UEGOS DE DANZA

Los nios de 3 a 5 aos que acuden a clases de danza

suelen realizar una sesin por semana de una durada
aproximadamente de una hora. Para m, este seria el
tiempo perfecto.
Tenemos que tener en cuenta que son nios muy
pequeos, algunos se iniciarn a dems de en las
clases de danza al colegio, y a esas edades lo nuevo
les resulta extrao. A algunos nios quizs les costar
acostumbrarse a la clase ya que estarn muy
apegados a sus mams o paps y no querrn
separarse de ellos.
Por todo esto, yo creo que para iniciarse al baile esta
bin hacer una sesin por semana y no ms.
La clase, como hemos dicho, durar una horita, y an
as puede resultar un poco larga para alguno de los
nios.
Es importante como profesor planificar una clase
dinmica, con ejercicios distintos para que los nios
no tengan tiempo de aburrirse, ya que a los
pequeines les cuesta prestar atencin y
concentrarse en una cosa.
Para que participen ms en la clase y la encuentren
ms interesante es muy recomendable aplicar
los ejercicios a modo de juegos, inventarse
historias, crear personages y sobretodo utilizar
mucho la imaginacin, que a los nios pequeos no
les falta.
Se pueden aplicar ejercicios de danza en juegos
tradicionales ya conocidos como por ejemplo:
- JUEGO DEL STOP: el tpico juego del pilla-pilla en
el que antes de que te cojan tines que decir la palabra
"Stop" y te quedas como una estatua con las piernas
abiertas. Para salvarte otro nio debe pasar agachado
por medio de tus piernas.
En este juego aadiriamos que cuanto te quedas
como una estatua en vez de mantener los pies al
suelo los nios tendrian que aguantarse de puntillas
para trabajar el equilibrio.
- JUEGO DEL UN, DOS, TRES, DANZA!!: un nio
(el que para) se pone a un extremo de la sala y el
resto al otro extremo. El nio que para canta "un,
dos, tres, danza!!" mientras los otros abanzan hacia
l. Cuando el nio termina la frase los otros deben
quedarse quietos como una estatua pero en una
posicin de danza. El primer nio que llege al otro
extremo de la sala donde esta el nio que para deber
darle una palmada en la espalda y todos empezarn a
correr hacia la salida. El nio que para tendr que
coger a otro nio que ser el que parar esta vez.
- JUEGO DE LAS SILLAS: Se colocan unos aros en el
suelo en forma de crculo. Cuando suene la musica
los nios tendrn que dar vueltas al crculo de
distintas formas (de puntillas, corriendo, saltando, a
quatro patas...) y cuando la musica pare tendrn que
entrar en un aro. Cada vez que se inicie el juego se va
quitando un aro y un nio se quedar sin silla y ser
eliminado. Con este juego se gana resistencia.
Tendriamos otros juegos senzillos para que los nios
trabajen la improvisacin como:
- Poner una musica y que con ella los nios bailen de
la forma que quieran y que cuando deje de sonar se
queden quietos como estatuas.
- Colocar unos aros al suelo que representarn flores.
En cada flor se situar un nio o nia que se
convertir en una hada o gnomo que se quedar
dormido dentro de la flor. Uno de los nios o nias
ser la reina de las mariposas y llevar una varita
mgica y si se tienen, unas alas de mariposa. Esta
ltima ir despertando con su varita poquito a
poquito a las hadas y gnomos que empezaran a bailar
como quieran.
Ya por ltimo les explicar algunos juegos que utilizo
en clase que son de carcter ms imaginativo:
- Uno de ellos seria el ROBOT: nos combertimos
todos en robots que pueden realizar una serie de
movimientos como levantar los brazos, piernas, bajar
con el torso hacia abajo y tocar con las manos en el
suelo... Este robot empieza lleno de bateria y puede
hacer los ejercicios bin hechos pero se le acaban las
pilas y todo su cuerpo empieza a fallar. Tambin se
puede jugar a mandar a los nios que realizen
cambios de movimientos cada vez ms rpidos hasta
que el robot se bloquea, se estropea y acaba cayendo
al suelo.
- Un juego de colocacin que se puede hacer es el de
la TORTUGA-CISNE: donde los nios empezaran
siendo tortugas y escondern la cabeza y subirn los
ombros. Estas tortugas se combertirn en cisnes
cuando bajen los ombros y coloquen bin sus cabezas
y su espalda recta. Podrn empezar a mover las alas y
volar.
- Otro que utilizo para ejercicios de flexibilidad es
contarles EL CUENTO DE LAS ESTRELLAS: hay un
nio que antes de acostarse cada noche abre la
ventana y les da las buenas noches a sus amigas las
estrellas. Un da cuando se va a dormir se encuentra
en que las estrellas no estn porque se han
escondido. Entonces con las nias empezamos a
buscar las estrellas en sitios claves del cuerpo donde
tengan que alargar sus brazos para encontrarlas y
provocar un estiramiento. Cada vez que encontramos
una estrella la mandamos hacia el cielo.
Est bin utilizar elementos u objetos adicionales
para estos tipos de ejercicios que potencian la
imaginacin. Podriamos utilizar pelotas, papel de
peridico, globos... y jugar con ello a imaginar que
son un volante de un coche, un helado, un
sombrero...
De juegos hay miles, y se puden inventar de nuevos.
Solo depende de la imaginacin de cada uno.
Yo suelo utilizarlos a la mitad o al final de la clase
para que los nios desconecten un poco de los
ejercicios ms tcnicos.
Si intentamos crear ejercicios en los que los peques
puedan trabajar y al mismo tiempo jugar, la clase
ser un exito, los nios disfrutarn, se divertirn y a
la vez, y no menos importante, aprendern!!
Objetivos que persigue el taller

Estimular los procesos de creatividad infantil fomentando en los

nios y nias el uso de la imaginacin y la relacin con el propio
cuerpo como vehculo de expresin fomentando la autoestima.
Conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo, sus
elementos bsicos y caractersticas para actuar de forma cada
vez ms autnoma.
 Desarrollar conductas y hbitos de trabajo en grupo y
colaboracin en la bsqueda de alternativas y procedimientos.
Ajustar la auto-imagen que cada nio/a posee de s mismo.
Desarrollar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas
que cada nio posee.
Infundir una actitud integradora que haga de los participantes que
asisten al taller personas respetuosas y solidarias ante las
caractersticas diferenciales.
Valorar las producciones artsticas propias, las de los
compaeros/as y las del entorno, mostrando actitudes de inters
y respeto.
Ofrecer a los nios/as que participan en el taller modelos de
adultos respetuosos y sensibles ante las necesidades de
representacin infantil.

Contenidos de las sesiones

El cuerpo: imagen global, segmentos y elementos diferenciales.

Sensaciones y percepciones del propio cuerpo.
Posturas del cuerpo.
La columna vertebral como eje del equilibrio.
El abdomen como centro de gravedad.
Ejercicios de higiene corporal y hbitos posturales.
Control muscular, tensiones y distensiones.
Elasticidad y amplitud de movimiento.
Cualidades del movimiento, peso, volumen y densidad.
Equilibrio y acrobacias.
Preparacin para saltos y giros.
Coordinacin de movimientos.
El odo musical y el ritmo.
Direccin, orientacin y control espacial.
Respiracin y relajacin.

Creado por: Marisa Amor, interprete de danza y teatro.

Realizado por: Marisa Amor acompaada de una Especialista en

Educacin Especial.
Inscripciones: por orden de llegada de los inscritos. Se reservan 3
plazas a nios que presenten algn tipo o grado de discapacidad o
necesidades especificas de apoyo educativo.
 A B C D

Temas

Competencias Indicadores de logro Contenidos

1 2 3 4

1. Identifica diferentes EDUCACION MUSICAL

cualidades de los estmulos
auditivos, visuales, gustativos,
olfativos, tctiles y Componente: Percepcin Auditiva Conciencia sonora
kinestsicos, por medio de sensopercepcin
gestos, movimientos o
palabras.
1.1 Identifica cualidades del 1.1.1. Identificacin de sonido y de silencio. X X X X
sonido.

1.1.2. Identificacin de la intensidad del sonido: fuerte y suave. X X X X

1.1.3. Exploracin con diferentes fuentes del sonido:

de la naturaleza X X X X

del mbito cotidiano X X X X

 del cuerpo. X X X X

de la boca. X X X X

Producidos por objetos sonoros: sonajas, chinchines, pitos, etc. X X X X

Producidos por objetos de uso cotidiano: llaves, cucharas, tenedores etc. X X X X

1.1.4. Exploracin de formas de produccin sonora: raspar, frotar, pulsar, X X

percutir, soplar, etc.

1.1.5. Identificacin de la altura del sonido: agudo, grave. X X X X

1.2. Realiza movimientos y Conciencia rtmica:

desplazamientos siguiendo el
ritmo de la msica. 1.2.1. Expresin del ritmo natural al caminar, correr, bailar y seguir la msica. X X X X

1.2.3. Ejercitacin del ajuste rtmico global:

Ejecuciones con materiales sonoros: lija. Cascabeles, chinchines. X X X X

Ejecuciones con movimientos corporales: sacudir las manos y mover los X X X X

brazos
DANZA - MOVIMIENTO CREATIVO

1.3. Describe las sensaciones Percepcin Kintica - Experiencias y ejercicios sensoriales

que produce en su cuerpo la
1.3.1.Ejecucin de movimientos con todo el cuerpo y con los segmentos X X X X
grandes y pequeos
ejecucin de diferentes 1.3.2 Toma de conciencia de espacio gstual (el espacio mgico mo y de los X X X X
movimientos. dems).

1.3.3.Identificacin de la energa y el tiempo con que se mueve el cuerpo. X X

1.3.4. Prctica de ejercicios de calentamiento y fortalecimiento muscular. X X X X

1.3.5. Dominio en la ejecucin de ejercicios y acciones simples que desarrollan X X X X

elasticidad y fuerza muscular.

1.3.6. Demostracin de soltura, confianza y gozo al mover su cuerpo en el X X X X

espacio.

Conciencia corporal

1.3.7. Patrones de coordinacin:

Ejercitacin de movimientos homlogos (salto del sapito) X X X X

Ejercitacin de movimientos homolaterales (caminar como lagartija) X X X X

Ejercitacin de movimientos croslaterales patrn de jale y alcance (gateo X X X X

alcanzando con la mano)
1.3.8. Prctica de ejercicios de respiracin y relajacin (mi cuerpo en silencio). X X X X

1.3.9. Exploracin de posturas del cuerpo y las sensaciones que nos producen X X
(cerrada, abierta, erguida etc.).

TEATRO
 1.4.1.Relacin de los sentidos con bsicos. el medio ambiente: vista, tacto, X X X X
olfato, odo, gusto.

1.4.2.Identificacin de sonidos, imgenes, olores, sabores. X X X X

1.4.3.Exploracin de movimientos y ejercicios corporales:

tensin, relajacin. X X X X
1.4. Ejecuta rangos de
ejercitacin de extremidades y tronco. X X X X
movimientos
1.4.4.Desplazamientos: libres, guiados, individuales. X X X X

1.4.5.Identificacin de imgenes de objetos, personas, animales. X X X X

1.4.6.Memorizacin de rutinas simples para el desarrollo corporal siguiendo X X

canciones.

1.4.7.Ejercitacin de la respiracin. X X X X

1.5. Identifica los diversos ARTES PLASTICAS

elementos
del lenguaje grfico-plstico. Componentes de las Artes Plsticas

1.5.1.Exploracin de los diferentes elementos grfico-plsticos de su ambiente:

Colores primarios y secundarios X X X X

Formas geomtricas bsicas en los objetos. X X X X

 Proporcin: grande-pequeo, largo-corto, delgado-grueso, alto- bajo, X X X X
ancho-estrecho.
Lnea: horizontal, vertical, arqueada. X X X X

Diversas texturas. X X X X

Competencia 2[editar | editar cdigo]

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A B C D

Temas

Competencias Indicadores de logro Contenidos

1 2 3 4

2. Comunica sus emociones, ESTIMULACION MUSICAL

sentimientos e ideas
mediante oraciones, el canto,
la expresin corporal, los Componente. Comunicacin Prctica Vocal
gestos y las expresiones
grficas. 2.1 Canta y acompaa 2.1.1.Entonacin de canciones diversas, con correcta afinacin, al unsono: X X X X
melodas sencillas con recreativas, ldicas, con movimiento, nacionales, tradicionales.
instrumentos no
convencionales.
2.1.2.Prctica de juegos y ejercicios de respiracin. X X X X

Juegos Orales:

2.1.3. Prctica de juegos de palabras para hacer con los dedos sealando partes X X X X
del cuerpo.

2.1.4. Juegos de palabras. X X X X

Prctica instrumental

2.1.5. Acompaamiento rtmico de canciones infantiles. X X X X

Juegos
 2.1.6. Participacin en juegos rtmicos propios de su comunidad: ecos simples, X X X X
rondas tradicionales, rimas y versos ritmizados.

DANZA-MOVIMIENTO CREATIVO

Elementos y principios del movimiento

2.2. Se expresa a travs del El cuerpo

movimiento, comunicando
ideas, sensaciones y
emociones. 2.2.1. Ejercitacin del movimiento de las partes del cuerpo una a una. X X X X

2.2.2. Ejercitacin del aislamiento de partes mayores del cuerpo. X X

2.2.3. Ejecucin de acciones locomotoras y no locomotoras: Correr, brincar en X X X X

una pierna, saltar en dos pies, correr de puntitas, girar.

2.2.4. Prctica de formas con el cuerpo: rectas con picos, redondas y retorcidas. X X
2.2.5.Ejercitacin de movimientos considerando diversos soportes del cuerpo: X X
acostados, sentados, parados.

2.2.6. Juega con su cuerpo combinando los elementos y principios del X X

movimiento: espacio, tiempo y energa.

2.2.7. Relaciona msica, ritmo y movimiento. X X

El espacio

2.2.8. Seguimiento de direcciones en relacin al cuerpo: adelante (nariz), atrs X X

(espalda), lado y lado.

2.2.9. Ejecucin de movimientos siguiendo niveles: alto y bajo (gigantes y X X X X

enanos).

2.2.10. Realizacin de movimientos adoptando tamaos: grande y pequeo. X X

2.2.11. Ejercitacin del foco: vista-mano (recogiendo estrellas del cielo). X

 La energa y el tiempo Cmo se mueve el cuerpo?

2.2.12. Ejercitacin de movimientos considerando el flujo de energa: tensin - X

relajacin

2.2.13. Ejecucin de movimientos simulando el peso: ligero - pesado. X

2.2.14. Ejercitacin de movimientos siguiendo el ritmo de la msica. X

Las relaciones Con quin se mueve el cuerpo?

2.2.15. Relacin entre partes del cuerpo en movimiento. X X X X

2.2.16. Relacin con su entorno: sobre, bajo, dentro, fuera, lejos, cerca. X X X X

2.3. Utiliza la mmica y la TEATRO

imitacin de sonidos para
representar situaciones de la
vida cotidiana. 2.3.1. I mitacin de sonidos: humanos, animales, cosas. X X X X
 2.3.2. Proyeccin de la voz: sonidos, slabas, palabras, frases. X X X X

2.3.3. Expresin mmica. X X X X

2.3.4. Prctica de juego de roles: juegos domsticos, juegos de ocupaciones. X X X X

2.3.5. Juegos de representacin por medio de pantomimas y escenificaciones. X X X X

2.3.6. Representacin de personajes y situaciones reales o imaginarias X X X X

mediante el juego y la expresin dramtica.

ARTES PLASTICAS

2.4 Utiliza los diversos Componentes de las artes plsticas

elementos de las artes
plsticas en sus creaciones.
2.4.1. Utilizacin de los diferentes elementos grfico-plsticos de su ambiente:

Colores primarios y otros X X X X

Formas geomtricas bsicas: crculo, cuadrado, tringulo. X X X X

 Proporcin: grande-pequeo, Largo corto, delgado grueso, alta bajo, X X X X
ancho-estrecho.
Lnea: horizontal, vertical, arqueada X X X X

Diversas texturas. X X X X

Claroscuro: luz y oscuridad X X X X

2.4.2. Utilizacin de diversas tcnicas para expresar sus vivencias y emociones: X X X X

modelado, dibujo, pintura, estampado, coloreado con pinceles, entre otras.

Competencia 3[editar | editar cdigo]

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A B C D

Temas

Competencias Indicadores de logro Contenidos

1 2 3 4

Componente: Apreciacin ESTIMULACION MUSICAL

 3.1. Participa en actividades 3.1.1. Audicin de msica asociada al movimiento. X X X X
de movimiento al escuchar la
msica que prefiere.
3.1.2. Relatos sonoros. X X X X

3.2. Disfrute al observar DANZA- MOVIMIENTO CREATIVO

pequeos sucesos, juegos o
eventos de su entorno.
3.2.1. Observacin con atencin de eventos que incluyen danza en casa, X X X X
escuela, TV, en la calle, teatro, etc.
3. Comparte con otros, las
sensaciones y los
pensamientos que surgen en
3.2.2. Respuesta ante la danza: con lenguaje verbal, movimiento o dibujos. X X X X
l al realizar y presenciar
manifestaciones artsticas.

TEATRO

3.2.3. Observacin de actividades artsticas familiares. X X X X

3.2.4. Observacin de actividades artsticas de la comunidad. X X X X

ARTES PLASTICAS
 3.2.5. Observacin de los elementos grfico plsticos de su entorno. X X X X

3.2.6. Apreciacin de las construcciones propias y ajenas. X X X X

3.2.7. Disfrute con las propias creaciones plsticas. X X X X

3.2.8. Apreciacin de las producciones de sus compaeros y compaeras. X X X X

En estas edades los contenidos de la subrea Culturas Guatemaltecas estn incluidos en la subrea de Educacin Musical y se refieren a:
canciones de cuna, cantos, versos, rimas, juegos de ritmo y de representacin.
Categoras:
Inicial
Arte
3 a 4 aos

Competencia 1[editar | editar cdigo]

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A B C D
 Unidades

Competencias Indicadores de logro Contenidos

1 2 3 4

1. Demuestra sus posibilidades Sensopercepcin

sensoriales y motrices en
actividades que realiza en la
escuela y el hogar. 1.1. Discrimina caractersticas y Educacin Musical Conciencia Sonora
cualidades del sonido.

1.1.1. Identificacin de sonido, silencio y ruido. X X

1.1.2. Identificacin del ambiente sonoro de su ambiente inmediato. X X

1.1.3. Identificacin de la intensidad del sonido fuerte y suave (forte X X

y piano).

1.2. Explora diferentes sensaciones 1.2.1. Identificacin de formas de produccin sonora al raspar, X X X X
relacionadas con la produccin de frotar, pulsar, percutir, soplar, diversos objetos.
sonidos con objetos.
1.3. Demuestra conciencia rtmica al Conciencia Rtmica
seguir el ritmo de la msica iniciando y
finalizando el movimiento corporal en
tiempo. 1.3.1. Expresin del ritmo natural al caminar, correr, bailar y seguir X X X X
la msica.

1.3.2. Reproduccin de ritmos discriminando el tiempo: lento, X X

moderado y rpido

1.3.3. Ejercitacin del ajuste rtmico global: inicio y finalizacin en X X

tiempo.

1.4. Distingue la altura y movimiento del Conciencia meldica

sonido.

1.4.1. Identificacin de la altura del sonido: agudo - grave X X

1.4.2. Identificacin del movimiento sonoro: ascenso - descenso. X X

Ecologa acstica
 1.5.1 Participacin en actividades para proteger el odo de sonidos, X X X X
objetos y aparatos dainos.
1.5. Practica hbitos para el cuidado y
proteccin del odo
1.5.2. Descubrimiento y contraste entre el ambiente natural y X X X X
contaminado.

1.6. Explora diferentes tipos de DANZA - MOVIMIENTO CREATIVO

sensaciones relacionadas con la
ejecucin de movimientos.
Sensopercepcin kintica

1.6.1. Exploracin y movimiento del cuerpo y sus partes. X X

1.6.2. Toma de conciencia del espacio gestual. X X X X

1.6.3. Toma de conciencia de la energa y el tiempo con que se X X X X

mueve el cuerpo

Memoria kinestsica y sensorial

1.6.4. Participacin en ejercicios y experiencias para el X X X X
calentamiento del cuerpo y desarrollo de fuerza, flexibilidad y
resistencia.

Conciencia corporal

1.6.5. Prctica de patrones de coordinacin: movimientos X X X X

homlogos, homolaterales y croslaterales.

1.6.6. Prctica de ejercicios de respiracin y relajacin. X X X X

1.6.7. Prctica de posturas con el cuerpo: cerrada, abierta, erguida. X X X X

1.6.8. Prctica de hbitos de cuidado y limpieza del cuerpo. X X X X

Conciencia del entorno fsico y humano

1.6.9. Participacin en actividades orientadas al descubrimiento de X X X X

las reglas del movimiento creativo en relacin con otras personas y
con el espacio.
 1.7. Explora estmulos que le permiten TEATRO ARTE DRAMATICO
percibir una variedad de sensaciones.

1.7.1. Relacin de los sentidos con el medio ambiente: vista, tacto, X X X X

olfato, odo, gusto.

1.7.2. Exploracin de sonidos vocales, corporales, onomatopyicos. X X X X

1.8. Identifica elementos ARTES PLSTICAS

del lenguaje plstico en materiales de su
entorno.
Lenguaje grfico plstico y actividad motriz

1.8.1. Ejercitacin de la coordinacin mano - ojo realizando diversos X X X X

trazos

1.8.2. Discriminacin de elementos del lenguaje plstico: colores X X X X

primarios; lnea horizontal, vertical, ondulada, resorte, segmentada,
punto; proporcin grande-pequeo; forma, rea de las figuras
geomtricas elementales; volumen; textura, claroscuro.

Competencia 2[editar | editar cdigo]

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 A B C D

Unidades

Competencias Indicadores de logro Contenidos

1 2 3 4

2. Utiliza diferentes formas de Comunicacin y creacin

expresin al comunicarse con las
personas que le rodean.
2.1. Interpreta canciones en su idioma EDUCACIN MUSICAL
materno y en otros.

Prctica vocal

2.1.1. Entonacin de canciones diversas: recreativas, con X X X X

movimiento, nacionales, tradicionales, en distintos idiomas,
entre otras.

2.1.2. Entonacin del primer cuarteto del Himno Nacional X X X X

(primeros cuatro versos).
 2.1.3. Participacin en juegos y ejercicios de respiracin. X X X X

2.1.4. Participacin en juegos y ejercicios de vocalizacin. X X X X

2.2. Participa en juegos propios de su Correlaciones y juegos

comunidad o de otras comunidades vecinas.

2.2.1. Participacin en juegos rtmicos: ecos simples, ecos X X X X

corporales y manuales, juegos de palmadas, rondas
tradicionales, rimas, pregones y adivinanzas ritmizadas.

2.3. Participa en producciones sonoras Prctica instrumental

utilizando su voz, su cuerpo y objetos de su
entorno.
2.3.1. Participacin en la produccin de sonidos para recrear X X
un ambiente (ambientaciones sonoras).

2.3.2. Realizacin de orquestaciones utilizando diversas X X X X

formas de produccin sonora: raspar, frotar, pulsar, percutir,
soplar, diversos objetos.

Lectura y escritura musical

2.4. Lee y grafica sonidos con cdigos 2.4.1. Ejercitacin de la percepcin y graficacin de: sonidos, X X X X
inventados. silencios y pulsos.

2.5. Participa en actividades de juego sonoro Proceso de internalizacin y juego sonoro libre
libre expresando su creatividad.

2.5.1. Ejercitacin de la memoria auditiva. X X X X

2.5.2. Participacin en juegos relacionados con la forma de X X X X

produccin del sonido.

2.5.3. Participacin en dilogos cantados, improvisados sobre X X X X

cualquier tema.

2.6. Utiliza elementos y principios del DANZA - MOVIMIENTO CREATIVO

movimiento: espacio, tiempo y energa, en los
diversos juegos y actividades en los que
participa. Elementos y principios del movimiento

El cuerpo
2.6.1. Ejercitacin del movimiento de las partes del cuerpo X X X X
una a una.

2.6.2. Participacin en acciones locomotoras y no X X X X

locomotoras.

2.6.3. Realizacin de formas con su cuerpo: rectas, con picos, X X X X

redondas y retorcidas.

2.6.4. Aplicacin de distintos soporte del cuerpo (acostados, X X X X

sentados, parados)

El espacio

2.6.5. Utilizacin adecuada del espacio personal y compartido. X X X X

2.6.6. Participacin en desplazamientos en niveles alto y bajo. X X X X

2.6.7. Ejecucin de movimientos representando tamaos con X X X X

el cuerpo: grande y pequeo.
 La energa y el tiempo

2.6.8. tensin y relajacin. X X X X

2.6.9. Ejecucin de movimientos siguiendo el pulso y X X X X

velocidad de la msica.

Las relaciones

2.6.10. Relacin entre partes del cuerpo en movimiento y con X X X X

su entorno: sobre, bajo, dentro, fuera, lejos, cerca.

2.7. Improvisa movimientos motivado (a) por Exploracin del lenguaje no verbal
diversos estmulos visuales y auditivos.

Uso de instrumento

2.7.1. Participacin en actividades de expresin gestual. X X X X

Composicin
 2.7.2. Composicin, memorizacin y repeticin de frases de X X X X
movimiento.

Improvisaciones y juegos

2.7.3. Improvisacin de movimientos y juegos utilizando X X X X

materiales escritos, elementos del entorno, piezas musicales,
fotografas.

2.8. Desarrolla formas de expresin para TEATRO ARTE DRAMTICO

comunicarse.

2.8.1. Reaccin espontnea ante sonidos, palabras, imgenes. X X X X

2.8.2. Descripcin de objetos y animales. X X X X

2.8.3. Ejercitacin de la proyeccin de la voz mediante X X X X

palabras, versos, frases.

2.8.4. Participacin en juegos con intencin dramtica: juego

de roles, creacin de personajes, juegos domsticos, de
 ocupaciones, pantomimas, mimos, dramatizaciones, uso de
tteres.

2.8.5. Improvisacin de expresiones vocales y corporales

usando sonidos, msica, canciones.

2.9. Se expresa de manera grfico plstica. ARTES PLSTICAS

Funcin expresiva y comunicativa del lenguaje grfico

plstico

2.9.1. Expresin grfico plstica utilizando elementos como: X X X X

color, forma, lnea, proporcin, rea, volumen, textura,
claroscuro.

2.9.2. Participacin en la elaboracin de juguetes propios de X

su comunidad, utilizando materiales de su entorno.

2.9.3. Expresin de aspectos de la realidad vividos, conocidos X X X X

o imaginados mediante elementos y materiales grfico
plsticos.
Competencia 3[editar | editar cdigo]
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A B C D

Unidades

Competencias Indicadores de logro Contenidos

1 2 3 4

3. Manifiesta placer y agrado Apreciacin

ante la creacin artstica de su
entorno.
3.1. Participa en actividades artsticas escolares que EDUCACION MUSICAL
involucren el movimiento, la expresin corporal y
grfica y la audicin musical.
3.1.1. Expresin corporal y grfica asociada a la msica. X X X X

3.1.2. Participacin en la sonorizacin de relatos y cuentos X X X X

produciendo efectos con su cuerpo y con objetos de su
entorno.

DANZA - MOVIMIENTO CREATIVO

3.1.3. Identificacin de danzas que practican en su familia: X X X X
dnde, cundo, quines y cmo.

3.1.4. Interpretacin personal respondiendo ante la danza X X X X

con palabras sencillas y con otros lenguajes artsticos.

TEATRO ARTE DRAMTICO

3.1.5. Participacin en actividades escnicas de su X X X X

escuela.

3.1.6. Apreciacin de actividades escnicas de su entorno. X X X X

ARTES PLSTICAS

3.1.7. Demostracin de inters por las manifestaciones X X X X

grfico plsticas de su entorno.

3.1.8. Demostracin de agrado al manipular materiales X X X X

grfico plsticos de su entorno.
 Categoras:
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Expresin Artstica
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Dosificacin de los aprendizajes - rea de Expresin Artstica -

Preprimaria - 5 aos
Competencia 1[editar | editar cdigo]
Ir al rea de Expresin Artstica - Preprimaria

A B C D
 Unidades

Competencias Indicadores de logro Contenidos

1 2 3 4

1. Utiliza sus sentidos y Sensopercepcin

su capacidad de movimiento
para establecer relaciones con
el ambiente que le rodea. 1.1. Discrimina cualidades del EDUCACIN MUSICAL
sonido.

Conciencia Sonora

1.1.1. Diferenciacin entre sonido, silencio y ruido. X X

1.1.2. Identificacin del ambiente sonoro de su casa y aula. X X

1.1.3. Diferenciacin entre sonidos cercanos y lejanos con relacin a s X X

mismo.

1.1.4. Identificacin de sonidos producidos simultneamente. X

 1.1.5. Identificacin de la intensidad del sonido: fuerte, medio fuerte y suave X X X X
(forte, mezzoforte y piano).

1.1.6. Identificacin de formas de produccin sonora: raspar, frotar, pulsar, X X X X

percutir, soplar, diversos objetos.

1.2. Marca el pulso de la msica, Conciencia rtmica

con su cuerpo o con diversos
objetos.
1.2.1. Expresin del ritmo natural al caminar, correr, bailar y seguir la X X X X
msica.

1.2.2. Ejercitacin del seguimiento de pulsos combinados con silencios, X X X X

dentro de la rtmica sincrnica a 2, 3 y 4 tiempos.

1.2.3. Ejercitacin del ajuste rtmico puntual para el seguimiento de pulsos a X X X X

tiempo, solo y en grupo.

1.3. Distingue la altura y Conciencia meldica

movimiento del sonido.

1.3.1. Identificacin de la altura del sonido: agudo - grave X X

 1.3.2. Identificacin del movimiento sonoro: ascenso descenso X X X X

1.4. Practica hbitos para el Ecologa Acstica

cuidado y proteccin del odo.

1.4.1. Identificacin de elementos que contaminan el ambiente sonoro en la X X X X

casa y en el aula.

1.4.2. Identificacin de normas que permiten proteger el odo de sonidos, X X X X

objetos y aparatos dainos.

1.5. Muestra soltura, confianza y Sensopercepcin kintica

gozo al mover su cuerpo en el
espacio de forma rtmica y
coordinada. 1.5.1. Exploracin del movimiento de todo el cuerpo y de sus partes grandes X X X X
y pequeas en aislamiento.

Experiencias y ejercicios sensoriales aplicados a los diferentes temas del

movimiento

1.5.2. Toma de conciencia del espacio gestual. X X X X

1.5.3. Toma de conciencia de la energa y el tiempo con que se mueve el X X X X
cuerpo

Memoria kinestsica y sensorial

1.5.4. Participacin en ejercicios y experiencias para el calentamiento del X X X X

cuerpo y desarrollo de fuerza, flexibilidad y resistencia.

Conciencia corporal

1.5.5. Prctica de patrones de coordinacin: movimientos homlogos, X X X X

homolaterales y croslaterales.

1.5.6. Prctica de ejercicios de respiracin y relajacin. X X X X

1.5.7. Prctica de posturas con el cuerpo: cerrada, abierta, erguida. X X X X

1.5.8. Prctica de hbitos de cuidado y limpieza del cuerpo. X X X X

 Conciencia del entorno fsico y humano

1.5.9. Prctica de las reglas del juego en las actividades de movimiento X X X X

creativo.

1.6. Explora estmulos que le TEATRO ARTE DRAMTICO

permiten percibir una variedad
de sensaciones.
1.6.1. Relacin de los sentidos con el medio ambiente: vista, tacto, olfato, X X X X
odo, gusto.

1.6.2. Exploracin de sonidos vocales, corporales, onomatopyicos. X X X X

1.7. Identifica componentes de ARTES PLSTICAS

las artes plsticas en elementos
de su entorno y en el paisaje
natural. Lenguaje grfico plstico y actividad motriz

1.7.1. Ejercitacin de la coordinacin mano - ojo realizando diversos trazos X X X X

con diversos materiales e instrumentos.
 1.7.2. Discriminacin de elementos del lenguaje plstico: colores X X X X
secundarios; formas y siluetas; lnea sucesiva, curva, espiral y quebrada,
proporcin de los diferentes elementos del cuerpo y en la representacin de
objetos; rea: simetra, figuras geomtricas, fondo, espacio y trayectos;
volumen; textura; claroscuro en los objetos.

Competencia 2[editar | editar cdigo]

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A B C D

Unidades

Competencias Indicadores de logro Contenidos

1 2 3 4

2. Utiliza diversos lenguajes Comunicacin y creacin

artsticos al comunicar sus
sentimientos, ideas y
emociones 2.1. Practica juegos de respiracin y vocalizacin que EDUCACION MUSICAL
le permiten una mejor emisin vocal.

Prctica vocal
 2.1.1. Entonacin de canciones, a una voz, en su idioma X X X X
materno y en otros idiomas (recreativas, nacionales,
tradicionales, entre otras).

2.1.2. Practica juegos y ejercicios de respiracin para una X X X X

mejor emisin de la voz y relajacin corporal.

2.1.3. Participacin en juegos y ejercicios de respiracin. X X X X

2.1.4. Participacin en juegos y ejercicios de vocalizacin. X X X X

2.1.5. Entonacin de dos cuartetos del Himno Nacional X X X X

(primeros ocho versos).

2.2. Participa en juegos propios de su comunidad o Correlaciones y juegos

de otras comunidades vecinas.

2.2.1. Participacin en juegos rtmicos: ecos simples, ecos X X X X

corporales y manuales, juegos de palmadas, rondas
tradicionales, rimas, pregones y adivinanzas ritmizadas.
2.3. Participa en producciones sonoras utilizando su Prctica instrumental
voz, su cuerpo y objetos de su entorno.

2.3.1. Participacin en la produccin de sonidos para X X

recrear un ambiente (ambientaciones sonoras).

2.3.2. Realizacin de orquestaciones utilizando diversas X X

formas de produccin sonora: raspar, frotar, pulsar,
percutir, soplar, diversos objetos.

2.4. Lee y grafica sonidos con cdigos inventados y Lectura y escritura musical
signos convencionales.

2.4.1. Ejercitacin de la percepcin y graficacin de: X X X

sonidos, silencios y pulsos.

2.5. Expresa su creatividad en actividades de juego Proceso de internalizacin y juego sonoro libre
sonoro libre

2.5.1. Ejercitacin de la memoria auditiva. X X X X

2.5.2. Variacin de un elemento de manera libre de un X X X X

motivo o cancin original.
 2.5.3. Participacin en dilogos cantados, improvisados X X
sobre cualquier tema.

2.5.4. Participacin en juegos de pregunta vocal y X X

respuesta instrumental y viceversa

2.6. Utiliza elementos bsicos del movimiento: DANZA MOVIMIENTO CREATIVO

cuerpo, espacio, tiempo, energa y relaciones,
expresando sus emociones en los diversos juegos y
actividades en las que participa. Elementos y principios del movimiento:

El cuerpo

2.6.1. Ejercitacin del movimiento de las partes del X X X X

cuerpo una a una.

2.6.2. Participacin en acciones locomotoras y no X X X X

locomotoras.

2.6.3. Realizacin de formas con su cuerpo: rectas, con X X X X

picos, redondas, retorcidas.
2.6.4. Aplicacin de distintos soporte del cuerpo X X X X
(acostados, sentados, parados)

El espacio

2.6.5. Utilizacin adecuada del espacio personal y X X X X

compartido.

2.6.6. Participacin en desplazamientos en niveles alto y X X X X

bajo.

2.6.7. Ejecucin de movimientos representando tamaos X X X X

con el cuerpo: grande y pequeo.

La energa y el tiempo

2.6.8. Ejecucin de movimientos en tensin y relajacin. X X X X

2.6.9. Ejecucin de movimientos siguiendo el pulso y X X X X

velocidad de la msica.
 Las relaciones

2.6.10. Relacin entre partes del cuerpo en movimiento y X X X X

con su entorno: sobre, bajo, dentro, fuera, lejos, cerca.

2.7. Improvisa movimientos motivado (a) por Exploracin del lenguaje no verbal
diversos estmulos visuales y auditivos

Uso de instrumento

2.7.1. Participacin en actividades de expresin gestual X X X X

Composicin

2.7.2 Memorizacin y repeticin de frases de X X X X

movimiento.

Improvisaciones y juegos
 2.7.3 Improvisacin de movimientos y juegos utilizando X X X X
materiales escritos, elementos del entorno, piezas
musicales, fotografas.

2.8 Desarrolla formas de expresin para TEATRO ARTE DRAMTICO

comunicarse.

2.8.1 Reaccin espontnea ante sonidos, palabras, X X X X

imgenes.

2.8.2. Descripcin de objetos, animales, lugares, X X X X

situaciones, historias.

2.8.3. Ejercitacin de la proyeccin de la voz mediante X X X X

frases, poemas, canciones.

2.8.4. Participacin en juegos con intencin dramtica: X X X X

juego de roles, creacin de personajes, juegos
domsticos, de ocupaciones, pantomimas, mimos,
dramatizaciones, uso de tteres.
 2.8.5. Improvisacin de expresiones vocales y corporales X X X X
usando sonidos, msica, canciones, baile.

2.8.6 Manifestacin de creatividad al modificar las partes X X X X

de un juego de ritmo, de patio y de representacin.

2.9. Se expresa de manera grfica plstica, utilizando ARTES PLSTICAS

distintos materiales de su entorno

Funcin expresiva y comunicativa del lenguaje grfico

plstico

2.9.1. Elaboracin de diseos grfico plsticos, X X X X

utilizando elementos como: color, forma, lnea,
proporcin, textura, volumen, rea, claroscuro.

2.9.2. Aplicacin de su conciencia imaginativa y creadora X X

en la construccin de juguetes.

2.9.3. Representacin por medio de elementos grfico X X X X

plsticos de diversos aspectos de la realidad, vividos,
conocidos e imaginados.
Competencia 3[editar | editar cdigo]
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A B C D

Unidades

Competencias Indicadores de logro Contenidos

1 2 3 4

3. Demuestra agrado al observar las Apreciacin

manifestaciones artsticas en obras
propias y de otros (as).
3.1. Participa en actividades artsticas escolares EDUCACION MUSICAL
que involucren el movimiento, la expresin
gestual y grfica y la audicin musical.
3.1.1. Audicin de msica asociada a la expresin X X X X
corporal y grfica.

3.1.2. Identificacin de motivos musicales asociados al X X X X

cine o al teatro.
3.1.3. Participacin en la sonorizacin de cuentos X X X X
produciendo efectos con su cuerpo y con objetos de su
entorno.

3.1.4. Identificacin de las voces de distintos X X X X

personajes y motivos musicales escuchados en un
cuento.

DANZA MOVIMIENTO CREATIVO

3.1.5. Emisin de opiniones con respecto a danzas X X X X

sociales, tradicionales y teatrales que observa.

TEATRO ARTE DRAMTICO

3.1.6. Expresin de opiniones con respecto a X X X X

actividades escnicas que observa en su entorno.

3.1.7. Participacin en actividades escnicas de su X X X X

escuela segn su edad, capacidades y limitaciones.
 ARTES PLSTICAS

3.1.8. Descripcin de elementos como color, forma, X X X X

lnea proporcin, textura, volumen, reas, claroscuro,
presentes en obras de su entorno inmediato.

3.1.9. Demostracin de seguridad en el manejo de X X X X

elementos grfico plsticos de su entorno.

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Expresin Artstica
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A B C D

Unidades

Competencias Indicadores de logro Contenidos

1 2 3 4

1. Demuestra conciencia de Sensopercepcin

su cuerpo, de su
movimiento y de sus
capacidades perceptivas. 1.1. Discrimina caractersticas y Conciencia Sonora
cualidades del sonido.

1.1.1. Identificacin de sonido, silencio y ruido. X X

1.1.2. Identificacin del ambiente sonoro de su casa, aula y escuela. X X

1.1.3. Identificacin de la intensidad del sonido: fuerte, medio fuerte y suave X X

(forte, mezzoforte, piano, crescendo, decrescendo).
 1.1.4. Identificacin de la direccin de donde proviene el sonido X X
(direccionalidad).

1.1.5. Identificacin de la distancia en la que se produce un sonido con relacin a X X

s mismo y s misma (cerca - lejos).

1.1.6. Identificacin de sonidos producidos simultneamente. X X

1.1.7. Identificacin de timbres y nombres de tiles sonoros e instrumentos del X X X X

aula.

1.2. Marca el pulso y el acento de Conciencia rtmica

la msica con su cuerpo o con
diversos objetos.
1.2.1. Reproduccin de estructuras rtmicas marcando el pulso, acento, tiempo X X X X
dbil y ritmo de la meloda.

1.3. Distingue la altura y Conciencia meldica

movimiento del sonido.

1.3.1. Identificacin de la altura del sonido: agudo - grave X X

 1.3.2. Identificacin del movimiento sonoro: ascenso - descenso. X X

1.4. Pone en prctica medidas que Ecologa acstica

previenen la contaminacin
auditiva.
1.4.1. Descubrimiento y contraste entre el ambiente natural y contaminado. X X X X

1.4.2. Identificacin del contraste entre sonido y silencio. X X X X

1.4.3. Participacin en actividades para proteger el odo de sonidos, objetos y X X X X

aparatos dainos.

1.4.4. Control de la intensidad de voz al hablar dentro del aula y en espacios X X X X

cerrados.

1.4.5. Utilizacin adecuada del volumen" (intensidad) de la msica y otras X X X X

audiciones.

Sensopercepcin Kintica
 1.5.1. Exploracin del movimiento de todo el cuerpo y de sus partes grandes, X X X X
medianas y pequeas, en aislamiento, guiando y siguiendo.

Experiencias y ejercicios sensoriales aplicados a los diferentes temas del

movimiento.

1.5.2. Toma de conciencia del espacio gestual. X X X X

1.5. Comenta las sensaciones y 1.5.3. Toma de conciencia de la energa y el tiempo con que se mueve el cuerpo. X X X X
emociones que producen en su
cuerpo la ejecucin de
movimientos. Memoria kinestsica y sensorial

1.5.4. Participacin en ejercicios y experiencias para el calentamiento del cuerpo X X X X

y desarrollo de fuerza, flexibilidad y resistencia.

Conciencia corporal

1.5.5. Prctica de patrones de coordinacin: movimientos homlogos, X X X X

homolaterales y croslaterales.
 1.5.6. Prctica de ejercicios de respiracin y relajacin. X X X X

1.5.7. Prctica de posturas con el cuerpo: cerrada, abierta, erguida. X X X X

1.5.8. Prctica de hbitos de cuidado y limpieza del cuerpo. X X X X

Conciencia del entorno fsico y humano

1.5.9. Aplicacin de las reglas en el juego de movimiento creativo, tomando en X X X X

cuenta la relacin entre las personas y el espacio.

1.6. Explora estmulos que le TEATRO ARTE DRAMTICO

permiten percibir una variedad de
sensaciones.
1.6.1. Relacin de los sentidos con el medio ambiente: vista, tacto, olfato, odo, X X X X
gusto.

1.6.2. Exploracin de sonidos vocales, corporales, onomatopyicos. X X X X

ARTES PLASTICAS

1.7. Explora y analiza los
elementos y situaciones de su
entorno, identificando sus
caractersticas plsticas
relevantes.
Competencia 2[editar | editar cdigo]
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A B
Competencias Indicadores de logro
Lenguaje grfico plstico y actividad motriz
1.7.1. Ejercitacin de la coordinacin mano-ojo realizando diversos trazos X X X X
utilizando distintos materiales e instrumentos.
1.7.2 Identificacin de elementos del lenguaje plstico: colores clidos y fros, el X X X X
color y sus relaciones; formas y fondos de su entorno; lnea inclinada, la lnea y
sus funciones; proporcin de los diferentes elementos del rostro y de las
diferentes representaciones de objetos: rea: figura fondo, figuras geomtricas
ridimensionales, segundo plano, cuadrcula como medio para medir y copiar
modelos; volumen; textura; claroscuro.
C D
Unidades
Contenidos
1 2 3 4
2. Establece relaciones entre los Comunicacin
diversos lenguajes artsticos al
comunicar sus sentimientos ideas y
emociones. 2.1. Establece la relacin entre postura EDUCACION MUSICAL
corporal y respiracin para una mejor
emisin de la voz.
Prctica vocal

2.1.1. Entonacin de canciones diversas: recreativas, con X X X X

movimiento, nacionales, tradicionales, en distintos idiomas,
entre otras.

2.1.2. Tcnicas respiratorias para la emisin de la voz y la X X X X

relajacin corporal: inspiracin, retencin y espiracin.

2.1.3. Participacin en juegos y ejercicios de vocalizacin. X X X X

2.1.4. Entonacin de la primera estrofa del Himno Nacional (2 X X X X

cuartetos y un coro).

Correlaciones y juegos
2.2. Participa en juegos propios de su 2.2.1. Participacin en juegos rtmicos: ecos simples, ecos X X X X
comunidad o de otras comunidades corporales y manuales, juegos de palmadas, rondas
vecinas. tradicionales, rimas, pregones y adivinanzas ritmizadas.

2.3. Participa en producciones sonoras Prctica instrumental

utilizando su voz, su cuerpo y objetos de
su entorno.
2.3.1. Participacin en la produccin de sonidos para recrear X X X
un ambiente (ambientaciones sonoras).

2.3.2. Realizacin de orquestaciones aplicando cuatro modos X X X X

rtmicos: ritmo de la meloda, acento, pulso, tempo dbil.

2.4. Lee y escribe sonidos con cdigos Lectura y escritura musical

inventados y signos convencionales.

2.4.1. Ejercitacin de la percepcin y graficacin de sonidos, X X X X

silencios y pulsos.

2.5. Expresa su creatividad en actividades Proceso de internalizacin y juego sonoro libre

de juego sonoro libre.

2.5.1 Ejercitacin de la memoria auditiva. X X X X

 2.5.2. Variacin de un elemento de manera libre de un X X X X
motivo o cancin original.

2.5.3. Participacin en dilogos cantados, improvisados sobre X X X X

cualquier tema.

2.5.4. Invencin de secuencias sonoras, cantadas o tocadas, X X X X

que el o ella mismos pueden repetir despus de crearlas.

2.5.5. Participa en juegos de pregunta y respuesta libre. X X X X

2.6. Utiliza su cuerpo como instrumento DANZA MOVIMIENTO CREATIVO

y el movimiento como medio al expresar
ideas y emociones.
Elementos y principios del movimiento:

El cuerpo

2.6.1. Ejercitacin del movimiento de las partes del cuerpo X X X X

una a una.
2.6.2. Participacin en acciones locomotoras y no X X X X
locomotoras.

2.6.3. Realizacin de formas con su cuerpo: rectas, con picos, X X X X

redondas, retorcidas.

2.6.4. Aplicacin de distintos soporte del cuerpo (acostados, X X X X

sentados, parados)

El espacio

2.6.5. Utilizacin adecuada del espacio personal y X X X X

compartido.

2.6.6. Seguimiento de direccin en relacin al cuerpo: X X X X

adelante, atrs, lado y lado.

2.6.7. Participacin en desplazamientos en niveles alto medio X X X X

y bajo.
 2.6.8. Ejecucin de movimientos representando tamaos con X X X X
el cuerpo: grande y pequeo.

La energa y el tiempo

2.6.9. Ejecucin de movimientos en tensin y relajacin. X X X X

2.6.10.Ejecucin de movimientos siguiendo el pulso y X X X X

velocidad de la msica.

Las relaciones

2.6.11.Relacin entre partes del cuerpo en movimiento y con X X X X

su entorno: sobre, bajo, dentro, fuera, lejos, cerca.

2.7. Improvisa movimientos motivado(a) Exploracin del lenguaje no verbal

por diversos estmulos visuales y
auditivos.
Uso de instrumento
 2.7.1. Participacin en actividades de expresin gestual. X X X X

Composicin X X X X

2.7.2. Composicin, memorizacin y repeticin de frases de X X X X

movimiento.

Improvisaciones y juegos

2.7.3. Improvisacin de movimientos y juegos utilizando X X X X

materiales escritos, elementos del entorno, piezas musicales,
fotografas.

2.8. Desarrolla formas de expresin para TEATRO-ARTE DRAMTICO

comunicarse.

2.8.1. Reaccin espontnea ante sonidos, palabras, imgenes. X X X X

2.8.2. Descripcin de lugares objetos, animales, situaciones, X X X X

historias.
 2.8.3. Ejercitacin de la proyeccin de la voz mediante frases, X X X X
poemas, canciones, trabalenguas.

2.8.4. Participacin en juegos con intencin dramtica: juego X X X X

de roles, creacin de personajes, juegos domsticos, de
ocupaciones, pantomimas, mimos, dramatizaciones, uso de
tteres.

2.8.5. Improvisacin de expresiones vocales y corporales X X X X

usando sonidos, msica, canciones, bailes, temas.

2.9. Combina los componentes de las Artes Plsticas

Artes Plsticas y distintos materiales del
entorno en sus creaciones artsticas.
2.9.1. Utilizacin de los componentes: color, forma, lnea, X X X X
proporcin, volumen, textura, claroscuro en actividades para
el desarrollo de la expresin grfico - plstica

2.9.2. Participacin en la elaboracin de juguetes propios de X X X X

su comunidad, utilizando materiales de su entorno, segn sus
capacidades.
Competencia 3[editar | editar cdigo]
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Unidades

Competencias Indicadores de logro Contenidos

1 2 3 4

3. Demuestra respeto hacia la expresin Apreciacin

artstica de su comunidad en sus
diferentes manifestaciones.
3.1. Participa en actividades artsticas EDUCACION MUSICAL
escolares que involucren el movimiento, la
expresin gestual y grfica y la audicin
musical. 3.1.1. Audicin de msica asociada a la expresin X X X X
corporal y grfica

3.1.2. Identificacin de motivos musicales asociados al X X X X

cine o al teatro.
3.1.3. Participacin en la sonorizacin de cuentos X X X X
produciendo efectos con su cuerpo y con objetos de su
entorno.

3.1.4. Identificacin de las voces de distintos personajes X X X X

y motivos musicales escuchados en un cuento.

3.1.5. Audicin de cuentos interesantes acerca de X X X X

compositores, adecuados a la edad de nios y nias.

DANZA MOVIMIENTO CREATIVO

3.1.6. Participacin en danzas sociales, tradicionales y X X X X

teatrales tomando en cuenta sus habilidades y
limitaciones.

3.1.7. Respuesta personal ante diversos eventos X X X X

artsticos por medio de diferentes modalidades de
expresin.

TEATRO - ARTE DRAMTICO

 3.1.8. Participacin en actividades escnicas de su X X X X
escuela y comunidad.

3.1.9. Escenificacin de vivencias segn las tradiciones X X X X

de la comunidad.

ARTES PLSTICAS

3.1.10.Descripcin de elementos como color, forma, X X X X

lnea proporcin, textura, volumen, rea, claroscuro,
presentes en obras de su entorno inmediato.

3.1.11.Demostracin de seguridad en el manejo de X X X X

elementos grficos plsticos de su entorno.

3.1.12.Elaboracin de diseos que reflejan elementos X X X X

propios de la comunidad en la decoracin de utensilios.

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Proyecto: El cuerpo en movimiento 18 de Diciembre, 2011 DURACIN: Anual FUNDAMENTACIN: La expresin corporal es una disciplina artstica
y es uno de los lenguajes de los que se vale el hombre para expresarse y comunicarse consigo mismo y con su entorno natural y social. Sus
aspectos constitutivos tienen vnculos profundos con la imaginacin y la creatividad. Con este proyecto se intentar generar un espacio clido y activo
que ayude a la integracin y vinculacin dentro del grupo, respetando momentos y consignas. ESCENARIO PEDAGGICO: La mayora de las
actividades se realizarn en el SUM, propiciando un ambiente amplio para el desarrollo de las mismas. En ocasiones se trabajar en la sala,, llevando
mesas y sillas hacia los rincones, pudiendo as formar rondas y realizar actividades que impliquen menor desplazamiento. PROPSITOS: Ofrecer
experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisicin de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su
emocionalidad y su imaginacin. Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los nios a travs de la improvisacin corporal. Organizar situaciones
de interaccin a travs del movimiento para que logren comunicarse corporalmente con los otros: en parejas, tros, grupos pequeos, entre otras.
CONTENIDOS POSIBLES ACTIVIDADES POSIBLES ESTRATEGIAS Actividades iniciales: Exploracin de los movimientos del cuerpo. Exploracin
del espacio. Exploracin de las calidades del movimiento (velocidades, intensidades y direccin del movimiento). Improvisacin. Recorremos el
espacio. Caminamos con pasos cortos y luego con pasos largos. Trotamos, corremos, saltamos, salticamos. Imitamos movimientos de distintos
animales. Escuchamos canciones instrumentales y nos desplazamos lento/rpido por el espacio. Se les propondr a los nios que exploren el
espacio caminando libremente, movemos los brazos acompaando el caminar. Luego con diferentes alternativas. Actividades centrales: Jugamos con
la cancin El marinero baila. Escuchando la cancin, se irn reconociendo diferentes partes del cuerpo (dedos, manos, brazos, codos, hombros,
cabeza, pies) Exploracin del vnculo en la interaccin con los otros y con los objetos. Nos colocamos todos frente a un compaero e imitamos los
movimientos. La docente se parar frente al grupo realizando diversos movimientos que los nios debern imitar. Luego se elegir a un nio para que
pase al frente y realice nuevos movimientos. Jugamosal espejo en parejas. Se dispondr a los nios en parejas, el nio espejo deber imitar los
movimientos del nio reflejado. Jugamos al juego de las sillas. Se colocarn en crculo tantas sillas como nios haya, al escuchar la msica, los nios
debern trotar alrededor de las mismas sin tocarlas, cuando la msica se silencie, deber, sentarse en una silla. Se irn sacando de a una las sillas
hasta que quede un ganador sentado. Los nios que no logren sentarse, animarn al resto de sus compaeros. Jugamos al juego de las estatuas. Se
escuchar una cancin movida para que los nios bailen, cuando se silencie, debern pararse en el lugar sin moverse, como si fueran estatuas.
Bailamos en pareja e intercambiamos las mismas. Dispuestos en parejas, los nios debern elegir a un compaero y bailar agarrados de la mano,
cuando se silencie la cancin, debern buscar un nuevo compaero para bailar. Jugamos con pauelos Se les entregar a cada nio un pauelo y se
les pedir que elijan un lugar lejos de otros compaeros. Se atender a las siguientes consignas: lo hacemos bailar, lo colocamos en el suelo y nos
sentamos sobre l, lo rodeamos caminando, lo saltamos, formamos un caminito con todos los pauelos y lo atravesamos con las piernas abiertas,
Qu ms se les ocurre?. Jugamos con aros Se les entregar a cada nio un aro y se les pedir que elijan un lugar lejos de otros compaeros. Se
atender a las siguientes consignas: recorremos el lugar llevando el aro con distintas partes del cuerpo, lo hacemos girar, lo intercambiamos con un
compaero en movimiento, lanzamos el aro e intentamos agarrarlo antes que toque el suelo, lo apoyamos en el suelo y nos desplazamos sin tocarlos,
escuchamos una cancin y cuando se para, nos paramos dentro del aro, caminamos sobre el aro, apoyamos distintas partes del cuerpo dentro del
aro, Qu ms se les ocurre?. Jugamos con telas Se dispondr a los nios en cuatro grupos y se les entregar a cada grupo una tela de diferente
color. Se atender a las siguientes consignas: nos agarramos de la tela y giramos con la tela tocando el piso y luego con la tela en alto, caminamos
hacia el centro y luego nos estiramos, la sacudimos hacia arriba y hacia abajo, nos colocamos bajo la tela y nos desplazamos por el espacio, Qu
ms se les ocurre?. Utilizamos elementos no convencionales Escuchamos distintas propuestas de los nios para trabajar con los nuevos materiales.
Solicitaremos con anticipacin diferentes elementos no convencionales (tapitas de gaseosa, porras, latas, tubos de cartn, cajas, etc.) y se les pedir
a los nios que propongan nuevas actividades para trabajar. Momento de relajacin: Produccin de mensajes. Nos sentamos en ronda y
gesticulamos de acuerdo a la consigna. Se les propondr a los nios que se dispongan en ronda y la docente realizar movimientos gestuales que los
nios debern imitar. Luego se elegir a un nio para que sus compaeros imiten. Escuchamos msica y relajamos el cuerpo sentados. Con msica
suave, se les pedir a los nios que, sentados en ronda, atiendan a las siguientes consignas: estiramos las piernas, intentamos tocarnos la punta de
los pies, nos balanceamos suavemente, movemos las manos en crculo, luego los brazos, hombros y cuello. Luego nos levantamos despacio y
regresamos a las actividades cotidianas. Escuchamos msica y relajamos el cuerpo acostados. Se propondr a los nios que elijan un lugar lejos de
sus compaeros, poniendo atencin a las siguientes consignas: Nos recostamos en el suelo boca arriba, cerramos los ojos, estiramos los brazos
hacia arriba, hacia los costados, abrimos y cerramos las piernas, las levantamos suavemente, hacemos angelitos, luego nos levantamos despacio y
regresamos a las actividades cotidianas.

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