SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA Andrs Avelino Cceres Dorregaray GRADO 3ero SECCIN A,B,C,D, E y F
Per - Birf
REA Persona, Familia y Relaciones humanas BIMESTRE II DURACIN 2 horas
PROFESOR Pedro Anbal Evangelista Paredes UNIDAD DE Mejoramos nuestro ambiente con identidad
APRENDIZAJ
E
SUB DIRECTORA DE F.G Mariela Terreros Povis DIRECTORA: Gladys Machuca Becerra

TTULO DE LA SESIN
LA SEXUALIDAD
IS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Afirma su identidad Se valora as mismo Analiza las expresiones de la sexualidad en base a situaciones
de conflicto

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Los estudiantes son recibidos por el docente con actitud positiva e inician la sesin de aprendizaje con la dinmica grupal la ballena anacleta
Luego de ello, conversan sobre las siguientes preguntas: Cmo se sintieron durante esta actividad? Cmo se sienten? Por qu? Qu es lo que permiti
Esta actividad?.
El docente plantea el propsito de la sesin de aprendizaje y por consiguiente el campo temtico a abordar.
PROCESO
Los estudiantes registran en la pizarra sobre la sexualidad en funcin a la tcnica del brainstorming (Ejercicio de los extraterrestres)
Luego analizan en plenaria sobre la dinmica de la sexualidad y sus diversas expresiones
El docente y los estudiantes sistematizan el marco terico de la sexualidad: sexualidad, sexo, identidad, rol, orientacin sexual, dimensiones, actividad sexual,
etc
El docente retroalimenta la clase a base de preguntas, dinmicas, demostracin directa y casusticas sobre la sexualidad
Luego, elaboran un listado sobre las ventajas y desventajas de ser varn o mujer en desde la perspectiva emptica de cada gnero
El docente y los estudiantes socializan sus aprendizajes en funcin a una sexualidad responsable, en relacin a la anterior antes mencionada
Verifica que los estudiantes hayan realizado la actividad.

CIERRE
El docente pregunta en forma oral: Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu lo aprend?
Finalmente, el docente consolida el concepto de valores y enfatiza su importancia e implicancias. .
Felicita el trabajo desplegado por los estudiantes.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Responden las preguntas de desarrollo sobre la lectura El nio que fue criado como nia

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Pizarra, plumones, papelotes y cinta masking tape,

EVALUACIN
Lista de cotejo

MARIELA TERREROS POVIS PEDRO ANBAL EVANGELISTA PAREDES

SUB DIRECCIN DE F.G. DOCENTE DEL REA
 SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA Andrs Avelino Cceres Dorregaray GRADO 2do SECCIN A,B,C,D, E y F
Per - Birf
REA Persona, Familia y Relaciones humanas BIMESTRE II DURACIN 2 horas
PROFESOR Pedro Anbal Evangelista Paredes UNIDAD DE Mejoramos nuestro ambiente con identidad
APRENDIZAJ
E
SUB DIRECTORA DE F.G Mariela Terreros Povis DIRECTORA: Gladys Machuca Becerra

TTULO DE LA SESIN
LA FUSTRACIN
IS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Afirma su identidad Se valora as mismo Identifica las potencialidades y los lmites de la frustracin a
travs de ejercicios ldicos

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Los estudiantes son recibidos por el docente con actitud positiva e inician la sesin de aprendizaje con la dinmica grupal partido de futbol
Luego de ello, conversan sobre las siguientes preguntas: Cmo se sintieron durante esta actividad? Cmo se sienten? Por qu? Qu es lo que permiti
Esta actividad?.
El docente plantea el propsito de la sesin de aprendizaje y por consiguiente el campo temtico a abordar.
PROCESO
Los estudiantes teatralizan casusticas sobre situaciones de frustracin
Luego analizan en plenaria sobre la dinmica de la frustracin y sus diversas expresiones
El docente y los estudiantes sistematizan el marco terico de la frustracin: definicin, respuestas, reacciones y alternativas
El docente retroalimenta la clase a base de preguntas, dinmicas, demostracin directa y casusticas sobre la frustracin
Luego, los estudiantes realizan sincronizadamente los juegos caseros de Un minuto para ganar
El docente y los estudiantes socializan sus aprendizajes en funcin a la anterior actividad de aprendizaje antes mencionada
Los estudiantes estructuran las alternativas de solucin para superar situaciones de frustracin
Verifica que los estudiantes hayan realizado la actividad.

CIERRE
El docente pregunta en forma oral: Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu lo aprend?
Finalmente, el docente consolida el concepto de valores y enfatiza su importancia e implicancias. .
Felicita el trabajo desplegado por los estudiantes.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Desarrollan la lectura Todo me sale mal

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Pizarra, plumones, papelotes y cinta masking tape,

EVALUACIN
Lista de cotejo

MARIELA TERREROS POVIS PEDRO ANBAL EVANGELISTA PAREDES

SUB DIRECCIN DE F.G. DOCENTE DEL AREA