UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE TUXPAN
PLAN CLASE

Unidad de Aprendizaje:
Matemticas recreativas

Grupo: 3s VESPERTINO

Tuxpan, Jalisco. 7 Julio 2016

 UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE TUXPAN
PLAN CLASE

Nombre del Docente Unidad de Aprendizaje (UA) Departamento Academia Seccin y CRN Calendario

MATEMATICA
TRANQUILINO RA LAURIANO MATEMATICAS RECEATIVAS MATEMATICA 2016B
APLICADA

Competencias especficas por lograr de la Unidad de Aprendizaje

Ce 1. Propone modelos algebraicos para la resolucin de problemas en diversos contextos.

Ce 2. Resuelve problemas en diversos contextos mediante la aplicacin de procedimientos que implican plantear ecuaciones cuadrticas para su
comprensin y anlisis.
Ce 3. Resuelve problemas y argumenta su solucin de diversas situaciones en las que est implcito algn triangulo, mediante la aplicacin de
procedimientos trigonomtricos para su comprensin y anlisis.
Ce 4. Desarrolla procedimientos matemticos de conteo mediante diferentes tcnicas y estrategias, para determinar las diversas posibilidades de
que ocurra un evento.

Competencias disciplinares del MCC

Bsicas
CDb-Mat 1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
CDb-Mat 2. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques.
CDb-Mat 8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
CDb-Mat 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje
verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

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CDb-Mat 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.

Extendidas
CDex-Mat 1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
CDex-Mat 2. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques.
CDex-Mat 8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
CDex-Mat 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje
verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
CDex-Mat 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.

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3.-SECUENCIA DIDCTICA
Unidad de
Juegos numricos
Competencia I
Elemento de competencia (Propsito u objetivo)
Con estos saberes el estudiante utiliza procedimientos aritmticos y algebraicos para resolver juegos numricos. Aplica para ello diversos mtodos, justifica
su validez y toma decisiones, con lo que se abona a las competencias 1 y 2 del Marco Curricular Comn: CDb-Mat 1 Construye e interpreta modelos
matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones
reales, hipotticas o formales" y CDb-Mat 2. "Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques, respectivamente

Contenidos temticos

Clculo mental y estimaciones.

Magia con nmeros, adivinanzas de nmeros a partir de pistas dadas.

Tipos de saberes
 No. de CD CG CE Instrument
Apertura Desarrollo Cierre
sesiones o
Saludo a los alumnos, y
presentacin del docente. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
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Se hace el pase de lista y se ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE TUXPAN
indaga un poco en las
expectativas sobre el curso.
PLAN CLASE
Se proyecta el encuadre se analiza
En plenaria se retroalimente y se
cada uno de los rubros a calificar, y se firma
Se anota en el Pintarrn la Actitudes y valores (saber
resuelven ser)con
dudas Actitudinal
respecto a
Conocimientos (saberes tericos) Habilidades (saberes por el concejalprcticos
del grupo. o
fecha, nombre del docente y el
procedimentales) Actitudes (Disposicin) (Encuadre,
lo visto en la sesin.
tema del da Encuadre de la plan clase, competencias,
El alumno conoce diferentes UC y las competencias a
estrategias Se proyecta el plan clase paraColaboracin y cooperacin
analizar rubricas, entre pares
actividades a
para resolver juegos numricos,
desarrollar
durante El
el cursoalumno las calcula
competencias, y as estima
como el Autogestin
propsito a desarrollar y evolucin
aritmticamente desarrollar en el curso.de una Proactiva diagnostica.)
el resultado Encuadr
geomtricos, de combinatoria y lgicos.
secuencia
Se Integran los equipos en los de operaciones. Persistente en la bsqueda de estrategias e para
cuales trabajaran todo
El el curso
alumno Se
efectales da a conocer
operaciones a los alumnos la Se anota el tema de la siguiente
El alumna convierte expresiones solucionar una situacin
Sesin: 1 (se anotaran en una hoja los temtica
aritmticas bsicas delsinplanelde uso
clase, de
de cada unidad de sesin clculo mental y Lista de
4.1 1 Valores
algebraicas en 1 operaciones nombres
Duracin:3 aritmticas
de los integrantes as competencia indicndoles que anoten
calculadora. en su (Saberes formativos)
estimaciones cotejo
5.1 2
para resolver problemas
horas como el jefe deequipo y se lo cuaderno todos y
El alumno utiliza la calculadora con cada uno de los Respeto
temas.
5.4 3
habilidad para efectuar operaciones Honestidad
Semana:1 hacen llegar al docente). Lista de
5.6 4
Se elige el concejal del grupo Integrar a los alumnos en filas. Indicarles que Comentar a los alumnos que en asistenci
(en caso de no contar bsicas. Responsabilidad
con l, o se llevara a cabo la aplicacin de la Evaluacin la sesin 30 se subir a la a
El alumno hace clculos mentales
que quieran cambiar de Diagnostica, entregando est a cada alumno. con plataforma Modle la actividad
concejal). velocidad para resolver operaciones de
Mientras tanto el docente verifica que esta se
integradora, misma que el
suma y resta.lleve a cabo de manera ordenada y de forma docente les indicara a partir de la
PROPOSITO DE LA SESION: que sesin 25. Misma que se
individual.
el alumno conozca el encuadre realizara por equipos de 4
del curso y las competencias,
integrantes.
mismas que desarrollaran en el
curso.

No. de CD CG CE Instrum
Apertura Desarrollo Cierre
sesiones ento
3.-SECUENCIA DIDCTICA Iniciar con un saludo a los Integrarlos en forma grupal para pasar Retroalimentacin para
alumnos. 2 videos sobre el juego de azar aclarar dudas que surjan
Unidad de Juegos de lgica
Competencia IV llamado 21. en el desarrollo,
Pasar lista de asistencia.
Elemento de competencia (Propsito u objetivo) Posteriormente ver la cinta Black Jack mediante una sesin
Se anota en el Pintarrn la 21. plenaria.
fecha, nombre del docente y el Hacer el examen de diagnstico en
5 Indicar que el tema de la
tema del da clculo mental y
forma individual siguiente sesin es la misma:
estimaciones as como las
competencias y sus atributos
Integrar a los alumnos en equipos de clculo mental y
que le abonan con las 4 alumnos y repartir las fichas con que estimaciones. Y se trabajar Lista
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Con estos saberes el estudiante analiza juegos que involucran tablas de doble entrada para encontrar su solucin. Aplica para ello diversos mtodos,
justifica su validez y toma decisiones, con lo que se abona a las competencias 1, 2 y 8 del Marco Curricular Comn: CDb-Mat 1 Construye e interpreta
modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales", CDb-Mat 2"Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques e CDb-Mat 8
"Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos", respectivamente.

Contenidos temticos

Llenado de tablas de doble entrada: sudoku, cuadrados mgicos, etc.

Tipos de saberes
No. de sesiones CD CG CE Apertura Desarrollo Cierre Instrumento
Ingresar al aula y dirigirme a
los alumnos con un saludo,
posteriormente hacer pase de UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Integrarlos en equipos, para desarrollar las Integrar a los alumnos en
actividades planteadas en las hojas con los SISTEMA
filas. DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
lista de asistencia.
problemas y ejercicios a desarrollar. ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE TUXPAN
Anotar mi nombre en el Abordar el tema para PLAN CLASE
Pintarrn, la fecha, y el tema Integracin del docente en cada uno de los
reafirmar el aprendizaje por
del da juegos de lgica:
Habilidades (saberequipos para aclarar dudasActitudes
hacer) Procedimental dando atencin
y valoresmedio
(saber ser)
Conocimientos (saberes tericos) de Actitudinal
lluvia de ideas
cuadros de doble entrada y personalizada.
Razona y resuelve los problemas en Actitudes (disposicin) resolviendo los ejercicios.
cuadros mgicos, as como
Tcnicas de conteo en diversoslas competencias y sus Revisar que en cada equipo se lleve a cabo la y flexibilidad en la bsqueda de soluciones
situaciones que impliquen la Perseverancia Lista
utilizacin de procedimientos.
atributos que le abonan con las actividad de manera itinerante. de los problemas. de
contextos. Indicar el tema de la siguiente
actividades a realizar en esta y aplica ideas y procesos Confianza para
Representa enfrentarse
sesin y unidad
cierre de la asistede
buscar deestrategias
El alumno conoce estrategias sesin. de la matemtica, paraactividades
la ncia
Verificar que las se solucin
realicen adelos problemas
competencia matemticos.
.
aritmticas,
Sesin: 16 algebraicas y de interpretacin de fenmenos Disposicin al trabajo colaborativo. Lista
4.1 Por medio de una lluvia de manera colaborativa
1 juegos
geometra para
Duracin:3
4 resolver de naturalesdel y sociales. Responsabilidad, tolerancia y respeto a los dems. de
horas 5.1 2 ideas bajo la conduccin
lgica en general Reflexiona Mientras sobre tantoconceptos Actitud
el docente interacta positiva ante el estudio y la aplicacinCotejo
dando de la
Semana: 16 5.4 3 docente y motivando la
5.6 4 todos los yatencin
participacin de matemticos su aplicacin. matemtica.
personalizada y supervisando el Rubric
alumnos se les solicita que trabajo de
Utiliza tcnicas de conteo para los alumnos, Valores
toma nota en(saberes
la lista formativos) a
comenten al si conoces la de cotejo.
utilizacin de los determinar
cuadros de la posibilidad de Atiende a las aportaciones de otros. Cuade
Responsable. rno de
doble entrada. ocurrencia de un evento.
Honestidad. trabajo
Construye conocimientos
Tolerante.
PROPOSITO DE LA SESION:
matemticos a travs de la resolucin
Que el alumno adquiera
de problemas.
habilidad para el uso de
entrada
cuadros de doble Organizaparay comunica sus ideas a
resolver problemas de lgica. lenguaje de la matemtica.
travs del
Organiza sus ideas mediante
representaciones simblicas: genera
modelos algebraicos y geomtricos a
partir de conceptos y procedimientos
No. de CD CG CE matemticos.
Apertura Desarrollo Cierre Instrumento
sesiones Realiza interpretaciones grficas y
Saludo analticas de expresiones algebraicas.
Integracin de los alumnos en equipos de Integrar a los alumnos en
Pase de lista 4 integrantes para que desarrollen la filas.
actividad integradora, la cual van a subir a
Lista
Escribir el tema: cierre de la la plataforma Moodle. Abordar el tema para
de
unidad de competencia y 7 reafirmar el aprendizaje por asiste
recuperacin de Integracin del docente en cada uno de medio de lluvia de ideas ncia
conocimientos. los equipos para aclarar dudas dando resolviendo los ejercicios de Lista
Sesin: 17
Duracin:3 4.1 1 y competencias a atencin personalizada. la recuperacin de de
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TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE.

Investiga previamente el tema de la siguiente sesin.
Se integra en equipos de trabajo para desarrollar las actividades propuestas en la sesin
Realiza examen departamental.
Resuelve la Recuperacin de Saberes.
Contesta ejercicios de su cuaderno de trabajo en su libro de texto.
Adquiere el material indicado por el docente para trabajar en las sesiones de clase.
Participa en las actividades de apertura y cierre en forma activa y resuelve actividades integradoras.
Revisa la plataforma Moodle para realizar las actividades propuestas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
Atributo de la
Producto Instrumento que evidencia el logro de la competencia
C.G.
Sesin 2 4.1, 5.1, 5.4, 5.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo
Sesin 3 4.1, 5.1, 5.4, 5.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo
Sesin 4 4.1, 5.1, 5.4, 5.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo
4.1, 5.1, 5.4, 5.6
Sesin 5 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo

4.1, 5.1, 5.4, 5.6

Sesin 6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo y Recuperacin de Saberes

Sesin 7 4.1, 5.1, 5.4, 5.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo

Sesin 8 4.1, 5.1, 5.4, 5.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo
Sesin 9 4.1, 5.1, 5.4, 5.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo
Sesin 10 4.1, 5.1, 5.4, 5.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo
Sesin 11 4.1, 5.1, 5.4, 5.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo y Recuperacin de Saberes
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Sesin 12 4.1, 5.1, 5.4, 5.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo.

Sesin 13 4.1, 5.1, 5.4, 5.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo
Sesin 14 4.1, 5.1, 5.4, 5.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo
Sesin 15 4.1, 5.1, 5.4, 5.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo y Recuperacin de Saberes
Sesin 16 4.1, 5.1, 5.4, 5.6 Cuaderno de trabajo, lista de cotejo
Sesin 16 4.1, 5.1, 5.4, 5.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo
Sesin 17 4.1, 5.1, 5.4, 5.6 Cuaderno de trabajo y lista de cotejo y Recuperacin de Saberes

EVALUACIN.
Diagnstica Formativa Sumativa
Tiene como propsitos evaluar saberes Se realiza durante todo el proceso de
previos as como con la posibilidad de aprendizaje y posibilita que el docente
La competencias Productos en
acreditar las competencias especficas de la disee estrategias didcticas pertinentes que 1er 2do.
Genricas tiene los la plataforma
unidad de aprendizaje. apoyen al alumno en su proceso de corte Corte
siguientes atributos: moodle
Instrumentos: evaluacin.
Examen diagnstico Se presenta a travs de evidencias que 5.1 Sigue instrucciones 7.5% Actividad
Lista de cotejo deben cumplir con ciertos criterios, los y procedimientos de Integradora.
Cuestionario cuales pueden ser indicados los niveles de manera reflexiva, Recuperacin

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logros a travs de rbricas, listas de cotejo, La competencias Productos en

1er 2do.
de observacin, entre otras. Genricas tiene los la plataforma
corte Corte
Productos y/o evidencias siguientes atributos: moodle
Tareas. comprendiendo como de saberes:
Problemarios.
cada uno de sus pasos Unidad de
Bateras de ejercicios
contribuye al alcance Competencia
Actividades en clase.
de un objetivo. IV.
BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO.

Aguilar, A. et. al. (2009). Matemticas simplificadas 2 edicin, CONAMAT. Mxico: Pearson.
Baldor, A. (2008). lgebra. (2da. Edicin). Mxico: Grupo Editorial Patria, S.A. de C.V.
ww.fundacionarauco.cl/_file/file_3851_cap%204_actividad%20recreativa%20con%20fosforos.pdf
Bulajich Manfrino, R., Gmez Ortega, J. A. (2003) Geometra. Ejercicios y problemas. Mxico: Instituto de Matemticas UNAM.

BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO.

Aguilar, A. et. al. (2009). Matemticas simplificadas 2 edicin, CONAMAT. Mxico: Pearson.
Baldor, A. (2008). lgebra. (2da. Edicin). Mxico: Grupo Editorial Patria, S.A. de C.V.
Perelman, Y. I. (2001) lgebra recreativa. Mxico: Quinto Sol ediciones. Perelman, Y. I. (2004) Matemticas recreativas. Mxico: Ediciones Martnez
Roca.
ww.fundacionarauco.cl/_file/file_3851_cap%204_actividad%20recreativa%20con%20fosforos.pdf
Bulajich Manfrino, R., Gmez Ortega, J. A. (2003) Geometra. Ejercicios y problemas. Mxico: Instituto de Matemticas UNAM.
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Cd. Tuxpan, Jalisco., 7 Julio 2016

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Tranquilino Ra Lauriano

Vo.Bo.

Luis Antonio Lepe Aguayo Tranquilino Ra Lauriano

Jefe de departamento Responsable de academia

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