LENGUA Y

LITERATURA
2 Grado de Educacin General Bsica-Subnivel Elemental

2017-2018
 2017 - 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s): Nuria Andagoya Cevallos
Grado/curso: Segundo Nivel Educativo: Educacin General Bsica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
10 40 4 36 360
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones segn los contextos y las
personales, sociales y culturales para actuar con autonoma y ejercer una ciudadana plena. situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagacin crtica frente a los textos escritos.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la construccin O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante el conocimiento y uso de algunas
de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interaccin respetuosa y de palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
fortalecimiento de la identidad. O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicacin oral propias de los mbitos familiar y escolar, con
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad social y capacidad para escuchar, mantener el tema del dilogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras bsicas de la
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicacin oral, lengua oral y vocabulario pertinente a la situacin comunicativa.
formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y O.LL.2.5. Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades
utilizando vocabulario especializado, segn la intencionalidad del discurso. de informacin y aprendizaje.
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolucin de
comprensin, segn el propsito de lectura. problemas y aprendizaje autnomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con respecto a la calidad O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de
y veracidad de la informacin disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y lectura y escritura literaria y no literaria.
sistemtico de la misma. O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en variadas situaciones como medios de comunicacin y expresin del pensamiento.
comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semnticos, lxicos, sintcticos, ortogrficos y las propiedades
conocimientos. textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua O.LL.2.10. Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo de manera autnoma en la escritura.
castellana en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para comunicarse de O.LL.2.11. Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para
manera eficiente. potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin nacional y mundial, O.LL.2.12. Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la interaccin con los textos literarios ledos o
para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura. escuchados para explorar la escritura creativa.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus
principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad
esttica e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana democrtica.
La proteccin del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

N Ttulo de la unidad de Objetivos especficos de la Contenidos Orientaciones metodolgicas Evaluacin Duracin en
planificacin unidad de planificacin semanas
1. LA CIUDAD, LA PLAZA Comprender que la LL.2.1.1. Distinguir la intencin Tareas Criterio de evaluacin: 6
Y LA ALCOBA lengua escrita se usa con comunicativa (persuadir, Conceptualizacin CE.LL.2.1. Diferencia la intencin
diversas intenciones segn expresar emociones, informar, grfica comunicativa de diversos textos
(8-43) requerir, etc.) que tienen de uso cotidiano (peridicos,
los contextos y las Reflexin
diversos textos de uso cotidiano Trabajo colaborativo revistas, correspondencia,
situaciones comunicativas desde el anlisis del propsito publicidad, campaas sociales,
Ideas o pautas claves
para desarrollar una actitud de su contenido. etc.) y expresa con honestidad,
Conciencia lxica
de indagacin crtica frente a LL.2.2.2. Dialogar con opiniones valorativas sobre la
Conciencia semntica
los textos. capacidad para escuchar y Conciencia sintctica utilidad de su informacin.
Participar en mantener el tema e Uso de las Tic CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
situaciones de comunicacin intercambiar ideas en capacidad de escucha,
Glosario de trminos
situaciones informales de la manteniendo el tema de
oral propias de los mbitos Conciencia fonolgica
vida cotidiana. conversacin, expresando ideas,
familiar y escolar, con Juegos en equipo
LL.2.2.1. Compartir de manera experiencias y necesidades con
capacidad para escuchar, Carteles
espontnea sus ideas, un vocabulario pertinente y
mantener el tema del Exposicin
experiencias y necesidades en siguiendo las pautas bsicas de la
dilogo y desarrollar ideas a situaciones informales de la comunicacin oral, a partir de
partir del intercambio. vida cotidiana. una reflexin sobre la expresin
Escribir relatos y LL.2.2.3. Usar las pautas oral con uso de la conciencia
textos expositivos en diversos bsicas de la comunicacin oral lingstica.
(turnos en la conversacin, CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
soportes disponibles, y
ceder la palabra, contacto lengua apropiados para
emplearlos como medios de visual, escucha activa) diferentes tipos de textos
comunicacin y expresin del
pensamiento.
Apropiarse del cdigo LL.2.4.7.
alfabtico del castellano y
emplearlo de manera
autnoma en la escritura.
y emplear el vocabulario acorde
con la situacin comunicativa.
Aplicar
progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexin
fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que
tienen una, dos y tres
representaciones grficas, la
letra que representa los sonidos
/ks/: x, la letra que no tiene
sonido: h y la letra w que
tiene escaso uso en castellano.
narrativos y descriptivos; emplea
una diversidad de formatos,
recursos y materiales para
comunicar ideas con eficiencia.
Indicadores para la evaluacin:
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
textos escritos (peridicos,
revistas, correspondencia,
publicidad, campaas sociales,
etc.) en la vida cotidiana,
identifica su intencin
comunicativa y emite opiniones
valorativas sobre la utilidad de su
informacin. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
escucha al mantener el tema de
conversacin e intercambiar
ideas, y sigue las pautas bsicas
de la comunicacin oral. (I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontneamente en situaciones
informales de comunicacin oral,
expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario
pertinente a la situacin
comunicativa, y sigue las pautas
bsicas de la comunicacin oral.
(I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexin
fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones grficas; la
letra formada por dos sonidos
 /ks/: x, la letra que no tiene
sonido: h y la letra w que
tiene escaso uso en castellano.
(I.3.)

2. LA CIUDAD, LA PLAZA Escribir relatos y LL.2.4.1. Desarrollar Situaciones Criterio de evaluacin: 6

Y LA ALCOBA textos expositivos en diversos progresivamente autonoma y comunicativas CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
soportes disponibles, y calidad en el proceso de Contextualizacin escritura en la produccin de
(44-61) escritura de relatos de textos narrativos y descriptivos,
emplearlos como medios de grfica
experiencias personales, hechos Tareas usando estrategias y procesos de
comunicacin y expresin del cotidianos u otros sucesos, pensamiento; los apoya y
pensamiento. Redaccin
acontecimientos de inters y enriquece con paratextos y
Apropiarse del cdigo Prelectura-lectura-
descripciones de objetos, recursos de las TIC, y cita fuentes
alfabtico del castellano y poslectura
animales, lugares y personas; cuando sea el caso.
aplicando la planificacin en el Trabajo colaborativo CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
emplearlo de manera
proceso de escritura (con Juegos en equipo lengua apropiados para
autnoma en la escritura.
organizadores grficos de Uso de las Tic diferentes tipos de textos
Leer de manera
acuerdo a la estructura del narrativos y descriptivos; emplea
autnoma textos literarios y
texto), teniendo en cuenta la una diversidad de formatos,
no literarios, para recrearse y
conciencia lingstica (lxica, recursos y materiales para
satisfacer necesidades de semntica, sintctica y comunicar ideas con eficiencia.
informacin y aprendizaje. fonolgica) en cada uno de sus CE.LL.2.5. Comprende contenidos
Desarrollar las pasos. implcitos y explcitos, emite
habilidades de pensamiento LL.2.4.4. Escribir descripciones criterios, opiniones y juicios de
para fortalecer las de objetos, animales, lugares y valor sobre textos literarios y no
capacidades de resolucin de personas; ordenando las ideas literarios, mediante el uso de
segn una secuencia lgica, por diferentes estrategias para
problemas y aprendizaje
temas y subtemas, por medio construir significados.
autnomo con el uso de la de conectores consecutivos, CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
lengua oral y escrita. atributos, adjetivos calificativos lingsticos en la decodificacin y
Apreciar el uso y posesivos, en situaciones comprensin de textos, leyendo
esttico de la palabra, a comunicativas que lo requieran. oralmente con fluidez y
partir de la escucha y la LL.2.4.2. Aplicar estrategias de entonacin en contextos
lectura de textos literarios, pensamiento (ampliacin de significativos de aprendizaje y de
ideas, secuencia lgica, manera silenciosa y personal en
para potenciar la
seleccin, ordenacin y situaciones de recreacin,
imaginacin, la curiosidad, la jerarquizacin de ideas, uso de informacin y estudio.
memoria y desarrollar organizadores grficos, entre CE.LL.2.7. Escoge, de una
preferencias en el gusto otras) en la escritura de relatos seleccin previa realizada por el
literario. de experiencias personales, docente, textos de la biblioteca
hechos cotidianos u otros de aula, de la escuela y de la web
sucesos y acontecimientos de y los consulta para satisfacer sus
inters, y en las descripciones necesidades personales, de
de objetos, animales, lugares y recreacin, informacin y
personas, durante la aprendizaje, enriqueciendo sus
autoevaluacin de sus escritos. ideas e indagando sobre temas
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias de inters.
cognitivas como lectura de CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
paratextos, establecimiento del gneros literarios (textos
propsito de lectura, relectura, populares y de autores
relectura selectiva y parafraseo ecuatorianos) como medio para
para autorregular la potenciar la imaginacin, la
comprensin de textos. curiosidad, la memoria, de
LL.2.3.10. Leer de manera manera que desarrolla
silenciosa y personal en preferencias en el gusto literario
situaciones de recreacin, y adquiere autonoma en la
informacin y estudio. lectura.
LL.2.3.11. Elegir, de una CE.LL.2.11. Produce y recrea
seleccin previa realizada por el textos literarios, a partir de otros
docente, textos de la biblioteca ledos y escuchados (textos
de aula, de la escuela y de la populares y de autores
web que satisfagan sus ecuatorianos), valindose de
necesidades personales, de diversos medios y recursos
recreacin, informacin y (incluidas las TIC).
aprendizaje.
LL.2.3.1. Construir los Indicadores para la evaluacin:
significados de un texto a partir I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
del establecimiento de escritura en la produccin de
relaciones de semejanza, textos narrativos (relatos escritos
diferencia, objeto-atributo, de experiencias personales,
antecedente consecuente, hechos cotidianos u otros sucesos
secuencia temporal, problema- y acontecimientos de inters),
solucin, concepto-ejemplo. usando estrategias y procesos de
LL.2.3.3. Ampliar la pensamiento (ampliacin de
comprensin de un texto ideas, secuencia lgica, seleccin
mediante la identificacin de los ordenacin y jerarquizacin de
significados de las palabras,
utilizando las estrategias de
derivacin (familia de
palabras), sinonimia
antonimia, contextualizacin,
prefijos y sufijos y etimologa.
LL.2.3.4. Comprender los
contenidos implcitos de un
texto basndose en inferencias
espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto.
LL.2.5.2. Escucha y lee con
autonoma diversos gneros
literarios en funcin de sus
preferencias.
LL.2.5.5. Recrear textos
literarios ledos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor), con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
LL.2.5.4. Explorar y motivar la
escritura creativa al interactuar
de manera ldica con textos
literarios ledos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor).
ideas; y uso de organizadores
grficos, entre otros),
apoyndolo y enriquecindolo
con paratextos y recursos de las
TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
escritura en la produccin de
textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin de
ideas, secuencia lgica, seleccin
ordenacin y jerarquizacin de
ideas; organizadores grficos,
entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas);
ordena las ideas segn una
secuencia lgica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una
diversidad de formatos, recursos
y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a partir
del establecimiento de relaciones
de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-
consecuente, secuencia temporal,
problema-solucin, concepto-
ejemplo, al comprender los
contenidos explcitos e implcitos
de un texto y registrar la
informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores
grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implcitos de un texto
basndose en inferencias
espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y ampla la
comprensin de un texto
mediante la identificacin de los
significados de las palabras,
utilizando estrategias de
derivacin (familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualizacin, prefijos y
sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingsticos
(lxicos, semnticos, sintcticos y
fonolgicos) en la decodificacin
y comprensin de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonacin en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreacin,
informacin y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.7.1. Escoge, de una
seleccin previa realizada por el
docente, textos de la biblioteca
del aula, de la escuela y de la
web y los consulta para satisfacer
sus necesidades personales, de
recreacin, informacin y
 aprendizaje, enriqueciendo sus
ideas e indagando temas de
inters. (J.4., I.2.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
gneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario
y adquiere autonoma en la
lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
fbulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)

3. AS SOY YO Comprender que la LL.2.1.1. Distinguir la intencin Conceptualizacin Criterio de evaluacin: 6

(62-106) lengua escrita se usa con
diversas intenciones segn
los contextos y las
situaciones comunicativas,
para desarrollar una actitud
de indagacin crtica frente a
los textos.
comunicativa (persuadir, grfica CE.LL.2.1. Diferencia la intencin
expresar emociones, informar, Tareas comunicativa de diversos textos
requerir, etc.) que tienen Reflexin de uso cotidiano (peridicos,
diversos textos de uso cotidiano Exposicin revistas, correspondencia,
desde el anlisis del propsito publicidad, campaas sociales,
Correspondencia
de su contenido. etc.) y expresa con honestidad,
fonema-grafema
LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la
Redaccin
opiniones valorativas sobre la utilidad de su informacin.
 Participar en
situaciones de comunicacin
oral propias de los mbitos
familiar y escolar, con
capacidad para escuchar,
mantener el tema del
dilogo y desarrollar ideas a
partir del intercambio.
Escribir relatos y
textos expositivos en diversos
soportes disponibles, y
emplearlos como medios de
comunicacin y expresin del
pensamiento.
Apropiarse del cdigo
alfabtico del castellano y
emplearlo de manera
autnoma en la escritura.
Leer de manera
autnoma textos literarios y
no literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de
informacin y aprendizaje.
Desarrollar las
habilidades de pensamiento
para fortalecer las
capacidades de resolucin de
problemas y aprendizaje
autnomo con el uso de la
lengua oral y escrita.
Apreciar el uso
esttico de la palabra, a
partir de la escucha y la
lectura de textos literarios,
utilidad de la informacin Edicin CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
contenida en textos de uso Publicacin capacidad de escucha,
cotidiano en diferentes Situaciones manteniendo el tema de
situaciones comunicativas. comunicativas conversacin, expresando ideas,
LL.2.2.1. Compartir de manera Prelectura-lectura- experiencias y necesidades con
espontnea sus ideas, un vocabulario pertinente y
poslectura
experiencias y necesidades en siguiendo las pautas bsicas de la
Uso de las Tic
situaciones informales de la comunicacin oral, a partir de
vida cotidiana. una reflexin sobre la expresin
LL.2.2.2. Dialogar con oral con uso de la conciencia
capacidad para escuchar, lingstica.
mantener el tema e CE.LL.2.4. Expone oralmente
intercambiar ideas en sobre temas de inters personal y
situaciones informales de la grupal en el contexto escolar, y
vida cotidiana. los enriquece con recursos
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la audiovisuales y otros.
expresin oral con uso de la CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
conciencia lingstica (lxica, escritura en la produccin de
semntica, sintctica y textos narrativos y descriptivos,
fonolgica) en contextos usando estrategias y procesos de
cotidianos. pensamiento; los apoya y
LL.2.2.5. Realizar exposiciones enriquece con paratextos y
orales sobre temas de inters recursos de las TIC, y cita fuentes
personal y grupal en el contexto cuando sea el caso.
escolar. CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
LL.2.2.6. Enriquecer sus lengua apropiados para
presentaciones orales con la diferentes tipos de textos
seleccin y adaptacin de narrativos y descriptivos; emplea
recursos audiovisuales y otros. una diversidad de formatos,
LL.2.4.7. Aplicar recursos y materiales para
progresivamente las reglas de comunicar ideas con eficiencia.
escritura mediante la reflexin CE.LL.2.5. Comprende contenidos
fonolgica en la escritura implcitos y explcitos, emite
ortogrfica de fonemas que criterios, opiniones y juicios de
tienen dos y tres valor sobre textos literarios y no
representaciones grficas, la literarios, mediante el uso de
letra que representa los sonidos diferentes estrategias para
/ks/: x, la letra que no tiene construir significados.
para potenciar
imaginacin, la curiosidad, la
memoria y desarrollar
preferencias en el gusto
literario.
Demostrar una
relacin vvida con el
lenguaje en la interaccin
con los textos literarios ledos
o escuchados, para explorar
la escritura creativa.
la sonido: h y la letra w que
tiene escaso uso en castellano.
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente autonoma y
calidad en el proceso de
escritura de relatos de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos,
acontecimientos de inters y
descripciones de objetos,
animales, lugares y personas;
aplicando la planificacin en el
proceso de escritura (con
organizadores grficos de
acuerdo a la estructura del
texto), teniendo en cuenta la
conciencia lingstica (lxica,
semntica, sintctica y
fonolgica) en cada uno de sus
pasos.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliacin de
ideas, secuencia lgica,
seleccin, ordenacin y etc.) en la vida cotidiana,
jerarquizacin de ideas, uso de
organizadores grficos, entre
otras) en la escritura de relatos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de
inters, y en las descripciones
de objetos, animales, lugares y
personas, durante la
autoevaluacin de sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones
de objetos, animales, lugares y
personas; ordenando las ideas
segn una secuencia lgica, por
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
gneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario
y adquiere autonoma en la
lectura.
CE.LL.2.11. Produce y recrea
textos literarios, a partir de otros
ledos y escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valindose de
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
Indicadores para la evaluacin:
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
textos escritos (peridicos,
revistas, correspondencia,
publicidad, campaas sociales,
identifica su intencin
comunicativa y emite opiniones
valorativas sobre la utilidad de su
informacin. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
escucha al mantener el tema de
conversacin e intercambiar
ideas, y sigue las pautas bsicas
de la comunicacin oral. (I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontneamente en situaciones
informales de comunicacin oral,
expresa ideas, experiencias y
temas y subtemas, por medio
de conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos
y posesivos, en situaciones
comunicativas que lo requieran.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias
cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del
propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo
para autorregular la
comprensin de textos.
LL.2.3.2. Comprender los
contenidos implcitos de un
texto basndose en inferencias
espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar la
comprensin de un texto
mediante la identificacin de los
significados de las palabras,
utilizando las estrategias de
derivacin (familia de
palabras), sinonimia
antonimia, contextualizacin,
prefijos y sufijos y etimologa.
LL.2.3.6. Construir criterios,
opiniones y emitir juicios sobre
el contenido de un texto al
distinguir realidad y ficcin,
hechos, datos y opiniones.
LL.2.5.1. Escuchar y leer
diversos gneros literarios en
funcin de potenciar la
imaginacin, la curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer
diversos gneros literarios en
necesidades con un vocabulario
pertinente a la situacin
comunicativa, y sigue las pautas
bsicas de la comunicacin oral.
(I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
orales, adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de inters
personal y grupal, y las enriquece
con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la produccin de
textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de inters),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin de
ideas, secuencia lgica, seleccin
ordenacin y jerarquizacin de
ideas; y uso de organizadores
grficos, entre otros),
apoyndolo y enriquecindolo
con paratextos y recursos de las
TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
escritura en la produccin de
textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin de
ideas, secuencia lgica, seleccin
ordenacin y jerarquizacin de
ideas; organizadores grficos,
entre otros), y cita fuentes
funcin de desarrollar
preferencias en el gusto
literario y generar autonoma
en la lectura.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la
escritura creativa al interactuar
de manera ldica con textos
literarios ledos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor).
cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexin
fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones grficas; la
letra formada por dos sonidos
/ks/: x, la letra que no tiene
sonido: h y la letra w que
tiene escaso uso en castellano.
(I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas);
ordena las ideas segn una
secuencia lgica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una
diversidad de formatos, recursos
y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(I.1., I.3.)
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a partir
del establecimiento de relaciones
de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-
consecuente, secuencia temporal,
problema-solucin, concepto-
ejemplo, al comprender los
contenidos explcitos e implcitos
de un texto y registrar la
informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores
grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implcitos de un texto
basndose en inferencias
espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y ampla la
comprensin de un texto
mediante la identificacin de los
significados de las palabras,
utilizando estrategias de
derivacin (familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualizacin, prefijos y
sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficcin,
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propsito de
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensin.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
gneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario
y adquiere autonoma en la
lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
 literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
fbulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)

4. ESTA ES LA CASA! Valorar la diversidad LL.2.1.3. Reconocer palabras y Tareas Criterio de evaluacin: 6
(107-149) lingstica y cultural del pas expresiones propias de las Glosario CE.LL.2.2. Distingue y busca
mediante el conocimiento y lenguas originarias y/o Uso de las Tic conocer el significado de
variedades lingsticas del Conceptualizacin palabras y expresiones de las
uso de algunas palabras y
Ecuador en diferentes tipos de grfica lenguas originarias y/o
frases de las lenguas textos de uso cotidiano, e variedades lingsticas del
Reflexin
originarias, para fortalecer el indagar sobre sus significados Ecuador, e indaga sobre los
Conciencia
sentido de identidad y en el contexto de la dialectos del castellano en el
semntica
pertenencia. interculturalidad. pas.
Conciencia lxica
Comunicar oralmente LL.2.2.2. Dialogar con CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
Conciencia
sus ideas de forma efectiva capacidad para escuchar y capacidad de escucha,
mantener el tema e sintctica manteniendo el tema de
con uso de las estructuras Conciencia
intercambiar ideas en conversacin, expresando ideas,
bsicas de la lengua oral y fonolgica
situaciones informales de la experiencias y necesidades con
vocabulario pertinente a la vida cotidiana. Correspondencia un vocabulario pertinente y
situacin comunicativa. LL.2.2.3. Usar las pautas fonema-grafema siguiendo las pautas bsicas de la
Apropiarse del cdigo bsicas de la comunicacin oral comunicacin oral, a partir de
alfabtico del castellano y y emplear el vocabulario acorde una reflexin sobre la expresin
emplearlo de manera con la situacin comunicativa. oral con uso de la conciencia
autnoma en la escritura. LL.2.2.1. Compartir de manera lingstica.
espontnea sus ideas, CE.LL.2.4. Expone oralmente
experiencias y necesidades en sobre temas de inters personal y
situaciones informales de la grupal en el contexto escolar, y
vida cotidiana.
LL.2.2.6. Enriquecer sus
presentaciones orales con la
seleccin y adaptacin de
recursos audiovisuales y otros.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexin
fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones grficas, la
letra que representa los sonidos
/ks/: x, la letra que no tiene
sonido: h y la letra w que una diversidad de formatos,
tiene escaso uso en castellano.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento en la escritura de
relatos de experiencias
personales y acontecimientos
de inters.
LL.2.4.5. Utilizar diversos
formatos, recursos y materiales,
entre otras estrategias que
apoyen la escritura de relatos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros
sucesos o acontecimientos de
inters, y de descripciones de
objetos, animales y lugares.
los enriquece con recursos
audiovisuales y otros.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
escritura en la produccin de
textos narrativos y descriptivos,
usando estrategias y procesos de
pensamiento; los apoya y
enriquece con paratextos y
recursos de las TIC, y cita fuentes
cuando sea el caso.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
lengua apropiados para
diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos; emplea
recursos y materiales para
comunicar ideas con eficiencia.
Indicadores para la evaluacin:
I.LL.2.2.1. Identifica el significado
de palabras y expresiones de las
lenguas originarias y/o
variedades lingsticas del
Ecuador, e indaga sobre los
dialectos del castellano en el
pas. (I.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
escucha al mantener el tema de
conversacin e intercambiar
ideas, y sigue las pautas bsicas
de la comunicacin oral. (I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontneamente en situaciones
informales de comunicacin oral,
expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario
pertinente a la situacin
comunicativa, y sigue las pautas
bsicas de la comunicacin oral.
(I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
orales, adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de inters
personal y grupal, y las enriquece
con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la produccin de
textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de inters),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin de
ideas, secuencia lgica, seleccin
ordenacin y jerarquizacin de
ideas; y uso de organizadores
grficos, entre otros),
apoyndolo y enriquecindolo
con paratextos y recursos de las
TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(J.2., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexin
fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones grficas; la
letra formada por dos sonidos
/ks/: x, la letra que no tiene
sonido: h y la letra w que
tiene escaso uso en castellano.
(I.3.)
 I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas);
ordena las ideas segn una
secuencia lgica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una
diversidad de formatos, recursos
y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(I.1., I.3.)

5. ESTA ES LA CASA! Leer de manera LL.2.3.5. Desarrollar estrategias Situaciones Criterio de evaluacin: 6
(150-169) autnoma, con capacidad cognitivas como lectura de comunicativas CE.LL.2.5. Comprende contenidos
para seleccionar textos y paratextos, establecimiento del Prelectura-lectura- implcitos y explcitos, emite
propsito de lectura, relectura, poslectura criterios, opiniones y juicios de
aplicar estrategias cognitivas
relectura selectiva y parafraseo Uso de las Tic valor sobre textos literarios y no
y metacognitivas de para autorregular la literarios, mediante el uso de
comprensin, segn el Conceptualizacin
comprensin de textos. diferentes estrategias para
propsito de lectura. grfica
LL.2.3.8. Aplicar los construir significados.
Desarrollar las conocimientos lingsticos Tareas CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
habilidades de pensamiento (lxicos, semnticos, sintcticos lingsticos en la decodificacin y
para fortalecer las y fonolgicos) en la comprensin de textos, leyendo
decodificacin y comprensin oralmente con fluidez y
capacidades de resolucin de
de textos. entonacin en contextos
problemas y aprendizaje
LL.2.3.1. Construir, con la ayuda significativos de aprendizaje y de
autnomo con el uso de la del docente, los significados de manera silenciosa y personal en
lengua oral y escrita. un texto a partir de establecer situaciones de recreacin,
Apreciar el uso relaciones de semejanza, informacin y estudio.
esttico de la palabra, a diferencia, objeto- atributo, CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
partir de la escucha y la antecedenteconsecuente, gneros literarios (textos
lectura de textos literarios, secuencia temporal, problema- populares y de autores
solucin, concepto-ejemplo. ecuatorianos) como medio para
para potenciar la
LL.2.5.2. Escuchar y leer potenciar la imaginacin, la
imaginacin, la curiosidad, la diversos gneros literarios curiosidad, la memoria, de
memoria y desarrollar (privilegiando textos manera que desarrolla
preferencias en el gusto ecuatorianos, populares y de preferencias en el gusto literario
literario. autor), para desarrollar y adquiere autonoma en la
preferencias en el gusto lectura.
literario y generar autonoma CE.LL.2.11. Produce y recrea
en la lectura. textos literarios, a partir de otros
LL.2.5.3. Recrear textos ledos y escuchados (textos
literarios con nuevas versiones populares y de autores
de escenas, personajes u otros ecuatorianos), valindose de
elementos. diversos medios y recursos
LL.2.5.4. Explorar y motivar la (incluidas las TIC).
escritura creativa al interactuar
de manera ldica con textos Indicadores para la evaluacin:
literarios ledos o escuchados I.LL.2.5.1. Construye los
(privilegiando textos significados de un texto a partir
ecuatorianos, populares y de del establecimiento de relaciones
autor). de semejanza-diferencia, objeto-
LL.2.5.5. Recrear textos atributo, antecedente-
literarios ledos o escuchados consecuente, secuencia temporal,
(privilegiando textos problema-solucin, concepto-
ecuatorianos, populares y de ejemplo, al comprender los
autor), con diversos medios y contenidos explcitos e implcitos
recursos (incluidas las TIC). de un texto y registrar la
informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores
grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficcin,
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propsito de
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensin.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingsticos
 (lxicos, semnticos, sintcticos y
fonolgicos) en la decodificacin
y comprensin de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonacin en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreacin,
informacin y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
gneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario
y adquiere autonoma en la
lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
fbulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)

6. HABA UNA VEZ! Valorar la diversidad LL.2.1.3. Reconocer palabras y Conceptualizacin Criterio de evaluacin: 6
(170-223) lingstica y cultural del pas expresiones propias de las grfica CE.LL.2.2. Distingue y busca
mediante el conocimiento y lenguas originarias y/o conocer el significado de
uso de algunas palabras y variedades lingsticas del
frases de las lenguas Ecuador en diferentes tipos de
originarias, para fortalecer el textos de uso cotidiano, e
indagar sobre sus significados
sentido de identidad y
en el contexto de la
pertenencia. interculturalidad
Comunicar oralmente LL.2.2.2. Dialogar con
sus ideas de forma efectiva capacidad para escuchar y
con uso de las estructuras mantener el tema
bsicas de la lengua oral y intercambiar ideas en
vocabulario pertinente a la situaciones informales de la
situacin comunicativa. vida cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas
Apropiarse del cdigo
bsicas de la comunicacin oral
alfabtico del castellano y
y emplear el vocabulario acorde
emplearlo de manera con la situacin comunicativa.
autnoma en la escritura. LL.2.2.5. Realizar exposiciones
Leer de manera orales sobre temas de inters
autnoma textos literarios y personal y grupal en el contexto
no literarios, para recrearse y escolar.
satisfacer necesidades de LL.2.2.6. Enriquecer sus
presentaciones orales con la
informacin y aprendizaje.
seleccin y adaptacin de
Desarrollar las
recursos audiovisuales y otros.
habilidades de pensamiento LL.2.2.4. Reflexionar sobre la
para fortalecer las expresin oral con uso de la
capacidades de resolucin de conciencia lingstica (lxica,
problemas y aprendizaje semntica, sintctica y diferentes
autnomo con el uso de la fonolgica) en contextos
cotidianos.
lengua oral y escrita.
LL.2.4.7. Aplicar
Apreciar el uso
progresivamente las reglas de
esttico de la palabra, a escritura mediante la reflexin
partir de la escucha y la fonolgica en la escritura
lectura de textos literarios, ortogrfica de fonemas que
para potenciar la tienen dos y tres
imaginacin, la curiosidad, la representaciones grficas, la
memoria y desarrollar letra que representa los sonidos
Reflexin palabras y expresiones de las
Exposicin lenguas originarias y/o
Conciencia semntica variedades lingsticas del
Conciencia lxica Ecuador, e indaga sobre los
Conciencia sintctica dialectos del castellano en el
pas.
Conciencia fonolgica
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
Tareas
capacidad de escucha,
Correspondencia
e manteniendo el tema de
fonema-grafema
Trabajo colaborativo conversacin, expresando ideas,
experiencias y necesidades con
Situaciones
un vocabulario pertinente y
comunicativas
siguiendo las pautas bsicas de la
Prelectura-lectura-
comunicacin oral, a partir de
poslectura
una reflexin sobre la expresin
Uso de las Tic oral con uso de la conciencia
lingstica.
CE.LL.2.4. Expone oralmente
sobre temas de inters personal y
grupal en el contexto escolar, y
los enriquece con recursos
audiovisuales y otros.
CE.LL.2.5. Comprende contenidos
implcitos y explcitos, emite
criterios, opiniones y juicios de
valor sobre textos literarios y no
literarios, mediante el uso de
estrategias para
construir significados.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
lingsticos en la decodificacin y
comprensin de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonacin en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreacin,
informacin y estudio.
preferencias en el gusto /ks/: x, la letra que no tiene
literario. sonido: h y la letra w que lengua
tiene escaso uso en castellano.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias
cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del
propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo
para autorregular la
comprensin de textos.
LL.2.3.1. Construir los
significados de un texto a partir
de establecer relaciones de
objeto-atributo, antecedente
consecuente y secuencia
temporal.
LL.2.3.3. Ampliar la
comprensin de un texto
mediante la identificacin de los
significados de las palabras,
utilizando las estrategias de
derivacin (familia de
palabras), sinonimiaantonimia
y prefijos.
LL.2.3.9. Leer oralmente con
fluidez y entonacin en
contextos significativos de
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreacin,
informacin y estudio.
LL.2.5.1. Escuchar y leer
diversos gneros literarios
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor), para potenciar la
imaginacin, la curiosidad y la
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
apropiados para
diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos; emplea
una diversidad de formatos,
recursos y materiales para
comunicar ideas con eficiencia.
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
gneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario
y adquiere autonoma en la
lectura.
CE.LL.2.11. Produce y recrea
textos literarios, a partir de otros
ledos y escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valindose de
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
Indicadores para la evaluacin:
I.LL.2.2.1. Identifica el significado
de palabras y expresiones de las
lenguas originarias y/o
variedades lingsticas del
Ecuador, e indaga sobre los
dialectos del castellano en el
pas. (I.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
escucha al mantener el tema de
conversacin e intercambiar
ideas, y sigue las pautas bsicas
de la comunicacin oral. (I.3.,
memoria. I.4.)
LL.2.5.2. Escuchar y leer I.LL.2.3.2. Interviene
diversos gneros literarios espontneamente en situaciones
(privilegiando textos informales de comunicacin oral,
ecuatorianos, populares y de expresa ideas, experiencias y
autor), para desarrollar necesidades con un vocabulario
preferencias en el gusto pertinente a la situacin
literario y generar autonoma comunicativa, y sigue las pautas
en la lectura. bsicas de la comunicacin oral.
LL.2.5.5. Recrear textos (I.3.)
literarios ledos o escuchados I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
(privilegiando textos orales, adecuadas al contexto
ecuatorianos, populares y de escolar, sobre temas de inters
autor), con diversos medios y personal y grupal, y las enriquece
recursos (incluidas las TIC). con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a partir
del establecimiento de relaciones
de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-
consecuente, secuencia temporal,
problema-solucin, concepto-
ejemplo, al comprender los
contenidos explcitos e implcitos
de un texto y registrar la
informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores
grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implcitos de un texto
basndose en inferencias
espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y ampla la
comprensin de un texto
mediante la identificacin de los
significados de las palabras,
utilizando estrategias de
derivacin (familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualizacin, prefijos
y sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficcin,
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propsito de
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensin.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingsticos
(lxicos, semnticos, sintcticos y
fonolgicos) en la decodificacin
y comprensin de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonacin en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreacin,
informacin y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexin
fonolgica en la escritura
ortogrfica de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones grficas; la
letra formada por dos sonidos
/ks/: x, la letra que no tiene
sonido: h y la letra w que
tiene escaso uso en castellano.
 (I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
gneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario
y adquiere autonoma en la
lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
fbulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES

Bibliografa: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educacin y la pertinente bibliografa citadas en el mismo. no han sido consideradas se las retomar el prximo ao
escolar.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Nuria Andagoya Cevallos NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:

2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS: Escuela de Educacin Bsica Mara Lince de Baquerizo
Docente: Nuria Andagoya C. rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo: A
N. de unidad 1 Ttulo de unidad de LA CIUDAD, LA Objetivos especficos de la Comprender que la lengua escrita se usa con diversas
de planificacin: PLAZA Y LA ALCOBA unidad de planificacin: intenciones segn los contextos y las situaciones comunicativas
planificacin: para desarrollar una actitud de indagacin crtica frente a los
(8-43)
textos.
Participar en situaciones de comunicacin oral propias de los
mbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener
 el tema del dilogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
Escribir relatos y textos expositivos en diversos soportes
disponibles, y emplearlos como medios de comunicacin y expresin
del pensamiento.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo
de manera autnoma en la escritura.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos
textos de uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral (turnos en la conversacin, ceder la palabra, contacto visual,
escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con la situacin comunicativa.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de
fonemas que tienen una, dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que no
tiene sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano. vocabulario pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las pautas
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos (peridicos, revistas,
correspondencia, publicidad, campaas sociales, etc.) en la vida
cotidiana, identifica su intencin comunicativa y emite opiniones
valorativas sobre la utilidad de su
informacin. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
conversacin e intercambiar ideas, y sigue las pautas bsicas de la
comunicacin oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones informales de
comunicacin oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones grficas; la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que
tiene escaso uso en castellano. (I.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 1

La proteccin del medioambiente.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tareas Texto 1. Distingue la intencin Actividad 1: De aplicacin
Conceptualizacin grfica Imgenes comunicativa que tienen diversos Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Reflexin Papel peridico textos de uso cotidiano. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Trabajo colaborativo Cuaderno de trabajo 2. Dialoga con capacidad para
Colores Actividad 2: De memorizacin

Ideas o pautas claves
Conciencia lxica
Conciencia semntica
Conciencia sintctica
Uso de las Tic
Glosario de trminos
Conciencia fonolgica
Juegos en equipo
Carteles
Exposicin
Pintura escuchar y mantener el tema. Tcnica 2: Intercambios orales.
Computador 3. Intercambia ideas en situaciones Instrumento 2.1.: Exposicin.
Internet informales de la vida cotidiana.
Proyector 4. Comparte de manera espontnea Actividad 3: De proceso
Revistas para recortar sus ideas, experiencias y Tcnica 3: Pruebas especficas.
Pizarrn Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
necesidades.
Marcadores 5. Usa las pautas bsicas de la
Varios tipos de textos Actividad 4: De Observacin
comunicacin oral.
Objetos Tcnica 4: Observacin
6. Emplea el vocabulario acorde con
Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
la situacin comunicativa.
7. Aplica progresivamente las reglas
de escritura.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Nuria Andagoya Cevallos Director del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS: Escuela de Educacin Bsica Mara Lince de Baquerizo
Docente: Nuria Andagoya C. rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo: A
Escribir relatos y textos expositivos en diversos soportes
disponibles, y emplearlos como medios de comunicacin y expresin
del pensamiento.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo
de manera autnoma en la escritura.
Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios,
para recrearse y satisfacer necesidades de informacin y
N. de unidad LA CIUDAD, LA
Ttulo de unidad de Objetivos especficos de la aprendizaje.
de 2
planificacin:
PLAZA Y LA ALCOBA unidad de planificacin:
planificacin:
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer
(44-61) las capacidades de resolucin de problemas y aprendizaje
autnomo con el uso de la lengua oral y escrita.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha y
la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto
literario.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y descripciones de objetos, animales, lugares y personas;
aplicando la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores grficos de acuerdo a la estructura del texto),
teniendo en cuenta la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada uno de sus pasos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas segn una secuencia lgica,
por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones
comunicativas que lo requieran.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin, ordenacin y jerarquizacin
de ideas, uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos
narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters), usando
estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia
lgica, seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas; y uso de
organizadores grficos, entre otros), apoyndolo y enriquecindolo
con paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos
u otros sucesos y acontecimientos de inters, y en las descripciones de objetos, animales, lugares y personas, durante la
autoevaluacin de sus escritos.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y estudio.
LL.2.3.11. Elegir, de una seleccin previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web
que satisfagan sus necesidades personales, de recreacin, informacin y aprendizaje.
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-
atributo, antecedente consecuente, secuencia temporal, problema-solucin, concepto-ejemplo.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las palabras, utilizando las
estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimiaantonimia, contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa. lo requieran. (I.1., I.3.)
LL.2.3.4. Comprender los contenidos implcitos de un texto basndose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de
causa-efecto.
LL.2.5.2. Escucha y lee con autonoma diversos gneros literarios en funcin de sus preferencias.
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con diversos
medios y recursos (incluidas las TIC).
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos literarios ledos o escuchados
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).
descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), usando
estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia
lgica, seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas; organizadores
grficos, entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas); ordena las ideas segn una secuencia
lgica, por temas y subtemas; utiliza conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales, en las situaciones comunicativas que
I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del
establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-
solucin, concepto-ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
implcitos de un texto y registrar la informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un texto basndose
en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto, y
ampla la comprensin de un texto mediante la identificacin de los
significados de las palabras, utilizando estrategias de derivacin
(familia de palabras), sinonimia-antonimia, contextualizacin, prefijos
y sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos,
sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin
y comprensin de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonacin
en contextos significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin
y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.7.1. Escoge, de una seleccin previa realizada por el docente,
textos de la biblioteca del aula, de la escuela y de la web y los consulta
para satisfacer sus necesidades personales, de recreacin, informacin
y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando temas de inters.
(J.4., I.2.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares y
de autores ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginacin, la curiosidad, la memoria, de manera que
desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonoma en la

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad.
La proteccin del medioambiente.
Estrategias metodolgicas
Situaciones comunicativas
Contextualizacin grfica
Tareas
Redaccin
Prelectura-lectura-
poslectura
Trabajo colaborativo
Juegos en equipo
Uso de las Tic
lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros (cuentos, fbulas,
poemas, leyendas, canciones) con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., S.3.)
PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 7
Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos
Recursos Indicadores de logro
Texto 1. Desarrolla progresivamente autonoma Actividad 1: De aplicacin
Imgenes y calidad en el proceso de escritura de Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Papel peridico relatos. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo 2. Aplica la planificacin en el proceso de
Colores Actividad 2: De memorizacin
escritura, teniendo en cuenta la
Pintura Tcnica 2: Intercambios orales.
conciencia lingstica en cada uno de Instrumento 2.1.: Exposicin.
Computador
sus pasos.
Internet
3. Escribe descripciones de objetos, Actividad 3: De proceso
Proyector
Revistas para recortar animales, lugares y personas. Tcnica 3: Pruebas especficas.
Pizarrn 4. Aplica estrategias de pensamiento en la Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
Marcadores escritura de relatos de experiencias
Varios tipos de textos personales, hechos cotidianos u otros Actividad 4: De Observacin
Objetos sucesos y acontecimientos de inters. Tcnica 4: Observacin
5. Desarrolla estrategias cognitivas como Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
lectura de paratextos, establecimiento
del propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para
autorregular la comprensin de textos.
6. Lee de manera silenciosa y personal en
situaciones de recreacin, informacin y
estudio.
 7. Construye significados de un texto.
8. Escucha y lee con autonoma diversos
gneros literarios en funcin de sus
preferencias.
9. Recrea textos literarios ledos o
escuchados.
10. Explora y motiva la escritura creativa al
interactuar de manera ldica con textos
literarios ledos o escuchados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Nuria Andagoya Cevallos Director del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS: Escuela de Educacin Bsica Mara Lince de Baquerizo
Docente: Nuria Andagoya C. rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo: A
Comprender que la lengua escrita se usa con diversas
intenciones segn los contextos y las situaciones comunicativas, para
desarrollar una actitud de indagacin crtica frente a los textos.
Participar en situaciones de comunicacin oral propias de los
mbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el
tema del dilogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
Escribir relatos y textos expositivos en diversos soportes
disponibles, y emplearlos como medios de comunicacin y expresin
del pensamiento.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo de
N. de unidad manera autnoma en la escritura.
Ttulo de unidad de AS SOY YO Objetivos especficos de la
de 3 Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios, para
planificacin: (62-106) unidad de planificacin:
planificacin: recrearse y satisfacer necesidades de informacin y aprendizaje.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las
capacidades de resolucin de problemas y aprendizaje autnomo con
el uso de la lengua oral y escrita.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha y
la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.
Demostrar una relacin vvida con el lenguaje en la interaccin
con los textos literarios ledos o escuchados, para explorar la escritura
creativa.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.1.1. Distinguir la intencin comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos
textos de uso cotidiano desde el anlisis del propsito de su contenido.
LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de la informacin contenida en textos de uso
cotidiano en diferentes situaciones comunicativas.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica)
en contextos cotidianos.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de inters personal y grupal en el contexto escolar.
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin y adaptacin de recursos audiovisuales y otros.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de
fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene
sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano.
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonoma y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de inters y descripciones de objetos, animales, lugares y
personas; aplicando la planificacin en el proceso de escritura (con organizadores grficos de acuerdo a la estructura del
texto), teniendo en cuenta la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en cada uno de sus pasos.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica, seleccin, ordenacin y jerarquizacin
de ideas, uso de organizadores grficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters, y en las descripciones de objetos, animales, lugares y personas,
durante la autoevaluacin de sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas segn una secuencia lgica,
por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones
comunicativas que lo requieran.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implcitos de un texto basndose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de
causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las palabras, utilizando las
estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimiaantonimia, contextualizacin, prefijos y sufijos y etimologa.
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y ficcin, hechos,
datos y opiniones.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios en funcin de potenciar la imaginacin, la curiosidad y la memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios en funcin de desarrollar preferencias en el gusto literario y generar
autonoma en la lectura.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos literarios ledos o escuchados
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos (peridicos, revistas,
correspondencia, publicidad, campaas sociales, etc.) en la vida
cotidiana, identifica su intencin comunicativa y emite opiniones
valorativas sobre la utilidad de su
informacin. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
conversacin e intercambiar ideas, y sigue las pautas bsicas de la
comunicacin oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones informales de
comunicacin oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
vocabulario pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las pautas
bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar,
sobre temas de inters personal y grupal, y las enriquece con recursos
audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos
narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos cotidianos
u otros sucesos y acontecimientos de inters), usando estrategias y
procesos de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia lgica,
seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas; y uso de organizadores
grficos, entre otros), apoyndolo y enriquecindolo con paratextos y
recursos de las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
(J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos
descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), usando
estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia
lgica, seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas; organizadores
grficos, entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones grficas; la letra formada por dos sonidos
/ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que tiene escaso
uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas); ordena las ideas segn una secuencia
lgica, por temas y subtemas; utiliza conectores consecutivos, atributos,
adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de formatos, recursos
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). y materiales, en las situaciones comunicativas que lo requieran. (I.1.,
I.3.)
I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del
establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-atributo,
antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-solucin,
concepto-ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e implcitos
de un texto y registrar la informacin en tablas, grficos, cuadros y otros
organizadores grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un texto basndose en
inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto, y ampla
la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados
de las palabras, utilizando estrategias de derivacin (familia de
palabras), sinonimia-antonimia, contextualizacin, prefijos y sufijos y
etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir realidad y ficcin, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensin. (J.4., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares y
de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere autonoma en la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas, retahlas,
nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas) con diversos
medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros (cuentos, fbulas,
poemas, leyendas, canciones) con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con diversos medios y recursos (incluidas
las TIC). (I.3., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 13

La proteccin del medioambiente.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Conceptualizacin grfica Texto 1. Distingue la intencin comunicativa. Actividad 1: De aplicacin
Imgenes 2. Emite con honestidad, opiniones Tcnica 1: Observacin sistemtica.
 Tareas Papel peridico valorativas sobre la utilidad de la Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Reflexin Cuaderno de trabajo informacin contenida en textos.
Exposicin Colores 3. Comparte de manera espontnea sus Actividad 2: De memorizacin
Correspondencia fonema- Pintura ideas, experiencias y necesidades. Tcnica 2: Intercambios orales.
grafema Computador 4. Dialoga con capacidad para escuchar, Instrumento 2.1.: Exposicin.
Redaccin Internet mantener el tema e intercambiar
Edicin Proyector Actividad 3: De proceso
ideas. Tcnica 3: Pruebas especficas.
Publicacin Revistas para recortar 5. Realiza exposiciones orales sobre
Situaciones comunicativas Pizarrn Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
temas de inters personal y grupal.
Prelectura-lectura-poslectura Marcadores
6. Aplica progresivamente las reglas de Actividad 4: De Observacin
Uso de las Tic Varios tipos de textos
escritura. Tcnica 4: Observacin
Objetos
7. Desarrolla progresivamente Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
autonoma y calidad en el proceso de
escritura.
8. Escribe descripciones de objetos,
animales, lugares y personas.
9. Amplia la comprensin de un texto.
10. Escucha y lee diversos gneros
literarios.
11. Explora y motiva la escritura creativa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Nuria Andagoya Cevallos Director del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2017 - 2018
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS: Escuela de Educacin Bsica Mara Lince de Baquerizo
Docente: Nuria Andagoya C rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo: A
Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante
el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas
originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
N. de unidad Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva con uso de
Ttulo de unidad de ESTA ES LA CASA! Objetivos especficos de la
de 4 las estructuras bsicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a
planificacin: (107-149) unidad de planificacin:
planificacin: la situacin comunicativa.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo
de manera autnoma en la escritura.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador en
diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral y emplear el vocabulario acorde con la situacin comunicativa.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontnea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin y adaptacin de recursos audiovisuales y otros.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de
fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene
sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento en la escritura de relatos de experiencias personales y acontecimientos de
inters.
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la escritura de relatos de
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de inters, y de descripciones de objetos,
animales y lugares.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
I.LL.2.2.1. Identifica el significado de palabras y expresiones de las
lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador, e indaga
sobre los dialectos del castellano en el pas. (I.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
conversacin e intercambiar ideas, y sigue las pautas bsicas de la
comunicacin oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones informales de
comunicacin oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
vocabulario pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las pautas
bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar,
sobre temas de inters personal y grupal, y las enriquece con recursos
audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la produccin de textos
narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de inters), usando
estrategias y procesos de pensamiento (ampliacin de ideas, secuencia
lgica, seleccin ordenacin y jerarquizacin de ideas; y uso de
organizadores grficos, entre otros), apoyndolo y enriquecindolo

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad.
La proteccin del medioambiente.
Estrategias metodolgicas
Tareas
Glosario
Uso de las Tic
Conceptualizacin grfica
Reflexin
Conciencia semntica
Conciencia lxica
Conciencia sintctica
Conciencia fonolgica
Correspondencia fonema-
grafema
con paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones grficas; la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que
tiene escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas); ordena las ideas segn una secuencia
lgica, por temas y subtemas; utiliza conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales, en las situaciones comunicativas que
lo requieran. (I.1., I.3.)
PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 19
Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos
Recursos Indicadores de logro
Texto 1. Reconoce palabras y expresiones Actividad 1: De aplicacin
Imgenes propias de las lenguas originarias Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Papel peridico y/o variedades lingsticas del Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo Ecuador.
Colores Actividad 2: De memorizacin
2. Dialoga con capacidad para
Pintura Tcnica 2: Intercambios orales.
escuchar y mantener el tema e Instrumento 2.1.: Exposicin.
Computador
intercambiar ideas.
Internet
3. Usa las pautas bsicas de la Actividad 3: De proceso
Proyector
Revistas para recortar comunicacin oral y emplea el Tcnica 3: Pruebas especficas.
Pizarrn vocabulario acorde con la situacin Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
Marcadores comunicativa.
Varios tipos de textos 4. Comparte de manera espontnea Actividad 4: De Observacin
Objetos sus ideas, experiencias y Tcnica 4: Observacin
Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
necesidades.
5. Aplica progresivamente las reglas
de escritura.
6. Utiliza diversos formatos, recursos y
 materiales, para apoyar la escritura.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Nuria Andagoya Cevallos Director del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS: Escuela de Educacin Bsica Mara Lince de Baquerizo
Docente: Nuria Andagoya C. rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo: A
Leer de manera autnoma, con capacidad para seleccionar
textos y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de
comprensin, segn el propsito de lectura.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer
N. de unidad las capacidades de resolucin de problemas y aprendizaje
Ttulo de unidad de ESTA ES LA CASA! Objetivos especficos de la
de 5 autnomo con el uso de la lengua oral y escrita.
planificacin: (150-169) unidad de planificacin:
planificacin: Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha y
la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto
literario.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y atributo, antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-
comprensin de textos.
LL.2.3.1. Construir, con la ayuda del docente, los significados de un texto a partir de establecer relaciones de semejanza,
diferencia, objeto- atributo, antecedenteconsecuente, secuencia temporal, problema- solucin, concepto-ejemplo.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para
desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura.
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera ldica con textos literarios ledos o escuchados
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con diversos
medios y recursos (incluidas las TIC).
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del
establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-
solucin, concepto-ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
implcitos de un texto y registrar la informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir realidad y ficcin, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensin.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos,
sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y comprensin de textos,
 leyendo oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos
de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de
recreacin, informacin y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares y
de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginacin,
la curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere autonoma en la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros (cuentos, fbulas,
poemas, leyendas, canciones) con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 25

La proteccin del medioambiente.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Situaciones comunicativas Texto 1. Desarrolla estrategias cognitivas Actividad 1: De aplicacin
Prelectura-lectura-poslectura Imgenes como lectura de paratextos. Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Uso de las Tic Papel peridico 2. Establece el propsito de la lectura, Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Conceptualizacin grfica Cuaderno de trabajo relectura, relectura selectiva y
Tareas Colores parafraseo. Actividad 2: De memorizacin
Pintura 3. Aplica los conocimientos Tcnica 2: Intercambios orales.
Computador lingsticos. Instrumento 2.1.: Exposicin.
Internet 4. Construye los significados de un
Proyector texto. Actividad 3: De proceso
Revistas para recortar 5. Escucha y lee diversos gneros Tcnica 3: Pruebas especficas.
Pizarrn literarios. Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
Marcadores 6. Recrea textos literarios con nuevas
Varios tipos de textos versiones de escenas, personajes u Actividad 4: De Observacin
Objetos otros elementos. Tcnica 4: Observacin
7. Explora y motiva la escritura Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
creativa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Nuria Andagoya Cevallos Director del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS: Escuela de Educacin Bsica Mara Lince de Baquerizo
Docente: Nuria Andagoya C. rea/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo: A
Valorar la diversidad lingstica y cultural del pas mediante
el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas
originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva con uso de
las estructuras bsicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a
la situacin comunicativa.
Apropiarse del cdigo alfabtico del castellano y emplearlo
de manera autnoma en la escritura.
N. de unidad Leer de manera autnoma textos literarios y no literarios,
Ttulo de unidad de HABA UNA VEZ! Objetivos especficos de la
de 6 para recrearse y satisfacer necesidades de informacin y
planificacin: (170-223) unidad de planificacin:
planificacin: aprendizaje.
Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer
las capacidades de resolucin de problemas y aprendizaje
autnomo con el uso de la lengua oral y escrita.
Apreciar el uso esttico de la palabra, a partir de la escucha y
la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginacin, la
curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto
literario.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador en I.LL.2.2.1. Identifica el significado de palabras y expresiones de las
diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad lenguas originarias y/o variedades lingsticas del Ecuador, e indaga
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida sobre los dialectos del castellano en el pas. (I.2., I.3.)
cotidiana. I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
LL.2.2.3. Usar las pautas bsicas de la comunicacin oral y emplear el vocabulario acorde con la situacin comunicativa. conversacin e intercambiar ideas, y sigue las pautas bsicas de la
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de inters personal y grupal en el contexto escolar.
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la seleccin y adaptacin de recursos audiovisuales y otros.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresin oral con uso de la conciencia lingstica (lxica, semntica, sintctica y fonolgica) en comunicacin oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
contextos cotidianos.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de
fonemas que tienen dos y tres representaciones grficas, la letra que representa los sonidos /ks/: x, la letra que no tiene
sonido: h y la letra w que tiene escaso uso en castellano.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensin de textos.
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir de establecer relaciones de objeto-atributo, antecedenteconsecuente
y secuencia temporal.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensin de un texto mediante la identificacin de los significados de las palabras, utilizando las
estrategias de derivacin (familia de palabras), sinonimiaantonimia y prefijos.
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos de aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin y estudio.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar
la imaginacin, la curiosidad y la memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos gneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para
desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonoma en la lectura.
LL.2.5.5. Recrear textos literarios ledos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con diversos
medios y recursos (incluidas las TIC).
comunicacin oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene espontneamente en situaciones informales de
vocabulario pertinente a la situacin comunicativa, y sigue las pautas
bsicas de la comunicacin oral. (I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar,
sobre temas de inters personal y grupal, y las enriquece con recursos
audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del
establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-
solucin, concepto-ejemplo, al comprender los contenidos explcitos e
implcitos de un texto y registrar la informacin en tablas, grficos,
cuadros y otros organizadores grficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implcitos de un texto basndose
en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto, y
ampla la comprensin de un texto mediante la identificacin de los
significados de las palabras, utilizando estrategias de derivacin
(familia de palabras), sinonimia-antonimia, contextualizacin, prefijos
y sufijos y etimologa. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir realidad y ficcin, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del propsito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensin.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos,
sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y comprensin de textos,
leyendo oralmente con fluidez y entonacin en contextos significativos
de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en situaciones de recreacin, informacin
y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
reflexin fonolgica en la escritura ortogrfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones grficas; la letra formada por dos
sonidos /ks/: x, la letra que no tiene sonido: h y la letra w que
tiene escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos gneros literarios (textos populares y
 de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginacin,
la curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere autonoma en la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros (cuentos, fbulas,
poemas, leyendas, canciones) con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 31

La proteccin del medioambiente.

Actividades de evaluacin/ Tcnicas / instrumentos

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro

Conceptualizacin grfica 1. Reconoce palabras y expresiones Actividad 1: De aplicacin

Texto propias de las lenguas originarias y/o Tcnica 1: Observacin sistemtica.
Reflexin
Imgenes Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Exposicin variedades lingsticas del Ecuador.
Papel peridico 2. Dialoga con capacidad para escuchar y
Conciencia semntica
Cuaderno de trabajo Actividad 2: De memorizacin
Conciencia lxica mantener el tema e intercambiar ideas.
Colores Tcnica 2: Intercambios orales.
Conciencia sintctica 3. Usa las pautas bsicas de la
Pintura Instrumento 2.1.: Exposicin.
Conciencia fonolgica comunicacin oral.
Computador
Tareas 4. Realiza exposiciones orales.
Internet Actividad 3: De proceso
Correspondencia fonema- 5. Aplica progresivamente las reglas de
Proyector Tcnica 3: Pruebas especficas.
grafema escritura. Instrumento 3.1.: Resolucin de ejercicios y problemas.
Revistas para recortar
Trabajo colaborativo 6. Construye los significados de un texto.
Pizarrn
Situaciones comunicativas 7. Lee oralmente con fluidez y entonacin Actividad 4: De Observacin
Marcadores
Prelectura-lectura- en contextos significativos de Tcnica 4: Observacin
Varios tipos de textos
poslectura Objetos aprendizaje. Instrumento 4.1.: Ficha de observacin
Uso de las Tic Ingredientes para hacer 8. Recrea textos literarios ledos o
galletas escuchados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Nuria Andagoya Cevallos Director del rea: Vicerrector:
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