ANALISIS MATERI DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Tabel 3. Matriks Analisis Materi dan Tujuan Pembelajaran untuk Materi Hukum Gravitasi Newton
Kompetensi indikator Tujuan pembelajaran Tingkatan ranah Materi pembelajaran
dasar pengetahuan
C1 C2 C3 C4 C5 C6 fakta konsep Prinsip Prosedur
1.1 Menyadari Menjelaskan Setelah proses mencari 1) Satelit adalah 1) Besar gaya 1) Persamaan gaya Tahap
kebesaran Hukum informasi, menanya, benda langit gravitasi ini gravitasi pengamalan
Tuhan Gravitasi berdiskusi, dan yang sesuai dengan konkrit atau
= 2 nyata
yang Newton melaksanakan mengorbit pada Hukum
(Concrete
menciptak Merumuska percobaan siswa dapat planet. Newton yang 2) Persamaan
Experience)
an dan n Persamaan : 2) Setiap benda bunyinya percepatan
Guru
mengatur Hukum 1. Menjelaskan jatuhnya sebagai gravitasi
membimbin
alam jagad Gravitasi Hukum Gravitasi kebawah berikut.
= g peserta
raya Newton Newton menuju pusat Semua benda
didik untuk
melalui Menjelaskan 2. Merumuskan gravitasi bumi. di alam akan = 2 menyatakan
pengamata Persamaan Hukum 3) Setiap benda menarik benda
mengenai 3) Persamaan kuat pengalaman
n percepatan Gravitasi Newton bergerak di lain dengan mengenai
medan gravitasi
fenomena gravitasi 3. Menganalisis luar angkasa gaya yang peristiwa

alam fisis Newton persamaan gravitasi besarnya = 2 sehari-hari

dan Menjelaskan newton untuk tiga sebanding 4) Persamaan yang pernah
pengukura mengenai benda yang segaris dengan hasil kecepatan dialami
nnya kuat medan dan berbentuk kali massa satelit mengenai
gravitasi segitiga partikel mengelilingi hukum
2.1 Menunjuk Merumuska 4. Menjelaskan tersebut dan bumi gravitasi
kan n percepatan mengenai berbanding newton dan
perilaku percepatan terbalik dengan
gravitasi = gambar di
ilmiah gravitasi Newton kuadrat
Merumuska LKPD yang
(memiliki n kuat 5. Menjelaskan jaraknya = berkaitan
rasa ingin medan mengenai kuat Semua dengan
tahu; gravitasi medan gravitasi partikel di 5) Persamaan konsep
objektif; 6. Merumuskan dunia ini
 jujur; Menyelesaik percepatan menarik semua Kecepatan hukum
teliti; an gravitasi partikel lain lepas gravitasi
cermat; permasalaha 7. Merumuskan kuat dengan gaya newton

tekun; n fisika medan gravitasi yang = 2 kepada

hati-hati; mengenai 8. Menyelesaikan berbanding peserta didik
bertanggu hukum permasalahan fisika lurus dengan = 2 dan peserta
ng jawab; gravitasi mengenai hukum hasil kali didik
terbuka; newton gravitasi newton massa partikel- 6) Persamaan diminta
kritis; Menyelesaik 9. Menyelesaikan partikel itu dan Hukum III untuk
kreatif; an permasalahan fisika berbanding Keppler mengobserv
inovatif permasalaha mengenai terbalik dengan 2 asi dan
dan peduli percepatan kuadrat jarak = menggunaka
n fisika 3
2 3
lingkunga mengenai gravitasi newton diantaranya. 1 1 n alat
n) dalam 10. Menyelesaikan Gaya ini 2 = 3 pratikum
percepatan 2 2
aktivitas gravitasi permasalahan fisika bekerja tersebut.
sehari- newton mengenai resultan sepanjang garis Peserta didik
hari Menyelesaik gaya gravitasi tiga yang melibatkan
sebagai an buah benda menghubungka diri
wujud permasalaha 11. Menyelesaikan n kedua sepenuhnya
implemen n fisika permasalah fisika partikel dalam
tasi sikap mengenai mengenai itu.(Giancoli,2 pengalaman
dalam resultan perbandingan 001:148) baru
melakuka gaya percepatan 2) Percepatan (Mengamati,
n gravitasi tiga gravitasi gravitasi Menanya,
percobaan buah benda 12. Menyelesaikan disebut juga Mengeksplo
, Menyelesaik permasalahan fisika kuat medan rasi).
melaporka an mengenai kuat gravitasi yaitu Tahap
n, dan permasalah medan gravitasi menyatakan pengalaman
berdiskusi 13. Menyelesaikan besarnya gaya aktif dan
fisika
permasalahn fisika gravitasi yang Reflektif
mengenai (Reflection
3.8Menganali perbandinga mengenai aplikasi dirasakan
Observation
sis hukum gravitasi benda
keteratura n percepatan newton persatuan )
n gerak gravitasi 14. Menyebutkan massa. Guru
planet dan Menyelesaik hukum keppler 1,2, 3) kuat medan membimbin
satelit an dan 3 gravitasi pada g peserta
dalam permasalaha 15. Menyelesaikan titik apa saja didik untuk
tatasurya n fisika permasalahan fisika dalam ruang dapat
berdasark mengenai mengenai hukum didefenisikan menyampaik
an kuat medan III keppler sebagai gaya an pendapat
hukum- gravitasi gravitasi per mengenai
hukum Menyelesaik satuan massa pengalaman
Newton an pada massa uji yang dialami
4.8Meny permasalahn M. tentang
ajikan fisika 4) Gaya gravitasi hukum
karya mengenai dan percepatan gravitasi
mengenai aplikasi gravitasi newton dan
gerak hukum merupakan membimbin
satelit gravitasi besaran vektor. g peserta
buatan newton 5) Gaya gravitasi didik untuk
yang Menjelaskan arahnya saling mengajukan
mengorbi hukum tarik menarik pertanyaan
t bumi, keppler 1,2, sehingga sampai ke
pemanfaa dan 3 disebut juga tingkat di
tan dan Menyelesaik gaya tarik. mana peserta
dampak an 6) percepatan didik dapat
yang permasalaha gravitasi mengajukan
ditimbulk n fisika arahnya pertanyaan
annya mengenai menuju pusat secara
dari hukum III massa. mandiri.
penelusur keppler 7) Hukum I Peserta didik
an Kepler, mengobserv
berbagai berbunyi : asi dan
Lintasan memikirkan
sumber setiap planet pengalaman
informasi mengelilingi dari berbagai
matahari segi
merupakan (Menanya,M
sebuah elips enalar)
dengan Tahap
matahari Konseptualis
terletak pada asi (Abstract
salah satu titik Conseptualiz
ation)
fokusnya
Guru
(Giancoli,2001 membimbin
:156). g peserta
8) Hukum II didik untuk
Kepler, menciptakan
berbunyi : konsep-
Setiap planet konsep
yang
bergerak berhubungan
sedemikian mengenai
sehingga suatu hukum
garis khayal gravitasi
yang ditarik newton
dari matahari Peserta didik
menciptakan
ke planet
konsep-
tersebut konsep
mencakup yang
daerah dengan mengintegra
luas yang sama sikan
dalam waktu observasinya
yang sama menjadi
teori yang
(Giancoli,2001
sehat
:157). (Menanya)
9) Hukum III
Kepler, Tahap
berbunyi : Eksperiment
Kuadrat asi Aktif
periode planet (Active
mengitari Experimenta
matahari tion)
sebanding Peserta didik
dengan melakukan
pangkat tiga percobaan
rata-rata planet untuk
dari matahari membuktika
(Giancoli:2001 n konsep-
,157). konsep yang
sudah dibuat
dengan
bimbingan
dari guru.
peserta didik
juga bekerja
sesuai
dengan
tuntunan
dari LKPD
yang
disediakan
guru.
(Mencoba).
Peserta didik
mengolah
informasi
yang sudah
dikumpulka
 n dan
menghubung
kannya
dengan
hipotesis
yang telah
ditetapkan.
Serta
menghubung
kan
keduanya
dengan
menggali
informasi
dari berbagai
sumber
(Menalar).
Peserta didik
secara
berkelompo
k menarik
kesimpulan
dari data
hasil
percobaan
yang telah
dilakukan
(Menyimpul
kan).
Peserta didik
mengkomun
ikasikan apa
yang telah
diperoleh
dari
percobaan
yang telah
dilakukan.
(Mengkomu
nikasikan).
Tabel 4. Matriks Analisis Materi dan Tujuan Pembelajaran untuk Materi Getaran Harmonis Sederhana
Kompetensi Indicator Tujuan pembelajaran Tingkatan ranah Materi pembelajaran
dasar pengetahuan
C1 C2 C3 C4 C5 C6 fakta Konsep Prinsip Prosedur
1Menyadari Mendefenisi Setelah proses mencari 1) Pegas apabila 1) Getaran 1. Persamaan Tahap
kebesaran kan informasi, menanya, periode pengamalan
digerakkan Harmonis
Tuhan pengertian berdiskusi, dan konkrit atau
=
akan bergerak Sederhana nyata
yang getaran melaksanakan
Keterangan : (Concrete
menciptaka harmonis percobaan siswa dapat bolak-balik adalah gerak T = periode (s) Experience)
n dan sederhana. : 2) Bandul yang bolak-balik n = banyaknya Guru
mengatur Mengidentifi Mendefenisikan getaran membimbin
amplitudonyo benda t = waktu (s)
alam jagad kasi contoh pengertian getaran g peserta
raya penerapan harmonis sederhana. kecil apabila melalui suatu 2. Persamaan
frekuensi didik untuk
melalui GHS dalam Mengidentifikasi digerakkan titik menyatakan
pengamata kehidupan contoh penerapan =
akan bergerak kesetimbanga pengalaman
n sehari-hari GHS dalam Keterangan : mengenai
bolak-balik n tertentu
fenomena Menjelaskan kehidupan sehari-hari f = frekuensi peristiwa
alam fisis pengertian Menjelaskan dengan (Hz)
sehari-hari
dan n = banyaknya
besaran- pengertian besaran- banyaknya getaran yang pernah
pengukura besaran pada besaran pada getaran dialami
getaran benda t = waktu (s)
nnya getaran harmonis sederhana 3. Persamaan mengenai
harmonis (simpangan, dalam setiap kecepatan getaran
1.2Menunjukk sederhana amplitude, frekuensi, sekon selalu sudut harmonis
an perilaku (simpangan, periode, kecepatan = sederhana
konstan.
ilmiah amplitude, sudut, sudut fase, = dan gambar
(memiliki 2) simpangan
frekuensi, fase, beda fase) Keterangan : di LKPD
rasa ingin periode, Menganalisis adalah jarak x = kecepatan yang
tahu; kecepatan persamaan simpangan sudut (rad/s) berkaitan
massa dari
objektif; sudut, sudut pada GHS 4. Persamaan dengan
jujur; teliti; titik simpangan
fase, fase, Mengaplikasikan konsep
cermat; beda fase) setimbang Getaran
persamaan simpangan getaran
tekun; hati- Harmonis
 hati; Menganalisi dalam pemecahan pada setiap Sederhana harmonis
bertanggun s persamaan soal = sederhana
saat
g jawab; simpangan Menganalisis Keterangan : y kepada
(Giancoli,200 = simpangan (m)
terbuka; pada GHS persamaan kecepatan peserta didik
A
kritis; Mengaplikas dan percepatan pada 1:366)
= amplitudo (m) dan peserta
kreatif; ikan GHS 3) amplitudo Apabila fase dan didik
inovatif persamaan Menyelesaikan sudut fase getaran diminta
(A) adalah
dan peduli simpangan persoalan mengenai harmonis untuk
lingkungan dalam kecepatan dan simpangan sederhana mengobserv
diperhitungkan,
) dalam pemecahan percepatan pada GHS maksimum asi dan
akan didapatkan
aktivitas soal Menganalisis menggunaka
jarak terbesar sebuah persamaan
sehari-hari Menganalisi hubungan antara umum gerak n alat
sebagai dari titik pratikum
s persamaan panjang tali dengan harmonik
wujud kecepatan frekuensi dan periode setimbang. sederhana yang tersebut.
implement dan pada bandul/ayunan dituliskan sebagai Peserta didik
4) periode (T) ,
berikut.
asi sikap percepatan Menganalisis melibatkan
dalam didefenisikan diri
pada GHS hubungan antara
sebagai = (
melakukan Menyelesaik konstanta pegas dan + )
sepenuhnya
percobaan , an persoalan massa dengan waktu yang 5. Persamaan dalam
melaporka mengenai frekuensi dan periode kecepatan pengalaman
dibutuhkan
n, dan kecepatan pada pegas Getaran baru
berdiskusi untuk satu Harmonis (Mengamati,
dan Menyelesaikan
siklus Sederhana Menanya,
percepatan persoalan mengenai
3.11Menganali = Mengeksplo
pada GHS frekuensi dan periode lengkap. Kecepatan
sis Menganalisi pada pegas rasi).
5) frekuensi (f), maksimum :
hubungan s hubungan Menyelesaikan = Tahap
antara gaya antara persoalan mengenai adalah Kecepatan : pengalaman
dan getaran aktif dan
panjang tali frekuensi dan periode jumlah siklus = Reflektif
dalam dengan pada bandul 6. Persamaan
lengkap per (Reflection
kehidupan frekuensi Menganalisis energi percepatan Observation
sehari-hari dan periode kinetik pada GHS detik. Getaran )
4.11Melakuka Harmonis
n pada Menganalisis energi Sederhana Guru

percobaan bandul/ayun potensial pada GHS = membimbin
getaran an Menganalisis energi = g peserta
harmonis Menganalisi mekanik pada GHS = didik untuk
Tanda negatif (-)
pada s hubungan Menyelesaikan dapat
pada persamaan
ayunan antara persoalan mengenai menyampaik
percepatan getaran
sederhana konstanta energi kinetik, energi harmonik an pendapat
dan/atau pegas dan potensial, dan energi sederhana mengenai
getaran massa mekanik pada GHS menunjukkan pengalaman
pegas dengan bahwa arah yang dialami
berikut frekuensi percepatan gerak tentang
selalu menuju ke
presentasi dan periode getaran
titik
hasil pada pegas kesetimbangannya, harmonis
percobaan Menyelesaik yaitu y = 0. sederhana
serta an persoalan 7. Fase pada dan
makna mengenai gerak harmonik membimbin
fisisnya frekuensi Fase adalah g peserta
kedudukan suatu didik untuk
dan periode
benda dilihat dari
pada pegas mengajukan
arah getar dan
Menyelesaik simpangannya pertanyaan
an persoalan pada suatu saat. sampai ke
mengenai tingkat di
frekuensi Syarat agar dua mana peserta
dan periode titik memiliki fase didik dapat
pada bandul yang sama adalah: mengajukan
Menganalisi = n. 2 ; n = 0, pertanyaan
1, 2, ... atau secara
s energi
= n ; n = 0, 1, mandiri.
kinetik pada 2, ...
GHS Peserta didik
Syarat agar dua
Menganalisi titik memiliki fase mengobserv
s energi yang berlawanan asi dan
adalah memikirkan
 potensial = (2n + 1) ; n pengalaman
pada GHS = 0, 1, 2, ... atau dari berbagai
Menganalisi = (2n + 1) ; n = segi
0, 1, 2, ...
s energi (Menanya,M
8. Periode dan
mekanik frekuensi enalar)
pada GHS getaran pada Tahap
Menyelesaik gerak harmonik Konseptualis
an persoalan a) Pegas asi (Abstract
1
Conseptualiz
mengenai =
2 ation)
energi Guru

kinetik, = 2 membimbin
energi g peserta
potensial, b) Bandul didik untuk
dan energi 1 menciptakan
mekanik = konsep-
2 konsep
pada GHS
yang
= 2 berhubungan

mengenai
getaran
harmonis
sederhana.
Peserta didik
menciptakan
konsep-
konsep
yang
mengintegra
sikan
observasinya
menjadi
teori yang
sehat
(Menanya)
 Tahap
Eksperiment
asi Aktif
(Active
Experimenta
tion)
Peserta didik
melakukan
percobaan
untuk
membuktika
n konsep-
konsep yang
sudah dibuat
dengan
bimbingan
dari guru.
peserta didik
juga bekerja
sesuai
dengan
tuntunan
dari LKPD
yang
disediakan
guru.
(Mencoba).
Peserta didik
mengolah
informasi
yang sudah
dikumpulka
 n dan
menghubung
kannya
dengan
hipotesis
yang telah
ditetapkan.
Serta
menghubung
kan
keduanya
dengan
menggali
informasi
dari berbagai
sumber
(Menalar).
Peserta didik
secara
berkelompo
k menarik
kesimpulan
dari data
hasil
percobaan
yang telah
dilakukan
(Menyimpul
kan).
Peserta didik
mengkomun
ikasikan apa
yang telah
diperoleh
dari
percobaan
yang telah
dilakukan.
(Mengkomu
nikasikan).
 Instrumen Analisis Materi

Jawaban
No Pertanyaan
Sudah Belum
1 Apakah materi Hukum Gravitasi Newton, dan Getaran Harmonis

Sederhana yang disajikan sudah mencakup fakta?
2 Apakah materi Hukum Gravitasi Newton, dan Getaran Harmonis

Sederhana yang disajikan sudah mencakup konsep?
3 Apakah materi Hukum Gravitasi Newton, dan Getaran Harmonis

Sederhana yang disajikan sudah mencakup prinsip?
4 Apakah materi Hukum Gravitasi Newton, dan Getaran Harmonis

Sederhana yang disajikan sudah mencakup prosedur?
5 Apakah materi Hukum, Gravitasi Newton, dan Getaran Harmonis
Sederhana yang disajikan sudah cocok dengan kompetensi dasar yang
ingin dicapai?
6 Apakah materi Hukum Gravitasi Newton, dan Getaran Harmonis
Sederhana yang disajikan sudah cocok dengan yang indikator ingin
dicapai?
7 Apakah materi Hukum Gravitasi Newton, dan Getaran Harmonis
Sederhana yang disajikan sudah cocok dengan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai?
8 Apakah materi pelajaran sudah tersusun secara berurutan?
 Instrumen Analisis Tugas
Jawaban
No Pertanyaan
Sudah Belum
1 Apakah soal latihan pada materi Hukum Gravitasi Newton, dan
Getaran Harmonis Sederhana sudah cocok dengan tujuan
pembelajaran?
2 Apakah soal latihan yang diberikan sudah mencakup tingkatan ranah

Bloom?
3 Apakah soal latihan yang diberikan sudah mampu meningkatkan

pemahaman konsep peserta didik?

Instrumen Analisis Tujuan Pembelajaran

Jawaban
No Pertanyaan
Sudah Belum
1 Apakah tujuan pembelajaran sudah cocok dengan indikator yang ingin

dicapai?
2 Apakah tujuan pembelajaran sudah disusun secara berurutan sesuai

tingkatan ranah bloom?
3 Apakah tujuan pembelajaran sudah cocok dengan tingkat kemampuan

peserta didik?