GUA METODOLGICA DEL TALLER FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE DOCENTES DE EDUCACIN SECUNDARIA EN EL

MARCO DEL PROYECTO CURRICULAR REGIONAL

INSTITUCIN EDUCATIVA:
RESPONSABLE: REA:

N HORA TEMARIO ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO PRODUCTO

El mediador del macro-grupo da la bienvenida a los participantes
y los compromete social y educativamente. Incidir que el docente
requiere desarrollar la capacidad de aprender a aprender.
El mediador hace una exposicin de los fundamentos
del Proyecto Curricular Regional
Realiza una pregunta para identificar si la institucin educativa
Pizarra acrlica.
cuenta con un diagnstico de contexto (PDI, PCI, PAT).
Plumn para
Si la respuesta es NO, entonces forma grupos por instituciones
pizarra.
educativas (slo si en el taller participan ms de dos
Formato de Documento del
instituciones).
priorizacin de diagnstico del
Se procede a designar a un coordinador de grupo y un secretario
problemas de contexto
08:00 a.m. o relator y explica las funciones a cumplir por stas personas.
Identificacin contexto 90 institucional con
1. a Utiliza la tcnica Lluvia de ideas para identificar los intereses,
del contexto Balotas para minutos priorizacin de
10:00 a.m. necesidades y expectativas (problemas) ms importantes del
votacin. problemas e
contexto de la institucin educativa, desde la perspectiva de los
Laptop. identificacin de
actores educativos (alumnos, padres de familia, docentes y
Dispositivos USB. ejes articuladores.
comunidad) VER FORMATO EN WORD (2da. COLUMNA).
Impresora
Previo anlisis y discusin breve de los problemas obtenidos a
travs de la lluvia de ideas, se procede a priorizar los problemas
mediante eleccin con balotas.
El coordinador del grupo realiza un conteo de las balotas y da a
conocer los tres (03) problemas ms importantes.
Luego de la priorizacin, el secretario, procede a redactar los ejes
articuladores de la institucin a partir de los problemas
priorizados.

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 N HORA TEMARIO ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO PRODUCTO
El mediador del macro-grupo invita a los participantes a formar
micro-grupos por reas del Proyecto Curricular Regional:
Matemtica intercultural
Comunicacin socio-cultural y multilinge
Afirmacin cultural
Ciencia y Tecnologa en armona con la pachamama Pizarra acrlica.
Convivencia intercultural Plumn para
Educacin fsica en armona cultural pizarra.
Vivencia y creatividad artstica Formato de
Trabajo y produccin comunitaria programacin
Investigacin y creatividad (3, 4, 5) anual
Cada especialista asume la conduccin del micro-grupo por reas Mallas
10:00 a.m. en diferentes ambientes previamente designados. curriculares por 3 horas Programacin
Programacin
2. a
anual Segn convenga, de acuerdo al nmero de docentes de rea en reas y grados del (180 anual del primer
13:00 a.m. cada institucin educativa, se forma uno o ms grupos de trabajo Proyecto minutos) trimestre.
para elaborar el programa anual. Curricular
Se utiliza el formato de programacin anual para secundaria y se Regional.
procede a su elaboracin. Laptop.
El formato incluye el calendario cvico. Los participantes agregan Dispositivos USB.
el calendario comunal o agro-festivo, segn corresponda. Impresora
Los problemas del contexto y eje articulador se han trasladado
del formato de problemas priorizados por la institucin
educativa.
Luego se procede a elegir los saberes fundamentales, su
problematizacin y saberes aprendidos, de acuerdo con el grado
elegido (se obtiene de la malla curricular elegida).
Se establece el tiempo y el cronograma adecuado.

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 N HORA TEMARIO ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO PRODUCTO
El mediador del micro-grupo (reas) da la bienvenida a los
participantes de su respectiva rea.
Se solicita que los participantes se organicen por reas (en caso
de que las reas sean mayores a uno) y por grados de estudio.
Pizarra acrlica.
Sesin de Se entregar los formatos de sesin de inter-aprendizaje y
Plumn para
Interaprendizaje convivencia a cada uno de los participantes. De preferencia, se
pizarra.
y Convivencia sugiere que utilicen una laptop papel ocho oficios para la
Papel ocho oficios
(SIC) realizacin de la sesin.
Formato de
El mediador explica la metodologa del trabajo a realizar por los
sesin de inter-
participantes, tratando de que stos comprendan la secuencia
aprendizaje y
lgica de las partes componentes de la sesin.
convivencia.
Los participantes, apoyados en las mallas curriculares de las
Formato de Ejemplares de
14:00 a.m. reas del PCR elaboran las sesiones de inter-aprendizaje y 2 horas y
registro de Sesiones de inter-
3. a convivencia por grados. 30
evaluacin. aprendizaje y
16:30 p.m. Durante la realizacin de las actividades, los participantes, minutos
Mallas convivencia
reciben orientaciones del mediador para aclarar dudas.
curriculares por
Luego, cada pequeo grupo (grados), comparten los productos
reas y grados del
con los colegas de los dems grupos. Si es posible se realizar la
PCR.
exposicin de los productos para socializarlos y enriquecerlos.
Laptop.
Dispositivos USB.
Evaluacin del Finalizada la sesin, el mediador expondr las estrategias de
aprendizaje Impresora
evaluacin y las equivalencias con el Diseo Curricular Nacional.

Finalmente, se dar recomendaciones sobre aspectos de

Supervisin y asesoramiento y monitoreo a realizarse en las instituciones
monitoreo en educativas, cuya funcin ser preponderantemente del director
II.EE. de la institucin.