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I.- Identificacin:
- Nombre: Nia
- Edad: 7 aos, 4 meses.
- Fecha de Nacimiento: 02/06/2000
- Escolaridad: 1 Bsico
- Motivo de Evaluacin: Tr. Conductual y Tr. por Dficit Atencional con Hiperactividad.
- Pruebas Administradas: Escala de Evaluacin de Inteligencia para nios de Wechsler,
versin III (WISC-III)
- Fecha de Evaluacin: 30y 31/10/2007.
Subpruebas PB PE Subpruebas PB PE
Informacin 9 13 Completacin de cuadros 18 16
Analogas 14 16 Claves 42 11
Aritmtica 12 12 Ordenamiento de Historias 18 13
Vocabulario 29 19 Construccin con Cubos 24 11
Comprensin 15 12 Ensamblaje de Objetos 19 12
Retencin de Dgitos 12 (16) Bsqueda de Smbolos 16 (6)
PEV 72 Laberintos 8 (7)
PEE 63
PEV: 72 CIV: 127 Superior
PEE: 63 CIE: 118 Normal Superior
PEEC: 135 CIEC: 126 Superior
Puntajes ndices:
CV: 13+16+12+19+12 = 72 ICV: 127 Superior
OP: 16+13+11+12 = 52 IOP: 119 Normal Superior
AD: 12+16+7 = 35 IAD: 112 Normal Superior
VP: 11+6 = 17 IVP: 92 Normal Promedio
En funcin del anlisis normativo, la nia presenta sobre la norma las habilidades de
comprensin verbal, organizacin perceptiva y ausencia de distractibilidad, mientras que velocidad
perceptiva se encuentra bajo la norma (ANLISIS NORMATIVO SEGN PUNTAJES
NDICES, NORMA = 100).
Con respecto al anlisis normativo, se puede observar que la nia en el rea verbal
presenta sobre la norma las capacidades de memoria a largo plazo, comprensin verbal
(INFORMACIN), pensamiento asociativo, capacidad de razonamiento concreto y abstracto
(ANALOGAS), clculo mental, aplicacin de procesos aritmticos bsicos y la capacidad de
razonamiento numrico (ARITMTICA). De la misma forma, se encuentran por sobre, las
capacidades de formacin de conceptos verbales y desarrollo del lenguaje (VOCABULARIO), juicio
social y sentido comn, juicio tico y moral (COMPRENSIN), memoria auditiva inmediata,
secuencia auditiva, atencin y concentracin (DGITOS). No manifiesta capacidades bajo la norma,
en el rea verbal.
En funcin del anlisis normativo, para el rea de ejecucin la nia presenta sobre la
norma las capacidades de organizacin perceptual, diferenciacin de detalles esenciales de los no
esenciales (COMPLETACIN), coordinacin viso-motora, rapidez de operacin mental, velocidad
psicomotora, memoria a corto plazo, recuerdo visual, destrezas de atencin y asociacin de
smbolos (CLAVES). Asimismo, las capacidades de proceso de pensamiento secuencial,
interpretacin de situaciones sociales (ORDENAMIENTO HISTORIAS), conceptualizacin
abstracta, capacidad de anlisis y sntesis (CUBOS), capacidad de sintetizar y de visualizar partes
concretas en un todo con significado y persistencia; se encuentran sobre la norma.
(ENSAMBLAJE). Por el contrario, las capacidades de memoria a corto plazo, velocidad
psicomotora, rapidez de operacin mental (SIMBOLOS), anticipacin, capacidad de planeamiento y
coordinacin ojo-mano (LABERNTOS) se encuentran bajo la norma. (ANLISIS NORMATIVO
SEGN SUBPRUEBAS, NORMA = 10).
IV.- Conclusiones:
Entre sus fortalezas se puede apreciar una buena comprensin verbal, formacin de conceptos
verbales, capacidad de razonamiento concreto y abstracto, as como tambin capacidad de
pensamiento asociativo y de separar detalle esenciales. [ANALOGA]. Tambin la nia presenta un
buen desarrollo del lenguaje, capacidad de aprendizaje, fondo de informacin, riqueza de ideas,
memoria y formacin de conceptos.
[VOCABULARIO]. A su vez muestra ausencia de distractibilidad, memoria a largo plazo, memoria
mecnica y auditiva, atencin y concentracin. [DGITOS]
Por su parte en cuanto a la organizacin perceptual e identificacin de objetos familiares tambin
presenta un buen rendimiento. [COMPLETACIN DE CUADROS]
Asimismo la capacidad de interpretacin de situaciones sociales, capacidad de razonamiento no
verbal, atencin a detalles, y sentido comn son capacidades en las que demostr un buen
desempeo [ORDENACIN DE HISTORIAS]
V. Sugerencias:
Se sugiere a los padres de la nia, seguir reforzando las capacidades en que obtienen un buen
rendimiento. Al mismo tiempo se les recomienda, a nivel especfico, ayudarla a evaluar sus
respuestas antes de emitirlas. Adems es relevante focalizar sus destrezas de planeamiento y
direccionalidad.
Tambin se recomienda incorporarla a actividades extra programticas que estn vinculadas al
deporte, de manera que comparta con sus pares y a su vez que pueda canalizar su energa en
actividades que sean de su inters.
Finalmente sera pertinente administrar una prueba psicolgica complementaria que tenga como
objetivo la evaluacin del rea emocional como por ejemplo, mediante la aplicacin del test de
Goodenough y el test de la Familia. Esto con la finalidad de indagar posibles reas problemticas
que estn influyendo en su comportamiento.