Modelo pedaggico

Un modelo pedaggico es una forma de concebir la prctica de los procesos

formativos en una institucin de educacin superior. Comprende los procesos
relativos a las cuestiones pedaggicas de cmo se aprende, cmo se ensea,
las metodologas ms adecuadas para la asimilacin significativa de los
conocimientos, habilidades y valores, las consideraciones epistemolgicas en
torno a la pedagoga, las aplicaciones didcticas, el currculo y la evaluacin de
los aprendizajes.
El libro consta de cuatro captulos: el primero se refiere a la Formacin Humana
y Cristiana de la Universidad Mariana; el segundo plantea las preguntas Cmo
se aprende?, Cmo se ensea?, desde una metodologa pedaggica que
supera el transmisionismo y la instruccin; el tercer captulo aborda cmo las
competencias se hacen prcticas a travs de los desempeos y cmo ellas se
constituyen en elementos fundamentales para el horizonte pedaggico trazado,
adems, se encuentra la clasificacin de las competencias que asume la
universidad para orientar los procesos de diseo y desarrollo curricular;
finalmente, el ltimo captulo se refiere a los elementos del currculo.
A pesar de que la obra esta referida al mbito institucional de la Universidad
Mariana, es una valiosa fuente de consulta para directivos y educadores de los
diferentes niveles educativos.
LOS MODELOS PEDAGGICOS
Un modelo es una imagen o representacin del conjunto de relaciones que
difieren un fenmeno con miras de su mejor entendimiento. De igual forma se
puede definir modelo pedaggico como la representacin de las relaciones que
predominan en el acto de ensear, lo cual afina la concepcin de hombre y de
sociedad a partir de sus diferentes dimensiones (psicolgicos, sociolgicos y
antropolgicos) que ayudan a direccionar y dar respuestas a: para qu?
cundo? Y con qu?
La pedagoga ha construido una serie de modelos o representaciones ideales
del mundo de lo educativo para explicar tericamente su hacer. Dichos modelos
son dinmicos, se transforman y son aplicados en la prctica pedaggica.

Modelo Pedaggico Tradicional

Metas: Formacin del carcter
Mtodo: Transmisionista
Desarrollo: Cualidades a travs de disciplina
Contenidos: Disciplinas de la ciencia.
Relacin Maestro/Alumno: Vertical
Representante: Jerrold R. Zacharias (1905-1986)

Se caracteriza por la exposicin verbal de un maestro, protagonista de la

enseanza, transmisor de conocimientos, dictador de clases, reproductor de
saberes, severo, exigente, rgido y autoritario; en relacin vertical con un alumno
receptivo, memorstico, atento, copista, quien llega a la escuela vaco de
conocimientos y los recibir siempre desde el exterior.
Modelo Pedaggico Romntico
Metas: Autenticidad y libertad individual.
Mtodo: Facilita la libre expresin.
Desarrollo: Natural, espontneo y libre
Contenidos: Segn lo requiera el alumno.
Relacin Maestro/Alumno: Auxiliar del proceso.
Representantes: Jean-Jacques Rousseau y
 Alexander Sutherland Neill.

Parte de la premisa que el maestro no debe intervenir en el desenvolvimiento

natural y espontneo del estudiante y su relacin con el medio que lo rodea. No
interesan los contenidos, ni el tipo de saber enseado.
Modelo Pedaggico Conductista
Metas: Formacin de la conducta
Mtodo: Fijacin de conocimientos
Desarrollo: Acumulacin de aprendizajes
Contenidos: Conocimiento, tcnica, destreza..
Relacin Maestro/Alumno: Intermediario
Representantes: Burrhus Frederic Skinner y
Edward Lee Thorndike

Procura producir aprendizajes, retenerlos y transferirlo bajo un mtodo que fija

resultados predefinidos por objetivos medibles, precisos, breves, lgicos y
exactos. El maestro gua al estudiante hacia el logro de un objetivo instruccional.
El plan de enseanza est configurado por los objetivos educativos, las
experiencias educativas, su organizacin y su evaluacin.
Modelo Pedaggico Social
Metas: Crecimiento del individuo para la
produccin social
Mtodo: nfasis en el trabajo productivo
Desarrollo: Progresivo y secuencial impulsado
por el aprendizaje de las ciencias
Contenidos: Cientfico - tcnico
Relacin Maestro/Alumno: Bidireccional.
Representantes: Anton Makarenko, Paulo Freire y
Celestn Freinet

Los alumnos desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno

a las necesidades sociales para una colectividad en consideracin del hacer
cientfico.
Modelo Pedaggico Cognitivo
Meta: Desarrollo intelectual.
Mtodo: Variado, vasado en el aprendizaje.
Desarrollo: Progresivo y secuencial
(mediacin)
Contenidos: Experiencias y conceptos de los
estudiantes.
Relacin Maestro/Alumno: Facilitador Protagonista del
aprendizaje.
Representante: Piaget.

Se centra en los procesos mentales del alumno o alumna y en su capacidad de

avanzar hacia habilidades cognitivas cada vez ms complejas, ya sea por s
mismo o con la ayuda de un adulto. De esta manera, ya no hablamos nicamente
de conceptos, sino de capacidades cuya estructura es secuencial.

Modelo Pedaggico de Aprendizaje Significativo

Metas: Estructuras mentales cognitivas
Mtodo: Creacin de ambientes
aprendizaje
Desarrollo: Progresivo y secuencial en las
estructuras mentales
Contenidos: Experiencias por medio del apoyo
creativo
Relacin Maestro/Alumno: Facilitador. Motivador
Representante: Mara Montesori.

Pretende la formacin de personas como sujetos activos, capaces de tomar

decisiones y emitir juicios de valor, lo que implica la participacin activa de
profesores y alumnos que interactan en el desarrollo de la clase para construir,
crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y reflexionar sobre la comprensin de
las estructuras profundas del conocimiento.