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I. DATOS GENERALES
II. PRESENTACIN
El rea tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crtico de los
estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las caractersticas de su cultura y de otras. Adems,
les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante
diferentes expresiones artsticas como la msica, el teatro, la danza, y las artes visuales.
Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes
artsticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus
emociones y sentimientos; el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y ldico para
transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformacin de
la cultura en su contexto.
Mapa de Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos legtimos.
Progreso Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo
solicitan, interviniendo con imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una
convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta
aquellos que estn bien fundamentados.
Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses
diversos, pero es capaz de dialogar con ellos haciendo prevalecer los vinculados con
principios democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacio pblicos dirigidos a promover y
defender los derechos humanos, la diversidad y la gestin ambiental.
Emite opinin crtica sobe los lideres educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento
de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.
COMPETENCIA CAPACIDAD
Expresin Brinda a los estudiantes la o Expresa sus emociones y sentimientos mediante el
artstica. posibilidad de expresar su dibujo y la pintura, utilizando diversos elementos
mundo interior, sus ideas, artstico plstico.
emociones y sentimientos, la o Crea imgenes y situaciones utilizando materiales y
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V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
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ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA COMPORTAMIENTO
Responsabilidad Cumple las tareas oportunamente. Ser puntuales, llegando temprano a
Planifica sus tareas para la consecucin su centro de estudios.
de los aprendizajes esperados. Participa en forma permanente y
Trae y utiliza el material didctico autnoma.
requerido por el rea. Cumple con sus tareas individuales
y grupales.
Respeto Escucha atentamente las opiniones Saluda cordialmente a sus
contrarias a las de l. profesores y compaeros.
Pide la palabra para expresar sus ideas. Emplea un vocabulario adecuado
para comunicarse.
Respeta las normas de convivencia
en el aula y de la I.E.
Solidaridad Toma iniciativa solidaria para Mantiene relaciones de
representar a su I.E. en diferentes colaboracin y solidaridad.
eventos. Asume como sujeto su sentido de
Conserva los enseres y ayuda a sus pertenencia ante sus semejantes y
compaeros de la I.E. su realidad.
Honestidad Acta con honestidad en la evaluacin Establece actos de responsabilidad
de sus aprendizajes. y conciencia en el cumplimiento de
Valora fortalezas y debilidades para sus deberes.
salir adelante. Contribuye a valorar su esfuerzo en
Acepta TIC como medio de enseanza el logro de sus aprendizajes.
aprendizaje
I 13 de marzo 09 de junio 61 13
II 12 de junio 29 de setiembre 63 14
TOTAL 182 39
Vacaciones de
24 de julio de 2017 al 04 de agosto del 2017
los estudiantes
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CRONOGRAMA
Tipo de
Unidad Titulo Hora Trimestres
unidad
I II III
1 Artes visuales U.A. X
2 Teatro U.A. X
3 Danza U.A. X
4 Msica U.A. X
X. EJES TEMTICOS
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Ejecuta diversos ejercicios y temas Tiempo: pulso, acento, comps, ritmo, fraseo.
musicales de iniciacin utilizando Expresin corporal. Movimiento, equilibrio y
acompaamiento musical. relajacin.
Percibe diferentes tiempos de la danza y Desarrollo auditivo. Escucha activa.
los relaciona con la msica. Folclore de mi tierra. Comidas tpicas: Chicarrn
Ejecuta diversos ejercicios de iniciacin con mote.
utilizando la danza. Folclore de mi tierra. Comidas tpicas: Cuy frito.
Identifica informacin bsica referente a la
danza.
Identifica informacin bsica referente a su
folklore.
Identifica informacin bsica referente a su
folklore.
TCNICAS Y
MTODOS TCNICAS COGNITIVAS
PROCEDIMIENTOS
Mtodo deductivo. Dialogo Mapas conceptuales.
(sntesis) Dinmica grupal Mapas semnticos
Mtodo inductivo (anlisis) Observacin Organizadores visuales
Mtodo cooperativo Torbellino de ideas Redes conceptuales
Mtodo de descubrimiento. Pillps 66.
Rompecabezas
Rally.
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XIII. BIBLIOGRAFA
1. BSICA
a. CABANILLAS, Ricardo "El Edificio Teatral". Separata.
b. CONSERVATORIO DE "Msica Bsica". Edit. U.N.M.S.M. Lima - Per.
MSICA
c. ESCOBEDO ACUA, Esteban Msica 1. Edit. Colegio militar Leoncio Prado. Callao- Per
d. HUAMN SNCHEZ, Domingo "Teatro y dramatizacin de Tteres". Edit. San Santiago Lima -
Per.
2. DE PROFUNDIZACIN
a. STANISLAVKI. "Preparacin del Actor". Editorial Karpeluz - Buenos Aire-
Argentina.
3. TCNICO - PEDAGGICA:
a. UREO, Sotelo "Cmo hacer teatro en la Escuela" Editorial Oveja Negro-
Colombia.
b. DEL RIO BIANCHI, Manuel. Manual de tteres. Recopilacin
c. PULGAR VIDAL, Francisco. "Msica" Edit. Universo Lima-Per.
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Profesor Director
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PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: ARTES VISUALES
I. DATOS INFORMATIVOS
II. JUSTIFICACIN
El rea tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crtico de los
estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las caractersticas de su cultura y de otras.
La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a la
constatacin de que la escuela debe recuperar su funcin formadora de ciudadanos y ciudadanas.
Con este objetivo tiene que transformarse en un espacio en la que puede vivir experiencias reales y
significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construccin de
un sentido pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crtico sobre lo pblico.
V. MAPAS DE PROGRESO
Mapa de Interacta las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos.
progreso Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo
soliciten, interviniendo con imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una
convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza elementos contrarios a los propios y acepta
aquellos que estn bien fundados.
Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses
diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados con
principios, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacio pblicos dirigido a promover y
defender los derechos humanos, la diversidad y la gestin ambiental.
Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento
de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.
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modelado, coreografas.
tallado.
Grupo de discusin. Estudio de casos, jornadas conversatorio, narracin Comunicaciones especficas:
oral, exposicin oral, conferencia, foro, panel, entrevista, mesa redonda. Exposicin, improvisacin,
Debate. hablar por telfono, lectura en
Tcnicas: dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos voz alta, video y cinta de
escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo. audio, debates y discusiones.
Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar,
completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
VII. EVALUACIN
IX. BIBLIOGRAFA
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SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: TEATRO
I. DATOS INFORMATIVOS
II. JUSTIFICACIN
El dominio curricular se orienta a brindar oportunidades al estudiante para que exprese sus gustos, sus
ideas, sus emociones y sus sentimientos mediante diferentes expresiones artsticas como la msica, el
teatro, la danza y artes visuales. La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e
intercultural, surge como respuestas aqu la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en
lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene as su sustento en el
respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una autntica asociacin entre
hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos pblicos. Se trata de que unos y otros acten
en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de nuestras
diferencias.
V. MAPA DE PROGRESO
Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como
Mapa de legtimos.
progreso Acta como mediador en situaciones de conflicto cundo as partes involucradas lo solicitan,
interviniendo con imparcialidad.
Reconocen la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una
convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta
aquellos que estn bien fundamentados.
Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas ay emociones e intereses diversos,
pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados con principios
democrticos, los derechos humanos y la institucional del estado.
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artsticas
Compren Ejecuta diversas Apreciacin Muestra inters por Valora las
sin representacione esttica teatral la prctica de manifestaciones
artstica s teatrales manifestaciones artsticas, conociendo
artsticas importante del teatro
de tteres.
Grupo de discusin. Estudio de caso, jornadas, conversa torio,
narracin oral. Exposicin oral. Conferencia, foro, panel, entrevista
mesa redonda. Debate. Tcnicas dramas, escenificaciones juegos
de rol simulaciones dilogos escritos juegos lingsticos. Trabajo de
equipo tcnicas humanistas juegos nemotcnicos escuchar
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- Selecciona los
recursos de la
localidad para
efectuar sus
creatividades en
3 artes visuales. 20 2 4
- Identifica
conceptos
fundamentales
4 de msica. 20 2 4
- Expresa
vivencias
valorndola
como expresin
del hombre.
TOTAL 100 8 20
X. BIBLIOGRAFA.
- Manuel Villacorta : Manual para docente 1 Arte 1.
- Editorial Ocano : Enciclopedia del arte
- SOPENA : Diccionario
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TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: DANZA
I. DATOS INFORMATIVOS
1. REA : Arte
2. GRADO Y SECCIN : 1 A y B
3. DURACIN : 07 semanas
4. DOCENTE RESPONSABLE : Segundo Juan Tucto Quispe
II. JUSTIFICACIN
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que esta se convierta en una institucin
capaz de revisar y cuestionar sus prcticas habituales, de modificar su organizacin y estructura en
virtud de una inspiracin democrtica, de provocar experiencias de convivencia alejadas del
anonimato, la homogeneizacin y la discriminacin, y capas, por ltimo, de consolidar procesos
pedaggicos orientados a la autonoma, la creatividad, el pensamiento crtico y la innovacin.
El dominio le permitir al estudiante, sentir el arte como una expresin propia, esencial y significativa
de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes interculturales, ms aun cuando se realiza
un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de
nuestros pueblos.
V. MAPAS DE PROGRESO
Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como
legtimos.
Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas las
solicitan, interviniendo con imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una
convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta
aquellos que estn bien fundamentados.
Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas a emociones e intereses diversos,
Mapa de pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevasele los vinculados con principios, los
progreso derechos humanos y la institucionalidad del estado.
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VII. EVALUACIN.
IX. BIBLIOGRAFA
Manuel Villacorta : Manual para docente 1 Arte 1.
Editorial Ocano : Enciclopedia del arte
SOPENA : Diccionario
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CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: MSICA
I. DATOS INFORMATIVOS
1. REA : Arte
2. GRADO Y SECCIN : 1 A y B
3. DURACIN : 13 semanas
4. DOCENTE RESPONSABLE : Segundo Juan Tucto Quispe
II. JUSTIFICACIN
El dominio de arte brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas,
emociones y sentimientos, la manera cmo percibe el mundo que le rodea, con imaginacin y
creatividad mediante formas de comunicacin artstica como son la danza, en teatro la msica y las
artes visuales.
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejrcito ciudadano se puede
ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capas de propiciar, desde su organizacin,
experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una
institucionalidad legtima que de soporte a los aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formacin ciudadana de los estudiantes, porque
es all donde en da un da se convive, se participa y se delibera sobre los problemas cercanos a
todos y todas.
V. MAPA DE PROGRESO
Mapa de Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como
progreso legtimos.
Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo
solicitan, interviniendo con imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una
convivencia justa y acta para minimizar los impactasen su entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y
acepta aquellos que estn bien fundamentados.
Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e inters
diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vnculos con
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a la msica
Grupo de discusin. Estudio de casos, jornadas conversatorio, narracin Comunicaciones
oral. Exposicin oral. Conferencia, foro, panel, entrevista, mesa redonda. especficas: Exposicin,
Debate. improvisacin, hablar por
Tcnicas: dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, dilogos telfono, lectura en voz alta,
escritos, juegos lingsticos. Trabajo de equipo. video y cinta de audio,
Tcnicas humansticas, juegos mnemotcnicos, escuchar y dibujar, debates y discusiones.
completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
VII. EVALUACIN
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