UNIDAD DE APRENDIZAJE N2

Promoviendo una sana convivencia en la escuela

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institucin educativa : Fe y Alegra N 5
1.2. Director (a) : William Ziga Huari
1.3. Sub Director (a) : Ana Morales Nole
1.4. Grado de estudios : 4 A, B, C, D, E, F, G
1.5. rea : Matemtica
1.6. Docentes : Martha Soto Galarza, Juana Moreno Iparraguirre, Ruth Cajahuamn, Luis Zarzosa Celmi, Jorge Luis Delgado Ramos, David Alegre Lpez,
Alexander Dionisio Ruiz.
1.7. Duracin de la unidad : 15 de Mayo al 16 de Junio
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA: La universidad Cayetano Heredia en la especialidad de dermatologa han demostrado en los aos 2010 al 2014 que los estudiantes del nivel secundaria
entre las edades de 11 a 16 aos de edad son vctimas de enfermedades dermatolgicas especialmente por causa de la higiene
La higiene de los genitales es clave para evitar infecciones. Aunque el bao diario no hace dao a nadie, hay momentos en los que algunas personas a causa de enfermedades,
tratamientos o accidentes no pueden hacerse un bao completo. Sin embargo el aseo de las zonas genitales debe hacerse a diario. Con ello no slo se evitan los malos olores, sino la
adquisicin de infecciones y enfermedades.
III. PROGRAMACIN PREVIA
2.1 Estrategia de Presentacin
La presentacin del proyecto se iniciara con la presentacin de diferentes imgenes referente al aseo personal, posteriormente se realizar un anlisis de las imgenes con la ayuda
de las siguientes interrogantes: ?
2.2 Determinacin y presentacin de las actividades.

Por qu se Qu podemos hacer en nuestra

Qu problemas Qu sabemos Qu puede generar Qu podemos hacer en el rea de para solucionar este
originan estos escuela para solucionar este
identificamos? del problema? estos problemas? problema?
problemas? problema?
El descuido del Que es un Malos hbitos Acumulacin de
aseo personal, problema de higiene. basura
la falta de generalizado y Falta establecer
higiene, el uso que se evidencia normas Enfermedades
inadecuado de en conflictos relacionadas respiratorias y de la
los ambientes y escolares, malos con el cuidado piel.
mobiliario de la hbitos de de los
institucin trae higiene mobiliarios.
como ambiental y Falta de
consecuencia maltrato hacia compromiso de Conflictos escolares
un ambiente las reas verdes, estudiantes y debido al estrs.
inadecuado etc. miembros de la
para el comunidad para Desgano para el
desarrollo de las el cuidado de estudio.
clases. los ambientes.
Ausencia de
campaas de
sensibilizacin
 2.3 rbol causal

Destruccin de los
moviliarios *
*Acumulacin
de basura

El descuido del aseo personal, la falta de higiene,

el uso inadecuado de los ambientes y mobiliario.

Malos hbitos de
Ausencia de
higiene.
Falta establecer normas Falta de campaas de
relacionadas con el cuidado
compromiso de sensibilizacin
de los moviliarios
estudiantes

IV. DISEO DEL PROYECTO

3.1 Nombre del proyecto del rea
xxxxxxxxx
3.2 Fundamentacin

3.3 Enfoque transversal

3.4 Valores y Actitudes

3.5 organizacin de los aprendizajes

La universidad Cayetano Heredia en la especialidad de dermatologa han demostrado en los aos 2010 al 2014 que los estudiantes del nivel secundaria entre las edades de 11 a
16 aos de edad son vctimas de enfermedades dermatolgicas especialmente por causa de la higiene
 La higiene de los genitales es clave para evitar infecciones. Aunque el bao diario no hace dao a nadie, hay momentos en los que algunas personas a causa de enfermedades,
tratamientos o accidentes no pueden hacerse un bao completo. Sin embargo el aseo de las zonas genitales debe hacerse a diario. Con ello no slo se evitan los malos olores,
sino la adquisicin de infecciones y enfermedades.

V. PRODUCTO:
Panel informativo sobre la agresin fsica y verbal en la I. E. Fe y Alegra 5.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
Selecciona informacin para obtener datos relevantes en situaciones de distancia inaccesibles, ubicacin de cuerpos y de superficies, para
expresar un modelo referido a las relaciones mtricas de un tringulo rectngulo, el teorema de Pitgoras y los ngulos de elevacin y
Acta y piensa Matematiza situaciones depresin.
matemticame
nte en
Examinar propuestas de modelos referido a relaciones mtricas de un tringulo rectngulo, el teorema de Pitgoras y los ngulos de
situaciones de elevacin y depresin.
Movimiento, Comunica y representa Expresa las lneas y puntos notables del tringulo usando terminologas, reglas y convenciones matemticas
Forma y ideas matemticas Expresa las relaciones mtricas en un tringulo rectngulo (Teorema de Pitgoras).
Localizacin
Emplea procedimientos con lneas y puntos notables del tringulo al resolver problemas.
Elabora y usa estrategias Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas.
Usa instrumentos para realizar trazos, rectas paralelas, perpendiculares y transversales relacionadas con la circunferencia
Juzgar la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan al resolver el problema.
Razona y argumenta Justificar o refutar basndose en argumentos que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos, relaciones y propiedades
generando ideas matemticas.
matemticas Explica las relaciones entr ngulos inscritos, radios y cuerdas.
Explica relaciones entre ngulo central, polgonos inscritos y circunscritos
Matematiza situaciones Evala si los datos y condiciones que estableci ayudarn a resolver el problema.
Expresa relaciones entre medidas de tendencia central y las medidas de dispersin.
Acta y piensa Comunica y representa
Representa caractersticas de un conjunto de datos con medidas de localizacin y coeficiente de variacin.
matemticament ideas matemticas
e en situaciones Representa las caractersticas de un conjunto de datos con medidas de localizacin y coeficiente de variacin.
de gestin de Determina la media, mediana y moda al resolver problemas
Elabora y usa estrategias
datos e Determina cuartiles como medidas de localizacin para caracterizar un conjunto de datos al resolver problemas
incertidumbre Razona y argumenta Justifica las tendencias en un conjunto de variables relacionadas
generando ideas Argumenta procedimientos para hallar la medida de localizacin de datos
matemticas
Selecciona la informacin de fuentes para organizar datos que expresan magnitudes grandes o pequeas al plantear un modelo referido a
Matematiza situaciones
la notacin exponencial y cientfica
Acta y piensa Comunica y representa Expresa un decimal como notacin exponencial y cientfica.
matemticament ideas matemticas Lee, escribe y compara nmeros racionales en notacin cientfica utilizando potencias de 10 con exponentes enteros.
e en situaciones Realiza conversiones de medidas, considerando la notacin exponencial y cientfica al resolver problemas.
de cantidad Elabora y usa estrategias
Realiza clculos de suma, resta, multiplicacin y divisin (notacin exponencial y cientfica) al resolver problemas.
Razona y argumenta
generando ideas
 matemticas
Organiza datos a partir de fuentes de informacin, en situaciones de equivalencia al expresar modelos referidos a sistema de ecuaciones
lineales.
Examina modelos referidos a inecuaciones lineales que expresan situaciones de restriccin.
Matematiza situaciones
Evala si los datos y condiciones que se estableci ayudaron a resolver el problema.
Selecciona un modelo referido a funciones cuadrticas al plantear o resolver un problema
Organiza datos en dos variables de fuentes de informacin al expresar un modelo referido a funciones cuadrticas.
Relaciona representaciones grficas y simblicas en el conjunto solucin de un mismo sistema de ecuaciones.
Acta y piensa Comunica y representa
Describe las transformaciones que puedan realizarse en una inecuacin lineal.
matemticament ideas matemticas
Expresa que la grfica de una funcin cuadrtica se describe como una parbola
e en situaciones
de equivalencia y Emplea operaciones con polinomios y transformaciones de equivalencia.
cambio Emplea trasformaciones de equivalencia en problemas de inecuaciones (eliminacin de parntesis y denominadores, reduccin de
trminos, transposicin de trminos) ax + b < cx +d y con expresiones: >, y , a,c 0.
Elabora y usa estrategias
Aplica los diferentes mtodos de resoluciones de las ecuaciones cuadrticas.
Resuelve problemas de ecuacin cuadrtica dado un grfico, una descripcin o su conjunto solucin.
Halla el dominio y rango de funciones cuadrticas al resolver problemas
Razona y argumenta Justifica conexiones entre la representacin grfica y la representacin simblica de un sistema de ecuaciones lineales.
generando ideas Evala el conjunto de valores que cumplen una condicin de desigualdad en una inecuacin lineal
matemticas

VII. SECUENCIA DIDCTICA:

CONTENIDO
SESIONES CAPACIDADES INDICADORES ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
TEMATICO
Se presenta la situacin significativa y el propsito que se
desea lograr al finalizar la sesin, responden en su cuaderno
las interrogantes planteadas en la seccin Manos a la obra
Los estudiantes analizan y responden a las actividades de la
seccin: Interrogacin.
Expresa las lneas y puntos notables del Organizados en parejas, discuten, comprenden y responden
Comunica y
tringulo usando terminologas, reglas y las secciones Orientacin dirigida y explicacin, para que
Sesin 1: representa ideas Lneas y Ficha de
Ingeniera al convenciones identifiquen que estrategias emplearan para solucionar la
matemticas puntos trabajo 2h
Emplea procedimientos con lneas y puntos problemtica
servicio Elabora y usa notables del Texto escolar
notables del tringulo al resolver problemas. tringulo Los estudiantes responden a las actividades de la seccin Papelgrafos
estrategias.
52 Orientacin libre, los estudiantes comparten en la pizarra sus
procesos.
Consolidan sus aprendizajes trabajando la seccin:
Integracin en sus cuadernos de manera que generalicen.
Para consolidar sus aprendizajes los estudiantes de manera
individual dan solucin a la seccin Actividades adicionales
comparten sus estrategias de solucin.
 Examinar propuestas de modelos referido a Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
Matematiza
relaciones mtricas de un tringulo interrogantes planteadas en la seccin Resolvemos paso a
situaciones
rectngulo, el teorema de Pitgoras y los paso.
Comunica y
ngulos de elevacin y depresin. Organizados en pares, discuten, comprenden y responden las
representa ideas
Sesin 2: Expresa las relaciones mtricas en un Relaciones secciones de Comprender y Planifica. Ficha de
matemticas
Mdulo de tringulo rectngulo (Teorema de Pitgoras). mtricas en Comprende la importancia de relacionar la informacin y los trabajo 2h
Elabora y usa
equilibrio Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas el tringulo dibujos del problema con las relaciones mtricas en el Texto escolar
estrategias. rectngulo. Papelgrafos
orientadas a la investigacin o resolucin de tringulo rectngulo en la seccin: Ejecuta y Comprueba. El
Razona y
problemas. docente monitorea y acompaa, a los estudiantes.
argumenta
Juzgar la efectividad de la ejecucin o Consolidan sus aprendizajes trabajando las secciones
generando ideas
modificacin de su plan al resolver el Concluye y Aplica.
matemticas.
problema. 190 Comparten sus respuestas de las actividades 8.
Selecciona informacin para obtener datos Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
relevantes en situaciones de distancia interrogantes planteadas en la seccin Manos a la obra.
Matematiza inaccesibles, ubicacin de cuerpos y de Organizados en equipos, discuten, comprenden y responden
situaciones. superficies, para expresar un modelo referido la
Comunica y a las relaciones mtricas de un tringulo seccin: Representacin de figuras y cuerpos
Sesin 3: Ficha de
Un jardn representa ideas rectngulo, el teorema de Pitgoras y los Calculan la cantidad de abono que se necesita para los tres
Teorema de trabajo 2h
matemticas. ngulos de elevacin y depresin. jardines, para ello aplican el teorema de Pitgoras, en la
particular Pitgoras Texto escolar
Razona y Expresa las relaciones mtricas en un seccin: Reproduccin a partir de un modelo dado. Papelgrafos
argumenta tringulo rectngulo (Teorema de Pitgoras). El docente monitorea y acompaa, a los estudiantes.
generando ideas Justificar o refutar basndose en argumentos Consolidan sus aprendizajes trabajando la seccin:
matemticas. que expliciten puntos de vista opuestos e Construccin sobre la base de datos dados.
incluyan conceptos, relaciones y propiedades Comparten de manera voluntaria sus resultados y comparten
matemticas.106 sus estrategias de solucin.

Sesin 4: El docente da la bienvenida a los estudiantes.

Responden a las preguntas del exadi
Preparndos Usa instrumentos para realizar trazos, rectas Elementos Ficha de
Elabora y usa de la Los estudiantes contestan las preguntas de Manos a la obra. trabajo 2h
e para la paralelas, perpendiculares y transversales
estrategias circunferen El docente los agrupa en parejas para responder las Texto escolar
competencia relacionadas con la circunferencia. 224 cia. Papelgrafos
actividades planteadas que se encuentran en el cuaderno de
trabajo
Se presenta la situacin significativa y el propsito que se
Trazo, desea lograr al finalizar la sesin, responden en su cuaderno
rectas
Sesin 5: las interrogantes planteadas en la seccin: Manos a la obra.
paralelas,
Bandera de perpendicul Los estudiantes analizan y responden a las actividades de la
Razona y Ficha de
los juegos Justifica o refuta basndose en ares, seccin: Interrogacin.
argumenta trabajo 2h
argumentaciones que expliciten el uso de transversal Organizados en parejas, discuten, comprenden y responden la
Panamerican generando ideas Texto escolar
sus conocimientos matemticos. 228 es seccin Orientacin dirigida y explicacin, para que
matemticas. Papelgrafos
os relacionada identifiquen que estrategias emplearan para solucionar la
s a la
circunferen
problemtica
cia Los estudiantes responden a las actividades de la seccin
Orientacin libre, los estudiantes comparten en la pizarra sus
 procesos.
Consolidan sus aprendizajes trabajando la seccin:
Integracin mediante la elaboracin de un cuadro
comparativo.
Para consolidar sus aprendizajes los estudiantes de manera
individual dan solucin a la seccin Actividades adicionales
comparten y justifican sus estrategias de solucin. .
Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
interrogantes planteadas en la seccin Resolvemos paso a paso.
Sesin 6: Organizados en pares, discuten, comprenden y responden las
Razona y secciones de Comprender y Planifica. Ficha de
Polgonos
argumenta Explica relaciones entre ngulo central, identifica los datos que son necesarios para determinar la suma de trabajo 2h
Formacin inscritos y
generando ideas polgonos inscritos y circunscritos. 226 los trminos de una progresin geomtrica, en la secciones Ejecuta Texto escolar
integral circunscritos
matemticas. y Comprueba. El docente monitorea y acompaa, a los estudiantes. Papelgrafos
Consolidan sus aprendizajes trabajando las secciones Concluye y
Aplica.
Comparten sus respuestas de las actividades 8.
Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
interrogantes planteadas en la seccin: Resolvemos paso a paso.
Organizados en pares, discuten, comprenden y responden las
secciones de Comprender y Planifica.
Determinar el orden operativo al resolver las operaciones que se
Matematiza Evala si los datos y condiciones que presentan en el momento de aplicar la frmula de la suma de los
Ficha de
situaciones estableci ayudarn a resolver el problema. Medidas de trminos de una progresin geomtrica y en la seccin: Ejecuta y
Sesin 7: trabajo 2h
tendencia Comprueba.
Elabora y usa Determina la media, mediana y moda al Texto escolar
central El docente monitorea y acompaa, detectando procedimientos
estrategias resolver problemas.(pg. 292 3 sec) Papelgrafos
inadecuados y dificultades de los estudiantes.
Consolidan sus aprendizajes trabajando las secciones Concluye y
Aplica, socializan sus conclusiones.
Para reforzar los aprendizajes los estudiantes de manera individual
dan solucin a la seccin Actividades adicionales comparten sus
estrategias de solucin.
Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
interrogantes planteadas en la seccin: Nos preguntamos
Sesin 8: Expresa relaciones entre medidas de brevemente.
Comunica y
tendencia central y las medidas de Se presenta una ficha para recoger sus saberes previos
representa ideas
Mejoramos dispersin. Medidas de relacionados a las medidas de tendencia central y medidas de Ficha de
matemticas.
Representa las caractersticas de un conjunto tendencia dispersin. trabajo 2h
nuestro Razona y
de datos con medidas de localizacin y central y Despus de las indicaciones del docente y organizados en Texto escolar
informe de argumenta dispersin. Papelgrafos
coeficiente de variacin. equipos, responden a las preguntas de la seccin: accin y
investigacin generando ideas
Justifica las tendencias en un conjunto de formulacin.
matemticas
variables relacionadas. (pg. 344) Realizan las actividades del cuaderno de trabajo, en la seccin
validacin completan las tablas y determinan los coeficientes
de variacin
 El docente monitorea y acompaa, el trabajo de los
estudiantes.
Socializan sus respuestas.
Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
interrogantes planteadas en la seccin: Nos preguntamos
brevemente.
Sesin 9: Determina cuartiles como medidas de Se presenta una ficha para recoger sus saberes previos
Elabora y usa localizacin para caracterizar un conjunto de relacionados a las medidas de localizacin.
Convocatoria estrategias datos al resolver problemas. Medidas de Despus de las indicaciones del docente y organizados en Ficha de
Razona y Argumenta procedimientos para hallar la localizacin equipos, responden a las preguntas de la seccin: accin y trabajo 2h
para los
argumenta medida de localizacin de datos. y coeficiente formulacin. Texto escolar
equipos del de variacin. Realizan las actividades del cuaderno de trabajo, en la seccin Papelgrafos
Comunica y Representa caractersticas de un conjunto de
colegio representa datos con medidas de localizacin y validacin responden a la interrogante planteda en esta
coeficiente de variacin. (pg. 346) seccin.
El docente monitorea y acompaa, el trabajo de los
estudiantes.
Socializan sus respuestas.
Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
interrogantes planteadas en la seccin Organizamos la
informacin
Organizados en pares, discuten, comprenden y responden las
secciones de tema de estudio, interrogantes de estudio y
Expresa relaciones entre las medidas de
conceptos claves.
Sesin 10: tendencia central y las medidas de dispersin Medidas de
Comunica y Comprende la importancia de relacionar la informacin para Ficha de
Representa las caractersticas de un conjunto tendencia
Rendimiento representa poder completar el esquema en la seccin: Registro de trabajo 2h
de datos con medidas de localizacin y central y
matemtico Razona y medidas y observaciones. El docente monitorea y acompaa, Texto escolar
coeficiente de variacin. medidas de
argumenta a los estudiantes. Papelgrafos
Justifica las tendencias observadas en un dispersin.
Luego los estudiantes responden a las interrogantes
conjunto de variables relacionadas. (pg. 348)
planteadas en la seccin: Procesos bsicos, Datos que se
tiene, Marco terico haciendo uso de la hoja de clculo y
socializan las respuestas
Consolidan sus aprendizajes trabajando la seccin juicios y
conclusiones.
Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
interrogantes planteadas en la seccin Nos familiarizamos
Sesin 11: Ficha de
con la situacin.
Razona y Argumenta procedimientos para hallar la Medidas de trabajo 2h
Estatura localizacin Organizados en equipos, discuten, comprenden y responden Texto escolar
argumenta medida de localizacin de datos. Pg. 350
la seccin: las preguntas de la situacin problemtica Papelgrafos
Comparten de manera voluntaria sus resultados y comparten
sus estrategias de solucin.
Sesin 12: Matematiza Selecciona la informacin de fuentes para Notacin Se presenta la situacin significativa y el propsito que se Ficha de 2h
situaciones organizar datos que expresan magnitudes exponencial desea lograr al finalizar la sesin, responden en su cuaderno trabajo
Galaxias Elabora y usa grandes o pequeas al plantear un modelo y cientfica las interrogantes planteadas en la seccin: Organizamos la Texto escolar
cercanas estrategias referido a la notacin exponencial y informacin. Papelgrafos
Comunica y cientfica. Los estudiantes analizan y responden a las actividades de la
representa. Realiza clculos de suma, resta, seccin: Tema de estudio e interrogancin.
multiplicacin y divisin (notacin Organizados en parejas, discuten, comprenden y responden la
exponencial y cientfica) al resolver seccin Conceptos claves y completan la V de Gowin,
problemas. identificando conceptos claves y estrategias para solucionar la
Expresa un decimal como notacin situacin problemtica
exponencial y cientfica. Pg. 40 Los estudiantes responden a las actividades de la seccin
Procesos bsicos y datos que se tienen, Y responden a la
situacin problemtica
Para consolidar sus aprendizajes los estudiantes de manera
individual comparten las respuestas de la seccin: Marco
Terico, juicios y conclusiones comparten y justifican sus
estrategias de solucin.
Comparten de manera voluntaria sus resultados y comparten
sus estrategias de solucin
Lee, escribe y compara nmeros racionales Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
en notacin cientfica utilizando potencias de interrogantes planteadas en la seccin Nos familiarizamos con la
10 con exponentes enteros. situacin.
Sesin 13: El Comunica y Organizados en equipos de trabajo responden a las interrogantes
Realiza conversiones de medidas, Problemas Ficha de
representa planteadas en la situacin problemtica.
cometa considerando la notacin exponencial y con notacin trabajo 2h
Elabora y usa Los estudiantes responden a las interrogantes planteadas en la
Halley cientfica al resolver problemas. cientfica y Texto escolar
estrategias seccin Nos familiarizamos con la situacin del taller El sol, fuente
Realiza clculos de suma, resta, exponencial Papelgrafos
de energa.
multiplicacin y divisin (notacin Identifica los datos que son necesarios para determinar la respuesta
exponencial y cientfica) al resolver a la interrogante planteada en el taller El sol fuente de energa
problemas. Pg. 42 y 43 Consolidan sus aprendizajes y comparten sus respuestas en plenaria.
Sesin 14: Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
Expresa en que situaciones se emplea la interrogantes planteadas en la seccin: Manos a la obra. Ficha de
Ceviche Comunica y proporcionalidad Problemas Los estudiantes hacen uso del programa Excel para responder a las trabajo.
representa Adapta y combina estrategias heursticas, con interrogantes planteadas en la seccin accin real. Hoja de 2h
proporcional
recursos grficos y otros para resolver proporcional Los estudiantes responden a las interrogantes de la seccin: Accin calculo Excel
mente idad Acompaada del lenguaje, relato y representacin grfica. Texto escolar
Elabora y usa problemas relacionados con
nutritivo proporcionalidad. Pg. 60 El docente monitorea y acompaa, detectando procedimientos Papelgrafos
inadecuados y dificultades de los estudiantes.

Sesin 15: Adapta y combina estrategias heursticas, El docente da la bienvenida a los estudiantes
recursos grficos y otros para resolver Relaciones Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
directa o Ficha de
Medidas y Elabora y usa problemas relacionados con interrogantes planteadas en la seccin: Resolvemos Paso a
inversament trabajo 2h
Comunica y proporcionalidad. Paso.
costos en la e Texto escolar
representa Emplea esquemas para organizar y reconocer proporcional Despus de las indicaciones del docente y organizados en Papelgrafos
cocina relaciones directa o inversamente equipos, responden a las preguntas de la seccin:
es.
proporcionales entre magnitudes. Pg. 64 Comprende y planifica.
 Realizan las actividades del cuaderno de trabajo, en la seccin
Ejecuta preguntas, 6, 7 y 8 realizan una serie de dobleces en
una hoja de forma cuadrada
El docente monitorea y acompaa, el trabajo de los
estudiantes.
Calculan los valores aproximados de cada compra y
responden a las interrogantes de la seccin: Comprueba.
Socializan sus respuestas.
Se presenta la situacin significativa y el propsito que se
desea lograr al finalizar la sesin, responden en su cuaderno
las interrogantes planteadas en la seccin Resolvemos paso a
paso
Sesin 16: Los estudiantes analizan y responden a las actividades de la
Organiza datos a partir de fuentes de seccin: Comprende.
Cajas Matematiza informacin, en situaciones de equivalencia Organizados en parejas, discuten, comprenden y responden la Ficha de
situaciones al expresar modelos referidos a sistema de Sistema de seccin Planifica, para que identifiquen que estrategias trabajo 2h
recicladas
Elabora y usa ecuaciones lineales. ecuaciones emplearan para solucionar la problemtica Texto escolar
para Papelgrafos
estrategias. Emplea operaciones con polinomios y Los estudiantes responden a las actividades de la seccin
quequitos transformaciones de equivalencia. Pg. 156 Ejecuta, los estudiantes comparten en la pizarra sus procesos.
Consolidan sus aprendizajes trabajando la seccin:
Comprueba en sus cuadernos de manera que generalicen.
Para consolidar sus aprendizajes los estudiantes de manera
individual comparten sus respuestas de la seccin: Concluye y
Aplica.
Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
interrogantes planteadas en la seccin Reconocemos un
problema muy vinculado a la realidad
Organizados en pares, discuten, comprenden y responden la
seccin Concreta una finalidad problemtica y reconocemos
Relaciona representaciones grficas y
Sesin 17: como resolverla.
Comunica y simblicas en el conjunto solucin de un Representaci Ficha de
Comprende la importancia de relacionar la informacin para
representa mismo sistema de ecuaciones. n grfica de trabajo 2h
Caos poder plantear el sistema de ecuaciones y responden a las
Razona y Justifica conexiones entre la representacin sistemas de Texto escolar
ahorradores ecuaciones. interrogantes de la seccin: Hacer suposiciones o Papelgrafos
argumenta grfica y la representacin simblica de un
experimentar.
sistema de ecuaciones lineales. Pg. 160
Los estudiantes plantean el sistema de ecuaciones y
responden a las preguntas de la seccin: Realizar la
formulacin matemtica
Consolidan sus aprendizajes respondiendo a la pregunta de la
seccin: Validacin de la solucin.
Ficha de
Sesin 18: Matematiza Examina modelos referidos a inecuaciones Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
Inecuaciones trabajo 2h
situaciones lineales que expresan situaciones de interrogantes planteadas en la seccin Resolvemos paso a
Agua para lineales Texto escolar
Razona y restriccin. paso. Papelgrafos
peces. argumenta. Evala el conjunto de valores que cumplen Los estudiantes organizados en parejas responden a las
una condicin de desigualdad en una interrogantes planteadas en la seccin: Comprende y
inecuacin lineal. Pg. 180 Planifica
Organizados en equipos, discuten, comprenden y responden
la seccin: Ejecuta
Mediante una representacin grfica comprueban sus
resultados respondiendo a la interrogante de la seccin:
Comprueba.
El docente monitorea y acompaa, a los estudiantes.
Consolidan sus aprendizajes trabajando la seccin: Concluye
y aplica.
Comparten de manera voluntaria sus resultados y comparten
sus estrategias de solucin.
Se presenta la situacin significativa y el propsito que se
desea lograr al finalizar la sesin, responden en su cuaderno
las interrogantes planteadas en la seccin: Resolvemos paso a
Evala si los datos y condiciones que se
paso.
estableci ayudaron a resolver el problema.
Matematiza Organizados en parejas, discuten, comprenden y responden la
Emplea trasformaciones de equivalencia en
Sesin 19: situaciones seccin Comprende y planifica, para que identifiquen que Ficha de
problemas de inecuaciones (eliminacin de
Huertos Elabora y usa Inecuaciones estrategias emplearan para solucionar la problemtica trabajo 2h
parntesis y denominadores, reduccin de
ecolgicos estrategias lineales Los estudiantes organizados en equipos responden a las Texto escolar
trminos, transposicin de trminos) ax + b < Papelgrafos
Comunica y actividades de la seccin Ejecuta.
cx +d y con expresiones: >, y , a,c 0.
representa ideas. Consolidan sus aprendizajes trabajando la seccin:
Describe las transformaciones que puedan
Comprueba reemplazando los valores obtenidos.
realizarse en una inecuacin lineal. Pg 182
Para consolidar sus aprendizajes los estudiantes responden a
las interrogantes planteadas en la Seccin: Concluye y
aplica. comparten y justifican sus estrategias de solucin. .
El docente da la bienvenida a los estudiantes
Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
interrogantes planteadas en la seccin Resolvemos paso a
paso.
Sesin 20: Organizados en equipos, discuten, comprenden y responden
Aplica los diferentes mtodos de
Ecuaciones las preguntas de la seccin: Comprende y planifica Ficha de
Uniformes resoluciones de las ecuaciones cuadrticas.
cuadrticas Calculan el costo de cada camisa empleando el mtodo del trabajo 2h
Elabora y usa Resuelve problemas de ecuacin cuadrtica
para el (mtodo del aspa para resolver ecuaciones cuadrticas, respondiendo las Texto escolar
dado un grfico, una descripcin o su aspa) Papelgrafos
equipo preguntas de la seccin: Ejecuta.
conjunto solucin. Pg. 200
El docente monitorea y acompaa, a los estudiantes.
Consolidan sus aprendizajes trabajando la seccin:
Comprueba, concluye y aplica.
Comparten de manera voluntaria sus resultados y comparten
sus estrategias de solucin.
 Se presenta la situacin significativa y el propsito que se
desea lograr al finalizar la sesin, responden en su cuaderno
las interrogantes planteadas en la seccin: Manos a la obra.
Los estudiantes analizan y responden a las actividades de la
seccin: Interrogacin.
Organizados en parejas, discuten, comprenden y responden la
Sesin 21: Un seccin Orientacin dirigida y explicacin, para que
Aplica los diferentes mtodos de resolucin Ecuaciones
identifiquen que estrategias emplearan para solucionar la Ficha de
regalo para de las ecuaciones cuadrticas. cuadrticas
problemtica trabajo 2h
la mejor Elabora y usa Resuelve problemas de ecuacin cuadrticas (mtodo
frmula
Los estudiantes responden a las actividades de la seccin Texto escolar
velocista dado un grfico, una descripcin a su Papelgrafos
general) Orientacin libre, los estudiantes comparten en la pizarra sus
conjunto solucin. Pg. 202
procesos.
Consolidan sus aprendizajes trabajando la seccin:
Integracin mediante la elaboracin de un cuadro
comparativo.
Para consolidar sus aprendizajes los estudiantes de manera
individual dan solucin a la seccin Actividades adicionales
comparten y justifican sus estrategias de solucin. .
Leen la situacin propuesta y responden en su cuaderno las
interrogantes planteadas en la seccin Manos a la obra.
Organizados en equipos, discuten, comprenden y responden
Selecciona un modelo referido a funciones la
Sesin 22: Matematiza cuadrticas al plantear o resolver un seccin: Representacin de figuras y cuerpos
Ficha de
situaciones problema Calculan la cantidad de abono que se necesita para los tres
Juguemos Funcin trabajo 2h
Comunica y Expresa que la grfica de una funcin jardines, para ello aplican el teorema de Pitgoras, en la
futbol cuadrtica Texto escolar
representa cuadrtica se describe como una parbola seccin: Reproduccin a partir de un modelo dado. Papelgrafos
Elabora y usa Halla el dominio y rango de funciones El docente monitorea y acompaa, a los estudiantes.
cuadrticas al resolver problemas. Pg. 210 Consolidan sus aprendizajes trabajando la seccin:
Construccin sobre la base de datos dados.
Comparten de manera voluntaria sus resultados y comparten
sus estrategias de solucin.
Se presenta la situacin significativa y el propsito que se
desea lograr al finalizar la sesin, responden en su cuaderno
Organiza datos en dos variables de fuentes las interrogantes planteadas en la seccin: Manos a la obra.
Matematiza de informacin al expresar un modelo Los estudiantes analizan y responden a las actividades de la
Ficha de
situaciones referido a funciones cuadrticas. seccin: Interrogacin.
Sesin 23: trabajo 2h
Comunica y Expresa que la grfica de una funcin Organizados en parejas, discuten, comprenden y responden la
Texto escolar
representa cuadrtica se describe como una parbola seccin Orientacin dirigida y explicacin, para que Papelgrafos
Elabora y usa Halla el dominio y rango de funciones identifiquen que estrategias emplearan para solucionar la
cuadrticas al resolver problemas. Pg. 212 problemtica
Los estudiantes responden a las actividades de la seccin
Orientacin libre, los estudiantes comparten en la pizarra sus
 procesos.
Consolidan sus aprendizajes trabajando la seccin:
Integracin mediante la elaboracin de un cuadro
comparativo.
Para consolidar sus aprendizajes los estudiantes de manera
individual dan solucin a la seccin Actividades adicionales
comparten y justifican sus estrategias de solucin. .

VIII. MATRIZ DE EVALUACION:

Competencia: Acta y piensa matemticamente en situaciones de Movimiento, Forma y Localizacin
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Matematiza situaciones

Comunica y representa ideas Lista de cotejo

matemticas
Elabora y usa estrategias Rbrica

Razona y argumenta generando

ideas matemticas

Competencia: Acta y piensa matemticamente en situaciones de Gestin de datos e incertidumbre

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas Lista de cotejo
matemticas
Elabora y usa estrategias Rbrica
Razona y argumenta generando
ideas matemticas
Competencia: Acta y piensa matemticamente en situaciones de Cantidad
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas Lista de cotejo
matemticas
Elabora y usa estrategias Rbrica
Razona y argumenta generando
ideas matemticas
Competencia: Acta y piensa matemticamente en situaciones de Equivalencia y cambio.
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
Matematiza situaciones Lista de cotejo
Comunica y representa ideas
matemticas Rbrica
 Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando
ideas matemticas
IX. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD
MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas de Aprendizaje: Fascculo VII (2015) Lima
MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar. Matemtica 5 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
Mentor de matemtica (pg. 464) Mentor de matemtica (pg. 476)
http://goo.gl/y4oemB (pg. 89-94)
http://goo.gl/0Lrce0
http://goo.gl/Z950k3