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Fomentando el buen hábito de la lectura Tecnología Informática Maestría en Educación Alba Marina Zapata

Fomentando el buen hábito de la lectura

Tecnología Informática

Maestría en Educación

Alba Marina Zapata Morales

Primer cuatrimestre

24 de enero de 2015

Fomentando el buen hábito de la lectura

Fomentando el buen hábito de la lectura Índice Índice 2 Introducción 3 Análisis de la problemática

Índice

Índice

2

Introducción

3

Análisis de la problemática

5

Descripción del proyecto

6

Alcances del proyecto

9

Ventajas y desventajas

10

Conclusiones

11

Bibliografía

12

9 Ventajas y desventajas 10 Conclusiones 11 Bibliografía 12 Alba Marina Zapata Morales Página 2
9 Ventajas y desventajas 10 Conclusiones 11 Bibliografía 12 Alba Marina Zapata Morales Página 2

Fomentando el buen hábito de la lectura

Fomentando el buen hábito de la lectura Introducción La lectura es para algunos un deber, mientras

Introducción

La lectura es para algunos un deber, mientras para otros es un entretenido

pasatiempo; para algunos es un placer, para otros una molestia. Algunas personas

disfrutan de la lectura variada ocasionalmente, mientras otros no se dan el tiempo.

Muchas veces es un hábito no inculcado en la escuela, sino que más bien fue

aprendido dentro del núcleo familiar. Sin embargo, para bastantes personas en

nuestra sociedad la lectura no es precisamente una prioridad ni para el ámbito

académico, laboral o de esparcimiento. «¿Para qué leer el Hobbit cuando puedo

ir al cine a ver las películas con efectos tridimensionales?» se les oye comentar a

algunos, por poner un ejemplo. Más aun, se sabe que México, en general, no es

exactamente un país con un arraigado hábito de lectura, y esto lo corroboran

estudios realizados por Conaculta y por la UNESCO. Uno podría pasar por alto la

situación y no considerarlo siquiera un problema que requiera de atención. No

obstante, el que en nuestra sociedad no se acostumbre a leer tiene sus

repercusiones. Por ejemplo, debido a la falta de contacto de nuestros jóvenes con

contenido literario de calidad se está cayendo paulatinamente en un

empobrecimiento del idioma. Algunas manifestaciones de este fenómeno son la

escasez de léxico al hablar, la falta de estructura gramatical tanto en la expresión

oral como en la escrita, la falta de aplicación o desconocimiento de las reglas

ortográficas más elementales, entre otras cosas. Ahora bien, si nos detenemos a

considerar estos hechos, nos daremos cuenta de que el problema es más

preocupante de lo que se pudo haber pensado en un principio. Por tanto, requiere

de atención, de análisis y de propuestas de solución, que se presentará a

continuación 1 .

1 Para informar pertinentemente respecto de esta problemática y con la finalidad de no basar las conclusiones sólo en especulaciones, se recurrió a datos estadísticos recogidos por Conaculta y la UNESCO sobre nuestro país desde el año 2012. Curiosamente, los datos recopilados por INEGI no corresponden del todo con las dos primeras, por eso no se utilizó como fuente.

no corresponden del todo con las dos primeras, por eso no se utilizó como fuente. Alba
no corresponden del todo con las dos primeras, por eso no se utilizó como fuente. Alba

Fomentando el buen hábito de la lectura

Fomentando el buen hábito de la lectura El objetivo general de este proyecto es que el

El objetivo general de este proyecto es que el alumno universitario,

concretamente de la Universidad Anáhuac de Cancún, valorará como necesario el

hábito de la lectura con fin recreativo y de enriquecimiento desde los primeros dos

semestres de su carrera más allá de la lectura como sólo un método o

herramienta de apoyo para el estudiocon la finalidad de llevarlo a práctica en su

vida cotidiana. Para ello, el alumno deberá ser capaz, primeramente, de reconocer

su falta de inclinación a la lectura frecuente y de interpretar ello como un problema

que requiere de atención. Posteriormente, el alumno identificará el género literario

que más le llame la atención tras haber explorado la diversidad de posibilidades

mediante lecturas breves preseleccionadas. Finalmente, el alumno seleccionará

por sí mismo un libro para leer, el cual comentará junto con sus compañeros en un

foro online. Dicho libro deberá cumplir con requisitos de extensión mínima,

complejidad y temas 2 . El presente objetivo y sus derivados más específicos

pretenden lograr en el alumno un cambio actitudinal 3 , es decir, la formación de un

hábito.

Definido

el

objetivo

y

sus

fundamentos,

se

procederá

a

analizar

la

problemática más a fondo y a presentar con más detalle la propuesta de proyecto.

2 Por ejemplo, una obra como Cincuenta sombras de Grey no sería apropiada para complementar el aprendizaje dentro de una institución educativa. 3 Cfr. Universidad de Oriente.

dentro de una institución educativa. 3 Cfr. Universidad de Oriente. Alba Marina Zapata Morales Página 4
dentro de una institución educativa. 3 Cfr. Universidad de Oriente. Alba Marina Zapata Morales Página 4

Fomentando el buen hábito de la lectura

Fomentando el buen hábito de la lectura Análisis de la problemática Como se mencionó anteriormente, la

Análisis de la problemática

Como se mencionó anteriormente, la carencia del hábito de lectura no es

exclusiva de un grupo reducido, sino que es algo común en la sociedad mexicana

actual. A continuación se mostrará la variación estadística a partir del año 2012,

durante el año 2013 y hasta el año 2014.

De acuerdo con las encuestas recopiladas por Conaculta en el 2012, «entre

70 y 73% de los mexicanos no leen un solo libro al año» 4 por diferentes motivos,

de los cuales, según la UNESCO, «69% expuso que por falta de tiempo y 30.4%

por no tener el gusto, mientras que 14.6% esgrimió la falta de recursos» 5 . Las

primeras dos son más frecuentes en las clases media y alta 6 .

Posteriormente, en el año 2013, las encuestas realizadas por la UNESCO

revelaron que «sólo el 56.4% de los mexicanos lee libros; sin embargo, […] sólo el

2% de los mexicanos tiene un hábito real de lectura» 7 . Esto coloca a México en el

penúltimo lugar en la lista de los 108 países en los que la UNESCO realizó el

estudio 8 . De nuevo se les preguntó a los encuestados sobre sus razones, a lo que

el 30% respondió que no es una actividad que les gustara, mientras el resto afirmó

«no tener tiempo» 9 . Asimismo, «48% [de la población] afirma que nunca ha

acudido a una biblioteca» 10 .

Finalmente, en el 2014, la situación continuó prácticamente igual. Los dos

años anteriores se leía un promedio de 2.8 libros per capita, mientras ahora se

registra que se lee un promedio de 2.94 11 . Se considera que la falta de progreso

se debe a que «no existe una persistencia en las campañas de promoción a la

4 Ortuño, 2012.

5 La Jornada Jalisco, 2012.

6 Cfr. La Jornada Jalisco, op. cit.

7 Universia, 2013.

8 Cfr. Villamil, 2013.

9 Cfr. Íbid.

10 Cfr. Íbid.

11 Cfr. Aristegui Noticias, 2014.

2013. 9 Cfr. Íbid. 1 0 Cfr. Íbid. 1 1 Cfr. Aristegui Noticias, 2014. Alba Marina
2013. 9 Cfr. Íbid. 1 0 Cfr. Íbid. 1 1 Cfr. Aristegui Noticias, 2014. Alba Marina

Fomentando el buen hábito de la lectura

Fomentando el buen hábito de la lectura lectura» 1 2 que se planean cada sexenio. Sin

lectura» 12 que se planean cada sexenio. Sin embargo, aunque el gobierno ponga

los medios para promover el aprecio por la lectura, afecta más significativamente

lo aprendido en el seno de las familias 13 .

Por lo que se puede verificar, a pesar de los esfuerzos del gobierno por

fomentar la lectura recreativa, ha habido poca constancia y casi nada de cambios

en las respuestas de la sociedad. Continúa siendo un significativo 30% de la

población el que no gusta de la lectura, sin mencionar a los que no se dan el

tiempo de cultivarla o los que ni siquiera tienen la oportunidad por falta de

recursos.

Para ilustrar más claramente la situación, se optó por incluir dentro del sitio

web una gráfica de barras en las que se compara la cantidad de tiempo invertido

por el mexicano promedio a los diferentes hábitos que ejerce. De esta manera, el

alumno comprobará por sí mismo, al tener acceso a los datos estadísticos, que

México es un país que carece notoriamente del hábito de la lectura.

Descripción del proyecto

El objetivo general del presente proyecto es lograr en el alumno la

valoración del hábito de la lectura recreativa como necesario. El nivel de objetivo a

lograr, de acuerdo a la taxonomía de Bloom, es el de la evaluación 14 . Por otra

parte, el objetivo se enfoca en el aprendizaje de actitudes y la fase a alcanzar es la

del fortalecimiento, según Gagné 15 . Igualmente, el proyecto consta de tres etapas

derivadas del objetivo general:

12 Cfr. Íbid.

13 Cfr. Íbid.

14 Cfr. Universidad Nacional Autónoma de México.

15 Cfr. Universidad de Oriente.

Universidad Nacional Autónoma de México. 1 5 Cfr. Universidad de Oriente. Alba Marina Zapata Morales Página
Universidad Nacional Autónoma de México. 1 5 Cfr. Universidad de Oriente. Alba Marina Zapata Morales Página

Fomentando el buen hábito de la lectura

Fomentando el buen hábito de la lectura 1. Reconocimiento de la falta de inclinación a la

1. Reconocimiento de la falta de inclinación a la lectura frecuente e

interpretación de ello como un problema que requiere de atención. El

alumno debe advertir que carece del hábito y debe sentir la necesidad de

incorporarlo a su vida, al menos para servirse de él en la clase. El nivel de

objetivo a lograr, según la taxonomía de Bloom, es el de comprensión 16 .

Asimismo, dicho proceso es principalmente metacognitivo. Es decir, el

alumno debe reflexionar sobre sí mismo, sus hábitos, sus metas y los

obstáculos que tendrá que enfrentar, lo cual corresponde al aprendizaje de

estrategias de Gagné 17 . Además está fundamentado en el constructivismo,

debido a que el alumno mismo es quien debe llegar a esta conclusión.

2. Identificación del género literario que más le llame la atención al alumno

tras haber explorado la diversidad de posibilidades mediante lecturas

breves preseleccionadas. Este objetivo también corresponde al nivel de

comprensión propuesto por Bloom 18 . Se encuentra, sin embargo, en la fase

de aprehensión de Gagné debido al proceso de reflexión y selección 19 . El

alumno deberá cumplir con las lecturas semanales, sí para poder recibir la

calificación correspondiente, pero sobre todo para encontrar aquel género

literario que más le guste y para ir acostumbrándose a leer obras cada vez

más extensas y complejas. El fundamento de esta etapa del objetivo

general es el conductismo, pues la respuesta positiva ante la tarea

encomendada es remunerada.

3. Selección de un libro para leer por iniciativa de los mismos alumnos para

comentar en un foro online. Finalmente el alumno, por elección personal,

decidirá si incorporarse o no al foro online de lectura instituido a partir del

segundo período parcial. La participación sería opcional pero tendría su

remuneración como actividad extra de clase. En esta etapa, el alumno ya

podrá escoger un libro que quiera leer por su propia iniciativa. La elección u

16 Cfr. Íbid.

17 Cfr. Íbid.

18 Cfr. Universidad Nacional Autónoma de México.

19 Cfr. Universidad de Oriente.

Universidad Nacional Autónoma de México. 1 9 Cfr. Universidad de Oriente. Alba Marina Zapata Morales Página
Universidad Nacional Autónoma de México. 1 9 Cfr. Universidad de Oriente. Alba Marina Zapata Morales Página

Fomentando el buen hábito de la lectura

Fomentando el buen hábito de la lectura opción corresponde a los objetivos de evaluación de Bloom

opción corresponde a los objetivos de evaluación de Bloom 20 y, dado que

corresponde a la generación de respuestas, se ubica en la fase de

desempeño de Gagné 21 . El fundamento tiene dos aspectos, el conductista,

pues sigo remunerando la respuesta positiva, pero también el

constructivista, pues en esta etapa se le concede al alumno más espacio

para tomar sus propias decisiones.

Para la plataforma online, se optó por un diseño sencillo con formas básicas

rectangulares, debido a que está pensada para el sector de estudiantes

universitarios. Por tanto, el sitio parece serio y culto pero moderno y accesible.

Casi todas las imágenes presentadas son fotografías de gente de varias edades

leyendo, de manera que puedan motivar a los alumnos mostrándoles lo

provechoso y ameno que es el hábito de la lectura frecuente. Los colores básicos

de todo el sitio web son beige, café, blanco y morado en distintas tonalidades. Lo

que se busca es generar un ambiente sí conservador pero también de flexibilidad,

apertura e iniciativa.

Dicho sitio web cuenta con cuatro grandes secciones. La primera es el

«blog» en el que únicamente hay dos entradas: la primera es una invitación inicial

a unirse a la aventura de la lectura y la segunda algunos datos estadísticos

extraídos del apartado de «análisis del problema» del presente documentopara

motivar y retar a los estudiantes a superarse a sí mismos. Esta sección también

cuenta con enlaces a redes sociales como Facebook, Twitter y Google+ a través

de los cuales pueden seguir más de cerca las actividades de la plataforma.

Igualmente cuenta con una caja de comentarios, lo más destacado del sitio y la

recomendación literaria del mes.

La segunda sección se titula «información» y es una breve explicación

sobre el origen, funcionamiento y objetivo de la plataforma. El objetivo de esta

20 Cfr. Universidad Nacional Autónoma de México.

21 Cfr. Universidad de Oriente.

Universidad Nacional Autónoma de México. 2 1 Cfr. Universidad de Oriente. Alba Marina Zapata Morales Página
Universidad Nacional Autónoma de México. 2 1 Cfr. Universidad de Oriente. Alba Marina Zapata Morales Página

Fomentando el buen hábito de la lectura

Fomentando el buen hábito de la lectura sección es mantener al tanto al alumno de lo

sección es mantener al tanto al alumno de lo que se pretende alcanzar a través del sitio para que pueda trabajar en sintonía. En dicho apartado también se encuentra una opción de registro para darse de alta en la página.

La tercera sección se titula «calendario» y básicamente es una aplicación en la que se programan tanto las lecturas semanales y sus respectivas evaluaciones como las fechas para las discusiones del foro. El objetivo de esta sección es que el alumno mantenga la periodicidad y orden en el cumplimiento de las lecturas y demás actividades. El cumplimiento de dicho calendario de lecturas es requisito de clase y vale un total de 10% en cada evaluación parcial.

La cuarta y última sección se llama «foro» y es donde los alumnos participan activamente y mantienen conversaciones sobre sus lecturas. Para ello, se ha incorporado otra aplicación que funciona similar a las redes sociales: se publica un tema y los demás pueden responder. El objetivo primordial de este foro es la congregación de los estudiantes para la selección y lectura del libro opcional antes mencionado. En él se elegiría, por votación de los alumnos, el libro a leer, tomando en consideración algunos parámetros. Posteriormente se realizarían las discusiones periódicas previamente establecidas en el calendario. En la primera discusión abierta del foro se conversaría sobre el autor y contexto en que fue escrito el libro; posteriormente, en la segunda y última discusión abierta, se comentaría sobre el libro después de haberlo acabado. La dinámica favorece el intercambio entre estudiantes y la iniciativa. La incorporación a esta sección y sus actividades es opcional, a diferencia de las lecturas semanales.

Alcances del proyecto

Las lecturas breves se repartirían a lo largo de todo el semestre, pero las discusiones en el foro online, concretamente, sólo tendría una duración de tres

en el foro online, concretamente, sólo tendría una duración de tres Alba Marina Zapata Morales Página
en el foro online, concretamente, sólo tendría una duración de tres Alba Marina Zapata Morales Página

Fomentando el buen hábito de la lectura

Fomentando el buen hábito de la lectura meses a partir del segundo período parcial, para dar

meses a partir del segundo período parcial, para dar tiempo a que los estudiantes se empiecen a acostumbrar a hacer de la lectura algo propio.

Sólo participarían los alumnos pertenecientes a la clase de Ortografía y Redacción de la Universidad Anáhuac de Cancún; son aproximadamente unos veinte individuos de carreras variadas, todos en primer o segundo semestre.

Terminado los seis meses concluiría el proyecto.

Ventajas y desventajas

Se considera que el presente proyecto tiene como ventajas lo siguiente:

1. Parte de la realidad de los alumnos: su actual falta del hábito de lectura. En consecuencia, les exige sólo gradualmente.

2. Se adapta a las diferentes personalidades, gustos y aficiones por medio de la exploración de los diversos géneros literarios.

3. Permite la participación activa de los alumnos al admitir que sean ellos quienes elijan, por votación, el libro a tratar en el club de lectura. Por tanto, esta iniciativa permite un compromiso más personal y mayor entusiasmo.

4. Asimismo, se presta para el uso de plataformas online con fin educativo.

Sin embargo, también se han de considerar las desventajas del proyecto.

1. Apela únicamente a los fundamentos psicológicos conductista y constructivista, dejando de un lado el elemento cognitivo. Es decir, el proyecto no contempla la importancia de desarrollar en el alumno un juicio crítico y la capacidad analítica de la información que recibe.

2. Se cuenta con que los alumnos responderían positivamente, pero es posible que las motivaciones no sean suficientes, inclusive aunque se fomente la participación proactiva, la iniciativa y la elección propia.

se fomente la participación proactiva, la iniciativa y la elección propia. Alba Marina Zapata Morales Página
se fomente la participación proactiva, la iniciativa y la elección propia. Alba Marina Zapata Morales Página

Fomentando el buen hábito de la lectura

Fomentando el buen hábito de la lectura Conclusiones La lectura es un hábito enriquecedor que puede

Conclusiones

La lectura es un hábito enriquecedor que puede llegar a disfrutarse en grande y a compartirse. Por otro lado, urge que México lea más, pues sería un primer paso para comenzar a formar el pensamiento crítico que tanto necesitamos para poder llevar nuestra patria por buen camino. Es verdad que el presente proyecto no alcanza a todos aquellos que no gustan de la lectura o que encuentran cualquier excusa para no tomar un libro entre sus manos, pero puede al menos apoyar a algunos jóvenes para que ellos comiencen a hacer la diferencia en sus propias vidas, en sus familias y en sus futuros empleos.

la diferencia en sus propias vidas, en sus familias y en sus futuros empleos. Alba Marina
la diferencia en sus propias vidas, en sus familias y en sus futuros empleos. Alba Marina

Fomentando el buen hábito de la lectura

Fomentando el buen hábito de la lectura Bibliografía Aristegui Noticias. (30 de Abril de 2014). Mexicanos

Bibliografía

Aristegui Noticias. (30 de Abril de 2014). Mexicanos leen 2.94 libros al año:

Encuesta

http://aristeguinoticias.com/3004/kiosko/mexicanos-leen-2-94-libros-al-ano-

encuesta-nacional-de-lectura/

Nacional

de

Lectura.

Obtenido

de

Aristegui

Noticias:

La Jornada Jalisco. (20 de Abril de 2012). UNESCO revela encuesta sobre hábitos

de

http://lajornadajalisco.com.mx/2012/04/unesco-revela-encuesta-sobre-

habitos-de-lectura-entre-mexicanos/

lectura

entre

mexicanos.

Obtenido

de

La

Jornada

Jalisco:

México no tiene hábitos de lectura. (23 de Septiembre de 2013). Obtenido de

http://noticias.universia.net.mx/en-

portada/noticia/2013/09/23/1051210/mexico-no-tiene-habitos-lectura.html

Ortuño, A. (05 de Febrero de 2012). La lectura en México: cifras y depresión.

Obtenido

http://www.informador.com.mx/cultura/2012/355355/6/la-lectura-en-mexico-

cifras-y-depresion.htm

de

Informador:

Ortuño, A. (05 de Febrero de 2012). La lectura en México: cifras y depresión. Obtenido de http://www.informador.com.mx/cultura/2012/355355/6/la- lectura-en-mexico-cifras-y-depresion.htm

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Universidad de Oriente. (s.f.). La teoría del aprendizaje de Gagné. Obtenido de

Virtual:

Universidad

http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/meteva/11/11.pdf

Campus

Universidad Nacional Autónoma de México. (s.f.). Taxonomía de Bloom. Obtenido

de

http://www.cuautitlan.unam.mx/descargas/edudis/recursosacademicos/taxo

nomiadebloom.pdf

Educación

a

Distancia:

Villamil,

J.

(23

de

Abril

de

2013).

Obtenido

de

http://www.proceso.com.mx/?p=339874

Proceso:

J. (23 de Abril de 2013). Obtenido de http://www.proceso.com.mx/?p=339874 Proceso: Alba Marina Zapata Morales Página 12
J. (23 de Abril de 2013). Obtenido de http://www.proceso.com.mx/?p=339874 Proceso: Alba Marina Zapata Morales Página 12

Fomentando el buen hábito de la lectura

Fomentando el buen hábito de la lectura Villamil, J. (23 de Abril de 2013). Entre 108

Villamil, J. (23 de Abril de 2013). Entre 108 países, México es penúltimo lugar en lectura. Obtenido de Proceso: http://www.proceso.com.mx/?p=339874

lugar en lectura. Obtenido de Proceso: http://www.proceso.com.mx/?p=339874 Alba Marina Zapata Morales Página 13
lugar en lectura. Obtenido de Proceso: http://www.proceso.com.mx/?p=339874 Alba Marina Zapata Morales Página 13