Matriz de Competencias y Capacidades DCN 2015.

MATRIZ DE COMPETENCIAS
DCN 2015
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MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD

CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 aos 4 aos 5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Reconoce Expresa algunas de sus Expresa conocimiento Describe sus Explica los cambios en sus Define, sus caractersticas Interpreta sus caractersticas personales
algunas de caractersticas fsicas, sobre s mismo: sus caractersticas fsicas, caractersticas personales: personales en base al para decidir formas de actuacin que
sus caracte- cualidades y habilidades, caractersticas fsicas, cualidades, fortalezas, fsicas, emocionales, que le conocimiento sobre s respondan a diferentes situaciones de su
rsticas reconocindolas como emociones y habilidades y preferencias permiten definir y fortalecer mismo y los cambios que entorno familiar, escolar y cultural
fsicas y suyas y valorndolas potencialidades en en funcin al conocimiento su identidad en relacin a experimenta en su vida Explica, en base al conocimiento de si
preferencias diversas situaciones de de s mismo, que lo hacen su familia, amigos, escuela familiar, escolar y cultural mismo sus caractersticas personales,
Se identifica Nombra sus caractersticas relacin con su familia, nico y valioso y comunidad Expresa en forma verbal y familiares y culturales
como nio o corporales, algunos roles escuela y comunidad Elige sus preferencias y Explica con iniciativa, no verbal su agrado y Evala el conocimiento, y manejo de sus
nia segn de gnero y se identifica Expresa satisfaccin sobre gustos para proponer ideas aquello que le da alegra y orgullo por sentirse nico y emociones simultneas: primarias y/o
sus caracte- como nio o nia s mismo, sus preferencias y tomar decisiones que le satisfaccin consigo mismo diferente, en relacin con secundarias, para emitir juicios, organizar
rsticas y gustos en diversas den alegra, en situaciones para actuar en diversas los cambios y y actuar en diversas situaciones con
corporales situaciones reales: de de juego y actividades situaciones de juego, permanencias que le dan agrado y seguridad y en s mismo
juego, actividades cotidianas y creativas reales e hipotticas seguridad en diversas Expresa orgullo y satisfaccin por sus
Demuestra Manifiesta Expresa familiares y de aprendizaje Describe tradiciones, Expresa, en forma verbal y situaciones personales, caractersticas nicas y diferentes,
satisfaccin su satisfaccin Expresa agrado y orgullo costumbres y prcticas que no verbal, su satisfaccin al familiares, escolares y utilizndolas como ventajas en diversas
y emocin satisfaccin sobre s por las vivencias y caracterizan a su familia y ser escuchado culturales situaciones para generar su bienestar y el
cuando con su mismo manifestaciones culturales comunidad y que aportan Opina sobre la importancia Evala la importancia de de los dems
logra persona y cuando se de su familia, escuela y al desarrollo de sus de las tradiciones, las tradiciones, costumbres Argumenta sobre la importancia de
alcanzar las cosas esfuerza y comunidad, y por sentirse habilidades y a su costumbres y prcticas y prcticas de su grupo y reafirmar su sentido de pertenencia
objetivos que hace logra su parte de estos grupos formacin reales en su familia, de otros diferentes a los sociocultural y el respeto a las tradiciones
sencillos, objetivo, en Identifica sus gustos, Se integra al trabajo de escuela y comunidad suyos, para actuar en y costumbres de los pueblos para la
SE VALORA A S MISMO
demostrn- juego u disgustos necesidades y diversos grupos que le Participa en grupos de forma respetuosa y interaccin con otros, permitiendo el
dolo a travs otras deseos que le permiten permiten afirmar su sentido forma complementaria y complementaria con ellos ejercicio de la complementariedad y el
de sonrisas, actividades afirmar su identidad de pertenencia respetuosa frente a la respeto por las personas en sus
aplausos, Reconoce caractersticas Describe los intereses diversidad aceptando su diferencias
saltos o fsicas, fortalezas y personales, habilidades y pertenencia e identidad
gritos habilidades propias que lo logros que le permiten Reflexiona sobre sus
Manifiesta Acta y toma decisiones hacen nico y que le interactuar con los otros fortalezas y retos
sus deseos propias, y resuelve con permiten actuar con para contribuir a su personales que le permiten
y demuestra autonoma situaciones seguridad y confianza bienestar valorarse a s mismo y que
su iniciativa cotidianas Identifica una cualidad o Expresa en forma verbal y contribuyen a la
para actividad personal, tales no verbal sus convivencia sana
resolver como ser bueno en el caractersticas fsicas, Identifica las
diferentes futbol o la ortografa personales y los que los caractersticas positivas
situaciones Describe como su dems manifiestan que otros perciben en l y
Manifiesta su agrado o Comunica cualidades o habilidades Describe como sus cmo esto influye en su
desagrado ante palabras, cuando se personales, serian tiles fortalezas y habilidades le autoestima
gestos o actitudes que siente para otros permiten actuar en reconoce caractersticas
recibe o percibe incomodo en Expresa a travs de situaciones de juego, positivas que le hacen
relacin con gestos, posturas y lenguaje reales e hipotticas nico y valioso dentro de
su seguridad verbal su necesidad de ser Reconoce lo que a sus su grupo y como esto
corporal escuchado compaeros y familia les fortalece su autoestima
gusta de su persona y los
Reconoce a Expresa Expresa las sentimientos que le
los como se rutinas y provocan
miembros siente como costumbres
de su familia miembro de que
y cuenta su familia y mantiene
algunas escuela con su
rutinas familia y
familiares como se
siente como
miembro de
ella
Expresa sus emociones en Expresa sus Describe a travs de Describe sus sentimientos, Explica sus emociones y Analiza sus emociones y Interpreta sus emociones y sentimientos,
las diferentes situaciones emociones, diversas formas de distinguiendo emociones sentimientos en situaciones sentimientos en diferentes analizando sus causas y consecuencias,
que vive dice si esta representacin sus primarias y secundarias en reales e hipotticas, situaciones de su vida, para fomentar el bienestar propio y de los
alegre, emociones bsicas, situaciones reales e aceptando que pueden ser explicando las causas y dems, en diferentes situaciones de su
triste, con explicando las causas y hipotticas, explicando diferentes a las de los anticipando y reconociendo vida
miedo o con posibles consecuencias causas y posibles dems los efectos en s mismos Utiliza estrategias anticipatorias y
enojo, frente Usa la respiracin y consecuencias Evala sus emociones en Utiliza estrategias para la exploratorias de autorregulacin de
Practica la respiracin
AUTORERGULA SUS EMOCIONES Y COMPORTAMIENTO
a las relajacin para la situaciones reales e autorregulacin y manejo acuerdo a situaciones diferentes,
diferentes autorregulacin de sus profunda, relajacin y el hipotticas, manifestando de la impulsividad en el respetando el bienestar de uno mismo y el
situaciones emociones con apoyo de distanciamiento de la sus causas y afrontamiento de diversos de los dems para enfrentar diversos
que vive un adulto situacin para regular consecuencias retos, en diversas retos
Acepta e Manifiesta la causa que Acta aceptando normas y emociones fuertes como la Utiliza estrategias de situaciones mejorando las
incorpora en origina alguna de sus acuerdos propuestos en clera, el miedo o la autorregulacin de relaciones con los otros
sus accio- emociones diversas situaciones tristeza en diversas emociones (respiracin,
nes algunas Acepta e familiares y escolares situaciones con apoyo de relajacin, distanciamiento
Resuelve Identifica alguna de sus un adulto y negociacin), de acuerdo
normas incorpora situaciones
bsicas emociones bsicas Identifica emociones y a la situacin que se
normas de (enfado, alegra, tristeza, sentimientos propios y de presenta
como bsicas convivencia, miedo) con ayuda de otros sus compaeros
limites, que como limites valindose Reflexiona acerca de la
le brindan en diversas situaciones Reconoce emociones que necesidad de regular sus
que le de las Identifica emociones y expresan las otras emociones para la
seguridad brindan normas que sentimientos de sus
Busca y personas en diversas convivencia sana y
seguridad, conoce y ha compaeros que le situaciones armnica
acepta el mostrando incorporado permiten una convivencia Expresa sus sentimientos y Reflexiona sobre la
comporta- mayor como limites armnica
miento de emociones que le permiten influencia de su estado
tolerancia en y que le establecer relaciones emocional (enfado, miedo,
un adulto situaciones brindan
significativo, de asertivas con sus pares tristeza, alegra, envidia,
seguridad etc.) en la toma de
su mirada o frustracin o Hace uso de
consuelo en postergacin la palabra decisiones
algunas de un deseo como medio
situaciones Hace uso de para
en las que la palabra manifestar y
requiere como medio regular una
regular para emocin o
alguna manifestar deseo, y
emocin una emocin respeta las
y acta de normas de
acuerdo a convivencia
las normas establecidas
de en el saln
convivencia
establecidas
en el saln
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE TICAMENTE

Identifica en otras Identifica como influyen las Identifica situaciones que Identifica el dilema moral Identifica las coincidencias y
personas sus propias emociones al opinar sobre evidencian dilemas que enfrenta los discrepancias entre horizontes personales
emociones frente a acciones que se perciben morales que enfrentan sentimientos y razones y colectivos en situaciones de conflicto
situaciones cotidianas que como buenas o malas distintos valores individuales con las normas moral
SE CUESTIONA TICAMENTE ANTE LAS
se perciben como buenas o Da un por qu a su Explica su sentimiento de y convenciones sociales en Verbaliza la dificultad de elaborar una
malas malestar, desacuerdo o satisfaccin o indignacin situaciones diversas posicin tica en situaciones que
Expresa malestar, indignacin cuando percibe en situaciones que Describe situaciones en las confrontan principios que estn en
SITUACIONES COTIDIANAS
desacuerdo o indignacin como malas determinadas evidencian dilemas que se tiene que decidir conflicto en la sociedad: aborto,
cuando percibe como acciones cotidianas morales entre actuar de acuerdo a eutanasia, matrimonios homosexuales,
malas determinadas Da un por qu a su agrado, Examina el sustento de los los sentimientos y razones limites de la ciencia
acciones acuerdo o satisfaccin valores que entran en individuales o a las normas Analiza cmo los estereotipos y prejuicios
Expresa agrado, acuerdo o cuando percibe como conflicto en dilemas y convenciones sociales presentes en las normas y convenciones
satisfaccin cuando buenas determinadas morales concretos Explica como la sociales influyen en las decisiones y
percibe como buenas acciones cotidianas Relaciona las razones que satisfaccin y la acciones vinculadas a conflictos morales
determinadas acciones Examina las motivaciones motivan las decisiones y/o indignacin individual ante
Elabora preguntas para e intereses de las acciones acciones con valores de su las acciones cotidianas
conocer las razones de consideradas como buenas familia y comunidad movilizan la propia accin y
acciones cotidianas o malas por los adultos Establece la diferencia la de otros
consideradas como buenas Examina los fines y entre valor y antivalor en
Examina los fundamentos
o malas por los adultos, resultados de las acciones dilemas morales ideolgicos, histricos y
identificando emociones e consideradas como buenas religiosos de las decisiones
intenciones o malas por los adultos y acciones propias y ajenas
en situaciones de dilema
moral
Examina las
consecuencias de las
decisiones y/o acciones
con valores de la sociedad
Explica por qu actuar de Explica por qu considera Explica por qu considera Seala las ideas principales Defiende argumentos referidos a
terminada manera en una buenas o malas determi- buenas o malas de argumentos diversos posiciones ticas diversas y/o en conflicto
situacin simulada que se nadas acciones, con determinadas acciones que sobre temas ticos en situaciones de conflicto moral (real o
percibe como buena o razones que van ms all toman en cuenta las Identifica los argumentos que simulado)
mala del agrado o desagrado razones de los dems sustentan las diferentes Rebate argumentos referidos a
SUSTENTA SUS PRINCIPIOS TICOS
Identifica en situaciones Verbaliza en sus Utiliza sus razonamientos posiciones sobre temas posiciones ticas diversas y/o en conflicto
cotidianas acciones que le razonamientos sobre las sobre las acciones buenas morales en situaciones de conflicto moral (real o
permiten distinguirlas como acciones buenas y malas Elabora explicaciones
y malas valores ticos que simples para responder por simulado)
buenas o malas alguno de los valores protegen la dignidad qu el otro tiene una Interpreta fuentes primarias y secundarias
Expresa algunas activida- ticos que se practican y humana (vida, libertad, opinin distinta a la propia relacionadas con temas ticos
des de colaboracin que reconocen en su ambiente justicia) Elabora principios ticos a Revisa principios ticos de diversas
realiza en el hogar cercano (hogar, comunidad Construye las nociones de partir de las nociones de los realidades sociales y culturales desde el
Ejemplifica con hechos de y escuela) los principios de la vida valores asumidos marco de una tica mnima
la vida diaria la importancia Identifica en las como de la libertad y la Explica principios que forman Explora algunos argumentos filosficos
de practicar valores como: motivaciones, intereses y justicia a travs de parte de una tica mnima relacionados con los principios que
la honestidad, la justicia y fines de las acciones ideas ejemplos Explica la relacin entre sustentan la tica mnima
la solidaridad que le permiten construir Argumenta acerca de las tica mnima y dignidad Argumenta su posicin en situaciones de
las nociones de los valores intenciones y resultados de humana dilema moral utilizando los principios que
ticos que se practican y sus propias acciones a Explica el significado de una forman parte de una tica mnima
reconocen en su ambiente partir de su impacto en accin libre Argumenta su posicin tica en una
cercano (hogar, comunidad otras personas Explora los diversos situacin simulada o real a partir de la
y escuela) Manifiesta las actividades argumentos que existen en la conceptualizacin de principios ticos
Manifiesta las actividades en la comunidad que le sociedad sobre temas que asumidos como propios
de servicio familiar que le permite reforzar valores: ponen en juego dilemas
morales
permite reforzar valores: justicia y solidaridad Argumenta la pertinencia
responsabilidad y (importancia/utilidad) de los
solidaridad principios ticos en
situaciones de dilema moral
Identifica las emociones Expresa algunas Relaciona los resultados Autoevala las propias Diferencia resultados y posibles
que motivaron sus motivaciones de sus de sus acciones con las motivaciones y resultados consecuencias a partir de la evaluacin
ENTRE SUS PRINCIPIOS, DECISIONES Y
REFLEXIONA SOBRE LAS RELACIONES
acciones percibidas como acciones percibidas como emociones que las de sus acciones de sus acciones
buenas o malas buenas o malas motivaron Autoevala la relacin Autoevala sus acciones considerando
Identifica las emociones Identifica los resultados de Relaciona los resultados entre los fines de las sus sentimientos, motivaciones e
que le generaron sus sus acciones percibidas de sus acciones con las propias acciones y lo intenciones de sus decisiones
acciones percibidas como como buenas o malas emociones generadas medios utilizados para su Autoevala los medios, fines, resultados y
buenas o malas Compara sus nociones de Identifica, desde su rol en logro consecuencias de sus acciones, utilizando
Identifica algunas lo bueno y malo con sus la escuela y la familia, la Identifica, desde su rol referentes personales, sociales y
consecuencias de sus propias acciones responsabilidad de sus como miembro de la culturales
ACCIONES
propias acciones que le Elabora conclusiones acciones sociedad peruana, la Identifica, desde su rol como ciudadano
resulten agradables o sobre su actuacin a partir Compara sus nociones responsabilidad de sus del mundo, la responsabilidad de sus
desagradables de la comparacin entre sobre los valores que se acciones acciones
Establece alguna relacin sus percepciones de lo practican y reconocen en Hace referencia en la Confronta sus acciones con los principios
entre sus percepciones de bueno y lo malo con las su ambiente cercano con autoevaluacin de sus ticos asumidos y con los referentes
lo vuelo y lo malo, y sus propias acciones las propias acciones acciones a los principios personales, sociales y culturales
acciones Reflexiona acerca de las construidos Cuestiona los propios principios ticos en
distintas opiniones de sus Controla los valores de la relacin a los fines y medios de sus
compaeros sobre una tica mnima con las acciones en situaciones de dilemas y
situacin o accin que propias motivaciones y los conflictos morales
puede ser juzgada como resultados de sus acciones Valida su posicin tica frente a
buena o mala, Expresa la necesidad de situaciones de conflicto moral con las que
diferencindola de la propia articular y jerarquizar los el mismo se encuentra en un contexto
propios principios ticos determinado
COMPETENCIA: CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

Se expresa espontneamente con Reconoce los derechos Se reconoce como una Apela a su condicin de Explica qu significa ser Explica que lo comn a todas las
INTERACTA CON CADA PERSONA RECONOCIENDO QUE TODAS SON SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN
respecto a una situacin que afecta a l o que le corresponden como persona con derechos sujeto de derechos cuando sujeto de derechos y por personas es la dignidad humana
a sus compaeros nio Reconoce que los nios alguien atenta contra qu se considera un sujeto Reconoce a los dems como sujetos de
Utiliza expresiones amables para dirigirse Reconoce gustos y tienen responsabilidades y alguno de ellos de derechos derecho
a los dems preferencias distintos de deberes en la escuela y en Exige ser llamado por su Explica por qu es Trata con cordialidad y respeto a las
los suyos entre sus la casa nombre (no sobrenombres importante que las personas de diferentes edades, con
Expresa su Convoca a Incluye a compaeros Se relaciona cordialmente o apelativos) y de manera personas cumplan con sus diferente origen tnico-cultural y con
deseo de sus sus Ayuda a sus compaeros con sus compaeros en el apropiada en cualquier deberes y distinta orientacin sexual
jugar y compaeros compaeros cuando se lo piden aula y el recreo, sin circunstancia responsabilidades Promueve en el aula y la escuela la
realizar para realizar en los Es amable en el trato con discriminarlos por razn de Se relaciona cordialmente Trata con respeto a integracin de todos los compaeros en
actividades diferentes juegos y sus pares gnero, discapacidad o con sus compaeros sin hombres y mujeres con y los dilogos, trabajos en equipo,
con otros juegos actividades Reconoce como se sienten etnia discriminarlos por razn de sin discapacidad actividades deportivas y ldicas
compaeros que realiza las personas cuando no Reconoce su falta cuando gnero, discapacidad, Respeta al otro aun en Analiza y cuestiona situaciones que
Expresa su Identifica las situaciones y reciben un buen trato agrede verbal o etnia, condicin social, situaciones difciles afectan los derechos de los grupos
molestia comportamientos que Se relaciona con todos sus fsicamente a alguien, apariencia u otra condicin Integra, sin discriminar, a humanos ms vulnerables en el Per y
frente a afectan la convivencia en el compaeros, sin disculpndose y Reflexiona sobre sus compaeros en como afecta a la convivencia democrtica
situaciones aula discriminarlos por cumpliendo con reparar el conductas propias en las actividades que desarrolla Analiza y cuestiona situaciones sobre los
que le caractersticas fsicas o dao que ha agredido o (trabajos en grupo, juegos, prejuicios y estereotipos ms comunes
afectan Expresa su desagrado y
desconcierto frente a culturales Disculpa a sus discriminado, y muestra conversaciones) sobre edad, origen tnico-cultural y
situaciones de Presenta en las asambleas compaeros cuando disposicin a cambiarlas Identifica las situaciones orientacin sexual
incumplimiento de los problemas de reconocen sus faltas Manifiesta preocupacin que afectan la convivencia Identifica sus propios prejuicios,
acuerdos y deberes discriminacin hacia sus Ayuda, por iniciativa por las necesidades e democrtica como la estereotipos o emociones que le dificultan
pactados compaeros propia, a sus compaeros intereses de otras exclusin y la violencia sentir empata por algunas personas y
Pide que lo llamen por su nombre Reconoce su falta cuando cuando lo necesitan personas y grupos Analiza los prejuicios y grupos, y explora caminos para
agrede verbal o Escucha con atencin a Explica, de manera estereotipos ms comunes superarlos
Identifica su Identifica su escuela como fsicamente a alguien, sus compaeros cuando sencilla, la nocin de sobre genero y Enfrenta, con asertividad, situaciones de
DEBERES
escuela un espacio donde debe ser disculpndose y hacen uso de la palabra inalienabilidad de los discapacidad inequidad que afectan a personas adultas
como un acogido, querido y cumpliendo con reparar el Explica que nada justifica derechos Explica cmo sus acciones mayores, personas con diferente origen
lugar al que protegido dao el maltrato a otros y que Reconoce los prejuicios y u omisiones pueden tnico-cultural y personas con diferente
le gusta ir Explica por qu es hay otras maneras de estereotipos ms comunes contribuir a la orientacin sexual
Expresa lo importante que los nios interactuar en su entorno y los discriminacin Expresa al grupo la necesidad de que
que piensa tengan derechos Explica que los nios, los relaciona con Cuestiona situaciones de todos rechacen conductas de
sobre ancianos y las personas discriminacin de diverso inequidad que afectan a las discriminacin, violencia o ajenas a las
situaciones con discapacidad merecen tipo mujeres y personas con buenas normas de convivencia
y conductas un trato respetuoso y Comprende que la discapacidad Seala las principales recomendaciones
que afectan colaboracin cuando lo accesibilidad es un Enfrenta, con asertividad, del informe de la CVR para mejorar la
los derechos requieren requisito para el ejercicio situaciones de inequidad convivencia entre todas y todos los
de sus Expresa su desacuerdo de derechos de diversos que afectan a las mujeres y peruanos
compaeros frente a situaciones de colectivos humanos personas con discapacidad
discriminacin entre (personas con en su entorno
compaeros de escuela discapacidad, indgenas, Pide a otros que cambien
por razones de etnia, ancianos, nios) su conducta cuando esta
gnero o discapacidad Rechaza situaciones de afecta al grupo
Ayuda a estudiantes con marginacin o burla contra
discapacidad o que estn sus compaeros o contra s
en situaciones de malestar mismo
cuando lo requieren o se lo Acta de forma asertiva
solicitan (es decir, sin agresin pero
Reconoce que los con claridad y eficacia)
derechos de los nios no para frenar situaciones de
pueden ser afectados por abuso en la vida escolar
parientes ni por los Identifica las ocasiones en
docentes las que acta en contra de
los derechos de otras
personas, y explica por qu
esas acciones vulneran sus
derechos
Expresa que Se expresa sobre aquellas Seala que las normas Explica que, en la familia y Identifica si principios Identifica si las opiniones,
la gustara conductas y situaciones ayudan a que nos demos la escuela, los acuerdos y democrticos las propuestas y las Analiza si las normas se plantean
CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS
asistir a la que le generan temor, un buen trato y a alcanzar normas ayudan a convivir (participacin, justicia, normas que se toman en el tomando el cuenta el bien comn y los
escuela vergenza; inseguridad o sus metas, tanto en el mejor libertad e igualdad) estn a aula y en la escuela se derechos humanos
Expresa las desagrado, y que afectan juego como en la Explica la importancia de la base de os acuerdos y basan en principios y Antepone la importancia del bien comn
normas el bienestar del grupo convivencia en el aula que los acuerdos y las normas de convivencia en valores democrticos al actuar o argumentar de determinada
acordadas Menciona porqu hay Explica por qu en un normas se construyan con el aula y la escuela Hace uso de los principios manera en relacin con las normas de
en el aula normas en su aula grupo humano es la participacin de las Busca que las normas y y valores de una cultura convivencia
Expresa como se siente en importante compartir metas personas involucradas y de los acuerdos tomen en democrtica al dialogar, Explica el significado del bien comn
su aula y en la escuela y tener normas que respeten sus derechos cuenta las caractersticas e actuar o argumentar de como propsito de la convivencia
Participa en la elaboracin Explica el significado de la intereses de todos sus determinada manera en democrtica
Menciona Explica las Maneja conceptos de equidad, exclusin
las normas normas de normas de convivencia participacin y la inclusin compaeros relacin con las normas
Cumple las normas de en la construccin de Comprende que las Explica cuales son y en social y cohesin social
establecidas establecidas Identifica los grupos de inters implicados
por el grupo en el aula convivencia construidas normas y acuerdos normas son facilitadoras de qu consisten los principios
por todos Entiende que las normas la convivencia armnica y y valores de una cultura en la elaboracin de normas
para su aula Conceptualiza los principales dispositivos
Acepta los acuerdos deben cumplirlas satisfactoria para todos democrtica (pluralismo,
Participa espontneamente en la decididos entre todos los estudiantes y docentes Entiende que las normas y participacin, justicia, legales: ley, decreto legislativo,
elaboracin de las normas y acuerdos de compaeros Cumple los acuerdos y las acuerdos se formulan en respeto a la diversidad, ordenanzas, resoluciones
su aula Participa en la definicin y normas de convivencia de trminos positivos igualdad y libertad) Propone acuerdos y normas, basadas en
Cumple con las normas de su aula cumplimiento de metas la escuela Comprende que todos los Explica el concepto de el bien comn, que contribuyen a crear
Menciona, a partir de una Ayuda a que otros cumplan miembros de la comunidad una cultura democrtica
DEMOCRTICOS
personales y de aula, en grupos de inters

reflexin, la importancia del relacin con la convivencia las normas y los acuerdos educativa, sin excepcin, Explica conceptos como Evala las normas de convivencia a partir
cumplimiento de las Seala, con ayuda del Participa activamente en la deben cumplir las normas norma, ley y Constitucin del criterio de bien comn
normas adulto, los avances y elaboracin de normas de de convivencia Poltica Asume normas y acuerdos institucionales
De cuenta del cumplimiento de las dificultades del convivencia Cumple con Propone normas, basadas Describe las normas de participacin
responsabilidades propias y las de los cumplimiento de las Manifiesta su satisfaccin responsabilidad y en principios y valores ciudadana en la elaboracin de las
dems normas de convivencia por el cumplimiento de las autonoma los acuerdos democrticos, que normas
Formula las normas y normas de la escuela asumidos en la escuela contribuyen a evitar Explica que, para garantizar la
acuerdos en trminos Propone cambios en las Participa en el monitoreo y situaciones y conductas de convivencia, el Estado debe administrar
positivos normas (o nuevas normas), evaluacin de las normas discriminacin y exclusin justicia y hacer uso de la fuerza, en el
Identifica seales de de acuerdo con las Participa en la Evala las normas de marco de la legalidad
trnsito en las calles, y necesidades del grupo transformacin de las convivencia tomando en Explica cmo y por qu la sociedad debe
manifiesta su disposicin a Establece metas normas cuando las cuenta criterios de justicia, hacer seguimiento al Estado cuando
seguir las normas (por personales y grupales para considera injustas (no equidad, respeto y libertad administra justicia y hace uso de la fuerza,
ejemplo: caminar por la superar dificultades en la cumplen su objetivo o Asume las normas y para evitar abusos
vereda o fuera de la convivencia vulneran sus derechos) acuerdos tomados en la
carretera, cruzar por el Evala el cumplimiento de Propone metas que escuela
crucero peatonal o cuando las normas en las favorezcan la convivencia Explica cmo se
no pasan vehculos por la asambleas de aula en Explica la importancia de la construyen las normas a
carretera, respetar el funcin del bienestar normatividad del trnsito de nivel del Estado
semforo) general personas y de vehculos en Propone normas
Identifica los logros y Evala si sus docentes el espacio pblico relacionadas con el
dificultades en el cumplen los acuerdos y las Expresa su opinin en el funcionamiento de toda
cumplimiento de sus normas establecidas cumplimiento de sus escuela (manual de
responsabilidades y las de Hace seguimiento del responsabilidades y las convivencia, reglamento
sus compaeros cumplimiento de las responsabilidades de los interno)
Seala la importancia de responsabilidades en el dems
las responsabilidades de aula, con ayuda del
cada miembro docente
Se expresa en su lengua materna Hace uso de su lengua Hace uso de su lengua Comparte las distintas Da a conocer las Manifiesta su pertenencia cultural a travs
OTROS DESDE SU IDENTIDAD Y
INTERCULTURALMENTE CON
Se nombra a s mismo como miembro de materna en el aula materna en el aula y en la manifestaciones de su experiencias y tradiciones de sus formas de comunicacin,
una comunidad o pueblo al que pertenece Se da cuenta de su escuela, mostrando propia cultura con sus culturales ms importantes conductas, vestimenta, alimentacin, sin
Participa con satisfaccin de actividades y pertenencia tnica y satisfaccin compaeros de su pueblo sentir vergenza
ENRIQUECINDOSE
fiestas propias de su pueblo o comunidad cultural Se refiere a s mismo como Habla con orgullo de s Analiza de manera Analiza crticamente las prcticas
SE RELACIONA
MUTUAMENTE
Seala algunas integrante de una mismo y de la comunidad a reflexiva las prcticas culturales de su pueblo a la luz de los
Pregunta Pregunta y principios democrticos
para dialoga para caractersticas de su propia comunidad especifica o de la que pertenece culturales de su pueblo a la
cultura y muestra un pueblo originario Identifica y explica el luz de la dignidad de las Explica el valor y la importancia de vivir
conocer la conocer en una sociedad multitnica y pluricultural
vida de acerca de la satisfaccin de tenerlas Muestra inters y aprecio significado de los smbolos personas
Identifica las por las diversas patrios Reconoce que pertenece a Explica que las identidades son
nios de su vida de complejas, pues involucran distintos
aula nios de manifestaciones culturales manifestaciones culturales Manifiesta agrado y diversos grupos y que
(bailes, comidas, en su comunidad respeto por los smbolos estos forman parte de su mbitos
otros Aprecia las diferentes formas de
pueblos vestimentas, etc.) de su Explica como surgieron los patrios como identidad
localidad y las comparte smbolos patrios representaciones de la Trata con cordialidad y conocimiento, estilos de vida y cdigos
espontneamente Se siente parte de la patria, del pas, de la consideracin a personas comunicativos de otras culturas
comunidad escolar comunidad peruana que proviene de culturas
distintas a la suya
Encuentra Encuentra Identifica los smbolos Seala las principales Reconoce a todos sus Explica que existen Muestra tolerancia frente a
diferencias y diferencias y patrios del Per caractersticas de los compaeros como diversas formas de conocimientos, estilos de vida y cdigos
semejanzas semejanzas Identifica su escuela como pueblos y comunidades integrantes de la representar las identidades comunicativos que discrepan de los suyos
entre su entre su suya tnicas (mestizos, comunidad escolar y las respeta (maneras de Muestra disposicin al intercambio y a los
manera de manera de Le gusta conocer acerca afrodescendientes, tusan, Reconoce semejanzas y comunicarse, vestirse, etc.) enriquecimientos de saberes con
vivir y la de vivir y la de de otros pueblos de su niseis, etc.) de su localidad diferencias culturales de Escucha, con respeto, miembros de otras culturas
otros nios otros localidad, regin o pas y provincia diferentes pueblos sobre otras culturas a Se interesa por conocer, comprender y
pueblos, Identifica caractersticas Describe y explica algunas indgenas y comunidades miembros de otros pueblos experimentar diversas concepciones del
valorando la que distinguen un pueblo de las muestras de la tnicas (mestizos, (de origen geogrfico, etnia mundo y la vida (capacidad de
diversidad de otro (lengua, tradicin cultural del Per afrodescendientes, tusan, o cultura) descentramiento)
Expresa lo vestimenta, costumbres, Reconoce periodos de la niseis, etc.) de su regin y Muestra disposicin al Reflexiona crticamente sobre las
que le llama religin, etc.) historia en que pas intercambio de ideas y relaciones asimtricas de edad, origen
la atencin Conoce algunos relatos determinados grupos Muestra disposicin a experiencias con miembros tnico-cultural y orientacin sexual de
sobre otros histricos del pas donde humanos han sufrido acercarse a una persona de otras culturas distintas culturas
pueblos y aparece la situacin de condiciones de injusticia en de una cultura distinta, Explica como la diversidad Acta frente a situaciones de
culturas, diferentes pueblos que el Per para aportar y tratar de de distintos pueblos y sus discriminacin contra cualquier persona
esponta- forman parte del Per Identifica situaciones de aprender de ella culturas enriquece y por su pertenencia cultural y tnica
neamente Distingue situaciones de injusticia que experimentan Explica el origen y el complementa nuestra vida Analiza situaciones en que determinados
Identifica situaciones injusticia que han sufrido determinados grupos sentido de algunas Reflexiona crticamente grupos humanos no son respetados en su
injustas en los relatos que algunos humanos de su humanos en la actualidad costumbres de sobre las relaciones condicin ciudadana a nivel local, regional
escucha sobre la vida de regin o pas de nuestro pas compaeros de diferentes asimtricas de gnero y y nacional
otros pueblos del Per culturas discapacidad (muestra Expresa su disconformidad contra
Identifica relaciones de disconformidad con los situaciones que afectan la condicin
violencia, marginacin y estereotipos y prejuicios ciudadana de los pueblos originarios
explotacin que han existentes sobre
afectado principalmente a determinados grupos
determinados grupos culturales diferentes al
humanos (indgenas, suyo)
afrodescendientes, Explica que el respeto por
mujeres, personas con otras tradiciones culturales
discapacidad) en no significa aceptar que
determinados periodos otros grupos vulneren los
histricos derechos humanos
Reflexiona sobre las Explica cmo se recrean
razones por las que se las diversas
siguen dando situaciones manifestaciones culturales
de violencia, marginacin y en la actualidad y da
explotacin hacia ejemplos
determinados grupos Identifica situaciones en
humanos que a determinadas
Brinda iguales muestras de personas no se les trata
respeto a personas de como ciudadanos debido a
diferente condicin, etnia, su origen cultural y tnico
edad o gnero Exige un trato respetuoso
a personas de diferente
origen cultural y tnico
Recuerda Expresa, con sus palabras, Entiende que los conflictos Sabe que los conflictos son Distingue conflicto de Explica que el conflicto es Explica, paso a paso, el procedimiento
PAUTAS, ESTRATEGIAS Y CANALES
MANEJA CONFLICTOS DE MANERA
las normas y que los conflictos se no le afectan solo a l parte de las relaciones agresin inherente a la convivencia que se debe seguir para la resolucin de
Acepta que los conflictos Explica que es la agresin Explica que el conflicto es
CONSTRUCTIVA A TRAVS DE
los acuerdos pueden solucionar entre las personas y conflictos

para Utiliza las normas del aula pueden ocurrir en el aula pueden darse en la familia, la que daa a las personas una oportunidad Entiende cmo operan los sistemas de
resolver para resolver conflictos Dice que lo siente y piensa en la escuela o la Comprende que muchos Explica cmo se desarrolla poder en la generacin de conflictos
conflictos Dialoga de manera pacfica frente a un conflicto comunidad conflictos se originan por la dinmica del conflicto Diferencia conflictos originados por la
para empezar a resolver Propone soluciones para Comprende que muchos no reconocer a los otros Identifica actitudes dinmica de las relaciones humanas de
APROPIADOS
los conflictos con los que enfrentar el conflicto conflictos se originan por como sujetos con los instaladas, propias y aquellos generados por su estancamiento
se enfrenta Acude al adulto cercano no querer escuchar la mismos derechos y por ajenas, que son fuente de Utiliza estrategias diversas y creativas
Participa en Conversa (padre, madre, docente, opinin de los dems falta de control de las conflicto para prevenir y enfrentar conflictos
las en asamblea etc.) para que medien un Comprende que el dialogo emociones Hace uso de las pautas Utiliza pautas y estrategias para mediar
asambleas sobre las conflicto cuando es es importante para superar Reconoce que las (protocolo) recomendadas en conflictos
para causas de necesario los conflictos personas tienen los para prevenir conflictos Hace uso de habilidades sociales para
resolver los conflictos Reconoce que su conducta Expresa lo que siente y mismos derechos y Hace uso de las pautas resolver conflictos (escucha activa,
conflictos ocurridos y puede haber afectado a piensa acerca de una diferentes intereses para enfrentar conflictos a asertividad, empata, etc.)
que se las formas otras personas dificultad en su relacin Utiliza el dialogo para travs de la negociacin Propone alternativas de solucin de
presentan en que se Establece acuerdos para con los otros resolver los conflictos Hace uso de habilidades conflictos que se originen dentro de
resolvieron solucionar un conflicto con Explica su posicin en sociales para resolver instituciones y organizaciones
un compaero situaciones de conflicto conflictos (escucha activa, estudiantiles: CONEI, Municipio Escolar y
asertividad, empata, etc.) otras
Participa en la toma de acuerdos para Recurre a su docente, a su Recurre a su docente, a su Identifica formas y Analiza cmo funcionan los mecanismos
resolver conflictos asamblea de aula o a asamblea de aula o a procedimientos para e instancias de resolucin de conflictos a
mediadores escolares para mediadores escolares negociar acuerdos en la nivel del Estado
solucionar conflictos cuando no puede resolucin de conflictos
Plantea alternativas de solucionar los conflictos (mediacin)
solucin viables a los Utiliza criterios de equidad Identifica mecanismos e
conflictos que se producen para proponer alternativas instancias de resolucin de
en la escuela de solucin a los conflictos conflictos a nivel de la
Recoge los puntos de vista escuela
de las personas con las
que tiene el conflicto en las
propuestas de solucin
Identifica posibles
consecuencias de cada
alternativa planteada para
la solucin de conflictos
Participa en la construccin de normas y Entiende como la basura Explica que los recursos Explica la importancia del Explica que tanto los Analiza el impacto de la actividad humana
acuerdos para el cuidado de los espacios afecta el ambiente que le naturales que existen en su uso sostenible de los elementos naturales como en el ambiente
pblicos de la escuela rodea localidad deben ser usados recursos naturales sociales del ambiente son Explica la importancia del rol del Estado
CUIDA LOS ESPACIOS PBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE LA
Participa en el cuidado de su aula, Desarrolla hbitos para responsablemente Reconoce que toda componentes esenciales en la conservacin del ambiente
materiales y espacios que utiliza en la reducir el impacto Utiliza materiales en actividad humana tiene del bien comn Evidencia practicas lesivas contra el
escuela ambiental en el lugar desuso en la ambientacin efectos en el ambiente Fundamenta la importancia ambiente en su comunidad y el pas
PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
donde vive de su aula y en la Muestra preocupacin por de la participacin de los Desarrolla acciones para fomentar el uso
Describe de que manera Cuida a los animales y elaboracin de sus trabajos que los recursos naturales estudiantes y la ciudadana de la regla de las 4R en la escuela y su
cuida el ambiente y los plantas como seres Usa adecuadamente los se usen responsablemente en la conservacin del comunidad
espacios pblicos que hay importantes de la tachos clasificados para la Utiliza la regla de las 4R ambiente natural y social Aplica medidas para el aprovechamiento
en su comunidad naturaleza eliminacin de diferente (reducir, reciclar, reutilizar y Aplica la regla de las 4R razonable del agua y de fuentes de
Participa en el tipo de residuos recuperar) en su vida (reducir, reciclar, reutilizar y energa en la escuela, el hogar y la
mantenimiento de la Seala la necesidad de escolar y familiar recuperar) en su vida comunidad
limpieza y el orden del aula cuidar los espacios Organiza la clasificacin de cotidiana Reflexiona crticamente sobre las
y de su escuela pblicos los residuos y la Desarrolla propuestas consecuencias de sus propias acciones
Cuida sus materiales y los Cuida los bienes eliminacin de basura en sencillas de eliminacin de para el medio ambiente
de sus compaeros materiales de su aula, su escuela residuos salidos en la Acta de manera autnoma para
reconociendo que son de Realiza acciones escuela, el hogar y la minimizar las alteraciones
uso efectivo comunitarias del cuidado comunidad medioambientales en una variedad de
Coopera en mantener del ambiente Explica que ahorrar contextos y circunstancias
limpios y ordenados los Fomenta cotidianamente recursos naturales; Seala los problemas vinculados a los
ambientes donde se que l y sus compaeros conservar el ambiente y espacios pblicos en su comunidad y el
desenvuelve su vida mantengan limpia la cuidar los espacios pas
escuela pblicos en el presente Desarrolla acciones en bien de la
Practica el buen uso de los permitir que otras preservacin de los espacios pblicos a
servicios de su escuela y personas puedan disfrutar nivel de pas
su comunidad de ellos en el futuro Expresa la necesidad de una regulacin
Da un concepto de en los espacios pblicos
espacios pblicos Promueve la solucin de problemas
Identifica situaciones de vinculados al uso y creacin de espacios
conflicto en el inters pblicos en su regin y pas
privado y el inters pblico
Muestra inters por la
creacin y preservacin de
espacios pblicos en la
escuela y la localidad
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN
Expresa, Expresa Identifica Identifica situaciones que Identifica asuntos que Identifica las caractersticas Explica qu es un asunto Identifica y explica la complejidad
con ayuda situaciones dificultades, involucran a todos los involucran a todos los que definen a un asunto pblico y lo diferencia de presente en los asuntos pblicos
PROBLEMATIZA ASUNTOS PBLICOS A PARTIR DEL
del docente, que la o lo problemas o miembros del aula, dentro miembros de su escuela y publico asuntos privados nacionales e internacionales
como se incomodan situaciones o fuera de la escuela comunidad Identifica que los asuntos Genera hiptesis sobre los Identifica, en los asuntos pblicos,
siente como frente al que afectan Elabora y aplica preguntas Elabora y aplica pblicos tienen varios asuntos pblicos dilemas en los que los valores de distintas
parte de su grupo al grupo simples (qu, cundo, entrevistas sencillas sobre aspectos implicados Elabora preguntas complejas culturas o grupos sociales entran en
aula Se expresa Comenta quin) sobre las la base de preguntas Elabora preguntas simples respecto a asuntos que conflicto
sobre sobre las situaciones tratadas propias y de sus respecto a asuntos que involucran a miembros de su Elabora hiptesis a preguntas concretas,
involucran a los miembros de escuela, comunidad local y a partir de asuntos pblicos nacionales e
situaciones situaciones Identifica, en paginas compaeros su comunidad y regin regional internacionales
que observa cotidianas sugeridas por el docente, Explora la internet Elabora y aplica Discrimina la informacin Maneja, de manera autnoma, diferentes
en su aula, que imgenes que grafican un utilizando paginas cuestionarios sencillos para presentada en los diferentes formatos y fuentes para encontrar
ANLISIS CRITICO
con sus involucran a asunto que involucra a un sugeridas por el docente, recoger informacin formatos (editoriales, colum- informacin sobre un asunto publico
compaeros todos los grupo de personas sobre los temas que testimonial sobre distintos nas, reportajes, etc.) usados Elabora preguntas complejas que
miembros Elabora conjeturas simples involucran a todos los puntos de vista por los medios de comuni- permitan problematizar de manera
del aula a preguntas concretas miembros de su escuela o Explora una serie de fuentes cacin (impresos y digitales) profunda y amplia el asunto publico en sus
Observa y sobre situaciones que comunidad de informacin de diversos Realiza comentarios sobre las diversos aspectos
pregunta involucran a todos los Procesa informacin a su tipos (impresas y digitales) diferencias de las versiones de Evala la postura de las fuentes a partir
para recoger miembros del aula disposicin que le permita para abordar asuntos un mismo acontecimiento de los principios democrticos
informacin responder a preguntas pblicos Identifica posibles posturas que Identifica y explica los limites,
sobre sobre temas que involucran Distingue los hechos de las los medios de comunicacin y posibilidades y aportes de los diversos
asuntos que a todos los miembros de su opiniones en las fuentes las redes sociales presentan formatos de fuentes
lo afectan a escuela o comunidad trabajadas cuando abordan asuntos Identifica posibles intereses detrs de las
l y sus Elabora conjeturas que Utiliza los comandos y pblicos opiniones expresadas sobre los asuntos
compaeros expliquen hechos o herramientas del mundo Indaga sobre asuntos pblicos pblicos
digital y virtual para hacer en fuentes de la internet, Expresa una opinin crtica sobre la
Busca informacin en la fenmenos, sustentndolas ms sencilla y rpida la tomando en cuenta las informacin que publican los medios de
internet con ayuda del con argumentos bsqueda de informacin caractersticas de esta comunicacin
adulto para conocer ms noticiosa en la internet herramienta y discriminando los Explica las posibilidades y aportes, as
sobre asuntos que afectan Elabora conjeturas que diversos formatos que sta como los limites, de la internet como
al grupo expliquen los asuntos ofrece (paginas institucionales, fuente para indagar sobre asuntos
pblicos e incluyan ms de blogs, redes sociales, etc.) pblicos
una causa
Identifica a Nombra a sus Identifica a las principales Explica los roles y Seala los logros y Describe y distingue las Explica las caractersticas y las
APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E INFORMACIN
sus compaeros, docentes y autoridades de la escuela y funciones de los miembros dificultades en el funciones de los poderes del funciones de los poderes del Estado y
compaeros personal del aula como describe su labor bsica de su escuela cumplimiento de las Estado las instituciones regionales y
VINCULADA A LA INSTITUCIONALIDAD Y A LA
y docentes miembros de su comunidad Seala las funciones de las Distingue y describe las funciones de las Describe y distingue las nacionales del Per
como parte educativa personas que prestan funciones de las principales autoridades en la escuela funciones de los organismos Explica las caractersticas de la gestin
de su servicios bsicos en su autoridades locales y Identifica y distingue las constitucionales autnomos entre los distintos niveles de gobierno
comunidad localidad (el mdico, la regionales (alcalde, juez de funciones de las principales cercanos a su vida cotidiana Explica las caractersticas y el sentido
educativa enfermera, el polica, los paz, defensor del pueblo, autoridades del Estado Describe las funciones de las de descentralizacin, as como la
maestros, los serenos) presidente regional) (presidente, congresista, instituciones del gobierno local relacin entre democracia y
y regional
Describe las juez) Emite una opinin crtica sobre descentralizacin
caractersticas de espacios Explica, a partir de el cumplimiento de las Explica la relacin entre democracia
CIUDADANA
y servicios pblicos en la situaciones concretas, los funciones del gobierno local y como sistema poltico y democracia
comunidad principios democrticos del regional como forma de vida
Identifica situaciones dialogo y la concertacin Explica el significado del Explica la relacin entre democracia y
cotidianas en las que acte Identifica a la Constitucin artculo primero de la la estructura del Estado Peruano; entre
democrticamente como la norma suprema Constitucin peruana democracia y derechos humanos
que rige la vida en el pas Relaciona las caractersticas (explica como la democracia contribuye
(bsicas) del Estado con el a la defensa de los derechos
concepto de Democracia humanos); entre democracia y Estado
Explica las caractersticas de la de derecho
democracia como sistema Utiliza la Constitucin y las leyes
poltico orgnicas para explicar asuntos
Describe caractersticas pblicos
generales de la democracia Explica la relacin entre derechos
como forma de vida
Utiliza la Constitucin Poltica humanos, democracia y ciudadana
para analizar y explicar casos
relativos a los derechos
humanos
Expresa sus opiniones Expresa sus Distingue, en las diversas Identifica las fortalezas y Identifica los aspectos que Dialoga con las opiniones de Elabora argumentos razonados a partir de
ASUME UNA POSICIN SOBRE UN ASUNTO PBLICO, QUE
sobre temas comunes ante ideas, opiniones, las ideas que debilidades de sus diferencian la opinin sus compaeros, aun cuando la contraposicin de puntos de vista
sus compaeros y docente opiniones y aportan y las ideas que opiniones y la de sus personal del resto de no est de acuerdo con ellos discrepantes y respuestas mltiples
propuestas dificultan (entorpecen) la compaeros respecto a opiniones del aula Elabora opiniones razonadas Elabora argumentos razonados a partir de
frente a sus discusin sobre un tema o una situacin de inters Explica las posibles a partir de argumentos, explicar las causas estructurales de los
compaeros situacin concreta que comn razones que llevan a elegir datos, criterios o hechos que asuntos pblicos nacionales
LE PERMITA CONSTRUIR CONSENSOS
sobre un involucra a todos los Manifiesta la aceptacin de una postura diferente a la respaldan su posicin Emite opinin crtica sobre las decisiones,
tema de miembros del aula las opiniones, sentimientos propia sobre asuntos Argumenta su posicin a acciones u omisiones, que se forman en
partir de una visin de
inters Escucha y parafrasea las y deseos de sus pblicos bienestar general, ms all el mbito nacional y que pueden afectar a
comn ideas de sus compaeros compaeros Formula opiniones propias de preferencias o intereses las personas
Escucha Escucha las Escucha Expresa su opinin sobre Elije entre diversas frente a los asuntos personales Rechaza de manera critica los decursos
con la ayuda opiniones de con atencin temas que involucran a posibilidades para resolver pblicos Manifiesta rechazo a los que legitiman la violencia
de la sus las opinio- todos los miembros del una situacin comn del Argumenta su posicin argumentos y la informacin Cuestionan los argumentos de quienes
docente compaeros nes de sus aula, dentro o fuera de la aula, y explica la razn de tomando en cuenta las que atenta contra los limitan los derechos de las personas
cuando un en las compaeros escuela su eleccin caractersticas de la derechos humanos y los Dialoga a partir de principios ticos
compaero asambleas sobre un Utiliza informacin a su Opina sobre los temas que institucionalidad principios democrticos universales sobre asuntos pblicos
expresa lo tema de alcance para explicar de involucran a los miembros democrtica y las causas Expresa su indignacin ocurridos en los niveles local, nacional y
que piensa inters manera sencilla por que de su comunidad, del asunto publico cuando las posturas global
comn ocurren determinadas sustentando su posicin en Manifiesta rechazo a los diferentes violan los Sustenta su opinin en los principios
situaciones cotidianas que razones que van ms all argumentos que evidencian derechos civiles, polticos, democrticos y en los fundamentos de la
Aporta ideas para comprender una involucran a todos los del agrado o desagrado estereotipos o prejuicios sociales, econmicos y institucionalidad nacional e internacional
situacin de inters comn miembros del aula Elige y apoya la postura Aporta a la construccin de culturales de las personas Cambia sus preferencias y posturas (se
Da su opinin en la Acepta los Elige una postura que que considera ms una opinin comn en el Construye consensos deja convencer) con explicaciones
bsqueda de consensos consensos fundados en argumentos
evidencia tener ms favorable para el beneficio aula, a partir de las razonados que aportan al razonadas y basadas en los principios
para el bien beneficios a partir de una de todos posturas individuales y bien comn democrticos
comn lista de posibilidades Reconoce que el disenso basada en principios Reconoce que el disenso Construye consensos que incorporan
generada por todos los existe y es valido democrticos contribuye a la construccin diversos elementos culturales
miembros del aula Explica y acepta las de argumentos razonados Reconoce y utiliza el disenso como punto
posibles razones del que aportan al bien comn de partida para la deliberacin sobre
disenso en asuntos o asuntos pblicos
situaciones concretas
Expresa sus Expresa sus ideas e Identifica sus necesidades Identifica las necesidades Participa con sus Participa cooperativamente Gestiona en la escuela y la comunidad
BIENESTAR DE TODOS Y LA PROMOCIN DE LOS DERECHOS
ideas en las iniciativas en los espacios y las de sus amigos del saln y de su escuela compaeros en acciones en acciones de apoyo a acciones participativas que contribuyen al
asambleas de asamblea Plantea, con ayuda del Plantea acciones orientadas al bien comn y personas en una situacin bien comn
Participa en campaas de solidaridad
PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS PARA LOGRAR EL
de aula docente, los pasos que se concretas que permitan a la solidaridad de vulnerabilidad
Participa con sus compaeros en deben seguir para el logro cumplir un objetivo comn Propone, a partir de un (desventaja social y ante situaciones de desventaja social,
acciones orientadas al bien comn de una actividad comn Utiliza los mecanismos de diagnostico, acciones econmica) econmica y cultural en las que viven
Seala que tiene derechos participacin propios de la colectivas orientadas al Ejecuta acciones de personas en su localidad, regin y pas
Expresa su Identifica Identifica las como a la vida, al nombre escuela para canalizar sus bien de la escuela o la participacin considerando Utiliza mecanismos de participacin
molestia acciones o situaciones (tener DNI), a la demandas comunidad su proceso de desarrollo democrtica en la escuela y las
cuando se palabras que recreacin, a la educacin, Explora, a travs de Usa los mecanismos de Utiliza las redes sociales organizaciones estudiantiles a las que
siente que vulneran sus al buen trato, a la salud paginas sugeridas por el participacin estudiantil de como mecanismo para pertenece
maltratado vulneran sus derechos o Participa en acciones docente, los alcances y la escuela para viabilizar canalizar acciones Discierne sobre el tipo de acciones
derechos los de sus concretas frente a la limitaciones del uso de las las propuestas de mejora participativas en la escuela participativas que puede apoyar en las
compaeros vulneracin de sus redes sociales para la de esta Explica como recurrir a las redes sociales
en su derechos participacin Explora y hace autoridades, regionales y Expresa que la Constitucin Poltica del
HUMANOS
escuela Participa en acciones Seala que tiene derechos, seguimiento de acciones nacionales, que velan por Per es el instrumento jurdico que
Acude a su Acude a su Acude a las concretas que fomentan el como a vivir en un participativas que se su seguridad y por sus establece los derechos de todas las
docente y le docente y a asambleas, conocimiento de los ambiente sano, a la desarrollan en redes derechos personas
avisa las a su docente derechos integridad personal, entre sociales Identifica cuales son los Identifica los derechos sexuales y
cuando no lo asambleas o director Participa en la eleccin de otros Manifiesta indignacin, de derechos y libertades que reproductivos de las personas
respetan para para poner sus representantes Reclama cuando no se manera pacfica, ante el tiene toda persona, segn Identifica los derechos colectivos de los
comunicar en conoci- Sabe a quin acudir est cumpliendo alguno de incumplimiento de sus la Constitucin Poltica pueblos originarios
situaciones miento (familia, docentes) para sus derechos derechos o los de sus (artculo 2) Exige, en diferentes situaciones y
que afectan conductas y pedir ayuda y proteccin Participa en acciones de pares Explica como los derechos contextos, el cumplimiento de sus
sus situaciones cuando sus derechos son promocin de los Promueve acciones de humanos cubren varios derechos
derechos que afectan vulnerados principales derechos proteccin de los derechos campos; civiles, polticos, Denuncia, en forma colectiva, situaciones
sus establecidos en la establecidos en la econmicos, sociales, en que se vulneren y transgredan los
derechos y Convencin sobre los Convencin sobre los culturales y solidarios derechos de los grupos vulnerables
los de sus Derechos del Nio Derechos del Nio Promueve el conocimiento de los
compaeros organismos internacionales que velan por
Participa en actividades de promocin de los derechos humanos en el mundo
sus derechos y los de sus compaeros en
la escuela
Seala que existen Impulsa acciones a favor Reconoce los principales Fomenta los derechos de las personas
autoridades, dentro de la de grupos o personas puntos del Cdigo de los involucradas en un conflicto armado al
escuela y en su localidad, vulnerables Nios y Adolescentes y los amparo del Derecho Internacional
que velan por la seguridad Explica que sus derechos ejerce Humanitario
y por los derechos de los se enmarcan en los Expresa su indignacin Identifica las instancias a las cuales dirigir
nios siguientes instrumentos: cuando evidencia que se su reclamos frente a una situacin de
Recurre, de ser necesario, Convencin sobre los estn vulnerando los abuso de autoridad, de acuerdo con la
a estas autoridades para Derechos del Nio y derechos normatividad vigente
que defiendan sus Cdigo de los Nios y Impulsa acciones que Promueve acciones de defensa a las
derechos Adolescentes promuevan y defiendan los autoridades legtimamente elegidas, a
Participa en los procesos Hace seguimiento a las derechos civiles y polticos nivel de escuela, localidad, regin y pas
de eleccin de acciones que desarrollan Promueve el conocimiento Hace uso de mecanismos de fiscalizacin
representantes los representantes de las funciones que del poder en su escuela y su comunidad
estudiantiles (delegados y estudiantiles corresponden a la Propone mecanismos o espacios para
Municipio) Exige a sus representantes Defensora del Pueblo en evaluar el ejercicio de poder de sus
que informen sobre el su tarea de velar los autoridades
trabajo realizado derechos de las personas
Explica las funciones del Impulsa y organiza
gobierno estudiantil campaas y acciones de
Ejerce sus derechos y defensa de la igualdad de
responsabilidades como derechos y oportunidades
nio en todo espacio de de todas las personas
interaccin Explica que existen
mecanismos democrticos
de fiscalizacin del poder
en la escuela
Expresa en forma prctica
su desacuerdo cuando las
autoridades cometen
injusticias
Asume las sugerencias
pertinentes a su gestin y
las incorpora para mejorar
sus procesos y resultados
Explica la importancia de
participar en el gobierno
estudiantil
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
Pregunta a Reconoce que las Identifica como posibles Reconoce la informacin Obtiene informacin sobre Clasifica diferentes tipos Identifica cuales son las caractersticas de
las personas personas tambin pueden fuentes del pasado objetos que puede obtener de cada determinados hechos de fuentes segn el la fuente y la finalidad de su produccin
de su familia darle informacin sobre el e imgenes antiguas y fuente histricos a partir de momento en que fueron Produce fuentes orales a partir de la
para obtener pasado testimonios de personas Identifica informacin cuadros estadsticos y producidas: fuente primaria elaboracin, aplicacin y procesamiento
informacin Obtiene informacin Recoge informacin de dos sobre hechos concretos en grficos sencillos, libros de o fuente secundaria de entrevistas, testimonios, etc.
sobre l y su concreta sobre el pasado o ms personas sobre un fuentes de divulgacin y sntesis o investigaciones Recurre a los sabios de su Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
pasado en diversas fuentes (por mismo acontecimiento difusin histrica histricas, con ayuda del comunidad para reconstruir sobre un determinado hecho o proceso
Observa ejemplo, objetos, lugares, cercano (enciclopedias, web, libros docente historia locales histrico, y recurre a ellas
objetos, fotos, imgenes, relatos) Obtiene informacin sobre de texto, videos) Selecciona, entre las Utiliza todo tipo de fuentes sistemticamente
fotos o algunos hechos o vivencias Identifica para que servan fuentes proporcionadas por para investigar sobre un Analiza fuentes histricas siguiendo
relatos y cotidianas (del pasado) a o sirven edificios antiguos y el docente, aquellas que le determinado hecho o distintas pautas y procedimientos
recoge partir de testimonios orales conjuntos arqueolgicos de proporcionan informacin proceso histrico Argumenta que las interpretaciones del
informacin de personas de tercera la localidad sobre un hecho o proceso Compara la utilidad de pasado se enriquecen cuando se usa
sobre l y su edad, objetos en desuso, Valora la importancia de la histrico diferentes fuentes variedad de fuentes
pasado fotografas, imgenes conservacin y Utiliza biografas de histricas para realizar una Explica como las interpretaciones
antiguas, etc.) conocimiento del diversos personajes para investigacin concreta histricas dependen de la seleccin de
patrimonio histrico-cultural obtener informacin Utiliza autobiografas como fuentes
INTERPRETA CRTICAMENTE FUENTES DIVERSAS
Identifica el autor o Identifica fuentes para fuentes de informacin Explica la validez de distintas visiones
colectivo humano que investigar sobre alguna histrica para comprender un hecho histrico
produjo la fuente construccin o lugar Identifica el contexto Argumenta sobre la fiabilidad de las
significativo de la localidad histrico (caractersticas de fuentes para determinados temas
Relaciona lugares de la poca) en el que fueron histricos
preservacin de herencia producidas diferentes Explica que una fuente no confiable para
histrica y cultural con la fuentes primarias un aspecto puede ser til para obtener
informacin que Reconoce las informacin sobre otro aspecto
proporciona cosmovisiones y las Seala como las ausencias o limitaciones
Identifica el autor o autores intencionalidades en los testimonios o fuentes pueden llevar
de la fuente transmitidas a travs de los a distintas interpretaciones del pasado
Ubica el momento en el mitos y leyendas Relaciona las interpretaciones del autor
que se produjo la fuente Identifica coincidencias y con su valores, circunstancias e
Identifica que las contradicciones en diversas ideologas
narraciones de dos o ms fuentes a partir de un Explica que las interpretaciones sobre
autores sobre el pasado mismo aspecto de un tema hechos o procesos histricos, en tanto se
pueden diferir. Ejemplifica como las basan en fuentes y en las preguntas que
Explica de manera sencilla descripciones y se hacen a ellas, pueden ser
diferentes versiones valoraciones de los hechos posteriormente refutadas
procedentes de diversas del pasado pueden diferir
fuentes sobre un mismo por razones validas
hecho o proceso histrico Explica que una visin,
Identifica las variaciones interpretacin o narracin
generales en las versiones no es necesariamente la
de un acontecimiento correcta y la otra la
Realiza deducciones incorrecta, sino que ambas
sencillas a partir de la reflejan diversas
lectura y observacin de perspectivas
fuentes primarias Distingue entre hechos e
interpretacin respecto a
alguna narracin del
pasado
Complementa la
informacin de diversas
fuentes sobre un mismo
aspecto
Interpreta informacin de
imgenes diversas del
pasado y de fuentes
graficas usando
informacin de otras
fuentes
Utiliza Utiliza expresiones como Distingue, en situaciones Lee el reloj y el calendario Utiliza las convenciones de Utiliza fluidamente las Explica que las divisiones entre un
expresiones antes, despus, antiguo significativas, entre ayer, con facilidad dcadas y siglos para convenciones temporales periodo histrico y otro se usan para
que ubiquen y nuevo, en sus hoy, maana, al inicio, al Ordena las distintas hacer referencia al tiempo de dcadas, siglos y diferenciar pocas que tienen un conjunto
un hecho en explicaciones final, mucho tiempo, poco unidades temporales (ao, Utiliza la denominacin y milenios para hacer de caractersticas que denotan una gran
el tiempo Menciona algunos hechos tiempo dcada, siglo), orden de las grandes referencia al tiempo transformacin de sociedades
Menciona de su vida, siguiendo una Utiliza expresiones de considerando su duracin etapas convencionales que Reconoce los aos que Utiliza y contrasta calendarios de diversas
algunas secuencia tiempo referidas a minutos, Aplica conceptos dividen la historia nacional abarca un determinado culturas para medir distancias temporales
etapas de su horas, semanas, meses y relacionados con el tiempo (por ejemplo, Pre-inca, siglo Identifica la coincidencia en el tiempo de
vida estacin-de acuerdo a su (por ejemplo, pasado, Inca, Virreinato, Republica) Utiliza correcta y sociedades con desarrollos distintos
Ordena una historia siguiendo una contexto- a partir de presente y futuro) Identifica algunas fluidamente distintos Relaciona hechos de la historia regional
secuencia de los hechos ocurridos actividades cotidianas Secuencia aspectos caractersticas que le periodos o subperiodos de con hechos de la historia nacional y
Clasifica objetos, concretos de la historia de permiten distinguir entre los la historia nacional y mundial
fotografas o hechos del la humanidad (por ejemplo, periodos histricos mundial Analiza como los cambios se producen a
COMPRENDE EL TIEMPO HISTRICO Y EMPLEA CATEGORAS TEMPORALES
pasado con una la evolucin de la vivienda, Reconoce que el Comprende que los ritmos rpidos o lentos, y en diferentes
periodizacin sencilla (por del vestido, de las nacimiento de Cristo es el calendarios son momentos
ejemplo, segn ciudades, del transporte, punto de referencia a partir convenciones culturales Precisa distintos tipos de duracin que
correspondan a sus de la tecnologa del cual se cuentan los (por ejemplo, el cristiano, el pueden tener los fenmenos histricos
abuelos, a sus padres, etc.) energtica) aos en la cultura musulmn, el judo) Ejemplifica que en las revoluciones hay
Ordena hechos o acciones Identifica objetos con occidental Identifica algunos puntos aspectos que cambian y otros que
cotidianas usando diferentes ritmos de cambio Secuencia distintos hechos de referencia a partir de los continan
expresiones que hagan utilizando lneas de tiempo de la historia local, cuales operan los Explica que cambio y progreso no son
referencia al paso del Describe algunas regional, nacional, calendarios de diversas sinnimos en el devenir histrico
tiempo caractersticas que explicando la relacin entre culturas Elabora frisos cronolgicos complejos de
Constata y describe muestran el cambio y la ellos Establece la distancia varias dimensiones o aspectos
acciones o fenmenos que permanencia en objetos, Ejemplifica hechos temporal entre la Elabora diagramas de secuencia
transcurren en el mismo juegos, costumbres y histricos que sucedieron actualidad y cualquier complejos
tiempo creencias al mismo tiempo en lugares proceso histrico
Distingue en su vida Elabora lneas de tiempo diferentes Sita en sucesin distintos
cotidiana aquellas sencillas Identifica cambios y hechos o procesos de la
actividades que son ms Completa lneas de tiempo permanencias en distintas historia local, regional y
largas que otras referidas a periodos de pocas nacional, y los relaciona
Identifica cambios y tiempo ms amplios Elabora lneas de tiempo con hechos o procesos
continuidades en su vida y utilizando convenciones histricos ms generales
en su ambiente temporales como aos, Identifican procesos
Elabora diagramas de dcadas, siglos histricos que se dan en
secuencia sencillos En una lnea de tiempo, simultaneo y que pueden
Completa lneas de tiempo relaciona personajes de su tener o no caractersticas
sencillas vinculadas a familia con instrumentos, similares
aspectos de su vida paisajes o sucesos de su Compara ritmos de
poca continuidad y cambio en
dos o ms variables en un
mismo escenario histrico
(por ejemplo, tecnologa
agrcola y evolucin de la
tecnologa militar, etc.)
Distingue diversos tipos de
duraciones histricas: de
acontecimientos de corto,
mediano y largo plazo
Ejemplifica como, en las
distintas pocas, hay
algunos aspectos que
cambian y otros que
permanecen igual
Identifica elementos de
continuidad a largo plazo
en la vida cotidiana (por
ejemplo, lengua, costum-
bres, cosmovisiones)
Relaciona las
caractersticas de distintas
sociedades actuales con
sociedades del pasado
Elabora lneas de tiempo
paralelas, identificando
hechos y procesos
Cuenta ancdotas de su Formula Identifica alguna causa de Identifica ms de una Identifica algunas causas Clasifica las causas y Formula preguntas complejas en relacin
historia personal preguntas hechos o situaciones de la causa de los hechos y que tienen su origen en consecuencias segn su con el problema histrico que se est
Menciona sencillas vida cotidiana procesos histricos. acciones individuales y dimensin, es decir, en estudiando.
algunas para saber Establece relaciones entre Reconoce algunas otras que se originan en sociales, polticas, Disea problemas de investigacin histrica.
Elabora hiptesis que explicaran problemas
consecuen- sobre un hecho o situaciones de consecuencias de los acciones colectivas. econmicas, culturales,
histricos.
ELABORA EXPLICACIONES HISTRICAS RECONOCIENDO LA RELEVANCIA DE DETERMINADOS PROCEOS
cias de sus cambios en la vida cotidiana de alguna hechos o procesos Identifica causas etctera.
su ambiente persona y s posible histricos. inmediatas y causas Relaciona entre si las Distingue entre detonantes, causas
propias coyunturales y causas estructurales al hacer
acciones o en su vida consecuencia. Identifica algunos hechos o lejanas de un hecho o causas de un hecho o una explicacin histrica.
Menciona Formula preguntas sobre momentos clave en la proceso histrico. proceso histrico. Establece jerarquas entre las mltiples
causas aspectos del pasado historia local o regional. Identifica algunas Explica la importancia de causas de hechos o procesos histricos.
directas de propio o familiar a Distingue mitos y leyendas consecuencias cuya algunos hechos o procesos Explica elementos caractersticos de una
algunos personas cercanas o a sobre el pasado de los aparicin es inmediata y histricos a partir de las revolucin.
hechos otras fuentes. eventos y personas reales. otras que aparecen a largo consecuencias que Ejemplifica algunas conexiones entre las
Menciona Elabora conjeturas sobre Explica la importancia que plazo. tuvieron, o reconoce cmo causas de un hecho, sus consecuencias y
algunas algunos hechos de su tienen en su vida los Relaciona hechos o o por qu cambiaron a su los cambios que produce.
consecuen- historia personal o familiar hechos de la historia de su situaciones significativas comunidad, regin o pas. Establece cadenas sucesivas entre las
cias de sus que han influido en su vida. comunidad o regin. de su familia con algunos Relaciona algunas consecuencias de un hecho o proceso
propias Identifica motivaciones de Identifica las motivaciones hechos bsicos de la situaciones polticas, histrico y las causas de otro posterior.
acciones personas o personajes en que tuvieron personas de historia nacional. econmicas, sociales o Evala el impacto o las consecuencias de
Narra determinadas otros tiempos para realizar Identifica valores, culturales del presente con hechos o procesos histricos-sociales,
hechos o circunstancias. ciertas acciones. creencias o actitudes que algunos hechos o procesos econmicos, polticos, culturales- en hechos
ancdotas Narra acontecimientos de Narra temas de su inters influyeron en acciones o histricos. posteriores o en la actualidad.
de su su historia o la de otros. o hechos histricos decisiones de personas o Reconoce que todas las Encuentra similitudes entre algunos
historia incorporando ms de una personajes histricos. personas son actores en la aspectos de las sociedades actuales o de su
forma de vida con algunos hechos o
personal dimensin (por ejemplo, Ejemplifica la participacin historia. procesos histricos relevantes.
cuenta que coman, como de hombres y mujeres de Explica creencias, valores Reflexiona sobre problemticas de la
vivan, a que se dedicaban, todas las condiciones y actitudes de personajes sociedad actual a partir de la identificacin -
etc.). sociales en los histricos en su contexto. en hechos o procesos histricos de
Formula preguntas simples acontecimientos histricos, establece relaciones entre situaciones favorables o limitantes.
y pertinentes a los temas ms all del conocimiento las diversas ideas y Explica como acciones u omisiones del
que se est estudiando de personajes actitudes de las personas o presente pueden intervenir en la
(por ejemplo: Qu emblemticos. grupos con su respectivo construccin del futuro.
actividades realizaban para Formula preguntas contexto y circunstancias. Explica cmo y por qu los temas de
comer? Dnde vivan? complejas (por qu, cmo) Elabora explicaciones investigacin histrica han variado a lo largo
Cmo eran sus casas?) y pertinentes al tema que sobre un hecho o procesos del tiempo.
Utiliza expresiones se est estudiando. histricos dialogando con Reconoce como situaciones actuales
referidas a tecnologas Elabora conjeturas que otras interpretaciones. pueden explicarse a la luz de los procesos
materiales (por ejemplo, responden a preguntas Utiliza trminos histricos del pasado
tecnologas agrarias del histricas que el docente con cierto nivel de Explica las actitudes y comportamientos de
los individuos y colectivos a partir del marco
antiguo Per: acueductos, plantea. abstraccin (por ejemplo, cultural de la poca
canales, andenes, etc.). Elabora explicaciones nomadismo, sedentarismo, Describe la diversidad de ideas y actitudes
coherentes sobre temas de revolucin neoltica, de las personas y sus circunstancias en una
su inters, hechos o civilizacin, reciprocidad, situacin histrica compleja
procesos histricos. redistribucin, Compara, segn el marco histrico del
Utiliza conceptos Tahuantinsuyo, imperio, pasado y del presente, la valoracin que se
sociopolticos que se esclavitud, feudalismo, hace de las acciones de personas o
encarnan en un personaje campesinado, vasallaje, personajes histricos
(por ejemplo, presidente, artesanos, mercaderes, Explica como las corrientes de pensamiento
inca, rey, alcalde, juez, ciudad, teocracia, leyes, influyen en los acontecimientos histricos
virrey). repblica). Elabora explicaciones histricas sobre
Utiliza nociones que se problemas histricos a partir de evidencias
encarnan en objetos dispersas
concretos (por ejemplo, Aplica conceptos histricos abstractos (por
dinero, templo, palacio). ejemplo, industrializacin, liberalismo,
burguesa, proletariado, comunismo,
socialismo, fascismo, crisis econmica,
depresin econmica, oligarqua, revolucin,
reforma, castas, clases sociales,
milenarismo, anarquismo, nacionalismo)
Comprende conceptos que han sido
dinmicos a lo largo de la historia (por
ejemplo, democracia, monarqua,
socialismo)
Comprende la complejidad de los conceptos
histricos y como los conceptos abstractos y
generales se relacionan con conceptos
menos englobantes
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Nombra los Menciona los elementos Describe los elementos Diferencia los elementos Describe las Identifica las Explica las transformaciones de un
EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE LOS
ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES
elementos naturales y sociales que se naturales y sociales de su naturales y sociales de los caractersticas de la potencialidades que le territorio como resultado de la
CONSTRUCCIN DE LOS ESPACIOS
que observa encuentran en su espacio espacio cotidiano espacios geogrficos de su poblacin urbana y rural ofrece el territorio intervencin de actores sociales
en su inmediato Identifica relaciones localidad y regin Describe las relaciones Describe los cambios y Explica la influencia de los elementos
Reconoce las
QUE INTERVIENEN EN LA
espacio Da ejemplos Expresa de simples entre elementos que se establecen entre los permanencias en espacios naturales y sociales en las condiciones de
inmediato de los que manera naturales y sociales de su caractersticas de los espacios urbanos y rurales geogrficos a diferentes vida de la poblacin
cambios que los espacio cotidiano espacios urbanos y rurales Compara los espacios escalas Argumenta la eleccin de un lugar para la
GEOGRAFICOS
debe hacer elementos Da ejemplo de situaciones Asocia los recursos geogrficos de su localidad Describe los procesos y localizacin de un asentamiento, una
cuando los naturales y en las que todas las naturales con las y regin dinmicas de la poblacin actividad o un servicio
elementos sociales personas intervienen en la actividades econmicas Explica como los distintos Explica como intervienen Utiliza en sus expresiones conceptos
naturales influyen en construccin de su espacio Ejemplifica como las niveles de gobierno los diferentes actores como paisaje, espacio geogrfico,
influyen en su vida cotidiano personas intervienen en la modifican el espacio sociales en la configuracin ambiente y territorio
su vida cotidiana construccin del espacio geogrfico del espacio geogrfico
cotidiana geogrfico Identifica y relaciona los
elementos naturales y
Recoge informacin sobre sociales del paisaje
las acciones que las
personas de su familia y
comunidad realizan y que
intervienen en la
construccin de su espacio
inmediato
Identifica, Identifica Menciona problemas Identifica y describe Explica que es una Analiza un conflicto Explica la complejidad de una
AMBIENTALES Y TERRITORIALES
dentro de problemas ambientales que afectan a problemas ambientales de problemtica ambiental y socioambiental y territorial problemtica ambiental y territorial desde
EVALA PROBLEMTICAS
las ambientales su espacio cotidiano su localidad y regin que una territorial desde sus mltiples diferentes escalas y dimensiones
actividades de su Identifica algunas causas y Relaciona causas y Relaciona causas y dimensiones (poltica, Argumenta la importancia de la
DESDE MLTIPLES
que realiza, espacio consecuencias de consecuencias de los consecuencias de una econmica, social, cultural) legislacin peruana y de los acuerdos
PERSPECTIVAS
las que inmediato problemas ambientales que problemas ambientales de problemtica ambiental y Explica como una internacionales para prevenir las
pueden que afectan ocurren en su espacio su localidad y regin territorial problemtica ambiental o problemticas ambientales y disminuir sus
contaminar su vida y la cotidiano Explica cmo se manifiesta territorial puede derivar en impactos
su espacio de sus una misma problemtica un conflicto Evala problemticas ambientales y
inmediato compaeros ambiental y territorial en Reconoce la importancia territoriales integrando las diversas
diferentes escalas de la normatividad para la perspectivas en el marco del desarrollo
prevencin de conflictos sostenible
ambientales Defiende su postura en relacin con una
Explica el rol de los problemtica ambiental y territorial
diversos actores sociales
en los conflictos
socioambientales y
territoriales
Identifica los Identifica los peligros Describe algunas Describe los peligros Establece relaciones Compara situaciones de Evala las acciones u omisiones de los
EVALA SITUACIONES DE RIESGO
DISMINUIR LA VULNERABILIDAD
peligros naturales e inducidos que manifestaciones de los frecuentes de su localidad y simples entre el nivel de desastre de origen natural actores sociales frente a situaciones de
Y PROPONE ACCIONES PARA
regin
FRENTE A LOS DESASTRES
naturales podran daarlo a l y a su peligros naturales e riesgo de desastre, el e inducido ocurridas en riesgo de desastres considerando
que podran familia inducidos que afectan a las Identifica diversas causas peligro y la vulnerabilidad distintos escenarios y diferentes escalas
daarlo personas que aumentan la en situaciones concretas analiza sus causas Evala situaciones de riesgo de un
dentro de la Reconoce y sigue las vulnerabilidad de las Participa en los simulacros Reconoce la influencia de desastre considerando las diferentes
escuela seales de evacuacin poblaciones reconociendo las zonas de actividades humanas en la escalas (global, nacional, regional, local)
ante una emergencia e Relaciona las caractersticas seguridad interna, externa generacin de situaciones Plantea estrategias frente a la posible
Identifica seales que indican zonas de la infraestructura de su
seguras y peligrosas identifica las zonas seguras escuela con la vulnerabilidad y los centros de de riesgo inducidas ocurrencia de un desastre donde se
de su escuela Participa en los simulacros y concentracin segn el Identifica similitudes y encuentre
Participa en las acciones de prevencin Participa en simulacros y PGRD de la escuela y la diferencias en las acciones Analiza el PGRD y propone mejoras a el
consideradas en el Plan de Gestin de actividades siguiendo el
otras actividades siguiendo protocolo del PGRD con comunidad propuestas en diversos
Riesgo de Desastres (PGRD) de su indicaciones vinculadas al Identifica de que manera el planes de prevencin de
institucin educativa mayor autonoma
PGRD Reconoce la importancia de PGRD considera los riesgo de desastres
la planificacin y la factores de riesgo y
organizacin en el aula y en vulnerabilidad
el hogar frente a la Propone acciones para
ocurrencia del peligro disminuir los riesgos a nivel
local
Se ubica Se ubica Se ubica Identifica la ubicacin de Ubica distintos elementos Interpreta mapas fsico- Utiliza diversas fuentes Selecciona informacin de diversas
MANEJA Y ELABORA DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIN
interpretan- interpretan- interpretan- sus pares y objetos del espacio utilizando los polticos para analizar cartogrficas para el fuentes para analizar aspectos
Y HERRAMIENTAS DIGITALES PARA COMPRENDER EL
do las do las do las utilizando expresiones puntos cardinales relaciones entre los abordaje de problemticas ambientales y territoriales
expresiones expresiones expresiones como delante de detrs Reconoce los cuatro diversos elementos del ambientales y territoriales Explica los resultados de sus
dentro de- debajo de - delante de de, debajo de - encima puntos cardinales espacio geogrfico Reconoce que las diversas investigaciones utilizando cuadros y
fuera de, encima de, detrs de, de, al lado de, dentro de relacionando la posicin Interpreta cuadros, grficos fuentes cartogrficas grficos estadsticos
debajo de- al lado de, debajo de - fuera de, cerca de del Sol consigo mismo e imgenes para obtener suponen intencionalidades Elabora mapas temticos simples y de
encima de, dentro de encima de, lejos de, derecha- Reconoce los elementos informacin geogrfica Selecciona fuentes sntesis a diferentes escalas, as como
cerca de- fuera de, al lado de, izquierda que estn presentes en Construye mapas cuantitativas para el otras representaciones, a partir de
lejos de en cerca de, dentro de Se desplaza en su espacio planos y mapas temticos de una sola abordaje de diferentes diversas fuentes
ESPACIO GEOGRFICO
relacin a si en relacin a fuera de, cotidiano usando puntos de Representa de diversas variable a partir de temticas ambientales y Traza rutas y describe desplazamientos a
mismo si mismo cerca de, referencia maneras el espacio informacin obtenida en territoriales diversas escalas empleando la lectura
Se desplaza en relacin a geogrfico utilizando diversas fuentes Elabora fuentes cartogrfica, la brjula o la tecnologa
en distintas s mismo elementos cartogrficos cuantitativas (estadsticas) digital (GPS, geoservidor)
direcciones con diversos Utiliza mapas fsico- y cualitativas (entrevistas,
Describe objetos polticos para resolver fotos, etc.) para obtener
algunas Se desplaza hacia diversas actividades como informacin vinculada a la
posiciones adelante-atrs, abajo- ubicar lugares, relieve, temtica de estudio
de ubicacin arriba, los lados reas, regiones, limites,
espacial etc.
usando su Describe algunas
propio posiciones de ubicacin
lenguaje, espacial usando su propio
con ayuda lenguaje, con ayuda de un
de un adulto adulto por ejemplo delante
(dentro- de detrs de, debajo
fuera, de - encima de, al lado
cerca-lejos de, dentro de fuera de,
de) cerca de lejos de
Representa, de manera verbal, con
dibujos o construcciones, algunos
elementos de su espacio inmediato
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
Vivencia las ocupaciones Identifica, Describe las ocupaciones Relaciona las ocupaciones Explica como las personas Explica los roles que Reflexiona crticamente sobre el rol del
TOMA CONCIENCIA DE QUE ES PARTE COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS DEL SISTEMA
de los miembros de su en econmicas que realizan que desarrollan las cumplen distintos roles, se desempea la familia, las Estado frente a los delitos financieros
familia actividades las personas en su espacio personas y sus beneficios organizan, producen empresas y el Estado en el (robo de identidad, fraude electrnico,
vivenciales, cotidiano para la comunidad bienes y servicios sistema econmico y lavado de activos, evasin de impuestos,
las Menciona como algunas Da ejemplos de cmo Reconoce que las financiero etc.)
ocupaciones instituciones (municipios, participa y contribuye en la empresas producen bienes Explica que los recursos Explica como el Estado toma medidas de
de los empresas de servicios economa familiar y servicios, y como son limitados y que por ello poltica econmica que permiten la
miembros pblicos, Banco de la ahorrando recursos contribuyen al desarrollo de se debe tomar decisiones sostenibilidad y equidad del pas
de su familia Nacin, etc.) satisfacen las Reconoce que las la sociedad de cmo utilizarlos Explica como el Estado, las empresas y
y los necesidades sociales de personas cooperan para Da ejemplos de cmo el Reconoce como el pago de las personas toman decisiones
servicios las personas utilizar los recursos con el Estado promueve y impuestos impacta econmicas y financieras considerando
que brinda Reconoce que al obtener fin de satisfacer sus garantiza intercambios positivamente en el indicadores econmicos
ECONMICO Y FINANCIERO
la un producto se debe necesidades econmicos Presupuesto Nacional y Argumenta que la produccin y la

comunidad retribuir por ello Seala que existen Reconoce que el mal uso que lo que se busca es comercializacin de productos y servicios
Reconoce que obtiene sus bienes a (dinero/trueque) diferencias entre del dinero y otros recursos asegurar el bienestar para tienen que cumplir con las leyes que
travs de su familia necesidades y deseos de afecta el bienestar de las todos protegen al consumidor
consumo personas y familias Reconoce que las Reflexiona sobre la importancia de optar
Menciona los bienes Identifica los bienes y Identifica el origen del personas, las empresas y por un fondo previsional
(productos) que se servicios que se producen dinero, sus caractersticas el Estado toman decisiones Explica la importancia de la poltica
consumen en su familia, y comercializan en su y funciones bsicas econmicas considerando monetaria para el crecimiento y el
los lugares de donde comunidad Seala las fases del determinados factores desarrollo del pas
provienen y las personas Identifica los medios de proceso de produccin de Explica los conceptos de Analiza los factores que influyen en la
que intervienen en su intercambio ms utilizados un bien o servicio oferta y demanda oferta y demanda
produccin en su familia y comunidad Identifica los principales Explica otros sistemas de administracin
Expresa productos y servicios de recursos (cooperativismo/economa
cmo se financieros, y que estos se solidaria)
organiza su encuentran protegidos y Reconoce la importancia del comercio a
familia para regulados por las leyes y nivel local, regional, nacional e
cubrir sus normas del Estado internacional, y las relaciones entre ellos
principales Explica las funciones de Explica los diversos modelos econmicos
necesidades las entidades del Estado y sus caractersticas
que toman decisiones Explica conceptos como inflacin o
econmicas deflacin
Analiza los problemas de
la economa (subempleo,
pobreza, consumismo,
sobreendeudamiento) a
nivel nacional
Guarda y Da ejemplos de Da ejemplos de recursos Da ejemplos de Reconoce que las Analiza de manera Explica que las decisiones que toma
cuida los situaciones en las que el brindados por su familia y situaciones econmicas condiciones favorables o reflexiva como la publicidad estn en relacin con las condiciones
materiales cuida los recursos de su la escuela que le permiten que inciden en su bienestar desfavorables de la busca influir en sus econmicas y financieras del contexto
DE UN SISTEMA ECONOMICO
que utiliza escuela y menciona como tener una mejor calidad de y la vida de las personas economa afectan su consumos (crisis, desempleo, inflacin)
en el aula ello beneficia a todos vida Identifica ejemplos de presupuesto y el de su Reconoce que las Expresa una opinin crtica sobre los
para que Identifica aquellas publicidad difundida por los familia decisiones de poltica mensajes subliminales de la publicidad,
otros lo acciones( ahorro, cuidado, medios de comunicacin Explica cual es el rol de la econmica que toma el cuya finalidad podra ser incrementar el
puedan preservacin) que social (radio, televisin, publicidad en su consumo Estado lo afectan como consumo de bienes y servicios
utilizar contribuyen al bienestar de prensa, internet, etc.) que y cmo influye en sus sujeto econmico Analiza el impacto de la globalizacin en
du familia y su escuela buscan influir en su decisiones y las de su Explica el riesgo que su vida y en la de los dems
consumo y en el de otras familia supone para la sociedad Explica como posibles decisiones de
personas Reconoce la importancia optar por la informalidad al incumplir con obligaciones tributarias y
Reconoce el impacto que de cumplir con los momento de tomar crediticias afectan a la sociedad
genera el trabajo realizado compromisos de las decisiones econmicas o Reflexiona como su decisin de
por sus familiares y dems deudas y las financieras involucrarse en actividades econmicas
personas para su responsabilidades Reconoce que el pago de ilcitas trae consecuencias negativas para
comunidad tributarias impuestos contribuye al el mismo y para la sociedad
Analiza el impacto de sus mejoramiento de las
decisiones de gasto en su condiciones de vida de su
vida, su hogar y su comunidad y pas
comunidad
Utiliza de Organiza sus recursos Utiliza responsablemente Desarrolla acciones para el Formula planes de ahorro Formula un presupuesto Propone alternativas para optimizar la
GESTIONA LOS RECURSOS DE MANERA
manera (bienes, pertenencias) para los recursos de los que cuidado de los recursos de personal de acuerdo con personal con los ingresos y administracin de los recursos
responsable el desarrollo de sus dispone, reconociendo que su espacio reconociendo metas trazadas egresos personales o del Formula presupuestos considerando
los recursos actividades se agotan que estos le permiten Promueve acciones para el hogar necesidades, deudas y futuros proyectos
que le Utiliza de manera Participa del ahorro de satisfacer necesidades uso responsable de los Toma decisiones Propone alternativas para el uso
pertenecen responsable los recursos recursos en el aula para Compara los precios de las recursos econmicos y considerando que cada sostenible de los recursos econmicos y
Participa en con los que cuenta (agua, cubrir una necesidad del cosas que quiere comprar financieros por parte de las eleccin implica renunciar a financieros d su localidad y pas
RESPONSABLE
donaciones papel, tiles, alimentos) grupo Usa de manera personas de su localidad algo para obtener otra cosa Ejerce sus derechos de consumidor al
y decide Participa en intercambios, Reconoce que los servicios responsable sus bienes, Demuestra con acciones Usa y administra amparo del Cdigo de Proteccin y
sobre el donaciones, trueques y pblicos tienen un costo y considerando que los concretas por qu es responsablemente sus Defensa del Consumidor
futuro de sus otras actividades en las los usa con responsabilidad recursos son escasos importante ser un ingresos en relacin a sus Promueve la importancia de estar
pertenencias que decide el futuro de sus Difunde la importancia del consumidor informado egresos informado sobre las tasas de inters como
pertenencias uso responsable de los Promueve campaas para Propone maneras de vivir una herramienta para la toma de
servicios pblicos que se fomentar el ahorro personal econmicamente decisiones financieras
brindan en su comunidad y la cultura de pago de responsables Explica como las decisiones y acciones
Realiza acciones impuestos Ejerce sus derechos y de las personas son indispensables para
cotidianas de ahorro de responsabilidades como el desarrollo econmico del pas
bienes y servicios que se consumidor informado
consumen en su hogar y su Promueve acciones para
escuela reducir el analfabetismo
financiero y tributario
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
Explora y descubre las Reconoce las partes de su Reconoce las partes de su
ENTORNO TOMANDO CONCIENCIA DE SI MISMO Y FORTALECIENDO
RECURSOS EXPRESIVOS QUE CONTROLA TODO SU CUERPO Y CADA UNA DE SUS PARTES EN UN
caractersticas de su cuerpo a cuerpo en las vivencias y cuerpo en las vivencias y

ESPACIO Y UN TIEMPO DETERMINADOS. INTERACTA CON SU
REALIZA ACCIONES MOTRICES VARIADAS CON AUTONOMA,
travs de las vivencias y acciones cotidianas que realiza acciones cotidianas que realiza
acciones que realiza Demuestra autonoma, Demuestra autonoma,
Demuestra autonoma en sus seguridad e iniciativa al realizar seguridad e iniciativa ampliando
acciones y movimientos acciones y movimientos de su el repertorio de sus acciones y
Realiza acciones motrices inters movimientos
bsicas, como correr, saltar y Realiza acciones motrices Combina acciones motrices
trepar, en sus actividades bsicas, como correr, trepar y bsicas, como correr saltando,
cotidianas y juegos libres saltar desde cierta altura, caminar y girar, entre otros, en
deslizarse, girar, etc., en sus sus actividades y juegos libres
actividades cotidianas y juegos
libres
Se mueve y desplaza con Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o
SU AUTOESTIMA.
seguridad en ambientes cerrados abiertos, y sobre diferentes superficies, caminos estrechos y

o abiertos, y sobre diferentes diferentes alturas
superficies (piso, gras,
colchoneta, entre otros)
Coordina sus movimientos al Coordina sus movimientos a nivel Coordina sus movimientos
caminar, correr, saltar, trepar, visomotriz en acciones culo- realizando acciones con mayor
lanzar manual y culo-podal (patear o precisin a nivel visomotriz en
lanzar una pelota) acciones culo-manual y culo-
podal (patear, lanzar, recepcionar)
Explora sus posibilidades de Explora sus posibilidades de Explora sus posibilidades de
movimientos vivenciando el movimientos vivenciando el movimientos nuevos en donde
equilibrio en posturas, equilibrio en posturas, vivencia juegos de equilibrio y
desplazamientos y juegos libres desplazamientos y juegos desequilibrio, con seguridad y
utilizando diversos objetos, como control sobre su cuerpo, y
cuerdas, telas, pelotas, entre utilizando diversos objetos, como
otros cuerdas, telas, pelotas, entre
otros
Orienta su cuerpo y sus acciones Orienta su cuerpo y sus acciones en relacin al espacio en el que se
en relacin al espacio en el que encuentra y los objetos que utiliza
se encuentra y los objetos que
utiliza
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras
GESTOS Y MOVIMIENTOS. ESTOS
DESARROLLAR SU CREATIVIDAD
PERMITEN COMUNICAR, GOZAR
MANIFIESTA SUS EMOCIONES Y
DEMS, LO QUE CONTRIBUYE A

FORTALECER SU IDENTIDAD Y
Manifiesta a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo
SENTIMIENTOS A TRAVS DE
Y RELACIONARSE CON LOS
(alegra, tristeza, enojo, etc.)

Disfruta la sensacin que genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas
situaciones de juego
COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS Y HBITOS SALUDABLES
Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento Participa activamente en
PRACTICA HABITUALMENTE
ALGUNA ACTIVIDAD FSICA
CAPACIDADES FSICAS A
y juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y juegos, y juegos al aire libre
TRAVS DEL JUEGO, LA
NUEVAS TECNOLOGAS
DEPORTE. UTILIZA LAS
PARA SENTIRSE BIEN.
PARA EL CONTROL Y
fsico. e identifica sentimientos

MONITOREO DE SU
CONDICIN FSICA.
RECREACIN Y EL
DESARROLLA SUS
positivos asociados con la

realizacin de la actividad
fsica.
Identifica la postura Acomoda sus cuerpo a las Adopta posturas que le

NAS Y TAMBIN CUANDO
EFECTOS EN SU SALUD.
SITUACIONES COTIDIA-
VARIADAS. RECONOCE
adecuada para sentirse acciones que desea realizar, permiten cuidar su salud y
ACTIVIDADES FSICAS
ADOPTA POSTURAS
QUE ELLO GENERA
seguro y cmodo, y para como caminar, correr, saltar, moverse mejor en las
ADECUADAS EN
moverse mejor en las trepar, gatear, reptar, subir, diferentes actividades,

CORPORALES
DESARROLLA
diferentes actividades de la bajar, caer, lanzar. tomando en cuenta las

vida cotidiana. orientaciones que se le da.
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades Muestra independencia en la

APLICA SUS CONOCIMIENTOS Y EL
SALUDABLES Y CUIDA SU CUERPO.
ADQUIERE HBITOS ALIMENTICIOS
corporales(por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, higiene, la nutricin y el

USO DE LA TECNOLOGA PARA
MEJORAR SU CALIDAD DE VIDA.
actividad fsica) cuidado personal, cuando

come, se viste, se lava las
manos, se cepilla los dientes
y va al bao.
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
Consume lquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos en su entorno.
Se lava las manos antes y Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus
despus de consumir de consumir alimentos, y despus de ir al bao.
alimentos y despus de ir al
bao.
Practica hbitos de higiene Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene
personal (cepillado de personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el
dientes, bao y cambio de cuidado de su salud.
ropa) para el cuidado de su Muestra inters por mantener una buena salud al preferir
salud, con el alimentos frescos, nutritivos y variados.
acompaamiento del adulto.
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCION CON EL ENTORNO
Disfruta la posibilidad del juego y Disfruta la
MOTRICES EN LA PRCTICA
SOCIOMOTRICES AL COMPARTIR DE ACTIVIDADES FISICAS Y
demuestra la iniciativa al elegir diferentes participacin en

UTILIZA SUS DESTREZAS
CONSIDERADOS MEDIOS
DEPORTIVAS, QUE SON
objetos y materiales. juegos grupales y

tradicionales con
reglas
FORMATIVOS.
preestablecidas.
Resuelve en Propone alternativas de solucin para

compaa del resolver un mismo problema, en
adulto, algunas situaciones de juego y exploracin.
dificultades dentro
del juego.
Participa en juegos Propone y participa Propone y participa

grupales con en juegos grupales, en juegos grupales,
EMPLEA SUS HABILIDADES
autonoma y interactuando con interactuando con

CON OTROS, DIVERSAS
ACTIVIDADES FISICAS
disfruta estar con sus pares y sus pares y

los dems. compartiendo los compartiendo
diferentes materiales y
materiales. aceptando otras
propuestas de
juego.
Acepta reglas Reconoce las Respeta y recuerda
durante las normas de las normas de
actividades, con el seguridad y acepta seguridad, as como
apoyo del adulto. reglas durante las las reglas que se
actividades y requieren durante
situaciones de las actividades y
juego. situaciones de
juego.
COMPETENCIA: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA
ESTA COMPETENCIA SE CONTINUARA TRABAJANDO

DESDE EL DISEO CURRICULAR NACIONAL (DCN)

Matriz de Competencias y Capacidades DCN 2015.

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Matriz de Competencias y Capacidades DCN 2015.

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MATRIZ DE COMPETENCIAS

COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE TICAMENTE

COMPETENCIA: CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

personales y de aula, en grupos de inters

los acuerdos pueden solucionar entre las personas y conflictos

la un producto se debe necesidades econmicos Presupuesto Nacional y Argumenta que la produccin y la

caractersticas de su cuerpo a cuerpo en las vivencias y cuerpo en las vivencias y

seguridad en ambientes cerrados abiertos, y sobre diferentes superficies, caminos estrechos y

DEMS, LO QUE CONTRIBUYE A

Y RELACIONARSE CON LOS

(alegra, tristeza, enojo, etc.)

fsico. e identifica sentimientos

positivos asociados con la

Identifica la postura Acomoda sus cuerpo a las Adopta posturas que le

QUE ELLO GENERA

moverse mejor en las trepar, gatear, reptar, subir, diferentes actividades,

diferentes actividades de la bajar, caer, lanzar. tomando en cuenta las

Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades Muestra independencia en la

corporales(por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, higiene, la nutricin y el

actividad fsica) cuidado personal, cuando

demuestra la iniciativa al elegir diferentes participacin en

objetos y materiales. juegos grupales y

Resuelve en Propone alternativas de solucin para

Participa en juegos Propone y participa Propone y participa

autonoma y interactuando con interactuando con

disfruta estar con sus pares y sus pares y

ESTA COMPETENCIA SE CONTINUARA TRABAJANDO

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