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M TODO INTGRAL MINJARS, CON CUNTOS.

MTODO INTEGRAL MINJARES


Julio 5, 2004

Dr. Julio Minjares (94 aos 10 meses)

Minjares, mecanismo de lecto-escritura Aprendiendo Aprender


Algunos de sus objetivos: Educar para la vida y Que el nio sea capaz de escribir su
pensamiento.

No es un mtodo de lecto-escritura, es un mtodo integral de desarrollo en la que la lecto-


escritura se da por aadidura.

Ser Humano Fisiolgicamente Esta en renovacin Continua

* El Ser, en esta vocacin, es grandioso, los maestros no podemos parpadear porque se


nos va la vida. (Lolita)

Se pas una proyeccin acerca del Cosmos y su formacin. Transformacin

Dinmica de romper el hielo con las compaeras: Al comps de la msica bailar y aplaudir
alrededor de nuestras sillas, una fila para el lado derecho y otro al izquierdo, al parar la
msica presentarse con la compaera que le toco, y as hasta por lo menos presentarse
con 3.

Cancin: Capitn ud. dir, a la vio, vio va, como vamos a bailar a la vio, vio va.

* El concepto que tengo como persona, depende de los valores y su manejo

El descubrimiento de los
valores nos lleva A l valor de la unidad

Nos da vida

Afectiva Social Intelectual

Naturaleza Personas Cosmos Personal Verdadera Riqueza

Autoconcepto Autoestima Estima por las cosas

COMPENDIO REALIZADO POR LA MAESTRA: ROSA ELENA CURIEL PREZ.


http://zonaescolar114primarias.blogspot.mx/
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EXCELENCIA

* Si los valores no se integran al nio no los entiende.........(Mal uso de las cosas.


Desperdiciar el agua cuando nos baamos o lavamos los dientes por ejem.)

No se pierden porque nadie pierde Se vive, se practica, y se comunica


lo que no tiene. Se lleva integrado a no es una asignatura especial, sino
la vida cotidiana. La coherencia de hechos.

Nota de una maestra: estoy feliz porque me escogieron a mi para este grupo, que me
dijeron eran los mejores, as que todo lo que hagamos lo vamos a lograr, porque somos
unos triunfadores .

Millones de espermatozoides se pusieron en juego para lograr la concepcin, y solo uno


lo logr un triunfador por lo tanto estoy hecho de un triunfador que nos formo, por lo
tanto Somos Triunfadores.

ETAPA PREPARATORIA.
Esta enfocada al rea afectivo-social, tenemos que acoger al nio (Dos semanas).
Que el nio goce con lo que esta aprendiendo, disfrute, aprenda a vivir feliz.

Mi Misin Desarrollarme como persona.

Ser Humano:
- Inteligente, con la facultades mentales superiores para el descubrimiento de la verdad y
del gozo.
- Llamados a ser libres, con voluntad propia.
- Amar.
- Consientes de quien soy, de donde vengo y a donde voy.

La inteligencia nos ayuda a someter a la razn (Autodominio). Educar la voluntad esta


basado en la persona.
La libertad tiene parmetros que ayudan el proceso. (primero la cuna para contenerlo,
luego el bambineto, el corral, el patio, el parque)

El orden es la vida
Somos consecuencia de un acto de amor del Padre, llamados al gozo, a ser felices y
aceptados, a buscarme el bien y el de los dems

No tanto tener, no tanto saber, sino Ser para el bien mo y el de los dems

DINMICA DE RELAX:

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Talones arriba, brazos a los lados con los puos cerrados, elevar los brazos hacia arriba,
echamos la cabeza hacia atrs, soltamos los puos y nos dejamos caer hacia delante y
gritamos A!!!!

De los 0-6 aos el nio imprime los valores a travs de la vida misma.

I UNIDAD LAS VOCALES (3 semanas)

1) Narracin del cuento.- (no mas de 20 min.) (Los 7 primeros pasos se debern hacer el
primer da)

Era una vez, un nio que se llamaba Tito, estaba muy triste, porque tena un libro pero no
saba leer, de pronto se le apareci un duende y le pregunt porque lloraba, a lo que Tito
le contest que no saba lo que el libro deca.
El duendecito le dijo que l le iba ayudarle, saco un frasquito lo abri y sopl y sali
volando una burbuja, la cual se estrell en la rama de un rbol y se dice a , volvi
hacer lo mismo y se dice e, luego i, o y por ltimo u.
El duende desapareci de repente y Tito lo busc pero no lo encontr, as que decide
repasar las letras.
Nota: La presentacin se har en orden, pero en lo sucesivo ser salteada, pero siempre
empezando con la a.

2) Lectura y visualizacin en el pizarrn.


(Primero la maestra, en orden y desorden, luego preguntar a los nios).

3) Se presenta en el tablero las vocales, pero la a y la e sern diferentes

4) Identificacin
Decirles que encuentren con sus ojitos a e i o u revueltas, hacer notar la diferencia
de la a y la e
Nota: Se deber decir a no la a dndola pistas de la escritura, ya que la a tiene un
sombrerito y la e tiene un cinturn.

5) Engordamiento.
Todos los das se deber hacer, (puede utilizarse rimas) primero el maestro y, dando
punta de referencia, (la ventana el florero etc.) de izq. a derecha, de arriba-abajo, primero
en hojas de papel revolucin, ocupando toda la hoja, luego la mitad, luego en cuartos,
hasta octavos, todas
Si se puede tener cuadrcula en el pizarrn, se podr escribir las letras con gis mojado
con refresco, para que dure.

6) Cinito
En el cuaderno de trabajo hay un cuadrito de mica y se llama cinito, para que practiquen
la escritura antes del dictado.

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7) Dictado. (dos al da) enumerando 1.- decirles es el nmero 1, punto y guin.


Todos los das, explicndoles lo que significa Dictado (Yo digo a y uds, escriben,
luego o y uds. escriben y as sucesivamente.
- Decir a y preguntarles si ya lo escribieron y pedirles que levanten el cuaderno para ver
si esta bien escrito, si no, decirles borra y escrbelo bien puedes ver el tablero, y as
sucesivamente. Siempre habr Autocorreccin se har de forma vertical
- Al dictarles deberemos pasearnos por las filas siempre que dictemos.
- Se escribe a partir del primer cuadro despus del margen, despus de cada letra se
cuentan dos cuadritos entre una y otra igual para abajo se saltan dos cuadritos.
- Planas: Se debern hacer planas dirigidas mximo 2 renglones al principio. Los nios
que son muy rpidos obligarles perfeccin. Se harn de izquierda a derecha.

NOTA: A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE LAS VOCALES, TODOS LOS DAS SE


DEBERN HACER LOS 7 PASOS APROXIMADAMENTE DE 3 A 4 SEMANAS

Juegos y ejercicios que podremos hacer para el conocimiento de las vocales durante
estas semanas:

* La vocal castigada
Primero leer las vocales en el tablero, luego pedir a los nios cerrar los ojitos y nosotros
voltear una vocal del tablero, decirles que los abran y preguntarles que letra falta.

*El juego de los dormidos


La miss cierra los ojos y decirles que una letra se fue a dormir, y hace en el aire la
dormida, los nios debern saber que letra es, y ellos en el aire debern hacer lo mismo.

*Los silencios
Se escribe en el pizarrn a - - e - - i - - o - - u revueltas, las lneas significan silencios o
pueden ser con aplausos.

*Tripas de gato
se escriben en el pizarrn 2 vocales separadas de cada una y debern unir compaera
con compaera con una lnea sin cruzarse con las dems letras

*MSICA PARA VOCALES


Busco un lugarcito chiquitito para mi
Sin molestar a nadie voy a ponerme en la i o,u,a,e,

8) VOCALES MAYUSCULAS

Se deber empezar cuando la partes del grupo dominen el dictado.


- Se dibujan en el pizarrn las vocales minsculas en orden, luego se les dice i se va a
pasear y se pone su vestido de domingo, (se borra la minscula y se pone la mayscula),

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primero se muestra los vestidos de la I, O, U. Que son casi iguales, luego se les dice que
E tiene sus dos patitas y un cinturn y luego A todas de 2 cuadros y uno de ancho.

(Se implementa siempre la tcnica lidapla):

1) Lectura y visualizacin, primero la maestra luego los nios en el pizarrn


2) Presentacin en el tablero
3) Identificacin
4) Engordamiento
5) Sinito
6) Dictado
7) Planas

Tarea principal de los nios diariamente SER FELICES a

*POSICIN DE ESCRITURA

Esquina izquierda
Inferior, apunta al
corazn, y el
Borrador del lpiz
Apunta hombro der.
DIESTROS

Esquina derecha inferior


Apunta al corazn y el
Borrador del lpiz apunta
Hombro izquierdo
ZURDOS

Recibir informacin
A p r e n d i z a j e = Integre lo que recibi
De respuesta

La Msica Y Los Juegos

Con la msica estamos preparando a los nios para el aprendizaje

Alegra Preparando su cerebro


Para el aprendizaje
Movimiento

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Ritmo

El juego para el nio debe ser un reto posible

Realizar juegos con canciones con diferentes movimientos:

Cfalo Caudall De la cabeza a los pies


Prxima Distall Del centro a las extremidades
La msica
En los ltimos 3 aos, se a descubierto el dinamismo e importancia de la msica, por lo
tanto debe ser una herramienta imprescindible dentro del saln de clases.
Siempre al llegar los nios al saln y escuchar msica, los estar preparando para realizar
su da, debemos escogerla de acuerdoa las necesidades de los nios, no poner cualquier
msica, sino que tanto el ritmo musical y la letra, les deje algo.
La mtrica musical ejercita el cerebro para recibir el aprendizaje.

Canciones: Payasito Sorpresa, Mov. Del cuerpo, Msica en mi saln Derecho y


Derechos Los 5 Sentidos Cuidate Mas As me cuido

Il UNIDAD LA FAMILIA

Todo esto se har el 1 da de la familia:

a) Narracin del cuento


b) Presentacin de la lmina
c) Presentacin de personajes aislados

Cuento
Conoc Una familia que tena dos hijos muy aplicados, uno se llamaba Tito y su hermana
Lola, La mam Ema fue a recoger las calificaciones al final de curso para ver como
haban salido en sus calificaciones. La maestra de Lola le dijo que haba salido excelente,
y la de Tito le dijo que tambien haba salido bien, pero que por la tarde entregaran las
calificaciones en el festival de fin de cursos.
La mam Ema le dijo al pap Pepe que tendran que ir por la tarde, pero este le dijo que n
o podra ir porque tena una cita de trabajo muy importante, pero que si vea que tenan
buenas calificaciones les dara un premio a cada uno.
Mam Ema se fue muy elegante, lista para recibir banderines o medallas aunque no
estaba segura de que Tito recibiera algn reconocimiento, tambin arreglo a la beb de la
casa que se llamaba la nena Ana.
Al llegar a la escuela, Tito se fue con su maestra y mam Ema, Lola y la nena Ana se
fueron a sentar y esperaron a que empezaran los nombramientos.

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Despus de escuchar varios nombres, no escuchaban a Tito y la mam Ema estaba


nerviosa, hasta que por fin el 5 lugar dijeron el nombre de Tito.
A continuacin, la directora dijo que tena que dar una mencin muy especial a una
alumna que se haba desempeado de manera excelente y nombro a Lola, todos
aplaudieron emocionados.
Muy contentos se fueron a casa, en el camino le hablaron por telfono a su pap para
decirle que ya iban en camino a casa, el pap pregunto que como les haba ido, pero
mam Ema le dijo que de lo dira hasta que llegara a casa.
Pap Pepe, le pregunto a su secretaria que le podra llevar de regalo a sus hijos por sus
calificaciones, despus de varias opciones se fue al centro comercial.
Cuando lleg a una tienda de juguetes, vio en el aparador una mueca de trapo muy
grande y linda y se la compr a Lola.
Despus pens en Tito, y se acord que el quera una mascota, as que para evitar que
mam Ema se enojara, pens en una tortuga o un pez, asi que fue a una tienda de
mascotas, cuando estaba ah, un perrito le empez a jalar el pantaln, se lo quitaba y otra
vez empezaba a jalarlo, le encanto el perrito y decidi llevrselo a Tito.
Pens en la nena Ana, que deba llevarle a ella tambien un regalo, pregunto en la tienda y
pregunt que sera bueno y le dijeron que un peluche, vio un oso negro grande y se lo
compr. Escondi todo en el carro para darles una sorpresa.
En la casa, Lola y Tito escondieron las calificaciones en la servilleta de la mesa.
Cuando lleg pap, pregunt como haban salido en sus calificaciones y le dijeron que
mas o menos. El los felicito y no dijo nada, as se sent a la mesa, cuando tom la
servilleta cayeron las calificaciones y las medallas y banderines que haban sacado,
cuando pap Pepe los vio grito de gusto y sali corriendo al carro por los regalos que
haba comprado para ellos.
A Lola le dio su mueca y decidi ponerle Lul, espero un poco y le dio su regalo a la
nena Ana, vio su oso y le encant y le puso Sus.
Tito preguntaba por su regalo y el pap Pepe lo invito a salir para que viera a su perrito,
mam Ema se enojo al imaginar la carga de trabajo, pero Tito se comprometi a cuidar de
su perrito, convenci a su mam y luego decidieron ponerle Daditos.
Prepararon todos muy felices un da de campo para celebrar la ocasin, jugaron y
comieron muy felices. El pap Pepe vio pasar un fotgrafo y le pidi que les tomara una
foto. (les mostramos la lmina de la familia y les preguntamos si saben el nombre de cada
miembro de la familia).

EL Pap Pepe
La mam Ema
Lola y Lul
La nena Ana
Tito
Daditos
El oso Sus

*Podemos dejar de tarea colorear la familia, pero este es el nico da que se ver la

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lmina de la familia, se quita la lmina y se guarda.

El pap Pepe les dice que mando hacer una foto de cada uno de los personajes, se van
pegando en el tablero de arriba-abajo y les preguntamos quien es cada uno, y les
decimos que a partir de hoy ya sabemos leer. Preguntamos que dice la foto #1 y ellos
dirn El pap Pepe y le pegamos la tira del enunciado y as sucesivamente. Y se poner a
leer.

1) PRESENTACIN E IDENTIFICACIN DE TEXTOS


- Leer varias veces, primero todo el grupo despus por fila y luego uno por uno.
Juego Quin se fue?, despus de ver cada tarjeta de personajes con el enunciado, se
empieza a quitar uno por uno cada imagen, se les pide cierren los ojitos y se les pregunta
quien se fue?, y que dice aqu?, ahora quien creen que se va a ir? Dganle adis as hasta
que queden solo las tiras de los enunciados. (Recordar lo de la Y y mencionar el acento
como el coscorrn y suena mas fuerte)
Juego telfono decompuesto. Leer enunciado en el pizarrn, luego se les pregunta
primero las vocales, las cuales se encierran en un crculo, despus las consonantes
encerradas en un tringulo por separado c/u , la miss menciona solamente la letra.
ElpapPepe

2) DOBLADOS DE TEXTO
- ya que se ley en el tablero, y se hizo el ejercicio anterior, las tiras de los enunciados se
irn doblando, en orden y en desorden.

Cuando llegamos a Lola y Lul des decimos que Y se llama y griega pero que suena
igual a la i del puntito.
CONCEPTOS MATEMTICOS:
Tambin se puede hacer con palmadas, una palmada por cada palabra, cuantas
palmadas fueron? Tambien al hablar de la familia podemos preguntar quin es mayor,
Pepe o Tito?, Lola o Lul?

Prueba econmica

Se les muestra a los nios una hoja de un block de cuadros grandes, y se les dice que
queremos saber si aprendimos bien como se escriben los enunciados, recordndoles
dejar 2 cuadros entre cada palabra y tambien para abajo. (la hoja podr ser tambin de
raya, pero nunca blanca)
Se les pregunta si saben escribir su nombre, si no se los ponemos.
Este ejercicio no se califica, sino que nos sirve para observar el resultado de c/u y hasta
este momento clasificamos en filas. Al centro los bajitos, de un lado los medios y del otro
lado los mas altos, pero jams decirles el porque de la clasificacin, si algunos de los
bajitos se ponen al corriente de todos modos nunca debern de cambiarse de fila.

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Objetivo = Formacin de nuevas frases

*Cortar frases por el doblado, primero preguntar que dice la tira del enunciado, despus
por el doblado cortar y preguntar que dice cada palabra, ponerlo en el pizarrn separadas,
luego en un enunciado quitamos una palabra y le preguntamos que dice, y as con varios
enunciados, a partir de Lola y Lul podemos cambiar a Lul por Tito o por Sus etc. Y
formar nuevos enunciados.

LolayLul

Siempre debern leer rpido, al preguntarle que dice aqu, por ejemplo:
La.. mam.. Ema (leer rpido y de corrido)

JUEGO DEL MAS

Se les puede dar un premio a los que digan mas palabras, se mueven todos los
enunciados empezando con Tito y Daditos.
Quin me puede decir algo con Tito y Daditos? X ejemplo. Tito tiene un perro que se
llama Daditos cuantas palabras tiene? 8. y as varios nios hasta ver quien dice mas
palabras.

JUEGO DEL COLLAR


Se ponen en el tablero varias palabras y el primer nio va a formar una frase como Lola y
su mam el segundo Lola y su mam van al cine y asi se va engrandeciendo el collar.

JUEGO TIRABUZN
La miss dice este enunciado Tito tiene una pelota ahora otro nio dice otro y nosotros
preguntamos que color de que tamao, cuanto costo y as haciendo el enunciado lo
suficientemente largo y ya que lo tenemos, preguntamos de que color era el carro de
Tito? de que tamao? cunto costo?. Luego se le pide a otro nio lo mismo.

JUEGO LOTERA DESCRIPTIVA


Construccin Del pensamiento y procesos mentales
Se les da una carta a cada nio de 6 figuras mas o menos. Y la miss empieza a cantar las
cartas, por ejemplo quien tiene un caballo grande de color caf que corre muy rpido por
el campo y le gusta comer hierba fresca todas las maanas? Y as cada carta
describiendo lo mas que se pueda cada imagen, la miss lo deber hacer varias veces y
despus pedirle a los nios que lo hagan.

Iniciacin a la escritura
Se escribe en el pizarrn varias palabras tiradas por ejemplo O S O, preguntamos que
dice? Ellos dirn oso, luego se borran las que conocemos que son las vocales y queda S
esta es la letra de Sus y es de domingo,

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(primero se ven las de diario y luego las de domingo) Se sugiere escribir con lpiz del
nmero 3 o 4 .
Se escriben todas las letras consonantes y se pide quien viene a sealar la letra de oso,
ahora la de mam, etc

SLABAS

Se escribe una consonante (t)y se pregunta y si le pongo (a) como dice? Ta, y si le pongo
(e), y si quiero que diga to, que letra le debo poner?te y as todas las vocales, mencionar
que estas ta, te, ti, to, tu es la carretilla de Tito, preguntar, de quin es la carretilla? De
Tito. Y as una a una de las consonantes de la familia. La de Lola, la de mam, la de
pap, la de Sus, la de Daditos, yu asi sucesivamente.

* EN EL LIBRO DEBERAN ENGORDAR LAS CONSONANTES SOLO LAS DE DIARIO Y


AS PODER CHECAR EL TRAZO.

Marcar en el cuaderno una de diario, una de domingo M..m P..p L..l


*Despues de las planas dirigidas de letras, llevarlos a planas dirigidas de frases (en el
pizarrn) tres renglones de cada enunciado.

Tito..y..Lola Ana..y..Sus

Dentro del los libros se encuentran unas hojas con letras (imprenta 1 , 2) solo tomamos la
primera y guardamos la segunda. La miss tiene la suya, recortar enunciados, separar
enunciados y luego formar enunciados. Primero ella forma una frase en el tablero y se les
dice a los nios que ellos formen con su imprenta la misma frase con sus letras.

Escribir lo que la miss dice sin silabear, las palabras correctas, pero tambien deber estar
en el tablero.

a)primer paso del dictado, decirle a los nios que pongan su dedito en el ltimo cuadro de
la derecha, lo recorremos hasta la izquierda y bajamos dos cuadritos y ponemos 1.- y
despus del guin escribir la frase.
*preguntarles primero con palmadas cuantas palabras son
*decirles que pueden copiar del tablero
*Cuando terminen de escribir levantar su cuaderno, la miss revisar y vendr como
siempre la autocorreccin, si lo escribi correctamente el nio deber ponerse una
palomita si no, corregirlo hasta hacerlo correctamente y ponerse luego las palomitas.
*nunca dejar que los nios escriban mas o menos las letras, desde el principio debern
escribirlas correctamente.
TAREA, PLANAS DE NUEVOS ENUNCIADOS

JUEGO RELMPAGO ORAL

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Siempre debern leer rpido, al preguntarle que dice aqu, por ejemplo:
mam Ema La (leer rpido y de corrido, palabra por palabra dobladas) luego preguntarles
que dice el enunciado La mam Ema dirn los nios entonces pedirles silencio
mostrarles la tira completa de la frase y que la escriban . (dar deliberadamente mas
tiempo a los nios del centro)

LA PIZCA
Primero colocamos nombres propios en el tablero en la fila de arriba hacia abajo del lado
derecho y leemos todos juntos luego se escoge un presidente el cual lee rpido y de
corrido todos los nombres, luego nombra un secretario y vuelve leer, el presidente da la
espalda al tablero y el secretario recoge varios nombres del tablero. A continuacin se le
pide al presidente que nos diga que palabras hacen falta, (se da un tiempo) , se ponen las
palabras en su lugar las palabras que se acord y se pide otra pareja.

III UNIDAD MONOSLABAS

La - El - Mi - Es - Mi - De Es - Esa - Ese - Yo Su - Soy

Escribimos en el pizarrn La como dice la esta vestida de diario o de domingo? Y si


trae la de diario como suena la suena igual. La de domingo la vamos a usar solo a la
orilla pero si despus va con la de diario la invitada la vamos a poner en color azul la. Y
formamos una frase
Los invitamos a practicar a formar frases en el tablero siempre empezando con el
monoslabo La.

*TAREA, PLANAS CON EL INVITADO DE DIARIO ( l )

Hacer Lo mismo con el monoslabo el

Cuando llegue el turno de y explicar que suena i la y con la o dice yo la so con la


y dice soy
*Ahora ponemos mam qu dice? Mam si le quitamos las vocales y una m dice Mi
Esta ser ahora la invitada

*Se pone Daditos, se borran las vocales cules quedan? Ahora borramos una d,t,s y
aadimos una e como dice? De.

*Se pone oso, se borran las vocales y se le aade e que dice? Se. Pero como la e es
muy traviesa, la escribimos con verde, si salta para atrs cmo dice? Es

Todas las invitadas el primer da irn con azul pero solo ese da, solo la verde ir de
verde.

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Pasos para las monoslabas (tcnica lidapla)


a) Lectura , pizarrn
b) Identificacin y lectura en tablero, primero la miss y luego los nios
c) Explicacin de la saltarina
d) Lectura de palabras y enunciados
e) Dictado con autocorreccin
f) Planas
g) Tarea (formacin de nuevos enunciados)

1 Dia
Tito borramos ti y que dice? To y si le pongo una con coscorrn dir To, y si le pongo a
dir ta, si borro a, y pongo dir t.

2 Da
Me

3 Da
Un Una

4 Da
Toma
*Si juntamos mi con el dice miel
Sacamos la (imprenta 2) se cortan las tiras y palabras y se les pide a los nios que formen
enunciados la miss en el tablero y los nios con su imprenta.
Mi to toma t - Soy el to de Tito

SENSOPERCEPCIONES

FUNDAMENTO DEL PROCESO MENTAL

DEBEMOS HACER DE NUESTRA DIARIA LABOR UNA LINDA FIESTA

IV UNIDAD LAS ROJITAS (SLABAS)

Se presentan todos las caretillas una por una y salteadas, muy rpido.

Carretillas:
Pap - pa-pe-pi-po-pu
Mam - ma-me-mi-mo-m,u
Lola - la-le-li-lo-lu
Tito - ta-te-ti-to-tu
Daditos - da-de-di-do-du
Nena - na-ne-ni-no-un

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Sus - sa-se-si-so-su

Las leemos y las mostramos en el tablero, empezando siempre con la consonante con la
vocal a
Siempre con autocorreccin.
Jugar de quien es la carretilla na de nena! La de do de Daditos! O la revs, cual es
la carretilla de Tito?
Se har por lo menos 4 Semanas

JUEGO DE LA PALABARA ESCONDIDA

*Este Juego es para cuando los nios ya escriben carretillas


Tenemos el tablero carretillas, y le decimos a los nios aqu tengo escondido un pato!
quin lo encuentra? El nio deber formar la palabra, leerla de corrido y rpido sin
silabear. aqu esta un rico mole! O una lima! Etc. quin lo busca? Y lo mismo, siempre
con palabras significativas para el nio. Procurar jugar diario este juego.
*todo se forma del lado derecho del tablero

JUEGO DEL COMO ES? (Estimulacin de funciones mentales superiores)

Escoger una palabra que se pueda formar con las carretillas que esta en el tablero como
pato Preguntar cmo es el pato? tiene pelo, boca, manos? Etc. Ahora buscarla en el
tablero y leerla rpido.

JUEGO QUE ES?

Teniendo Carretillas para formar la palabra en el tablero, preguntamos qu es una fruta


verde por fuera y blanca por dentro y se parece a las manzanas? Pera!!!

SOPA DE SLABAS
(EN HOJA DEL LIBRO)
Se rasga las slabas de la parte de debajo de la tabla de los nios.
*Pedirles que lean y localicen carretillas y slabas
*Buscar palabras escondidas

JUEGO DE PALABRAS Y CARRETILLAS

Decirles como ya saben las carretillas vamos a preguntar la carretillas de algunas


palabras (que sean comunes para ellos). cul es la carretilla de lpiz? Ellos debern
decir la,le,li,lo,lu y la de sala?. Sa,se,si,so,su.
Ahora dganme una palabra que tenga la carretilla de ma mam!

JUEGO CAMBIANDO CONSONANTE

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Escribir sa quien quiere convertir sa en na qu hago? Borro s y pongo la de


nena y as cambiando todas las consonantes.

JUEGO CANTOS DE CARRETILLAS

Se escoge una cancin y se lee del tablero las carretillas cantndolas (por ejem. La de a
la roro nio) la,le,li,lo,lu, la,le,li,lo,lu la,le,li,lo,lu, la,le,li, la,le,li.

RELMPAGO ESCRITO (como dictado)

Se les muestra una palabra en nuestras manos y rpidamente se esconde (como


relmpago) todos gritarn la palabra unos correctamente otros bien, se les pide silencio y
que escriban, se pide que lo muestren para ver si esta bien, sino, viene la autocorreccin.

JUEGO DEL MAGO Objetivo.- con una letra cambiar por completo el significado de la
palabra)
Escribo masa, leer y preguntar qu es la masa? (muchas preguntas de lo que la palabra
significa, ahora vamos a convertirla en mesa qu hacemos? qu es mesa? Igual
muchas preguntas, vamos a convertirla en misa qu hacemos? Y as sucesivamente
primero cambiando con vocales y luego con consonantes.

JUEGO CMO LO HARAS?


Preguntar cmo haras una casa? qu necesitas?

JUEGO SUBIR Y BAJAR ESCALERAS

Leer carretillas, primero de arriba-abajo y luego de abajo-arriba. Las carretillas estarn del
lado derecho del tablero de arriba-abajo.

JUEGO BUSCA SU COMPAERO

Tenemos palabras en el tablero en negro, los nios debern encontrar su compaera de


color rojo. Todas del lado derecho del tablero.

*Hacer planitas de palabras sueltas que nosotros dictaremos en cada rengln caben 4
palabras y pedirles 3 renglones.

Todos Los das que formemos nuevas palabras tenemos que repetir y repetir.
*Formar palabras trislabas con significado para el nio y cada palabra formada veremos
su significado, primero preguntarle al nio para ver si sabe, si no, ayudarle
*Igual que siempre tcnica lidapla.

N , L, S, Son letras que los nios normalmente no escuchan cuando estan al centro y si

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las dictamos no las escriben. (sonido suave)


Hacer sig. Ejercicios:
Que necesito para que esta palabra diga pasto p a _ t o, m a _ t e _, s u _ t o
Mantel o susto?
En el tablero se hace lo mismo preguntando que letra falta las letras N,S,L, se ponen el la
parte de abajo del tablero de manera horizontal para que los nios las busquen.
Segn la palabra se pide digan su carretilla:
Carretilla de pastel: pas,pes,pis,pos,pus
De mantel: man,men,min,mon,mun
*Tcnica lidapla.

FORMACIN DE NUEVOS ENUNCIADOS


Tablero con negritas de palabras revueltas, pedir leer y luego identificar donde dice cada
palabra.
*Formar enunciados con sentido en el tablero y pedir que lean.
*Pedir que ellos formen enunciados en el tablero

* Lo tenemos en el material lo recortamos y formamos el alfabeticon con las tira de letras


para formar palabras. Debemos armrselos a los nios viene en la ltima hoja
complementaria del libro lll.

*Formamos una palabra y preguntamos que significa? Y luego cambiamos una letra y lo
convertimos en otra palabra.

*Primero moviendo vocales y luego consonantes.

SLABAS COMPUESTAS
En las palabras que contengan slabas compuestas como plato palma alto preguntar a
los nios la carretilla : de plato pla,ple,pli,plo,plu de palma pal, pel,pil, pol,pul. Etc. Y le
agregamos la slaba faltante.

Se lee varias veces en el pizarrn, Yoya, se borra Yo como dice? ya, le borramos la
a y le ponemos e, y si le ponemos o etc. Ahora solo dejamos la y como suena? Con
la de Yoya se escriben varia palabras, Yemo, yema, yegua, Yola, yeso, yoyo., tambien
puede ir en medio desayuno, ayuno.
Luego los convertimos en enunciados.

Les haba hablado de la prima de Tito? Se llama Cuca, lo escribimos en el pizarrn , se


borra Cu y queda ca, que dice? se borra la a y se pone e que dice? y se borra y se
pone i etc.

Se explica que unos suenas como la de Cuca, pero como es muy tramposita, a veces
suna ce-ci como cena, cine, Cecilia, cima. Y con la a,o y u suena casa, coco, cosa,
cuna. Tambin puede ir en medio como taco, toca etc. Las mostramos todas en el

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pizarrn paso por paso. Presentamos en el tablero, leemos, identificamos.


Algn nio dir que dice ce=que y le diremos que dice ce que para decir que
retomamos que hay otra letra que se utiliza para decir que y es la de queso Qq
presentarle la de domingo y la de diario y decirles que la u que lleva en medio es muda y
no suena y se escriben con palabras como quesadilla, quiere, y tambien puede usarse
con la i y dice quiso, tambien puede ir en medio como Enriqueta.

Formacin de palabras en el tablero

*Realizar planitas de ca, co, cu.


De ce-ci
De que-qui
Quique, Enrique, Queta, Enriqueta

V. LOS PARIENTES

l.- Se narra un cuento en el que se indica el parentesco de la familia principal: Ramiro es


hermano de pap Pepe y cuado de Toa.

Hugo
Ramiro Jess Gato Fif
Toa Cuca Perro Gog
Bebita

2.- Presentacin de textos en tablero, pasarlos a leer, identificacin

3.- Formacin de enunciados en tablero, lectura, identificacin y dictado

4.- Presentacin de los parientes en el libro.

5.- Tarea planitas

Presentacin de la escritura.
Escribir en el pizarrn todos los parientes, borrar las letras que ya conocemos de cada
palabra se presentan las de domingo y las de diario.

Ramiro R la de Ramiro
Toa la de Toa
Hugo H la de Hugo
Jess J la de Jess *AQU LOS NIOS NO DAN EJEMPLOS
Cuca ya la conocemos SOLO SE LES DICE EL NOMBRE DE LA
Bebita B la de Bebita LETRA, LA DE......

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Fif F la de Fif
Gog G la de Gog

Volvemos a escribir las letras que borramos de los nombres preguntar cules
borramos?
Sacar las carretillas y palabras con cada slaba.
Ramiro ra,re,ri,ro,ru
Toa - a,e,i,o,u araa, moo, nio
Hugo - es la muda era muy platicadora y ya no suena ha,he,hi,ho,hu- hilo,helado,hada
Jess - ja,je,ji,jo,ju es la de la risa jarro, joya
Cuca - ca, que, qui, co, cu.
Bebita - ba,be,bi,bo,bu beso, ibern, bicicleta, boca
Fif - fa,fe,fi,fo,fu faro, feo, fino, foco, fuma
*Leer y practicar cada carretilla y palabras

Intencionalmente olvidamos hablar de Gog, cuando pregunten, ir al pizarrn y retomar


Gog
Gog
Borrar Go, que dice g si borramos y ponemos a ga y asi....

Les contamos como es su sonido y a las carretillas de Gog se les llama los peleoneras

Como gu ya estaba muy dbil para que sonara fuerte les dieron vitaminas (dieresis) gue-
gui.
Ahora dar ejemplos de palabras con cada slaba.
Ga - gato
Go - goma
Gu - gusano
Con referi guerra
Con enojona general
Con vitaminas pingino

*Formacin en el tablero de palabras con cada slaba


*Planitas sueltas
*Primero slabas y luego palabras sueltas

Ejercicios auditivos exagerando sonidos (no escritos)

arojarra
carrocarrete
bur
cerro
cero

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aretes

*Luego escribir en el pizarrn ......


Tcnica lidapla

Este es un nio que le encanta montar a caballo y se llama Chano (leer varias veces el
nombre)

C H a n o si borro no cambio la de domingo por


La de diario y le pongo e=che le cambio
Le cambio lae por i= chi etc.
Carretilla de Chano
cha, charro
che, Chela
chi, chile
cho, mucho
chu, churro
Decirles que tambin pueden ir en medio y sacar todas las palabras posibles, las leemos
y nos vamos al tablero con palabras sueltas y luego enunciados....
Tcnica lidapla

Saben uds. como se apellida el papPepe? Vega


Y la mam Ema? Zapata

Vega y su carretilla es va,ve,vi,vo,vu


veo, vamos, vaso
Zapata y su carretilla za,ze,zi,zo,zu
zapato, zacate, zopilote

El segundo apellido de Hugo el primo de Tito, Llanes


Y su carretilla es lla, lle, lli, llo, llu llave, llano, lluvia

La X tiene varios sonidos kiwi Wenceslao


Nixtamal kimono Wendy
Xochimilco Walter
Exmen
Xochitl
Obligacin del maestro Organizar las experiencias del nio

SALIMOS DE VACACIONES DE NAVIDAD Y YA SABEMOS LEER!!!

A partir de esta fecha, ya pueden escribir fecha, dictado, nombre.

Haremos una fiesta del libro!!!(Abril o Mayo leer, leer y leer)

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LES DAREMOS EL SECRETO DE LA LECTURA!!!!!


* LEER

Enero Libro Nuevo La granja y amigos

-Leer y explicar a los nios (viene explicacin en pie de pag.


-Cuando terminemos Los amigos, pasamos a La Granja encaminadas a las ciencias
naturales y ciencias sociales.
A continuacin, hablaremos de algn tema en comn por ejemplo El mercado (venden
fruta y verduras, voy con mi mam, me compraron un juguete, etc.) y de ah
empezaremos con nuestra1 composicin.

LETRA CURSIVA
(Lo conveniente es que lo vean los alumnos de 1 ao)
NOTA: EL IDFJSM NO PROMUEVE LA ENSEANZA DE LETRA CURSIVA SIN
EMBARGO, ES CONVENIENTE QUE LOS ALUMNOS SEAN EXPUESTOS A STA
PARA QUE LA PUEDAN IDENTIFICAR.

-Hablar sobre el libro nuevo y decirles que aprenderemos la letra que hacan las abuelitas,
que eran unas letras muy graciosas que iban agarraditas de las manos y les ponemos los
ejemplos de cmo las escribimos nosotros y como las vamos a escribir agarradas de las
manos:
m a m mam
p a p pap
a b u e l i t a abuelita

*En este momento los nios bajitos que no estaban al corriente, repasarn nuevamente
las letras)
-Ponemos en el tablero los 7 enunciados con letra Script y en el pizarrn escribimos con
letra cursiva, con el procedimiento de siempre.:
1.-El pap Pepe, primero escribimos en script en el pizarrn, borramos primero las
vocales y las vamos transformando en cursiva, y luego las consonantes, explicar las de
vestir y las de diario.
aeiou

aeiou

a = se le quita el sombrerito y se le hace curva su patita


e = se le quita la lnea y se le hace un moo
i = se convierte en un columpio
o = tambin se le hace un moito en la cabeza
u = le ponemos una manita

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aEIOU

a = Igual pero grande


e = Un 3 al revs
i = Igual que la de diario pero con un adorno
o = Igual pero grande
u = Le ponemos un moito y una patita

Ya que practicamos e identificamos, seguimos con dictado. Podemos poner en el pizarrn


cuadrcula o rayas (si no lo tenemos, hacerlo nosotros con gis y refresco, para que dure)
si es de cuadros seguir los espacios del cuaderno (dos cuadritos de separacin y 2 de
espacio hacia abajo, si es de raya, dos deditos de espacio)
Seguir con tcnica Lidapla

Parmetro para que los nios pasen a 2 grado:


*Que tomen dictado y escriban aunque no lean bien

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