MIGUEL PITA RODRGUEZ

RECURSOS PEDAGGICOS EN LA ENSEANZA DE PIANO

1- La tendencia en la enseanza para principiantes favorece la

utilizacin de piezas en notacin prediastemtica. Discute las ventajas
e inconvenientes de este enfoque.

La utilizacin de piezas en notacin prediastemtica en los niveles

iniciales, me parece correcta y muy vlida para iniciar al alumno en la
educacin pianstica, pues este tipo de notacin, permite al alumno ejecutar
pequeas y fciles piezas desde un primer momento, lo que genera un
inters y motivacin por parte del alumno al ver los resultados desde un
principio, en contraposicin con la notacin diastemtica, ms compleja y
de la cual se necesita un conocimiento ms exhaustivo, que generara el
estancamiento del alumno y posible desmotivacin al no ver resultados
inmediatos.
Esta notacin nos permite un acercamiento del alumno a las primeras
melodas, sin previo conocimiento de conceptos tericos, ensear al
alumno desde un primer momento sin necesidad de dejar pasar meses,
hasta familiarizarse con la notacin.
Centrarnos en el contacto directo con el piano, experimentando con
melodas populares, etc y estimulando al alumno, evitando as la presin de
aprender la teora antes.
El nico inconveniente es que la utilizacin de escritura prediastemtica
retrasa el aprendizaje de la lectura, pero la msica entra por el odo, no por
la vista, si metemos la escritura desde el principio, crearemos un conflicto.
Por eso, durante el primer trimestre, es conveniente la utilizacin de
escritura prediastemtica: piezas multitonales, msica hexatonal, piezas con
muchos sostenidos y bemoles que le resultaran complicadas al msico
educado a la antigua.

2- Relaciona algunos recursos que el profesor puede aportar para

ayudar a los alumnos a leer notacin musical.

El aprendizaje de la notacin musical, es un proceso lento, que suele

resultar poco atractivo para el alumno. Por este motivo, el profesor debe de
ayudarse con diversas explicaciones, juegos organizados en clases
colectivas, que favorecen el aprendizaje de los nios mientras estos se
divierten, etc.
Se debe ensear la notacin musical poco a poco, asegurndose de que el
alumno asimila la informacin, presentando las notas una a una y
valindose de metforas y ejemplos (escala = escalera, en la que cada
peldao es una nota) que ayuden al alumno a entender y recordar este
proceso, sin complicar el aprendizaje.

1
Por ejemplo: relacionar la notacin musical con la situacin en el teclado.
Cada nota, aparece representada en una cartulina, que el profesor levantar
y el alumno al que le toque, tras reconocerla y decirla en alto, tocar en el
piano.
De esta manera, los alumnos trabajan la teora, lectura a primera vista y la
cada del brazo, de forma divertida y colectiva.

3- Demostrar:
- la posicin de la mano
- cada de brazo
- toque legato y staccato
- equilibrio entre meloda y acompaamiento
- movimiento ascendente y descendente de la mueca
- terceras legato
Qu apartados consideras los ms importantes?. Por qu?. Si puedes
di otras consideraciones tcnicas que te parezcan importantes para un
alumno de 1.

Los apartados que considero ms importantes son (por este orden):

- la cada del brazo
- la posicin de la mano
porque me parece que son los puntos fundamentales para una buena tcnica
pianstica.
Cada del brazo; primero sobre la tapa del piano cerrado, despus sobre el
teclado con clusters sobre notas negras y finalmente cadas con un dedo.
Posicin de la mano; despus de realizar la cada del brazo y quietos sobre
el teclado, agarrar su mano por abajo ensendoles la correcta posicin y
pedirles que vuelvan a caer poniendo la posicin ms parecida a la que les
hemos explicado.
Para ayudarnos con la explicacin, utilizaremos smiles como por ejemplo
el de una pompa de jabn situada debajo de la palma de la mano, la cual, si
se tensa la mano, explota. Tambin que se imaginen una pequea pelota
debajo de la palma de la mano, lo cual les ayudar a imitar la correcta
posicin.
- toque legato y staccato
utilizaremos tambin para esta explicacin la comparacin, muy efectiva en
los nios: legato como el movimiento deslizante de una serpiente y staccato
como el de un saltamontes.
- equilibrio entre meloda y acompaamiento
- movimiento ascendente y descendente de la mueca
destacaremos la importancia del movimiento rotativo de la mueca
(crculos), que ayuda en la relajacin de la misma.
- terceras legato

2
el movimiento ascendente y descendente de la mueca, nos ayudar en la
explicacin y realizacin de las terceras legato.
Adems de las nombradas, otra consideracin tcnica que me parece
importante es: la posicin ante el piano. Creo que sta, sera una de las
primeras a tener en cuenta porque va a condicionar el resto.
Tambin la posicin del antebrazo, codo, hombro, curvatura de los dedos,
ejercicios con los cinco dedos (a modo de pequea escala), etc
Ensear al alumno a tocar de forma natural y relajada, como cuando
caminamos con el brazo estirado y la mueca relajada.
En este primer ao trabajaremos posiciones de cinco dedos, no posicin
extendida ni contrada, ejercitando los grandes msculos y reduciendo la
utilizacin de pequeos msculos hasta que se tenga una posicin fija de la
mano.
Como ya he nombrado anteriormente, son muy importantes las cadas
libres sobre el teclado, primero con clusters en notas negras y despus
sobre una sola tecla, con las que tambin trabajan la lectura a primera vista.
Otros ejercicios seran: leer por referencia, leer el contorno meldico,
direccin de las notas, etc.
En este primer ao utilizaremos nicamente las tonalidades de do, fa y sol.

4- Debiera formar la teora parte de la leccin de piano?. Por qu es

tan importante?.

En mi opinin, la teora debera de ser una de las partes en la leccin de

piano, ya que me parece muy importante, pues todos los conceptos estn
ntegramente relacionados entre s.
El profesor de piano debe participar en la enseanza de la teora, ya que
sta es necesaria para la prctica.
Los libros dedicados a los primeros aos, suelen tener pequeas
explicaciones tericas de lo que se va a tocar. El profesor de piano debe de
explicar estos conceptos de una manera sencilla, antes de la ejecucin de la
pieza.
Una clase de piano, debera de estar formada por varias secciones:
repertorio, teora (tonalidades, acordes etc), tcnica (mximo, un aspecto
tcnico por clase) y lectura a primera vista. Cada una de ellas tendra la
duracin de 15 minutos aproximadamente.
Cada seccin consta de explicacin, imitacin (nunca leda) y reexplicacin
(correccin errores, cambio de registro, etc)
El primer ao: dos medias horas de clase a la semana, debido a la
concentracin de los nios, que se distraen con facilidad y no rinden.
Otros aspectos importantes son, por ejemplo: la lectura a primera vista de
fragmentos cortos, con tcnica ligeramente por debajo de lo que se espera
en el primer curso, y que nos ayudar a crear buenos hbitos de lectura.

3
5- Qu repertorio trabajar con el alumno?

El repertorio a trabajar con el alumno de primer ao, debera de ser un

repertorio en el que la posicin sea la de cinco dedos (posicin fija de la
mano), sin intervalos amplios ni grandes saltos que fuercen la posicin
relajada de la mano.
Moverse por el piano pero con desplazamientos del brazo, no mas apertura
de una quinta. A partir de que empiecen con la notacin diastemtica,
aproximadamente en el segundo trimestre, introduciremos la clave de fa,
mediante ejercicios que contengan el do central (nota gua).
Tambin trabajaremos:
- melodas de cinco dedos en notacin prediastemtica (primer
trimestre)
- combinacin de msica popular con melodas originales
- melodas de una sola lnea en notacin divididas entre las dos manos
- melodas con acompaamiento de algn acorde
No debemos empearnos en trabajar repertorio, sino dar una mayor
importancia a la habilidad lectora, muy importante para los aos
posteriores.
La capacidad de leer con fluidez provoca un mejor trabajo de cara al futuro
y el estudio de obras mayores.
Antes de introducir conceptos nuevos, asegurarse de que lo explicado est
ya asimilado, mediante un repaso (suelen aparecer pequeos cuestionarios
en los libros de piano).
Los ejercicios que expliquemos, han de ser aprendidos por imitacin y
repeticin, nunca ledos.
Comparativa de tres libros dedicados a la enseanza en los primeros aos:
- Bastien
- Tchokov-Gemiu
- Microcosmos
Tanto el mtodo Bastien como el mtodo ruso, comienzan con la posicin
ante el piano y la numeracin de los dedos.
Ambos poseen dibujos infantiles y ciertas anotaciones tericas, pero el
mtodo ruso no aparece tan completo como el Bastien, ya que ste trae, a
mayores, ejercicios para practicar sobre teclas negras con 2-3-4,
explicacin de grave-agudo, etc.
Bastien, juega mucho con el ritmo, y todo est explicado de manera ms
grfica, por el contrario, el mtodo ruso presenta notaciones menos
infantiles.
Otra gran diferencia entre estos dos mtodos es que mientras el mtodo
Bastien dedica mucho tiempo a la notacin prediastemtica (piezas
acompaadas por el profesor), el mtodo ruso, comienza con la notacin
diastemtica en la quinta pieza.

4
Una de las similitudes es que ambos, en la notacin diastemtica, traen
letra para cantar (suelen ser melodas populares), lo que ayuda a los nios
con el ritmo, etc.
Mientras Bastien explica con claridad lo que vamos a trabajar en cada
momento y cmo se debe de trabajar, el mtodo ruso pasa este aspecto
bastante por alto.
En cuanto a la utilizacin del pedal, decir que el Tchokov-Gemiu lo utiliza
ya en las primeras piezas, mientras que en el otro mtodo no aparece hasta
ms tarde.
Ambos traen cuestionarios de verdadero-falso y completar, que sirven de
repaso para el alumno.
En relacin al tipo de obras, decir que en el mtodo Bastien, el nmero de
obras es mayor y ms variado que en el otro mtodo.
Destacaremos al final del mtodo ruso, la pequea explicacin de lxico
musical y anatoma del piano (+ terico), que no presenta el otro mtodo.
Para finalizar, decir que ambos mtodos utilizan la posicin fija de la mano
(5 dedos), pero el mtodo ruso, casi no utiliza piezas en teclas negras, que
favorecen la correcta posicin de la mano.
El Microcosmos, utiliza tambin la posicin fija de la mano, pero los
ejercicios son ms tcnicos (es un mtodo ms rido, sin dibujos, etc).
Interesante de este mtodo es que aparece en una esquina superior, el
mbito meldico, e indica tambin, en que consiste la pieza: meloda
paralela, movimiento contrario, etc.
Utiliza la misma figuracin para ambas manos hasta la mitad del libro
aproximadamente, que es cuando ambas manos comienzan a
independizarse.

6- Desde tu experiencia viendo la literatura de 1er ao, compn una

pieza para el alumno (solo o do).

5
6