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CONSEJERIA DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE

IES RO AGUAS

PLAN DE ACTUACIN PARA EL ALUMNADO


REPETIDORES Y CON PENDIENTES.

CURSO 2015/2016
201

Departamento de Orientacin
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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN

PLAN DE ACTUACIN PARA EL ALUMNADO REPETIDORES Y CON PENDIENTES.

JEFA DEL DEPARTAMENTO: CAROLINA HURTADO RECACHA

NDICE

1. JUSTIFICACIN .NORMATIVA DE REFERENCIA


2. OBJETIVOS
GENERALES
ESPECFICOS

3. PRINCIPIOS METODOLGICOS
4. DESTINATARIOS
5. ACTUACIONES ESPECFICAS
PROFESORADO
ALUMNADO

6. COORDINACIN DEL PROFESORADO


7. EVALUACIN DEL PROGRAMA
8. PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS

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1. JUSTIFICACIN .NORMATIVA DE REFERENCIA

Instrucciones de 22 de Junio de 2015, de la Direccin General de Participacin y Equidad,


por las que se establece el protocolo de deteccin, identificacin del alumnado con
Necesidades Especficas de Apoyo Educativo y Organizacin de la Respuesta Educativa
Orden 25 de Julio de 2008 de atencin a la diversidad.
RD 1513/2006 Enseanzas mnimas
D 230/2007 Desarrollo de Primaria Andaluca.
D 231/2007 Desarrollo de Secundaria Andaluca.
Orden de 10 de agosto de desarrollo de currculo y Orden de 10 de Agosto de evaluacin en
la ESO.
Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa
RD 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la ESO y
del Bachillerato
Instrucciones de 9 de Mayo de 2015, de la Secretara General de educacin, Cultura y
Deporte, sobre la ordenacin educativa y la evaluacin del alumnado de ESO y Bachillerato y
otras consideraciones generales para el curso escolar 2015-16

2. OBJETIVOS

2.1. OBJETIVOS GENERALES

Asegurar los aprendizajes bsicos que les permitan seguir con aprovechamiento
las enseanzas de esta etapa.
Facilitar una enseanza adaptada a sus intereses, que sean motivadoras y que busquen el
aprendizaje significativo a travs de su conexin con su entorno social y cultural.
Mejorar las capacidades y competencias clave.
Mejorar los resultados acadmicos de los alumnos
Mejorar su integracin social, en el grupo y en el centro.
Aumentar las expectativas acadmicas del alumnado.
Facilitar la adquisicin de hbitos de organizacin y constancia en el trabajo.
Desarrollar actitudes positivas hacia el trabajo y la superacin de las dificultades personales
y acadmicas.

2.2. OBEJTIVOS ESPECFICOS

Incremento del porcentaje de alumnado que recupera las reas instrumentales.

Incremento del porcentaje de alumnado que promociona de Curso.


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Incremento del porcentaje de alumnado que titula.

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Mejorar el clima general del centro y disminuir el grado de conflictividad.

Asegurar los aprendizajes bsicos de Lengua castellana y literatura y Matemticas quepermitan al


alumnado seguir con aprovechamiento las enseanzas de educacinsecundaria obligatoria.

Mejorar las capacidades y competencias clave.

Mejorar los resultados acadmicos de los alumnos.

Facilitar la adquisicin de hbitos de organizacin y constancia en el trabajo

Mejorar su integracin social, en el grupo y en el centro.

Aumentar las expectativas acadmicas de los alumnos a los que se dirige. 1 CICLO DE ESO

3. PRINCIPIOS METODOLGICOS

Partir de los conocimientos previos


Atender a la diversidad del alumnado
Motivacin para el aprendizaje
Aprendizaje significativo

4. DESTINATARIOS

El Programa est centrado especficamente en el tratamiento didctico de problemas de aquel


alumnado que, por circunstancias diversas, no ha conseguido los objetivos que corresponde a su
edad y al tramo acadmico.

Siguiendo las directrices marcadas en la Orden de 25 de Julio de 2008, de atencin a la diversidad,


el alumnado destinario de estos programas ser:

a) El alumnado que no promociona de curso.

b) El alumnado que aun promocionando de curso, no ha superado alguna de las reas o materias
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instrumentales del curso anterior.


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c) Quienes acceden al primer curso de educacin secundaria obligatoria y requieren refuerzo en las
materias instrumentales bsicas segn la informacin recogida en el Programa de Trnsito.

d) Aquellos en quienes se detecten, en cualquier momento del ciclo o del curso, dificultades en las
reas o materias instrumentales de Lengua castellana y literatura, Matemticas y Primera lengua
extranjera.

En este ltimo apartado incluiremos a aquel alumnado en el que se den las siguientes
circunstancias;

Bajas expectativas acadmicas.

Escasa participacin en las actividades ordinarias.

Ausencia de hbitos de trabajo.

Escaso seguimiento de las tareas escolares por parte de la familia.

Alumnos con acusado absentismo escolar.

A lo largo del curso, teniendo en cuenta su carcter flexible, siempre se respetar que el nmero
mximo de participantes en el programa nunca ser superior a 15 alumnos y alumnas.

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ALUMNADO CON ASIGNATURAS PENDIENTES

1 ESO 2 ESO 3 ESO


INGLS
XXXX (2A) XXXX (3A) XXXX (4A)
XXXX (2A) XXXX (3A) XXXX (4A)
XXXX (3A)

CIENCIAS DE LA NATURALEZA
XXXX (2A) XXXX (3A) XXXX (4A)
XXXX (2A) XXXX (3A) XXXX (4A)
XXXX (2A)

CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA


XXXX (2A) XXXX (3A) XXXX (4A)
XXXX (2A)
XXXX (3A)

EDUCACIN FSICA
XXXX (2A)
XXXX (2A)

EDUCACIN PLSTIA Y VISUAL


XXXX(2A)
XXXX (2A)

FRANCS
(2 IDIOMA) XXXX (4A) XXXX (4A)
XXXX(4A)

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA


XXXX (2A) XXXX (3A) XXXX (3A)
XXXX (2A) XXXX (3A)
XXXX (3A)

MATEMTICAS
XXXX (2A) XXXX (3A) XXXX (4A)
XXXX (2A) XXXX (3A)
XXXX (2A) XXXX (3 A)
XXXX(3A)
MBITO SOCIO-LINGSTICO XXXX (4A)

ALUMNOS REPETIDORES

1 de ESO 2 de ESO 3 de ESO 4 de ESO


ALUMNADO 5 ALUMNOS/AS 6 ALUMNOS/AS 1 ALUMNO/A

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ASIGNATURAS QUE SUSPENDI EL CURSO PASADO EL ALUMNADO REPETIDOR

1 ESO
1. XXXX
CCNN 3 IN ; LCL 3 IN; ING 3 IN; MAT 3 IN; FR2 3 IN.

2. XXXX
LCL 4 IN; ING 3 IN; MAT 4 IN; FR2 2 IN.

3. XXXX
No presentando en todas las asignaturas

4. XXXX
No presentado en todas las asignaturas

5. XXXX
No presentado en todas las asignaturas

3 ESO
1. XXXX
No le qued nada de su ACI pero repite porque va a PEMAR

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2. XXXX

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CSGHM 3 IN; LCL 2 IN; ING 4 IN; MAT 3 IN.

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3. XXXX
Todas no presentadas

4. XXXX
CNA 4 IN; LCL 3 IN; MAT 4 IN; CSGH 2 IN; ING 3 IN.

5. XXXX
Todas no presentadas, estuvo enferma

6. XXXX
CNA 4 IN; CSGH 3 IN; LCL 2 IN; ING 3 IN

4 ESO
1. XXXX
CSGH 4 IN; LCL 2 IN; MAT 4 IN.

PENDIENTES CNA Y CSGH

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5. ACTUACIONES ESPECFICAS

A. PROFESORADO

PROFESORADO DE LAS REAS INSTRUMENTALES BSICAS

1 TRIMESTRE Identificacin/localizacin del alumnado objeto del


programa de repetidores y pendientes.
JEFATURA DE ESTUDIOS Anlisis de los informes previos o del curso anterior.
DEPARTAMENTOS DIDCTICOS Realizacin de las evaluaciones iniciales y entrevistas
MIEMBROS DEL EQ. personales (valoracin del estilo de aprendizaje)
EDUCATIVO Anlisis de los resultados
TUTORES/AS Realizacin de la programacin y los planes
D. ORIENTACIN personalizados para el alumnado que no promocione de
curso
Seguimiento durante el trimestre (con reuniones
peridicas del eq . educativo y de ciclo)
Evaluacin del programa en la primera sesin de
evaluacin trimestral.

2 TRIMESTRE Valoracin de los resultados del primer trimestre


Introduccin de mejoras si fuera oportuno
JEFATURA DE ESTUDIOS Seguimiento durante el segundo trimestre
DEPARTAMENTOS DIDCTICOS Evaluacin del programa en la segunda sesin de
MIEMBROS DEL EQ. evaluacin
EDUCATIVO
TUTORES/AS
D. ORIENTACIN

3 TRIMESTRE Valoracin de los resultados del segundo trimestre


Introduccin de mejoras si fuese oportuno
JEFATURA DE ESTUDIOS Seguimiento durante el tercer trimestre
DEPARTAMENTOS DIDCTICOS Evaluacin final de los resultados del programa
MIEMBROS DEL EQ. Propuestas de mejora para el prximo curso
EDUCATIVO
TUTORES/AS
D.ORIENTACIN
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B. ALUMNADO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL ALUMNADO

ESTABLECER EN CADA AULA ALUMNOS AYUDANTES (Estos se encargarn de proporcionar


ayuda a los alumnos/as que presenten ciertas dificultades en alguna de las reas)
CREACIN DE GRUPOS COOPERATIVOS (en cada una de las reas instrumentales)
PRESENTAR LAS UNIDADES DIDCTICAS EN FORMA DE TRABAJOS DE INVESTIGACIN O
TRABAJOS POR PROYECTOS
PRESENTACIN DE TEMAS CURRICULARES DE ALUMNOS DE 4 DE ESO A LOS ALUMNOS DE
1 Y 2 DE ESO.
LECTURA Y ANLISIS DE ARTCULOS DE OPININ, REVISTAS DE INVESTIGACIN, NOTICIAS
DE PRENSA, PUBLICACIONES ON-LINE, ENCUESTAS Y ESTADSTICAS, ETC. (todo relacionado
con los temas curriculares de cada materia)
REALIZACIN DE TRABAJOS GRUPALES UTILIZANDO LAS EFEMRIDES QUE ESTN
ESTABLECIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO PARA EL CENTRO.
ANLISIS DE VISIONADO DE PELCULAS, DOCUMENTALES, SERIES, ETC QUE ESTN
RELACIONADAS CON LA MATERIA CURRICULAR DE CADA UNA DE LA REAS.
TODAS AQUELLAS QUE PROPONGAN CADA UNO DE LOS DEPARTAMENTOS DIDCTICOS Y
QUE HAYAN SIDO APROBADAS EN ETCP.

6. COORDINACIN DEL PROFESORADO

El seguimiento de los programas especficos/individualizados ser realizado por el profesorado


implicado siguiendo un calendario de reuniones:

- Sesin de evaluacin inicial: se establecer el NCC, que es el punto de partida para elaborar
el plan individualizado.
- Reunin semanal de los Eq. Educativos, en las cuales se realizar un seguimiento de los
planes elaborados y el avance del alumno/a. Hacer mencin especial a la adquisicin de las
Competencias Clave en cada una de las reas.
- Reuniones mensuales del ETCP; donde se analizar los resultados y se propondrn medidas
de mejora segn la viabilidad del desarrollo del plan.
- Reuniones trimestrales, hacindolas coincidir con las sesiones de evaluacin.
-
El profesorado de PT participar de manera directa en el seguimiento del alumnado objeto de este
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programa. Al igual que el Departamento de Orientacin se encargar de llevar un registro del


alumnado repetidor y con materias pendientes, con el objetivo de introducir los cambios
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necesarios.

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La Jefatura de Estudio ser la encargada de que el profesorado deje constancia de los aspectos ms
significativos en torno a la evolucin del alumnado con la intencin de garantizar el seguimiento en
cursos posteriores.

7. EVALUACIN DEL PROGRAMA

El profesorado realizar a lo largo del curso escolar el seguimiento de la evolucin de su alumnado


e informar peridicamente de dicha evolucin a las familias. A tales efectos, y sin perjuicio de
otras actuaciones, en las sesiones de evaluacin se acordar la informacin que sobre el proceso
personal de aprendizaje seguido se transmitir al alumnado y sus familias. No obstante a lo
anterior, los programas de refuerzo de materias instrumentales bsicas no contemplarn una
calificacin final ni constarn en las actas de evaluacin ni en el historial acadmico del alumnado.

La evaluacin nos servir de base para identificar la evolucin del alumno/a, para orientar acerca
de sus lneas de avance y para introducir las modificaciones en la planificacin del proceso.

La evaluacin de los objetivos alcanzados por los alumnos se realizar de diversas maneras:

Revisin de los cuadernos de los alumnos para comprobar, el grado de realizacin de


actividades, la correccin en los conceptos nuevos, expresin escrita, limpieza y orden en la
presentacin...
Observacin directa de los alumnos mientras trabajan en grupo o participan en discusiones
de clase para obtener informacin sobre su iniciativa e inters por el trabajo, participacin,
capacidad de trabajo en equipo, hbitos de trabajo, comunicacin con los compaeros...
Preguntas orales, resolucin de problemas en la pizarra, ...
Controles puntuales.
Prueba escrita al final de la evaluacin con ejercicios similares a los ya realizados durante la
evaluacin. Se primarn los procesos frente a los resultados, valorando los razonamientos
expresados.
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8. PARTICIPACIN DE LAS FAMILIAS

Ser necesario establecer unos vnculos de colaboracin con las familias del alumnado
objeto de este programa.

Una vez iniciado el curso y despus de analizar los resultados de la evaluacin inicial ser
recomendable que el tutor/a establezca un calendario de tutoras con las familias del alumnado
para comunicar resultados; y los objetivos que se propondr el eq. Educativo para la recuperacin
de los aprendizajes no adquiridos.

Cabe la oportunidad que el tutor/a firme una serie de compromisos pedaggicos con la
familia o con el alumno/a directamente.

A continuacin exponemos una serie de actividades para llevar a cabo con las familias:

Explicacin al grupo de padres y madres, de los criterios para su establecimiento, los niveles
de corte para entrar y salir, los tiempos, espacios y materiales usados y cmo pueden ellos
reforzar esos conocimientos fuera del colegio
Aporte de materiales y situaciones extraescolares en que se puede ayudar en el programa
establecido.
Asesoramiento sobre los programas y actividades a desarrollar en el mbito familiar
(adquisicin de competencias en el mbito familiar, ejercicios de comprensin oral, clculo,
lecturas casa,...)
Transmitir la importancia en el mbito familiar de las expectativas de xito escolar de sus
hijos e hijas a travs de este programa.
Transmitir la importancia del uso de la agenda escolar u otros medios de comunicacin
directa entre profesorado y familia, con el objetivo de facilitar el seguimiento de las tareas
escolares, de sus progresos y sus dificultades.

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ANEXO I:

RECOMENDACIONES: ADAPTACIONES EN LA EVALUACIN Y EXMENES PARA EL ALUMNADO


CON NEAE

a) PERMITIR QUE PUEDA TENER ACCESO AL MATERIAL GRFICO (esquemas grficos y


esquemas conceptuales con la secuencia grfica de una operacin). Adaptacin de los
exmenes: permitir que el alumno pueda tener acceso al libro de lectura, as como al
material que previamente se le ha facilitado o que l mismo ha elaborado. Determinar
previamente qu material podr disponer el alumno-a en exmenes.El esquema de un
proceso operativo para que no se pierda en la operacin.

b) ANTES DE COMENZAR, LEER EL TEXTO EN VOZ ALTA una vez (ya sea de manera grupal o
individual) o permitirle tener la grabacin del texto para apoyar la lectura.

c) EN LAS PRUEBAS ESCRITAS ASEGURARNOS QUE HA COMPRENDIDO EL ENUNCIADO de


todas las preguntas.

d) AUMENTAR EL INTERLINEADO.

e) PRESENTAR LAS PREGUNTAS DEL EXAMEN POR ESCRITO (no dictar).

f) PERMITIR EL USO DEL ORDENADOR, si el alumno presenta una disgrafa asociada


(problemas o lentitud en el trazo), para realizar las pruebas de evaluacin.

g) EVITAR QUE TENGA MS DE UN EXAMEN POR DA y mejor si estn espaciados en el


tiempo.

h) FRAGMENTAR EL TEXTO EN PEQUEAS PARTES E INTERCALAR LAS PREGUNTAS DE


COMPRENSIN, o numerar los prrafos del texto como forma de organizar la presentacin
de informacin.

i) CUIDAR EN EL FORMATO DE LOS EXMENES DE QUE ESTN INCLUIDOS ESQUEMAS


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GRFICOS. El profesorado puede saber lo que ha aprendido el alumnado de diferentes


formas, y por ello se debe evitar los que contengan demasiado contenido verbal o excesiva
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redaccin escrita.Son ms acertados los modelos de respuesta mltiple, los que contengan
mapas conceptuales, grficos para completar, diseos visuales, etc.

j) SIEMPRE QUE SEA NECESARIO, SE LE DEBE PROPORCIONAR TIEMPO ADICIONAL ENLAS


PRUEBAS DE EVALUACIN ESCRITAS y/o reducir el nmero de preguntas a
contestar.Proporcionar tambin mayor tiempo para los trabajos que deben entregar.

k) CUANDO HAY PRUEBAS COMPLEJAS Y MUY CONTINUADAS, sera necesario


concedrselems tiempo a este alumnado y fraccionado en ms das.
l) ADAPTAR LOS EXMENES A SUS POSIBILIDADES CON EJERCICIOS Y FRASES
SENCILLAScentrando la evaluacin de cada tema en la parte de comprensin y expresin
oral.

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ANEXO II:PLAN ESPECFICO PERSONALIZADO PARA EL ALUMNADO QUE NO

Tutor/a:

Grupo clase: Curso escolar:

PROMOCIONE DE CURSO: FICHA PARA EL SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO

Alumno/a repetidor:______________________________________________

1. DATOS DE INTERS RECOGIDOS EN EL EXPEDIENTE DEL ALUMNO/A

2. RESULTADOS DE LA EVALUACIN INICIAL

3. ANLISIS DE PUNTOS FUERTES Y PUNTOS DBILES

Puntos fuertes:

Asistencia regular a clase Inters y motivacin Colaboracin familiar

Hbito de estudio Reflexividad Cumple las normas

Buena capacidad de aprendizaje Hace sus tareas Mantiene la atencin

Otros:
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Puntos dbiles:
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Asistencia irregular a clase Inters y motivacin Colaboracin familiar

Hbito de estudio Impulsividad No cumple las normas

Lentitud en el aprendizaje No hace sus tareas No mantiene la atencin

Otros:

4. PLAN DE INTERVENCIN
Programa de refuerzo de reas o materias instrumentales bsicas

Desarrollo de un conjunto de actividades programadas

5. DESARROLLO DEL PLAN DE INTERVENCIN


5.1. Programa de refuerzo de reas o materias instrumentales bsicas

Contenidos que debe Responsable del Programa Seguimiento


trabajar el alumno/a
(cundo se har)

5.2. Desarrollo de un conjunto de actuaciones especficas

Actuaciones Tareas, material, etc. Seguimiento

(cundo se har)

Para trabajar los


aprendizajes bsicos

Para trabajar el hbito y


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tcnicas de estudio
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Para trabajar la atencin

Para trabajar la motivacin

Otras:

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