DIRECCIN DE EDUCACIN ELEMENTAL

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL

ZONA 02 DE EDUCACIN ESPECIAL
UNIDAD 06 DE GRUPOS INTEGRADOS
GRUPO DE APOYO DE EDUCACION ESPECIAL

INFORME FINAL

NOMBRE DEL ALUMNO: __ Karol Alexandria Sols Hernndez _____________________________

DOCENTE: __Vctor Hugo Reyes Soto_________________________________________________

ESCUELA: ___18 de Marzo________________________________________________________

FECHA: ___17 de julio de 2017______________________________________________________

RESUMEN DE CASO

La menor muestra un nivel de desempeo significativamente bajo del resto de su grupo, no

identifica colores, muestra desfase en procesos de anlisis y sntesis, integracin de la
informacin, estrategias de resolucin de acciones y un nivel de competencia comunicativa con
desajustes sintcticos, pragmticos y fonticos ms cercanos a edad previas que a las de su
edad.

FORTALEZAS AREA DE OPORTUNIDAD

-Estructura enunciados en forma oral con un -rea de independencia personal, sentido de

referente. responsabilidad y toma de decisiones.
-Logra autocorregirse. -Desarrollo de su identidad personal y su
-Articula en forma correcta ms fonemas de autoestima que le permitan afrontar los retos y
su repertorio. fracasos de manera ms asertiva.

-Disposicin a desarrollar actividades. - Desarrollo de acciones que favorezcan su

maduracin psicomotora.
-Actitud motivada hacia el trabajo ante
actividades sencillas. -Trabajar estimulacin multi sensorial.
-Mayor seguridad en s misma.
-Desarrollar actividades de kinesiologa.
-Dificultades para integrar diversos
elementos de un mismo tpico. -Promover en su aprendizaje de aula, el
desarrollo de adecuaciones curriculares.
-Avanzo en su nivel de conceptualizacin
hacia S/A convencional con algunos
fonemas, en algunos casos, sin estabilidad.

RECOMENDACIONES

-Sugerir a la madre de familia, dada la condicin y el desempeo de la menor, realizarle un

estudio neurolgico.

-Motivarla de manera continua a travs de reconocer sus avances y logros.

-Promover el anlisis de las acciones realizadas para identificar desaciertos y promover su

modificacin.

Mtro. de Grupo de apoyo Vo.Bo.

Directora de la Unidad No.6 de
Grupos Integrados

____________________________ _________________________________
C. MTRA. SUSANA SOTO BEDOLLA
 DIRECCIN DE EDUCACIN ELEMENTAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL
ZONA 02 DE EDUCACIN ESPECIAL
UNIDAD 06 DE GRUPOS INTEGRADOS
GRUPO DE APOYO DE EDUCACION ESPECIAL

INFORME FINAL

NOMBRE DEL ALUMNO: __ Roxana Avils Villegas _____________________________________

DOCENTE: __Vctor Hugo Reyes Soto_________________________________________________

ESCUELA: ___18 de Marzo________________________________________________________

FECHA: ___17 de julio de 2017______________________________________________________

RESUMEN DE CASO

Presenta un nivel de conceptualizacin alfabtico con algunos desajustes fonolgicos y

pragmticos, elabora textos sencillos con apoyo mediante preguntas de anlisis, revisa los
textos y auto corrige sus producciones, muestra dificultades de coordinacin psicomotriz
significativas para su edad, emplea un lenguaje por debajo de su edad pero no por dificultades
orgnicas sino por conductas aprendidas, es hija nica, con sobre proteccin significativa d parte
del grupo familiar, convive principalmente con su abuela y un primo mayor, poca interaccin
con el padre quien la compensa con regalos o premios, sus relaciones sociales son muy
selectivas con sus iguales, su relacin con la maestra es la mnima necesaria para el desarrollo
de las actividades del saln.

FORTALEZAS AREA DE OPORTUNIDAD

-Logra articular r y rr en dos posiciones, -Maduracin social y emocional.

silabas complejas en los sinfones.
-Desarrollo de habilidades de aprendizaje:
-estructura y escribe enunciados sin memoria auditiva y a corto plazo, atencin
referente. sostenida, ritmo de trabajo.
Narraciones imples.
-Promover relaciones con sus pares para generar
Describe objetos y los ubica en uso y intercambio de ideas y aprendizajes.
pertenencia,
-Lectura: fluidez y comprensin de lo ledo.
Mejora en su ritmo de trabajo.
-Anlisis de informacin para emplearla en
Disposicin aprender.
situaciones de resolucin de actividades
Ha mejorado su seguridad personal especficas.

-Manejo de autoestima y confianza en sus

capacidades.

-Favorecer su maduracin psicomotriz.

 RECOMENDACIONES

-Promover conductas ms acordes a su edad: independencia, hbitos de estudio, uso del

lenguaje, hbitos de independencia.

-Generar actividades que promuevan una convivencia ms cercana en el aula, mediante trabajo
compartido, para favorecer su pertenencia al grupo.

Mtro. (a) de Grupo de apoyo Vo.Bo.

Directora de la Unidad No.6 de
Grupos Integrados

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C. MTRAS. SUSANA SOTO BEDOLLA
 DIRECCIN DE EDUCACIN ELEMENTAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL
ZONA 02 DE EDUCACIN ESPECIAL
UNIDAD 06 DE GRUPOS INTEGRADOS
GRUPO DE APOYO DE EDUCACION ESPECIAL

INFORME FINAL

NOMBRE DEL ALUMNO: __ Tafoya Prez Oscar Alexander_______________________________

DOCENTE: __Vctor Hugo Reyes Soto_________________________________________________

ESCUELA: ___18 de Marzo________________________________________________________

FECHA: ___17 de julio de 2017______________________________________________________

RESUMEN DE CASO

Presenta TDAH diagnosticado por un neourologo a la edad de 4 aos, fue apoyado en CAPEP,
muestra dificultades en la atencin y conductas de inquietud significativas en el mbito escolar,
no es aceptada su condicion por el padre y recibe solo apoyo de su madre, muestra un
desempeo matemtico significativo, dificultades para la simbolizacin y algunas dificultades en
la comunicacin.

FORTALEZAS AREA DE OPORTUNIDAD

-Conoce objetos por nombre, uso y Manejo de la atencin sostenida.

pertenencia.
Identificacin y manejar reglas y lmites de
-articula correctamente la mayora de los manera sistemtica.
fonemas con excepcin de r y rr rn las dos
posiciones. Manejo de la frustracin ante actividades que le
son difciles de comprender o realizar.
Reconoce opuestos.

Responde a preguntas sencillas.

Estructura enunciados en forma oral a partir

de un referente.

-Inters y curiosidad para aprender.

-Nivel de conceptualizacin S/A con algunos

desajustes en la estabilidad.

Rescata informacin al leer o escuchar un

texto.

Se auto regula en sus relaciones con sus

iguales.

Tiene un nivel destacado en el manejo de

aspectos matemticos que le son
interesantes.

Manejo procesos de anlisis y sntesis sobre

temas que le interesan.

RECOMENDACIONES

-Continuidad al trabajo en casa, acorde a las necesidades que se vayan presentando.

-Proporcionar a la madre de familia materiales de trabajo e indicaciones para llevarlas a cabo con
el menor.

-Realizar adecuaciones en la intervencin en el aula regular conjuntamente con su maestra

titular.

Mtro. de Grupo de apoyo Vo.Bo.

Directora de la Unidad No.6 de
Grupos Integrados

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C. MTRA. SUSANA SOTO BEDOLLA
 DIRECCIN DE EDUCACIN ELEMENTAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL
ZONA 02 DE EDUCACIN ESPECIAL
UNIDAD 06 DE GRUPOS INTEGRADOS
GRUPO DE APOYO DE EDUCACION ESPECIAL

INFORME FINAL

NOMBRE DEL ALUMNO: __ Olgun Garca Rommel _____________________________________

DOCENTE: __Vctor Hugo Reyes Soto_________________________________________________

ESCUELA: ___18 de Marzo________________________________________________________

FECHA: ___17 de julio de 2017______________________________________________________

RESUMEN DE CASO

Presenta disfasia del desarrollo, asisti a CAPEP, el contexto familiar muestra dificultades
significativas con reglas cambiantes y en ocasiones ausentes, lo que incide en su estabilidad
emocional y personal, dificultades para manejar situaciones que lo pongan ansioso o estresado,
poca motivacin ante situaciones que le demanden esfuerzo sostenido o que l perciba mayor a
sus capacidades.

FORTALEZAS AREA DE OPORTUNIDAD

-Articula correctamente aun silabas Dificultad para identificar objetos por uso y
compuestas. pertenencia.

-estructura oralmente enunciados cortos Dificultad para reconocer opuestos.

con un referente.
-mejora en su ritmo de trabajo.
Apropiacin de normas de conducta.
Manejo de la ansiedad ante actividades que le
pueden evidenciar su desempeo.
Tolerancia a la frustracin en actividades que le
implican esfuerzo sostenido.

Autoconcepto y autoestima.

Desarrollo de patrones psicomotores que

impliquen movimientos finos y coordinados.

RECOMENDACIONES

-Procesos de atencin y escucha al nio como integrante de la familia para conocer y atender sus
necesidades.

- Continuar con la revisin de sus producciones y emplear elementos de anlisis para verificar la
escritura convencional de los mismos diccionario, texto, tarjetas con las principales palabras o
ideas del texto, etc.-
Promover actividades de clasificacin de conceptos, objetos, nociones, mediante discriminacin
para generar categoras de pensamiento.

Mtro. de Grupo de apoyo Vo.Bo.

Directora de la Unidad No.6 de
Grupos Integrados

____________________________ _________________________________
C. MTRA. SUSANA SOTO BEDOLLA