EL AULA como espacio que hace posible:

El intercambio
Los experimentos
Las experiencias vivenciales
La construccin colectiva
Los desafos posibles para cada alumno
Un MAESTRO que:
Supere la concepcin de un depositario
del saber
Sea un articulador de actividades y
materiales para la enseanza
Aliente la curiosidad de los alumnos
Un MAESTRO que:
Ensee a los alumnos a buscar donde
hallar respuestas a nuevos interrogantes
Les ensee a tener criterios para
discriminar la buena informacin de la
chatarra.
Aprender jugando
Privilegiar el JUEGO antes que memorizar
conceptos y frmulas.
JUEGO: implica a los alumnos a:
Producir ideas originales
Tomar decisiones
Experimentar la necesidad de participar
Buscar soluciones a problemas
Generar preguntas, no dar respuestas
Estimular la curiosidad y el inters
Ayudar s los alumnos a generar
preguntas que promuevan la bsqueda
del conocimiento y explorar enigmas
Utilizar el medio audiovisual para motivar
y evocar.
Generar creadores, no consumidores
Ken Robinson:
Promover el conocimiento acadmico
mata la creatividad
La creatividad es tan importante como
la alfabetizacin
Generar creadores, no consumidores
Desaprender para aprender:
Remover, sacar obstculos, enfrentar
desafos que se presentan para lograr la
creacin de la obra de arte.
Hay posibilidades infinitas de
produccin: formas, diseos, texturas,
belleza.
Generar articuladores no repetidores
Ya no tiene sentido memorizar
informacin
En Internet hay abundancia de
informacin
Generar articuladores no repetidores
La CLAVE para aprender:
Saber encontrar informacin relevante
sobre el tema
Validar la credibilidad de las fuentes
Ser capaz de organizar informacin de
mltiples fuentes de manera coherente.
Aprender a programar es aprender a
pensar
Aporta habilidades de pensamiento:
Capacidad de abstraccin y
modelizacin
Dividir un problema grande en varios
ms pequeos
Aprender a programar es aprender a
pensar
Construir soluciones genricas que
abarcan varios problemas similares
Capacidades analticas y lgicas
Desarrollar el pensamiento crtico
Formar personas capaces:
Cuestionar hasta lo ms bsico
Evaluar crticamente y en base a
evidencias aquello que sostiene como
verdadero
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Mtodos o estrategias que cada
persona utiliza para aprender
Rasgos cognitivos, afectivos, fisiolgicos,
actitudes, comportamientos para
responder a los ambientes de
aprendizaje
ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LAS PERSONAS
ADULTAS
De gran utilidad para:
Organizar las acciones formativas
Seleccionar actividades, materiales y
recursos didcticos
ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LAS PERSONAS
ADULTAS
Activo: se implican en nuevas
experiencias, mente abierta sin
prejuicios
Pragmtico: aplican de forma prctica
las ideas, relacin con la vida real
ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LAS PERSONAS
ADULTAS
Terico: son perfeccionistas, preguntan,
expresan ideas y conceptos complejos
Reflexivo: observan, escuchan para
intervenir despus
APRENDIENDO A APRENDER
Nos preocupamos ms en qu
aprender que cmo lo hacemos
 ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE
Incapacidad de admitir que no sabemos
yo ya lo s Algo ms de lo viejo
Resistencia a abandonar nuestros
supuestos
 ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE
Creencia de la imposibilidad personal de
aprender
Nunca podra aprender esto esto es
muy complicado para m
Falta de autoconfianza
Falta de disposicin para la accin
 ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE
El fenmeno de la ceguera cognitiva
Normalmente no sabemos lo que
sabemos
No tenemos idea de la existencia de
vastos dominios del conocimiento
Requisito fundamental para producir el
aprendizaje: declaracin de
ignorancia hay algo que aprender
 ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE
Quieren tenerlo claro todo el tiempo
Se evita cualquier momento de
confusin, duda
No ha aprendido emocionalmente a
vivir las incertidumbres y oscuridades del
camino
Lo nuevo es una amenaza de posibles
faltas de claridad
 ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE
No asignarle prioridad al aprendizaje
Excusa: no tengo tiempo soy vctima
de la vorgine cotidiana
Trabajolismo estoy muy ocupado
 ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE
La gravedad
Desprecio por el ignorante: usa palabras
rebuscadas, difciles, se citan autores con
pocas frases
La risa est ausente, confunden su
gravedad con seriedad
No admiten que no saben
Usan lo que saben como adorno o ropaje
sin ponerlo a disposicin de los dems
ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE
La trivialidad
No hace nada seriamente
Se re de los dems
Genera atmsfera de intimidacin por el
ridculo
Disfraz de buena persona o simptico,
evita ser confrontado
Trata a otros de chupamedias o mala
onda
 ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE
La incapacidad de desaprender
Persiste en acciones que fueron eficaces
en otros tiempos
Nostalgia de aquellos tiempos
No consideran los cambios a la nueva
situacin
Detrs se esconde un gran miedo a
aprender
 ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE
Confundir aprender con adquirir
informacin
Informacin no es sinnimo de sabidura
Sabidura como el arte de vivir
La informacin debe traducirse en
capacidad de accin
 ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE
Confundir aprender con adquirir
informacin
Lo importante no es la capacidad de
repetir informacin
Lo importante es la capacidad de juzgar
informacin, evaluarla en diferentes
contextos y dominios, proyectarla hacia
el futuro
 ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE
Carencia del contexto emocional
adecuado
La disposicin al aprendizaje implica en el
alumno:
la apertura emocional a producir
Dar sentido a la vida y al mundo
 ENEMIGOS DEL APRENDIZAJE
Carencia del contexto emocional
adecuado
El APRENDIZAJE es:
Apertura a lo nuevo
Disposicin a cuestionar lo que sabemos