UNIVERSIDAD ESTATAL PENNSULA DE SANTA ELENA

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

ESCUELA DE ADMINISTRACIN DE EMPRESAS

INTEGRANTES:
TIGRERO GONZALEZ CAROLINA
TIGRERO TIGRERO FERNANDO
TORRES MUOZ SHIRLEY

PROFESOR:
ING. GIOCONDA RONQUILLO MSC

TEMA: IMPLEMENTACIN DE UN CENTRO DE ASESORA ACADMICA

NIVELANDO EL FUTURO PARA ESTUDIANTES DE PRIMARIA DE LA
PROVINCIA DE SANTA ELENA CANTN SALINAS PARROQUIA DE SANTA
ROSA, AO 2017.

CARRERA:
CONTABILIDAD Y AUDITORA

CURSO:
8/2 CONTABILIDAD Y AUDITORIA

LA LIBERTAD - SANTA ELENA ECUADOR

2017
INDICE

INTRODUCCIN ............................................................................................................................. 3
TEMA: ................................................................................................................................................ 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................................................ 4
ANTECEDENTES ............................................................................................................................ 5
JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA ............................................................................................ 6
JUSTIFICACIN TERICA .......................................................................................................... 6
JUSTIFICACIN METODOLGICA ........................................................................................... 6
JUSTIFICACIN PRCTICA ....................................................................................................... 6
FORMULACIN DEL PROBLEMA ............................................................................................. 7
SISTEMATIZACIN DEL PROBLEMA ...................................................................................... 7
OBJETIVOS ...................................................................................................................................... 7
OBJETIVO GENERAL................................................................................................................... 7
OBJETIVOS ESPECFICOS .......................................................................................................... 7
CAPITULO II .................................................................................................................................... 9
2.1 ANLISIS DE DEMANDA ...................................................................................................... 9
2.2 ANLISIS DE OFERTA ........................................................................................................... 9
2.3 ANLISIS DE COMPETENCIA ............................................................................................ 10
2.4 ANLISIS DE PRECIO .......................................................................................................... 10
2.5 ANLISIS DE LA COMERCIALIZACIN .......................................................................... 10
2.6 POBLACIN .......................................................................................................................... 11
2.7 TAMAO DE MUESTRA ...................................................................................................... 11
2.8 ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS ........................................................ 12
2.9 ANLISIS DE RESULTADO ................................................................................................ 13
CAPITULO III ................................................................................................................................ 23
3.1 ESTUDIO TCNICO .............................................................................................................. 23
3.2 BALANCE DEL PERSONAL PERSONAL ........................................................................... 23
3.3 BALANCE DE MATERIALES ............................................................................................. 24
3.4 BALANCE DE INSUMOS GENERALES ............................................................................. 24
3.5 BALANCE DE MAQUINARIAS ........................................................................................... 25
BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................................... 25
INTRODUCCIN
La educacin es mucho ms que la transmisin de conocimientos, es la construccin de
saberes a travs de un trabajo en conjunto estos pueden ser entre familia y las instituciones
educativas las cuales son una fuente de enseanza eficaz y eficiente para la obtencin de
conocimiento que ayudarn en su formacin acadmica, sin embargo este proceso de
formacin puede ser afectado por diferentes factores los cuales impiden que los alumnos
completen su aprendizaje.

Los alumnos de nivel primario habitualmente buscan ayuda a sus padres o maestros acerca
de: tareas, trabajos, proyectos de investigacin, adems requieren ayuda para estudiar en la
poca de exmenes parciales y trimestrales, a manera de asegurar sus buenas calificaciones
y por consiguiente la aprobacin del ao.

Sin embargo no obtienen ayuda de estos por diversos factores como la falta de tiempo de
los mencionados, ocasionando malas calificaciones debido a la falta de concentracin,
ctedras mal entendidas y una deficiente atencin al realizar las tareas son ciertas causas de
fracasos en los primeros aos de primaria.

En algunos casos el 15% de los estudiantes de una unidad educativa logran obtener la
ayuda necesaria para obtener los conocimientos impartidos en las aulas de clases en
aquellas ctedras y que no son comprendidas.

El presente proyecto tiene como propsito de la implementacin de un Centro de Asesora

Acadmica NIVELANDO EL FUTURO, cuyo principal servicio ser brindar una ayuda
acadmica a los estudiantes de nivel primario de la Provincia de Santa Elena, Cantn
Salinas, Parroquia de Santa Rosa ao 2017.

TEMA:
Implementacin de un centro de asesora acadmica NIVELANDO EL FUTURO para
estudiantes de primaria de la Provincia de Santa Elena Cantn Salinas Parroquia de Santa
Rosa, ao 2017.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la sociedad existen diferentes problemas de ndole educativa que preocupan a padres y
maestros en la enseanza y aprendizaje del estudiante. El ritmo de vida actual y las
condiciones econmicas del pas han obligado que tanto el padre, como la madre deban
ausentarse del hogar para conseguir el sustento familiar; esto hace que los nios y jvenes
en edad escolar no cuenten con la supervisin, apoyo y orientacin de un adulto
responsable en la elaboracin de las tareas, y una gua en los estudios.

En el Ecuador, cada ao se incorporan ms de 8000 alumnos a las escuelas primarias, de los

cuales solo el 25% cumplen con las expectativas de sus padres y de los maestros con
calificaciones sobresalientes y la diferencia corresponde a estudiantes con deficiencia
acadmica debido a varios factores, uno de ellos es la falta de concentracin por parte de
los mismos para poder adquirir conocimientos indispensables para aplicarlos al futuro.

Aquellos estudiantes que llegan a obtener la suficiente ayuda para realizar las tareas
cotidianas y plasmar hbitos de estudios, logran obtener conocimiento, destrezas y logran
comprender las materias impartidas, que durante las horas de clase no se consiguieron y
incrementan de manera adecuada los conocimientos del infante.

De igual manera en las pocas de las evaluaciones, pruebas quimestrales u exmenes

finales, algunos estudiantes de nivel primario tienen ciertos problemas acadmicos, esto
puede ser generado por los factores ya antes mencionados como la falta concentracin,
problemas de aprendizaje, desmotivacin, problemas familiares. Por estas circunstancias
aumenta el ndice de perdida de ao lectivos en las instituciones acadmicas esto da como
resultado la repeticin del ao escolar que a nivel ecuatoriano aumenta de manera
consecutiva.

La repeticin del ao escolar por parte de los estudiantes conlleva a obtencin de problemas
emocionales, y de desmotivacin para seguir estudiando, adems de problemas de ndole
familiar, tambin ste tiene repercusin en el mbito econmico de la familia, ya que el
dinero invertido en el estudiante durante el ao lectivo, ya no se podr recuperar.
ANTECEDENTES
De acuerdo a estudios realizados sobre el rendimiento escolar en el Ecuador se puede
observar que los estudiantes de primaria obtienen calificaciones que no pasan del 7 sobre
10 en las materias bsicas: Lengua y Literatura, Matemticas, Ciencias Naturales y
Estudios Sociales. Los promedios fluctan entre 5, 4 y 2 durante todos estos aos en que se
han repetido las pruebas. As lo determinan las pruebas que ha realizado el Ministerio de
Educacin.

Dentro de las ltimas pruebas de evaluacin realizadas por el Ministerio de Educacin y

Cultura se determinaron ms de 40.000 alumnos de escuelas fiscales, municipales y
particulares que presentan estas deficiencias. En comparacin con los ltimos aos se
registra un ligero avance en dichas materias pero an no cumplen con las expectativas
actuales para el perfeccionamiento acadmico.

La diferentes causas que afectan la deficiencia en los estudiantes de las escuelas primarias
son la falta de atencin por parte de ellos aveces por diferentes factores que desmotivan a
los alumnos al aprendizaje y a la obtencin de nuevos conocimientos que se aprenden da a
da en los salones de clases.

La evidencia muestra que las dos tendencias motivacionales en situaciones educativas son
el aprendizaje y el rendimiento, en ambos casos el elemento central es la motivacin que se
les proporcione a los estudiantes en funcin de las expectativas para alcanzar una meta.

Por ende, existen mltiples factores intervienen para disminuir o aumentar el inters
acadmico entre ellos:

Factores Asociados al estudiante: motivacin, intelecto, emociones, hbitos de

estudio.
Factores Asociados con la escuela: tipo de escuela, condiciones fsicas y
ambientales, profesores, programas asignaturas.
 Factores acerca a la sociedad: familia (ambiente familiar, nivel educativo y
socioeconmico de los padres, expectativas de estos respecto a la educacin de sus
hijos, valores familiares.)

JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA

JUSTIFICACIN TERICA
El presente proyecto hace referencia a lo dispuesto en la Constitucin de la Repblica en la
que todo nio tiene derecho a la educacin, la importancia de implementar un centro de
asesora educativa radica en la obtencin del nivel adecuado que necesita un nio con
problemas de aprendizaje que se encuentre cursando la primaria en diferentes escuelas ya
sea del sector pblico o privado de la parroquia Santa Rosa, cuyo destino es inducirlo al
mejoramiento de las capacidades que suelen ser aisladas por el propio estudiante por
diferentes motivos internos o externos.

Lo que primordialmente se busca a travs de las continuas clases es inducir al nio a esa
bsqueda esencial del conocimiento que muchas veces es propio de cada ser humano desde
su nacimiento, al decir esto no significa que el nio a ser tratado mantenga capacidades
inferiores a cualquier otro, sino que necesita de una ayuda para desarrollarse como tal.

JUSTIFICACIN METODOLGICA
El centro de asesora educativa fortalecer el conocimiento de nios de bajo rendimiento
acadmico por lo que se necesita realizar una investigacin de campo para determinar las
cifres exactas de los estudiantes con estas caractersticas, por consecuente realizar encuestas
a los padres que estaran dispuestos a que sus hijos puedan ser guiados y fortalecidos.

JUSTIFICACIN PRCTICA
Por todo lo abarcado, es de alto inters inculcar desde su primera experiencia en el amplio
camino del aprendizaje a que los nios no se decepcionen por el bajo rendimiento escolar,
por todo lo contrario abrirles una alternativa para devolver su mayor inters al estudio
ofrecindoles asesora acadmica y de excelente calidad.
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Cmo influye la implementacin de un centro de asesora acadmica NIVELANDO EL
FUTURO en los estudiantes de primaria de la Provincia de Santa Elena Cantn Salinas
Parroquia de Santa Rosa?

SISTEMATIZACIN DEL PROBLEMA

Cmo incide la asesora acadmica, en el rendimiento acadmico de los estudiantes de la
Parroquia Santa Rosa?

Cmo afecta la presencia de un centro de asesora acadmica para los estudiantes de

primaria de la Parroquia de Santa Rosa?

De que manera influye la asesora acadmica en las factores que afectan el rendimiento de
los estudiantes?

De que manera contribuye la implementacin de temticas para el conocimiento diario de

los estudiantes?

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el rendimiento acadmico, mediante la implementacin de servicios de asesora
acadmica Nivelando el Futuro para los estudiantes de primaria del Cantn Salinas -
Parroquia Santa Rosa ao 2017.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Conocer los principales factores que intervienen en el proceso de formacin
acadmica de los estudiantes de primaria.
Disear contenidos temticos de las asignaturas con mayor grado de dificultad.
Verificar la viabilidad de la implementacin del Centro de Servicios de Asesora
Acadmica.
 Analizar la factibilidad y rendimiento econmico de la aplicacin del Centro de
Asesora Contable.
CAPITULO II

2.1 ANLISIS DE DEMANDA

En la actualidad la sociedad exige cada vez ms que tanto el padre como la madre trabajen
para mantener sus hogares y ms an que la mujer se integre al mundo laboral no solamente
por el aspecto econmico sino tambin por su desarrollo personal y profesional; esto incide
en la necesidad de recurrir a instituciones especializadas en el cuidado para sus infantes.
Las guarderas son los centros especializados para el cuidado de los infantes; los padres
buscan no solamente el cuidado de sus hijos sino tambin que estos establecimientos
trabajen en el desarrollo de sus destrezas psicomotrices.

La poblacin de Santa Rosa ha crecido en los ltimos aos y las familias tienen que trabajar
fuera de la ciudad y en mucho de los casos no tienen un familiar o personas cercanas a
quien confiar el cuidado de sus hijos, razn por la cual buscan un lugar especializado para
ello.

Santa Rosa es una ciudad que no ha tenido un crecimiento socio-econmico y cultural

notable lo que con lleva a que no exista un centro educativo infantil que brinde un servicio
de calidad en el cuidado de nios y mucho menos que cuente con tcnicas innovadoras para
contribuir al desarrollo de sus destrezas psicomotrices.

2.2 ANLISIS DE OFERTA

El conocimiento de la oferta y su comportamiento en relacin con un bien o servicio que el

proyecto desea producir constituyen elementos de anlisis imperativos en el proceso de
evaluacin de proyectos de inversin.
Es por ello que se realiza el anlisis de la oferta, donde se muestra la situacin actual de los
estudiantes con deficicencia que cursan niveles de educacin media en Santa Rosa, es por
eso que nace la inquietud de la existencia de un centro de asesora acadmica que sera
aceptado por las personas del lugar.
2.3 ANLISIS DE COMPETENCIA

Por su origen, la oferta slo puede ser interna, slo externa, o combinada, cualquiera de
estos casos podr corresponder a un numero ms o menos grande de productores,
acercndose a las definiciones de un mercado de competencia. Dentro del presente estudio
no se encuentran centros de asesora academica en el sector de Santa Rosa. Es por esto que
se establecin que la inversin del proyecto de la creacin de un centro de asesora
acadmica se hace factible, adems con la incluisin de estudiantes que se encuentran en un
bajo nivel academmico debido a la falta de concentracin en el mbito educativo.

2.4 ANLISIS DE PRECIO

Los precios que se establecern a continuacin giran en torno a la demanda y la aceptacin

que tiene el servicio de asesora acadmica para los estudiantes de primaria con bajo
rendimiento acadmico, esto quiere decir que nuestros principales clientes sern los padres
de familia de los estudiantes y quienes cancelarn por el servicio prestado.

Para establecer un precio adems se debe tomar en consideracin los precios de la

competencia directa, que en este caso seran los profesores particulares que brindan tutoras
en horarios no pertenecientes a las clases de horario escolar, que segn encuesta sus
servicios estn valorados en $20,00 la hora por estudiante.

Rigindonos a estos datos, se considera entonces que la demanda es amplia y la

competencia es muy costosa por lo tanto el precio estimado de nuestro servicio ser de
$10,00 la clase de asesora por estudiante brindndole 2 horas de refuerzo acadmico.

2.5 ANLISIS DE LA COMERCIALIZACIN

Nivelando el Futuro es un micro-empresa que ofrece servicios a estudiantes de primaria de
distintas escuelas que existen en la Parroquia Santa Rosa. Los servidores a cargo, ofrecen el
mercado por la calidad de servicios (Conocimientos).

Unas de las necesidades bsicas que intenta cubrir Nivelando el Futuro es el

equiparamiento de asignaturas que el estudiante no alcanz a captar en sus aulas de clases.
Nivelando el Futuro no solo aporta con la comunidad, sino que es un ejemplo para la
superacin Estudiantil para alcanzar sus metas y objetivos.

Nivelando el futuro est conformado por estudiantes de la Universidad Estatal Pennsula de

Santa Elena, con alto rendimiento acadmico, especializado y capaz de proporcionar ayuda
en las reas de: matemticas, ciencias sociales, lengua y literatura.

Nivelando el Futuro est ubicado en el Cantn Salinas, Parroquia Santa Rosa, calle Julio
Jaramillo, a una cuadra de la Escuela Centro de Educacin Bsica Santa Rosa, las ventajas
que posee esta ubicacin es que se sita en una de las calles principales y cerca de una
Escuela, sin mencionar el espacio suficiente para la visita de numerosas personas al Centro.

2.6 POBLACIN
Segn Tamayo y Tamayo, (2004). La poblacin se define como la totalidad del fenmeno a
estudiar donde las unidades de poblacin poseen una caractersticas comn, la que estudia y
que da origen a los datos de la investigacin.

Segn Tamayo y Tamayo (2004) Define a la muestra que es el grupo de individuos que se
toma de la poblacin, para estudiar un fenmeno estadstico.

Esta investigacin se realizara a los habitantes de la Parroquia Santa Rosa, pertenecientes al

Cantn Salinas, para determinar la muestra se determinar algunos de los habitantes que
viven alrededor de la zona de la Escuela. La poblacin est constituida por un total de 520

POBLACIN NMERO

Padres de Familia 520

2.7 TAMAO DE MUESTRA

El muestreo aleatorio simple (M.A.S.) es la tcnica de muestreo que se utiliz en la que
todos los elementos que forman el universo y que, por lo tanto, estn descritos en el marco
muestral, tienen idntica probabilidad de ser seleccionados para la muestra ya que se trata
de poblaciones pequeas. Sera algo as como hacer un sorteo justo entre los individuos del
universo: asignamos a cada persona un boleto con un nmero correlativo, introducimos los
nmeros en una urna y empezamos a extraer al azar boletos. Todos los individuos que
tengan un nmero extrado de la urna formaran la muestra. La prctica de estos mtodos se
automatiza mediante el uso de ordenadores.

Mediante este mtodo encontramos una muestra de 100 individuos escogidos, para
demostrar la oportunidad de acogida del servicio a brindar.

2.8 ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

Despus de recolectar la informacin a travs de las tcnicas de una encuesta, apoyada en un
cuestionario conformado por treinta (10) tems, es decir las respuestas consistieron en una serie de
alternativas, entre las cuales el encuestado escogi la que crey conveniente; se procedi a la
interpretacin y anlisis de cada uno de los tems, para dar cumplimiento al desarrollo de los
objetivos diseados por el investigador.
2.9 ANLISIS DE RESULTADO
1. Actualmente en que grado de educacin bsica se encuentra su representado?

TABLA # 1

NIVEL RESPUESTA PORCENTAJE

Tercero 10 10%
Cuarto 20 20%
Quinto 30 30%
Sexto 15 15%
Sptimo 25 25%
TOTAL 100 100%

GRFICO # 1

NIVEL

Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Septimo

ANLISIS

Segn datos proporcionados por las encuentas que se realizaron a los padres de familia
responsables de la educacin de los estudiantes de primaria, el 10% corresponden al tercer
nivel, el 20% al cuarto nivel, el 30% al quinto nivel, el 15% correspondiente al sexto nivel
y el 25% le incumbe al sptimo de bsica.
2. En qu nivel le gustara recibir la Asesora Acadmica?

TABLA # 2

NIVEL RESPUESTA PORCENTAJE

Tercero 0 0%
Cuarto 5 5%
Quinto 20 20%
Sexto 38 38%
Sptimo 37 37%
TOTAL 100 100%

GRFICO # 2

NIVEL DE EDUCACIN

Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Septimo

ANLISIS

Segn datos proporcionados por las encuentas realizadas a los padres de familia, se pudo
evidenciar que en el tercer nivel no tienen la necesidad de recibir asesoras acadmicas
debido a que consideraron que los estudiantes estn entre los 7 aos recin se estn
formando, para el cuarto nivel fue del 5% aqu se consideraron pertinentes las asesoras
acadmicas, en el quinto nivel hubo un 20% que estn de acuerdo con la ayuda
proporcionada, en el sexto hubo un 38% de los representantes manifestaron la gran ayuda
que sera la implementacin del rea Acadmica y en el ltimo nivel se constat un 37% de
padres de familia que consideraron que las asesoras acadmicas son indispensables en la
formacin de sus hijos.
3. Cmo califica el aprovechamiento de su representado con respecto a las
asignaturas impartidas en el aula de clases?

TABLA # 3

NIVEL
RESPUESTA PORCENTAJE
APROVECHAMIENTO
Muy Buena 31 31%
Buena 50 50%
Regular 16 16%
Mala 3 3%
TOTAL 100 100%

GRFICO # 2

NIVEL DE APROVECHAMIENTO

Muy Buena
Buena
Regular
Mala

ANLISIS

Segn el anlisis de la encuetas realizadas a los padres de familia se ha verificado que el

nivel de aprovechamiento hubo un total de 31% que reconoci que su representado es muy
bueno en las pero no estara mal recibir ayuda extra, se observa un 50% que manifest que
el rendimiento de sus representados es Buena y que sera de gran ayuda para que se formen
para el futuro, hubo un 16% que nos manifest que sus representado tienen un nivel regular
en sus estudios por lo que consideraron recibir la ayuda debido a que en las Escuelas que
asisten no le proporcionan el conocimiento necesario para aprender y solo un 6% reconoci
que sus representado no colaboran con su informacin y que necesitan este apoyo de
inmediato.
4. La institucin brinda apoyo especial a los estudiantes, para que puedan cumplir
satisfactoriamente con sus obligaciones escolares?

TABLA # 4

APOYO EXTRA
RESPUESTA PORCENTAJE
ESCOLAR
Siempre 10 10%
Casi siempre 17 17%
A veces 39 39%
Nunca 34 34%
TOTAL 100 100%

GRFICO # 4

APOYO ESPECIAL

Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca

ANLISIS

Segn el anlisis de las encuentas realizadas a los padres de familia se ha verificado que el
10% declar recibir siempre el apoyo especial para cumplir con sus obligaciones, el 17%
declar recibir la ayuda casi siempre cuando hay oportunidad de recibirla, el 39% declar
que la escuela encargada de la educacin de sus hijos brinda ayuda cuando ellos las
solicitan, el 34% declar que la Institucin encargada de la educacin de sus representados
no brinda de ninguna forma el apoyo especial requerido.
5. En qu materias su representado presenta falencias en su aprendizaje?

TABLA # 5

FALENCIAS
RESPUESTA PORCENTAJE
MATERIAS
Matemticas 44 44%
Lengua y Literatura 29 29%
Ingls 15 15%
Informtica 12 12%
TOTAL 100 100%

GRFICO # 5

FALENCIAS MATERIAS

Matemticas
Lengua y Literatura
Ingls
Informtica

ANLISIS

Segn anlisis se ha verificado que el 44% de los encuestados poseen falencias en la

materia de matemticas ya que admitieron que los estudiantes no captan en el aula de
clases, el 29% respondi que sus representados obtienen bajos rendimientos en la materia
de lenguaje y literatura debido a que los profesores encargados no son eficientes en tal
asignatura, el 15% respondi que en la materia de ingles sus representados no captan lo
suficiente debido a que no les llama la atencin y solo un 12% respondieron que sus
representados poseen falencias en la materia de informtica debido que en la Institucin no
cuenta con el equipo necesario para ensearles lo avanzado.
6. Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en la tarea de los
estudiantes?

TABLA # 6

AYUDA EXTRA EN
RESPUESTA PORCENTAJE
CASA
Siempre 14 14%
Casi siempre 13 13%
A veces 37 37%
Nunca 36 36%
TOTAL 100 100%

GRFICO # 6

AYUDA EXTRA

Siempre
Casi siempre
Casi siempre
Nunca

ANLISIS

De acuerdo a las encuestas realizadas a los padres de familia se ha verificado que el 14% si
poseen primos que estn dispuesto a ayudar a la formacin de sus hijos, el 13% indic que
existen sobrinos dispuestos a formar a los estudiantes, el 37% recalc que existen al menos
1 persona que podra ayudar pero no es confirmado, el 36% indicaron que en su ncleo
familiar no existen personas capaces de ayudar a sus hijos.
7. Cules de las siguientes opciones considera que es causa del desequilibrio del
estudiante al momento de estudiar?

TABLA # 7

CAUSA DE
RESPUESTA PORCENTAJE
DESEQUILIBRO
Falta de retentiva 10 10%
Falta de atencin 43 43%
Desconcentracin 23 23%
Desinters 24 24%
TOTAL 100 100%

GRFICO # 7

CAUSA DE DESEQUILIBRIO

Falta de retentiva
Falta de atencin
Desconcentracin
Desinters

ANLISIS

De acuerdo a las encuestas realizadas a los padres de familia se ha verificado que el 10%
indic que el desequilibrio de sus representados es debido a la falta retentiva, el 43% es por
falta de atencin que no pueden captar en las aulas de clase, el 23% indic que el
desequilibrio es por falta de desconcentracin en el momento de realizar sus actividades y
por ltimo el 24% indic que es por falta de inters.
8. Cmo califica, en general, la calidad educativa de la institucin?

TABLA # 8

CALIDAD
RESPUESTA PORCENTAJE
EDUCATIVA
Muy Buena 36 36%
Buena 35 35%
Regular 16 16%
Mala 13 13%
TOTAL 100 100%

GRFICO # 8

RESPUESTA

Muy Buena
Buena
Regular
Mala

ANLISIS

De acuerdo a las encuestas realizadas a los padres de familia el 36% indic que la calidad
educativa de la institucin es muy buena, el 35% indicaron que la institucin est en calidad
de buena, el 16% nos indic que la institucin est en calidad de regular, el 13% recalc
que la institucin no se destaca en su mbito acadmico.
9. Consta la institucin educativa de procedimientos para obtener hbitos de estudios
en los estudiantes?

TABLA # 8

PROCEDIMIENTOS
RESPUESTA PORCENTAJE
EDUCATIVOS
Siempre 20 20%
Casi siempre 17 17%
A veces 31 31%
Nunca 32 32%
TOTAL 100 100%

GRFICO # 8

PROCEDIMIENTOS
EDUCATIVOS

Siempre
Casi siempre
Casi siempre
Nunca

ANLISIS

De acuerdo a las encuestas realizadas a los padres de familia el 20% indic que la escuela
hace poco inicio un procedimiento educativo para fortalecer su aprendizaje, el 17%
manifest que la escuela realiza procedimientos segn los programas que lo exigen, el 31%
lo realiza cuando lo exigen las autoridades de educacin, el 32% indic que la institucin
no genera los procedimientos para fortalecer el aprendizaje de cada estudiante.
10. Constantemente evala en el hogar los procesos de aprendizaje del estudiante?

TABLA # 8

EVALUACINCONSTANTEMENTE
RESPUESTA PORCENTAJE
EN EL HOGAR
SI 46 46%
NO 54 54%
TOTAL 100 100%

GRFICO # 8

RESPUESTA

SI
NO

ANLISIS

De acuerdo a las encuestas realizadas a los padres de familia el 46% indic que si evalan
constantemente el rendimiento del representado en el hogar, el 54% manifest no evalan
de manera peridica a sus representados.
CAPITULO III

3.1 ESTUDIO TCNICO

Un estudio tcnico permite proponer y analizar las diferentes opciones tecnolgicas para
producir los bienes o servicios que se requieren, lo que adems admite verificar la
factibilidad tcnica de cada una de ellas. Este anlisis identifica los equipos, la maquinaria,
las materias primas y las instalaciones necesarias para el proyecto y, por tanto, los costos de
inversin y de operacin requeridos, as como el capital de trabajo que se necesita.
(Rosales, 2005)
El estudio tcnico es aquel que presenta la determinacin del tamao ptimo de la planta,
determinacin de la localizacin ptima de la planta, ingeniera del proyecto y anlisis
organizativo, administrativo y legal. (Baca, 2010)
Los aspectos que se relacionan con la ingeniera del proyecto son probablemente los que
tienen mayor incidencia sobre la magnitud de los costos y las inversiones que debern
efectuarse a la hora de implementar un proyecto.
En el anlisis de la viabilidad financiera de un proyecto, el estudio tcnico cumple la
funcin de proveer informacin para cuantificar el monto de las inversiones y de los costos
de operacin pertinentes.(Sapag, 2008).

3.2 BALANCE DEL PERSONAL PERSONAL

BALANCE DE PERSONAL
# DE SUELDO TOTAL
CARGOS ANUAL
PUESTOS MENSUAL ANUAL
Maestro 3 $320,00 $3.840,00 $11.520,00
Ayudante 2 $160,00 $1.920,00 $3.840,00
Recaudador 1 $100,00 $1.200,00 $1.200,00
TOTAL $580,00 $6.960,00 $16.560,00

En estudio tecnico para el proyecto de creacin de un centro de asesora acadmica wn la

parroquia de Santa Rosa, se establecin por la falta de concentracind e estudiantes del
sector debido a sus bajas rendimiento escolar hace enfass a la elaboracin de un plan para
mejorar la calidad estudiantil en ls periodos escolares.
Una vez definido el estudio tcnico muestra que debemos establecer un balance de personal
en el que se detalla las personal que estarn dispuestas a la realizacin del proyecto, es por
esta que contaremos con el sueldo de las personas encargadas de realizar la actividad en la
cual se le va a contratar.

3.3 BALANCE DE MATERIALES

BALANCE DE MATERIALES
COSTO ANUAL
CANTIDAD
MATERIAL UNITARIO TOTAL
Pizarra 1 $60,00 $60,00
Marcadores 10 $0,85 $8,50
Borradores 30 $0,10 $3,00
Hojas 1000 $0,05 $50,00
Esferos 25 $0,45 $11,25

TOTAL $132,75

Segn el anlsis propuesto se establecin un bance de materiales que van a hacer utilizadas
al momento de establecer la actividad de asesora academica el cual haremos uso de las de
losinstrumentos principales ya anteriormente detallado, materiales que sevirn para que el
desarrollo prtico del estudiante y fuente fundamental para que cumpla con el desarrollo de
sus conocimientos.

3.4 BALANCE DE INSUMOS GENERALES

BALANCE DE INSUMOS GENERALES
UNIDAD DE COSTO ANUAL
INSUMOS CANTIDAD
MEDIDA UNITARIO TOTAL
Agua m2 $120,00 $0,60 $72,00
Luz kw $1.200,00 $2,00 $2.400,00
Internet Plan $12,00 $20,00 $240,00
TOTAL $2.712,00

En el anlisis de insumos generales muestra las fuentes principales como son: agua, luz,
internet las cuales son esenciales para que asi el estudiante mediante herramientas
fundamentales como es el internet hacer uso de elementos historicos, libros cientficos, etc
que ayudarn al mejor entendimiento por parte del estudiante y asi mejorar su rendimiento
acadmico.

3.5 BALANCE DE MAQUINARIAS

BALANCE DE MAQUINARIAS
COSTO COSTO VALOR
MAQUINAS CANTIDAD VIDA UTIL
UNITARIO TOTAL DESHECHO
Proyector 1 $1.200,00 $1.200,00 4 $120,00

Segn lo que ilustra la tabla el nico que consideramos como aparto de larga duracin es el
llamado proyector, el cual es un instrumento muy indispensable para la formacin
academica de los estudiantes de primaria, debido a que visualiza las imgenes educativas y
los cuales causarn mayor comprensin y de manera facil llegar al estudiante que requiere
adquirir conocimientos para el rea requerida.

BIBLIOGRAFIA
http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/08/08_1313_IN.pdf

http://www3.uah.es/econ/hpeweb/Marshall.htm

https://repositorio.espe.edu.ec/bitstream/21000/3544/1/T-ESPE-031214.pdf

Mxico, D.F. :. Alfaomega :. c2000. 238 p. ; 26 cm. Edicin ; 2a. Ed

La inflacin argentina (2002-2013)