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I E P.

MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

2012

MATEMTICA 5
Quinto ao de secundaria

Matemtica es una obra colectiva cuyo nico fin


es optimizar el aprendizaje de esta ciencia como
contribucin en la mejora de la calidad educativa.
Tiene como ejes:
Desarrollo de la autonoma y aprendizaje colaborativo:
desarrollo del pensamiento creativo, crtico y analtico,
as como del razonamiento lgico.
Aplicacin de estrategias desarrollando hbitos de
trabajo propios de la actividad matemtica.
Ejercicio constante de las capacidades para el logro de
la competencia matemtica. nfasis en el desarrollo de
habilidades matemticas especificas acordes con la
nueva propuesta de evaluacin de las universidades.
Demostracin de procedimientos identificando los
pasos en ejercicios y problemas resueltos.
nfasis en la comprensin del conocimiento y la
transferencia a situaciones cotidianas, y fomento de
una actitud investigadora. Variedad y gran cantidad de
ejercicios y problemas organizados de menor a mayor
demanda cognitiva.
Ejercicios y problemas elaborados segn estndares
internacionales como los de PISA, o aplicando
modernos recursos TIC.

5 AO DE SECUNDARIA 1
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
PRESENTACIN

El presente mdulo auto instructivo MATEMTICA 5 es el producto del


trabajo colectivo de un grupo de profesores que ven en la educacin el reflejo y
producto de una sociedad en constante cambio que est influenciada por
medios audiovisuales y digitales.

Nuestra propuesta es despertar el pensamiento matemtico y la cultura


cientfica para comprender y actuar en el mundo, presentndoles un marco
terico referencial el cual es complementado con una serie de ejercicios
prcticos para la clase y casa, el acompaamiento de un profesor identificado
con el grupo humano a cargo es sustancial para el logro de los objetivos ya que
este tambin participa en la construccin de un aprendizaje autnomo y
colaborativo junto a sus estudiantes.

La Institucin Educativa Particular Madre del Buen Consejo de Piura, apuesta


por una propuesta nueva e innovadora cuyo nico objetivo es brindar una
educacin de calidad a su comunidad educativa

Los temas escogidos para esta publicacin son bsicos y estn desarrollados en
base al diseo curricular nacional para el nivel secundario que en el modelo
educativo peruano y en la prctica se abordan de modo poco sistemtico, por
eso mismo con este tipo de mdulos se pretende superar estas dificultades
para el bien de la juventud estudiosa del Per. Planteamos revertir el
abstraccionismo que tanto dao ha generado a los estudiantes y fortalecer el
espritu cientfico, transformador y productivo dentro de una propuesta
educativa nacional que tiene como objetivo desarrollar una nueva educacin al
servicio de la poblacin ms necesitada.

El compromiso con todos los lectores es continuar difundiendo y popularizando


la enseanza de la matemticas mediante otras publicaciones. Esperamos que
los lectores nos hagan llegar sus observaciones y sugerencias para continuar el
trabajo intelectual que urge intensificar con el fin de enfrentar los problemas
educativos en nuestra sociedad.

Los profesores

5 AO DE SECUNDARIA 2
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

NDICE
TEMA PGINA
1. INTRODUCCIN A LA PROGRAMACIN LINEAL 4
2. ANLISIS COMBINATORIO 16
3. LOGARITMOS 21
4. LMITES 28
5. SISTEMAS DE MEDIDAS ANGULARES 39
6. SECTOR CIRCULAR 48
7. RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS AGUDOS 54
8. RESOLUCIN DE TRINGULOS RECTNGULOS 64
9. NGULOS VERTICALES 72
10. RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS DE CUALQUIER MAGNITUD 76
11. REDUCCIN AL PRIMER CUADRANTE 84
12. CIRCUNFERENCIA TRIGONOMTRICA 90
13. IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS SIMPLES 97
14. IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS COMPUESTOS 105
15. ECUACIONES TRIGONOMTRICAS 112
16. RESOLUCIN DE TRINGULOS OBLICUNGULOS 116
17. INTRODUCCIN A LA GEOMETRA ANALTICA 126
18. LA RECTA 135
19. LA CIRCUNFERENCIA 144
20. LA ELIPSE 147
21. LA HIPRBOLA 151
22. POLIEDROS 155
23. PRISMA Y PIRMIDE 161
24. SLIDOS DE REVOLUCIN 166
25. FORMULARIO 173

EJES DE TRABAJO
Desarrollo de la autonoma y aprendizaje colaborativo: desarrollo del pensamiento creativo,
crtico y analtico, as como del razonamiento lgico.
Aplicacin de estrategias desarrollando hbitos de trabajo propios de la actividad matemtica.
Ejercicio constante de las capacidades para el logro de la competencia matemtica.
Demostracin de procedimientos identificando los pasos en ejercicios y problemas resueltos.
nfasis en la comprensin del conocimiento y la transferencia a situaciones cotidianas, y
fomento de una actitud investigadora.
Variedad y gran cantidad de ejercicios y problemas organizados de menor a mayor demanda
cognitiva.

Asesora Pedaggica:
James Jurez Muente
Liliana Silva Calle.
Petronila B. Vega Calle
Julliana Neyra De la Cruz.
Carlos Zapata Aguilera

I.E.P MADRE DEL BUEN CONSEJO

Ao 2012

5 AO DE SECUNDARIA 3
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 1: INTRODUCCIN A LA PROGRAMACIN LINEAL

Inecuaciones lineales con dos variables


Una inecuacin con dos variables es cualquier desigualdad que, directamente o mediante
transformaciones de equivalencia, se pueden expresar de una de las formas siguientes:

ax+by+c > 0; ax+by+c < 0; ax+by+c 0 ax+by+c 0

Para resolver estas inecuaciones, hay que representar grficamente en el plano la recta dada
por la correspondiente ecuacin lineal y marcar una de las dos regiones en que dicha recta
divide al plano.
Ejemplo: Si queremos resolver la inecuacin: 2x + 3y 3, representamos en primer lugar la
recta
2x +3y = 3:

La recta divide al plano en dos regiones, una de las cuales es la solucin de la inecuacin.
Para saber que parte es, se toma un punto cualquiera que no pertenezca a la recta, por
ejemplo el (1,2).
Para que dicho punto sea solucin, se tendr que cumplir la desigualdad, por lo que
sustituimos en la inecuacin inicial el (1,2):
2 . 1 +3 . 2 3, es decir, 8 3.
Como esta ultima desigualdad es evidentemente cierta, concluimos que el (1,2) es solucin
y por tanto el semiplano que contiene al (1,2) es la solucin, es decir el semiplano superior.

5 AO DE SECUNDARIA 4
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Nota: cuando se tiene los smbolos se toman los puntos de la lnea recta tambin.
EJERCICIO:
Resuelve en tu cuaderno de trabajo las inecuaciones:
a) 3x+4y > 12 b) 2x+3y 6 c) x + 2y + 4 0

Para cada una de las inecuaciones anteriores, cambia en la escena los valores de a, b y c y el
signo de relacin y comprueba los resultados que has obtenido.

Sistemas de inecuaciones lineales con dos variables


Un sistema de inecuaciones lineales, por tanto, es un conjunto de inecuaciones del tipo
anterior, y resolverlo consistir en resolver grficamente cada inecuacin (como en el caso
anterior), representar la solucin en un mismo grafico y la solucin total ser la parte comn
a todas las soluciones. La regin comn, la regin solucin la llamaremos en adelante, regin
factible.

Ejemplo:
Resolver el sistema de inecuaciones siguiente:

2x +3y 3
2x y 9 0
2x 5y 5 0
Graficamos las rectas:
2x +3y = 3
2x y 9 = 0
2x 5y 5 = 0

Solucin del sistema de inecuaciones llamada la regin factible (regin sombreada)


Nota: para los problemas de programacin lineal es necesario el clculo de los vrtices de la
regin factible, pues se reduce a resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas,
que provienen de igualar las ecuaciones de las rectas correspondientes.

Por ejemplo, en este caso, si queremos el punto interseccin de las rectas 2x+3y=-3 y 2x-y-
9=0 tendremos que resolver el sistema formado por:

Sumando 4y = 12 = y = 3.

5 AO DE SECUNDARIA 5
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Y sustituyendo que da 2x +3(3) = 3, es decir 2x 9 = 3, y entonces x = 3.

Luego las dos rectas se cortan en el punto (3,-3).

Ejemplo 2: Resolver el siguiente sistema de inecuaciones:

x-y > 4 Representamos la recta x-y=4 y vemos su solucin. Figura 4

3x+2y 3 Representamos la recta 3x+2y=3, vemos su solucin. Figura 5

Juntamos las dos soluciones y obtendremos la regin factible, ser aquella que cumpla las
dos soluciones (interceptamos las dos soluciones). Figura6

Observamos que no se toman los puntos de las rectas por que los smbolos son mayores y
menores.

5 AO DE SECUNDARIA 6
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Rectas horizontales y verticales:

En ocasiones, en estos sistemas, aparecen inecuaciones del tipo x k o bien y k, donde


falta alguna de las dos incgnitas. Estas inecuaciones en realidad corresponden a rectas
horizontales y verticales, y su representacin es bien sencilla.

Por ejemplo, la inecuacin y 1 no es ms que la parte inferior a la recta horizontal y= 1


grficamente:

En el caso particular de que sea x 0 o y 0, las rectas coincidirn con los ejes de
coordenadas.

PRCTICA EN CLASE:

Resuelve en tu cuaderno de trabajo los sistemas de inecuaciones hallando sus vrtices


respectivos de cada regin factible:

a) b) c)

d) e) f)

g) h) i)

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TAREA DOMICILIARIA

1. Determina la regin solucin de los siguientes sistemas de inecuaciones de primer grado


con dos incgnitas:
x0

y0
a. b. c. d.
x 2y 1
x 2 y 10

x0

y0
e. x y 2 f. g. h.

x y 8
2 x y 10

y 2x 4 2 x y 3

i. j. x 2 k. x y l.
y 1 2 y 1 0

PROGRAMACION LINEAL

La programacin lineal es una herramienta matemtica reciente (siglo XX), que permite
distribuir bienes, recursos y servicios de actividades de manera optima (tales como
maximizar beneficios o minimizar costos) respetando ciertas condiciones establecidas. La
programacin lineal se constituye por un modelo matemtico denominado por los
especialistas como forma cannica y comprende tres elementos fundamentales:
1 Las variables de decisin que son las incgnitas a resolver.
2. Una funcin llamada objetivo que representa lo que hay que optimizar.
3. Una serie de contextos designados restricciones que deben ser cumplidas
obligatoriamente.
Tanto la funcin objetivo como las restricciones son formulas matemticas en trminos de
las variables de decisin.
Forma Cannica:
Funcin objetivo z=F(x,y)= ax+by
Restricciones:
Variables de decisin: X y Y.

Ejemplo:

5 AO DE SECUNDARIA 8
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Determinacin de la solucin optima
En un problema de programacin lineal de dos variables x e y, se trata de optimizar una
funcin (llamada funcin objetivo) de la forma:
F(x, y) = ax + by
La solucin ptima es el punto o conjunto de puntos de la regin factible para maximizar o
minimizar la funcin objetivo .Los puntos de la regin factible se denominan soluciones
factibles. De todas esas soluciones factibles, aquellas que hacen optima (mxima o mnima)
la funcin objetivo se llaman soluciones ptimas.
En general, un problema de programacin lineal puede tener una, infinitas o ninguna
solucin. Esta se determina, analticamente o grficamente.

Mtodo analtico
Consiste en calcular el valor de la funcin objetivo en cada uno de los vrtices de la regin
factible para saber cul de ellos obtiene su valor mximo o mnimo.
Ejemplo: Maximizar la funcin F(x, y) = 2000x + 5000y sujeta a las restricciones:

Calculamos los vrtices de la regin factible, los cuales son (0,-1); (5,1); (3,-3)
Sustituyendo cada vrtice en la funcin objetivo obtenemos:
F(5, 1) = 2000 5 + 5000 1 = 10000 + 5000 = 15000
F(0,1) = 2000 0 + 5000 (1) = 0 5000 = 5000
F(3,3) = 2000 3 + 5000 (3) = 6000 15000 = 9000
Vemos que el valor mximo se alcanza para el vrtice (5,1) y que dicho valor es 15000.

Mtodo grfico
En este caso se representa el vector director de la recta que viene dada por la ecuacin de la
funcin objetivo, F(x, y) = a .x+b. y , que hay que maximizar o minimizar.
El vector director de la recta ax+by viene dado por v = (b,a). Adems, como lo nico que
nos importa es la direccin del vector y no su mdulo (longitud), podemos dividir a las
coordenadas del vector si los nmeros son muy grandes, puesto que vectores con
coordenadas proporcionales tienen la misma direccin.
Posteriormente, se trazan rectas paralelas a este vector que pasen por los vrtices de la
regin factible (si es acotada) , o por todo el borde de la regin factible (cuando no es
acotada) y se observa en qu vrtice la funcin F se hace mxima (o mnima) sin ms que
tener en cuenta cul de las rectas tiene mayor (o menor) ordenada en el origen, es decir, qu
recta corta en un punto mayor o menor al eje y.

Ejemplo: Maximizar la funcin F(x, y) = 2000x + 5000y sujeta a las restricciones:

La regin factible es:

5 AO DE SECUNDARIA 9
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Los vrtices eran los puntos: (0,-1), (5,1) y (3,-3).


Como la funcin es F(x, y) = 2000x + 5000y, el vector director es v = (5000, 2000), que tiene
la misma direccin que el vector v = (5, 2) y representndolo queda:

Regin factible y vector de la funcin objetivo

Se trata ahora de trazar paralelas al vector que pasen por los vrtices anteriores, es decir:

Solucin grfica. Paralelas al vector por los vrtices.

5 AO DE SECUNDARIA 10
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Se observa grficamente que de las tres paralelas trazadas, la que corta al eje y en un punto
mayor es la que pasa por el punto (5,1), que por tanto ser la solucin ptima al problema de
mximos planteado.

Para saber cul es este valor, mximo sustituimos en la funcin:


F(5, 1) = 2000 5 + 5000 1 = 10000 + 5000 = 15000. La misma solucin que se obtena
antes.

Aplicacin a problemas concretos

El verdadero valor de las tcnicas de la programacin lineal consiste en poder aplicarlas a


problemas reales.

Ejemplo:

Una fbrica de muebles fabrica dos tipos de sillones, S1 y S2. La fbrica cuenta con dos
secciones; carpintera y tapicera. Hacer un silln de tipo S1 requiere 1 hora de carpintera y 2
de tapicera, mientras que uno de tipo S2 requiere 3 horas de carpintera y 1 de tapicera.
El personal de tapicera trabaja un total de 80 horas, y el de carpintera 90.
Las ganancias por las ventas de S1 y S2 (unidad) son, respectivamente 60 y 30 euros. Calcular
cuntos sillones de cada tipo hay que hacer para maximizar las ganancias.
Este es un problema tpico en el que hay que usar las tcnicas de programacin lineal.
Intentaremos seguir el siguiente esquema:

1. Leer el enunciado, determinar la funcin objetivo y definir las variables.


En este caso, queremos hacer mximo el beneficio, es decir, queremos maximizar una
funcin.
Como queremos determinar las cantidades de sillones S1 y S2 respectivamente,
llamemos x=n de unidades de S1 e y=n de unidades de S2.
La funcin beneficio a maximizar ser a: B(x, y) = 60 x + 30 y, que es la funcin objetivo.
2. Reordenar los datos del problema y escribir las inecuaciones correspondientes.

5 AO DE SECUNDARIA 11
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En este paso es conveniente el uso de tablas:

De aqu se deduce:

Adems

2. Representar grficamente la regin factible, calcular sus vrtices y el vector si usamos el


mtodo grafico. En este caso, representando la regin factible:

Siendo los vrtices A=(0,0), B=(0,30), C=(30,20), D=(40,0).


El vector ser (30, 60), equivalente a (10, 20). Grficamente se observa que la solucin no
es nica, sino que se encuentran infinitas soluciones en el lado correspondiente CD, sobre la
recta 2x + y = 80, desde que x vale 30 hasta que vale 40, todas las soluciones son vlidas.

5 AO DE SECUNDARIA 12
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

3. Sustituir las coordenadas en la funcin objetivo y dar la solucin correcta.

En este caso se obtiene:


B(0, 0) = 0
B(0, 30) = 900
B(30, 20) = 2400
B(40, 0) = 2400
Con lo cual hay infinitas soluciones y el beneficio que se obtiene es 2400 euros.

PRCTICA EN CLASE

1. Disponemos de 210.000 euros para invertir en bolsa. Nos recomiendan dos tipos de
acciones. Las del tipo A, que rinden el 10% y las del tipo B, que rinden el 8%. Decidimos
invertir un mximo de 130.000 euros en las del tipo A y como mnimo 60.000 en las del
tipo B. Adems queremos que la inversin en las del tipo A sea menor que el doble de la
inversin en B. Cul tiene que ser la distribucin de la inversin para obtener el mximo
inters anual?

2. En una pastelera se hacen dos tipos de tartas: Vienesa y Real. Cada tarta Vienesa
necesita un cuarto de relleno por cada Kg. de bizcocho y produce un beneficio de 250

5 AO DE SECUNDARIA 13
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Pts, mientras que una tarta Real necesita medio Kg. de relleno por cada Kg. de bizcocho
y produce 400 Ptas. de beneficio. En la pastelera se pueden hacer diariamente hasta
150 Kg. de bizcocho y 50 Kg. de relleno, aunque por problemas de maquinaria no
pueden hacer mas de 125 tartas de cada tipo. Cuntas tartas Vienesas y cuantas Reales
deben vender al da para que sea mximo el beneficio?

3. Una escuela prepara una excursin para 400 alumnos. La empresa de transporte tiene 8
autocares de 40 plazas y 10 autocares de 50 plazas, pero solo dispone de 9 conductores.
El alquiler de un autocar grande cuesta 80 euros y el de uno pequeo, 60 euros. Calcular
cuntos de cada tipo hay que utilizar para que la excursin resulte lo mas econmica
posible para la escuela.

4. Una compaa posee dos minas: la mina A produce cada da 1 tonelada de hierro de alta
calidad, 3 toneladas de calidad media y 5 de baja calidad. La mina B produce cada da 2
toneladas de cada una de las tres calidades. La compaa necesita al menos 80 toneladas
de mineral de alta calidad, 160 toneladas de calidad media y 200 de baja calidad.
Sabiendo que el coste diario de la operacin es de 2000 euros en cada mina cuntos
das debe trabajar cada mina para que el coste sea mnimo?

5. Se va a organizar una planta de un taller de automviles donde van a trabajar


electricistas y mecnicos. Por necesidades de mercado, es necesario que haya mayor o
igual nmero de mecnicos que de electricistas y que el nmero de mecnicos no supere
al doble que el de electricistas. En total hay disponibles 30 electricistas y 20 mecnicos.
El beneficio de la empresa por jornada es de 250 euros por electricista y 200 euros por
mecnico. Cuntos trabajadores de cada clase deben elegirse para obtener el mximo
beneficio y cual es este?

6. Para recorrer un determinado trayecto, una compaa area desea ofertar, a lo sumo,
5000 plazas de dos tipos: T (turista) y P (primera). La ganancia correspondiente a cada
plaza de tipo T es de 30 euros, mientras que la ganancia del tipo P es de 40 euros.
El nmero de plazas tipo T no puede exceder de 4500 y el del tipo P, debe ser, como
mximo, la tercera parte de las del tipo T que se oferten. Calcular cuntas tienen que
ofertarse de cada clase para que las ganancias sean mximas.

7. La cervecera Lightbeer produce cerveza comn y la de tipo premier. La cerveza comn


se vende a 5 dlares el barril, y la premier a 2 dlares el barril. La produccin de un barril
de cerveza comn requiere 5 Kg. de cebada y 2 Kg. de lpulo. La produccin de un barril
de premier requiere 2 Kg. de cebada y 1 Kg. de lpulo. Se dispone de 60 Kg. de cebada y
25 Kg. de lpulo. Indique en un grfico las posibles producciones de barriles de cerveza.
Para qu produccin de barriles de cerveza se obtendr el ingreso mximo?

TAREA DOMICILIARIA

1. Una empresa fabrica dos clases de lpices. De la clase A a 20 cntimos. la unidad y de la


clase B a 15 cntimos la unidad. En la produccin diaria se sabe que: el nmero de la
clase B no supera en 1000 unidades a los de A; entre las dos clases no superan a 3000
unidades y los de la clase B no bajan de 1000 unidades. Hallar el costo mximo y mnimo
de la produccin diaria.

5 AO DE SECUNDARIA 14
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
2. La compaa Bata Aerobics produce dos modelos de escaladoras para ejercicios
aerbicos. La fabricacin de cada modelo de lujo requiere 10 libras de plstico y 10
minutos de trabajo. La produccin de cada modelo estndar requiere 16 libras de
plstico y 8 minutos de trabajo. La ganancia por cada modelo de lujo es de $40 y $30 por
cada modelo estndar. Si se dispone de 6000 libras de plstico y 60 horas de trabajo
para la produccin diaria de escaladoras Cuntas unidades de cada modelo hay que
producir para maximizar las ganancias?

3. La compaa financiera Madison tiene un total de $20 millones asignados para


prstamos para la adquisicin de casas y automviles. En promedio, la tasa anual de
recuperacin para los primeros es de 10% y del 12% para los segundos. La gerencia ha
estipulado que la cantidad total de prstamos hipotecarios tiene que ser mayor o igual a
cuatro veces la cantidad de prstamos para autos. Cul es la cantidad total de los
prstamos de cada tipo que debe realizar Madison para maximizar el monto de
recuperacin?

4. Se tienen dos clases de baldosas cuadradas. De la clase A con 2 dm de lado de la clase B


con tres dm de lado. Entre las dos clases no pasan de 20 baldosas y las de la clase B
superan o igualan a las de la clase A. Qu superficie mxima pueden cubrir estas
baldosas.

5. La compaa Kane tiene una divisin que produce dos modelos de hibachis (braseros
japoneses), el A y el B. Para producir cada modelo A se necesitan 3 onzas de hierro
forjado y 6 minutos de trabajo, y para cada modelo B, 4 onzas de hierro forjado y 3
minutos de trabajo. La ganancia por cada modelo A es de $2 y de $1.5 por cada modelo
B. Si se dispone de 1000 libras de hierro forjado y 20 horas de trabajo para la produccin
diaria de hibachis, cuntas piezas de cada modelo debe producir la divisin para
maximizar las ganancias de Kane?

6. Una furgoneta reparte sacos del mismo tamao y de los tipos A y B. Los de tipo A pesan
30 kg y los B 20 kg. Por cada saco de A cobra 1000 soles. y por cada saco de B 700 soles.
Cuntos sacos de cada clase debe transportar para maximizar ganancias si la furgoneta
no puede llevar ms de 480 kg de estos sacos y no hay cabida para ms de 18?

7. Un fabricante produce piensos para animales mezclando dos tipos de ingredientes A y B.


Cada saco debe contener al menos 2 kg de protenas y al menos 4 kg de hidratos de
carbono. Cada kg de A contiene 200g de protenas y 300g de hidratos de carbono y cada
kg de B contiene 500g de protenas y 400g de hidratos de carbono. El ingrediente A le
cuesta a 17 ptas. el kg y el B 24 ptas. Qu cantidad de cada ingrediente debe usar por
saco para minimizar los costos sabiendo que es necesario que cada saco contenga al
menos un kg de B?

8. En un taller pueden hacer puertas del tipo A y del tipo B. En las de tipo a gastan 2m2 de
chapa y 5 horas en su realizacin, mientras que en las de tipo B gastan 3m 2 de chapa y 8
horas en su realizacin. Disponen de 570m2 de chapa y pueden utilizar 1480 horas en
este trabajo. Si las ganancias por puerta del tipo A son 8000 soles. y 14000 soles por la
del tipo B, cuntas tendrn que hacer de cada tipo para que el beneficio sea mximo.

5 AO DE SECUNDARIA 15
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TEMA 2: ANLISIS COMBINATORIO

Factorial de un Nmero (!)

Es definido como el producto, de todos los enteros consecutivos y positivos


comprendidos entre la unidad y el nmero dado, incluyendo a ambos. As:

n! = |n = n(n-1) (n-2) (n-3) .3.2.1

n! = se lee factorial de n, n
Por convencin 0! = 1

Ejemplos:
5 5! 1x 2 x3 x 4 x 5 5 x 4 x3 x 2 x 1

10 10! 10x 9 x8 x 7 x 6 x 5 x 4 x3 x 2 x 1

n n! 1x 2 x3 x 4 x ................x(n 2) x ((n 1) x (n)

Siempre tengo en cuenta que:


o 0! 1
Factoriales Importantes
1 1! 1

* Adems podemos escribir:

n! (n 1)! n

Esta ltima expresin nos dice que:

El factorial de un nmero cualquiera puede escribirse como el producto del factorial de


su consecutivo anterior por el nmero dado.

Ejemplos:
5! 4! x 5

6! 5! x 6 4! x 5 x6

7! 6! x 7 5! x 5 x 6 x 7 4! x 5 x 6 x 7

5 AO DE SECUNDARIA 16
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Leyes bsicas

n! = n ( n-1)!
Ejemplo
8! = 8.7!
(x+3)! = (x+3) ( x+2)!

si x! = n! x = n
Ejemplo
(x-15)! = 24
(x-15)! = 4! x-15 =4
x=19

si x! = 1 x = 0 x = 1

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE CONTEO

a. Principio de adicin.- Si un evento designado como A ocurre de n maneras


diferentes y otro evento B ocurre de m maneras distintas, entonces A o B (en
sentido excluyente) ocurren de m+n maneras diferentes.
En el principio de adicin, o bien ocurre un evento o bien ocurre el otro, ms nunca
pueden ocurrir simultneamente.

Ejemplo:
Diana desea viajar de Chiclayo a Tumbes y tiene a su disposicin 2 lneas areas
y 5 lneas terrestres. De cuntas maneras distintas puede realizar el viaje?

b. Principio de multiplicacin.- Si un suceso se puede efectuar de mm maneras


diferentes y a continuacin otro suceso se puede efectuar de n maneras, entonces los
dos sucesos se pueden efectuar de m x n maneras distintas.
Este principio se puede ampliar a ms de dos sucesos, en efecto, si el nmero de
maneras que pueden ocurrir varios sucesos es: m; n; p; q; . Entonces el nmero
de maneras en que pueden ocurrir todos ellos juntos es: m x n x p x q x ..

Ejemplo:

5 AO DE SECUNDARIA 17
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Miriam ha recibido en su cumpleaos una falda azul, una roja y otra verde; adems le
obsequiaron una blusa blanca y otra crema. Si desea probarse las prendas recibidas,
De cuntas maneras distintas puede lucirlas, si se pone falda y blusa?

TCNICAS DE CONTEO

1. Permutaciones
Son los diferentes arreglos u ordenaciones que se pueden formar con una parte o con
todos los elementos disponibles de un conjunto.
En toda permutacin la caracterstica principal es el orden de sus elementos. Y debido
a esto una permutacin es diferente de otra cuando el orden de sus elementos es
distinto.

a.- Permutaciones lineales.- Se da cuando los elementos considerados son todos distintos
y se arreglan u ordenan en lnea recta.

Pn = n!

b.- Permutaciones circulares.- Son arreglos donde no hay primer ni ltimo trmino por
hallarse todos en una lnea cerrada.

PCn = P(n-1) = (n-1)!

c.- Permutaciones con repeticin.- Se da cuando los elementos a ordenar no son todos
ellos distintos, es decir, hay un elemento o ms de uno que se estn repitiendo.
Supongamos que tenemos n tales que hay k1 elementos repetidos de una clase; k2
elementos repetidos de una segunda clase y as sucesivamente.

Es decir:

Entonces, el nmero de permutaciones de n elementos de los cuales se repiten


algunos est dado por:

5 AO DE SECUNDARIA 18
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

2. Combinaciones.- Consideremos n elementos distintos, los cuales se agrupan de k en


k. El nmero de grupos diferentes con k elementos distintos, que podemos obtener
seleccionados los de un total de n elementos distintos, viene dado por:

n!
; nk0
n
C k
k! x(n k )!

En una combinacin no interesa el orden de sus elementos, debido a esto una


combinacin es diferente de otra si al menos tiene un elemento distinto.
3. Variaciones.- Se denomina variaciones o coordinaciones de n elementos tomados de r
en r al total de grupos de r elementos cada uno, que pueden formarse con los n
elementos de tal manera que cada grupo se diferencie del otro en por lo menos un
elemento, o por el orden en el cul se han dispuesto sus elementos.

n!

n
V r
(n r )!

PRCTICA EN CLASE:

1. Calcular:
10!9!11!
a. E b. c.
10!11!

2. Hallar x:
a. b. c.

3. Calcular:

4. De cuntas maneras se pueden disponer 5 nios en una fila?


5. En una bodega se venden: fideos, arroz, azcar, frijoles y lentejas. De cuntas maneras
una persona podr llevarse tres de estos artculos?
6. Con las cifras: 1; 2; 3; 5; 7 y 9, Cuntos nmeros pares de cuatro cifras diferentes se
pueden formar?
7. Cuntas seales se pueden hacer con cinco banderolas de colores diferentes, usando
tres de ellas en cada seal?
8. Mnica tiene 9 amigas en la academia y quiere invitarlas a su casa para escuchar msica,
pero su mam le ha dicho que solo invite a 5 de ellas. De cuntas maneras podr invitar
a las 5 amigas, si de todas maneras debe invitar a Rosa que es su mejor amiga?
9. De cuntos modos pueden disponerse en una fila, un sargento y 6 soldados, si el
sargento siempre es el primero?
10. De cuntas maneras se pueden ordenar las vocales en una fila?
11. De cuntas maneras se pueden disponer los jugadores de bulbito en la cancha?

5 AO DE SECUNDARIA 19
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
12. Cuntos nmeros de tres cifras diferentes se pueden formar con: 1; 5; 4; 3; 8 y 9?
13. Cuntas palabras de cuatro letras se pueden formar con las letras de la palabra
SEORA, sin importar su significado?
14. De cuntas maneras se pueden formar una comisin de 4 alumnos, de un saln que
tiene 20 alumnos?

TAREA DOMICILIARIA

1. Calcular:

a. b.

2. Hallar x en:
x!( x 1)!
a. (n+3)! = 120 b. (x+5)! = 720 c. (x+6)! = 5040 d. 1
( x 1)!

3. Una meloda musical debe estar formada por 5 notas diferentes. Cuntas melodas se
pueden componer?
4. Cuntos paralelogramos se pueden formar al cortar un sistema de 9 rectas paralelas con
otro sistema de 6 rectas paralelas?
5. Una persona tiene 5 libros de matemticas y 7 de letras. De cuntas maneras se pueden
intercambiar 2 libros de matemticas por 3 de letras?
6. En un campeonato de bsquet donde jugaron todos contra todos se realizaron 105
partidos. Cuntos equipos participaron?
7. En una biblioteca hay 5 libros de esttica, 4 de cinemtica y 9 de dinmica. Si se desea
sacar 3 libros de esttica, 7 de dinmica y 2 de cinemtica. Cuntas selecciones
diferentes se puede hacer?
8. De cuntas maneras diferentes se puede vestir una persona que tiene 6 ternos (2
iguales), 5 pares de medias (3 iguales), 2 pares de zapatos, 8 corbatas (2 iguales), 6
camisas (3 iguales) y 5 casacas (2 iguales)?
9. Cuntas placas de automvil de 5 smbolos pueden hacerse, siendo las primeras vocales
y los 3 ltimos nmeros?
10. El total de nmeros mayores que 100, pero menores que 1000 se pueden escribir, cada
uno con cifras distintas, con los dgitos 0, 1, 2, 3 y 4 es:
11. 4 personas se van a ordenar en una banca de 6 asientos. De cuntas maneras distintas
podrn hacerlo?
12. De cuntas maneras diferentes: 4 peruanos, 5 argentinos y 3 colombianos pueden
sentarse en fila de modo que los de la misma nacionalidad se sienten juntos.
13. Cuntos numerales de 3 cifras del sistema decimal no termina en cifra 2?
14. Cuntos numerales de 4 cifras existen donde se emplean al menos una vez la cifra 7 en
su escritura?
15. En un campamento nacional de ciclismo, quedaron como finalistas un representante por
cada departamento costero. En la gran final, De cuntas maneras podrn ser ocupados
los primeros tres puestos?
16. De cuntas maneras distintas 8 integrantes de una familia pueden sentarse alrededor
de una mesa circular, si pap y mam se sientan juntos?

5 AO DE SECUNDARIA 20
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TEMA 3: LOGARITMOS
Los logaritmos son, en realidad, una operacin inversa. Sabemos que la operacin inversa de la
suma, es la resta; de la multiplicacin, es la divisin. De la misma forma, la operacin inversa de
la potenciacin es la logaritmacin.
Los logaritmos surgen por la necesidad de despejar incgnitas que se encuentran como
exponentes. Por ejemplo: 10x = 0,30103.
La teora de logaritmos es una herramienta fundamental para resolver ecuaciones d la
forma: ax = b.

LOGARITMACION EN R
Dada la siguiente expresin: bx N (potenciacin)

La operacin inversa, sea: Log b N x

Recibe el nombre de logaritmacin.

Ejemplos:
32 = 9 Log3 9 = 2
33 = 27 Log3 27 = 3
34 = 81 Log3 81 = 4
35 = 243 Log3 243 = 5

Podemos decir que siendo 3 la base en todos los caso, el logaritmo de 9 es 2, puesto que 2 es
el exponente a que se debe elevar la base 3 para obtener el nmero 9.
Anlogamente, en base 3, el logaritmo de 27 es 3, el logaritmo de 81 es 4 y el logaritmo de
243 es 5.

LOGARTIMO DE UN NMERO REAL


Definicin: El logaritmo de un nmero real y positivo real y positivo N, en l base b(b > 0 b
1) es el exponente x al cual hay que elevar la base para obtener el nmero N, es
decir:

Log b N x b x N
Donde:
x : resultado (logaritmo)
b : base del logaritmo , b > 0 b 1
N : nmero real y positivo

En general, si se cumple que ab = c, tendremos que b = LogaC. Es decir, que la operacin de extraer
logaritmos, tambin llamada logaritmacin, es una operacin inversa de la potenciacin, ya que
mientras en la potenciacin se trataba de encontrar un nmero llamado potencia, conocidas la
base y el exponente, en la logaritmacin se trata de hallar el exponente, conocidas la base y la
potencia.

De lo expuesto anteriormente, deducimos que cualquier nmero positivo diferente de la


unidad puede utilizarse como base del sistema de logaritmos. Por consiguiente el nmero de
logaritmos es infinito.

5 AO DE SECUNDARIA 21
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Pero en la prctica, son dos los sistemas de logaritmos ms utilizados: el sistema de
logaritmos vulgares, cuya base es 10. Este sistema fue descubierto por el matemtico ingles
Henry Briggs. El otro sistema es el sistema de logaritmos naturales o neperianos, descubierto
por el matemtico escocs John Neper, cuya base es el nmero irracional e = 2,7182

NOTAS:

* Cuando se emplean logaritmos vulgares se acostumbra omitir el subndice 10. As por


ejemplo, tendremos que si:

10 = 1, escribiremos log1 = 0
101 = 10, escribiremos Log10 = 1 <> Log1010 = 1
102 = 100, escribiremos Log100 = 2 <> Log10100 = 2
103 = 1000, Log1000 = 3 <> Log101000 = 3
6
10 = 1000000, Log1000000 = 6 <> Log101000000 = 6

* Cuando se emplean logaritmos neperianos, la notacin ser la siguiente:

Ln N log e N Se lee: Logaritmo neperiano del


nmero N, se sobreentiende que la

base es el nmero irracional e.
Ejemplos:
Ln e = logee = 1
Ln 8 = loge8
Ln x = logex

Ejercicios:

1. Calcule x en: Ln x = 2

Solucin: x = e2

2. Calcule x en: Log2(x2 + 7x) = 3

Solucin: x2 + 7x = 23
x2 + 7x 8 = 0
x 8
x -1
(x + 8) (x 1) = 0
x = -8 x = 1

IDENTIDAD FUNDAMENTAL DE LOS LOGARITMOS


De la definicin de logaritmos, se desprende que:

blogb N N N>0;b>0b1

Ejemplos:

6log63 = 3
7log75 = 5
eln4 = 4

5 AO DE SECUNDARIA 22
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Ejercicio:

Efectuar: 4log25 + 27log34

Solucin: (22)log25 + (33)log34 = (2log25)2 + (3log34)3


= (5)2 + (4)3 = 84

A continuacin veremos las propiedades de los logaritmos que cumplen para cualquier
sistema de logaritmos.

PROPIEDADES GENERALES DE LOS LOGARITMOS

1) Logb1 0 Logbb 1

Ejemplos:
. Log51 = 0 ; log81 = 0 , Ln1 = 0
. Log44 = 1 ; lne = 1 , Ln(e + 3)(e + 3) = 1

2) log b A B log b A log b B

Ejemplos:
. log335 = log35 + log37
. log24 = log23 + log22 = log224

A
3) log b log b A log b B
B

Ejemplos:
5
. log2 = log25 log23
3
. log25 = log210 log22

4) log b An n log b A

Ejemplos:
. log381 = log334 = 4log33 = 4
. log2512 = log229 = 9log22 = 9
1 1
. log5 3 5 = log551/3 = log55 =
3 3

NOTA: lognb A (logb A )n; n Z , n 1


Por lo tanto, deducimos que:
logbAn lognb A

Ejemplos:

. log32 7 (log2 7)3 (log2 7)(log2 7)(log2 7)


. (log2 54 4 log2 5

5 AO DE SECUNDARIA 23
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1
5) log b n A log b A n 2 ; n Z+
n

Ejemplos:
1 1
. log4 5 4 log4 4
5 5
1
. log7 3 2 log7 Z
3

6) logb A logbn An logn b n A ; n Z+

n
COROLARIO: logbm A n logb A ; m, n Z+
m
Ejemplos:
3
. log3 3 9 log 3 log3 36 6
3 (9)
3

. log16 256 log4 16 4 256 log2 4 2


8 8
. log29 29 log2 2
9 9

7) Propiedad del Cambio de Base


logx A
logb A ;x>0x1
logx b

Ejemplos:

log2 7 log7 7
. log3 7
log2 3 log7 3

8) logB A logD B logE D logE A

1
COROLARIO: logB A A>0A1
logA B
B>0B1
Ejemplos:

. log27 . log52 . log35 . log73 = log77 = 1

. log38 . log85 . log59 = log39 = Z


1
. log53 =
log3 5
1
. log27 =
log7 2

a 0a 1
9) alogb c c logb a
c 0c 1

Ejemplos:

. 3log25 = 5log23 . 6log45 = 5log45

5 AO DE SECUNDARIA 24
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
COLOGARITMO.

Se define el cologaritmo de un nmero N positivo en una base dada b positiva y diferente


de la unidad, como el logaritmo de la inversa de dicho nmero en esa misma base.

1
Co log b N log b log b N
N
Ejemplos:

1
. Co log2 log2 16 4
16

1
. Co log3 log3 81 4
81

ANTILOGARITMOS

El antilogaritmo de un nmero real en una base dada es igual al nmero que resulta de
elevar la base al nmero.
anti log b X b x
Ejemplos:

. antilog23 = 23 = 8

. antilog25 = 25 = 32

Propiedades

1) antilogb (logbN) = N; N > 0 b > 0 b 1

2) logb(antilogbx) = x ; x R b > 0 b 1

Ejemplos:

. antilog5(log5log216) = log216 = 4

. log3(antilog3400) = 400

PRCTICA EN CLASE

1. Hallar: log 5
125

2. Calcular: log 64 256

3. Calcular: E log 7 7 log 9 9 7 5 log5 8

5 AO DE SECUNDARIA 25
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

4. Resolver: 8log8 ( x7) 3log3 24


5. Hallar n: log 9 (2n) x log 2 9 6

6. Si se sabe que Log2 a ; Log3 = b; calcular el Log24 4 .

7. Reducirla siguiente expresin: S 21 Lo612 32 Log6 2

X Logx Logx 5 3 indicar como representa la raz


2
8. Resolver la siguiente ecuacin:
entera.

9. Si: Log 4 y 2 y Log 4 ( x y / 16) 5 calcular: S co logx (antilogx 5x) x ,x > 0.


2 3 x

10. Calcular x en las siguientes ecuaciones:

3 3
a. Log17x = 1 b. Logx 8 c, Logx 125
7 2

d. Log3 3 1 x e. Log6 6 x 1 f. Log9 3


3
3 x

g. Logx 3 2 h. Log2 ( x 1) 3 i. Log2 2 x 4

11. Resolver: log( 7 2 log x) log 5 2 log(log x)

12. Hallar x: logx (2). log2 ( x). log4 ( x 11) 5

TAREA DOMICILIARIA

1. Hallar: E log m log m log p log m a


n p q mb

2. Si: log (a+b)=log a + log b. Calcular: a 2 b 2 ab 9

1
3. Calcular el logaritmo de 9 4 en base 4 3

27
4. Calcular: x 27 81
log 6

log18 (13x 1)
5. Resolver: 18 10 x 22

6. Si: a 2 7ab b 2 0 ; hallar el equivalente de: 0,5 (log a + log b)

5 AO DE SECUNDARIA 26
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
7. Hallar la mayor raz a resolver: log 2 (9x 1 7) log 2 (3x 1 1) log 100

8. Hallar b en:

a
2 576.3 ............(1)
b


log 2 (b a) 4........(2)

9. Calcular x en las siguientes ecuaciones:

a. Log2 3 ( x 2) 0

b. Log2 3
(x2 ) 0

9
c. Log23 2 x

d. Logx125 = 3

e. Log2(x 3) = 3

f. Log2 2
( x 5) 0

10. Calcular x: co log x 0,5 log 8 x 2 co log 2 x 0,25


8

11. Si: logba = 4. Hallar: (alogca2 + b4logcb2) logbc4

12. Si: logalogab logaloga c = 1 calcular: logalogbN - logalogcN

x logx y x y
log x

13. Simplificar: P
log x y x log y x y

2
x
14. Resolver: logx - log32 log
3

5 AO DE SECUNDARIA 27
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 4: LIMITES
El concepto de lmite es un hecho fundamental en la matemtica moderna y es la base sobre
la que se sustentan otras ideas como la derivada. Durante el siglo XVII, los matemticos
dedicados al estudio de las derivadas e integrales se vieron obligados a trabajar con procesos
infinitos que no entendan bien. Estos problemas tardaran dos siglos en ser resueltas.

INTRODUCCION A LOS LMITES


Recordemos que dada una funcin y = f(x), para cada valor de x existe su respectiva
imagen f(x) llamada tambin valor de la funcin f en x. Veamos
* Siendo: y = f(x)
Para x = x1 su imagen es f(x1)
x = x2 su imagen es f(x2)
x = x3 su imagen es f(x3)

Grficamente:
y

f( x 3 ) y f( x )
f( x 2 )
f( x1 )

x
x1 x2 x3

* Siendo: f(x) = x + 2 , x 0 ; +

Para x=1 su imagen es f(1) = 3


x=2 su imagen es f(2) = 4
x=3 su imagen es f(3) = 5

Grficamente
y

5 f(3 )
f( x ) x 2
4 f( 2)
3 f(1)

x
0 1 2 3

A continuacin consideremos un valor particular del dominio, por ejemplo x = a (x = 2).


Cogiendo otros valores distintos de a (distintos de 2), pero cercamos al el, intentaremos
una aproximacin a a (aproximacin a 2):
y

f( x ' )
1
f( x ' )
2
y f( x )
L
f( x
2)
f( x
1)

x1 x2a x2 x1 x3

5 AO DE SECUNDARIA 28
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Debemos observar que cuando x se va aproximando a a (tanto por la izquierda como por la
derecha), las respectivas imgenes se van aproximando a L (tanto por abajo como por
arriba).
y

5
4,5 f( x ) x 2
4
3,5
3

x
0 1 1,5 2 2,5 3

En este caso observamos que cuando x se va aproximando a 2 (tanto por la izquierda como
por la derecha), las respectivas imgenes se van aproximando a 4 (tanto por abajo como por
arriba).

Para una mayor comprobacin, en el caso de f(x) = x + 2, intentemos la aproximacin a x = 2,


con valores mucho ms cercanos a l.

x 1,999 1,9999 1,99999 2 2,00001 2,0001 2,001


f( x ) x 2 3,999 3,9999 3,99999 4 4,00001 4,0001 4,001

Esto lo podemos resumir diciendo:


Cuando x 2 (se lee: x tiende a 2)
Se tiene que f(x) 4 (se lee: f(x) tiende a 4)

Asimismo, se sintetiza con la siguiente notacin:

lim f ( x) 4 Se lee: Lmite de f(x) cuando x tiende a 2 es igual a 4


x 2

Ahora, veamos otro ejemplo para comprender mejor el concepto de lmite.


Consideremos una funcin real de variable real:

x2 1
f( x ) ;x 1
x 1

Qu sucede si x toma valores muy cercanos a 1?


Para ello, si multiplicamos la expresin inicial, obtenindose en forma equivalente: f(x)=x + 1; x 1

Dndole un enfoque geomtrico:


y

f( x )

x x
1
(Valores por la izquierda) (Valores por la derecha)

5 AO DE SECUNDARIA 29
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Se observa que a medida que x se acerca a 1, y asea por la izquierda o por la derecha,
entonces f(x) se acerca a 2; es decir, si x tiende a 1, entonces f(x) tiende a 2.
lim f ( x ) 2
Simbolizando:
x 1

lim ( x 1) 2
O en forma equivalente:
x 1

Para obtener el valor limite 2, se ha reemplazado en la expresin f (x) = x + 1, el valor de 1 para


x, as.

lim f ( x ) lim ( x 1) f (1) (1) 1 2


x 1 x 1

IDEA DE LMITE
Siendo y = f(x) una funcin, diremos que si x a implica f(x) L. Entonces:
y

y f( x )
lim f ( x) L
L
xa
x
0 a

NOTA: Debemos tener en cuenta que a no necesariamente pertenece al Dominio de f.


y
Ejemplo: f(x) = x2
9 f( x ) x 2
f ( x ) lim ( x 2 ) 9
lim
x3 x3
x
0 3

Toda aproximacin de x a 3 conduce a que f(x) se aproxime a 9

x 3 3x 2 y
Ejemplo 2: g( x )
x3
9
lim g( x ) lim x 3x 2
3
9
x3 x 3 x 3
x3 x2
g( x ) x x2
0 3 x 3

Toda aproximacin de x a 3 conduce a que g(x) se aproxime a 9.

DEFINICION DE LMITE
El nmero L se llama lmite de la funcin real de una variable real f, en el punto X 0 (x0 no
pertenece necesariamente al dominio de f), si para cada > 0, es posible hallar un valor
positivo (delta) que depende de (psilon), tal que:
x Domf 0 | x x0 | | f ( x ) L |
Se dice que L es el lmite de f(x) , cuando x tiende a x0 y se escribe como:

5 AO DE SECUNDARIA 30
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

lim f ( x ) L
x x0

Interpretacin Geomtrica:
y f
L+e
f( x )
L
L-e
x
(x0 ) x 0 x (x0 )

TEOREMA DE UNICIDAD DEL LMITE


Sea una funcin real de una variable real y x0 no pertenece a Domf.

lim f( x ) L1 lim f( x ) L 2 L1 L 2
xx0 x x 0

LIMITES LATERALES
Consideremos la siguiente funcin:
y

L2 y f( x )

L1

Podemos notar que: *Cuando nos aproximamos a a por la izquierda, el lmite es L1.
*Cuando nos aproximamos a a por la derecha, el lmite es L2.

Limite por la derecha


Se dice que L es el lmite lateral de f(x) cuando x tiende hacia a por la derecha y se denota
por:
lim f ( x ) lim f ( x ) L2 L1 L2
x a x a
( xa)

Geomtricamente:
y
f( x )

x x
a
lim |x|
Ejemplo: Calcular:
x0 x

5 AO DE SECUNDARIA 31
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Solucin: Si x 0+ x > 0

Como x > 0 |x| = x

lim | x| lim x lim 1


Reemplazando:
1
x0 x x 0 x x 0

Limite por la izquierda


Se dice que M es el lmite lateral de f(x) cuando x tiende hacia a por la izquierda y se
denota por:

lim f ( x ) lim f ( x) M
x a x a
( xa )

Geomtricamente:

y
M

f( x )

x x
a

TEOREMA:
El lmite de f existe y es nico, cuando x tiende al valor de a, si y solo si existen los limites
laterales y adems son iguales:

lim f ( x ) L lim f ( x ) L lim f ( x)


x a x a x a

Ejemplo:
lim|x|
Calcular:
x0 x

Solucin:
lim |x|
Ya vimos que: 1
x 0 x y |x|
lim |x| f( x)
Adems: 1 x
x 0 x
lim lim
1
|x| |x|
Es decir: x
x0 x x 0 x
lim |x| -1

x 0 x

TEOREMAS SOBRE LMITES


Sean f y g funciones tales que:

5 AO DE SECUNDARIA 32
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
lim f( x ) L y lim g( x ) M
x a x a

Entonces:

1) lim C C , constante
x a

2)
x a

lim cf( x ) C lim f( x ) cL
x a

3) lim x a
x a

4)
x a

lim f( x ) g( x ) lim f( x ) lim g( x ) L M
x a x a

5)
x a

lim f( x ) g( x ) lim f( x ) lim g( x ) L M
x a x a

1 1 1
lim , Si M 0
6) x a g( x ) lim g( x ) M
x a

f( x ) lim f( x )
x a L
7) lim , Si M 0
x a g( x ) lim g( x ) M
x a

8) lim
x a
f( x) n lim f(nx ) Ln
x a

9) lim n f( x ) n lim f( x ) n L ; donde: L 0 n Z+


x a x a
L < 0 n es IMPAR

EJERCICIOS RESUELTOS:
Ejemplo 1:
Encuentre el valor de: lim 2x 4
x 3
Solucin:
lim 2x 4 = 2 lim 2x 4 . . (Por el Teorema 2)
x 3 x 3
= 2 ( lim x)4 . . (Por el Teorema 7)
x 3
= 2(3)4 (Por el Teorema 3)

lim 2x 4 = 162
x 3

Ejemplo:

x2 9
Encuentre el valor de: lim
x 4 x

lim x2 9 lim x 2 9
x2 9 x 4 x 4
Solucin: lim =
x 4 x lim x 4
x 4

5 AO DE SECUNDARIA 33
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
1
= lim x 2 lim 9
4 x 4 x 4

2
1 9 1 42 9 5
= lim x
4 x 4 4 4

FORMAS DETERMINADAS E INDETERMINADAS

Formas Determinadas
Cuando su clculo puede ser posible directa (reemplace directo) o indirectamente
(mediante transformaciones); entre ellos tenemos, (consideremos: a = constante no
nula)
a a
lim
x 0 x 0
x 0
lim 0 0
x 0 a a
a a (no esta definida o no existe)
lim 0 0
x x
x
lim
x a a
x x
Tambin: lim 0 lim
x 0 y x y
y y 0

Formas Indeterminadas
Se dice de aquellas expresiones que para un valor de su(s) variable(s) adoptan cualquier
valor, o en todo caso no es posible hacer su clculo.

0
Entre las cuales tenemos: ; ; 0 ; ; 1 ; 00
0

0
Estudio de las formas indeterminadas de la forma:
0
f( x ) 0
Si la fraccin: para x = a, toma la forma , es preciso transformarla para levantar la
g( x ) 0
indeterminacin; es decir, simplificar al factor que hace indeterminada a la expresin.
En este caso habra que encontrar el factor (x a).

- Para ello se utilizan criterios de factorizacin o racionalizacin, segn se requiere el


ocaso, para encontrar al factor (x a) que es el que hace indeterminada la expresin.
- Seguidamente se simplifica el factor (x a).
- Se evala la expresin resultante para x = a.
0
- Si persiste la forma , se repten los procedimientos anteriores hasta lograr una
0
forma determinada.

Ejemplo 1:
x 3 2x 2
Calcular L = lim
x 0 3 x 4 8 x 2

5 AO DE SECUNDARIA 34
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Solucin:
00 0
Sustituyendo x por 0 se obtiene ; y se tiene una indeterminacin. Analizando la
00 0
expresin podemos factorizar x2 en el numerador y denominador.

x 2 ( x 2) x2
L lim lim ; evaluando para x = 0
2 2
x 0 x (3 x 8 ) x 0 3x 2 8

02 1
L
08 4

Ejemplo 2:
x 1
Hallar L lim
x 0 x 1

Solucin:
1 1 0
Sustituyendo x por 1 obtenemos ; y se tiene una indeterminacin. Transformando
1 1 0
el denominador:

x 1 1 1 1
L lim lim ; evaluando para x = 1 L
x 1 ( x 1)( x 1) x 1 x 1 x 1 2

PRCTICA EN CLASE:

1. Calcule los siguientes lmites:


x2 9
lim (5x 6)
x 2
lim
x 1
x 2
x 1 lim
x 3 x 3



x3 1 x5 x x 2
lim lim lim
x 1 x 1 x 5 25 x 2 x 4 x 4

3 x 1 2 x 3 2x 4 x 1
lim lim lim
x 1 4 x 1 x 1 1 5 4x
x 1 x 1

x 1
3
x3 1 x 1
lim lim lim
x 1 4
x 1 x 1 2
x 1 x 1 x 1

x x x 2 2x 3
lim lim lim
x 0 4
1 2x 1 x 0 3
1 x 1 x 3 x 2 7x 12
x5 x3 8 x 2 7x 10
lim lim lim
x 25 x 25 x 2 x2 4 x 1 x 2 25

2. Siendo f una funcin definida por: f x a 5 x sabiendo que existe: lim f( x ) b .


1 5 x x 4
a b 1
lim 12
2 2
Hallar a sabiendo que: x 3 x 2x 3 x 9
b

5 AO DE SECUNDARIA 35
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
3. Si: f ( x) 2x 2 3 y g( x) x 1 a . Hallar los valores de a si:
lim f (g( x)) 5
x 0

4. Indicar verdadero (v) o falso (F) segn corresponda:

x
( ) lim no existe.
x0 x
x3 3
( ) lim 27
x 3 x3
x 2 3x 2
( ) lim 1/ 2
x 1 x 2 4x 3

TAREA DOMICILIARIA
5. Calcule los siguientes lmites:

x 2 49
lim (3x 6) lim lim ( x 2 3x 5)
x 3 x 7 x7 x 2

x3 x3 8 x 2 4x 3
lim lim lim
x 3 9 x2 x 2 x2 x 1 x 2 6x 7

x 2 5x 6 x3 x 3 6x 2 12x 8
lim lim lim
x 2 x2 x 2 x 3 x 2 4x 3 x 3 ( x 2)

2 1 x x 2 x3 x 8 x 3 5x 2 49x 245
lim lim lim
x 1 1 x x 64 3
x 4 x 7 x 3 2

3x 2 2x, si : x 1
Calcular: lim f ( x) , si: f ( x )
x1
x 1 5; si x 1

f ( x 2) g( x 2) f (h)
Si: lim 8 y lim 2 . 3 , hallar: lim
x2 2x 2 x 2 x 4 h 0 g(h)

3
lim x 2 43 x 4
Encontrar el valor de A: A .
x 8 ( x 8) 2

3
19 x 3 x 2 5
Hallar: L lim
x 2 x 2

5 AO DE SECUNDARIA 36
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
SNTESIS HISTRICA DE LA TRIGONOMETRA

A diferencia de la Aritmtica, el lgebra y la Geometra, que como se sabe alcanzaron gran


desarrollo desde la poca de los babilonios, los egipcios y los griegos.
La Trigonometra solo logra su madurez en los ltimos siglos de nuestra era, y esto es muy
explicable, pues para desenvolverse plenamente necesita de una geometra ya razonada, y
sobre todo un lgebra sistematizada, para darle toda la flexibilidad y desarrollo.

ORIGEN
Desde el punto de vista etimolgico la trigonometra trat de la Resolucin de Tringulos,
lo cual quiere decir que dados ciertos elementos convenientes de un tringulo se deben
hallar sus elementos restantes.
En realidad nadie pudo sospechar antiguamente que de tan modesto origen pudiese surgir
en el devenir del tiempo una ciencia de tanta importancia como la trigonometra (y que hoy
en da es una herramienta fundamental del anlisis matemtico) que en un comienzo fue
solo un simple captulo de la Astronoma.

Pero gracias a su aplicacin a las distintas ramas de la matemtica y de la fsica, y sobre todo
al empleo invalorable que de ella hacen la Astronoma y la Geodesia, es que su progreso fue
rpido y que pudo llegar tan lejos.

UBICACIN HISTRICA DE SU ORIGEN


La poca que al nacimiento de la trigonometra se quiera atribuir depende en realidad de la
aceptacin que a dicho trmino se le d, vale decir, de la amplitud que a su significado se le
quiere encontrar.
As, tomada en su estricto significado etimolgico de medida de los tringulos, la
encontramos ya en las lejanas pocas de los babilonios, los egipcios y los hindes, all por los
tres y dos mil aos antes de nuestra era.

Si la consideramos a la trigonometra como ese captulo de la Astronoma, donde ciertas


funciones del ngulo eran ya conocidas y empleadas, la encontramos a partir de los trabajos
de Hiparco all por el ao 140 a.C.
Pero la trigonometra como disciplina autnoma y sistemtica, como esa ciencia analtica
que es ahora, solo surgi y se desarroll en el siglo XVII, despus que el gran matemtico
Vieta perfeccionara admirablemente el simbolismo algebraico, sin el cual jams hubiera
podido consolidar esta ciencia.

Histricamente fueron los gemetras y astrnomos griegos quienes, entre los aos 180 y 125
a.J.C. encontraron los principales fundamentos de la trigonometra plana y esfrica,
deducidos de la geometra y los aplicaron a los problemas astronmicos.

Segn Theon, de Alejandra, entre los citados astrnomos griegos, es a Hiparco,


especialmente, a quien se le puede considerar como el verdadero creador de la
trigonometra (Padre de la Trigonometra), pues sobre los fundamentos debidos a ste,
Ptolomeo public en el primer libro de su almagesto, una tabla de valores de las razones
trigonomtricas, para ser usados en los clculos astronmicos.

5 AO DE SECUNDARIA 37
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Para resolver los tringulos rectngulos, los griegos procedan as: calculaban los lados
aplicando el Teorema de Pitgoras, y los ngulos mediante un Teorema de Ptolomeo; la
resolucin de tringulos cualesquiera la hacan descomponiendo en tringulos rectngulos
(trazando altura).

Es a Regiomontano (1436 1476), al que se debe el renacimiento de la trigonometra,


pues fue l quien, valindose de traducciones del griego, escribi un notable tratado de
trigonometra rectilnea y esfrica, que puede considerarse como el primer tratado de
trigonometra europea.

Coprnico (1473 1543), fue el primero que demostr en forma sencilla las frmulas
trigonomtricas de la trigonometra esfrica.

Viete (1540 1603), no era matemtico de profesin, sino jurisconsulto que se ocupaba
como abogado de asuntos de estado, pero su amor por la ciencia matemtica fue tan grande
que dedicaba la mayor parte del tiempo necesario para su descanso al estudio y a la
investigacin matemtica. De posicin econmica desahogado, su espritu noble y generoso
lo llev a proteger econmicamente aun a sus contrarios cientficos.

Como contribucin a la trigonometra, en 1579 estableci las frmulas que determinan


las funciones trigonomtricas de mltiplos de un ngulo, cuando se conocen las funciones
trigonomtricas del mismo, y por primera vez en occidente expone los mtodos que
permiten resolver tringulos planos o esfricos aplicando las 6 funciones trigonomtricas,
pues Regiomontano solo utilizaba el seno.

Neper (1550 1617), con la creacin de los logaritmos, abrevi notablemente los
clculos trigonomtricos, aunque en realidad su nombre en la historia de la trigonometra se
destaca por las analogas que llevan su nombre, as como por la conocida regla del
pentgono de Neper, de tanta aplicacin en la Resolucin de Tringulos Esfricos.
Es slo en el siglo XVII que la trigonometra comienza a formar su carcter analtico, y es
Euler (1707 1783) el primero que en realidad hace progresar dicha ama de la matemtica
en este nuevo aspecto analtico, hasta darle forma que conserva actualmente.

SABAS QU...

NICOLS COPRNICO (1473 1543)

Nicols Coprnico fue un mdico y astrnomo que


cambi la idea del lugar que ocupaba la Tierra en el
Universo. En su famosa obra De Revolutionibus Orbium
Coelestium (De las revoluciones de las esferas
celestes), propona que la Tierra giraba diariamente
sobre su propio eje y que, a la vez da una vuelta
completa alrededor del Sol, en una rbita que tardaba
un ao en recorrer. Esto se opona a la antigua idea de
que el Universo giraba alrededor de la Tierra. Tambin
fij mtodos para calcular el tamao del Sistema Solar
y los movimientos de los planetas. De todas maneras,
los cientficos todava tardaron un siglo en probar sus
ideas y aceptarlas plenamente.

5 AO DE SECUNDARIA 38
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TEMA 5: SISTEMAS DE MEDIDAS ANGULARES

1. NGULOS TRIGONOMTRICOS

En trigonometra se consideran ngulos de cualquier valor, por lo que se hace necesario


aplicar el concepto de ngulo, supongamos un rayo AB, con origen en A en la figura
siguiente:

Si AB empieza a girar; en el sentido de la flecha curva, hasta la posicin AC habremos


generado un ngulo trigonomtrico tal como se muestra.

En trigonometra, describiremos como se consideran los ngulos de cualquier valor, por


lo que se hace aplicar el siguiente concepto.

5 AO DE SECUNDARIA 39
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
2. NGULOS POSITIVOS Y NEGATIVOS

Los ngulos generados en sentido contrario al movimiento de las agujas del reloj se
consideran en trigonometra positivos y si generamos ngulos en el mismo sentido del
movimiento de las agujas del reloj se consideran negativos.
Angulo Positivo Angulo Negativo

Ejm.: Graficar 120 Ejm.: Graficar 230

OBSERVACIN
CUANDO UN NGULO TRIGONOMTRICO SE LE INVIERTE SU SENTIDO SU SIGNO CAMBIA.
PARA SUMAR NGULOS TRIGONOMTRICOS EN UN GRFICO ESTOS DEBEN TENER EL MISMO SENTIDO.

3. MEDICIN DE UN NGULO

Cuando medimos un ngulo, tratamos de asignarle un nmero que indique la magnitud


de este.
Se debe tener presente para un ngulo positivo, que cuando sea mayor la rotacin, mayor
ser el ngulo.

Angulo de una Vuelta

Es aquel generado, cuando el lado inicial y el lado final coinciden

Podramos asignarle a este ngulo el nmero 1 y decir que: ngulo de una vuelta: 1v.
La forma ms lgica para medir un ngulo es el nmero de vueltas
7 o llamado tambin
nmero de revoluciones, as podemos obtener de manera natural los ngulos y sus
asignaciones numricas, como se muestra en la figura.

5 AO DE SECUNDARIA 40
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Sin embargo, estos no son los nmeros que la mayora de nosotros estamos
acostumbrados a utilizar, cuando medimos los ngulos.

4. SISTEMA DE MEDIDAS ANGULARES

4.1 Sistema Sexagesimal


El sistema ms utilizado en las aplicaciones de ingeniera, topografa, navegacin, es
el sistema sexagesimal.
En este sistema definimos el ngulo de una vuelta como aquel ngulo cuya medida es
360 (1; grado sexagesimal)

Ejemplo:
2
Dibujemos un ngulo de de una vuelta y calculemos su medida.
3

La medida en grados de este ngulo es


2
360 240 ; como se observa en
3
el grfico.

Debido a esto podemos concluir


Medida de un ngulo
. Nmero de revoluciones 360 .
en grados sexagesimales

5 AO DE SECUNDARIA 41
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Tenemos tambin:

. 1v=360 . . 1 = 60 . . 1 = 60 .

Donde:
1: Minuto sexagesimal
1: Segundo sexagesimal

4.2 Sistema Centesimal


Debido a que este sistema no es muy utilizado y carece de aplicaciones prcticas, solo
nos limitaremos a mencionar algunas equivalencias. En este sistema definimos el ngulo
de una vuelta como aquel cuya medida es 400g (1g: grado centesimal).
Tambin tenemos:
. 1v=400g . . 1g = 100m . . 1m = 100s .

Donde:

1m: Minuto centesimal


1s: Segundo centesimal

Conforme avancemos en nuestro estudio de la trigonometra veremos que aunque la


medida en grados sexagesimales ofrece algunas ventajas, el sistema ms utilizado en
matemticas superiores es el sistema circular o radial (internacional) en el cual la medida
se expresa en radianes.

4.3. Sistema Radial


Consideremos un ngulo y dibujemos
una circunferencia de radio r y el vrtice del
ngulo en su centro 0; sea adems l la
longitud del arco de la circunferencia que se
genera.

Entonces se define:

l
La medida en radianes de un como:

. r .

5 AO DE SECUNDARIA 42
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Ejemplos:

De la definicin:
l 4cm
= 2
r 2cm
El nmero 2 no tiene unidades, as un
ngulo de 2 (radianes) significa un ngulo
que subtiende un arco cuya longitud es
dos veces la longitud del radio (l = 2r).

Ahora si consideramos l = r, entonces segn la definicin tenemos:

l r
= 1
r r

Es decir, podemos definir un ngulo de un


radin (1 rad) como el ngulo central que
subtiende un arco cuya longitud es igual a
la del radio.

Relacin Importante: Si el ngulo es una vuelta completa se cumple:


360 400g 2rad

Simplificando
...180 200g rad .

Adems si: 180 200g le simplificamos


...9 10g .

Relacin entre los Nmeros que Representan la Medida de un ngulo

Consideremos ahora un ngulo trigonomtrico positivo como se muestra en la figura.

Siendo:
S: Nmero de grados sexagesimales del ngulo
C: Nmero de grados centesimales del ngulo .
R: Nmero de radianes del ngulo .

Se cumple:

5 AO DE SECUNDARIA 43
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
S C R

.
180 200 .

Tambin:
S C
. .
9 10
R
. S 180 .

R
. C 200
.

OBSERVACIN
RELACIN DE MINUTOS:
M m M: # MINUTOS SEXAGESIMALES
. .
27 50
m: # MINUTOS CENTESIMALES

RELACIN DE SEGUNDOS:
a b a: # SEGUNDOS SEXAGESIMALES
. 81

250
.
b: # SEGUNDOS CENTESIMALES

PRCTICA EN CLASE

1. Convertir:

50g a grado sexagesimal

36 a grado centesimal


rad a grado sexagesimal
5

2. Hallar el valor de P

100 m
p
g
3. Hallar el valor de M

5 AO DE SECUNDARIA 44
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA


M 27 rad 40 g
3
4. Hallar el valor de x

5. Hallar el valor de

6. Hallar R

20 g / 4 rad
R
120' 100m
7. Hallar x

8. Hallar Q

3
rad 60
Q 8
200 m 1 g

9. En un tringulo, sus lados estn en P.A. de razn 20. Hallar el mayor ngulo.

10. Si 27,55 ab. Hallar a + b

5 AO DE SECUNDARIA 45
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TAREA DOMICILIARIA

1. Convertir 80g a radianes

2. Hallar P

300 m 1
P g

1 60'

3. Hallar M


M 50 g rad 5
18

4. Hallar x

5. Hallar

6. En un los ngulos estn en P.A. de razn 30. Hallar el mayor ngulo

7. Si 47,25 ab'; hallar a + b

8. Si x + 30 g = 60, hallar x; Adems g

9. Hallar :


Si 5 rad 20 g
10

10. Seale el mayor ngulo

A + B = 60

AB= rad
9

5 AO DE SECUNDARIA 46
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
SABAS QU...

TALES DE MILETO (636 A.C. 546 A.C.)

El filsofo, astrnomo y matemtico griego Tales es conocido por su


cosmologa. Crea que todo en el Universo derivaba del agua. Fue uno de los
primeros filsofos griegos en adoptar una visin del mundo naturalista y no
mitolgica. A pesar de que no ha sobrevivido ninguno de sus trabajos, se le
considera el fundador de la geometra griega. En astronoma, predijo con
exactitud un eclipse solar en el 585 a.C. y aconsej que los marinos se guiaran
por la constelacin de la Osa Menor, en la que figura la estrella Polar. Tales
forma parte de los Siete Sabios, un grupo de eruditos de la Grecia antigua que
vivieron entre los siglos VI y VII a.C.

5 AO DE SECUNDARIA 47
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TEMA 6: SECTOR CIRCULAR

Es aquella porcin de crculo limitado por dos radios y un arco de circunferencia.

De la figura se obtiene:

A0B Sector Circular

LONGITUD DE ARCO (l)


Es aquella en unidades de longitud de un arco de circunferencia, se calcula mediante el
producto del nmero de radianes del ngulo central y el radio de la circunferencia.

Deduccin. Sea la circunferencia con centro en 0 y radio r comparando la longitud


de arco y el ngulo central como se muestra en la figura siguiente:

Teniendo en cuenta el significado geomtrico de


1rad. se tiene:

Longitud de Arco ngulo Central


l rad.
r 1 rad.

De donde se obtiene . l = . r .

Donde:
l : longitud de arco
: nmero de radianes del ngulo central
r : radio de la circunferencia

Ejemplo:
Del grfico mostrado, calcular la longitud
de arco (l), siendo 0: centro.
Solucin:

l=.r Convirtiendo =30


l= . 18
= 30 en rad 6
rad l = 3 cm
30 . rad
180 6

5 AO DE SECUNDARIA 48
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
REA DEL SECTOR CIRCULAR (S)

El rea de un Sector Circular se calcula mediante el producto del nmero de radianes del
ngulo con el radio de la circunferencia elevado al cuadrado dividido entre dos.
Deduccin.
Comparando (por regla de tres simple)

rea de un ngulo Central


Sector Circular
r2 2 rad.
S rad.

r 2 lr l2
S S S
Resolviendo se obtiene:
2 tambin:
2 2

Ejemplo:

0: centro

Del grfico mostrado, calcular el rea del sector A0B.

Solucin:

= 60

rad
3
62
S .
3 2
S = 6 cm2

5 AO DE SECUNDARIA 49
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
AREA DE UN TRAPECIO CIRCULAR

Se llama trapecio circular a aquella regin circular formada por la diferencia de dos
sectores circulares concntricos.
El rea de un trapecio circular es igual a la semisuma de las longitudes de arcos que
conforman al trapecio circular, multiplicada por su espaciamiento, es decir:
h

rad b A B

B b
AT .h
2
Donde:
AT= rea del trapecio circular.

Bb
Tambin: rad
h

NUMERO DE VUELTAS (nv)


El nmero de vueltas que da una rueda de radio r al desplazarse (sin resbalar) se calcula
mediante el cociente de la longitud que describe el centro de la rueda dividido entre 2r.
(permetro de la rueda).

En esta figura el nmero de vueltas que da la rueda de radio (r) al desplazarse desde A
hasta B se calcula:

lc
nv
2r

lc : longitud descrita por el centro de la rueda.


: permetro de la rueda.

5 AO DE SECUNDARIA 50
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Ejemplo:

Cuntas vueltas da la rueda de 4cm de dimetro?

Solucin:
r = 2cm 80 100cm nV = 2000 vueltas
nV =
2 2cm
lC = 80 . 100cm

PRCTICA EN CLASE

1. Un pndulo oscila describiendo un ngulo cuya medida es 28 y un arco de longitud de


66cm. Encontrar la longitud del pndulo, en m. (considerar =22/7)

2. En un sector circular, el quntuplo de la longitud de su radio es igual al cudruplo de su


longitud del arco respectivo; luego la medida de su ngulo central es:

3. Se tiene un sector circular de 6cm de radio y 12cm de longitud de arco. Si el radio


aumenta 2cm sin que el ngulo vare Cul ser la nueva longitud de arco?

4. En un sector circular se conoce que su radio mide (x + 1) cm, su longitud de arco mide
9(x 1) cm, y la medida de su ngulo central correspondiente (x2 1) rad. Hallar el valor
de x

5. Determinar la longitud de una circunferencia, sabiendo que en ella un ngulo central que
mide 20g determina una longitud de arco igual a u.

6. El rea de un sector circular de radio R es 4u2. Cul ser el rea de otro sector
circular cuyo radio es 2R y cuyo ngulo central es la mitad del anterior?

7. El ngulo central de un sector circular mide 36 y su radio es R, si se disminuye en 11 el


ngulo central. Cunto hay que aumentar el radio para que el rea no vare?

5 AO DE SECUNDARIA 51
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

8. Hallar de la figura:

S1 S2 S3
M
S2 S3

9. Del grfico adjunto, calcular el rea sombreada, si se sabe que: MN=4m.


M

45

10. Calcular el rea del crculo sombreado.

11. Calcular el espacio que recorre una bicicleta, si la suma del nmero de vueltas que dan
sus ruedas es 80. Se sabe adems que los radios de las mismas miden 3u y 5u.

12. Se tienen dos ruedas en contacto cuyos radios estn en la relacin de 2 a 5. Determinar
el ngulo que girar la rueda menor, cuando la rueda mayor de 4 vueltas.

TAREA DOMICILIARIA

1. En un sector circular la longitud de su arco es 1m. Si su ngulo central se aumenta en


20% y su radio se disminuye en 30%, se determina un nuevo sector circular cuya longitud
de arco, en cm, es:

2. Un pndulo oscila describiendo un ngulo cuya medida es 36 y un arco de longitud de


88cm. Encontrar la longitud del pndulo, en m. (considerar =22/7)

3. Se tiene un sector circular de 7 cm de radio y 21 cm de longitud de arco. Si el radio


aumenta 3 cm sin que el ngulo vare, Cul ser la nueva longitud de arco?

5 AO DE SECUNDARIA 52
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
4. El rea de un sector circular de radio R es 4u2. Cul ser el rea de otro sector
circular cuyo radio es 2R y cuyo ngulo central es la mitad del anterior?

5. Del grfico, hallar L

5
60

6. Calcular el rea del crculo sombreado

7. Hallar de la figura:

S1 S2 S3
M
S3 S2

8. Calcular el valor del rea del trapecio, y encontrar la medida del ngulo central en la
figura mostrada.
2m

rad 3m 4m

2m

9. Qu espacio recorre una rueda de 4cm de radio si da 15 vueltas al girar sin resbalar
sobre un piso plano?

10. Los radios de las ruedas de una bicicleta, son entre s como 3 es a 4. Calcular el nmero
de vueltas que da la rueda mayor cuando la rueda menor gire 8 radianes.

5 AO DE SECUNDARIA 53
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TEMA 7: RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS AGUDOS

TRINGULO RECTNGULO
Se llama tringulo rectngulo al tringulo donde uno de sus ngulos es recto (90), adems
recuerde que el lado opuesto al ngulo recto se llama hipotenusa y los dos lados restantes
catetos.

En la figura mostrada:

c : hipotenusa
a b : catetos
: son ngulos agudos

Adems en el tringulo rectngulo se cumple:


Los ngulos agudos suman 90

. + = 90

Teorema de Pitgoras

. a2 + b2 = c2

La hipotenusa siempre es mayor que los catetos

. c>ab

RAZN TRIGONOMTRICA

La razn trigonomtrica de un ngulo agudo en un tringulo rectngulo se define como el


cociente que se obtiene al dividir las medidas de las longitudes de dos de los lados del
tringulo rectngulo con respecto del ngulo agudo.

5 AO DE SECUNDARIA 54
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Si el tringulo anterior nos referimos a las longitudes de los lados del tringulo con los
nombres hipotenusa (c) cateto opuesto (b) cateto adyacente (a). Podemos definir las razones
trigonomtricas de del modo siguiente:}

cateto opu esto al an gulo b


sen
hi potenusa c

cateto ady acente al ngulo a


cos
hi potenusa c

cateto opu esto al n gulo b


tg
cateto ady acente al ngulo a

catetoadya cente al ngulo a


ctg
cateto opu esto al n gulo b

hi potenusa c
sec
cateto ady acene al ngulo a

hi potenusa c
csc
cateto opu esto al n gulo b

Ejemplo:
Calcule los valores de las seis razones trigonomtricas del menor ngulo agudo en un
tringulo rectngulo, cuyos catetos miden 8 y 15 unidades.
Resolucin
Aplicando el teorema de Pitgoras, tenemos:
(8)2 + (15)2 = x2
289 = x2
x = 17

Luego

8 15
sen ctg
17 8

15 17
cos sec
17 15

8 17
tg csc
15 8

5 AO DE SECUNDARIA 55
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Razones Trigonomtricas de los ngulos Agudos: 30, 60, 45, 37 Y 53
Las razones trigonomtricas de estos ngulos se obtienen a partir de los siguientes tringulos
rectngulos notables.

16 8 15
25k k 7k 4k k
24k

74 82 75
7k k k

De los tringulos anteriores se obtiene:


ngulo

30 37 45 53 60 16 74 8 82 15 75
R.T.

1 3 2 4 3 7 24 2 7 2 6 2 6 2
sen
2 5 2 5 2 25 25 10 10 4 4

3 4 2 3 1 24 7 7 2 2 6 2 6 2
cos
2 5 2 5 2 25 25 10 10 4 4

3 3 4 7 24 1 7 6 2 6 2
tg 1 3
3 4 3 24 7 7 6 2 6 2

4 3 3 24 7 7 1 6 2 6 2
ctg 3 1
3 4 3 7 24 7 6 2 6 2

2 3 5 5 25 25 5 2 6 2 6 2
sec 2 2
3 4 3 24 7
5 5 2 3 25 25 5 2 6 2 6 2
csc 2 2
3 4 3 7 24

OBSERVACIN:
LOS VALORES DE LAS SEIS RAZONES TRIGONOMTRICAS DEPENDEN NICAMENTE DE
LA MEDIDA DEL NGULO Y NO DE LAS LONGITUDES DE LOS LADOS DEL TRINGULO
RECTNGULO.

5 AO DE SECUNDARIA 56
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Lo anterior lo podemos describir a continuacin, en la siguiente figura.

BC
Del Tringulo Rectngulo ACB tenemos que: sen
AB

B'C '
Por otra parte, del tringulo rectngulo ACB tenemos que: sen
AB '

Luego:
BC B'C '

AB AB '

As encontramos el mismo valor para sin importar cual sea el tringulo rectngulo
que utilicemos para calcularlo, una idea similar podra servir para las otras razones
trigonomtricas.

RAZONES TRIGONOMTRICAS RECPROCAS

Siendo un ngulo agudo se cumple:

1
csc sen . csc 1
sen
1
sec cos . sec 1
cos
1
ctg tg .ctg 1
tg
Ejemplo:

3 4 1
Si sen csc cos sec 5
4 3 5

5 3 3 2
ctg tg csc sen
3 5 2 3

5 AO DE SECUNDARIA 57
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS COMPLEMENTARIOS

Dos ngulos agudos se llaman complementarios si su suma es un ngulo recto.

En la figura se muestra:
y : Son ngulos complementarios ( + = 90)

Hemos nombrado el ngulo opuesto al cateto b como y al ngulo opuesto al cateto a como
en consecuencia:

b a
sen cos ; cos sen
c c

b a
tg ctg ; ctg tg
a b

c c
sec csc ; csc sec
a b
Debido a estas relaciones las razones:
seno y coseno
tangente y cotangente
secante y cosecante
Se llaman corazones trigonomtricas una de la otra.
Ejemplos:
sen40 = cos50 sec20 = csc70
tg80 = ctg10 ctg3 = tg87
cos62 = sen28 csc24 = sec6

Ejercicio:
si: sen(40 + ) = cos(10 + ); 12 < < 24, halle

Resolucin
Por lo anterior se tiene:
(40 + ) + (10 + ) = 90
2 = 40
= 20

5 AO DE SECUNDARIA 58
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
OBSERVACIN:
RECORDEMOS QUE EN LOS VRTICES DE LOS TRINGULOS SIEMPRE SE COLOCAN LETRAS
MAYSCULAS Y A LOS LADOS QUE SE OPONEN SE COLOCAN SUS RESPECTIVAS LETRAS MINSCULAS
POR DECIR: SI EN UNO DE LOS VRTICES DEL TRINGULO COLOCAMOS LA LETRA A, EN SU LADO
OPUESTO COLOCAREMOS SU MINSCULA A.

PRCTICA EN CLASE

1. Indicar el valor de verdad segn las proposiciones:


I. Sen80 = Cos20 ( )
II. Tg45 = Cgt45 ( )
III. Sec(80-x) = Csc(10+x) ( )

2. Resolver el menor valor positivo de x que verifique: Sen5x = Cosx

3. En un tringulo rectngulo ABC, recto en B, si b 2 2ac . Calcular: E tgA tgC

4. Del grfico hallar tg . tg

12
5. En un tringulo rectngulo el coseno de uno de sus ngulos agudos es , si el
13
menor de sus lados es 20m. determine el mayor de los lados.

6. Del grfico calcular tg si: 5BF 7FE

7. Del grfico calcular: 2ctg

5 AO DE SECUNDARIA 59
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

8. Del grfico calcular tg

9. Si ABCD es un cuadrado. Calcular:


E 6ctg ctg

10. En un tringulo rectngulo el coseno de uno de sus ngulos agudos es 0,96. Si su


hipotenusa mide 50m. Hallar el permetro de dicho tringulo

11. En un tringulo rectngulo ABC recto en C, se cumple: tgA + tgB = 3

12. Calcular: E=sen25.sec65+tg40.tg50

13. Calcular x en : Sen( 2x 10) = Cos( x + 10)

14. Si : Tg (8x 5) Tg (x + 5) = 1, hallar: K = Sen23x Ctg26x

TAREA DOMICILIARIA

1. Resolver x el menor positivo que verifique:


Sen3x Cosy = 0
Tg2y.Ctg30 - 1 = 0

1
2. De la figura, calcular: sen + cos
4

5 AO DE SECUNDARIA 60
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
3. De la figura, calcular: tg

4. Hallar x en: Cos (60 - x) Csc (70 - 3x) = 1

5
5. Si : Cosx = , Calcular Sen x
3

6. Si es un ngulo agudo y sec = 13/12. calcular: P = csc ctg

7. En un tringulo rectngulo ABC (recto en B), AB = 3 y BC = 7. Si se prolonga BC hasta el


punto D y tg D = 1/4, calcular la longitud de CD .

8. En un tringulo rectngulo ABC (recto en C) si: secA + ctgB = 7; hallar E = cscB - tgA

9. En un tringulo rectngulo ABC. TgA = 2,4, determine el permetro del tringulo si


adems el lado mayor mide 39 cm.

10. Calcular de la figura: Q = sec tg

11. De la figura, calcular el valor de: csc + 2csc

sec60
12. Indicar la diferencia de las races de la ecuacin: x = x.sen30 + 3

13. De la figura, hallar tg

5 AO DE SECUNDARIA 61
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
SABAS QU...

PITGORAS (580 A.C. 500 A.C.)

Las ideas del matemtico y filsofo griego Pitgoras contribuyeron al desarrollo de las
matemticas modernas y de la filosofa occidental. Su objetivo era explicar todos los
fenmenos naturales en trminos matemticos.

Pitgoras es conocido especialmente por su frmula acerca de las proporciones de los


lados de un tringulo rectngulo. Sin embargo, otros muchos conceptos y anotaciones (como
las progresiones aritmticas y geomtricas y los nmeros cuadrados) fundamentales para las
modernas matemticas estn basados en las ideas pitagricas.

Tanto l como sus seguidores descubrieron las matemticas de los armnicos que
forman la base de la msica occidental.

5 AO DE SECUNDARIA 62
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TEMA 8: RESOLUCIN DE TRINGULOS RECTNGULOS

Las aplicaciones de la trigonometra en campos como topografa y navegacin requieren


resolver tringulos rectngulos. La expresin Resolver un tringulo significa encontrar la
longitud de cada lado y la medida de cada ngulo del tringulo.
En esta seccin veremos que podemos resolver cualquier tringulo rectngulo si se nos da:
I. Las longitudes de dos lados.
II. La longitud de un lado y la medida de un ngulo agudo.

1. Conociendo las longitudes de los lados:


Ejemplo:
Resolver un tringulo rectngulo, sabiendo que sus catetos miden 1 y 2 respectivamente.
Resolucin
Para calcular x, aplicamos el teorema de Pitgoras:
(1)2 + (2)2 = x2 x2 = 5
x= 5

Para determinar la medida del ngulo , calculemos una razn trigonomtrica con los
catetos de longitudes 1 y 2.
1
Por decir: tg = = 2630 (aproximadamente)
2
Como: + = 90 = 6330
Con la cual el tringulo rectngulo queda resuelto.

2. Conociendo la longitud de la hipotenusa y un ngulo agudo


Incgnitas x, y
Clculo de x:
x
= cos x = a cos
a
Clculo de y:
y
= sen y = a sen
a
En el tringulo rectngulo la medida del otro
ngulo agudo es: 90 .

Conclusin:

3. Conociendo un ngulo agudo y la

5 AO DE SECUNDARIA 63
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
longitud del cateto opuesto a dicho ngulo

Clculo de x:
x
= ctg x = a ctg
a
Clculo de y:
y
= csc y = a csc
a
En el tringulo rectngulo la medida del otro
ngulo agudo es: 90

CONCLUSIN:

4. Conociendo un ngulo agudo y la longitud del cateto adyacente a dicho


ngulo
Anlogamente a los tringulos rectngulos anteriores

Ejemplos:

5 AO DE SECUNDARIA 64
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Aplicaciones
1. Un topgrafo puede medir el ancho de un ro emplazando su trnsito en un punto C en
un borde del ro y visualizando un punto A situado en el otro borde. Despus de girar un
ngulo de 90 en C, se desplaza 200 m hacia el punto B, aqu mide el ngulo y
encuentra que es de 20. Cul es el ancho del ro?

Resolucin
b
Buscamos la longitud del lado b, conocemos a y , por lo que usamos la relacin tg =
a

b
Reemplazando: tg 20
200
b = 200tg20
El ancho del ro es (200 tg20) m

2. Una cometa se queda atascada en la rama ms alta de un rbol, si la cuerda de la cometa


mide 12 m y forma un ngulo de 22 con el suelo, estime la altura del rbol encontrando
la distancia que hay entre la cometa y el suelo (sen22 = 0,374)

5 AO DE SECUNDARIA 65
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Resolucin
Graficando, tenemos por condicin al problema
Sea h la altura a la cual se encuentra la
cometa, a partir de la figura vemos
que:
h
= sen22
12
h = 12 sen 22
h = 12(0,374) = 4,488
h = 4,488 m

REA DE LA REGIN TRIANGULAR (S)

El rea de cualquier regin triangular est dada por el semi producto de dos de sus lados
multiplicado por el seno del ngulo que forman dichos lados.
As tenemos:

Del grfico:

1
S a b sen
2

Demostracin

Por geometra S, se calcula as


b .h
S (h: altura relativa del lado b
2
En el tringulo rectngulo sombreado se tiene
por resolucin de tringulo que:
h = a sen

Luego:
b . asen 1
S (ba = ab) S ab sen
2 ;
2

Ejemplo:
Calcular el rea de la regin triangular ABC, sabiendo que AB = 5 cm; Ac = 6 cm y el ngulo
comprendido entre dichos lados es igual a 37

5 AO DE SECUNDARIA 66
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Resolucin
Graficando tenemos

Nos piden: S

1
De la figura: S (5cm) (6cm) sen 37
2
1 3
S (5cm) (6cm)
2 5
S = 9 cm2

OBSERVACIN:
a) EN TRIGONOMETRA, LOS OPERADORES NO TIENEN SIGNIFICADO POR S SOLO, NI
TAMPOCO PUEDE REALIZAR OPERACIONES ALGEBRAICAS CON ELLAS, DE MANERA QUE, ES
ABSURDO, CONSIDERAR LAS OPERACIONES

sen
sen
sen

sen

sen
(ABSURDO) ; Absurdo

b) SE HA DEMOSTRADO QUE LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS SON NMEROS, LUEGO CON


ELLOS SE PUEDE OPERAR AS:

I) 5 SEC 2 SEC + 2 SEC = 4 SEC

II)
cos 1
3 . sen 2 sen
sen sen
= 3 COS + 2
N
c) TENGA CUIDADO CON LA EQUIVALENCIA SEN X = (SENX)N; LA PRIMERA SE UTILIZA
CONTINUAMENTE PERO LA SEGUNDA NO; PORQUE CORRE EL RIESGO DE CONCLUIR QUE:
(SENX)N = SENNXN Y ESTO ES INCORRECTO

PRACTICA EN CLASE

1. Calcular x en:

2. Calcular tg en:

5 AO DE SECUNDARIA 67
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

3. Calcular x en:

4. Calcular ctg :

5. Calcular ctg

5 AO DE SECUNDARIA 68
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
6. Hallar x

7. Calcular: sensec

8. Hallar: tg

TAREA DOMICILIARIA

1. Hallar x

5 AO DE SECUNDARIA 69
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
2. Calcular: sen.sec

3. Hallar: tg

4. De la figura, hallar: tg

5. Calcular: cos

9. Hallar x

5 AO DE SECUNDARIA 70
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
PROBLEMAS DE AMPLIACIN

1. Calcular x en:

2. Calcular tg en la figura si ABCD es un cuadrado.

3. Calcular tg del grfico

4. De la figura calcular x en trminos de , y d

5. Hallar AC si la regin sombrada es un cuadrado de lado n

5 AO DE SECUNDARIA 71
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TEMA 9: NGULOS VERTICALES

INTRODUCCIN
Debido a que en nuestra vida cotidiana indicamos la posicin de los objetos dando
referencias que nos permitan la mayor precisin para ubicarlos, en el presente tema
definiremos en un mismo plano al observador y al objeto en observacin. As como tambin
ngulos que nos permitan visualizar determinado punto del objeto en consideracin.
A continuacin enunciaremos algunos puntos que consideramos importantes para el
desarrollo del tema:
Lnea Vertical: Vertical de un lugar es la lnea que coincide con la direccin que marca la
plomada.
Lnea Horizontal: Se denomina as a toda aquella lnea perpendicular a la vertical.
Plano Vertical: es el que contiene a toda la lnea vertical.
Lnea Visual: Llamada tambin lnea de mira, es aquella lnea recta imaginaria que une el ojo
del observador con el objeto a observarse.

NGULOS VERTICALES
Son aquellos ngulos contenidos en un plano
vertical formados por la lnea de mira (o
visual) y la lnea horizontal. Que parten de la
vista del observador.
Los ngulos verticales pueden ser:

ngulos de Elevacin
Es el ngulo formado por la lnea horizontal y
la lnea de mira cuando el objeto se
encuentra por encima de la lnea horizontal.
: ngulo de observacin

ngulos de Depresin
Es aquel ngulo formado por la lnea
horizontal y la lnea de mira cuando el
objeto se encuentra por debajo de la
lnea horizontal.
: ngulo de depresin

5 AO DE SECUNDARIA 72
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

OBSERVACIN:
AL NGULO FORMADO POR DOS LNEAS DE MIRA SE DENOMINA NGULO DE OBSERVACIN O DE VISIBILIDAD.

: NGULO DE OBSERVACIN

PRCTICA EN CLASE

1. Una hormiga observa al punto ms alto de un poste con un ngulo de elevacin . La


hormiga se dirige hacia el poste y cuando la distancia que las separa se ha reducido a la
tercera parte, la medida del nuevo ngulo de elevacin para el mismo punto se ha
duplicado. Hallar .
Poste
Luego:
Hormiga 2 = _____________
= _____________

2. Desde la parte ms alta de un poste se observa a dos piedras A y B en el suelo con


ngulos de depresin de 53 y 37 respectivamente. Si el poste tiene una longitud de
12m. Hallar la distancia entre las piedras A y B.
Poste

A B

x
3. Una persona observa la azotea de un edificio con un ngulo de elevacin de 30 y luego
de alejarse 40m observa nuevamente con un ngulo de elevacin de 15. Hallar la altura
del edificio.

4. Un nio de estatura 1 m observa los ojos de una seorita de estatura 3 m con un


ngulo de elevacin . Hallar la distancia que los separa sabiendo que: ctg = 3 1

5 AO DE SECUNDARIA 73
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
5. Desde un punto en el suelo se observa la parte superior de una estatua con un ngulo de
elevacin de 60 y a la parte superior de su pedestal con un ngulo de elevacin de 30.
Si la altura del pedestal es de 2m. Hallar la altura de la estatua.

6. Obtener la altura de un rbol, si el ngulo de elevacin de su parte ms alta aumenta de


37 hasta 45, cuando el observador avanza 3m hacia el rbol.

7. De un edificio de 24m. de altura se divisa una torre con un ngulo de elevacin de 30 y


la base de la torre con un ngulo de depresin de 60. Encontrar la altura de la torre.

8. Calcular la altura de un rbol si el ngulo de elevacin de su extremo superior


aumenta desde 30 hasta 60 cuando el observador avanza 80m. hacia el rbol.

9. Desde una balsa que se dirige hacia un faro se observa la parte ms alta con ngulo de
elevacin de 15, luego de acercarse 56m se vuelve a observar el mismo punto con un
ngulo de elevacin de 30. Determinar la altura del faro.

10. Al observar la parte superior de una torre, el ngulo de elevacin es 53, medido a 36m
de ella, y a una altura de 12m sobre el suelo. Hallar la altura de la torre.

11. Al estar ubicados en la parte ms alta de un edificio se observan dos puntos A y B en


el mismo plano con ngulo de depresin de 37 y 53. Se pide hallar la distancia entre
estos puntos, si la altura del edificio es de 120m.

12. Un cohete dista 200 m de la puerta y desde ella se observa el extremo del cohete
formando un ngulo de 45 por encima de la horizontal. Calcular la altura que est el
cohete.

13. Sabiendo que la torre Eiffel mide 300 m de altura cunto hay que alejarse para que su
extremo se vea, desde el suelo, 37 por encima de la horizontal.

14. Para determinar la altura de una torre de transmisin de televisin, un agrimensor


camina alejndose 300 metros de la base de la torre. Luego mide el ngulo de elevacin
y encuentra que es de 40. Si el teodolito est a 2 metros del piso cuando la observacin
se realiza, cul es la altura de la torre?

5 AO DE SECUNDARIA 74
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TAREA DOMICILIARIA

1. Desde un patio vemos el extremo superior de una antena de televisin levantando la


vista un ngulo de 60. Si nos alejamos en la lnea recta 30 m, solo hay que levantar la
vista 30 para ver la punta de la antena. Cul es la altura de la antena?
2. Desde lo alto de un faro de 45m. de alto los ngulos de depresin de 2 delfines
que se hallan en el mar y en una misma direccin del observador miden 45 y
37. Hallar la distancia entre los delfines.

3. Un avin observa un faro con un ngulo de depresin de 37 si la altura del avin es 210
y la altura del faro es 120m. Hallar a qu distancia se encuentra el avin.

4. Desde la cspide de un monumento de 30m. de altura los ngulos de depresin


de dos piedras, que estn sobre el terreno en la misma direccin respecto del
monumento, son de 45 y 37 Qu distancia los separa?

5. La antena de una radio emisora se encuentra sobre un morro, si su base es vista desde
un punto sobre el plano horizontal con un ngulo de elevacin de 37. Si la altura de la
antena es la tercera parte la del morro. Cunto medir el ngulo de observacin
correspondiente a la antena desde el mismo punto de observacin?

6. Desde la parte ms alta de un edificio se observa con un ngulo de depresin de


64 la parte ms alta de un poste de 5m de altura. Calcular a qu distancia se
encuentra el poste del edificio (altura del edificio 45 m)
Nota: considerar: sen64 = 80/89.

7. Desde lo alto de un edificio de 24m. de altura se divisa una torre c on un ngulo


de elevacin de 30 y la base de la torre con un ngulo de depresin de 60.
Encontrar la altura de la torre.

8. Una persona observa un poste con un ngulo de elevacin ; cuando la distancia que los
separa se ha reducido a la tercer parte la medida del ngulo se ha duplicado. Hallar .

9. Desde un punto de tierra se divisa lo alto de una torre de 24m de altura con un ngulo de
elevacin de 37. Qu distancia habra que acercase para que el ngulo de elevacin
tenga como tangente 2?

10. Desde la cspide de un monumento de 30m. de altura los ngulos de depresin


de dos piedras, que estn sobre el terreno en la misma direccin respecto del
monumento, son de 45 y 37 Qu distancia los separa?

11. Desde lo alto de un edificio de 24m. de altura se divisa una torre con un ngulo
de elevacin de 30 y la base de la torre con un ngulo de depresin de 60.
Encontrar la altura de la torre.

12. Un tramo de carretera forma un ngulo de 16 con la horizontal. Al recorrer 200 m por
la carretera, Cuntos metros se ha ascendido en vertical?

5 AO DE SECUNDARIA 75
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TEMA 10: RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS DE
CUALQUIER MAGNITUD

NGULO EN POSICIN NORMAL


Un ngulo trigonomtrico est en POSICIN NORMAL, si su vrtice est en el origen de
coordenadas y su lado inicial coincide con el lado positivo del eje X.
Si el lado final est en el segundo cuadrante, el ngulo se denomina NGULO DEL SEGUNDO
CUADRANTE y anlogamente para los otros cuadrantes.
Si el lado final coincide con un eje se dice que el NGULO NO PERTENECE A NINGN
CUADRANTE.
Ejemplos:

I 90 a ningn cuadrante
II no est en posicin normal
III

NGULO CUADRANTAL
Un ngulo en posicin normal se llamar CUADRANTAL cuando su lado final coincide con un
eje. En consecuencia no pertenece a ningn cuadrante.
Los principales ngulos cuadrantes son: 0, 90, 270 y 360, que por comodidad grfica se
escribirn en los extremos de los ejes.

5 AO DE SECUNDARIA 76
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Propiedad
Si es un ngulo en posicin normal positivo y menor que una vuelta entonces se cumple:
Si I 0 < < 90
Si II 90 < < 180
Si III 180< < 270
Si IV 270 < < 360

Ejemplos:
1. Si III En qu cuadrante est 2/3?
Resolucin
Si III 180 < < 270

60 < < 90
3
2
120 < < 270
3
Como est entre 120 y 180, entonces pertenece al: II Cuadrante

NGULOS COTERMINALES
Dos ngulos en posicin normal se llamarn COTERMINALES o COFINALES si tienen el mismo
lado final y el mismo lado inicial (as sea en sentido contrario).
Ejemplos:

SON COTERMINALES NO SON COTERMINALES

240 30 NO SON COTERMINALES


410 y 50 SON COTERMINALES

Propiedad
La diferencia de las medidas de dos ngulos coterminales siempre nos dar como resultado
un nmero positivo entero de vueltas.
Si son coterminales tal que > entonces se cumple:

. = k(360). K Z+
Ejemplos:

5 AO DE SECUNDARIA 77
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
1. 750 y 30 coterminales porque 750 30 = 720 (2 vueltas)
2. 330 y 30 coterminales porque 330 (30) = 360 (1 vueltas)
3. 7 y 3 coterminales porque 7 3 = 4 (2 vueltas)
4. 450 y 90 coterminales porque 450 (90) = 540 (no tiene vueltas exactas)

RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS EN POSICIN NORMAL

Si es un ngulo cualquiera en posicin normal, sus razones trigonomtricas se definen


como sigue:

r x2 y2
x Abcsisa

Y ordenada
r radio vector

y ORDENADA r RADIO VECTOR


sen csc
r RADIO VECTOR y ORDENADA

x ABCSISA r RADIO VECTOR


cos sec
r RADIO VECTOR x ABSCISA

y ORDENADA x ABSCISA
tg ctg
x ABSCISA y ORDENADA

SIGNOS DE LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS EN CADA CUADRANTE

1. Primer Cuadrante
En el primer cuadrante TODAS las razones trigonomtricas son POSITIVAS porque la
ABSCISA (x) la ordenada (y) y el radio vector (r) son positivas.
2. Segundo Cuadrante
En el segundo cuadrante el SENO y la COSECANTE son POSITIVAS porque la ORDENADA
(y) y el RADIO vector (r) son positivas. Las dems razones trigonomtricas son negativas.
3. Tercer Cuadrante
En el tercer cuadrante la TANGENTE y la COTANGENTE son POSITIVAS porque la ABSCISA
(x) y la ordenada (y) son negativas.
Las dems razones trigonomtricas son negativas.
4. Cuarto Cuadrante
En el cuarto cuadrante el COSENO y la SECANTE son POSITIVAS porque la ABSCISA (x) y el
71
radio vector (r) son positivos.
Las dems razones trigonomtricas son negativas.
5. Regla Prctica
Son Positivas:

5 AO DE SECUNDARIA 78
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS CUADRANTALES


Como ejemplo modelo vamos a calcular las razones trigonomtricas de 90, anlogamente
se van a calcular las otras razones trigonomtricas de 0, 180, 270 y 360.

Del grfico observamos que x = 0 r = y,


por tanto:

y y
sen 90 = = = .1.
r y
x 0
cos 90 = = = .0.
r r
y y
tg 90 = = = . No definido (N.D.) .
x 0
x 0
ctg 90 = = = .0.
y y

r y
sec 90 = = = . No definido (N.D.) .
x 0
x y
csc 90 = = = .1.
y y

5 AO DE SECUNDARIA 79
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Aplicando las razones trigonomtricas de ngulos en posicin normal, tenemos:


0 90 180 270 360
R.T.
Sen 0 1 0 1 0
Cos 1 0 1 0 1
Tg 0 ND 0 ND 0
Ctg ND 0 ND 0 ND
Sec 1 ND 1 ND 1
Csc ND 1 ND 1 ND

PRCTICA EN CLASE

1. Si el punto (6; 8) pertenece al lado final del ngulo en posicin normal, calcular:
5cos + 6tg

2. Calcular: csc + cos

3. Si sen>0 cos<0, hallar el signo de la expresin: (tg+ctg) sen

4. Del grfico mostrado, calcular: E = Sen . Cos


Y

3; 2

5. Del grfico mostrado, calcular: E=Sec + Tg


Y

(-12; 5)

5 AO DE SECUNDARIA 80
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
6. Si: IIIC adems tg = 1,5; calcular 13 (sen cos)

7. Calcular: 2sen90 + 3cos180 + 4tg360 + 5ctg270


8. Reducir:
a b 2 cos 360a b 2 sen 270
asen 180absen 270bsen 360

9. Del la figura hallar:


sen cos tg

sen cos tg

10. De la figura, Hallar sen, sabiendo que tg + tg = 6

11. Del grfico, calcular: 2tg + 3tg

12. De la figura hallar: a 8ctg

5 AO DE SECUNDARIA 81
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TAREA DOMICILIARIA

1. Si: 8tg+1 = 4, adems: cos > 0, calcular sen

1
tg 2 5 csc , sabiendo que IIIC
2. Si: 1 , calcular:
4
1
4
52

3. Si: sen(5+10)=cos(2 + 10), Calcular: cos9

a b 2 sen 904ab cos 180


4. Reducir:
asen 90b cos 180

5. Si:
Adems: IIQ IVQ
Calcular: 2.Cos .Cos
Csc
6. Del grfico mostrado, calcular: E
Sec
Y


X
0

(-7; -24)

7. A partir del grfico, hallar: cos cos

8. Indicar el signo de la expresin:


sen220 .cos 370 .tg275

sec 45.cos 120.sec 240

5 AO DE SECUNDARIA 82
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
9. Del grfico mostrado, calcular: E=Ctg - Csc
Y

(15; -8)

10. Si (3; 4) es un punto del lado final de un ngulo en posicin normal . Hallar el valor de:
Sen
E
1 Cos

11. Si el lado de un ngulo en posicin estndar pasa por el punto (-1; 2). Hallar el valor de:
E = Sec . Csc

12. Si el punto (-9; -40) pertenece al lado final de un ngulo en posicin normal . Hallar el
valor de:
E = Csc + Ctg

13. El punto (1; 3) pertenece al lado final de un ngulo en posicin cannica , calcular:
R = Sen . Ctg

14. Si II. Hallar el signo de:


Sen 5Cos
E
Tg 3 Ctg

15. Dado el punto (20;-21) correspondiente al lado final de un ngulo en posicin normal .
Hallar el valor de: E = Tg + Sec

16. Hallar el signo de: E=Ctg432.Tg2134.Csc3214.Sec4360


a) +
b)
c) +
d) +
e) No tiene signo

5 AO DE SECUNDARIA 83
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TEMA 11: REDUCCIN AL PRIMER CUADRANTE
La conversin de una razn trigonomtrica (R.T) de un ngulo cualquiera en otra razn
equivalente de un ngulo del primer cuadrante se llama:Reduccin al primer cuadrante

Tambin reducir al primer cuadrante un ngulo significa encontrar los valores de las RT de
cualquier ngulo en forma directa mediante reglas prcticas las cuales mencionaremos a
continuacin recordando antes que:

Para el Seno: Su Co-Razn es el Coseno.

Para la Tangente: Su Co-Razn es la Cotangente.

Para la secante: Su Co-Razn es la Cosecante.

I Regla: Para ngulos positivos menores a una vuelta.

90
R. T co RT
270

180
R. T RT
306

Importante!
- El signo + del segundo miembro depende del cuadrante al cual pertenece el ngulo a
reducir.
- se considera un ngulo agudo.

Ejemplos de Aplicacin:
1. Reducir al primer cuadrante:
a) Cos 150
b) Tg 200
c) Sen 320
d) Sec 115
e) Csc 240
f) Ctg 345

Resolucin:

1a.
Cos 150 = Cos (180 - 30) = -Cos 30
El signo (-) se debe a que el ngulo a reducir (150) pertenece al II C, en el cual el coseno es
negativo
1b.
Tg 200 = Tg (180 + 20) = + Tg 20

5 AO DE SECUNDARIA 84
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
El signo (+) se debe a que el ngulo a reducir (200) pertenece al III C, en el cual la tangente
es positiva.

1c.
Sen 320 = Sen (270 + 50) = -Cos 50

El signo (-) se debe a que el ngulo a reducir (320) pertenece al IV C, en donde e seno es
negativo y se cambia a coseno (Co-razn del seno porque se trabajo con 270.

1d.
Sec 115 = Sec (90 + 25) = - Csc (25)

Ojo: Tambin se pudo haber resuelto de la siguiente manera:

Sec 115 = Sec (180 - 65) = - Sec (25)

Ambas respuestas son correctas, por ser stas equivalentes


- Csc 25 = - Sec 65
Csc 25 = Sec 65

Ya que:

Donde:
y suman 90

Nota: A ste par de ngulos se les denomina ngulo Complementarios.

1e.
Csc 240 = Csc (180 + 60) = - Csc (60) Csc 240 = Csc (270 - 30) = - Sec (30)

1f. Ctg 345 = Ctg (270 + 75) = - Tg (75) Ctg 345 = Ctg (360 - 15) = - Ctg 15

II Regla: Para ngulos positivos mayores de una vuelta.

R. T 360 n R. T n

Nota: Se eliminan los mltiplos de 360.

Ejemplos de Aplicacin
2. Reducir al primer cuadrante:
a) Sen (548)
b) Cos (987)
c) Tg (1240)
Resolucin
2a) Sen548 = sen(1 360 + 188) = sen188
Luego:

5 AO DE SECUNDARIA 85
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Sen548 = sen188 = sen(180 + 8) = -sen8
sen548 = sen188 = sen(270 - 72) = -cos72

2b) Cos987 = cos(2 360 + 267) = cos267

Luego:

Cos987 = cos267 = cos(180 + 87) = -cos87


cos987 = cos267 = cos(270 - 3) = -sen3

2c) Tg1240 =Tg(3 360 + 160) = Tg160

Luego:

Tg1240 = Tg160.Tg(90 + 70) = -ctg70

Tg1240 = Tg160 = Tg(180 - 20) = -Tg20

III Regla: para ngulos negativos:

Para todo ngulo , se cumple:

Sen Sen
Tg Tg
Ctg Ctg
Csc Csc
Cos( ) Cos
Sec( ) Sec

Nota:
Observamos que para el coseno y secante el signo desaparece es decir, solo trabajamos
con el valor positivo. Veamos ejemplos:

Ejemplo de Aplicacin

3. Reducir al primer cuadrante:

A) cos(-130) B) sec(-274) C) Ctg(-1120) D( Csc(-2140)

Resolucin:
3a) cos(-30) = cos(30)

3b) Sec(-274) = sec(274) = Sec(270 + 4) = Csc4

5 AO DE SECUNDARIA 86
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Sec(274) = sec(360-86) = Sec86

3c) Ctg(-1120) = -Ctg(1120) = -Ctg(3360 + 40)


Ctg(-1120) = -Ctg(40)

3d) Csc(-2140) = -Csc(2140) = -Csc(5360 + 340)


Csc(-2140) = -Csc(340) = -Csc(270 + 70) = -[-Sec 70] = Sec 70
- Csc(340) = - Csc (360 - 20) = -[-Csc(20)] = Csc 20

Nota Importante: Todo el captulo Reduccin al 1er Cuadrante se desarroll trabajando


netamente en el sistema sexagesimal la cual tambin se pudo haber trabajando en el
Sistema Radian incluyendo todos los casos reglas y aplicaciones propuestas.

PRCTICA EN CLASE

1. Calcular el valor de:

3
Sen .Cos
E 2 2
Sec .Csc 2

Sabiendo que
6

2. Calcular el valor de:

245 139 77
M Sen .Cos .Tg
6 4 3

3. Simplificar:

2 2
a Sen810 4abSen390.Cos540 b Csc630
R 2 2
btg 1140 9aSec 900.Tg 1470

4. Reducir la expresin
69
Sec 92.Sen
N 2
35
Ctg2053 .Cos
2
y calcular: NCos
5. Calcular X.
Si A B = 180 y SenA = X-3 SenB = 2/X

5 AO DE SECUNDARIA 87
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
6. Simplificar:


Tg 99 x .Cos 37 x .Sec 90 x
2
9
Ctg 91 x .Sen40 x .Tg
2 4

7. Si Tg25 = a Calcular:

Tg155 Tg115
K
Tg155 Tg115

8. Reducir:

9. Calcular el valor de:



P Sen805 Cos 317 Tg 625
6 3 4

10. Calcular el valor de :

C 3Sec 45 Csc330Cos240Sen150

TAREA DOMICILIARIA

1. Determinar el valor K:
3 23 13
K Cos2 Cos2 Cos2 Cos2
7 7 14 14
2. Siendo IIC y adems:

Calcular: Sen . Cos

3. Si Sen40 = m. Calcular:

Sen140.Cos130.Tg 230
P
Ctg 220. Sec 410.Csc320

5 AO DE SECUNDARIA 88
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
4. Calcular el valor de S:

71 59
Tg Sen
S 4 3

Csc
74

2 33


3

5. Calcular el valor de:


L = Sen(-350) + Sen(-340) + Sen(-330) + + Sen (-20) + Sen(-10)

6. La expresin:

Sen 650 Cos(520).Tg (470)


E
Ctg 340. Sec 290.Csc 160

Es equivalente a:

a) Sen220.Cos202
b) Sen220
c) Cos220
d) Sen20.Cos220
e) Sen220.Cos20

7. Si Tg(-230) = a, entonces

a 1
1 3 .Sen 490 ; Cos(590 )
a2 1 a2 1
Es igual a:

8. Simplificar:

3
Tg .Tg Ctg Ctg
E 2 2
3
Ctg .Ctg Tg .Tg
2 2

9. Si a y b son ngulos complementarios, simplificar la expresin:

Sen 6a 7b .Tg 13b 14a


M
Cos 4b 5a .Tg 10a 11b

5 AO DE SECUNDARIA 89
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
TEMA 12: CIRCUNFERENCIA TRIGONOMTRICA

Definicin:

La circunferencia trigonomtrica es una circunferencia inscrita en un sistema de coordenadas


rectangulares a la cual hemos denominado plano cartesiano. Tiene como caractersticas
principales:

- El valor de su radio es la unidad (R = 1)

- Su centro coincide con el origen de coordenadas del plano cartesiano.

Vemosla grficamente
Y
B (0;1) Medida del
P1 Arco Positivo

(-1;0) rad(1;0)
A
C 0 rad

(0;-1)
P2 Medida del
Arco Positivo

Nota: Todos y cada uno de los puntos que pertenecen a la circunferencia trigonomtrica
(C.T.) cumplen la ecuacin siguiente:

x2 + y2 = 1

Donde:
X Abscisa del Punto
Y Ordenada del Punto

Para un mejor entendimiento de las definiciones posteriores se enuncian las siguientes


denominaciones a los puntos:

A (1;0) Origen de Arcos


B (0;1) Origen de Complementos
C (-1;0) Origen de Suplementos
P1 y P2 Extremos de Suplementos

Arco en Posicin Normal:


Es aquel arco cuyo extremo inicial es el origen de arcos de la C.T. y su extremo final cualquier
punto sobre la C.T. (es aquel que indica el cuadrante al cual pertenece dicho arco.

5 AO DE SECUNDARIA 90
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Observacin: El ngulo central correspondiente a un arco en Posicin normal o estndar,
tiene igual medida en radianes que la medida del arco.

Veamos Ejms.:
Y
B

C A
O X

Se observa que:
AP

AT

Adems:
y son arcos en posicin normal o estndar tales que:

es (+) y al I C
es (-) y al III C

Nota: Importante:
Del grfico: Estos extremos servirn como referencia para ubicar aproximadamente otros
arcos en la C.T.

Ejemplos de Aplicacin:

Ubique grficamente en la circunferencia trigonomtrica los extremos de los arcos (en


posicin standar):
5 / 6; 4; 1
Resolucin
- Para que los arcos se encuentren en posicin estndar en la C.T. stos tendrn su posicin
inicial en el punto A(1,0).
Y
B
5/6 5 rad
6
M
M: Extremo del arco
C 0 X N : Extremo del arco 4 4 III C
-1rad A Q: Extremo del arco -1 1 IV C
4 N Q -1

5 AO DE SECUNDARIA 91
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Razones Trigonomtricas de Arco en Posicin Normal o Standar:

Son numricamente iguales a las razones trigonomtricas de su respectivo ngulo central en


la C.T. Es decir:

R.T. (arco) = R.T. (ngulo central)

Luego entonces:
Y

P(X0 ;Y0)
1

Rad
X

Sea P(xo, yo) (P IC) que pertenece a la C.T. y tambin al lado final del ngulo en posicin
normal o standar .

Calculemos las R.T. del ngulo .

y
sen y senrad
1
X
cos X Cosrad
1
Y
Tg Tgrad
X
X
Ctg Ctgrad
Y
1
Sec Secrad
X o
1
Csc Cscrad
Y o

Observacin
Vemos que:
Yo = Sen Xo = Cos

Por lo tanto
El punto P tambin se representa de la siguiente manera:
P (xo, yo) = P (cos; sen)

5 AO DE SECUNDARIA 92
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
LNEAS TRIGONOMTRICAS
Son segmentos de recta dirigidos, los cuales nos representan en la circunferencia
trigonomtrica, el valor numrico de una razn trigonomtrica de un ngulo o nmero.
Veamos y analicemos las representaciones de las lneas trigonomttricas:

Lnea Seno:
Se representa mediante la perpendicular trazada desde el extremo del arco, hacia el dimetro
horizontal (Eje X) (apuntando hacia el extremo del arco).
Y
C.T. P

1 En el grfico:
rad Se observa que representa al seno del Arco
0 Q A X Trigonomtrico .

Nota:
Como en el ejm. el segmento est dirigido hacia la derecha entonces el seno es positivo.

Lnea Coseno:
Se representa por la perpendicular trazada desde el extremo del arco, hacia el dimetro
vertical (Eje Y) apuntando hacia el extremo del arco.
Y
P
R

En el grfico:
rad
Se observa que representa al coseno del Arco
0 X
Trigonomtrico .

C.T.

Nota: Como en el ejm. el segmento est dirigido hacia la derecha entonces el coseno es
positivo.

Lnea Tangente
Es una parte de la tangente geomtrica trazada por el origen de arcos A (1;0). Se mide desde
el origen de arcos y termina en la interseccin de la tangente geomtrica con el radio
prolongado de la C.T. que pasa por el extremo del arco. Apunta hacia la interseccin.
Y

En el grfico:
A(1,0)
Se observa que representa a la tangente del
0 rad X
Arco Trigonomtrico .

P
C.T.
Q

Nota: Como en el ejemplo el segmento est dirigido, hacia abajo entonces la tangente es
negativa.
Lnea Cotangente

5 AO DE SECUNDARIA 93
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Es una porcin de la tangente geomtrica que pasa por el origen de complementos B(0;1), se
empieza a medir desde el origen de complemento y termina en la interseccin de la tangente
mencionada con el radio prolongado de la C.T. que pasa por el extremo del arco, Apunta
hacia dicha interseccin.
Tangente
Geomtrica
T En el grfico:
Se observa que representa a la tangente del
P rad
Arco Trigonomtrico .

C.T.

Nota: Como en el ejemplo, el segmento est dirigido hacia la izquierda entonces la


cotangente es negativa.

Lnea Secante:
Es una porcin del dimetro prolongado que pasa por el origen de arcos A (1;0) y que se
mide desde el centro de la C.T. hasta la interseccin del dimetro prolongado con la
tangente geomtrica trazada por el extremo del arco. Apunta hacia la interseccin.
Y tangente
P geomtrica

En el grfico:
rad
0 A Se observa que OR representa a la secante del arco
trigonomtrico .
C.T.


Nota: Como en el ejemplo, el segmento OR est dirigido hacia la derecha entonces la
secante es positiva.
Lnea Cosecante:
Es una parte del dimetro prolongado que pasa por el origen del complemento B(0; 1), y que
se mide desde el centro de la C.T. hasta la interseccin del dimetro prolongado mencionado
con la tangente geomtrica trazada por el extremo del arco apunta hacia la interseccin.
Y B(0;1)

En el grfico:
0
rad Se observa que OM representa a la secante del arco
trigonomtrico .
tangente
P
C.T. geomtrica
M


Nota: Como en el ejemplo, el segmento OM est dirigido hacia abajo entonces la cosecante
es negativa.

Ahora en una tabla veamos las variaciones de los valores de las lneas trigonomtricas.
Indicando que:

5 AO DE SECUNDARIA 94
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA
Crece Decrece

Senx Cosx Tgx Ctgx Secx Cscx


IC
IIC
IIIC
IVC

PRCTICA EN CLASE

1. En la C.T. mostrada, hallar el rea de la 5. Calcular en la C.T.:


regin sombreada.

2. Si , calcular la diferencia 6. De la C.T. mostrada calcular las


coordenadas del punto M. (siendo M
entre los valores mximo y mnimo de punto medio de AP).
la expresin:


P Tg Ctg
2

3
3. Si X 1 X 2
2

Indicar V o F:

i) SenX1 > SenX2 7. Hallar el rea mnima de la regin


ii) CosX1 > CosX2 sombreada en la C.T.
iii) Sen(-X1) > Sen(-X2)
iv) Cos(-X1) > Cos(-X2)

4. Cul es el mximo valor de M: Si



M 3 Sen2 - 2 3Sen 3 Sen2

5 AO DE SECUNDARIA 95
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

8. En el grfico calcular PT :
xy
4. De la figura: Calcular
xy

TAREA DOMICILIARIA
5. En la circunferencia
trigonomtrica halle Tg +
Ctg. Si CP = 2x + 1 y OP = 4x + 1
1. Indicar verdadero (V) o Falso (F) lo
incorrecto.
I. Sen50 - Cos70 > 0
II. Tg50 - Tg200 > 0
III. Ctg89 + Ctg350 > 0
2. En la C.T. tenemos:
3
X1 X 2 X 3
2
Escriba V o F
a) SenX1 > SenX2 > SenX3
6. De la C.T. que se muestra calcular BQ :
b) TgX3 > TgX2 > TgX1
c) SecX1 > SecX2 < SecX3
d) CscX1 > CscX2 > CscX3

3. Hallar las coordenadas de P

7. En la C.T. mostrada, 90 < < 135. Si a, b


y c son lneas geomtricas indicar
respectivamente los signos de a + b, a + c,
b + c.

Determinar las coordenadas de P:

a) (-) (-) (+)


b) (-) (+) (-)
c) (-) (-) (-)
d) (+) (+) (+)
e) (+) (+) (-)

5 AO DE SECUNDARIA 96
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 13: IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS SIMPLES

Este captulo es considerado como clave dentro de la trigonometra, y definitivamente


tendremos que demostrar las razones por las cuales se les considera de gran importancia en
el desarrollo de la asignatura.

Observacin:
La Igualdad (x - 2)(x + 2) = 0; Es cierto si solamente si; cuando x = 2 x = -2

A este tipo de igualdad se le denomina Ecuacin Condicional

En cambio la igualdad (x 2) (x + 2) x -9, cumple para todo valor de x


A este tipo de igualdad se le denomina Identidad

Recordar que no existe la divisin entre cero

Para indicar una identidad, se utiliza el smbolo que se lee: Idntico a

1. IDENTIDAD TRIGONOMTRICA
Una identidad trigonomtrica es una igualdad que contiene expresiones trigonomtricas
que se cumplen para todo valor admisible de la variable.
Ejemplos
Identidad Algebraica: (a+b) = a + 2ab + b
Identidad Trigonomtrica: Sen + Cos = 1
Ecuacin Trigonomtrica: Sen + Cos = 1
Para: = 90 Cumple
Para: = 30 No cumple

2. IDENTIDADES FUNDAMENTALES
Las identidades trigonomtricas fundamentales sirven de base para la demostracin de
otras identidades ms complejas.
Se clasifican:
Pitagricas
Por cociente
Recprocas

2.1 IDENTIDADES PITAGRICAS

Sen + Cos = 1
1 + Tg = Sec
1 + Ctg = Csc

5 AO DE SECUNDARIA 97
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Demostracin I
Sabemos que x + y = r
x 2 y2
1
r2 r2
y2 x 2
1
r2 r2
Sen + Cos = 1 l.q.q.d.

2.2 IDENTIDADES POR COCIENTE

Sen
Tg =
Cos
Cos
Ctg =
Sen

Demostracin I
y
ORDENADA y r Sen
Tan = L.q.q.d.
ABSCISA x x Cos
r

1.3 IDENTIDADES RECPROCAS

Sen . Csc = 1
Cos . Sec = 1
Tg . Ctg = 1

Demostracin I
y r
. 1 Sen . Csc = 1 L.q.q.d.
r y

Observaciones: Sabiendo que: Sen + Cos = 1

Despejando: Sen = 1 Cos Sen = (1 + Cos) (1-Cos)

As mismo: Cos = 1 - Sen Cos = (1 + Sen) (1-Sen)

5 AO DE SECUNDARIA 98
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

3. IDENTIDADES AUXILIARES

A) Sen4 + Cos4 = 1 2Sen . Cos


B) Sen6 + Cos6 = 1 3Sen . Cos
C) Tg + Ctg = Sec . Csc
D) Sec + Csc = Sec . Csc
E) (1+Sen + Cos) = 2(1+Sen)(1+Cos)

Demostraciones

A) Sen + Cos = 1
Elevando al cuadrado:
(Sen + Cos) = 1
Sen4 + Cos4 +2 Sen + Cos = 1
Sen4+Cos4=12 Sen.Cos2

B) Sen + Cos = 1
Elevando al cubo:
(Sen + Cos)3 = 13
Sen6 + Cos6 +3(Sen + Cos) (Sen + Cos)= 1
1
Sen6 + Cos6 +3(Sen + Cos) = 1 Sen6+Cos6=1-3(Sen.Cos)

Sen Cos
C) Tg + Ctg =
Cos Sen
1

Sen Cos 2
2
Tg + Ctg =
Cos . Sen
1.1
Tg + Ctg = Tan + Cot = Sec . Csc
Cos . Sen
1 1
D) Sec + Csc =
Cos Sen 2
2

1

Sen Cos 2
2
Sec + Csc =
Cos 2 .Sen 2
1.1
Sec + Csc = Sec + Csc = Sec . Csc
Cos . Sen 2
2

5 AO DE SECUNDARIA 99
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

E) (1+Sen + Cos) = 1+(Sen)+(Cos)+2Sen+2Cos+2Sen.Cos


= 1+Sen + Cos + 2Sen.2cos + 2Sen.Cos
= 2+2Sen + 2Cos + 2Sen.Cos
Agrupando convenientemente:
= 2(1 + Sen) + 2Cos (1 + Sen)
= (1 + Sen) (2 + 2Cos)
= 2(1 + Sen) (1 + Cos)

(1 + Sen + Cos) = 2(1+Sen) (1+Cos)

4. PROBLEMAS PARA DEMOSTRAR


Demostrar una identidad consiste en que ambos miembros de la igualdad propuesta
son equivalentes, para lograr dicho objetivo se siguen los siguientes pasos:
Se escoge el miembro ms complicado
Se lleva a Senos y Cosenos (por lo general)
Se utilizan las identidades fundamentales y las diferentes operaciones
algebraicas.

Ejemplos:
1) Demostrar:
Secx (1 Senx) Cscx = Cotx
Se escoge el 1 miembro:
Secx (1-Senx) Cscx =
Se lleva a senos y cosenos:
1
Cosx

. Cos 2 x . 1
Senx
Cosx .
1
Senx
=

Ctgx = Ctgx

2) Demostrar:
Secx + Tanx - 1 1 + Secx - Tanx = 2Tanx
Se escoge el Primer Miembro:
Secx + Tanx - 1 Secx Tanx + 1 = Secx + (Tanx 1) Secx (Tanx -1)=
(Secx) - (Tanx - 1) = (1 + Tanx) (Tanx 2Tanx + 1) =
1 + Tanx Tanx + 2Tanx - 1 =
2Tgx = 2Tgx

5 AO DE SECUNDARIA 100
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

5. PROBLEMAS PARA REDUCIR Y SIMPLIFICAR


Ejemplos:
1) Reducir: K = Sen4x Cos4x + 2Cosx
Por diferencia de cuadrados
1

K = (Senx + Cosx) (Senx Cosx) + 2Cosx


K = Senx - Cosx + 2Cosx
K = Senx + Cosx K=1

1 Cosx Senx
2) Simplificar: E=
Senx 1 Cosx
1Cos x 2

E
1 Cosx1 Cosx Senx Senx
Senx (1 Cosx)
Sen 2 x Sen 2 x O
E= E= E=0
Senx (1 Cosx) Senx (1 Cosx)

6. PROBLEMAS CON CONDICIN


Dada una o varias condiciones se pide hallar una relacin en trminos de dicha o
dichas condiciones.

Ejemplo
1
Si: Senx + Cosx = . Hallar: Senx . Cosx
2

Resolucin
2
1
Del dato: (Senx + Cosx) =
2
1
Senx + Cosx + 2Senx . Cosx =
4
1
1
2Senx . Cosx = -1
4
3 3
2Senx . Cosx = Senx . Cosx = -
4 8

5 AO DE SECUNDARIA 101
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

7. PROBLEMAS PARA ELIMINACIN DE NGULOS


La idea central es eliminar todas las expresiones trigonomtricas, y que al final
queden expresiones independientes de la variable.

Ejemplo:

Eliminar x, a partir de: Senx = a


Cosx = b
Resolucin
De Senx = a Senx = a Sumamos
Cosx = b Cosx = b
Senx + Cosx = a + b
1 = a + b

PRCTICA EN CASA

1. Reducir : E Sen2x.Secx Cosx

Secx - Tgx - 1
E=
2. Simplificar : Cscx - Ctgx - 1

3. Reducir :
1 1 1
E= + -
1- Cos2q Csc 2q- 1 1- Sen2q

1 1
+
4. Calcular el valor de K si : 1 + K 1- K
= 2Sec 2q

5. Reducir :
W (Senx Cosx 1)(Senx Cosx 1)

6. Reducir :
Cscx Senx
G3
Secx Cosx

7. Reducir :


K Ctgx.Cosx Cscx 1 2Sen2x
5 AO DE SECUNDARIA 102
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

1
8. Si : Cscq- Ctgq =
5
Calcular : E = Secq+ Tgq

2 4 2
9. Reducir : H Tg x Tg x 3Tg x 3 1

10. Reducir :
Senx Tgx Cosx 1
G
1 Cosx Senx

11. Reducir :
J = Cosq.(Sec3q- Cscq) - Tg3q.(Ctgq- Ctg4q)

12. Reducir :

W = (Sec2q+ 1)(Sec 4q+ 1) + Ctg2q

13. Reducir :

(2Tgx + Ctgx)2 + (Tgx - 2Ctgx)2


M=
Tg2x + Ctg2x

14. Si: 2 sen cos x; halle: " 2 sen cos "

15. Si: csc x ctgx 3;Halle : " tgx "

TAREA DOMICILIARIA

Tg Ctg m Sen3 Cos3



1. Si : Tg Ctg 2
Sen Cos3
Calcular el valor de m

2. Simplificar :
(Cos3 x.Sec 2x + Tgx.Senx)Cscx
E=
Ctgx.Senx

3. Simplificar :
R (Senx Cosx)(Tgx Ctgx) Secx

5 AO DE SECUNDARIA 103
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

3
4. Si : 4 ,
Reducir :
2 2
J 1 1
Tg Ctg Tg Ctg

Sen4 Cos4 1
5. Si : 3
Calcular :

E Sec2.(1 Ctg2)

6. Reducir :
H (Secx Cosx)(Cscx Senx)(Tgx Ctgx)

7. Si : Tg 7 Ctg
2 2
Calcular : E Sec Ctg

8. Reducir :
Sec 2x Csc 2x Sec 2x.Csc 2x
E Tg2x
2Sec 2x.Csc 2x

9. Reducir :

(1 Senx Cosx)2(1 Senx)


H
Senx.Cosx(1 Cosx)

10. Reducir:
1
E 1
1
1
1
1
Sen2 x
1
(1 Senx)(1 Senx)

1
11. Si: sen x sen y
2 2

8
Halle: A cos2 x cos2 y sen2 x sen2 y

12. Si: tgx ctgx b


Calcule: E tg x ctg x

5 AO DE SECUNDARIA 104
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 14: IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS COMPUESTOS

1. IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS DE LA SUMA Y DIFERENCIA DE DOS


NGULOS
SUMA DE DOS NGULOS

Sen (+)= Sen.Cos +Sen.Cos

Cos (+)= Cos. Cos-Sen.Sen

tg tg
Tg (+) =
1 tg .tg

DIFERENCIA DE DOS NGULOS

Sen (-)= Sen.Cos - Cos.Sen

Cos (-)= Cos.Cos + Sen.Sen

tg tg
Tg (-) =
1 tg .tg

Aplicacin:
2 3 2 1
a) Sen 75 = Sen (45+30) = Sen 45 Cos30+Cos45 Sen30 =
2 2 2 2

6 2
Sen75 =
4

75
4 6 2

15

6 2

3 4 4 3
b) Cos 16 = Cos (53- 37) = Cos 53.Cos37 Sen37 =
5 5 5 5

24 74
Cos 16 = 25
25
7

16
24

5 AO DE SECUNDARIA 105
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

4 1
1
tg53 tg45
c) tg 8 = tg (53- 45) = = 3 3
1 tg53. tg45 1 4 7
3 3
1
Tg 8
7

82
5 2 1

8
7

2. IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS DEL NGULO DOBLE

SENO DEL NGULO DOBLE


Seno de 2:

Sen 2 = 2Sen Cos

COSENO DEL NGULO DOBLE

Coseno de 2:

Cos 2 = Cos - Sen


Cos 2 = 1 2 Sen ... (I)
Cos 2 = 2 Cos - 1 ... (II)

Frmulas para reducir el exponente (Degradan Cuadrados)

De (I)... 2 Sen = 1 Cos 2


De (II).. 2 Cos = 1+Cos 2

TANGENTE DEL NGULO DOBLE

Tangente de 2:

2Tg
tg2 = 1 + Tg2
1 Tg2
2Tg

1-Tg2

5 AO DE SECUNDARIA 106
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Del tringulo rectngulo:

2tg
Sen 2 =
1 tg2

1 tg2
Cos 2 =
1 tg2

Especiales:

Ctg + Tg = 2Csc 2

Ctg - Tg = 2Ctg2

tg2
Sec 2 + 1 =
tg

Sec 2 - 1 = tg2 . tg

8Sen4 = 3 4 Cos2 + Cos4

8Cos4 = 3 + 4 Cos2 + Cos4

3 Cos4
Sen4 + Cos4 =
4

5 3Cos4
Sen6 + Cos6 =
8

3. IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS DEL NGULO MITAD

SENO DEL NGULO MITAD



Seno de :
2

2 Sen2 = 1 - Cos
2

1 Cos
Sen =
2 2

5 AO DE SECUNDARIA 107
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

COSENO DEL NGULO DOBLE



Coseno de :
2

2Cos = 1 + Cos
2

1 Cos
Cos =
2 2

Donde:

() Depende del cuadrante al cual
2
TANGENTE DEL NGULO DOBLE

Tangente de :
2

1 Cos
tg =
2 1 Cos

COTANGENTE DEL NGULO MITAD



Cotangente de :
2

1 Cos
Ctg =
2 1 Cos

Frmulas Racionalizadas


Tg = Csc - Ctg
2


Ctg = Csc + Ctg
2

5 AO DE SECUNDARIA 108
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

4. FUNCIONES TRIGONOMTRICAS DEL NGULO TRIPLE

3Senx 4 Sen3x
Sen 3x= Senx (2Cos 2x+1)

4Cos3x 3 Cosx
Cos3x= Cosx (2Cos 2x - 1)

3 tan x tan 3 x
tang3x=
1 3 tan 2 x

PRCTICA EN CLASE

3 12
1. Si : Sen ; III C; Cos , IV C. Hallar: E Sen( )
5 13

2. Reducir :

1
3. Si : Cos(ab)Cos(ab) . Hallar E = Csca.Cscb
2

5
4. Si : Sen ; III C; Tg =1 ; III Cuadrante. Hallar E = Sen()
13

Cos(a b) Cos(a b)
5. Reducir : G
2Sena

6. Reducir :M = 8Sen( 45) 2Sen

7. Hallar : Ctg

B 2 E 5 C

A D

8. Si : Cscx 3 . Hallar : E Sen2x

5 AO DE SECUNDARIA 109
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

9. Si: . Calcular : E Cos2

1
10. Si: Senx - Cosx = Hallar E = Csc 2x
5

11. Si: Hallar :

12. Si ; x III Cuadrante


Hallar

5
13. Si : Ctgx ; x III Cuadrante
12
Hallar

14. Si. Cosx 1/ 3 ; 3 / 2 x 2


Hallar

15. Si Tan3x = 11Tgx Hallar cos 2x

16. Sabiendo Tg (30 - x) = 2. Hallar tan 3x

Sen 3x
17. Si tan 3x = mtgx. Hallar : Sen3x.Cscx = 2Cos2x+1
Senx

4Cos3 x Cos3 x
18. Reducir : A =
Cosx

TAREA DOMICILIARIA

1. Reducir : E Cos(60 x) Sen(30 x)

2. Si se cumple: Cos(a b) 3SenaSenb . Hallar Tga.Tgb

3. Reducir:

4. Si ABCD es un cuadrado. Hallar Tgx


B C

2
x
A E
D
5

5 AO DE SECUNDARIA 110
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

5. Reducir: M = 2SenxCos3 x 2CosxSen3 x

6. Reducir :
Sen(a b) Senb.Cosa
E
Sen(a b) Senb.Cosa

7. Si: Sen = 1
3
Hallar E = E 3 2 Cos2 Cos4
9

8. Reducir:
5 + 3Cos4x
M=
Cos4 x - Sen2xCos2x + Sen4 x

9. Si se cumple:

Sen4 x Sen2xCos2x Cos 4 x ACos 4x B

Sen10Sen80
10. Reducir: M =
Cos10 3Sen10

11. Si : 90 x 180 y
Hallar :

12. Reducir:

13. Reducir:

14. Si : 4Tg37 Senx = 1. Calcular Sen3x.

1
15. Si: Tg = . Calcular Tg 3
3

16. Si : Sen(180 x ) 1/ 3

Calcular : E Sen3x

4Sen3 x Sen3 x
17. Simplificar : A=
Senx

18. Reducir :

5 AO DE SECUNDARIA 111
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 15: ECUACIONES TRIGONOMTRICAS

CONCEPTO: Expresin general de los arcos que tienen una misma funcin trigonomtrica.

1. En el caso de las funciones trigonomtricas Seno y Csc usaremos:

G = n + (-1)n p
Donde:
G = Exp. General de los arcos (ngulos)
n = N entero
p = Valor principal del arco para calcular p usaremos el rango del arco Seno.

2. En el caso de las funciones trigonomtricas Cos y Sec usaremos:

G = 2 n p
Para calcular el valor principal del arco (p) usaremos el rango del arco Cos.

3. En el caso de las funciones trigonomtricas tg y Ctg usaremos.

G = n + p
Para calcular el valor principal del arco usaremos el rango del arco tg, o arco Ctg.

ECUACIN TRIGONOMTRICA

Son aquellas igualdades condicionales; donde la incgnita est afectada de operadores


trigonomtricos, dichas igualdades se satisfacen solamente para algunos valores que puede
tomar la funcin trigonomtrica, es decir deber estar definida en dicho valor (la ecuacin
trigonomtrica puede tener 2 o ms incgnitas)

Ejemplos de Ecuaciones trigonomtricas

Sen x + Cos x = 1; Tan x + Cot x = 4; Sen x + Tan x = 1.

Pero la incgnita a su vez tambin puede aparecer en mltiplos reales de ella: por ejemplo:

1
Sen 2x Cos x ; Sen 5x Sen 3x Sen 4x; Tan 2x 1
2 3

Ahora bien; como es una igualdad condicional; se verificara para ciertos valores de la variable
(Incgnita). Nuestro objetivo es encontrar todos aquellos valores que verifican la igualdad;
valores que reciben el nombre de soluciones de la ecuacin trigonomtrica.

5 AO DE SECUNDARIA 112
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Ejemplo de cmo obtener las soluciones de una ecuacin trigonomtrica:

3
1. Resolver: Senx =
2

3
G P = arc Sen P =
2 3


x = n + (-1)n .. SOLUCION GENERAL
3


Si n=o x= ...................... SOLUCION PRINCIPAL
3

2
n=1 x=- =
3 3
SOLUCIONES PARTICULARES
7
n=2 x = 2+ =
3 3

2
2. Resolver: Cos 2x = -
2

2 3
G P = arc Cos P =
2 4

3
2x = 2n
4

3
x = n ............... SOLUCION GENERAL
8

3
Si n = 0 x= SOLUCION PRINCIPAL
8
3
x=-
8

3 11
n = 1x = =
8 8
SOLUCIONES PARTICULARES

3 5
x= =
8 8
.

5 AO DE SECUNDARIA 113
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Resolver:

Tg 3x 3
4

G P =
3


3x + = n +
4 3


3x = n +
12

n
x=
3 36

PRCTICA EN CLASE

1. Resolver:
3SenX 2Cos 2 X 3

Sealar la suma de las dos primeras soluciones positivas.

2. Resolver:

3. Sume las cuatro primeras soluciones positivas de:


1
4. Las 2 primeras soluciones: (Positivas) de: CosX 2 Cunto suman?

5. Hallar la suma de las 3 soluciones de (PRIMERAS) POSITIVAS.


Sen 2X
1.......... (1)
SenX

6. Resolver la siguiente ecuacin:


Sen 3 X
2
SenX
2
7. Resolver Cosx = - ; x 0 ; 2
2
2
8. Resolver e indicar la solucin general: Cos3x =
2

9. Resolver 3Tagx - 4 = 0 si : x 0 ; 2

10. Resolver : 10Sen2x - Senx = 2

5 AO DE SECUNDARIA 114
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

11. Resolver : Tg (5x 25) = 1

Encontrar las tres primeras soluciones positivas.

12. Resolver : Senx +Cos2x = 1

TAREA DOMICILIARIA

3
13. Resolver: Sen(4x - 20) =
2

14. Resolver : Ctgx +1 = 0 ; x < 0 ; 600>

15. Resolver: Sen2x = Senx

Indicar la solucin general.

16. Resolver : Senx +Cosx = 1+Sen2x

17. Resolver :
Si x<180; 360>

18. Resolver : 2Sen2x = 1+Cosx


Indicar la suma de sus dos primeras soluciones.

19. Resolver :
(Senx +Cosx)2 = 1+Cosx

Indicar la tercera solucin positiva.

20. Resolver : Sen3x.Cscx 2


Hallar el nmero de soluciones en 0;2

21. Resolver :
2Secx Cscx +3Tagx = 2Ctgx +5 3
Indicar la tercera solucin.

22. Resolver e indicar una de las soluciones generales.


Sen2x + Sen2 2x = Cos2x +Cos2 2x

5 AO DE SECUNDARIA 115
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 16: RESOLUCIN DE TRINGULOS OBLICUNGULOS

Qu es Resolver un Tringulo?
Dado el tringulo ABC; oblicungulo; resolverlo significa determinar las medidas de sus
elementos bsicos; es decir sus tres lados (a; b y c) y sus tres ngulos (A, B y C) ; a partir de
ciertos datos que definan el tringulo.
B

c a

A C
b

Cmo Resolver un Tringulo?


Una vez que reconocemos los datos del tringulo y verificamos que se encuentra definido;
para resolverlo se utilizan algunas propiedades geomtricas; relaciones Trigonomtricas ya
conocidas y otras propias del captulo como las siguientes:

I) LEY DE SENOS: En todo tringulo, las medidas de sus lados son proporcionales a los
senos de sus ngulos opuestos:
B

c a
a b c
K
SenA SenB SenC
A b C

a Sen B b Sen A

b Sen C c Sen B
De Donde: a Sen C c Sen A

Demostracin:
Sea S el rea del ABC

bc ac
S= SenA S= SenB
2 2

ac bc a b
Igualando reas: SenB SenA , luego:
2 2 SenA SenB

5 AO DE SECUNDARIA 116
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Corolario:

En todo tringulo; las medidas de sus lados son proporcionales a los senos de sus ngulos
opuestos; Siendo la constante de proporcionalidad; el dimetro de la superficie de la
circunferencia circunscrita al tringulo.

B a b c
2R
a Sen A Sen B Sen C
A
T R: circunradio
R o R c

a 2R . Sen A
b 2R . Sen B
A De Donde: c 2R . Sen C

a a
TBA : Sen A = 2R
2R SenA
a b c
2R
SenA SenB SenC
R = Circunradio
* Observaciones:
a = 2RSenA, b = 2RSenB, c = 2RSenC

II) LEY DE COSENOS: En todo tringulo; el cuadrado de la longitud es igual a la suma de


los cuadrados de las longitudes de los otros lados; menos el doble del producto de ellos
multiplicados por el coseno, el ngulo Formado por ellas

Ejemplo:
B
a 2 b 2 c 2 2bcCosA
a
b 2 a 2 c 2 2acCosB
c C
c 2 b 2 a 2 2abCosC
b

En donde podemos deducir fcilmente:

b2 c 2 a2 a2 c 2 b2
* Cos A * Cos B 2ac
2bc
a2 b2 c 2
* Cos C 2bc

5 AO DE SECUNDARIA 117
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

III) LEY DE PROYECCIONES: En todo tringulo; la longitud de un lado es igual a la suma


de los productos de cada una de las otras dos longitudes por el coseno del ngulo que
forman con el primer lado.
B
a b Cos C c CosB
b c Cos B b CosC
c a c a Cos B b CosA

A b C

IV) LEY TANGENTES: En todo tringulo se cumple que la suma de longitudes de dos de
sus lados; es a su diferencia; como la tangente de la semisuma de los ngulos opuestos a
dichos lados es a la tangente de la Semi diferencia de los mismos ngulos

c a

b C
A

A B B C A C
Tan Tan
2 2
Tan
ab bc ac 2

ab A B bc B C ac A C
Tan Tan Tan
2 2 2

APLICACIONES:

1) En un tringulo ABC ; A = 2B ; a = 5 y b = 4.Hallar B

Resolucin:
a b
Graficando; tenemos: Sen A Sen B

C
5 4

2Sen Sen
( b =4) ( a=5)
5 4

2Sen Cos Sen
5 5
Cos ArCos
2
B 8
A 8

5 AO DE SECUNDARIA 118
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

a b c
2) En un tringulo ABC ; 3 5 7 ; Hallar B
Resolucin:
C

K 5K

X
A 7K B

(5K)2 (3K) 2 (7K) 2 2(3K)(7K)CosX


25 = 9 + 49 42 Cos X
42 Cos X = 33
33
Cos X
42

11
Adems: X Arc Cos
14

3) En un tringulo (ABC) si P (p-A)= 3 bc; Hallar A donde


4
(p: Semi permetro)

Resolucin:

En el dato:
3 abc
P (p-a) = bc ; p
4 2
a b c b c a 3
bc
2 2 4

b2 c 2 2bc a2 3bc
b2 c 2 a2 bc

4) En un tringulo ABC; su permetro es 20 cm.

Calcular:
K = (a+b) Cos C + (b+c) Cos A + (c+a) Cos B

Resolucin:
K = a Cos C + b Cos C + b Cos A + c Cos A + C Cos B + A Cos B

Ordenando:
K aCosC
bCosC
cCosA bCosA
CCosB aCosB

b a c
K=a+b+c
K=a+b+c K = 2p = 20

5 AO DE SECUNDARIA 119
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

5) En un tringulo ABC ; R = 2 (R circunradio)

Reducir:

aCosA bCosB cCosC


K ?
abc

Resolucin:

En este caso vamos a colocar todo en funcin de ngulos, para ello decimos; a = 2R Sen
A; b = 2R Sen B y c = 2 R Sen C

Luego:

2RSenA CosA 2RSenB CosB 2R SenC . CosC


K
2RSenA . 2RSenB . 2RSenC

R(Sen 2A Sen 2B Sen 2C)


K
8R 3 (SenA . SenB . SenC )

Pero: Sen 2A + Sen 2B + Sen 2C = 4 Sen A Sen B Sen C

Cuando: A + B + C = 180

Luego:
( 4SenA SenB SenC) 1
K R
8R 3 SenA SenB SenC 2R 2

Como (R = 2)
1 1
K
2(2) 2 8

6) En un tringulo ABC ; a = 5 ; b = 1 ; A-B = 60 ; Hallar C

Resolucin:
Por el Teorema de las tangentes:

A B
Tan
2
C
ab Cot
51 2
ab A B 5 1 Tan30
Tan
2

Igualando las 2 Fracciones:

Entonces: C ArcTan2 3

5 AO DE SECUNDARIA 120
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

ALGUNAS LINEAS NOTABLES

4ma2 b2 c 2 2bcCosA
ma
4mb2 a2 c 2 2acCosB
4mc 2 a2 b2 2abCosC

B M C
a

ma : mediana relativa de a

A
2bc A
VA . Cos
bc 2

2ac B
VA VB . Cos
ac 2

2ab C
B C VC . Cos
ab 2

VA: Bisectriz interior del A

' 2bc A
VA . Sen
VA bc 2
2ac B
VB' . Sen
ac 2
' 2ab C
VC . Sen
B C ab 2


' : Bi sec triz exterior " A
VA "

RADIOS NOTABLES

I)
A

A B C
r r 4RSen . Sen . Sen
2 2 2
B C

r : Inradio
R: Circunradio

5 AO DE SECUNDARIA 121
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

II)
A B C
ra 4RSen . Cos . Cos
2 2 2
B B A C
ra rb 4RSen . Cos . Cos
2 2 2

C B
rc 4RSen . Cos A . Cos
2 2
A C
ra: exradio relativo al lado a

PRCTICA EN CLASE

1. Hallar x si : Ctg = 2 2

20 x

37

2. En un tringulo ABC ; B = 60 ; b = 3 2 ; y c = 3 + 3 . Hallar el ngulo A

3. En un tringulo un lado mide 20m y los ngulos adyacentes 37 y 16. Determinar su


permetro.

4. En la figura mostrada determinar los lados AB y AC:


B

2cm.

30 15
A C

5. Los lados de un tringulo son 3 nmeros consecutivos. Si dos de los ngulos miden 30 y
37 respectivamente. Hallar su permetro.

6. En un tringulo ABC se tiene que a = 2b y el ngulo C = 60. Hallar los otros dos ngulos.

7. En la figura mostrada Calcular el Sen ; Si (BM = MC):


B

45
A C

5 AO DE SECUNDARIA 122
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

8. Si los lados b y c de un tringulo miden 31 cm. y 7 2 cm. respectivamente y el ngulo A


= 45. Hallar el lado a.

9. El Coseno del mayor ngulo de un tringulo cuyos lados son tres nmeros enteros y
consecutivos es iguales a 1 /5. Hallar el permetro del tringulo.

10. En un tringulo de lados: x ; x + 3 y ( x 4 ) el ngulo medio mide 60. Hallar x .

11. En un tringulo ABC se sabe que : b = 20 2 ; c - a = 16 y . Calcular el valor del


lado a.

TAREA DOMICILIARIA

Sen
1. Hallar : E =
Sen



3
5

3 4

2. Hallar el permetro de un tringulo si los lados son tres nmeros consecutivos y adems
de los ngulos miden 30 y 37 respectivamente.

3. En un tringulo ABC; C = 60 y a = 3b . Hallar E = Tag ( A B )

4. En la figura mostrada ABCD es un rectngulo y AB = 6 : AD = 8 ; Hallar EC


F
30 4 5
B E C

A D
2
5. En la figura se conoce que: Tg ; Calcular (DE)
2
C
4

D
3
X 5

60
A E B

5 AO DE SECUNDARIA 123
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

6. En la figura mostrada; hallar X Si : AD BC

30 X
A D C

7. Los lados de un tringulo se encuentran en progresin aritmtica, cuya razn es a; si el


ngulo mayor es el doble del menor. Calcular el permetro del tringulo.

8. Los lados de un tringulo ABC se sabe que: a = 7 cm. ; b = 8 cm. ; c = 9 cm. ; hallar la
mediana relativa al lado AC

9. En el cuadriltero mostrado en la figura; hallar X; si CD = 6 , AD = 8.

B
C
37 30

X
60
D
8
A

10. Los lados de un tringulo son 3; 5 y 7 metros respectivamente, se traza la bisectriz


relativa al lado mayor. Encontrar la longitud de esta bisectriz sabiendo que la proyeccin
de sta sobre el lado menor es n metros:

11. En la figura ABCD es un cuadrado; M y N son puntos medios. Hallar Sec x

A N B

M x

D C

5 AO DE SECUNDARIA 124
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

SABAS QU

EUCLIDES (300 A.C.)

EL MATEMTICO GRIEGO Euclides trabaj en Alejandra (Egipto) hace 2.300


aos. A pesar de que no se conocen muchos detalles de su vida, su obra ms
importante, Los elementos, ha perdurado traducida. Esta serie de 13 libros
contiene principios geomtricos y aritmticos y teoremas que constituyeron la
base de las matemticas durante ms de 2.000 aos. Sin embargo, durante el
inicio del siglo XIX varios matemticos haban probado que el postulado
paralelo de Euclides, que sostiene que las lneas paralelas nunca se encuentran,
no es siempre verdad. Que lo sea depende de cmo interpretemos el resto de
sus principios. El desarrollo de las formas de
geometra no euclidianas transformaron las matemticas, la fsica y la
filosofa.

5 AO DE SECUNDARIA 125
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 17: INTRODUCCIN A LA GEOMETRA ANALTICA

1. Sistema de Coordenadas Rectangulares: (Plano Cartesiano o Bidimensional)


Este sistema consta de dos rectas dirigidas (rectas numricas) perpendicular entre s,
llamados Ejes Coordenados.
Sabemos que:
: Eje de Abscisas (eje X)
: Eje de Ordenadas (eje Y)
O : Origen de Coordenadas
Y(+
)

IIC IC

X(-) X(+)
O
III IV
C C

Y(-)
Ejemplo:
Del grfico determinar las coordenadas de A, B, C y D.

2 A
B 1

-3 -1 O 1 2 X
-2 3
D -1

-2 C

Coordenadas de A: (1;2)
Coordenadas de B: (-3;1)
Coordenadas de C: (3;-2)
Coordenadas de D: (-2;-1)

Nota
Si un punto pertenece al eje x, su ordenada igual a cero. Y si un punto
Pertenece al eje y, su abscisa es igual a cero.

5 AO DE SECUNDARIA 126
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

2. Distancia entre Dos Puntos


La distancia entre dos puntos cualesquiera del plano es igual a la raz cuadrada de la suma
de los cuadrados de su diferencia de abscisas y su diferencia de ordenadas.

y
P2(x2;y2)

P1(x1;y1)

P1 P2 (x1 x 2 )2 (y1 y 2 )2

Ejemplos:

Hallar la distancia entre los puntos A yB si: A(3;8) y B(2;6).

Resolucin

AB= (3 2)2 (8 6)2 AB= 5

Hallar la distancia entre los puntos P y Q. P( -2;5) y Q(3;-1)

Resolucin

PQ= (2 3)2 (5 (1))2

PQ= (5)2 (6)2 61

Observaciones:
Si P1 y P2 tienen la misma abscisa entonces la distancia entre dichos puntos se calcula
tomando el valor absoluto de su diferencia de ordenadas.

Ejm:
A(5;6) y B(5;2)
C(-3;-2) y D(-3;5)
E(5;8) y F(5;-2)

5 AO DE SECUNDARIA 127
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Si P1 y P2 tienen la misma ordenada entonces la distancia entre estos se calcula


tomando el valor absoluto de su diferencia de abscisas.

Ejm:
A(8;-1) y B(1;-1) )
C(-4;7) y D(-9;7)

Ejemplos:

Demostrar que los puntos A(-2;-1), B(2;2) y C(5;-2) son los vrtices de un tringulo
issceles.

Resolucin
Calculamos la distancia entre dos puntos.
AB (2,2)2 (1 2)2 25 5

AC (2 5)2 (1 (2))2 50 2 5

BC (2 5)2 (2 (2))2 25 5

Observamos que AB =BC entonces ABC es un tringulo issceles.

Hallar el rea de la regin determinada al unir los puntos: A(-4;1), B(4;1) y C(0;3).

Resolucin
Al unir dichos puntos se forma un tringulo. (ver figura)

C 3

A B
1

-4 0 4

AB. h
SABC .......... (1)
2
AB= -4 -4 =8
h= 3 -1 =2
Reemplazando en (1):
(8)(2)
S ABC
2
SABC 8u2

5 AO DE SECUNDARIA 128
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Hallar el permetro del cuadriltero cuyos vrtices son:


A(-3;-1), B(0;3), C(3;4) y D(4;-1).

Resolucin

AB (3 0)2 (1 3)2 5
BC (0 3)2 (3 4)2 10
CD (3 4)2 (4 (1))2 26
DA (4 (3))2 (1 (1))2 7

El permetro es igual a:
26 10 12

3. Divisin de un Segmento en una Razn Dada.


Y

P2(x2;y2)

P(x;y)

P1(x1;y1)

Sean P1(x1;y1) y P2(x2;y2) los extremos de un segmento.

Sea P(x;y) un punto (colineal con P1P2 en una razn) tal que divide al segmento P1P2
en una razn r.
es decir:
P P
r 1
P P2

Entonces las coordenadas de P son:


x 1 r.x 2 y1 r.y 2
x y
1 r 1 r

Nota
Si P es externo al segmento P1P2 entonces la razn (r) es negativa.

5 AO DE SECUNDARIA 129
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Ejemplos:

Los puntos extremos de un segmento son A(2;4) y B(8;-4). Hallar las coordenadas
AP
de un puntos P tal que: 2
PB

Resolucin:

Sean (x;y) las coordenadas de P, entonces de la frmula anterior se deduce que:

x 1 r.x 2 2 2(8)
x x
1 r 1 2
18
x 6
3
y r.y 2
y 1
1 r
4 2(4)
y
1 2
4
y
3

4
P 6;
3

Los puntos extremos de un segmento son A(-4;3) y B(6;8). Hallar las coordenadas de
BP 1
un punto P tal que: .
PA 3

Resolucin:

1
6 ( 4)
x r.x 2 3 7
x 1 x x
1 r 1
1 2
3

1
8 (3)
y1 r.y 2 3 27
y y y
1 r 1
1 4
3

7 27
P ;
2 4

5 AO DE SECUNDARIA 130
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

AP
A(-2;3), B(6;-3) y P(x;y) son tres puntos colineales, si 2 . Hallar: x+y
PB

Resolucin:
Del dato: r=-2, entonces:

x 1 r.x 2
x
1 r
2 (2)(6)
x
1 (2)
x=14
x2 y2
y
1r
3 (2)(3)
y
1 (2)
y=-9
x+y=5

Observacin
P1 P
Si la razn es igual a 1 es decir 1 , significa que:
P P2
P1P=PP2, entonces P es punto medio de P 1P 2 y al reemplazar
r=1 en las formas dadas se obtiene:

x x2
x 1
2

y y2
y 1
2

Ejemplos:

Hallar las coordenadas del punto medio P de un segmento cuyos extremos son:
A(2;3) y B(4;7).

Resolucin:
Sea P(x; y) el punto medio de AB, entonces:
24
x x=3
2
37
y y=5
2
P(3; 5)

5 AO DE SECUNDARIA 131
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Si P(x; y) es el punto medio de CD. Hallar: x-y. C(-5; 6) y D(-1;-10).

Resolucin:

5 (1)
x x=-3
2

6 (10)
y y=-2
2
P(-3;-2)
x-y = -1

El extremo de un segmento es (1;-9) y su punto medio es P(-1;-2). Hallar las


coordenadas del otro extremo.

Resolucin:
Sean (x2;y2) las coordenadas del extremo que se desea hallar como P(-1;-2) es el
punto medio, se cumple que:

1 x2
1 x2=-3
2
9 y2
2 y2=5
2

Las coordenadas del otro extremo son: (-3;5)

Baricentro de un Tringulo

Sea A(x1;y2), B(x2;y2), C(x3;y3) los vrtices del tringulo ABC, las coordenadas de su
baricentro G son:

x 1 x 2 x 3 y1 y 2 y 3
G(x;y)= ;
3 3

rea de un Tringulo
Sea A(x1;y2), B(x2;y2), C(x3;y3) los
Vrtices de un tringulo ABC, el rea (S) del tringulo es:

1 x1 y1
S
2 x2 y2
x3 y3
x1 y1

1
S x1.y2 + x2.y3 + x3.y1 - x2.y1- x3.y2 - x1.y3
2

5 AO DE SECUNDARIA 132
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

PRCTICA EN CLASE

1. Sean: A (-2;5); B (3;-2) y C (10;b); puntos del plano. Si d (A, B) = d (B,C), Halle el valor de b,
si es negativo.

2. Dado el punto A (-2;5) y B (m;8). Halle la suma de valores de m si la distancia de AB es


5.

3. Los vrtices de un cuadrado ABCD son: A(2;3) y C(5;7). Halle el rea del cuadrado.

4. Se tiene un tringulo equiltero cuyos vrtices son: A (-1;2) y B (2;6). Determine el


permetro de dicho triangulo.

5. Tres vrtices de un paralelogramo son: A(-1;4), B( 1;-1) y C(6;1). Si la ordenada del cuarto
vrtice D es 6, Halle su abscisa.

6. Encontrar las coordenadas de los puntos que trisecan al segmento AB , si:


A 2;4 ,B(4;7) . Dar como respuesta el ms cercano a B.

7. Se tiene el tringulo A (4,8), B (6;-2), C (-10; 6). Halle la distancia del vrtice B al
baricentro del tringulo.

8. Si los puntos medios de los lados de un tringulo son (2;1) , (3;-2) y (-1; -3). Calcule el
rea de dicho tringulo.

9. Se tiene un cuadriltero cuyas coordenadas son: A(-3;-1); B (-2,4); C (5;3) y D . Si M es el


punto de interseccin de sus diagonales, halle la suma de las coordenadas del punto N, si
es punto medio de CD . Donde: AM MC;MD 2BM

10. Dos vrtices de un tringulo equiltero son (-2;9) y (3;-3). Cunto mide la altura relativa a
dicho lado.

11. El rea de una regin triangular es S 42 , dos de sus vrtices son los puntos A (2;1) y B
( 3;-2); el tercer vrtice C est situado en el eje X. Halle sus coordenadas.

12. Los puntos medios de los lados de un tringulo son P (2;5), Q (4;2) y R (1;1). Halle las
coordenadas de los tres vrtices. Indique como respuesta la suma de las abscisas y las
ordenadas de los tres vrtices.

13. Calcular la distancia entre cada uno de los siguientes pares de puntos:
a) (5;6) (-2;3)
b) (3;6) (4;-1)
c) (1;3) (1;-2)
d) (-4;-12) (-8;-7)

14. Los vrtices de un cuadriltero se definen por: (2; 1), (-2; 2), (3; -2), (-3; -3). Hallar la
diferencia de las longitudes de las diagonales.

5 AO DE SECUNDARIA 133
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TAREA DOMICILIARIA

1. Un segmento tiene 29 unidades de longitud si el origen de este segmento es (-8;10) y la


abscisa del extremo del mismo es12, calcular la ordenada sabiendo que es un nmero
entero positivo.

2. Hallar las coordenadas cartesianas de Q, cuya distancia al origen es igual a 13u. Sabiendo
adems que la ordenada es 7u ms que la abscisa.

3. La base menor de un trapecio issceles une los puntos (-2;8) y (-2;4), uno de los
extremos de la base mayor tiene por coordenadas (3;-2). La distancia o longitud de la
base mayor es:

4. Calcular las coordenadas del punto P en cada segmentos dada las condiciones:
a) A(0;7); B(6;1) / AP = 2PB
b) A(-3;2); B(4;9) / 3AP = 4PB
c) A(-1;-4); B(7;4) / 5AP = 3PB

5. En la figura determinar: a+b

(2;6)

(-11;2) (-4,1)

(a;b)

6. La base de un tringulo issceles ABC son los puntos A(1;5) y C(-3;1) sabiendo que B
pertenece al eje x, hallar el rea del tringulo.

7. El punto de interseccin de las diagonales de un cuadrado es (1;2), hallar su rea si uno


de sus vrtices es: (3;8).

8. El lado desigual de un tringulo issceles tiene por extremos los puntos A (2;-1) y B (-1;2)
y los lados iguales miden cada uno 17u ., Halle el vrtice opuesto al lado desigual.

9. Los puntos A(-2;3); B(1;1), C(3;a) con a >0 y D(b;c) son los vrtices de un cuadrado.
Calcule: V a b c

10. En la figura, calcule la distancia PQ, Si S: rea


A(8;0)

3S
2S P

B(-2;-5)
Q(7;-15)

5 AO DE SECUNDARIA 134
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 18: LA RECTA

1. PENDIENTE DE UNA RECTA


Se denomina pendiente o coeficiente angular de una recta a la tangente de su ngulo de
inclinacin. General-mente la pendiente se representa por la letra m, dicho valor puede
ser positivo o negativo, dependiendo si el ngulo de inclinacin es agudo u obtuso
respectivamente.
Y

L1

Pendiente de L1:m1=Tg
En este caso m1 > 0
Y
L2

Pendiente de L2 : m1=Tg
En este caso m2 < 0

Nota: La pendiente de las rectas horizontales es igual a cero (y viceversa) las rectas
verticales no tienen pendiente.

Otra manera de hallar la pendiente de una recta es la siguiente:


Sean P1(x1; y1) y P2(x2; y2) dos puntos de la recta, entonces la pendiente (m) se calcula
aplicando la frmula:
y2 y1
m , Si x1 x2
x2 x1

5 AO DE SECUNDARIA 135
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Demostracin:

Y
L

P2
y2

P1
y1
b

x1 x2

Demostracin:

Observamos de la figura que es el ngulo de inclinacin de L, entonces:

M=Tg ......(1)

De la figura tambin se observa que:


a
Tg= .......(2)
b
Pero: a=y2 y1; b=x2 x1

y y1
Reemplazando en (1) se obtiene: m 2
x2 x1

Ejemplo:

Hallar la pendiente de una recta que pasa por (2;-2) y (-1;4).

Resolucin:
Sea P1(2;-2) y P2(-1;4); entonces:

4 (2) 6
m m=-2
(2) (2) 3

Una recta pasa por los puntos (2;3) y (6;8) y (10;b).


Hallar el valor de b.

Resolucin:
Como la recta pasa por los puntos (2;3) y (6;8) entonces su pendiente es:

83 5
m m ........ (1)
62 4

5 AO DE SECUNDARIA 136
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Como la recta pasa por (2,3) y (10,b) entonces su pendiente es:

b3 b3
m m ...... (2)
10 2 8

b3 5
De (1) y (2): b=13
8 4

El ngulo de inclinacin de una recta mide 135, si pasa por los puntos (-3; n) y (-
5;7). Hallar el valor de n.

Resolucin:
Y

135
x
-5 -3

Como el ngulo de inclinacin mide 135 entonces la pendiente es: m=Tg135 m=-1

Conociendo dos puntos de la recta tambin se puede hallar la pendiente:

7n 7n
m= m=
5 (3) 2

Pero m=-1, entonces:


7n
1 2=7-n n=5
2

2. NGULO ENTRE DOS RECTAS


Cuando dos rectas orientadas se intersectan, se foorman cuatro ngulos; se llama ngulo
de dos rectas orientadas al formado por los lados que se alejan del vrtice.
L1

L2
es el ngulo que forma las rectas L1 y L2

5 AO DE SECUNDARIA 137
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

L4 L3

es el ngulo que forman las rectas L3 y L4.

Observar que cuando se habla de ngulo entre dos recta se considera a los ngulos
positivos menores o iguales que 180.

a. Clculo del Angulo entre dos Rectas


Conociendo las pendientes de las rectas que forman el ngulo se puede calcular dicho
ngulo.
L1

L2

m1 m 2
Tg
1 m1 . m 2

m1 es la pendiente de la recta final (L1) y m2 es la pendiente de la recta inicial (L2).


Denominamos a L1 Recta Final, porque de acuerdo con la figura el lado final del ngulo
est en L1, lo mismo sucede con L2.

Ejemplo:
Calcular el ngulo agudo formado por dos rectas cuyas pendientes son:
-2 y 3.

Resolucin:

Y
L2

L1

5 AO DE SECUNDARIA 138
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Sea: m1= -2 y m2=3


Entonces:
23
Tg= Tg=1
1 (2)(3)

=45

Dos rectas se intersectan formando un ngulo de 135, sabiendo que la recta final tiene
pendiente igual a -3. Calcular la pendiente de la recta final.

Resolucin:

Sea: m1= Pendiente inicial y


m2= Pendiente final=-3
Entonces:
3 m1 3 m1
Tg135= -1=
1 (3)m1 1 3m1

-1+3m1=-3-3m1 4m1=-2
1
m1
2
Observaciones:
Si dos rectas L1 y L2 son paralelas entonces tienen igual pendiente.

L1//L2 m1=m2

Si dos rectas L1 y L2 son perpendiculares entonces el producto de sus pendientes es


igual a 1.

L1 L2 m1 . m2= -1

3. RECTA
La recta es un conjunto de puntos, tales que cuando se toman dos puntos cualesquiera
de sta, la pendiente no vara.
Por ejemplo: Si A, B, C y D son puntos de la recta L,

E
D
C
B

Entonces se cumple que:


mAB = mCD = mBD ...... = mL

5 AO DE SECUNDARIA 139
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Ecuacin de la Recta

Para determinar la ecuacin de una recta debemos de conocer su pendiente y un punto


de paso de la recta, o tambin dos puntos por donde pasa la recta.

a) Ecuacin de una recta cuya pendiente es m y un punto de paso es p 1(x1;y1).

y y1 = m(x x1)

b) Ecuacin de una recta conociendo dos puntos de paso p 1(x1,y1) y p2(x2;y2)

y2 y1
y y1 (x x1 )
x2 x1

c) Ecuacin de una recta cuya pendiente es m e interseccin con el eje de ordenadas


es (0;b).

y=mx+b

d) Ecuacin de una recta conociendo las intersecciones con los ejes coordenados.
Y
L

(0,b)

(a,0) X

x y
1
a b

A esta ecuacin se le denomina: Ecuacin Simtrica de la recta.

5 AO DE SECUNDARIA 140
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Ecuacin General de la Recta


La foma general de la ecuacin de una recta es:

Ax By C 0

A
En donde la pendiente es: m= - (B0)
B

Ejemplo:
Hallar la ecuacin general de una recta que pasa por el punto (2,3) y su pendiente es
1/2.

Resolucin:

yy1 =m(x x1)


1
y3 = (x 2)
2
2y6= x2

La ecuacin es: x 2y + 4 =0

La ecuacin de una recta es:


2x+3y6 = 0, hallar su pendiente y los puntos de interseccin con los ejes
coordenados.

Resolucin:

Ecuacin:
2x + 3y 6 = 0
2
La pendiente es: m =
3
2x + 3y = 6
2 x 3y x y
1 1
6 3 2

Los puntos de interseccin con los ejes coordenados son: (3; 0) y (0; 2)

PRCTICA EN CLASE

1. Hallar la pendiente de la recta: 4x+7y3 = 0.

2. Seale la ecuacin de la recta que pase por (3; 2) y cuyo ngulo de inclinacin sea de
37.
a) 3x-4y-1 = 0 b) 2x+3y-12 = 0 c) x-y-1 = 0
d) x+y+1 = 0 e) x + y 1 = 0

3. Una recta que pasa por los puntos


2 ; 6 y 1; 3 tiene como pendiente y ngulo de
inclinacin a:

5 AO DE SECUNDARIA 141
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

4. Seale la ecuacin de la recta que pase por los puntos P (1;5) y Q (-3;2).
a) 3x+4y 17 = 0
b) 3x-4x+17=0
c) 3x-4x-17 = 0
d) 2x+y+4 = 0
e) x+y-2=0

5. Seale la ecuacin de la recta que pasando por (1;2) sea paralela a la recta de ecuacin:
3x + y 1 = 0.
a) 3x+y-5 = 0
b) x-y-5 = 0
c) 3x-y+5 = 0
d) 2x+2y-5 = 0
e) x+y-1=0

6. Seale la ecuacin de la recta que pasando por (-3;5) sea perpendicular a la recta de
ecuacin: 2x-3y+7=0.
a) x+y+7 = 0
b) 2x+2y+3 = 0
c) x+y+8 = 0
d) 3x+2y-1 = 0
e) x+3y-4 = 0

7. Dada la recta L: x + 2y - 6 = 0 Cul es la longitud del segmento que determina dicha


recta entre los ejes cartesianos?

8. Hallar el rea del tringulo rectngulo formado por los ejes coordenados y la recta cuya
ecuacin es: 5x+4y+20 = 0.

9. Seale la suma de coordenadas del punto de interseccin de las rectas: L1: 3x-y-7 = 0 con
L2:x-3y-13= 0

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) -5

10. Calcular el rea del tringulo formado por: L1: x =4 ; L2: x + y = 8 y el eje x.
a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10

11. Calcular el rea que se forma al graficar: y = lxl, y = 12.

12. Seale la ecuacin de a recta mediatriz del segmento AB : Si A(-3;1) y B(5;5).


a) 2x + y 5 = 0
b) x+2y-5 = 0
c) x+y-3 = 0
d) 2x-y-5 = 0
e) x+y-7 = 0

13. Dada la recta L con ecuacin 3x+4y-4 =0 y el punto P(-2,-5), encontrar la distancia ms
corta de P a la recta L.

5 AO DE SECUNDARIA 142
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TAREA DOMICILIARIA

1. Halle la diferencia de m1 m2 : si:


L1 : 2x 4y 12 0
L2 : 3x y 5 0

2. Dado el segmento AB, con extremos: A = (2; -2), B = (6; 2)


Determinar la ecuacin de la recta con pendiente positiva que pasa por el origen y divide
el segmento en dos partes cuyas longitudes estn en la relacin 5 a 3.
a) x - 9y = 0
b) x + 9y = 0
c) 9x+ y = 0
d) 9x y = 0
e) x y = 0

3. De la figura, halle: K
y

(k;7a)

x
0 (3a;0)

4. Determine la pendiente la recta, cuya ecuacin es: y mx 5 , para que pase por el
punto de interseccin de las rectas: y 3x 5 ; y 4x 2

5. Determine la ecuacin de la recta cuya pendiente es 4 y que pasa por el punto de


interseccin de las rectas: 2 x y 8 0 ; 3x 2y 9 0

6. Una recta que pasa por el origen y por la interseccin de las rectas L1 y L 2 . Halle la
ecuacin. L1 : 3x 2y 14 0 L2 : x 3y 1 0

7. Si la ecuacin lineal de la recta L es: 5x+3y4=0 y el punto (2;k) pertenece a dicha recta.
Hallar: K

8. Si L1 : 2y kx 3 0 y L2 :k 1 y 4x 2 0 . Son las ecuaciones de dos rectas


perpendiculares y si m1 " y "m2 " son sus pendientes, halle el valor de m1 m2 .

9. Calcule el rea de la regin triangular formada por la interseccin de las rectas:


L1 : y 2 ; L2 : 4x 5y 10 0 y el eje Y.

10. Si la recta L1 : ax 2y 6 b 0 pasa por el punto P (2;-5) y es paralela a la recta


L2 : 3x y 8 0 .Halle: a + b

5 AO DE SECUNDARIA 143
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 19: LA CIRCUNFERENCIA

Definicin:

Es el lugar geomtrico de todos los puntos contenidos en un mismo plano tal que cualquier
punto perteneciente a la parbola equidista de un punto fijo llamado foco y una recta fija
conocida como recta directriz.
y

P(x,y)
LD A

LF
Grafica de V F
la parabola P
P

X
B

Elementos:

LD: Recta directriz


LF: Eje Focal
V: Vrtice
VF = VLD = P
F: Foco
AB: Lado Recto = 4p

Casos:
y
a)
x2 4py

b)
y
X2 4py
V
X

5 AO DE SECUNDARIA 144
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

c) y

X
V F y2 4px

d)
y

X
F V y2 4px

PRCTICA EN CLASE

1. De la siguiente ecuacin de la parbola y2 = 4x. Calcular

a. El vrtice
b. La ecuacin de la recta directriz.
c. Las coordenadas del foco.
d. La longitud del lado recto.
e. Las coordenadas del lado recto.

2. Hallar el vrtice de la parbola que tiene por ecuacin: x2 = (y 2). Calcular adems:
a. Las coordenadas del foco.
b. La recta directriz.
c. La ecuacin de la recta directriz.
d. La longitud del lado recto.

3. Hallar el vrtice de la parbola que tiene por ecuacin: (y 3)2 = 2(x + 7). Calcular
adems:
a. Las coordenadas del foco.
b. La ecuacin de la recta directriz.
c. Las coordenadas del lado recto y su longitud.

5 AO DE SECUNDARIA 145
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

4. Hallar la ecuacin de la parbola cuyo vrtice es el punto (3 , 4) y cuyo foco es el punto


(3 ; 2)

5. Hallar la ecuacin de la parbola que tiene su vrtice en el origen de coordenadas y cuyo


foco es el punto (4 ; 0)

6. Una parbola que pasa por el punto P(4 ; -2) tiene su vrtice V(0 ; 6) y su eje es la recta
y = -6. Hallar la ecuacin de dicha parbola.

7. Hallar la ecuacin el a tangente a la parbola de ecuacin: y 2 = 4px en su punto (3 ;


2)
1
8. Hallar el foco de la parbola dada por: x = -y2 + y
4

TAREA DOMICILIARIA

1. Encuentre la ecuacin de la parbola vertical con vrtice en (2 ; 1) y que pase por el


punto P(4; 7)

2. Hallar el vrtice de la parbola que tiene por ecuacin: y2 = -32x. Calcular adems:

a. La ecuacin de la recta directriz.


b. Las coordenadas del foco.
c. Las coordenadas del lado recto.
d. La longitud del lado recto.

3. Hallar el vrtice de la parbola que tiene por ecuacin: (x + 4)2 = 16(y 1). Calcular
adems:
a. Las coordenadas del foco.
b. La ecuacin de la recta directriz.
c. Las coordenadas del lado recto.
d. La longitud del lado recto.

4. Hallar la ecuacin de la parbola cuyo vrtice es el punto (3 ; 4) y cuyo foco es el punto


(3 ; 2)

5. Dado el foco de una parbola (9 ; 8) y la ecuacin de la directriz: 3x 5y + 1 = 0. Hallar el


vrtice de esta parbola.

6. Hallar la ecuacin de la circunferencia de radio 4 con centro en el vrtice de la parbola


cuyo foco es F(3 ; -2) y cuya directriz es la recta x = -1.

7. Para que valores de k, la parbola: x2 4x y + k2 = 0 ; tiene su vrtice en el eje x?

8. Hallar e identificar el lugar geomtrico del centro de una circunferencia que siempre es
tangente a la recta x = 1, y a la circunferencia cuya ecuacin es: x2 + y2 = 9. (Considere el
anlisis en el intervalo: 1 x 2)

5 AO DE SECUNDARIA 146
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 20: LA ELIPSE


Definicin:

Es el lugar geomtrico de todos los puntos contenidos en un mismo plano tal que las sumas
de las distancias de cualquier punto de la elipse a 2 puntos fijos es constante e igual a 2a ;
los puntos fijos se denominan focos.

(2a): Es constante. y

B1 V1
a 2 2 2
a =b +c
P F1
b C
a
Q
C
F2
B2
V2
X

Donde:

a) dpF1 dpF2 2a(Constante)

b) F1 ; F2 : Fo cos F1 ; F2
Distancia focal = 2C

c) V1 ; V2 : Vertice V1 ; V2 eje mayor


Eje mayor = 2a

2b 2
d) AB Lado Re cto
a

e) Q = Centro

f) B1 ; B2 eje menor 2b

Casos Generales de la Elipse:

I) Elipse Horizontal:
y

B2

b a
V2 V1
X
F1 C F2
a X 2 y2
2 1
B1
a2 b

5 AO DE SECUNDARIA 147
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Si el centro fuera (h ; k)

Entonces:

( X h) ( y k ) 2
1
a2 b2

II) Elipse Vertical:


y
V1

F1

B2 B1
x

F2

V2

X 2 y2
1
b2 a 2

Cuando el centro fuera (h ; k)

( X h) ( y k ) 2
1
b2 a2

Recuerda: Que cuando debajo de X2 (x h)2 el es mayor que el que esta debajo de y2
(y k)2 entonces la Elipse es horizontal; si es mayor es vertical.

Ejem:

X2 y2
1 Elipse Horizontal
9 4

X2 y2
1 Elipse Vertical
4 16

Adems:

c
Excentrici dad e
a

5 AO DE SECUNDARIA 148
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

PRCTICA EN CLASE

x2 y2
1. Dada la ecuacin de una elipse: 1. Calcular:
25 16

a. Las coordenadas de los vrtices.


b. Las coordenadas de los focos.

2. Dada la ecuacin de la elipse: 4x2 + 9y2 + 32x 18y + 37 = 0. Calcular:

a. Las coordenadas del centro.


b. Las coordenadas de los vrtices:
c. Las coordenadas de los focos.
d. La longitud de los ejes mayor y menor.

x2 y2
3. Determinar la longitud del lado recto de la elipse: 1; a b
a2 b2

( x 3)2 ( y 5)2
4. Dada la ecuacin de la elipse: 1 . Calcular:
25 16

a. Las coordenadas de los vrtices:


b. Las coordenadas de los focos.
c. La longitud de los ejes mayor y menor.
d. La longitud del lado recto.
e. La excentricidad de la elipse.

5. Halle el centro de la elipse: 5x2 + 9x2 30x + 18y + 9 = 0. Adems calcular la


excentricidad de la elipse.

6. Hallar la ecuacin de la elipse cuyos extremos del eje menor son: (1 ; 4) y (5 ; 4), adems
su excentricidad es 3 2 .

7. Hallar la ecuacin de la elipse cuyo eje mayor mide 34 unidades. Su centro es (-2 ; 0) y
las rectas directrices tienen por ecuacin: y 289
15

8. Hallar la distancia focal de una elipse cuyo eje mayor tiene una longitud de 26 y el menor
tiene una longitud de 24.

9. Halle el centro y la excentricidad de las elipses:

c. 5x2 + 9y2 30x + 18y + 9 = 0


d. 16x2 + 25y2 + 32x 100y
e. 4x2 + 3y2 8x + 12y 32 = 0

10. Halle la ecuacin de la elipse, si su eje mayor mide 26 y los focos son (-10 ; 0) y (14 ; 0)

5 AO DE SECUNDARIA 149
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TAREA DOMICILIARIA

1. Hallar la ecuacin de la elipse cuyos focos estn ubicados en el eje de abscisas y son
simtricas con respecto al origen de coordenadas, para cada caso, sabiendo adems que:

a. Sus semiejes son iguales a 5 y 2


b. Su eje mayor mide 10 y la distancia focal es 8.
c. Su eje menor mide 24 y la distancia focal es 10.
d. Su eje menor mide 20 y su excentricidad es 0,6.
e. Su eje menor mide 8 y la distancia entre sus directrices es 16.

2. Hallar la ecuacin de la elipse cuyos focos estn en el eje de ordenadas y son simtricos
respecto al origen de coordenadas.

a. Si sus semiejes miden 7 y 2


b. Su eje menor mide 16 y su excentricidad es 3/5.
c. Su distancia focal es 24 y su excentricidad es 12/13

2
3. Su distancia focal es 6 y la distancia entre sus directrices es: 16
3
4. Halle la ecuacin de una elipse cuyos focos son (1 ; 1) y (1 ; 7); adems, su excentricidad es
0,8.

5. En los siguientes problemas asuma que el eje focal de la elipse coincide con el eje x. halle la
ecuacin de la elipse, sabiendo adems que:

a. Los semiejes mayor y menor miden 3 y 2 respectivamente; y el centro es el


origen del sistema.
b. Los focos estn ubicados simtricamente respecto al origen del sistema
siendo su distancia focal 24 y el eje mayor: 26.
c. Centro en el origen; un foco en (4; 0) y el vrtice correspondiente en (5 ;
0)

6. Hallar la distancia de P en la recta directriz L de la elipse, siendo: PF1 7


y L
P

F1 F2 x

( x 4) 2 y 2

25 16

5 AO DE SECUNDARIA 150
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 21: LA HIPRBOLA


Definicin:

Es el lugar geomtrico de todos los puntos contenidos en un mismo plano tal que el valor
Absoluto de la diferencia de las distancias de un punto cualquiera de la hiprbola a 2 puntos
fijos llamados focos es una constante e igual a 2a.

Caso I:
Asintota

F2 V2 V1 F1

a. V1 ; V2 2a (eje transverso )

b. F1 ; F2 2c (distancia focal)

c. B1 ; B2 2b (eje conjugado )

X2 y2
1 Frmula General
a2 b2

Caso II:
Asintota

V1

V2

y2 X2
1 Frmula General
a2 b2

5 AO DE SECUNDARIA 151
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

PRCTICA EN CLASE

1. Dada la ecuacin de la hiprbola: 9x2 16y2 18x 64y199 = 0. Calcular:


a. Las coordenadas del centro.
b. Las coordenadas del vrtice.
c. Las coordenadas de los focos.
d. La excentricidad de la hiprbola.

2. Hallar la ecuacin de la hiprbola, si F1 = (13 ; 0) , F2 = (-13 ; 0) y a = 10. Adems calcular


la excentricidad.

3. Dada la ecuacin de la hiprbola: 9x2 36x + 4y2 + 24y + 36 = 0. Calcular:


a. Las coordenadas de los vrtices.
b. Las coordenadas de los focos.
c. La excentricidad de la hiprbola.

4. Hallar la ecuacin de una hiprbola con centro en el origen; un foco en (5 ; 0) y el vrtice


correspondiente en (3 ; 0)

5. Hallar la ecuacin de una hiprbola con centro en el origen; un foco en (0 ; 7) y el vrtice


correspondiente en (0 ; 5)

6. Hallar la ecuacin de la hiprbola cuyos focos estn situados en el eje de abscisas y son
simtricos con respecto al origen de coordenadas, sabiendo adems que:

a. Sus ejes transverso y conjugado miden 10 y 8 respectivamente.


b. La distancia entre sus focos es 100 y su eje conjugado mide 8.
c. La distancia entre los focos es 6 y la excentricidad es 3/2.
d. En el eje transverso mide 16 y su excentricidad es 5/4.

7. Hallar los focos de la siguiente hiprbola: 16x2 9y2 = 144. Calcular adems la
excentricidad.
x2 y2
8. Halle las asntotas de la siguiente hiprbola: 1
4 9
9. Halle la excentricidad de una hiprbola equiltera.

( x 3)2 ( y 3)2
10. Dada la ecuacin de la hiprbola: 1 . Calcular:
25 16

a. Las coordenadas del centro.


b. Las coordenadas de los vrtices.
c. Las coordenadas de los focos.
d. La excentricidad de la hiprbola.

5 AO DE SECUNDARIA 152
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TAREA DOMICILIARIA

1. Dada la ecuacin de la hiprbola: 25x2200x36y2144y1444=0. Calcular:

a. Las coordenadas del centro.


b. Las coordenadas de los vrtices.
c. Las coordenadas de los focos.
d. La excentricidad de la hiprbola.

2. Hallar la ecuacin de la hiprbola cuyos focos estn situados en el eje de ordenadas y son
simtricos respecto al origen de coordenadas, sabiendo adems que:

a. Sus ejes transverso y conjugado miden 12 y 36 respectivamente.


b. La distancia entre sus focos es 10 y la excentricidad es 5/3.
c. Su eje transverso mide 10 y su excentricidad es 13/5.

3. Hallar la excentricidad de la siguiente hiprbola:

x2 -y2 + 4x + 2y + 12 = 0

4. Hallar las asntotas de la hiprbola:

y2
( x 2)2 1
4

5. Halle la excentricidad de:

x2 2x y2 + 3 = 0

6. Halle la ecuacin de la hiprbola con centro en (-3 ; -1); un vrtice en (1 ; -1) en (2 ; -1)

5 AO DE SECUNDARIA 153
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

SABAS QU...

KARL GAUSS (1777 1855)

El matemtico, astrnomo y fsico alemn Karl Gauss desarroll una


brillante carrera, a pesar de las tragedias de su vida personal. Realiz
importantes aportaciones a muchas disciplinas, adems de realizar un estudio
sobre el campo magntico de la Tierra y desarrollar nuevos mtodos para
calcular las rbitas de los cuerpos celestes. En las matemticas es donde ha
tenido mayor influencia, en campos tan diversos como la teora de nmeros y la
geometra. Al desarrollar la idea de los nmeros complejos, estableci el
teorema fundamental del lgebra. Se interes en especial por la geodesia
(encontrar las distancias inferiores entre puntos de superficies curvas), y se
refiri a la existencia de una geometra no eucldea.

5 AO DE SECUNDARIA 154
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 22: POLIEDROS

EL ESPACIO:
La idea de espacio es abstracta, la vamos a entender como la extensin de cada uno de los
puntos inmaginables. El conjunto de todos los puntos inmaginables, llena el espacio en su
totalidad.

EL PLANO:
Nos da la idea de un plano, la superficie de una mesa, las paredes de una aula, el piso, para
determinar un plano slo se necesitan tres puntos. Adems se representa mediante un
cuadriltero.
B.

A. C.

Plano P

POSTULADOS
1) En todo plano hay infinitos puntos y rectas.

2) Si dos puntos de una recta estn en un plano todos los puntos de dicha recta estarn
tambin en el plano.

3) Si una recta interfecta a un plano que no la contiene, entonces la interseccin es un solo


punto.

5 AO DE SECUNDARIA 155
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

4) Por una recta pasan infinitos planos.

NGULO DIEDRO
Es la reunin de dos semiplanos no coplanares que tienen como origen una recta comn, la
recta comn se llama arista y los semiplanos, caras del ngulo diedro. En la figura se tiene un
ngulo diedro de arista AB y caras P y Q, a ste ngulo diedro lo denotaremos por: P AB
Q.

Q
B
P
Arista

POLIEDROS

POLIEDRO:
Es la porcin del espacio limitado por 4 ms polgonos planos no coplanares, llamados,
caras, pueden ser convexos o no convexo.

Poliedro Convexo Poliedro no Convexo

TEOREMA DE EULER

En todo poliedro se cumple que: El nmero de caras mas el nmero de vrtices es igual al
nmero de aristas mas dos.

C+V=A+2

5 AO DE SECUNDARIA 156
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Donde: C = Nmero de Caras


V = Nmero de Vrtices
A = Nmero de Aristas

Propiedad:
Si un poliedro est formado por polgonos de diferente nmero de lados, el nmero de
aristas se calcula de la siguiente manera:

n1 . p1 n 2 p 2 n 3 p 3 ................
A
2

Donde:
n1 ,n2 , n3,.. es el nmero de lados de cada polgono
p1 ,p2 , p3,.. es el nmero de polgonos que nos dan.

POLIEDROS REGULARES
Un poliedro es regular, cuando sus caras son polgonos regulares, slo existen 5 poliedros
regulares que son:

1) TETRAEDRO REGULAR: Es el poliedro que tiene 4 caras iguales, cada una de las caras
es un tringulo equiltero.
rea total. (AT)
a AT a 2 3

a Volumen. (V)
h a
a2
a V 2
12
a
Altura (a)
a
a
h 6
a : longitud de la arista. 3
h: longitud de la altura.

2) HEXAEDRO REGULAR: Es el poliedro que tiene seis caras iguales, cada una de la caras
es un cuadrado.

a rea total. (AT)

a
A T 6a 2
a
Volumen. (V)
D
V a3
a
a
Diagonal (D)
a

a: longitud de la arista. D a 3
D: longitud de la diagonal.

5 AO DE SECUNDARIA 157
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

3) OCTAEDRO REGULAR: Es el poliedro que tiene 8 caras iguales, y cada una de las
caras es un tringulo equiltero.

rea total. (AT)

A T 2 3 a2

a
D a Volumen. (V)
a
a3
a a V 2
3
a a
Diagonal (D)

D a 2
a
a

a : longitud de la arista.
D: longitud de la diagonal.

4) DODECAEDRO REGULAR: Es el poliedro que tiene 12 caras iguales y cada una de


estas caras es un pentgono regular.

rea total. (AT)

52 5
A T 15a 2
5

Volumen. (V)

5a 2 47 21 5
V
2 10

a : longitud de la arista.

5) ICOSAEDRO REGULAR: Es aquel poliedro que tiene 20 caras iguales, y cada una de las
caras es un tringulo equiltero.

rea total. (AT)

A T 5a 2 3

Volumen. (V)

5a 2 73 5
V
6 2

a : longitud de la arista.

5 AO DE SECUNDARIA 158
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

PRCTICA EN CASA
1. Un poliedro esta formado por 6 tringulos, 4 pentgonos y 7 cuadrilteros convexos.
Cuntos vrtices tienen dicho poliedro?

2. Un poliedro est formado por 4 tringulos y 5 cuadrilteros, hallar el nmero de caras


(C), vrtices (V) y aristas (A).

3. Un poliedro convexo, esta formado por 2 tringulos, 3 cuadrilteros y x polgonos de


11 lados cada uno. Hallar el valor mnimo de x.

4. Cuantas diagonales tiene un dodecaedro regular.

5. Hallar el rea total de un icosaedro regular, cuya arista mide 24 3cm .

6. La diagonal de un cubo mide 7 3 m, hallar el rea total.

7. El volumen de un cubo es 216m3, calcular la diagonal de dicho cubo.

8. Calcular la altura de un tetraedro regular de 12m de arista.

9. El volumen de un exaedro regular es igual a su diagonal al cubo dividido entre:

10. El volumen de un tetraedro regular de arista a es:

11. Una de las caras de un tetraedro regular tiene un rea de 27 3m2 , calcular la altura del
tetraedro

12. Un poliedro convexo esta formado por 4 tringulos y 5 cuadrilteros. Hallar el nmero de
diagonales de este poliedro:

13. Cuantas diagonales tiene un icosaedro regular:

14. la arista de un cubo mide 3cm y la arista de otro cubo mide 12 cm. Cul es la razn de
sus reas totales?

15. Un poliedro posee 100 tringulos, 24 pentgonos, 60 hexgonos y 30 enegonos.


Cuntos vrtices tiene el poliedro?

TAREA DOMICILIARIA
16. Si un slido de forma cbica de un metro de arista, se divide en cubitos de un
milmetro de arista, entonces que altura alcanzar una columna formada por todos los
cubitos unos encima de otros.

17. Todas las aristas de un cubo suman 48cm. Calcular la diagonal de dicho cubo.

18. Hallar el rea de la superficie de un tetraedro regular de 4 cm. de arista.

5 AO DE SECUNDARIA 159
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

19. La altura de una de las caras de un tetraedro regular mide 2 3 encontrar el rea total.

20. En un cubo de 6m de arista, encontrar la distancia de uno de sus vrtices al centro de una
de sus caras opuestas.

21. Encontrar el nmero de aristas de un poliedro que esta formado por 8 tringulos, 5
cuadrilteros y 6 pentgonos.

22. Hallar el volumen de un tetraedro regular, si su altura mide 2 6

23. Encontrar el rea total de un octaedro regular si la altura de una de sus caras mide 4.

24. Encontrar el rea total de un cubo si la diagonal de una de sus caras mide 2

25. Encontrar el nmero de aristas de un poliedro que se encuentra limitado por 5 tringulos, 6
cuadrilteros y 7 pentgonos.

26. En un cubo de 4cm de arista, encontrar el rea de la regin triangular que se forma al
unir tres vrtices del cubo.

27. Hallar el volumen de un tetraedro regular si el rea de la regin de una de sus caras es
4 3

28. Cuando se unen los centros de las caras de un cubo, se forma:

a. Un tetraedro regular
b. Un icosaedro regular
c. Un octaedro regular
d. Un dodecaedro regular
e. Otro cubo

29. En un poliedro, la suma del nmero de caras vrtices y aristas es 32. Calcule el nmero de
aristas de dicho poliedro.

30. Hallar el rea de la regin poligonal obtenida al unir los puntos medios de las aristas del
cubo tal como se muestra en la figura, el volumen del cubo es 64m 3

5 AO DE SECUNDARIA 160
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 23: PRISMA Y PIRMIDE

PRISMA

Es el slido que se encuentra limitado por dos polgonos planos congruentes y paralelos
entre s, llamados bases y por 3 o ms paralelogramos, llamados, caras laterales.

Clasificacin.

1) Prisma Oblicuo

Cuando las aristas laterales no son perpendiculares a las bases

Frmulas: Base superior


Cara lateral
Arista lateral(a)
rea Lateral
seccin
AL PSR . a recta (SR)
altura
Plano de
PSR: Permetro de la SR la base

rea Total (AT)


B

A T A L 2B
Arista bsica Base inferior

Volumen (V)

V A SR . a

Tambin
V Bx h

2) Prisma Recto

Cuando las aristas laterales son perpendiculares al plano que contiene a la base, en este
caso la arista lateral y la altura coinciden, se utilizan las mismas formulas anteriores.

5 AO DE SECUNDARIA 161
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

PIRMIDE

Se llama pirmide al slido que se encuentra limitada por un polgono plano llamado base y
por tres o ms tringulos que tienen un vrtice comn llamadas caras laterales, se llama
altura de la pirmide a la perpendicular que se traza por un vrtice al plano de la base.

Frmulas

AL = de las reas de todas las caras laterales.


Altura de la
pirmide

Cara lateral
A T AL B

PB . aP
AL
2

1 B
V Bxh
3
Apotema de la piramide
Base
Apotema de la base

PRCTICA EN CLASE

1. La base de un prisma es un tringulo rectngulo de catetos 3 y 4 metros


respectivamente la altura del prisma es de 10m. calcular el rea lateral.

2. La base de un prisma cuadrangular de 52m de permetro es un rombo cuya diagonal


mide 10m, si la altura del prisma es igual a la diagonal mayor de la base, hallar el
volumen del prisma.

3. Calcular el rea lateral de un prisma cuadrangular de 8m de altura, sabiendo que la base


es un trapecio issceles cuyas bases miden 6 y 14 metros y cuya altura mide 3m.

4. El volumen y el rea lateral de un prisma triangular son de 50m3 y 200m2,


respectivamente. Calcular el radio de la circunferencia inscrita en la base del prisma.

5. El largo de un paraleleppedo rectangular es el triple de la altura y el ancho es el doble


de la altura, si la diagonal mide 2 14m , el volumen del paraleleppedo es:

6. Calcular el volumen de un prisma hexagonal regular cuya base tiene un permetro de 24


m y su altura es 12 m.

5 AO DE SECUNDARIA 162
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

7. La base de un prisma triangular es un tringulo equiltero de 2m de lado. la altura del


prisma es 10 m. calcular el volumen del prisma.

8. La base de un prisma recto es un cuadrado de 4 cm. de lado, la altura mide 6 cm. el rea
lateral del prisma es:

9. En un paraleleppedo rectangular, la base es un cuadrado de 2 m de lado y la altura mide


1m. Cunto mide la diagonal?

10. Calcular el rea total de un prisma triangular de 2,5 m de altura, si la base es un


tringulo cuyos catetos miden 3 y 4m.

11. Una pirmide cuadrangular el lado de la base mide 14m y la altura mide 24m, calcular el
rea lateral.

12. La apotema y la altura de una pirmide miden 13 y 11 metros respectivamente, calcular


el rea lateral de la pirmide.

13. Calcular el rea lateral y total de una pirmide triangular regular, cuya arista de la base mide
6m, sabiendo que la apotema de la pirmide mide 5 3m

14. La apotema de una pirmide regular hexagonal excede a la altura en 1cm. Si la arista
bsica mide 6 cm. Cunto mide la apotema?

15. La base de una pirmide regular es un cuadrado de 4m de lado, si la altura mide igual
que la diagonal de la base, hallar el rea lateral de la pirmide.

16. Calcular el volumen de una pirmide octogonal regular, cuya arista de la base mide
( 2 1)m y su altura 6m.

17. Calcular el volumen de una pirmide cuadrangular regular cuya arista bsica mide 6cm,
siendo su rea lateral el quntuplo del rea de la base:

18. Calcular la apotema de una pirmide pentagonal regular cuya rea lateral es 315 cm 2 y la
arista bsica mide 6cm.

19. El rea total de una pirmide cuadrangular regular es los 3/2 de su rea lateral. Calcular
el volumen de la pirmide. Si la arista bsica mide 2m.

20. Una pirmide regular tiene por base un cuadrado de lado 6m, y la altura es igual a la
diagonal del cuadrado. Calcular el volumen de la pirmide.

5 AO DE SECUNDARIA 163
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TAREA DOMICILIARIA

1. Encontrar el rea lateral de un prisma triangular regular, su arista lateral mide 4 y su


arista bsica mide 2.

2. La base de paraleleppedo recto es un cuadrado de 2m de lado, su altura es igual al


permetro de la base. Hallar su volumen.

3. Encontrar el volumen de un prisma hexagonal regular, su altura es igual al radio R de


la circunferencia circunscrita a la base.

4. El volumen de paraleleppedo rectangular es 128, el mayor lado de la base es igual al


doble del otro lado, adems la altura es igual al menor lado de la base. Hallar el rea
total del paraleleppedo.

5. El volumen de un prisma triangular regular es 90 3 , su altura mide 10. Encontrar el lado


de su base.

6. La altura de un prisma triangular regular mide 3 3 , el desarrollo de su superficie lateral


es un rectngulo cuya diagonal mide 6, hallar su volumen.

7. Encontrar el volumen de un paraleleppedo rectangular, las diagonales de sus caras


miden 34 , 58 y 74 .

8. Calcular el volumen de un prisma recto de altura igual a 12 m si su base es un tringulo


rectngulo cuyos catetos miden 8 y 6 .

9. Las aristas de la base de un paraleleppedo rectangular son 8 m y 6 m, respectivamente,


la diagonal del paraleleppedo forma un ngulo de 37 con respecto al plano de la base.
Calcular el rea de la superficie lateral del paraleleppedo.

10. Calcular el rea total de un prisma cuadrangular regular de 30m de altura, si la diagonal
de la base mide 10 2m .

11. El permetro y el rea de una de las caras de un paraleleppedo rectangular miden


respectivamente 34 m y 60m2. Calcular el volumen del slido, si la suma de sus
diagonales es 340m.

12. El rea lateral de un prisma hexagonal regular es 864, sus caras laterales son cuadrados.
Hallar el volumen del prisma.

5 AO DE SECUNDARIA 164
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

13. Las aristas laterales de un prisma oblicuo miden 20 y con el plano de la base forman un
ngulo que mide 60, Cuanto mide la altura del prisma.

14. Las caras laterales de un prisma regular son cuadrados, si su rea lateral es 108.
Encontrar el volumen del prisma.

15. La base de una pirmide es un tringulo rectngulo cuyos catetos miden 6 y 8 metros;
las aristas laterales, 13m cada uno. Hallar el volumen.

16. El rea lateral de una pirmide regular hexagonal es de 48m2, calcular el lado de la base
si la apotema de la pirmide tiene una medida igual a 4 veces la medida del radio no de
crculo que circunscribe a la base:

17. Calcular a qu distancia del vrtice de una pirmide triangular, cuya altura es 2m, se
debe trazar un plano paralelo a la base, para que las dos partes resultantes estn en la
razn 3/5.

18. El rea lateral de una pirmide regular cuadrangular de 4m de altura es 60m 2 .Calcular
el rea de la seccin diagonal.

19. La altura de una pirmide regular mide 10m y la base es un cuadrado de 8m de lado.
Calcular la medida de la arista y apotema de la pirmide.

20. La arista bsica de una pirmide cuadrangular regular mide 2, las caras laterales son
tringulos equilteros. Hallar el volumen de la pirmide.

21. Una pirmide tiene 242 aristas Cuntos vrtices y caras tiene?

22. Encontrar el rea total de una pirmide cuadrangular regular, la altura mide 3 y el
rea de una de las caras laterales es igual al rea de la base.

23. Hallar el volumen de una pirmide regular hexagonal sabiendo que el rea lateral es el
doble del rea de la base y la altura mide 3m.

24. Una pirmide regular tiene por base un cuadrado de 12m de lado. y la altura es igual a la
diagonal del cuadrado. Calcular el volumen de la pirmide.

25. Si una pirmide tiene 140 aristas, calcular su nmero de caras.

26. La base de una pirmide regular es un tringulo equiltero de lado igual a 2m, sus caras
laterales son tringulos rectngulos, hallar el rea total de la pirmide.

27. En una pirmide regular de base cuadrangular de 40m de lado, Cul es el rea de la
proyeccin de una de las caras laterales sobre su base?

5 AO DE SECUNDARIA 165
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TEMA 24: SLIDOS DE REVOLUCIN

CONO

Se llama como de revolucin al slido engendrado por un tringulo rectngulo, cuando gira
una vuelta completa alrededor de cada uno de los catetos.

g: generatriz
h: altura
t: radio de la base

rea Lateral. (AL)

AL r . g
g2 h2 r 2

rea total. (AT)

A T r .(g r ) h g

Volumen. (V)

2
V .r .h
3 r

Desarrollo de la superficie lateral y total

r
0 = 360 g
g g
h

r
r

5 AO DE SECUNDARIA 166
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

CILINDRO

Se denomina cilindro de revolucin al slido engendrado por un rectngulo cuando gira una vuelta
completa alrededor de uno de sus lados, el cilindro es equiltero cuando su altura es igual al dimetro
de su base.

Frmulas: Eje de Giro

rea Lateral (AL)


r
A L 2 . r . h Base
superior
h
rea Total (AT)

A T 2 r (h r ) r
B

Volumen (V) Base


inferior

V r 2 .h Generatriz

ESFERA
Se llama esfera al slido engendrado por un semicrculo cuando gira una vuelta completa alrededor

de su dimetro.

rea

A 4R 2
R

Volumen R
4 R
V .R 3
3

5 AO DE SECUNDARIA 167
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

PRCTICA EN CLASE

1. El radio de la base de un cono mide 6 cm. Calcular el rea lateral del cono, si la
generatriz forma 30 con la altura.

2. La generatriz de un cono mide 13 cm. y el radio de la base mide 5 cm. El volumen y el


rea total del cono son respectivamente

3. El volumen de un cono de revolucin es 10m3 y la distancia del centro de su base a su


generatriz es de 3m. Hallar el rea lateral del cono.

4. En un tringulo ABC, recto en B, la altura relativa a la hipotenusa determina sobre esta 2


segmentos que miden 8 cm. y 2 cm. respectivamente. Calcular el volumen del slido que
se genera cuando el tringulo ABC gira 360 alrededor de una recta que contiene a la
hipotenusa.

5. La altura y la generatriz de un cono miden 15 y 17 metros respectivamente. El rea


lateral del cono es:

6. En un cono, la generatriz y la altura forman un ngulo de 30 El rea lateral es 20m 2, el


rea total del cono es:

7. El rea total de un cono es 16 m2.El radio de la base y la altura estn en la relacin de 3


a 4. Calcular la altura.

8. El dimetro de la base de un cono circular recto mide 14m. Calcular el volumen de dicho
slido, si su generatriz mide 25m.

9. El volumen del slido generando por la rotacin sobre la hipotenusa AB de la regin


triangular de la figura.

A 4 cm. 9 cm. B

10. Calcular el volumen de un cono cuya base tiene 10 cm. de circunferencia y cuya altura
mide 6 cm.

11. La circunferencia de la base de un cilindro mide 8 m y la generatriz es igual al dimetro


de la base. Calcular el rea lateral del cilindro.

12. El rea lateral de un cilindro es A y su volumen es V, calcular el radio de su base.

13. El rea lateral de un cilindro es 20 m2 y el rea total es 28 m2. El volumen del cilindro
es:

5 AO DE SECUNDARIA 168
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

14. Un cilindro est lleno de agua hasta la mitad. Se suelta un cuerpo metlico y el nivel del
agua sube 3,5 cm. Si el dimetro del cilindro es 8 cm. Cul es el volumen del cuerpo?

15. La generatriz de un cilindro mide 6m y el radio de la base mide 5m, el rea total del
cilindro es:

16. El rea lateral de un cilindro es 6 m2, el volumen es 3 m2. Calcular el rea total.

17. El rea lateral de un cilindro es 18m2 y su volumen es 9m3. Hallar el dimetro de su base.

18. Calcular el volumen de un cilindro de revolucin cuya altura mide 8 y el desarrollo de su


superficie lateral es un rectngulo cuya diagonal mide 10.

19. Un vaso cilndrico de 20 cm. de dimetro y 40 cm. de altura est lleno de agua. Si se
vierte esta agua en otro vaso de 40 cm. de dimetro, determinar la altura que alcanzar
el agua.

20. Un deposito de forma cilndrica se desea cambiar por otro de la misma forma, pero
aumentando en un 50% la longitud de la circunferencia de la base. En qu porcentaje se
incrementar el volumen del nuevo cilindro, respecto al primero?

21. El radio de una esfera mide 3 A qu distancia del centro debe trazarse un plano para
que el rea de la seccin del crculo que se determina sea igual a 1/3 del rea de uno de
los crculos mximos?

22. Encontrar el rea total de una semiesfera de radio R.

23. Los radios de 2 esferas miden 2 y 4 En qu relacin se encuentran sus volmenes?

24. Encontrar el volumen de una esfera si su rea es 36.

25. El radio de una esfera mide 6, calcular el rea de la seccin que se determina sobre un plano
perpendicular a un radio y que pasa por la mitad de dicho radio.

26. Encontrar el volumen de la esfera circunscrita a un cubo cuya arista mide 2 3 .

27. Una esfera se encuentra inscrita en un cilindro de revolucin, si el rea de la esfera ms


el rea total del cilindro es 31,4 hallar el rea de la esfera.

28. Dos esferas slidas de plomo de radios r y 2r se funden para construir un cilindro de revolucin
de altura igual a 3r, hallar el radio de la base del cilindro.

29. El rea total de un cono equiltero es 81. Hallar el rea de la esfera inscrita.

30. El rea de la superficie lateral de una semiesfera es A1 y el rea de la base es A2 , Hallar


A 1/ A 2

5 AO DE SECUNDARIA 169
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

TAREA DOMICILIARIA

1. El dimetro de la base de un cono mide 30 cm., si la generatriz mide 25 cm. Cunto


mide la altura del cono?

2. La generatriz de un cono mide 25 cm. y la altura mide 1 cm. menos que la generatriz,
calcular el rea lateral del cono.

3. El radio de la base de un cono es 15 cm. y la distancia del centro de la base a la generatriz


es de 12 cm. Hallar el rea lateral del cono.
4. Calcular la altura de un cono sabiendo que el rea lateral es 16 5m2 , si el radio de la
base es 4m.

5. La generatriz y la altura de un cono forman un ngulo de 16. Si el dimetro de la base


del cono es 7 cm., calcular el rea total del cono ( = 22/7).

6. Sobre la superficie lateral de un cono de revolucin se toma un punto distante 6 , 16 y 10


cm. de la altura, la base y el vrtice, respectivamente. Hallar el rea total del cono.

7. Al girar una vuelta completa alrededor de la recta L la regin sombreada de la figura se


genera un slido cuyo volumen es:
1u

5u
3u

8. Calcular el volumen del cono de revolucin.

37
10

9. Calcular el rea de la superficie lateral.

15

10
4

5 AO DE SECUNDARIA 170
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

10. Si el volumen de un cono de revolucin equiltero es K, hallar la generatriz.

11. Calcular la suma de volmenes de los cilindros generados por un rectngulo de lados 2m
y 3m, cuando giran 360 alrededor de cada uno de sus lados.

12. Calcular x , Si V = 40

10

13. En el grfico, calcular X

4X

X 3

14. En un cilindro de revolucin la longitud de la circunferencia de su base aumenta en un 20%


En cuanto se incrementa el volumen del cilindro?

15. El rea total de un cilindro circular recto es igual al rea total de un cubo de 20 cm. de
arista, calcular la altura del cilindro.

16. Cuntos metros cuadrados de hojalata se necesitarn para fabricar 500 tarros de leche,
de 8 cm. de dimetro y 12 cm. de altura?

17. El nmero de tubos circulares con dimetro interior de una pulgada, que transporta el
mismo caudal de agua que un tubo de seis pulgadas de dimetro interior es (h1 h2 ) .

18. Una poblacin tiene 5000 habitantes que consumen en promedio por persona 12 litros
de agua diariamente. Determinar el dimetro de un pozo cilndrico que abastezca a la
poblacin y que adems tenga una capacidad para una reserva de 25% del consumo
diario, y tal que la altura sea 4 veces el dimetro.

19. Cuntos metros cbicos de tierra ser necesario extraer para construir un tnel de
120m de largo, si su seccin recta es un semicrculo de 12m de dimetro?

20. Qu relacin existe entre las reas laterales de un prisma recto de base triangular
equiltera y el cilindro inscrito en este prisma?

5 AO DE SECUNDARIA 171
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

21. Dos esferas cuyos radios miden 4 y 6 son tangentes exteriores y se encuentran apoyadas
sobre una mesa. Hallar la distancia.

22. La diagonal de una de las caras de un cubo mide 8. Hallar el rea de la esfera inscrita en
el cubo.

23. Hallar el radio de la esfera inscrita en un tetraedro de arista 12.

24. Tres esferas de radios 4 ; 9 y 16, se encuentran sobre una mesa, tangentes exteriores
dos a dos. Hallar el permetro del tringulo que se forma al unir los puntos de tangencia
de las esferas con la mesa.

25. Calcular el rea de una esfera, si dos crculos menores situados a un mismo lado del
centro de la esfera tienen por reas 25 y 36. La distancia entre los centros de los dos
crculos es 1.

26. En la figura, calcular x

27. A qu distancia del centro de una esfera de 15 cm. de radio deber pasar un plano para el
crculo seccin tenga 12 cm. de radio.

2
28. El rea de un crculo menor de una esfera es 706,5 cm , calcular el radio de la esfera, sabiendo
que su centro esta a 8 cm. de dicho crculo menor (Usar = 3,14)?

29. La longitud de una circunferencia mxima de una esfera mide 62,8 m. Calcular el rea de la
superficie esfrica.

30. Dos esferas de metal de radios 2a y 3a. Se funden juntas para hacer una esfera mayor. Calcular
el radio de la nueva esfera.

5 AO DE SECUNDARIA 172
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

FORMULARIO

SISTEMAS DE MEDICIN ANGULAR

1) Sistema Sexagesimal (S)

1 = 60 1=60 1=3600

2) Sistema Centesimal (C)

1g 100m 1m 100s 1g 10 000s

3) Sistema Radial (rad)

1 rad = m 1 vuelta
r 2
rad r
0
m 1 vuelta = 2 rad.
r

CONVERSIN DE SISTEMAS

Para convertir medidas angulares de un sistema a otro, se multiplica por los siguientes
Factores de Conversin:

9 180 200g 27' 81' ' 27' 162' '


10 g rad rad 50 m
250 s
5000 s
5m

Sea A O B un ngulo cualquiera:

g
0 S = C =Rrad

S C R

Se cumple: 180 200

S C S R C R

9 10 180 200

5 AO DE SECUNDARIA 173
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

LONGITUD DE ARCO

A
L . R
R
L
0
rad
0 2
R
L : longitud de arco AB
R : longitud de radio
B : N de radianes del ngulo AOB

Longitud de Circunferencia (Lo)

Lo 2 R

rea de un Sector Circular


R2
A A .
R 2
rad
0
R
0 2
A : rea del sec tor circular A O B
B R : longitud de radio
: N de radianes del angulo AOB
Otras Frmulas:

R
0 L L
0 rad
R

L.R L2
A A
2 2

AREA DE UN TRAPECIO CIRCULAR


h

A B b
rad b B
AT .h
2
h
Donde:
AT= rea del trapecio circular.

5 AO DE SECUNDARIA 174
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

RAZONES TRIGONOMTRICAS EN EL TRINGULO RECTNGULO


B
CATETO OPUESTO a
Sen
HIPOTENUSA b

CATETO ADY ACENTE c


Cos
b HIPOTENUSA b
a CATETO OPUESTO a
Tg
CATETO ADY ACENTE c

CATETO ADY ACENTE c


Cot
CATETO OPUESTO a
A C HIPOTENUSA b
c Sec
CATETO ADY ACENTE c

HIPOTENUSA b
2 2 2
b a c Csc
CATETO OPUESTO

a

Razones Trigonomtricas Complementarias:

Sen Cos 90
Tg Cot 90
Sec Csc 90

Razones Trigonomtricas Recprocas

1 1
Sen Csc
Csc Sen
1 1
Cos Sec
Sec Cos
1 1
Tg Ctg
Ctg Tg

Tringulos Rectngulos Notables

16 8 15
25 7k 4k k
24k
k k
74 82 75
7k k k

5 AO DE SECUNDARIA 175
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

ngulo

30 37 45 53 60 16 74 8 82 15 75
R.T.

1 3 2 4 3 7 24 2 7 2 6 2 6 2
sen
2 5 2 5 2 25 25 10 10 4 4

3 4 2 3 1 24 7 7 2 2 6 2 6 2
cos
2 5 2 5 2 25 25 10 10 4 4

3 3 4 7 24 1 7 6 2 6 2
tg 1 3
3 4 3 24 7 7 6 2 6 2

4 3 3 24 7 7 1 6 2 6 2
ctg 3 1
3 4 3 7 24 7 6 2 6 2

2 3 5 5 25 25 5 2 6 2 6 2
sec 2 2
3 4 3 24 7
5 5 2 3 25 25 5 2 6 2 6 2
csc 2 2
3 4 3 7 24

RAZONES TRIGONO MTRICAS DE NGULOS NOTABLES

R.T. DE NGULOS EN POSICION NORMAL


y
Ordenada y
P(x:y) Sen
y Medida Radio Vector R

R
Abscisa X
X Cos
X 0 Medida Radio Vector R

Ordenada y
Tg
Abscisa X

Abscisa X
2 2 Cot
R X y Ordenada y

Medida Radio Vector R


: medida del ngulo Sec
posicion normal Abscisa X
X : abscisa
y : ordenada
R : mdulo de radio vector Medida Radio Vector R
Csc
Ordenada y
OP

5 AO DE SECUNDARIA 176
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Signo de las Funciones Trigonomtricas

(+) Sen Todas Son (+)


Csc

0 X

Cos
(+) Tg (+)
Cot Sec

R.T. DE NGULOS CUADRANTALES

0 90 180 270 360


Sen 0 1 0 -1 0
Cos 1 0 -1 0 1
Tg 0 0 0
Cot 0 0
Sec 1 -1 1
Csc 1 -1

F.T. DE UN NGULO NEGATIVO

Sen ( A ) Sen A
Cos ( A ) Cos A
Tg ( A ) Tg A
Cot ( A ) Cot A
Sec ( A ) Sec A
Csc ( A ) Csc A

IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS

Identidades Recprocas
Sen X . Csc X 1
Cos X . Sec X 1
Tg X . Cot X 1

Identidades de Cociente

Sen X Cos X
Tg X Cot X
Cos X Sen X

Identidades Pitagricas
Sen2 X Cos2 X 1
1 Tg 2 X Sec 2 X
1 Cot2 X Csc2 X

5 AO DE SECUNDARIA 177
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Identidades Auxiliares
Sen4 X Cos4 X 1 2Sen2X Cos2X
Sen6 X Cos6 X 1 3Sen2X Cos2X
(1 Sen X Cos X)2 2(1 Sen X) (1 Cos X)
TgX Cot X Sec X . Csc X
Sec 2X Csc2X Sec 2X . Csc2X
1
Sec X Tg X
Sec X Tg X
1
Csc X Cot X
Csc X Cot X

F.T. DE NGULOS COMPUESTOS

F.T. DE LA SUMA DE DOS NGULOS


Sen ( ) Sen Cos Cos Sen
Cos ( ) Cos Cos Sen Sen
Tg Tg
Tg( )
1 Tg Tg

F.T. DE LA DIFERENCIA DE DOS NGULOS


Sen ( ) Sen Cos Cos Sen
Cos ( ) Cos Cos Sen Sen
Tg Tg
Tg( )
1 Tg Tg

F.T. DEL NGULO DOBLE

Identidades Fundamentales
Sen 2X 2 Sen X . Cos X
Cos 2X 2 Cos2X Sen2 X

Cos 2X 1 2 Sen2 X
Cos 2X 2 Cos2 X 1
2 Tg X
Tg 2X
1 Tg 2 X

De este tringulo concluimos que:

2 X 2 Tg X
Tg Sen 2X
1+ 1 Tg 2 X
2Tg X
1 Tg 2 X
Cos 2X
2x 1 Tg 2 X
2
1-Tg X
5 AO DE SECUNDARIA 178
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

Identidades para Degradar


2 Sen2 X 1 Cos 2X
2 Cos2 X 1 Cos 2X

Identidades Auxiliares
Cot X Tg X 2 Csc 2X
Cot X Tg X 2 Cot 2X

F.T. DEL NGULO MITAD


A 1 Cos A
Sen
2 2
A 1 Cos A
Cos
2 2
A 1 Cos A
Tg
2 1 Cos A

* El signo + o depende del cuadrante en el que se encuentre (A/2)

F.T. DEL NGULO TRIPLE

Identidades Fundamentales

Sen 3X 3 Sen X 4 Sen3 X Cos 3X 4 Cos3 X 3 Cos X


Sen 3X Sen X (2 Cos 2X 1) Cos 3X Cos X (2Cos 2X 1)
Sen 3 X Cos3 X
2 Cos 2X 1 2 Cos 2X 1
Sen X Cos X

3Tg X Tg3 X
Tg 3 X
1 3 Tg 2 X
Tg 3 X 2 Cos 2X 1

Tg X 2 Cos 2X 1

Identidades para Degradar

4 Sen3 X 3 Sen X Sen 3X


4 Cos3 X 3 Cos X Cos 3X

Identidades Auxiliares

4 Sen X . Sen (60X) . Sen (60 X) Sen 3X


4 Cos X . Cos (60X) . Cos (60 X) Cos 3X
Tg X . Tg (60X) . Tg (60 X) Tg 3X
Tg X Tg ( X 60 ) Tg ( X 60 ) 3 Tg 3X

5 AO DE SECUNDARIA 179
I E P. MADRE DEL BUEN CONSEJO MATEMTICA

SABAS QU...

ISAAC NEWTON (1642 1727)

El fsico y matemtico ingls Isaac Newton fue uno de los cientficos ms


importantes de todos los tiempos. Sus teoras revolucionaron el pensamiento
cientfico e influyeron en la astronoma prctica y terica. Su libro Principia
Mathematica (1687) es uno de los trabajos ms importantes en la historia de la
ciencia moderna.

Newton descubri la gravedad y las tres leyes de movimiento todava


utilizadas hoy en da. Fue la primera persona en dividir la luz blanca en los
colores del espectro y su investigacin de la luz le condujo a disear un
telescopio reflector. Fue tambin uno de los pioneros de una nueva rama de
las matemticas llamada clculo.

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