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Averigemos qu y cmo son los fenmenos naturales y como afectan en las poblaciones
I BIMESTRE
DURACIN/ ( SEMANAS)
V CICLO SEXTO GRADO DE PRIMARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO :
II. FUNDAMENTACIN.
En la ciudad de Lima, la poblacin ha ido creciendo desordenadamente sin una planificacin urbanstica lo que ocasiona ciertas
dificultades; como capital del pas alberga a ms de 9 millones de poblacin procedentes del interior del pas, varias veces ha
sufrido daos generado por la naturaleza, entre ellas maremoto, terremoto, huaycos, inundaciones sequias, escasez de alimentos,
de agua, fenmenos del nio (nio costero) entre otras.
Cada uno de los desastres naturales ha generado una serie de dificultades como escasez de alimentos, destruccin de viviendas,
destruccin de escuelas, de pistas, carreteras, cada de `puentes y lo ms importante prdidas humanas. En la poblacin ocasiona
desorden, angustia, miedo, perdidas econmicas, entre otros, generando al pas una serie de problemas sociales.
En el mes de marzo del presente ao, la ciudad de Lima ha sufrido uno de los problemas ocasionados por huaycos a consecuencia
de la excesiva lluvia experimentada en la sierra de la regin y del interior del pas, ste fenmeno natural ha trado consigo la
destruccin de puentes, pistas, casas dejando a pobladores sin vivienda; la poblacin de Canta aislado en la comunicacin sin
alimento y sin agua, as como la empresa SEDAPAL con la imposibilidad de procesamiento de agua para consumo humano por la
turbidez que el ro Rmac conduce. Los habitantes de la ciudad sin servicio de agua y algunos distritos sin el servicio de energa
elctrica. Ante este evento las autoridades no han podido resolver los problemas generados por la naturaleza. Los pobladores de la
ciudad peleaban por tener un poco de agua para beber, este elemento en las tiendas ha escaseado, subieron de costo, algunos
alimentos tambin han incrementado sus costos habiendo disminuido el consumo de agua en las viviendas, tambin la alimentacin
fue variado por la falta de insumos para la preparacin de los alimentos.
PROPSITO: Con este proyecto los nios lograrn identificarse que son parte de una regin y nacin con prcticas de diferentes
culturas y lenguas; leern peridicos, observarn videos, escucharn testimonios y relatos contados por ellos mismos.
A travs de las actividades, los nios harn uso del lenguaje oral y escrito, como producirn diversos tipos de textos; Adems
aprendern a hacer uso de la matemtica en las actividades vividas, vistas y/o experiencias personales; es ms, promovern la salud
ambiental, personal como la higiene integral. Lograrn reducir el riesgo desde su prctica as como rehabilitar su estado emocional,
a travs de actividades ldicas.
a) Pre planificacin:
Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitaremos?
Obtiene informacin del texto oral especficos, integra esta informacin cuando es dicha en distintos momentos y por
Infiere e interpreta informacin del texto oral. distintos interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y
vocabulario que incluye sinnimos y trminos propios de los campos del saber.
Adeca , organiza y desarrolla las ideas de forma Adeca su texto oral a la situacin comunicativa considerando el propsito comunicativo
coherente y cohesionado. y algunas caractersticas del gnero discursivo, manteniendo el registro formal e informal
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de y adaptndose a sus interlocutores y al contexto, para ello recurre a su experiencia y
forma estratgica. algunas fuentes de informacin complementaria.
Interacta estratgicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evala la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Obtiene informacin del texto escrito. Identifica informacin explcita, relevante y complementaria que se encuentra en
Infiere e interpreta informacin del texto. distintas partes del texto. Selecciona datos especficos e integra informacin explcita
Reflexiona y evala la forma, el contenido y cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de
contexto del texto. diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, as como con
vocabulario varia- do, de acuerdo a las temticas abordadas.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Adeca el texto a la situacin comunicativa Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema,
Organiza y desarrolla las ideas de forma las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a prrafos, y las desarrolla para
coherente y cohesionada. ampliar la informacin, sin digresiones o vacos. Establece relaciones entre las ideas,
Reflexiona y evala la forma, el contenido y como causa-efecto, consecuencia y contraste, a travs de algunos referentes y conecto-
contexto del texto escrito. res. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinnimos y diversos trminos
propios de los campos del saber
Resuelve problemas de forma, movimiento y localizacin.
MATEMTIC
Modela objetos con formas geomtricas y sus
A
transformaciones.
Traduce cantidades a expresiones numricas. Establece relaciones entre datos y una o ms acciones de comparar, igualar, reiterar y
Comunica su comprensin sobre los nmeros y dividir cantidades, y las transforma en ex- presiones numricas (modelo) de adicin,
las operaciones. sustraccin, multiplicacin y divisin de dos nmeros naturales (obtiene como cociente
Usa estrategias y procedimientos de estimacin un nmero decimal exacto), y en potencias cuadradas y cbicas
y clculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numricas y las operaciones
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Comprende las relaciones entre los elementos Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables, y los patrones de con- sumo
naturales y sociales. de su comunidad, y planifica y ejecuta acciones orientadas a mejorar las prcticas para la
P CIENCIA Y TECNOLOGA
Construye su identidad
CI
O
O
N
A
A
R
E
S
L
L
Se valora a s mismo. Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en s mismo y en los
Autorregula sus emociones. dems, en situaciones reales e hipotticas. Utiliza estrategias de autorregulacin
Reflexiona y argumenta ticamente. (respiracin, distanciamiento, relajacin y visualizacin) de acuerdo a la situacin que se
Vive su sexualidad de manera integral y presenta.
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y Explica las caractersticas personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) que
tiene por ser parte de una familia, as como la contribucin de esta a su formacin
madurez.
personal y a su proyecto de vida
Convive y participa democrticamente en la bsqueda del bien comn
Interacta con todas las personas. Propone, a partir de un diagnstico y de la deliberacin sobre asuntos pblicos, acciones
Construye normas y asume acuerdos y leyes. orientadas al bien comn, la solidaridad, la proteccin de personas vulnerables y la
Maneja conflictos de manera constructiva. defensa de sus derechos, tomando en cuenta la opinin de los dems. Sustenta su
Delibera sobre asuntos pblicos. posicin basndose en fuentes.
Participa en acciones que promueven el
bienestar comn.
Secuencia de sesiones
Enfoque de orientacin al bien comn Los estudiantes demuestran solidaridad en toda situacin de la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican valores y destacan continuamente actos espontneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
MEDIOS DE VERIFICACIN:
Produccin de textos descriptivos
Organizacin del aula e identificacin de zonas seguras y sealizacin.
Organizacin de brigadas.
Resolucin de problemas aditivos y multiplicativos.
Acuerdo sobre el cuidado del medio ambiente y actividades de recuperacin socio
emocional y autorregulacin.
Normas de convivencia.
Nombre de los sectores del aula.
Eleccin del delegado del aula. Equipos organizados de trabajo.
Organizacin de los equipos de trabajo.
6. Materiales y recursos
Materiales concretos: tiras de fracciones, geoplano, ligas de colores, comps, reglas,
Hojas de colores, cartulina, tijera, colores, sorbetes, plastilina, hojas cuadriculadas,
foto familiar de 20 por 30 cm, papel lustre de colores (verde y anaranjado), moldes de
corazones (grande y pequeo), recetas de cocina, moldes circulares de cartulina.
Libro de Comunicacin, Libro de Personal Social, Libro de Ciencia y Ambiente de 1
Grado de Primaria (Ministerio de Educacin).
1. Referenciales bibliogrficas.
Currculo Nacional
Programa Curricular de Primaria
Rutas de aprendizaje, Per Educa, etc.
SESIN DE APRENDIZAJE N
1.1.-IE: .
1.2.-GRADO6to
1.3.-SECCIN
1.5.-DOCENTE: ..
ANTES DE LA SESIN
Enfoque ambiental
MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio
En grupo clase Saluda amablemente a los estudiantes y solicita a dos de ellos que, de
manera voluntaria, comenten su experiencia frente a situaciones presentadas en nuestra
localidad.
Dialogamos sobre los desastres naturales que viene ocurriendo en las
diferentes zonas de nuestro pas, apoyados de las siguientes interrogantes:
Qu desastres naturales se vienen dando en nuestro pas?
Qu zonas han sido ms afectadas?
Por qu algunas zonas han sido ms afectadas que otras?
Se presenta el propsito de la sesin: Hoy aprenderemos ayudar a los dems en
situaciones de desastres.
Acordamos con los nios y nias las normas de convivencia que permitan el buen
desarrollo de la sesin como por ejemplo: levantar la mano para participar,
respetar las ideas de los dems.
Desarrollo
PROBLEMATIZACION
Se presenta laminas y/o videos para que cada grupo describan lo que observan :
-huaycos, inundaciones y desborde de ros debido a las fuertes lluvias.
Qu observaron frente a las imgenes?
Se organizan y Realizan un foro respecto al tema central de lo observado
Cumplen reglas para su ejecucin del foro
Escuchan y comentan sobre el foro
ANALISIS DE LA INFORMACION
TOMA DE DESICIONES
Cierre
Responde a preguntas :
Qu aprendimos hoy?
Por qu es importante ayudar a las personas?
Cmo nos sentimos ayudando a las personas en situacin de desastre?
Qu acciones realizaremos para ayudar a los dems?
Felictalos por la seriedad con la que asumieron la situacin que nuestros
hermanos estn pasando con los desastres naturales.
TAREA EN CASA