrevistador,
que, entre outras questes, perguntou sobre o nmero de televisores.
Os dados foram os seguintes:

2, 2, 2, 3, 1, 2, 1, 1, 1, 1, 0, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 1, 1, 3, 1, 2, 1, 0 e 2.

Organize os dados numa tabela de frequncia e determine todas as medidas de posio e de


disperso.

2. Num experimento, 15 coelhos foram alimentados com uma nova rao e seu peso avaliado
no fim de um ms.

Os dados referentes ao ganho de peso (em quilogramas) foram os seguintes:

1,5; 1,6; 2,3; 1,7; 1,5; 2,0; 1,5; 1,8; 2,1; 2,1; 1,9; 1,8; 1,7; 2,5 e 2,2.

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a. Utilizando os dados brutos, determine as medidas de posio e de disperso desse con-


junto.
b. Organize uma tabela de frequncia com faixas de amplitude 0,2 a partir de 1,5.
c. Calcule, a partir da tabela de frequncia e com o ponto mdio como representante de cada
faixa, as medidas de posio e de disperso. Comente as diferenas encontradas com o
item (a).
d. Se ao invs de 15, fossem 500 coelhos, qual seria o procedimento mais conveniente: o de
(a) ou o de (c)? Justifique.

3. As pulsaes de 10 estudantes no incio de uma prova de Estatstica foram as seguintes (em


batimentos por minuto): 80, 91, 84, 86, 93, 88, 80, 89, 85 e 86. Calcule as medidas de posio e
de disperso desse conjunto de dados.

4. Num estudo sobre consumo de combustvel, 200 automveis do mesmo ano e modelo tive-
ram o seu consumo observado durante 1000 quilmetros. A informao obtida apresentada
na Tabela 15, em km/litro.
Tabela 15 Consumo de combustvel.

Determine as medidas de posio e de disperso do consumo.

5. Se a mdia das alturas de um grupo de pessoas 175 cm e o desvio padro 20 cm, uma pes-
soa com estatura de 150 cm est dentro da normalidade? Por qu?
6. Numa escola, duas turmas conseguiram os seguintes resultados:

Responda:
a. Qual a turma mais homognea? Por qu?
b. Um aluno com mdia 40 considerado normal na turma A? E na turma B? Por qu?

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Estatstica

7. Na aplicao de um teste de motricidade, conseguiram-se os resultados da Tabela 16.


Tabela 16 Motricidade.

Responda:
a. Qual a mdia aritmtica?
b. Qual o desvio padro?
c. Qual a zona considerada de normalidade?
d. Uma criana que obteve 28 pontos considerada com motricidade normal? Por qu?

8. Na pesagem de 20 crianas de quinta srie, obtiveram-se os seguintes resultados, em kg:

38 40 45 42 45 40 43 38
45 45 40 41 41 38 46 32
48 46 42 43 44 50 38 40

Nesse grupo de crianas, um menino com 35 kg seria considerado com peso normal? Por qu?

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5 PROBABILIDADES
Prezado(a) aluno(a), neste captulo, no ser conceitos que sero necessrios para o estudo da
efetuado um estudo completo sobre a teoria das Estatstica e aplicados posteriormente.
probabilidades, mas sero apresentados alguns

5.1 Fenmeno Determinstico

aquele em que repetindo um experimen- podemos determinar, pelas leis da Fsica, que ele
to, nas mesmas condies, o resultado esperado gastar 2 horas para percorrer o referido espao e
sempre o mesmo. isso sempre ocorrer, desde que sejam mantidas as
Exemplo: se um corpo percorre uma distn- mesmas condies.
cia de 120 km, com velocidade mdia de 60 km/h,

5.2 Fenmeno Aleatrio ou Probabilstico

aquele cujo resultado no pode ser previsto Veremos que modelos podem ser estabele-
com certeza, ainda que mantidas as mesmas con- cidos para quantificar as incertezas das diversas
dies de realizao. ocorrncias.
Exemplo: no lanamento de um dado, no
podemos dizer, com certeza, qual ser o resultado.
S podemos saber que provvel que ocorra o re-
sultado 1 ou 2 ou 3 ou 4 ou 5 ou 6.

Ateno

A maioria dos fenmenos tratada pela Es-


tatstica de natureza aleatria ou proba-
bilstica. Observe que durante a escolha
da amostra, temos um fenmeno proba-
bilstico.

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5.3 Espao Amostral (S)

o conjunto de todos os resultados possveis de certo fenmeno aleatrio.

5.4 Evento (E)

um subconjunto do espao amostral. Exemplo: um experimento consiste em re-


tirar uma lmpada de um lote e medir seu tempo
Exemplo: lanamos uma moeda duas vezes. de vida antes de se queimar. Um espao amostral
Se C indica cara e R, coroa, temos: conveniente : S = {t: t 0}, isto , o conjunto de to-
dos os nmeros reais no negativos. Seja o evento
S = {(C, C); (C, R); (R, C); (R, R)} (espao amos-
o tempo de vida da lmpada inferior a 20 horas,
tral)
temos: E = {t: 0 t < 20}. Este um exemplo de es-
Seja o evento obteno de faces iguais, te- pao amostral contnuo, enquanto os outros ante-
mos: E = {(C, C); (R, R)} (evento) riores so discretos.
Seja o evento obteno de cara no 1 lana-
mento, temos: E = {(C, C); (C, R)} (evento)

5.5 Probabilidade

a relao entre o nmero de possveis resul- No caso dos dois eventos anteriores,
tados de E e todos os possveis resultados do expe-
rimento. Indicamos: P(E). P(E) =
2 1
= .
4 2

5.6 Propriedades

Sendo o modelo probabilstico um modelo para qualquer evento E;


terico para as frequncias relativas, podemos ve- Considerando o espao todo S e o con-
rificar algumas das propriedades a seguir: junto vazio como eventos, temos:
P(S) = 1 (evento certo) e
Como toda frequncia relativa um n- P() = 0 (evento impossvel)
mero entre 0 e 1, temos que: 0 P(E) 1,

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Estatstica

Saiba mais

Um pouco de Histria

Os primeiros estudos envolvendo probabilidades foram motivados pela anlise de jogos de azar. Sabe-se que um
dos primeiros matemticos que se ocupou com o clculo das probabilidades foi Cardano (1501-1576). Data dessa poca
a expresso que utilizamos at hoje para o clculo da probabilidade de um evento (nmero de casos favorveis dividido
pelo nmero de casos possveis).
Com Fermat (1601-1665) e Pascal (1623-1662), a teoria das probabilidades comeou a evoluir e ganhar mais
consistncia, passando a ser utilizada em outros aspectos da vida social, como, por exemplo, auxiliando na descoberta
da vacina contra a varola no sculo XVIII.
Atualmente, a teoria das probabilidades muito utilizada em outros ramos da Matemtica (como o Clculo e a
Estatstica), da Biologia (especialmente nos estudos da Gentica), da Fsica (como na Fsica Nuclear), da Economia, da
Sociologia etc.

5.7 Varivel Aleatria Discreta

Uma quantidade X, associada a cada possvel resultado do espao amostral S, denominada vari-
vel aleatria discreta se assume valores num conjunto enumervel de pontos do conjunto real, com
certa probabilidade de ocorrncia.

5.8 Funo Discreta de Probabilidade

A funo que atribui a cada valor


x1 , x 2 , x 3 , , x n da varivel aleatria X sua pro-
babilidade de ocorrncia p1 , p 2 , p3 , , p n , res-
pectivamente, denominada funo discreta de
probabilidade ou, simplesmente, funo de pro-
babilidade.

Notao:
p ( x i ) = P ( X = x i ) = pi , i = 1, 2, 3, Uma funo de probabilidade satisfaz:
0 pi 1 e pi = 1 .
ou, ainda,

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5.9 Varivel Aleatria Contnua

Uma quantidade X, associada a cada possvel Exemplos: renda, salrio, tempo de uso de
resultado do espao amostral S, denominada va- um equipamento, rea atingida por certa praga
rivel aleatria contnua se assume valores num agrcola.
intervalo do conjunto dos nmeros reais, com cer-
ta probabilidade de ocorrncia.

5.10 Funo Contnua de Probabilidade

Funo contnua de probabilidade ou fun-


a. f (X) 0, para todo X ( , + ) ;
o densidade de probabilidade para uma vari-
vel aleatria contnua X toda funo f (X) que b. a rea definida por f (X) igual a 1.
satisfaz a duas condies:

5.11 Resumo do Captulo

Prezado(a) aluno(a), neste captulo, apresentamos alguns conceitos fundamentais sobre Probabili-
dade, entre eles a definio de Espao Amostral (S), Evento (E), Probabilidade, Varivel Aleatria Discreta,
Funo Discreta de Probabilidade, Varivel Aleatria Contnua e Funo Contnua de Probabilidade.
O clculo das probabilidades pertence ao campo da Matemtica, entretanto a maioria dos fenme-
nos de que trata a Estatstica so de natureza aleatria ou probabilstica. O conhecimento dos aspectos
fundamentais do clculo das probabilidades uma necessidade essencial para o estudo da Estatstica
Indutiva ou Inferncia.

Vamos, agora, avaliar a sua aprendizagem.

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Estatstica

5.12 Atividades Propostas

1. Um nmero escolhido ao acaso entre os 50 inteiros compreendidos entre 1 e 50. Qual a pro-
babilidade do nmero:
a. Ser mltiplo de 9?
b. Ser mltiplo de 3 e de 4?
c. Ser mltiplo de 3 ou de 4?
d. Ser um nmero primo?

2. Numa caixa esto guardadas peas nas cores e formatos conforme a tabela abaixo:


Ao sortear-se ao acaso uma das peas, qual a probabilidade de ocorrer uma pea:

a. Circular Amarela?
b. Retangular?
c. No Triangular?

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6 VARIVEIS ALEATRIAS CONTNUAS
Entre os principais modelos tericos para tatura, QI, orientao poltica, desgaste dos pisos
variveis aleatrias contnuas, estudaremos o etc., aproximam-se, na prtica, muito bem desse
modelo normal, pois vrios fenmenos, como es- modelo.

6.1 Modelo Normal ou Distribuio Normal

Dizemos que uma varivel aleatria contnua X tem distribuio normal com parmetros , respec-
tivamente a mdia e a varincia da distribuio, < < + e 0 < 2 < +, se a sua funo densidade
de probabilidade dada por:

, para < X < +

Ateno

A funo densidade de probabilidade dada por:

, para < X < +

Notao: X ~ N(, 2) significa: X tem distribuio normal com parmetros e 2.

Grfico 5 Curva normal.

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Observando-se o grfico, temos:

a. f (X) simtrica em relao a , isto , f ( + X ) = f ( X ), para todo X, < X < +;


X ) 00 quando
b. ff((X) f ( X )X0;
quando quando X
c. o valor mximo de f ( X ) se d para X = , isto , a curva normal unimodal e mdia (), me-
diana (Md) e moda (Mo) coincidem;
d. E (X) = (valor esperado ou mdia);
e. Var (X) = 2 (varincia);

Saiba mais

Modelo Normal

O modelo normal, ou Gaussiano, certamente o mais importante dos modelos para variveis aleatrias contnu-
as. Isto se justifica pelo grande nmero de aplicaes que a utilizam e pela sua capacidade de aproximar outros modelos.
Nesta distribuio, a mdia, mediana e moda so valores coincidentes.
O clculo de probabilidades na distribuio normal feito mediante o conhecimento da mdia e desvio padro
da varivel aleatria. Dada a importncia desta distribuio, estas duas medidas so consideradas as mais importantes
para verificar tendncia central e disperso, respectivamente.

Como calcular P (a X b)?

Grfico 6 Probabilidade.

As probabilidades para o modelo normal so calculadas com o auxlio de tabelas e, para evitarmos
a multiplicao desnecessria de tabelas para cada par de valores (, 2), utiliza-se uma transformao
que conduz sempre ao clculo de probabilidades com uma varivel de parmetros (0, 1), isto , = 0
(mdia) e = 1 (varincia).
X
Desse modo, se X ~ N(, 2) , definimos uma nova varivel Z = , para qual se demonstra que

( Z ) = 0 e 2 ( Z ) = 1.
Logo Z ~ N(, 2) e denominada Normal padro ou Normal reduzida.

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Estatstica

Grfico 7 Normal padro ou normal reduzida.

f(Z)

-1 0 1 Z

Agora, para calcularmos P ( a X b), fazemos a seguinte transformao:

a b
P ( a X b) = P ( Z ),

onde X ~ N(, ).

Portanto, quaisquer que sejam os valores de e , utilizamos a normal padro para obter proba-
bilidades com a distribuio normal.
Os valores P ( 0 Z z ), z 0 so tabelados.
Pela simetria da curva normal, podemos calcular valores de probabilidades em outros intervalos e,
tambm, temos que a probabilidade de estar direita (ou esquerda) de zero 0,5. Como a probabilida-
de sempre um nmero compreendido entre 0 e 1, a tabela contm apenas a parte decimal.

Dicionrio

Simetria
Matemtica: disposio de duas figuras que se correspondem ponto por ponto de tal sorte que os dois pontos corres-
pondentes de uma e da outra estejam a igual distncia de um ponto, de uma reta ou de um plano dado.
Eixo de simetria, reta comum a todos os planos de simetria.
Note que temos um eixo central na curva normal.
Se pegarmos um ponto pertencente curva normal direita do eixo central, teremos um ponto correspondente es-
querda deste eixo que estar mesma distncia do eixo central.

6.2 Resumo do Captulo

Prezado(a) aluno(a), neste captulo, vimos como criar um modelo probabilstico e o que uma fun-
o densidade de probabilidade.
De modo geral, podemos dizer que as variveis aleatrias, cujos valores resultam de mensuraes
ou medies, so variveis aleatrias contnuas.
A construo de modelos probabilsticos para variveis aleatrias contnuas envolve a ideia da ge-

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neralizao do histograma, fazendo o nmero de classes e o nmero de valores tenderem para o infinito,
que significa construir intervalos de classes extremamente pequenos, nfimos.
Observe que a forma do histograma sofre uma modificao, passando a apresentar uma curva sua-
ve, ou seja, uma linha contnua, como visto no Grfico 5. Esta curva contnua a representao grfica de
uma funo da varivel aleatria X, chamada de funo densidade de probabilidade.
Vamos, agora, avaliar a sua aprendizagem.

6.3 Atividades Propostas

1. As alturas de 10.000 alunos tm distribuio aproximadamente normal, com mdia 170 cm e


desvio padro 5 cm. Qual a probabilidade de termos:
a. Alunos com alturas entre 165 cm e 170 cm.
b. Entre 165 cm e 180 cm.
c. Entre 168 cm e 185 cm.
d. Menores que 160 cm.
e. Maiores que 180 cm.
f. Qual o nmero esperado de alunos com altura superior a 165 cm?

2. Suponha um consultor investigando o tempo que os trabalhadores de uma fbrica levam para
montar determinada pea.
Suponha que anlises da linha de produo tenham calculado um tempo mdio de 75 segun-
dos e desvio padro de 6 segundos.
O que isso significa graficamente?

Ainda na Escala de X, o tempo central a mdia de 75 segundos.


Na Escala de Z, a mdia 0 e os intervalos tm como base o desvio padro. Mas, assim como X,
a varivel Z contnua.
Pergunta: Como 87, na Escala de X, pode ser relacionado a 2, na Escala de Z?

3. Suponha, agora, que o consultor queira saber qual a probabilidade de um trabalhador levar um
tempo entre 75 e 81 segundos para montar uma pea, ou seja, P(75X81).
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7 ESTIMAO
Prezado(a) aluno(a), neste captulo iremos plo, com base nos dados amostrais, podemos de-
abordar aspectos relacionados Inferncia Estats- cidir se uma determinada droga eficiente para o
tica. tratamento de uma doena entre outros.
At o presente momento, voc aprendeu a
descrever uma amostra por meio de medidas de Ateno
tendncia central e medidas de disperso, que A estimao faz parte da Inferncia Esta-
compem a Estatstica Descritiva. A partir de ago- tstica, que tem por objetivo fazer gene-
ra, voc ir aprender a utilizar a Inferncia Estats- ralizaes sobre uma populao com
tica para inferir indutivamente propriedades de base em dados de uma amostra.
uma populao, com base nos resultados obtidos
com uma amostra.
Existem dois tipos de estimao: por ponto e
Dicionrio por intervalo.
Na estimao por ponto, proposto um ni-
Inferir: Tirar uma concluso a partir de um fato, de
um princpio. Concluir, deduzir. co valor para substituir o parmetro (dado da
populao). Assim, o estimador por ponto da m-
dia aritmtica populacional a mdia aritmti-
A Inferncia Estatstica nos permitir tomar ca amostral x ; o estimador por ponto da varincia
decises sobre populaes com base nas informa- populacional a varincia amostral S.
es obtidas em amostras das mesmas. Por exem-

7.1 Estimao por Intervalo

A estimao faz parte da Inferncia Estatsti- Um intervalo de confiana determinado


ca, que tem por objetivo fazer generalizaes sobre por dois valores, que so os seus limites, chamados
uma populao com base em dados de uma amos- limites de confiana, que com certa probabili-
tra. dade incluem o verdadeiro valor do parmetro da
A estimao por ponto no permite julgar populao.
qual a possvel magnitude do erro que estamos co- Logo, a estimao por intervalo consiste na
metendo ao substituir o parmetro por um nico fixao de dois valores tais que seja a probabilida-
valor. Da surge a ideia de construir intervalos de de de que o intervalo, por eles determinado, conte-
confiana, que so baseados na distribuio amos- nha o verdadeiro valor do parmetro.
tral do estimador pontual, incorporando estimati-
va pontual do parmetro informaes a respeito de
sua variabilidade.
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chamado de coeficiente de confiana ou nvel de confiabilidade.


1 o nvel de significncia ou nvel de incerteza ou, ainda, grau de desconfiana.
Portanto, a partir de informao de amostra, devemos calcular os limites de um intervalo, que, em
% dos casos, inclua o valor do parmetro a estimar e, em (1 )% dos casos, no inclua o valor do par-
metro.

Intervalo de Confiana (IC) para a Mdia Populacional (Varincia Conhecida)

Consideremos, inicialmente, o intervalo de confiana para a mdia (desconhecida) de certa po-


pulao normal, com varincia2conhecida . Supondo uma amostra X de tamanho n, com valores X1, X2,

..., Xn, temos que X ~ N ( , ) , onde X a mdia amostral.
n
Fixado um valor tal que 0 < <1, definimos o intervalo de confiana para , com coeficiente de
confiana , como:


IC ( , ) = X z . X ; X + z . X = X z . X X + z . X , onde: X a mdia amostral.
2 2 2 2


z obtido da tabela da normal padro, localizando o valor de no corpo da tabela e obtendo o
2
2

valor z nas margens correspondentes.


2

X = o desvio padro da mdia amostral.
n

Os limites de confiana citados anteriormente so os nmeros obtidos por


X z . X e X + z . X .
2 2

A expresso IC ( , ) envolve a quantidade X , que uma varivel aleatria e, sendo assim, o inter-
valo obtido tambm aleatrio, com probabilidade de conter o verdadeiro valor da mdia populacio-
nal .
Assim, uma interpretao conveniente para o intervalo de confiana : se obtivermos vrias
amostras de mesmo tamanho e, para cada uma delas, calcularmos os correspondentes intervalos
de confiana com coeficiente de confiana , esperamos que a proporo de intervalos que conte-
nham o valor de seja igual a .

Exemplo:
Suponha que os comprimentos de jacars adultos de certa raa sigam o modelo normal com m-
dia desconhecida e varincia igual a 0,01 m. Uma amostra de dez animais foi sorteada e forneceu m-
dia 1,69 m. Desejamos uma estimativa para o parmetro desconhecido , com coeficiente de confiana
de 95%.
Identificando os dados do problema, temos: = 0,01; n = 10; X = 1,69; = 95%;

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2
X ~ N ( , )
n

IC ( , ) = [ X z . X ; X + z . X ]
2 2

IC ( , 95% ) = [ 1,63 ; 1,75 ]

Concluindo, podemos dizer que, em 100 intervalos construdos, 95 contm a verdadeira mdia e,
de modo geral, admitimos que o intervalo calculado um dos que contm a verdadeira mdia . Por essa
razo, alm de informar o intervalo obtido, devemos tambm fornecer o ndice de confiana utilizado.

Observaes:

A amplitude do intervalo de confiana dada pela diferena entre o extremo superior e infe-
rior, isto , X + z . X (X z . X ) = 2 z . X
2 2 2

A semiamplitude, ou seja, z . X nos fornece o erro envolvido na estimao;


2

Se a populao for finita e de tamanho N conhecido e se a amostra de tamanho n dela retirada


for sem reposio, ento: = . N n
X
n N 1

Exemplo:
De uma populao de 1000 elementos com distribuio aproximadamente normal com = 400,
tira-se uma amostra de 25 elementos, obtendo-se X = 150
150. Fazer um IC para , ao nvel de 5%.

Identificando os dados do problema, temos: N = 1000; = 400; n = 25; X ==150


150; 1 = 5%.

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Esquema para melhor compreenso

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Figura 2 Intervalo de Confiana Mdia Populacional.

Intervalo de Confiana para a Proporo



Quando o tamanho da amostra ( n ) for grande, temos: , onde p a proporo amos-
tral e q = 1 p. Consideramos uma amostra grande quando n > 30.
Fixado um valor tal que 0 < <1, definimos o intervalo de confiana para p, com coeficiente de
confiana , como:

IC (p , ) = [ p z . p ; p + z . p ] = p z . p p p + z . p , onde:
2 2 2 2

p a proporo amostral.

z obtido da tabela da normal padro, localizando o valor de no corpo da tabela e obtendo o
2
2
valor z nas margens correspondentes.
2

p . q
p = o desvio padro da proporo amostral, com q = 1 p .
n

Exemplo:
Suponha que, em n = 400 provas, obtemos k = 80 sucessos. Vamos obter um intervalo de confiana
para p, com coeficiente de confiana = 90%.

Identificando os dados do problema, temos:

n = 400; = 90%

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IC (p , 90%) = [0,2 1,64 . 0,02 ; 0,2 + 1,64 . 0,02]

IC (p , 90%) = [ 0,167 ; 0,233 ]

Observao: Para a proporo, o erro envolvido na estimao dado por: z . p


2

Intervalo de Confiana (IC) para a Mdia Populacional (Varincia Desconhecida)

Para estimarmos a mdia de uma populao normal com varincia desconhecida, quando o tama-
nho (n) da amostra for grande, n > 30, substitumos pela varincia amostral S2 e usamos a distribuio
normal.
Fixado um valor tal que 0 < <1, definimos o intervalo de confiana para , com coeficiente de
confiana , como:

IC ( , ) = [ X z . X ; X + z . X ] , onde:
2 2

X a mdia amostral.

z obtido da tabela da normal padro, localizando o valor de no corpo da tabela e obtendo o
2
2
valor z nas margens correspondentes.
2
S
X = o desvio padro da mdia amostral, com
n
n
( x i )2
1 n
i =1 1 n 2 2
S = S2 e S2 = { x i2 } ou S2 = { x i n X }
n 1 i =1 n n 1 i =1

Exemplo:
1. De uma populao normal com parmetros desconhecidos, tiramos uma amostra de tama-
nho 100, obtendo-se X = 112 e S = 11. Fazer um IC para ao nvel de 10%.

Identificando os dados do problema, temos: n = 100; X = 112 ; S = 11; 1 = 10% = 0,10

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IC ( , ) = [ X z . X ; X + z . X ]
2 2

IC ( , 90%) = [112 1,64 . 1,1 ; 112 + 1,64 . 1,1]


IC ( , 90%) = [110,20 ; 113,80]

Saiba mais

Qual a vantagem de uma amostra ser aleatria, frente a amostras no aleatrias, escolhidas por critrios subje-
tivos e ao gosto do pesquisador?
Em primeiro lugar, uma amostra escolhida por critrios rigorosamente objetivos, tende a no introduzir vieses
que ocorrem quando a seleo obtida por critrios discutveis. Um pesquisador de campo pode selecionar apenas
domiclios que possuem menos quantidade de pessoas para facilitar o seu trabalho e pode tambm evitar os domiclios
de difcil acesso.
Mas a principal vantagem de uma amostra probabilstica (frente a uma amostra subjetivista) que, atravs de
seus resultados, possvel realizar clculos probabilsticos.
Uma boa amostra deve apresentar trs virtudes: 1) deve ser aleatria 2) deve ser precisa e 3) deve ser representa-
tiva e no geradora de vieses para as suas estimativas de parmetros da populao.
A preciso de uma amostra ir depender de seu tamanho. Geralmente, quanto maior o tamanho de uma amos-
tra, maior ser a sua preciso. A representatividade da amostra depender no de seu tamanho, mas da maneira como
os elementos so selecionados da populao.
Por exemplo, se tivermos uma populao constituda de 30% de mulheres e 70% de homens e estivermos inte-
ressados em estimar a quantidade mdia de horas de estudo.
Se selecionarmos uma amostra com 50% de homens e 50% de mulheres, a quantidade mdia de horas de estu-
do desta amostra no ser um bom estimador da quantidade mdia de horas de estudo da populao, se a quantidade
de horas de estudo for uma varivel que depende do sexo da pessoa. Se as mulheres tenderem a estudar mais do que
os homens, esta amostra no representativa ir conduzir a um valor superestimado da quantidade mdia de horas
de estudo. J uma amostra que tenha o mesmo percentual de homens e de mulheres que existe na populao, ser
considerada representativa desta populao e a mdia de horas estudo obtida desta amostra ser uma estimativa no
viesada da mdia de horas de estudo da populao.

7.2 Resumo do Captulo

Prezado(a) aluno(a), aprendemos que a estimao faz parte da Inferncia Estatstica, que tem por
objetivo fazer generalizaes sobre uma populao com base em dados de uma amostra. Existem dois
tipos de estimao: por ponto e por intervalo, sendo esta ltima mais precisa.
Vamos, agora, avaliar a sua aprendizagem.

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7.3 Atividades Propostas

1. A altura dos homens de uma cidade apresenta distribuio normal. Para estimar a altura m-

dia dessa populao, levantou-se uma amostra de 150 indivduos obtendo-se

. Ao nvel de 2%, determinar um IC para a

altura mdia dos homens da cidade.

2. Para determinar o faturamento mensal das 500 maiores empresas de uma regio, coletou-se
uma amostra com o faturamento mensal de 60 dessas empresas. A mdia encontrada nessa
amostra foi de $ 3.542,00. Sabendo-se que o desvio padro do faturamento das 500 empresas
de $ 380,00, determine o intervalo que dever conter a mdia populacional. Utilize 68,26%
como nvel de confiana.

3. Uma amostra do teor de Zn em ppm no dedo mdio de n = 100 aves de postura apresentou
mdia de X = 112
400 e varincia S2 = 420.
Essa amostra foi obtida em um plantel em que no foi realizado nenhum tratamento especial
com fonte de Zn na rao.
Obtenha o intervalo de 95% de confiana para a mdia populacional .
Dado t0;025;_=99 = 1;984.

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8 CORRELAO
Prezado(a) aluno(a), neste captulo, iremos as medidas de tendncia central, disperso, assi-
abordar a correlao. Voc sabe o que significa a metria etc. Com duas ou mais variveis alm destas
palavra correlao? Antes de ler o prximo par- medidas individuais tambm de interesse conhe-
grafo, observe a formao da palavra correlao e cer se elas possuem algum relacionamento entre
pense a respeito. si, isto , se valores altos (baixos) de uma das vari-
Observou? veis implicam em valores altos (ou baixos) da outra
varivel. Por exemplo, pode-se verificar se existe
associao entre a taxa de desemprego e a taxa de
Dicionrio criminalidade em uma grande cidade, entre verba
investida em propaganda e retorno nas vendas, ve-
Correlao: Podemos desmembr-la em co + relao,
rificar a relao entre o peso e a idade das pessoas,
que nos leva a investigar, compreender a relao exis-
tente entre dois termos ou objetos. se o consumo das famlias pode estar relacionado
com sua renda, se as vendas de uma empresa e os
gastos promocionais podem relacionar-se, bem
Portanto, correlao o estudo da existncia como a demanda de um determinado produto e
e do grau de relao entre variveis, tendo por ob- seu preo.
jetivo medir e avaliar o grau de relao existente A anlise de correlao fornece um nmero
entre duas variveis aleatrias. que resume o grau de relacionamento linear entre
Ao se estudar uma varivel o interesse eram as duas variveis

8.1 Correlao Linear Simples

Procura medir a relao entre as variveis X e Y atravs da disposio dos pontos (X, Y) em torno de
uma reta.

Coeficiente de correlao de Pearson

o instrumento de medida da correlao linear.

onde:

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n = nmero de observaes e;

Correlao Linear Positiva



A correlao ser positiva quando valores crescentes de X estiverem associados a valores cres-
centes de Y ou valores decrescentes de X estiverem associados a valores decrescentes de Y.

Grfico 8 Correlao linear positiva (0 < rXY < 1)

Quando todos os pontos pertencerem reta, a correlao chamada correlao linear perfeita
positiva e rXY = 1.

Correlao Linear Negativa



A correlao ser negativa quando valores crescentes de X estiverem associados a valores de-
crescentes de Y ou valores decrescentes de X estiverem associados a valores crescentes de Y.

Grfico 9 Correlao linear negativa (-1 < rxy < 0)

Quando todos os pontos pertencerem reta, a correlao chamada correlao linear perfeita
negativa e rxy = -1.

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Correlao nula

A correlao ser nula quando no houver relao entre as variveis X e Y, ou seja, quando as
variaes de X e Y ocorrerem independentemente, no existe correlao entre elas.

Grfico 10 Correlao nula (rxy = 0)


Ateno

A correlao ser tanto mais forte quan-


to mais prximo estiver o resultado de +
1 ou de 1 e ser tanto mais fraca quan-
to mais prximo o resultado estiver de
zero.

Exemplos:

1. Calcular o coeficiente de correlao linear entre as variveis X e Y, usando os dados da Tabela


17.

Observao: Para maior facilidade, construiremos uma tabela na qual, a partir dos valores de X
e Y, determinaremos todas as somas necessrias (Tabela 18).

Tabela 17 Dados de X e Y.

Tabela 18 Somas conforme valores de X e Y.

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A correlao linear entre as variveis X e Y positiva, porm baixa.

2. A Tabela 19 mostra os resultados de uma pesquisa com 10 famlias de uma determinada re-
gio.

Tabela 19 Informaes de famlias da regio.

Calcular o coeficiente de correlao linear entre Poupana e Nmero de filhos das dez famlias.

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Estatstica

Tabela 20 Correo linear entre Poupana e Nmero de filhos.

A correlao linear entre as variveis X e Y forte e negativa, isto , famlias com poupana alta tm
menor nmero de filhos.

Saiba mais

Correlao no o mesmo que causa e efeito. Duas variveis podem estar altamente correlacionadas e, no en-
tanto, no haver relao de causa e efeito entre elas.
Se duas variveis estiverem amarradas por uma relao de causa e efeito elas estaro, obrigatoriamente, correla-
cionadas.
O estudo de correlao pressupe que as variveis X e Y tenham uma distribuio normal.
A palavra simples que compe o nome correlao linear simples, indica que esto envolvidas no clculo somente
duas variveis.

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8.2 Resumo do Captulo

Prezado(a) aluno(a), neste captulo, estudamos a correlao e vimos que a correlao procura en-
tender como duas variveis esto inter-relacionadas do ponto de vista estatstico. Uma das possibilida-
des de se efetuar este estudo medir a relao entre as variveis X e Y atravs da disposio dos pontos
(X, Y) em torno de uma reta.
Vimos tambm que a correlao ser positiva quando valores crescentes de X estiverem associados
a valores crescentes de Y, ou valores decrescentes de X estiverem associados a valores decrescentes de
Y, ou seja, a correlao ser positiva quando um atributo tender a aumentar, o outro tambm tender a
aumentar.
A correlao ser negativa quando valores crescentes de X estiverem associados a valores decres-
centes de Y ou valores decrescentes de X estiverem associados a valores crescentes de Y, ou seja, quando
um atributo tender a aumentar, o outro tender a diminuir.
A correlao ser nula quando no houver relao entre as variveis X e Y, ou seja, quando as va-
riaes de X e Y ocorrerem independentemente, no existir correlao entre elas. Podemos dizer ainda
que, no h um padro definido de tendncia. Tambm ocorre quando ao aumentar um atributo no h
mudana significativa nos valores do outro atributo.
Para medir a correlao, iremos utilizar o Coeficiente de correlao de Pearson. Este um ndice que
varia de -1 a 1.
Vamos, agora, avaliar a sua aprendizagem.

8.3 Atividades Propostas

1. Seja X ~ N (4 , 1), determine:


a. P (X 4).
b. P (4 < X < 5).
c. P (2 X < 5).
d. P (5 X 7).
e. P (X 1).
f. P (0 X 2).

2. Para X ~ N (90 , 100), obtenha:


a. P (X 115).
b. P (X 80).
c. P (X 75).
d. P (-10 X 90 10).
e. O valor de a tal que P (90 a X 90 + a) = , = 0,95.
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Estatstica

3. Para X ~ N (-5 , 10), calcule:


a. P (-5 < X -2).
b. P (X + 5 < -2) + P (X + 5 > 2).

4. Uma clnica de emagrecimento recebe pacientes adultos com peso seguindo uma distribui-
o normal de mdia 130 kg e desvio padro 20 kg. Para efeito de determinar o tratamento
mais adequado, os 25% pacientes de menor peso so classificados de magros, enquanto os
25% de maior peso de obesos. Determine os valores que delimitam cada uma dessas classi-
ficaes.

5. Por analogia a produtos similares, o tempo de reao de um novo medicamento pode ser
considerado como tendo distribuio normal com desvio padro igual a 2 minutos (a mdia
desconhecida). Vinte pacientes foram sorteados, receberam o medicamento e tiveram seu
tempo de reao anotado. Os dados foram os seguintes (em minutos): 2,9; 3,4; 3,5; 4,1; 4,6; 4,7;
4,5; 3,8; 5,3; 4,9; 4,8; 5,7; 5,8; 5,0; 3,4; 5,9; 6,3; 4,6; 5,5 e 6,2. Obtenha um intervalo de confiana
para o tempo mdio de reao. Use = 96%.

6. Uma amostra aleatria de 625 donas de casa revela que 70% delas preferem a marca X de
detergente. Construir um intervalo de confiana para p = proporo das donas de casa que
preferem X com coeficiente de confiana = 90%.

7. Um fabricante afirma que seus cigarros contm no mais que 30 mg de nicotina. Uma amostra
de 25 cigarros fornece mdia de 31,5 mg e desvio padro de 3 mg. Construa um intervalo de
confiana para a mdia populacional com coeficiente de confiana = 95%.

8. Deseja-se fazer uma pesquisa para saber a aceitao de um novo produto no mercado. Qual
o nmero de pessoas que deve ser entrevistado com 7% de erro e 95% de segurana?

9. Deseja-se fazer uma pesquisa junto a uma empresa para saber o interesse dos funcionrios
em realizar cursos no exterior. Existem 3 mil funcionrios, sendo 1,8 mil com mais de dez anos
de empresa e 1,2 mil com menos. Qual deve ser o tamanho da amostra probabilstica estra-
tificada sabendo-se que, em cursos semelhantes, 5% dos funcionrios acima de dez anos e
10% dos com menos de dez anos de empresa participaram. Considerar 2% de erro e 95,5% de
segurana.

10. Com relao Tabela 19, calcule:


a. O coeficiente de correlao linear entre Renda familiar e Poupana.
b. O coeficiente de correlao linear entre Renda familiar e Nmero de filhos.
c. O coeficiente de correlao linear entre Mdia dos anos de estudo e Nmero de filhos.
d. O coeficiente de correlao linear entre Renda familiar e Mdia dos anos de estudo.

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11. A Tabela 21 mostra o volume de vendas (em 1000 unidades) e os gastos promocionais (em
100000 reais). Calcular a correlao entre as duas variveis.
Tabela 21 Volume de vendas e gastos promocionais.

12. Querendo se estimar a mdia de uma populao X com distribuio normal, levantou-se uma
amostra de 100 observaes, obtendo-se X = 30 e S = 4. Ao nvel de 90%, determinar o limite
de confiana para a verdadeira mdia da populao.

13. Um pesquisador deseja estabelecer o peso mdio dos jovens entre 14 e 20 anos. Apesar de
desconhecer a mdia e o desvio padro populacional, sabe por literatura da rea que a dis-
tribuio dos pesos aproximadamente normal. Retira-se uma amostra casual simples de 60
jovens, obtendo peso mdio de 67 kg e desvio padro de 9 kg.
a. Ao nvel de 5% de significncia, estabelecer um IC para o peso mdio populacional.
b. Qual o tamanho da amostra que o pesquisador deveria tomar para ter uma probabilidade
de 95% de certeza de cometer um erro de 1,5 kg?

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Tabela 22 Normal padro.

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RESPOSTAS COMENTADAS DAS
ATIVIDADES PROPOSTAS

Captulo 1
1. Seguindo as regras de arredondamento, importante sabermos em quantas casas decimais o
nmero ser arredondado. Seguem as respostas:
2,36 = 2,4
3,57 = 3,6
4,62 = 4,6
8,81 = 8,8
4,451 = 4,5
5,501 = 5,6
5,55 = 5,6
5,650 = 5,6

2.
a. 23,4; 48,9; 120,4; 234,8; 78,8; 130,0; 45,1; 12,4; 200,0
b. 46,73; 253,65; 28,26; 123,84; 299,95; 37,48
c. 27; 68; 128; 50; 68; 39
d. 40; 270; 300; 60; 260; 300; 450; 260; 3000

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Captulo 2

1. Tabela de Frequncia para a varivel Idade (extrada da Tabela 1)

Tabela 23 Varivel idade.

Idade: varivel quantitativa discreta.

Observe, atravs da fac, que 90% dos alunos tm idades at 21 anos.

2.
a. Populao: 1.000 alunos matriculados.
b. Amostragem aleatria simples; Amostra: 150 alunos sorteados.

3. Considerando que 200 elementos representam 13% da populao temos que:


A: 65; B: 32; C: 57; D: 46;

Obs.: Arredondamos para baixo o valor do ltimo item para a soma dar 200, pois se utilizsse-
mos o critrio de arredondamento visto, teramos 201 elementos na amostra.

4.
a. Populao: pessoas de 20 anos
b. Observe que temos 11.500 pessoas na populao em estudo. As 5.500 mulheres representam
47,8% da populao com 20 anos e os 6.000 homens representam 52,2% da populao com
20 anos. Dessa forma, calculando a quantidade de homens e mulheres de acordo as propor-
es acima descritas e arredondando os dados conforme os critrios estabelecidos, temos: M:
574; H: 626.

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Estatstica

5.
a. PM: 350; 450; 550; 650; 750; 850; 950; 1050; 1150
fac: 14; 60; 118; 194; 262; 324; 372; 394; 400
fi: 0,04; 0,11; 0,14; 0,19; 0,17; 0,16; 0,12; 0,05; 0,02
fi . 100%: 4; 11; 14; 19; 17; 16; 12; 5; 2

b. 100 horas; c. li = 500; d. ls = 1100; e. PM = 750; f. fi = 0,16; g. 15%; h. 19%

Captulo 3

1.
a. Qualitativa nominal; Quantitativa contnua; Quantitativa discreta; Qualitativa nominal.
b. Quantitativa discreta; Quantitativa discreta; Qualitativa ordinal; Qualitativa ordinal.
c. Sim, como quantitativa contnua, pois existe um nmero grande de valores diferentes. Su-
gesto: iniciar em 0, com amplitude de classe igual a 2.
d. Setores; Histograma e Polgono de frequncia; Colunas; Setores; Colunas ou Histograma e
Polgono de frequncias; Colunas; Setores ou Colunas; Setores ou Colunas.

2.
a. Fisioterapia: quantitativa discreta;
Sequelas: qualitativa nominal;
Cirurgia: qualitativa ordinal.
b. Fisioterapia: grfico de colunas;
Sequelas: grfico de setores;
Cirurgia: grfico de colunas;
c. Grfico de colunas.
O nmero de meses de Fisioterapia diminuiu para os pacientes sem sequelas.

4. b. 34%

Captulo 4

1. Mdia: 1,56; Mediana: 2; Moda:1 e 2.

2.
a. Mdia: 1,88; Mediana:1,8; Moda: 1,5.
c. Mdia: 1,93; Mediana:1,8; Moda:1,6 e 1,8. As diferenas no foram grandes. A soluo (a)
mais exata.
d. O de (c), pois, sem o computador, praticamente impossvel organizar 500 dados brutos.

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3. Mdia: 86,20 bat/min; Varincia: 16,36 (bat/min)2; Desvio padro: 4,04 bat/min.

4. Mdia: 9,85; Varincia: 1,88; Desvio padro: 1,37.

5. No, porque a zona de normalidade est entre 155 cm e 195 cm.

6.
a. B, pois o desvio padro menor.
b. considerada normal em A, pois a zona de normalidade est entre 35 e 55. Em B, no, pois
a zona de normalidade est entre 41,5 e 48,5.

7. a. Mdia: 21,9; b. Desvio Padro:6,34; c. Zona de normalidade: 15,56 a 28,24; d. Sim, pois 28
est dentro da zona de normalidade.
8. No, pois est fora da zona de normalidade.

Captulo 5

1. a. Nmeros de casos possveis de E = 5


Mltiplos de 9 entre 1 e 50: (9,18,27,36,45)
Nmeros de resultados possveis na experincia: 50
Logo: P(E) =

b. Mltiplos de 3 e de 4 (simultaneamente, ao mesmo tempo), implica ser mltiplo de 12, pois


12 o m.m.c. (menor mltiplo comum) entre 3 e 4.

Nmeros de casos possveis de E = 4


Mltiplos de 12 entre 1 e 50: (12, 24, 36, 48)
Logo: P(E) =

c) Observe a diferena entre este item e o anterior. Ambos se diferenciam pela partcula OU.

Ser mltiplo de 3 ou de 4 significa que servem todos os mltiplos de 3 OU todos os mltiplos
de 4. Observe que nesta situao, no h a necessidade de serem mltiplos simultaneamente.
Atendendo a uma das condies (ser mltiplo de 3 ou de 4 ) ser suficiente.

Ento temos:

Mltiplos de 3 entre 1 e 50: (3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39, 42, 45, 48)

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Estatstica

Mltiplos de 4 entre 1 e 50: (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48)

Nmeros de casos possveis de E = 25 (Observe para no contar os valores em negrito duas


vezes)

Logo: P(E) =

d) Nmeros primos (nmeros que possuem apenas dois divisores, 1 e ele mesmo) entre 1 e 50:
(2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47)

Nmeros de casos possveis de E = 15

Logo: P(E) =

2. Observe que inicialmente temos na caixa, um total de 200 peas

Ento temos

a) P(E) =

b) P(E) =

c) P(E) =

Captulo 6
1. Resoluo:
Varivel X: altura, com X ~N ( 170, 25 ); = 170 cm e = 25.
a b
P ( a X b) = P ( Z )

165 170 170 170


a. P ( 165 < X < 170 ) = P ( <Z< ) = P ( -1< Z < 0 ) (na tabela no exis-
5 5
tem valores negativos; pela simetria da curva normal, a rea representada por P ( -1 < Z
< 0 ) igual rea representada por P ( 0 < Z < 1 ) = 0,3413 (Tabela da Normal Reduzida)
P ( 165 < X < 170 ) = 34,13%.

165 170 180 170


b. P ( 165 < X < 180 ) = P ( <Z< ) = P ( -1 < Z < 2 ) = P ( -1 < Z < 0 ) +
5 5
P (0 < Z < 2 ) = P (0 < Z < 1 ) + P ( 0 < Z < 2 ) (Tabela da Normal Reduzida) = 0,3413 + 0,4772
= 0,8185 P ( 165 < X < 180 ) = 81,85%.

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168 170 185 170


c. P ( 168 < X < 185 ) = P ( <Z< ) = P ( - 0,4 < Z < 3 ) = P (- 0,4 < Z < 0 )
5 5
+ P ( 0 < Z < 3 ) = P ( 0 < Z < 0,4 ) + P ( 0 < Z < 3 ) (Tabela da Normal Reduzida) = 0,1554 +
0,4987 = 0,6541 P ( 168 < X < 185 ) = 65,41%

160 170
d. P ( X < 160 ) = P ( Z < ) = P ( Z < - 2 ) = P ( Z > 2 ) (pela simetria da Normal)
5
P ( Z > 2 ) = 0,5 P ( 0 < Z < 2 ) = 0,5 0,4772 = 0,0228 P ( X < 160 ) =2,28%

180 170
e. P ( X > 180 ) = P ( Z > ) = P ( Z > 2 ) = 0,5 P ( 0 < Z < 2 ) = 0,5 0,4772 = 0,0228
5
P ( X > 180 ) = 2,28%

165 170
f. P ( X > 165 ) = P ( Z > ) = P ( Z > - 1 ) = P ( Z < 1 ) (pela simetria da Normal)
5
P ( Z < 1 ) = 0,5 + P ( 0 < Z < 1 ) = 0,5 + 0,3413 = 0,8413 P ( X > 165 ) = 84,13%.

Como so 10.000 alunos, teremos: 10000 . 0,8413 = 8413 alunos o nmero esperado de
alunos com altura superior a 165 cm.

2. Conseguiram responder? A seguir temos duas explicaes.

Na Escala de Z, 2 significa dois desvios padres a partir da mdia (0+ 2= 2); na Escala de X,
esse deslocamento anlogo (75+2*6=87).
Outra forma de relacionar esses valores atravs da frmula de transformao apresentada
anteriormente:

3. Como proceder?

Transformar as variveis X em variveis normais padronizadas Z:


Logo, temos a probabilidade P(0Z1), que ilustrada a seguir e cujo valor determinado
consultando a tabela a seguir:

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Estatstica

Consultando a tabela, encontramos o valor da rea indicada, que significa a probabilidade


P(75X81)=P(0Z1)=0,3413
Esse resultado nos informa que h probabilidade de 0,3413 de um trabalhador levar um tempo
entre 75 e 81 segundos para montar uma pea.
Outra interpretao que 34,13% dos trabalhadores levaro um tempo dentro do intervalo de
75 e 81 segundos.

Captulo 7

Vamos, inicialmente, determinar a mdia e a varincia amostrais. Temos: n = 150

IC ( , ) = [ X z . X ; X + z . X ]
2 2

IC ( , 98%) = [172 2,32 . 0,33 ; 172 + 2,32 . 0,33]


IC ( , 98%) = [171,23 cm ; 172,77 cm] = [1,71 m ; 1,73 m]

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Logo, podemos afirmar com uma certeza de 98% que, apesar de os parmetros populacionais
serem desconhecidos, a altura mdia dos homens dessa cidade est compreendida entre 1,71
m e 1,73 m.

Captulo 8
1. a. 0,5000; b. 0,3413; c. 0,8185; d. 0,1574; e. 0,0013; f. 0,0228.

2. a. 0,9938; b. 0,8413; c. 0,0668; d. 0,6826; e. 19,6.

3. a. 0,3289; b. 0,5286.

4. Magros: 116,6 kg; Obesos: 143,4 kg.

5. Mdia: 4,745; [ 3,828; 5,662 ].

6. [ 0,677; 0,732 ].

7. IC ( , 95%) = [ 30,26 ; 32,74 ].

8. 196.

9. 377; 515.

10. a. 0,9835; b. -0,7586; c. -0,736; d. 0,947.

11. 0,9817.

12. IC (, 90%) = [29,34; 30,66].

13. a. IC (, 95%) = [64,723; 69,278]; b. n = 139.

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REFERNCIAS

BUSSAB, W. O.; MORETTIN, P. A. Estatstica bsica. 4. ed. So Paulo: Atual, 1987.

CARVALHO, L. R. Apostila de bioestatstica. Botucatu: UNESP, 2000.

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