PROPUESTA DE DISEO CURRICULAR PARA EL REA DE MSICA EN LA

ESCUELA DE FORMACIN ARTSTICA Y MUSICAL EFAM DEL MUNICIPIO

DE VENADILLO TOLIMA

LUIS ALFREDO RODRIGUEZ PEREZ

Trabajo de grado como requisito parcial para optar al titulo de

Especialista en Gerencia de Instituciones Educativas

Director
CICERN CAICEDO DUARTE
Magister en Educacin

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
ESPECIALIZACION EN GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
IBAGUE TOLIMA
2015
1
2
A Carolina Moreno, por su incondicionalidad en mi proceso de
Formacin acadmica, profesional, familiar y de pareja,
Y por ser para mi, la f para enfrentar la vida.

3
 AGRADECIMIENTOS

El autor expresa sus agradecimientos:

Al Maestro Cicern Caicedo, por sus orientaciones a lo largo del curso de diseo y
gestin de proyectos educativos.

A los docentes de la Escuela de Formacin Artstica y Musical EFAM del municipio

de Venadillo, Tolima, quienes con sus aportes de la caracterizacin de la misma
generaron un mejor resultado del documento final.

A la Universidad del Tolima, por acogerme como docente durante estos aos de
trabajo como director musical, y quienes han permitido cursar mis estudios de
posgrado.

4
 GLOSARIO

ARMADURAS DE CLAVE: es el conjunto de alteraciones propias (sostenidos o

bemoles) que escritas al principio del pentagrama sitan una frase musical en
una tonalidad especfica.

ARMONIA: es el uso de alturas (tonos, notas) o acordes simultneos. En msica, el

estudio de la armona implica los acordes y su construccin, as como
las progresiones de acordes y los principios de conexin que los rigen

CLAVINOVA: es una marca comercial de Yamaha para su lnea de pianos digitales.

A diferencia de otros pianos electrnicos, el sonido no es sintetizado sino
reproducido a partir de muestras digitales (samples) y el teclado tiene una estructura
mecnica diseada para simular el tacto de un piano acstico.

CONTRAPUNTO: es una tcnica de composicin musical que evala la relacin

existente entre dos o ms voces independientes (polifona) con la finalidad de obtener
cierto equilibrio armnico.

CUERDAS PULSADAS: Los instrumentos de cuerda pulsada o punteada son

aquellos instrumentos de cuerda en los que la cuerda vibra tras ser pulsada o punteada
por los dedos, produciendo el sonido. Adems de los dedos, tambin se puede utilizar
un plectro o pa.

NOTACION MUSICAL OCCIDENTAL: sistema basado en dos ejes: uno horizontal,

que representa grficamente el transcurrir del tiempo, y otro vertical que representa
grficamente la altura del sonido.

SOLFEO: El solfeo es un mtodo de entrenamiento musical utilizado para

ensear entonacin durante la lectura de una partitura. Tambin busca entrenar la
lectura veloz de la partitura.

5
 CONTENIDO

INTRODUCCION .......................................................................................................... 11

1. OBJETIVOS ........................................................................................................... 12

2. JUSTIFICACION .................................................................................................... 13

3. PROBLEMATIZACION .......................................................................................... 14

4. PREGUNTA PROBLEMA ...................................................................................... 16

5. MARCO REFERENCIAL ........................................................................................ 17

5.1 MARCO TEORICO .......................................................................................... 17

6. METODOLOGIA..................................................................................................... 19
6.1 HERRAMIENTAS............................................................................................. 19

7. ANALISIS DE LOS RESULTADOS ....................................................................... 20

8. CONCLUSIONES ................................................................................................... 47

RECOMENDACIONES ................................................................................................. 48

REFERENCIAS ............................................................................................................ 49

ANEXOS ....................................................................................................................... 51

6
 LISTA DE FIGURAS

Figura 1 Provincias de Ibagu ................................................................................. 27

Figura 2 Modelo de Certificado de TECNICO LABORAL POR COMPETENCIAS EN

MUSICA INSTRUMENTAL Y VOCAL ...................................................................... 36

Figura 3 MALLA CURRICULAR .............................................................................. 37

Figura 4 Organigrama ............................................................................................. 41

7
 LISTA DE TABLAS

Tabla 1 Clasificacin Nacional de Ocupaciones ...................................................... 22

Tabla 2 Descripcin De Las Competencias ............................................................. 23

Tabla 3 Nmero de Estudiantes por Programa ........................................................ 27

Tabla 4 Horario de las modalidades ........................................................................ 28

Tabla 5 Perfil del Aspirante ...................................................................................... 28

Tabla 6 Saberes (Saber, saber hacer, ser) .............................................................. 31

Tabla 7 Criterios de Evaluacin ............................................................................... 32

Tabla 8 Evidencias de aprendizaje (Conocimiento, desempeo, producto) ............ 33

Tabla 9 Estrategias metodolgicas (Docente, estudiante) ....................................... 33

Tabla 10 Medios educativos .................................................................................... 34

Tabla 11 Escenarios de aprendizaje ........................................................................ 35

8
 RESUMEN

El presente trabajo de grado Propuesta de diseo curricular para el rea de msica

en la escuela de formacin artstica y musical EFAM del municipio de Venadillo
Tolima tiene como propsito fundamental, la identificacin de las principales
fortalezas de una escuela que ha funcionado durante dos aos en la zona cntrica
del municipio de Venadillo - Tolima, en las antiguas instalaciones de la crcel
municipal, y que se ha convertido en el sitio de formacin inicial musical por
excelencia entre los nios, jvenes y adultos que componen la zona norte del
Departamento.

Empero, entre sus muchos beneficios, la escuela carece de una propuesta curricular
estructurada que les ha impedido a los estudiantes certificar los conocimientos
adquiridos en la escuela de msica. Por ello, se hace una caracterizacin de su
poblacin estudiantil, los recursos fsicos y de talento humano, los requerimientos de
formacin laboral de los estudiantes para de esta manera comenzar con el
desarrollo de la propuesta curricular.

Finalmente, dicha propuesta de diseo curricular se socializa con toda la comunidad

educativa para que estos aporten elementos al diseo curricular e igualmente se les
presenta como herramienta opcional, la implementacin de un proyecto educativo
institucional PEI, para que la Escuela de Formacin, pase de ser una institucin no
formal a un Instituto para el trabajo y el desarrollo humano con licencia de
funcionamiento y registro del programa ante la secretaria de educacin municipal.

Para el desarrollo de este proyecto de grado, se conto con el apoyo de

profesionales en el rea de diseo curricular, gestin educativa, diseo de proyectos
institucional, evaluacin institucional, profesionales en msica, psicologa y
pedagoga que enriquecieron enormemente el contenido del presente documento.

Palabras clave: msica, currculo, proyecto educativo, educacin para el trabajo.

9
 ABSTRACT

This degree work "Proposed curriculum for the area of music in the school of artistic
and musical training EFAM Venadillo Township - Tolima" fundamental purpose,
identifying the main strengths of a school that has worked for two years in the central
zone of Venadillo - Tolima, in the former premises of the municipal prison, and that
has become the site of musical initial training for excellence among children, youth
and adults that make up the northern department.

However, among its many benefits, the school lacks a structured curriculum proposal
that prevented students to certify the knowledge acquired in the school of music.
Therefore, a characterization of its student population becomes, the physical and
human talent resources, job training requirements of students in this way to start with
the development of the proposed curriculum.

Finally, this proposed curriculum is socialized with the entire educational community
to bring these elements to the curriculum and also are presented as an optional tool,
the implementation of an education project PEI, for the School of Education, through
being an institution is not formally an Institute for work and human development with
operating license and registration program to the municipal education secretary.

For the development of this project grade, he had the support of professionals in the
area of professional music, psychology and pedagogy that greatly enriched the
contents of this document curriculum design, educational management, design of
institutional projects, institutional evaluation.

Keywords: music, curriculum, educational project, education for work.

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 INTRODUCCION

El presente trabajo de grado: Propuesta de diseo curricular para el rea de

msica, en la Escuela de Formacin Artstica y Musical EFAM, est concebida
como una herramienta de orientacin profesional acerca de la estructuracin del
rea musical, su caracterizacin y la potencial construccin y aplicacin de un
proyecto educativo institucional para desarrollarse como programa de formacin
tcnica para el trabajo y el desarrollo humano.

Este proyecto es uno de los ms importantes para la regin norte del departamento
del Tolima, ya que constituye en uno de los primeros planes de formacin titulada
para los cientos de estudiantes dedicados a la interpretacin de un instrumento
musical y que desean certificarse cerca de su municipio de origen.

A lo largo del documento encontrara paso a paso el desarrollo de la propuesta

curricular, desde la informacin bsica del proyecto hasta el desglose de la
propuesta curricular que abarca el plan de estudios del programa Tcnico en Msica
instrumental u vocal.

11
 OBJETIVOS

1.1. OBJETIVO GENERAL

- Realizar la propuesta de diseo curricular en el rea de msica, para la

Escuela de Formacin Artstica y Musical EFAM, del municipio de
Venadillo, Tolima.

1.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

- Realizar una caracterizacin previa de la Escuela para conocer con

profundidad sus fortalezas y carencias metodolgicas y pedaggicas en el
rea de msica.
- Establecer criterios para la elaboracin de la gua curricular (estructura
curricular)
- Establecer la estructura administrativa y financiera de la escuela
- Disear los procesos pedaggicos y metodolgicos
- Disear el sistema de evaluacin, promocin y titulacin de la escuela
- Establecer los requerimientos de infraestructura y logsticos de apoyo a
los procesos acadmicos.
- Exponer la gua de diseo curricular y su proceso de desarrollo, luego de
haberse elaborado, adjuntarla al proyecto educativo institucional
desarrollado para la apertura del instituto para el trabajo y el desarrollo
humano.

12
 JUSTIFICACION

Este trabajo de grado es realizado como una gua curricular, que aporte elementos a
la Escuela de Msica, para la consecucin de las metas propuestas en el rea
artstica, ya que contiene elementos terico - prcticos que aportarn en gran
medida crear un proceso de enseanza-aprendizaje en la institucin caracterizada o
en cualquiera que desee adoptar esta propuesta.

El instituto tcnico musical cumplira una de las labores ms importantes de la

regin norte del departamento del Tolima, que es suplir la amplia demanda de
formacin musical titulada para el municipio de venadillo como sede central y los
municipios aledaos que semestralmente forman msicos en las reas de vientos,
cuerdas tpicas y coros y que desean ser tcnicos para de esta manera ejercer en el
mercado laboral.

El proyecto de creacin del instituto cuenta con el aval de la actual directora de

cultura del municipio de Venadillo Cristina Garzn, quien dio las pautas a los
docentes que componen la escuela de msica de venadillo para facilitar cualquier
tipo de informacin que se necesite para la realizacin del proyecto educativo
institucional con la comunidad educativa.

13
 PROBLEMATIZACION

Necesidad de un proyecto educativo en el Municipio de Venadillo, Tolima: Se hace

imperativo la creacin de un proyecto educativo institucional en el municipio de
venadillo, Tolima, que contribuya a la formacin laboral musical de los habitantes de
las provincias norte, nevados e Ibagu, que no cuentan con los recursos
econmicos para trasladarse a la capital del departamento donde se encuentra
focalizados los centros de enseanza musical tcnica y profesional.

Origen de las necesidades: El municipio de venadillo Tolima, y los municipios

aleados a este, cuentan con una amplia tradicin musical, enfocada principalmente
en tres ejes:

- La msica de banda marcial y banda sinfnica

- Los ensambles Corales (Coro infantil, juvenil)
- Grupos de msica tradicional (Msica Colombiana)

Este tipo de poblacin ha adquirido esos conocimientos de manera emprica de

generacin en generacin, a travs de la tradicin oral y la reproduccin de lo que
los maestros empricos enseaban.

Precisamente el problema emerge de esta situacin de empirismo que no permite

una formacin y apropiacin de los conocimientos musicales de manera tcnica.

Evolucin del problema: Aunque no se encuentra registrada ninguna informacin o

articulo relacionado con la evolucin de la msica en el municipio de venadillo, se
cuenta con la tradicin oral de los principales actores de la cultura, personas
(Adultos mayores) que relatan que la tradicin musical de venadillo, desapareci
durante dcadas, debido a la poca intervencin de los gobiernos locales de turno, y
su no inclusin en los planes de desarrollo municipal hasta el ao 2012, con el plan
de accin del alcalde Jorge Sierra (2012 2015) en el cual se desarrollo el proyecto
de creacin de la Escuela de Formacin Artstica y Cultural EFAM, de la mano de la
coordinadora de cultura Cristina Garzn y docentes en las reas de:

- Instrumentos de viento
- Coros
- Cuerdas Tpicas

Actores beneficiados: Sern beneficiarios de este proyecto educativo institucional,

las siguientes personas:

- Habitantes del municipio de Venadillo, Alvarado, Piedras, Anzoategui,

Ambalema, Lrida, Lbano, Murillo, Santa Isabel, Armero, Guayabal,
Mariquita, Honda.
- Habitantes que cuenten como mnimo con noveno grado. (Bsica
Secundaria)
14
 - Preferiblemente de estratos 1,2 y 3.
- Que cuenten con bases musicales mnimas, para ello, deben prepararse
con antelacin en la escuela de msica para adquirir dichos
conocimientos.

Aporte del proyecto educativo a la solucin del problema:

El proyecto educativo se realiza con el fin de que la escuela pueda certificarse como
una institucin para el trabajo y el desarrollo humano, y de esta manera, facilitar el
acceso a la educacin musical certificada de los municipios que componen el norte
del departamento, ms exactamente en las provincias norte, nevados e Ibagu, y
que no han podido tener acceso a dicha informacin debido a los costos que genera
trasladarse a la capital del departamento.

Quienes son los interesados en disear el proyecto educativo:

Principalmente, el diseador de la estructura del proyecto educativo es el Licenciado

en Msica egresado del Conservatorio del Tolima Luis Alfredo Rodrguez, y
estudiante de la especializacin en Gerencia de Instituciones educativas de la
Universidad del Tolima.

El revisor del proyecto educativo es el Maestro Cicern Caicedo, Docente de la

Especializacin en Gerencia de Instituciones educativas de la Universidad del
Tolima.

La directora de Cultura del municipio de Venadillo Cristina Garzn, dio viabilidad a la

creacin del proyecto educativo, y junto con los docentes de la Escuela de
Formacin Artstica y Musical EFAM, realizan aportes de caracterizacin de la
escuela, de sus estudiantes y de toda la infraestructura con la que cuentan.

15
 PREGUNTA PROBLEMA

Que pasos se deben llevar a cabo para desarrollar una propuesta de diseo
curricular en el rea de msica en la Escuela de Formacin Artstica y Musical y que
elementos metodolgicos y pedaggicos debe contener?

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 MARCO REFERENCIAL

Mtodo Willems: aporta unas profundizaciones y orientaciones ms tericas

que prcticas abordando el perfil de la msica desde el punto de vista
psicolgico. Centra sus actividades en el juego mediante el cual descubre
ritmos interiores e investiga los planos instintivos, afectivos y mentales del
nio.

Mtodo Kodaly: su mtodo parte del principio de que la msica no se

entiende como entidad abstracta (solfeo en el plan antiguo), sino vinculada a
los elementos que la producen (voz e instrumento) . La prctica con un
instrumento elemental de percusin y el sentido de la ejecucin colectiva son
los puntos principales en que se asienta su mtodo.

Mtodo Dalcroze: para Dalcroze la rtmica es una disciplina muscular. El nio

que ha sido formado en ella, es capaz de realizar la organizacin rtmica de
cualquier troza musical. No se trata de gimnasia rtmica sino de una
formacin musical de base que permita la adquisicin de todos los elementos
de la msica.

Mtodo Orff: basa su metodologa en la relacin ritmo-lenguaje; as, hace

sentir la msica antes de aprenderla: a nivel vocal, instrumental, verbal y
corporal. El mtodo toma como punto de partida la clula generadora del
ritmo. Se inicia con el recitado de nombres, llamadas, etc. Pretende despertar
la invencin de los nios; no busca elaborar un sistema rgido, sino una serie
de sugerencias que sirvan al maestro como fuente y orientacin de mltiples
posibilidades musicales.

5.1 MARCO TEORICO

MARCO LEGAL DEL DISENO CURRICULAR EN COLOMBIA

- Decreto 1860 Aspectos pedaggicos Ley 115 - Articulo 10 /

Organizacin del servicio especial de educacin laboral estudiantes de
bsica
- Resolucin 2343 de 1996
- Competencias ciudadanas
- Competencias laborales generales

17
 - Gua no 6. Del Ministerio De Educacin Nacional Diseo y ajuste de
programas de formacin para el trabajo bajo el enfoque de competencias

NORMATIVIDAD EDUCATIVA EN COLOMBIA

- Ley 30 de 1992 De Educacin Superior

MUSICA Y ENTORNO

- Plan Nacional de Msica para la Convivencia

EDUCACION PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO

- Clasificacin Nacional de Ocupaciones

- Decreto 4904 de 2009 Educacin para el trabajo y el desarrollo humano
- Decreto 2566 de 2003 Condiciones mnimas de calidad para
ofrecimiento y desarrollo de programas acadmicos de educacin
superior. (Crditos, Revisar)

18
 METODOLOGIA

El trabajo de grado nos muestra cmo se realiza una propuesta de diseo curricular
(Que se debe ensear?) para poder implementarse en una escuela de msica en
el municipio de venadillo, Tolima (Donde?), con los estudiantes mayores de 16
aos y que tengan como mnimo la educacin bsica secundaria. (A quines?),

El proyecto se desarrollara entre los meses de Marzo y junio de 2015 (Cuando?), a

travs de una caracterizacin de la institucin (Cmo?), que comprende:

- Nmero de estudiantes de la Escuela de Msica EFAM Venadillo.

- Edades de los estudiantes
- Tipo de instrumento que tocan
- Tipo de ensamble al que pertenecen
- Nivel de conocimientos musicales que dominan

La propuesta se realiza con la finalidad de que la escuela pueda certificarse como

una institucin para el trabajo y el desarrollo humano, y de esta manera, facilitar el
acceso a la educacin musical certificada de los municipios que componen el norte
del departamento, ms exactamente en las provincias norte, nevados e Ibagu, y
que no han podido tener acceso a dicha informacin debido a los costos que genera
trasladarse a la capital del departamento (Porque y para que?)

6.1 HERRAMIENTAS

Estudio documental para argumentar el problema y los requerimientos legales

(Hermenutica)
Indagacin terica: para establecer la estructura curricular y mtodos de enseanza
aprendizaje.

19
 ANALISIS DE LOS RESULTADOS

Escuela de Formacin artstica y Cultural EFAM

Ao de creacin: 2013
reas de desempeo: Msica
Nmero de estudiantes inscritos durante el ao 2015:
Docentes de la escuela de Msica: 3 docentes, 1 del rea vocal y coral, 1 de Banda
Sinfnica e instrumentos de viento y 1 de guitarra cuerdas tpicas.
Numero de salones disponibles: 4 salones, 1 sala digital, 1 de pianos, 1 saln de
clases para coro y 1 para cuerdas tpicas y banda sinfnica.

A continuacin se presenta la propuesta de diseo curricular elaborada para la

Escuela de Formacin artstica y Cultural EFAM a travs del desarrollo de un
Proyecto Educativo Institucional.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INSTITUTO TECNICO DE ESTUDIOS MUSICALES ITEM
VENADILLO TOLIMA

INFORMACION GENERAL DE LA INSTITUCION

Nombre de la institucin: Instituto Tcnico de Estudios Musicales ITEM
Naturaleza Jurdica: El instituto Tcnico de Estudios Musicales ITEM, es una
institucin de carcter pblico, centrado en la formacin de estudiantes en el rea
musical, con altos niveles acadmicos que le permitan desempear su labor
docente con propiedad acadmica y pedaggica.
Direccin de la institucin: carrera 5 # 1- 58 - Parque central venadillo Tolima,
contiguo a la sede de la Cmara de Comercio, antigua crcel municipal.
Principios institucionales:

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MISION
Contribuir a la formacin artstica de los jvenes y adultos del Departamento del
Tolima, a travs de una educacin de fcil acceso, con altos estndares de calidad
acadmica, administrativa y pedaggica.

VISION
Para el ao 2020, seremos la Institucin educativa para el trabajo y el desarrollo
humano lder del departamento del Tolima, en la formacin artstico - musical
Nmero de estudiantes que se proyecta atender: El Instituto Tcnico de Estudios
Musicales, se proyecta como una institucin de gran alcance el la regin norte del
departamento del Tolima, proyectando una cobertura de aproximadamente 150 a
200 estudiantes, divididos en los 4 semestres en que se compone el programa y la
modalidad que se manejara: Presencial y Sabatina

DENOMINACION DE PROGRAMA
Tcnico en Formacin laboral tienen por objeto preparar a las personas en reas
especficas de los sectores productivos y desarrollar competencias laborales
especficas relacionadas con las reas de desempeo referidas en la Clasificacin
Nacional de Ocupaciones, que permitan ejercer una actividad productiva en forma
individual o colectiva como emprendedor independiente o dependiente.

CLASIFICACION NACIONAL DE OCUPACIONES CON

OCUPACIONES EN ARTE, CULTURA, ESPARCIMIENTO Y DEPORTE
rea Ocupacional 51: OCUPACIONES PROFESIONALES EN ARTE Y CULTURA
513 Artistas, Creativos e Interpretes
5132 Msicos, Cantantes, Compositores y Directores Musicales

21
Tabla 1 Clasificacin Nacional de Ocupaciones

OCUPACIONES CODIGO
C.N.O.
DIRECTORES MUSICALES, COMPOSITORES Y ARREGLISTAS 5132
Director, coral 5132
Director, banda 5132
Director, grupo musical 5132
MUSICOS Y CANTANTES 5133
Profesor, msica - privado o conservatorio 5133
Msico 5133
Msico instrumentista 5133

rea de desempeo #5: ARTE, CULTURA, ESPARCIMIENTO Y DEPORTES:

Comprende ocupaciones cuyo propsito fundamental es ofrecer entretenimiento,
esparcimiento y comunicacin y estn relacionadas con arte, cultura, artes
escnicas, periodismo, literatura, diseo creativo y deporte. Las ocupaciones de
esta rea se caracterizan por un requisito de talento creativo (como es el caso de
los diseadores y actores) o por requisitos de capacidad atltica y en algunos casos
de estudios superiores.
Nivel de cualificacin: Nivel C (segundo digito 3, 4, 5) Clasificacin Nacional de
ocupaciones SENA

Las funciones de estas ocupaciones combinan actividades fsicas e intelectuales, en

algunos casos variadas y complejas, con algn nivel de autonoma para su
desempeo; por lo general se requiere haber cumplido un programa de aprendizaje
para el trabajo, educacin bsica secundaria ms cursos de capacitacin,
entrenamiento en el trabajo o experiencia.

22
 Nombre del programa: TECNICO LABORAL POR COMPETENCIAS EN MUSICA
INSTRUMENTAL Y VOCAL

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

Objetivo general: Formar tcnicos laborales en msica con altas capacidades

tcnicas musicales y pedaggicas que le permitan desempear su labor docente
dentro y fuera del departamento del Tolima, con la mayor eficacia y eficiencia.

Objetivos Especficos:
Contribuir a la formacin certificada de los jvenes de la regin norte del
departamento del Tolima en el rea de msica instrumental y vocal.
Formar msicos con habilidades sociales, necesarias para su desempeo
laboral en el medio social y cultural.
Formar docentes con una amplia visin humana, que contribuya a fortalecer
las dimensiones humanas de sus estudiantes.

Tabla 2 Descripcin De Las Competencias

TIPOS DE COMPETENCIAS A ADQUIRIR

COMPETENCIAS
- Comunicacin lingstica
- Aprender a aprender
BASICAS - Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
- Conciencia y expresiones culturales
- Competencias sociales y cvicas
- Competencia digital
CONVIVENCIA Y PAZ
- Participo constructivamente en iniciativas o proyectos
a favor de la no-violencia en el nivel local o global.
- Comprendo la importancia de la defensa del medio
ambiente, tanto en el nivel local como global, y
participo en iniciativas a su favor.

23
 PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA
- Conozco y s usar los mecanismos constitucionales
de participacin que permiten expresar mis opiniones
y participar en la toma de decisiones polticas tanto a
nivel local como a nivel nacional.
CIUDADANAS - Comprendo que en un Estado de Derecho las
personas podemos participar en la creacin o
transformacin de las leyes y que stas se aplican a
todos y todas por igual.
- Analizo crticamente el sentido de las leyes y
comprendo la importancia de cumplirlas, as no
comparta alguna de ellas
- Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y
se usan los bienes pblicos para beneficio personal,
se afectan todos los miembros de la sociedad.

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS

DIFERENCIAS

- Expreso rechazo ante toda forma de discriminacin o

exclusin social y hago uso de los mecanismos
democrticos para la superacin de la discriminacin
y el respeto a la diversidad.
- Comprendo que el respeto por la diferencia no
significa aceptar que otras personas o grupos
vulneren derechos humanos o normas
constitucionales.
- Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me
dificultan sentir empata por algunas personas o
grupos y exploro caminos para superarlos.
- Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los
valores de distintas culturas o grupos sociales entran

24
 en conflicto y exploro distintas opciones de solucin,
considerando sus aspectos positivos y negativos

Son las requeridas para desempearse en cualquier entorno

LABORALES social y productivo, sin importar el sector econmico, el nivel
GENERALES del cargo o el tipo de actividad, pues tienen el carcter de
ser transferibles y genricas. Adems, pueden ser
desarrolladas desde la educacin bsica primaria y
secundaria, y por su carcter, pueden coayudar en el
proceso de formacin de la educacin superior y, una vez
terminado este ciclo, a una vida profesional exitosa. Esta es
la definicin de lo que es una competencia laboral.

- Valoro positivamente las normas constitucionales que

hacen posible la preservacin de las diferencias
culturales y polticas, y que regulan nuestra
convivencia.
- Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre
grupos se manejen de manera pacfica y constructiva
mediante la aplicacin de estrategias basadas en el
dilogo y la negociacin.
- Comprendo qu es un bien pblico y participo en
acciones que velan por su buen uso, tanto en la
comunidad escolar, como en mi municipio.
- Construyo una posicin crtica frente a las situaciones
de discriminacin y exclusin social que resultan de
las relaciones desiguales entre personas, culturas y
naciones.
Son las que estn orientadas a habilitar a un individuo para
LABORALES desarrollar funciones productivas propias de una ocupacin
ESPECIFICAS o funciones comunes a un conjunto de ocupaciones.

25
 Cantar temas musicales populares y/o tradicionales de
acuerdo con las caractersticas propias del gnero musical.

Leer piezas musicales sencillas, reproducindolas con un

instrumento incluyendo la voz, de acuerdo con el sistema de
notacin tradicional occidental.

Interpretar la msica con teclados electrnicos segn su

tcnica, las especificaciones del fabricante y el gnero
musical elegido.

Interpretar la msica con un instrumento de cuerdas

pulsadas segn sus tcnicas, caractersticas y formato del
genero musical elegido

JUSTIFICACION DEL PROGRAMA

Responde a las necesidades de la regin y la localidad:

El programa Tcnico Laboral por competencias en Musical instrumental y vocal se
concibe como un programa tcnico laboral integral, que permite atender las
necesidades de formacin musical a nivel superior de las provincias ms cercanas
al municipio de Venadillo:
- Provincia Ibagu: Anzotegui, Alvarado, Piedras
- Provincia de los nevados: Ambalema, Lrida, Lbano, Murillo, Santa Isabel y
Venadillo.
- Provincia Norte: Armero, Guayabal, Mariquita, Honda.

26
Figura 1 Provincias de Ibagu

Fuente: Elementos para el desarrollo del plan territorial de la Universidad del Tolima 2010
2014 Jaime Francisco Lozano Restrepo

PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA

Duracin y distribucin del tiempo: 4 semestres, distribuidos en cuatrimestres de 16

semanas de clase.

Nmero de estudiantes del programa: El programa TECNICO LABORAL POR

COMPETENCIAS EN MUSICA INSTRUMENTAL Y VOCAL proyecta atender 20
estudiantes por cada grupo (semestre) que se oferte.

Tabla 3 Nmero de Estudiantes por Programa

Presencial Nmero De Semipresencial Nmero De

Estudiantes Estudiantes
Primer 20 Primer Semestre 20
Semestre
Segundo 20 Segundo 20
Semestre Semestre

27
 Tercer 20 Tercer Semestre 20
Semestre
Cuarto 20 Cuarto 20
Semestre Semestre
Total 80 Total 80

Total de estudiantes en las dos modalidades: 160 estudiantes

Jornada del Programa: Nocturna y Fines de semana

Tabla 4 Horario de las modalidades

Nocturna (Presencial) Lunes a Viernes, de 6pm a

9:15pm
Fines de semana Sbados de 7am a 12m y de 1pm
(Semipresencial) a 4pm

Metodologa del programa: Presencial y Semipresencial

Definicin del perfil del aspirante:

PERFIL DEL ASPIRANTE

Educacin: Mnimo 9 grado obligatorio.
Edad: 16 aos en adelante
Estrato: 1, 2 y 3 preferiblemente.
Conocimientos previos:

Tabla 5 Perfil del Aspirante

Bases de lectura musical y teora

Especificas Entonacin y capacidad de reproducir
ejercicios rtmicos
Expresin oral y lecto-escritura
Lenguaje Comprensin e interpretacin textual
Bsicas Produccin textual
Herramientas TICS Naturaleza de la Tecnologa

28
 Apropiacin y uso de las TICS
(Manejo bsico de herramientas
ofimticas: Word, PowerPoint)
Ingles No requerido

Definicin del perfil del egresado:

PERFIL DE CERTIFICACION

El Tcnico en Msica Instrumental y Vocal, es un profesional con una intensa

formacin musical y pedaggica le permitir desempearse en el campo de la
direccin instrumental y vocal, en la docencia desde los niveles de jardn, pasando
por primaria hasta la bsica secundaria y media acadmica.

- Toca un instrumento de cuerdas pulsadas de acuerdo con su tcnica

especfica.
- Interacta con la agrupacin musical de acuerdo con el sistema musical y
gnero elegido.
- Reconoce los grafismos del sistema de notacin tradicional occidental.
(solfeo)
- Reproduce los sonidos con el instrumento musical elegido incluyendo la voz,
segn lo indicado en la partitura.
- Toca instrumentos de percusin populares de acuerdo con su tcnica.
- Interacta con los instrumentos que componen el gnero musical propio del
gnero musical.

EL TECNICO EN MUSICA INSTRUMENTAL Y VOCAL DEL ITEM, PODRA

DESEMPEARSE COMO:

- Director Banda Sinfnica

- Director Grupo Folclrico
- Director Coro Juvenil e Infantil
- Docente de Instituciones Educativas de Bsica Primaria y Secundaria
- Docente de piano nfasis en msica popular
29
 - Docente de Guitarra nfasis en msica popular
- Docente de Tcnica Vocal

Mecanismos de admisin:
- Prueba de admisin: Examen escrito sobre conocimientos bsicos en msica:
Lectura de notas en el pentagrama
Reconocimiento de Claves
Reconocimiento de Armaduras de Clave
Reconocimiento de notacin musical occidental (Cifrado/Acordes)

- Entrevista: Se realizara un entrevista con la directora de bienestar y se har

una prueba psicomtrica como prerrequisito para poder matricular materias.
Identificacin de los contenidos bsicos de formacin:
Norma de competencia (Modulo):
TITULO DE LA N.C.L 250101005 Interpretar la msica con un instrumento de
cuerdas pulsadas segn sus tcnicas, caractersticas y formato del gnero musical
elegido
01 Tocar un instrumento de cuerdas pulsadas de acuerdo con su tcnica especfica.
Elemento de la competencia (Unidad de aprendizaje)
- Capacidad de anlisis y sntesis.
- Capacidad de organizar y planificar.
- Comunicacin oral y escrita.
- Habilidades de gestin de la informacin.
- Resolucin de problemas,
- Toma de decisiones.
- Capacidad crtica y autocrtica.
- Trabajo en equipo e interdisciplinario.
- Compromiso tico.
- Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.
- Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
- Creatividad.
- Liderazgo.
- Habilidad para trabajar de forma autnoma.
30
 - Diseo y gestin de proyectos.
- Iniciativa y espritu emprendedor.
- Preocupacin por la calidad.

Tabla 6 Saberes (Saber, saber hacer, ser)

SABER SABER HACER SER

Conceptos, principios, Procedimientos Actitudes y Valores
hechos y teoras cognitivos y motrices
- Conceptos bsicos - Ejecutar - Tolerancia y
de armona y instrumentos de respeto
contrapunto percusin
- Honestidad
- Conceptos de - Ejecutar
bsicos de instrumento de - Identidad
direccin coral cuerda pulsada institucional

- Historia Elemental - Ejecutar - Creatividad y

de la industria instrumentos espontaneidad
musical armnicos
(Piano)

Criterios de evaluacin
Los siguientes son algunos de los ms importantes criterios a tener en cuenta a la
hora de evaluar a nuestros estudiantes:

31
Tabla 7 Criterios de Evaluacin

TEORICA INTERPRETATIVA ACTITUDINAL

Discrimina y representa Interpreta canciones y Participa de forma activa en
la duracin de participa de forma la clase de msica.
diferentes sonidos. espontnea en la
interpretacin.
Discrimina y representa Interpreta siguiendo las Valora el silencio como
sonidos agudos y indicaciones de forte y elemento fundamental de la
graves. piano. msica.
Identifica lneas y Interpreta ejercicios de Disfruta con la realizacin
espacios en el pregunta y respuesta con de las actividades que
pentagrama. percusin corporal. promueven el
enriquecimiento cultural e
intercultural.
Identifica el pulso en Canta con una afinacin Respeta el silencio
una cancin y se mueve aceptable. necesario para favorecer
siguiendo el mismo. una buena percepcin
auditiva.
Identifica las notas DO Interpreta el comps Valora la tcnica alcanzada
agudo y LA en el binario con diversos tipos con la prctica instrumental.
Pentagrama. de movimiento.

Domina la grafa de la Cuida la afinacin y la Valora la importancia de

clave de sol. expresividad mientras cada voz en el canto coral.
entona las canciones
propuestas.
Discrimina instrumentos Interpreta la escala musical Disfruta interpretando en
de cuerda (guitarra, con la voz. grupo utilizando una tcnica
piano, violn, viola, y una expresividad
violonchelo, contrabajo adecuadas.
y arpa).
Distingue la altura del Utiliza la voz para la Respeta las

32
sonido. interpretacin de partituras manifestaciones artstico-
no convencionales. musicales de culturas tanto
autctonas como forneas.
.

Tabla 8 Evidencias de aprendizaje (Conocimiento, desempeo, producto)

DE CONOCIMIENTO DE DESEMPEO DE PRODUCTO

Teora Musical Elemental Solfeo y lectura a primera
vista
Conceptos bsicos de Habilidades bsicas de
pedagoga musical direccin musical
instrumental y coral
Historia de la msica Ejecutar instrumentos de
moderna cuerdas pulsadas, vientos,
percusin y de la voz
hablada y cantada.
Realizacin de pequeos
ejercicios de composicin
Transcripcin de una
partitura a odo
Creacin de un portafolio
de servicios musicales.

Tabla 9 Estrategias metodolgicas (Docente, estudiante)

ESTRATEGIA DESCRIPCION
El aprendizaje basado en problemas es una metodologa
Aprendizaje Basado de enseanza que involucra a los alumnos de modo
en Problemas activo en el aprendizaje de conocimientos y habilidades a
travs del planteamiento de un problema o situacin
compleja.

33
 El contrato de aprendizaje es un acuerdo formalizado que
Contratos de se establece entre el profesor y el estudiante para la
aprendizaje
consecucin de unos objetivos de aprendizaje a travs de
una propuesta de trabajo autnomo.

Es una herramienta que estimula a los estudiantes a

comprometerse con su propio proceso de aprendizaje,
adaptndolo a aquellos objetivos que desee alcanzar.
Al formalizarse el acuerdo mediante un contrato se
recalca la existencia de un compromiso que vincula a
ambas partes en la formacin profesional y personal en la
direccin que desea el alumno.

Portafolio es un mtodo de enseanza, aprendizaje y

evaluacin a travs del cual el profesorado puede juzgar
Portafolios
las capacidades de los alumnos en el marco de una
asignatura o materia de estudio; puede valorar cmo cada
alumno ha aprovechado los aprendizajes, qu proceso ha
seguido para alcanzar los logros; y puede valorar, no slo
lo aprendido, sino tambin las capacidades y habilidades
de aprendizaje.

Tabla 10 Medios educativos

Sala Digital Sala de 10 Instrumentos Amplios

(10 computadores) Clavinovas De Percusin Salones para
(Pianos) Folclrica desarrollar las
clases
Biblioteca Material Docentes altamente Instrumentos de
audiovisual calificados banda sinfnica
disponibles

34
Instrumentos de evaluacin

Evaluacin formativa: en el desarrollo de las habilidades musicales tales como la

interpretacin y creacin es fundamental la constante interaccin con el profesor.
Evaluacin sumativa: En la educacin musical este tipo de evaluacin corresponde
generalmente al cierre de un ciclo el cual puede ser compartido con una audiencia.
Para que esta evaluacin sea significativa es imprescindible incorporar los procesos
previos en la calificacin final.
Uso de registro auditivo y visual: este tipo de registro es particularmente til para
analizar y evaluar los trabajos de interpretacin y creacin musical, ya sea individual
o grupal. Adems, por la facilidad y accesibilidad que aporta actualmente la
tecnologa, permite que esta herramienta sea usada por los mismos estudiantes,
generando de por s una forma eficaz de autoevaluacin.
Autoevaluacin y coevaluacin: consiste en que un alumno o un grupo de ellos,
luego de finalizada una tarea, puedan anotar una serie de factores que determinaron
su trabajo. Ello les permite tomar conciencia de los desafos que se enfrentan al
hacer msica, cules fueron sus reas de crecimiento, que elementos o dificultades
descubrieron en el trabajo en conjunto y como podran mejorarlo en el futuro.

Tabla 11 Escenarios de aprendizaje

FORMALES NO FORMALES INFORMALES

Saln de Cursos cortos sobre Video tutoriales sobre el aprendizaje de
clases msica o pedagoga un instrumento o tcnica musical.
Saln de Diplomados en msica Documentacin musical en internet
ensayos
Aula Digital

35
Figura 2 Modelo de Certificado de TECNICO LABORAL POR COMPETENCIAS EN MUSICA INSTRUMENTAL Y VOCAL

Fuente: el autor
36
 Figura 3 MALLA CURRICULAR

AREAS SEMESTRE 1 CR SEMESTRE 2 CR SEMESTRE 3 CR SEMESTRE 4 CR

TEORIA MUSICAL Lenguaje Musical l 3 Lenguaje Musical ll 3 Estructuras Musicales 3 Estructuras Musicales 3
FUNDAMENTACION MUSICAL

l ll
Guitarra l Guitarra ll Guitarra lll Guitarra lV
ESPECIFICAS DE

Fundamentos 2 Msica Colombiana 2 Msica 2 Msicas del Mundo 2

Latinoamericana
INSTRUMENTO Piano Piano Piano Complementario Piano Complementario
Complementario l 2 Complementario ll 2 lll 2 lV 2
Fundamentos Msica Colombiana Salsa Msicas del Mundo
Tcnica vocal l 2 Tcnica vocal ll 2 Direccin Musical l 2 Direccin Musical ll 2
Fundamentos Fundamentos
METODOS Y Mtodo Auditivo 2 Mtodo Corporal 2 Mtodo Vocal Kodaly 2 Mtodo instrumental 2
HERRAMIENTAS Willems Dalcroze Orff
MUSICALES TIC`s y Educacin 2 TIC`s y Educacin 2 Instrumentos 2
Musical l Musical ll Folclricos Recital de Grado 2
SOCIO-HUMANISTICA Constitucin poltica 1 Habilidades 1 Historia de la Industria 1 Practica institucional 1
Comunicativas De la msica
Conjunto Coral l Conjunto Coral ll Conjunto Coral lll Conjunto Coral lV
Ensamble de Cuerdas Ensamble de Cuerdas Ensamble de Cuerdas Ensamble de Cuerdas
ENFASIS O PROFUNDIZACION Tpicas l 2 Tpicas ll 2 Tpicas lll 2 Tpicas lV 2
Conjunto Banda Conjunto Banda Conjunto Banda Conjunto Banda
Sinfnica l Sinfnica ll Sinfnica lll Sinfnica lV
TOTAL CREDITOS 16 16 16 16

Fuente: el autor

37
DESCRIPCION DEL PLAN DE ESTUDIOS

TEORIA MUSICAL
LENGUAJE MUSICAL l y ll
Busca forjar las bases musicales de lectura musical a primera vista, solfeo, ritmo
ESTRUCTURAS MUSICALES l y ll
Complementa la formacin en teora musicales, con el anlisis musical, formas
musicales, armona y contrapunto bsico para la elaboracin de arreglos musicales.
INSTRUMENTO
GUITARRA l, ll, lll y lV
Aporta una de las herramientas bsicas del acompaamiento musical en solitario, y que
es empleado en la docencia en niveles de primaria, bsica secundaria y media
acadmica.
PIANO l, ll, lll, lV
Ensea las bases del piano para acompaar en diferentes ensambles musicales, y
como herramienta para dirigir coros.
TECNICA VOCAL l y ll
Introduce al alumno en las nociones bsicas del cuidado y entrenamiento vocal, tanto
hablado como cantado.
DIRECCION MUSICAL l y ll
Aporta elementos al estudiante para dirigir eficazmente y de manera tcnica las
agrupaciones de tipo vocal o instrumental.

PEDAGOGIA Y HERRAMIENTAS MUSICALES

MTODOS DE APRENDIZAJE MUSICAL (WILLEMS, DALCROZE, KODALY Y ORFF)
l, ll, lll y lV
Los mtodos de aprendizaje aportan elementos didcticos y pedaggicos para la
enseanza musical, desde los mbitos: Auditivo, Corporal, Vocal e instrumental.
TIC`S Y EDUCACION MUSICAL

38
Brinda herramientas ofimticas bsicas para el desempeo musical, software de
notacin musical, de entrenamiento auditivo, diseo de portafolios, entre otros.
INSTRUMENTOS FOLCLORICOS
Aporta el conocimiento y dominio de los principales instrumentos de viento y percusin
utilizados en los ensambles de msica folclrica colombiana y latinoamericana.
RECITAL DE GRADO
Permite al estudiante, una vez finalizados sus crditos, preparar una presentacin
pblica que ser su requisito de graduacin.

SOCIO-HUMANISTICA
HABILIDADES COMUNICATIVAS
Aporta las destrezas necesarias para desenvolverse como docente y sujeto social, para
ello hace uso de la escucha activa, la empata, la asertividad
CONSTITUCION POLTICA
Ofrece importantes conocimientos de los derechos fundamentales y de la poltica
pblica educativa, y como esta afecta directamente en el ejercicio de las funciones de
las instituciones educativas
HISTORIA DE LA INDUSTRIA DE LA MUSICA
Se encuentra enfocada en el desarrollo musical occidental, especialmente la de nuestro
continente, entre los siglos XlX al XXl.
PRACTICA INSTITUCIONAL
Es una actividad asistida que realizan los estudiantes en la empresa o institucin
educativa, y que refuerza los conocimientos pedaggicos adquiridos durante la carrera.
Es junto con el recital de grado, prerrequisito para la obtencin del titulo tcnico.

ENFASIS O PROFUNDIZACION
CONJUNTO CORAL l, ll, lll, lV
El nfasis en Conjunto Coral, proporciona herramientas elementales de direccin de
coros al estudiante, organizacin de planes de trabajo/ensayo, y de conocimientos de
tcnica vocal hablada y cantada.

39
El nfasis en Conjunto Banda Sinfnica, orienta al estudiante hacia la direccin de
bandas municipales, bandas marciales y orquesta de msica tropical o Afrolatina,
adquiriendo herramientas de lectura de partituras en diferentes claves, planes de
ensayo y conocimientos bsicos de la estructura de cada uno de los instrumentos que
lo componen.
CONJUNTO ENSAMBLE CUERDAS TIPICAS l, ll, lll, lV
El nfasis en Conjunto Ensamble de Cuerdas Tpicas, orienta la direccin hacia la
instrumentacin tpica colombiana, desde el manejo y conocimiento de tiple, bandola,
guitarra, requinto, bajo elctrico, hasta los instrumentos de percusin folclrica y la
tcnica vocal hablada y cantada.

40
 Figura 4 Organigrama

ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA

MINISTERIO DE
EDUCACION
NACIONAL

SECRETARIA DE
EDUCACION
DEPARTAMENTAL

CONSEJO
DIRECTIVO

CONSEJO
ACADEMICO

DIRECTOR

AREA AREA AREA AREA AREA

ACADEMICA BIENESTAR ASISTENCIAL OPERATIVA FINANCIERA Y
CONTABLE

Registro y control Coordinadora Secretaria de Mantenimiento Auxiliar de

acadmico Bienestar Direccin y Servicios Contabilidad
generales

Docentes Estudiantes Recepcionista Auxiliar de

Vigilancia Tesorera
41
NMERO Y PERFIL REQUERIDO DE LOS CARGOS ADMINISTRATIVOS DE LA
INSTITUCION
- 1 Director del instituto tcnico
- 1 Jefe de registro y control
- 1 Psiclogo
- 1 Secretaria Ejecutiva o Gerencial
- 1 Auxiliar contable
- 1 Auxiliar de tesorera
- 1 Auxiliar de servicios generales
- 1 Vigilante

Total cargos: 8 requeridos

CRITERIOS DE INGRESO PARA EL PERSONAL (DIRECTIVO, ADMINISTRATIVO,

MODALIDAD DE CONTRATACION, HORARIO)

Director del instituto tcnico: Licenciado en ciencias de la educacin, especialista en

Gerencia Educativa, con experiencia en docencia y direccin mnimas de 1 ao.

Jefe de registro y control: Tcnico, tecnlogo o ingeniero de sistemas, con

experiencia en plataformas acadmicas de gestin de notas, diseo de pginas
web, experiencia mnima de seis meses en instituciones educativas.

Psiclogo de Bienestar: Psiclogo Titulado con experiencia mnima de seis meses

en procesos de seleccin de personal y/o psicologa educativa en instituciones de
bsica primaria, secundaria, media acadmica o de formacin para el trabajo y el
desarrollo humano, su funcin primordial es dirigir los procesos de bienestar
institucional y de proyeccin social comunitaria.

42
Secretaria Ejecutiva o Gerencial: Tcnica en secretariado ejecutivo o gerencial, con
habilidades de asesora comercial y recepcin, manejo bsico de herramientas
ofimticas y de redaccin ejecutiva de informes, y dems funciones que le sean
asignadas por el director del instituto que ser su jefe inmediato. Experiencia
mnima de seis meses, y edad entre 18 a 30 aos.

Auxiliar contable y financiera: Tcnico en Auxiliar contable con experiencia mnima

de seis meses, sus principales funciones sern:

Llevar los registros contables de las transacciones financieras de una institucin

utilizando sistemas manual o computarizado.

Clasificar, preparar, codificar y registrar cuentas, facturas y otros estados

financieros de acuerdo con procedimientos establecidos, usando sistemas
manuales y computarizados.

Procesar, verificar y prepara balance de prueba, registros financieros y otras

transacciones como: cuentas por pagar, cuentas por cobrar e ingresas datos en
libros auxiliares o aplicacin computarizada.

Elaborar comprobantes de ingreso y egreso.

Analizar el comportamiento presupuestal y calcular costos de produccin.

Calcular los costos de materiales y otros desembolsos con base en cotizaciones y

listas de precios.

Elaborar nomina manual o sistematizada, teniendo en cuenta novedades de

personal y deducciones correspondientes

43
Auxiliar de servicios generales: Mujer Bachiller, mayor de edad, entre sus funciones
se encuentran las siguientes:

- Asear las oficinas y reas asignadas, antes del ingreso de los funcionarios y
vigilar que se mantengan aseadas.
- Mantener los baos y lavamanos en perfectas condiciones de aseo y limpieza y
con la dotacin necesaria.
- Clasificar la basura empacando desechos orgnicos, papeles y materiales
slidos en bolsas separadas.
- Responder por los elementos a su cargo e informar sobre cualquier anormalidad
o deterioro que ellos presenten y solicitar su reposicin o reparacin si es del
caso.
- Mantener limpios los muebles, enseres, ventanas, cortinas y todo elemento
accesorio de las reas de las oficinas.
- Prestar el servicio de cafetera a los funcionarios en sus oficinas y atender las
reuniones que se lleven a cabo en las oficinas de su rea de trabajo.

Vigilante: Mayor de edad, sin antecedentes penales, con curso de vigilancia mnimo
de 100 horas y adscrito a una empresa de vigilancia debidamente reconocida por la
superintendencia de Vigilancia y seguridad privada. Sus funciones sern:

- Cuidar y vigilar las instalaciones y los sitios que le han asignado.

- Efectuar las rondas y controles en las horas y sitios ya establecidos.
- Informar oportunamente a su supervisor, sobre las novedades que se presenten
durante el turno de vigilancia.
- Solicitar oportunamente los elementos que requiera para desempear
eficientemente su labor.
- Llevar adecuadamente de acuerdo a las instrucciones los libros de entrega de
implementos de turno y el de minutas.

44
 - Revisar que todas las instalaciones de su puesto de trabajo estn debidamente
apagadas.
CAPACIDAD TOTAL DE ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION
Capacidad por grupo/semestre: 20 estudiantes
Capacidad por los 4 semestres: 80 estudiantes
Capacidad por las 2 modalidades: 160 estudiantes

RECURSOS ESPECIFICOS PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

AULAS, TALLERES, LABORATORIOS Y EQUIPOS

- 1 Sala digital
- 1 saln de clavinovas
- 1 saln para ensayo de conjuntos
- 10 computadores compaq all in one con software musical
- 10 organetas
- 10 clavinovas (Piano digital)

RECURSOS DOCENTES
CRITERIOS DE INGRESO
Tcnico, Tecnlogo o Licenciado en msica titulado en instituciones
debidamente reconocidas por el MEN.
Psiclogo(a) o Psicopedagogo(a) titulado(a) en instituciones debidamente
reconocidas por el MEN.
EXPERIENCIA DOCENTE
Mnimo seis meses de experiencia laboral como docente tanto para el rea
musical como psicolgica educativa.
Mnimo seis meses de experiencia como director de coros, de banda
sinfnica o de grupo folclrico.

45
 NUMERO DE DOCENTES POR PROGRAMA
1 docente para las asignaturas de Lenguajes y estructuras musicales,
mtodos musicales, TICS y educacin musical.
1 docente para las asignaturas de guitarra, conjunto ensamble cuerdas
tpicas.
1 docente para las asignaturas de Piano y conjunto banda sinfnica.
1 docente para las asignaturas de Tcnica vocal, Conjunto coral.
1 Psiclogo(a) o Psicopedagogo(a) para las reas de Normatividad
educativa, Modelos pedaggicos, Fundamentos de Psicologa

FINANCIACION

MECANISMOS DE FINANCIACION DEL PROGRAMA (ANEXAR TARIFAS

EDUCATIVAS
- Valor matricula por semestre: Medio Salario mnimo mensual legal vigente por
semestre.
- Mecanismo de financiacin: Financiacin directa con el instituto, a 4 pagos mensuales
del 25% cada uno, sin intereses.
- Valor de derechos de grado: 25% del Salario mnimo mensual legal vigente.

46
 CONCLUSIONES

Se logro el objetivo general que fue realizar la propuesta de diseo curricular en el rea
de msica, para la Escuela de Formacin Artstica y Musical EFAM, del municipio de
Venadillo, Tolima, con excelentes resultados en materia del plan de estudios, de la
organizacin administrativa y dems aspectos que harn que este proyecto sea viable
para ser ejecutado por la alcalda y la secretaria de cultura del municipio de venadillo si
as lo requirieran.

Se realiz una caracterizacin previa de la Escuela para conocer con profundidad sus
fortalezas y carencias metodolgicas y pedaggicas en el rea de msica, y se pudo
notar la gran necesidad existente entre los habtate de la regin norte del departamento
por certificar laboralmente sus conocimientos musicales.
De igual forma, se establecer criterios para la elaboracin de la gua curricular a travs
de distintas guias elaboradas por el ministerio de educacin nacional y a travs de la
asesora de los diferentes docentes de la Especializacin en Gerencia de Instituciones
educativas.

Finalmente se expuso la gua de diseo curricular y su proceso de desarrollo no solo

ante los jurados de trabajos de grado, sino ante los docentes, y directora de cultura del
municipio de venadillo luego de haberse elaborado, y se adjunto al proyecto educativo
institucional desarrollado para la posible apertura del instituto para el trabajo y el
desarrollo humano ITEM para ofertar dicho programa en el primer semestre del ao
2016.

47
 RECOMENDACIONES

Desarrollar una propuesta de diseo curricular, en este caso de nivel tcnico laboral,
requiere de un gran esfuerzo mancomunado entre toda la comunidad educativa a la
cual se pretende impartir. Es por esta razn que se recomienda a los futuros
especialistas en Gerencia Educativa, que si desean desarrollar un proyecto Educativo
Institucional, lo desarrollen de una manera pausada, y revisando cada uno de los
aspectos que se encuentran contemplados en el decreto 4904 de 2009, por el cual se
reglamenta la organizacin, oferta y funcionamiento de la prestacin del servicio
educativo para el trabajo y el desarrollo humano, ya que es fundamental presentar un
buen documento con todos sus soportes que se requieren ante la secretaria de
educacin correspondiente (Municipal o departamental).

Considero que para la creacin de un buen proyecto educativo institucional, debemos

tomarnos aproximadamente un ao, si el PEI incluye apertura del instituto, o en caso
de que sea una apertura nicamente de programa de formacin laboral, el desarrollo
de la malla curricular debera tardar no menos de 4 meses.

En definitiva, la labor de un gerente educativo no solo se restringe a la direccin de

determinada institucin educativa, sino que podemos como docentes que igualmente
somos, intervenir en los procesos de mejoramiento de aula, mejoramiento de clima
laboral institucional, modificar estrategias de evaluacin y un sin numero de
posibilidades que nos aporta este tipo de formacin a nivel de posgrado.

48
 REFERENCIAS

Blog Sendero Musical, La evaluacin en la educacin musical. Recuperado de

https://senderomusical.wordpress.com/2012/04/24/la-evaluacion-en-educacion-musical/

Decreto 4904 de 16 de diciembre de 2009. Por el cual se reglamenta la organizacin,

oferta y funcionamiento de la prestacin del servicio educativo para el trabajo y el
desarrollo humano

La msica andina Colombiana en medio de la globalizacin,

http://palosycuerdas.com/blog/la-musica-andina-colombiana-en-medio-de-la-
globalizacion/

Lucio R. y De Oro K. (2006) La formacin para el trabajo en Colombia: Situacin y

perspectivas de poltica. Recuperado de
http://www.oei.es/etp/formacion_trabajo_colombia_situacion_perspectivas.pdf

Ministerio de educacin Nacional, Gua 29, Verificacin requisitos bsicos de

funcionamiento de programas de formacin para el trabajo y el desarrollo humano.

Muoz L. Roberto S. (2010) Requisitos para la creacin y funcionamiento de

instituciones y programas de educacin para el trabajo y el desarrollo humano de
carcter privado de acuerdo con lo consagrado en el decreto 4904 de 2009 - Ministerio
de Educacin Nacional, Direccin de Calidad para la Educacin Superior, Repblica de
Colombia.

Pedagoga Musical: recuperado de

https://sites.google.com/site/pedagogiamusi/m/metodo-willems

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. Clasificacin Nacional de Ocupaciones, 2013.

49
ANEXOS

50
ANEXO A. Fotografas de la Escuela de Formacin Artstica y Musical EFAM

51
52
53
54