TRAYECTO EDUCATIVO PARA JVENES Y ADULTOS

Destinatarios: El trayecto est destinado a jvenes y adultos (desde los 18 aos de edad)
que requieran completar el tramo correspondiente al nivel secundario.

Localizacin de la Oferta: Podr cursarse en instituciones educativas de la modalidad y de

manera situada all donde la demanda as lo requiera, para lo que se deber solicitar aval de
la Direccin de Nivel quien vehiculizar dicha autorizacin a travs de la Direccin de
Educacin Permanente de Jvenes y Adultos. Las Instituciones podrn realizar tantos
agrupamientos como la organizacin interna se lo permita. Es decir organizar los
agrupamiento en relacin a la matricula existente, la planta orgnica funcional y la
disponibilidad de espacios con la que cuente. Pueden presentarse entonces por ejemplo dos
agrupamientos para el Mdulo 1, uno para el modulo dos y tres para el numero 3. Esto ser
variable y responde a los factores antes mencionados.

Organizacin Curricular: El trayecto se organiza en mdulos interdisciplinarios que

determinan campos de contenidos. Es el mdulo la unidad de sentido que permite el
abordaje educativo dando lugar a un plan de estudios. Se presentan 4 mdulos para la
Formacin Bsica y 2 para la Formacin Orientada respondiendo de esta forma la
estructura acordada federalmente como as tambin la carga horaria requerida para las
ofertas del nivel. Para cada mdulo se asignan horas de contacto docente alumno y horas
de trabajo independiente del estudiante. De esta manera el trabajo realizado en la oferta se
complementa a partir de los desarrollos participativos presenciales y el trabajo que realiza
de manera autnoma el estudiante.

En virtud de la propuesta modular el desarrollo de la propuesta educativa deber

realizarse contemplando la interdisciplinariedad como principio rector y abordando
diversos dispositivos y estrategias que permitan el trabajo conjunto y articulado de un
equipo docente. Es fundamental para esta modalidad evitar la fragmentacin disciplinar,
respetando las competencias, lmites y alcances de cada disciplina pero ponindolas al
servicio del desarrollo curricular previsto. La planificacin del Mdulo se realizar de
manera conjunta por parte de los docentes que participen en l.
Modalidad de Cursado: Los estudiantes asistirn a clases de forma diaria hasta completar
la carga horaria requerida para cada mdulo. Cuando esto ocurra cumplen con el primer
requisito de acreditacin, completar la asistencia prevista. De esta manera los estudiantes
computan horas de asistencia cada vez que asisten a clase, lo que permite estipular un
mnimo de tiempo para completar el cursado de los mdulos como as tambin del plan de
estudios. Sin embargo dado que las situaciones de vida de los estudiantes de EPJA nos
enfrentan a variadas posibilidades de regularidad y asistencia, cada estudiante transitar los
mdulos desde trayectorias singulares. Es por ello que el tiempo en que cada uno lograr
completar el cmputo de las horas requeridas ser variable. La oferta prev una asistencia
de al menos tres das a la semana que permitir a los estudiantes avanzar en el cursado de
las horas de contacto docente alumno y se complementar con actividades previstas para
el trabajo autnomo. Se agrega a lo anterior un da para la formacin profesional a partir de
las articulaciones u ofrecimientos que cada institucin logre brindar, en el que los
estudiantes debern acreditar la cantidad de horas que la oferta organizada les requiera.

El cumplimiento de las horas mnimas establecidas para cada mdulo es un

requisito necesario pero no suficiente para la acreditacin de los mismos, dado que adems
los estudiantes debern cumplir con los objetivos previstos en cada mdulo, que sern
expresados en las capacidades especficas esperables que cada uno detalle.

Esta organizacin se desarrolla en pos de lograr mejores oportunidades para los

estudiantes. Esto no implica resignar a cada estudiante al individualismo en el recorrido.
Por lo contrario los mdulos se proyectan como espacios de trabajo colaborativo y conjunto
en el que cada participante aporta a partir de los saberes desarrollados y la trayectoria
realizada. Se busca evitar de esta forma que barreras administrativas deriven en
repercusiones problemticas que suelen aparecer en los sistemas graduados y anualizados
(repitencia, estudiantes libres, sobredad, entre otros) priorizando las posibilidades de los
estudiantes a partir de condiciones de cursado flexibles.

Organizacin por Ciclos:

La oferta comprende los dos ciclos contemplados para el nivel, Formacin

Bsica y Formacin Orientada. A partir del plan establecido se determina una Formacin
Bsica comn para todas las ofertas orientadas y una Formacin Orientada que adquirir
especificidad a partir de los desarrollos curriculares que, basados en los documentos
curriculares, se realicen.

El presente plan de estudio permite otorgar los siguientes ttulos a partir de la o las ofertas
que la Institucin concrete en virtud de las determinaciones que se establezcan para ello,
con las correspondientes autorizaciones de los organismos de coordinacin y
acompaamiento.

Bachiller con Orientacin en Economa y Administracin,

Bachiller con Orientacin en Ciencias Sociales,
Bachiller con Orientacin en Ciencias Naturales.

Entonces los mdulos 5 y 6 correspondientes a la Formacin Orientada sern dirigidos a

brindar especificidad a la oferta a partir de los desarrollos curriculares en virtud de la
orientacin seleccionada.

Componentes de la Estructura Curricular:

Las normativas y documentos de la modalidad definen componentes que conforman la

estructura curricular que da lugar a los planes de estudio. A continuacin presentamos
algunas de estas definiciones.

Mdulos: En la Resolucin 254/15 del CFE se referencian de la siguiente manera:

29. En la Resolucin CFE 118/10 se define mdulo como el componente curricular

referido a un campo de contenidos que constituye una unidad de sentido que organiza el
proceso de enseanza-aprendizaje a partir de objetivos formativos claramente evaluables,
con un importante grado de autonoma en relacin con la estructura curricular de la que
forma parte.
30. Tambin se estableci en dicha Resolucin que cada mdulo es una unidad a la que se
le debe asignar la acreditacin parcial que le corresponda en cada plan de estudios. (Res
254/15 CFE)

Campos de Contenidos:
33. Los contenidos de las reas y/o disciplinas adquieren relevancia a partir de su
potencial para el desarrollo de capacidades y su pertenencia a las situaciones
problemticas o Proyectos de Accin que se formulen para abordar la compleja realidad
de los sujetos y sus contextos.

34. A efectos de dar viabilidad a una estructura curricular modular que no se limite a un
enfoque disciplinar desvinculado de las realidades de los sujetos y sus contextos, se pone
nfasis en considerar los campos de contenidos que los planes de estudios y diseos
existentes han tenido en cuenta, y se los resignifica a partir de un enfoque pedaggico que
formula sus propuestas a partir de la problematizacin de la realidad de los sujetos y del
conocimiento como estrategia para el aprendizaje. (Res 254/15 CFE)
Para el nivel primario la Resolucin CFE 118/10 estableci 3 ciclos y para el nivel
secundario la LEN establece 2, ahora es necesario asignar niveles de profundizacin de
los saberes a partir del aprendizaje de conceptos claves por campo de contenidos a cada
mdulo de cada ciclo, de manera que puedan homologarse aquellas acreditaciones
parciales vinculadas a las trayectorias de los estudiantes que garanticen la continuidad de
estudios.

Campo de contenido Nivel primario Nivel

secundario
Alfa FI FP FB
FO

Matemtica (30%) Nivel 1 Nivel2 Nivel 3 Nivel 4

Nivel 5 Nivel 6
Lengua (30%) Nivel 1 Nivel2 Nivel 3 Nivel 4
Nivel 5 Nivel 6
Ciencias Sociales (10%) ---------Nivel 1------------- Nivel 2
Nivel 3
Ciencias Naturales (10%) ---------Nivel 1------------- Nivel 2
Nivel 3
Arte1 (10%) ---------Nivel 1-------------
-----------Nivel 2 ---------------
Lengua Extranjera2 (5%) Nivel 1
Nivel 2
Ciudadana, Filosofa3 (5%) ---------Nivel 1-------------
-----------Nivel 2----------------

Situaciones Problemticas:

Las Situaciones Problemticas son aquellos aspectos o dimensiones de la compleja

realidad que comprometen existencialmente a los sujetos en tanto le provocan un dilema
tico, un desmoronamiento de lo conocido hasta el momento, que obturan la posibilidad de
pensar a futuro, o que irrumpen en el presente como algo nuevo que desconcierta.
Estos aspectos o dimensiones de la realidad se deben considerar en relacin con el
contexto social, poltico, econmico, cultural, ecolgico e institucional. Este contexto
funciona como marco general y los define como problemticos. Por lo tanto alude a un
aqu y ahora histrico a partir del cual resulta relevante para los sujetos.
Es por esta relevancia individual y social que las situaciones problemticas generan un
grado de conflictividad2 que requiere de los sujetos el pensar y mirar crticamente la
realidad en que estn inmersos para tomar conciencia de su importancia y poder generar
acciones transformadoras. En otras palabras, que logren identificarlas, describirlas y,
fundamentalmente, problematizarlas. (BASES PARA EL DISEO DE LA ESTRUCTURA
CURRICULAR DE LA EPJA, DIRECCIN DE EDUCACIN DE JVENES Y ADULTOS
Versin para la discusin de la comisin AD HOC Diseo de la Estructura Curricular de
la EPJA . Mayo - Septiembre 2011)

Lengua Extranjera: Se incorpora dadas las definiciones normativas que rigen la

modalidad. Se considerar el Ingles de manera prioritaria. Podrn incorporarse el Portugus
considerando situaciones particulares vinculadas a localizaciones limtrofes.
 Plan de Estudio: Bachiller en Economa y Administracin

Campos de Hs Cat. Campos

Ciclos Mdulos SITUACIONES PROBLEMTICAS
Contenidos Transver.
Matemtica La Biodiversidad y el desarrollo sustentable de la regin
Matemtica 6 Hs.
Formacin Bsica: 1350 hs presenciales + 900 hs. de trabajo

(Nivel 4) territorial NEA: El uso de los recursos naturales, los

1 Lengua procesos productivos, la innovacin cientfico- tecnolgico y
Lengua 4 Hs.
autnomo = 2250

338 hs P (Nivel 4) su impacto en la calidad de vida.

+ Ciencias El ejercicio del derecho a una vida saludable a nivel
225 hs Sociales Historia y Geografa 2 Hs. individual como responsabilidad del colectivo social.
TA (Nivel 2)

-Educacin Fsica 2 4 HC
= 563 hs Ciencias

Arte Nivel 2: 4HC

Naturales Biologa 2 Hs.
(Nivel 2)
2 Matemtica Naturalizacin de los procesos de estigmatizacin social y la
338 hs P Matemtica 4 Hs. necesidad de construir relaciones humanas ms equitativas y
(Nivel 5)
+ dignas.
225 hs
TA Condiciones de desigualdad y necesidades insatisfechas.
Lengua Lengua 3 Hs.
= 563 hs (Nivel 5) Deficiencias en la habitabilidad y sus consecuencias en la
constitucin de contextos de vida.
Ciencias S Historia y Geografa 2 Hs. Desigualdad y diversidad de gnero en la idiosincrasia
hs

ociales correntina: escenarios culturales, sociales e institucionales

(Nivel 2) que favorecen situaciones de violencia de gnero.
 Reconocimiento y valoracin de la interculturalidad en la Vi
construccin de la identidad correntina como emergente de nc
Ciencias las interacciones de las poblaciones guaranticas y de las ul
Naturales etnias inmigrantes. ac
Biologa 2 Hs.
(Nivel 2) i
Nuevos paisajes en torno a la construccin de una sociedad
n
heterognea. Las tendencias demogrficas. Las migraciones,
co
el mercado del trabajo y la participacin ciudadana.
n
3 Ciencias El sujeto ante la relacin derecho-deber: la necesidad de el
337 hs P Sociales Historia y Geografa 2Hs. articulacin entre su demanda y sus responsabilidades en co
+ (Nivel 2) contextos locales. no
225 hs Ciudadana Educacin Cvica 2 Hs. ci
TA (Nivel 2) mi
 Filosofa Filosofa 2Hs.
(Nivel 2)

= 562 hs De la formacin ciudadana a la construccin del rol de actor en

comunitario local como integrante de un colectivo. to
ci
en
tf
ic
o
y
su
im
pli
ca
nc
ia
 cotidianeidad y la relacin con el entorno.
Vinculacin con el conocimiento cientfico y su implicancia en la
Lengua Prcticas sociales y tica contempornea, de la
Extranjera Ingls 2 Hs.
naturalizacin a la transgresin en la configuracin social
(Nivel 1) local.

Matemtica Matemtica (Orientada a la Los medios dede

Las relaciones comunicacin y los aespacios
poder en atencin virtuales
los sectores como
con alta
(Nivel 5) Fsica) 2 Hs. fuentes de informacin para el posicionamiento crtico y la
construccin de ciudadana.
Lengua Lengua 2Hs.
4 (Nivel 5) Naturalizacin de lo tecnolgico: Alfabetizacin audiovisual.
337 hs P Ciencias Nuevos paisajes textuales.
+ Sociales
225 hs (Nivel 2) Historia y Geografa 2 Hs. Configuraciones tecnolgicas y la construccin del
TA conocimiento.
= 562 hs
Lengua Las configuraciones identitarias a partir de nuevos entornos
Extranjera Ingls 2 Hs.
participativos de vinculacin e interaccin y la emergencia
(Nivel 1)
del conocimiento desde el acceso a la informacin.

5 Matemtica Financiera 2 Los aspectos econmicos en la sociedad y la alfabetizacin

Matemtica
Orientada: 450 hs

250 hs P Hs. econmica.

(Nivel 6)
Formacin

+
150 hs Lengua Lengua 2 Hs. La dimensin econmica y sus efectos en la vida social.
TA (Nivel 6)
= 400 hs Ciencias Historia y Geografa 2 Hs.
Sociales
(Nivel 3)
 7HS:
Ciencias
Sociales * Administracin 2Hs. *
(Formacin SIC 3 Hs. * Economa
Orientada) 2Hs

pre
sen
Ciencias
cial Qumica 2 Hs.
Naturales
es +
(Nivel 3) El acceso al trabajo en la actual configuracin social a partir
300
hs de los nuevos requerimientos y la transformacin en los
de modos de produccin en la regin.
tra
Ciudadana Ciudadana 2 Hs. (a cubrir) Dificultad de las economas regionales para constituirse
Formacin Orientada: 450
hs presenciales + 300 hs de

(Nivel 2) como forma de produccin y construccin de identidad

Lengua colectiva a partir de las tensiones con los procesos de
extranjera Ingls 2 Hs.
globalizacin.
(Nivel 2)
Campos
Integrados
6 Ciencias Sociologa 2 Hs. Configuraciones tecnolgicas y la construccin del
200 hs P Sociales conocimiento.
+ (Nivel 3)
 15 HS: Las configuraciones identitarias a partir de nuevos entornos
participativos de vinculacin e interaccin y la emergencia
* SIC 3Hs. * del conocimiento desde el acceso a la informacin.
Administracin 2Hs. *
Teora y Gestin La Biodiversidad y el desarrollo sustentable de la regin
Ciencias territorial NEA: El uso de los recursos naturales, los
Sociales Organizacional 2 Hs. *
150 hs procesos productivos, la innovacin cientfico- tecnolgico y
(Formacin Derecho 2Hs. * Economa
TA su impacto en la calidad de vida.
tra Orientacin) Social y Solidaria 2 Hs. *
= 350 hs
baj Relaciones Laborales 2 Hs. El ejercicio del derecho a una vida saludable a nivel
o * Diseo y Gestin de individual como responsabilidad del colectivo social.
aut
Emprendimientos 2 HS.
no
mo Campos
750 Integrados
hs
Carga horaria y Perfiles Profesionales:

Para todos los casos se establecen tres criterios de valoracin que se presentan de mayor a
menor:
- Postulantes que con Ttulo Docente para el Nivel posea una titulacin con formacin
en el campo para el que se postula y formacin afn a la orientacin del campo dentro del
mdulo.
- Postulantes que con Ttulo Docente para el Nivel posea una titulacin con formacin
en el campo para el que se postula.
- Postulantes con ttulo docente para el nivel
- Postulantes con formacin para el campo para el que se postula.
- De no cubrirse las postulaciones con los perfiles antes mencionados podrn
considerarse otros postulantes valorando la formacin docente y la formacin para el
campo.

Descripcin por Mdulo:

Mdulo 1

Correspondiente a la Formacin General tendr como eje de desarrollo La Educacin

Ambiental el mismo abordar las situaciones problemticas detalladas en el cuadro
anterior contemplando adems las situaciones transversales presentadas.

Consta de 14 hs. (ctedra) semanales que servirn al cmputo de las horas de contacto
estudiante docente. De las cuales:

6 hs. (ctedra) corresponden al Campo de las Matemticas, priorizando el abordaje

de una orientacin estadstica.

4 hs. (ctedra) corresponden al Campo de la Lengua priorizando el abordaje de una

propuesta literaria.

2 hs. (ctedra) corresponden al Campo de las Ciencias Sociales enfocadas a las

Ciencias de la Tierra.

2hs. (ctedra) corresponden al campo de las Ciencias Naturales enfocadas a la

Educacin Ambiental.
Mdulo 2

Se organiza en torno al eje Sociedad tomando las situaciones problemticas antes

detalladas.

Consta de 11 Hs. (Ctedra) semanales que servirn al cmputo de las horas de contacto
estudiante docente.

De las cuales:

4 hs. (ctedra) corresponden al campo de las Matemticas desde una perspectiva

estadstica.

3 hs. (ctedra) corresponden al campo de Lengua con un enfoque a la Comunicacin.

2 hs. (ctedra) corresponden al campo de Ciencias Sociales con una perspectiva

desde la historia social1, de manera prioritaria.

2hs. (ctedra) corresponden al campo de las Ciencias Naturales con un enfoque en

Salud .

Mdulo 3

El eje del mdulo sobre el cual se organiza el cursado es Construccin de Ciudadana

Consta de 8 hs. (ctedra) semanales que servirn al cmputo de las horas de contacto
estudiante docente. De las cuales:

2hs. (ctedra) corresponden al campo de Ciencias Sociales con una perspectiva

desde la historia social.

2 hs. (ctedra) corresponden a Filosofa con una perspectiva epistemolgica,

antropolgica e histrica.

1
 2 hs. (ctedra) corresponden al campo de la Ciudadana desde el paradigma de
sujeto de derechos.

2 hs. (ctedra) corresponden al campo de la Lengua Extranjera

Mdulo 4

Organizado sobre el eje, Comunicacin y Nuevas Tecnologas

Consta de 8 hs. (ctedra) semanales que servirn al cmputo de las horas de contacto
estudiante docente.

De las cuales:

2 hs. (ctedra) corresponden al campo de MATEMATICA desde un enfoque de

anlisis estadstico.

2 hs. (ctedra) corresponden al campo de LENGUA con un enfoque al anlisis de los

medios de comunicacin.
2 hs. (ctedra) corresponden al campo de Lengua Extranjera

2 hs. (ctedra) corresponden al campo de las Ciencias Sociales orientadas a la

Historia de los medios de comunicacin.

Mdulo 5

Comprende el eje Tcnico Profesional que corresponde al primer mdulo del Ciclo de la
Formacin Orientada.

Consta de 19 hs (ctedra) semanales que servirn al cmputo de las horas de contacto

estudiante docente. De las cuales:

2 hs. (ctedra) corresponden al campo de la MATEMATICA con un enfoque a la

matemtica Financiera

2 hs. (ctedra) corresponden al campo de LENGUA con una perspectiva de anlisis

de la informacin tcnico-acadmica.
 2 hs. (ctedra) corresponden al campo de los Ciencias Sociales con un enfoque a las
ciencias de la Tierra.

2 hs. (ctedra) corresponden al campo de Ciencias Naturales con una perspectiva

desde la Biologa con enfoque ecolgico.

2 hs. (ctedra) corresponden al campo de la Ciudadana desde una perspectiva de la

Sociologa vinculada al mundo del trabajo.

2 hs. (ctedra) corresponden al campo de Lengua Extranjera

7 hs. (ctedra) corresponden al Campo Ciencias Sociales de la Formacin Orientada:

- 5 hs. desde el enfoque ADMINISTRATIVO CONTABLE de las cuales:

2 hs. (ctedra) ADMINISTRACIN desde la perspectiva

organizacional, dinmica funcional y teoras de la administracin.
3 hs. (ctedra) de SISTEMAS DE INFORMACIN CONTABLE
desde el enfoque tcnico propio de la Contabilidad.

- 2 hs. (ctedra) desde el enfoque Econmico Social desde la perspectiva

economicista, abordando los problemas y las teoras econmicas.

Campos Integrados: Se adjudicarn a este espacio todos aquellos recursos que

formando parte de la Planta Orgnica Funcional no encuentren espacio en la carga
horaria antes detallada.

Mdulo 6

Est orientado a brindar especificidad a la oferta en virtud de la orientacin en la que se

encuadre. Se contemplan los campos establecidos desde los marcos regulatorios y se
incorpora un espacio donde se los integra. Esto permitir aprovechar los aportes que puedan
hacerse desde la integracin de saberes, provenientes de distintos campos, en virtud de la
especificidad mencionada a partir de los recursos con los que cuente la institucin.
Consta de 17 hs. (ctedra) semanales que servirn al cmputo de las horas de contacto
estudiante docente.

De las cuales:

2 hs. (ctedra) corresponden al campo de las Ciencias Sociales con un enfoque

vinculad al Trabajo y la Sociedad.

15 hs (catedra) corresponden al Campo de las Ciencias Sociales de la

Formacin Orientada:

A) 7 hs. (ctedra) desde el enfoque Administrativo Contable:

* 3 hs (ctedra) corresponden a SISTEMA DE INFORMACION CONTABLE

con un enfoque tcnico de proceso de datos contables
* 2 hs. (ctedra) corresponden a Administracin desde las perspectivas
tcnicas que le son propias a la Administracin
* 2 hs (ctedra) Teora y Gestin de las Organizaciones enfocada a la gestin y
organizacin empresarial

B) 8 hs. (ctedra) desde el enfoque Econmico Social:

* 2 hs (ctedra) corresponden a DERECHO enfocado al reconocimiento de

derechos y obligaciones inherentes a la convivencia en sociedad.
* 2 hs (ctedra) corresponden a un enfoque sobre la ECONOMIASOCIAL Y
SOLIDARIA desde la perspectiva econmico social.
* 2 hs (ctedra) corresponden a RELACIONESLABORALES enfocadas a las
polticas laborales, econmicas, la formacin poltica, tica y ciudadana.
* 2 hs. (ctedra) corresponden al DISEO Y GESTION DE
EMPRENDIMIENTOS desde la perspectiva de la gestin y auto gestin u otras
formas asociativas.

Campos Integrados: Se adjudicarn a este espacio todos aquellos recursos que formando
parte de la Planta Orgnica Funcional no encuentren espacio en la carga horaria antes
detallada.