Lectura PNFPS

REPBLICA B OLIVARIANA DE V ENEZUELA
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria

Universidad Politcnica Territorial del Estado Mrida Klber Ramrez
2.- CONCEPCIN Y CARACTERSTICAS GENERALES DEL
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN PSICOLOGA
SOCIAL (PNFPS)
Conforme a la Resolucin 2963 del 13 de mayo de 2008, los Programas

Nacionales de Formacin (PNF) son el conjunto de actividades acadmicas,
conducentes a ttulos, grados o certificaciones de estudios de educacin
universitaria, creados por iniciativa del Ejecutivo Nacional, a travs del Ministerio
del Poder Popular para la Educacin Universitaria, diseados con la cooperacin
de instituciones de educacin universitaria nacionales, atendiendo a los
lineamientos del Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin, para ser
administrados en distintos espacios del territorio nacional.
De acuerdo a esta Resolucin, la creacin de cada PNF se realiza mediante acto

administrativo, dictado por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin
Universitaria y este mismo organismo tiene la potestad de autorizar la gestin de
los PNF a distintas instituciones de educacin universitaria, sealando el mbito
geogrfico de dicha autorizacin.
Para ello, el Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria, tom en
cuenta que la Municipalizacin de la Educacin Universitaria es una poltica de
Estado articulada a las polticas de soberana nacional, al servicio del Poder
Popular, garantizando la participacin de todas las comunidades, en la generacin,
transformacin y socializacin del conocimiento y a una educacin permanente,
comprometida con los valores de solidaridad, igualdad, justicia, amor al prjimo,
respeto al ambiente y a la vida, en su integridad y diversidad.
La municipalizacin y la universalizacin de la educacin universitaria son polticas

necesarias para el logro de los objetivos del Plan de La Patria (2013-2019) y del
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN PSICOLOGA SOCIAL (PNFPS) 1

Sistema Nacional de Educacin Universitario, que exige el desarrollo de

mecanismos institucionales para que sta se constituya en un espacio abierto de
formacin permanente, articulado al mundo del trabajo y la vida social, y responda
a criterios de flexibilidad para el ingreso, permanencia y egreso del sistema; la
cooperacin entre las instituciones, la armonizacin de los diseos curriculares,
realizacin de planes de investigacin y formacin; la produccin y uso compartido
de los distintos recursos educativos, movilidad acadmica, como condiciones
indispensables para el logro de los objetivos de la Educacin Universitaria.
De acuerdo, a lo anterior sealado, el Programa Nacional de Formacin en

Psicologa Social tiene como caractersticas:
Formacin humanista, aspecto necesario para la formacin integral del

futuro y la futura profesional, sustentada en la integracin de contenidos y
experiencias dirigidas a la formacin en el ejercicio de la ciudadana
democrtica, la solidaridad, la construccin colectiva y la accin profesional
transformadora con responsabilidad tica y perspectiva sustentable.
Vinculacin con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de todo

el trayecto formativo para el abordaje de la complejidad de los problemas
en contextos reales con la participacin de actores diversos, la
consideracin de la multidimensionalidad de los temas y problemas de
estudio; as como el trabajo en equipos inter-transdisciplinarios y el
desarrollo de visiones de conjunto, actualizadas y orgnicas de los campos
de estudio, en perspectiva histrica, y apoyadas en soportes
epistemolgicos coherentes y crticamente fundados.
Conformacin de los ambientes educativos como espacios

comunicacionales abiertos, caracterizados por la libre expresin y el debate
de las ideas, el respeto y la valoracin de la diversidad, la multiplicidad de
fuentes de informacin, la integracin de todos los participantes como
interlocutores y la reivindicacin de la reflexin como elementos

indispensables para la formacin, asociados a ambientes de formacin y

prcticas educativas ligados a las necesidades y caractersticas de las
distintas localidades que propicien el vnculo con la vida social y productiva.
Participacin activa y comprometida de los estudiantes en los procesos de

creacin intelectual y vinculacin social, relacionados con investigaciones e
innovaciones educativas vinculadas con el perfil de desempeo profesional
y conducentes a la solucin de los problemas del entorno, en consideracin
de sus dimensiones ticas, polticas, culturales, sociales, econmicas,
ambientales, tcnicas y cientficas, garantizando la independencia
cognoscitiva y la creatividad de los estudiantes.
Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades
educativas, a las diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los
recursos disponibles, a las caractersticas histricas y al empleo de
mtodos de enseanza que activen los modos de actuacin del futuro
profesional.
Definicin de sistemas de evaluacin que promuevan el aprendizaje, la
reflexin y el mejoramiento, considerando los distintos actores y aspectos
del quehacer educativo, valorando su impacto social.
Atencin al desempeo estudiantil, creacin de un Trayecto Inicial para
facilitar el trnsito de la educacin media a la educacin universitaria.
Sistema de evaluacin integral. Seguimiento al desempeo estudiantil.
Movilidad estudiantil, los participantes pueden continuar estudios en una u
otra institucin sin necesidad de equivalencias. Igualmente, pueden cursar
un trayecto en otra institucin por motivos acadmicos o personales.
Formacin docente, se organizarn planes de formacin docente,
incluyendo postgrados. Se facilitarn visitas de expertos internacionales e
intercambios con expertos nacionales. La interaccin constante entre
profesores de distintos institutos propiciar una cultura de trabajo, con
evaluacin y calidad, evitando las rutinas endogmicas.

Sistema de acreditacin de experiencias y saberes adquiridos en otros

estudios y en la prctica profesional.
El carcter nacional del PNF en Psicologa Social est dirigido a:
Conformar y consolidar comunidades de conocimiento y aprendizaje,

dirigidas a la generacin, transformacin y apropiacin social de
conocimiento en beneficio de la Nacin y de las comunidades que la
integran.
Garantizar la articulacin de las distintas instituciones para el desarrollo de

los programas, vinculados a la creacin intelectual, el desarrollo tecnolgico
y la innovacin, en funcin de la refundacin de la Repblica.
Conjugar los esfuerzos de profesoras, profesores, estudiantes y

trabajadores que participan en cada programa desde los distintos lugares
del territorio nacional, desarrollando una cultura de trabajo compartido,
basado en la cooperacin solidaria y la complementariedad.
Facilitar la participacin de entes y rganos del Estado y el Poder Popular,

para garantizar que la educacin universitaria sea un factor estratgico para
la soberana nacional, el desarrollo humano integral y sustentable y la
unidad de los pueblos.
Garantizar el intercambio de saberes y experiencias, la movilidad de

estudiantes, profesoras y profesores, as como el uso compartido y el
desarrollo de recursos educativos, centros de informacin e infraestructura
que puedan ser aprovechados por distintas instituciones.
En este sentido, el PNF en Psicologa Social es un elemento fundamental para la

construccin de la Red Nacional Universitaria Alma Mater, cuya finalidad, definida
en el Decreto 6650, es garantizar la articulacin y cooperacin solidaria entre

instituciones de educacin superior para fortalecer su accin institucional de
formacin y creacin intelectual, en estrecha vinculacin con las necesidades
sociales, que permita alcanzar los objetivos del Proyecto Nacional Simn Bolvar,
Primer Plan Socialista 2007-2013 y del nuevo Plan de la Patria 2013-2019.
3.- PRESENTACIN GENERAL DEL PROGRAMA NACIONAL DE
FORMACIN EN PSICOLOGIA SOCIAL (PNFPS)
El programa Nacional de Formacin en Psicologa Social se propone formar las

y los nuevos profesionales con profundo sentido tico, autnomos, crticos,
reflexivos, investigadores, comprometidos e involucrados, con la transformacin
nacional, con slidos conocimientos en el rea de Psicologa Social con formacin
sociopoltica, conciencia de las realidades sociales especficas, disposicin para el
trabajo colaborativo, aptos para disear, evaluar y formular proyectos para atender
las necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales de acuerdo con
los planes de la nacin, lo que permitir fomentar y fortalecer el modelo de
produccin socialista generador de bienes y servicios, vinculados con la psicologa
social segn las necesidades y potencialidades de las comunidades.
Como complemento a lo anterior, las y los nuevos profesionales sabrn orientar

sus conocimientos hacia el beneficio de la sociedad. Para lograrlo el PNFPS
ofrece:
- Estrecha vinculacin con el sector comunitario, que le permita responder a esa

realidad nica que les interpela.
- Preparacin acorde con las necesidades comunes, mediante un plan de estudios

contextualizado y flexible que garantice slida formacin en el campo bsico de la
psicologa social y que permita tambin profundizar, en el campo de aplicacin
socio-comunitario para atender las distintas demandas del entorno, a la vez que
promueve el reajuste de contenidos y la orientacin del plan de estudios mediante
la revisin peridica.
- Programa de mejora acadmica continua que toma como parmetros los

estndares internacionales y las necesidades del proyecto pas, para la formacin
de profesionales en esta rama de la psicologa, como alternativa de desarrollo.
- Un programa de actualizacin permanente del currculo, que permite contar con

enfoques crticos de la teora e intervencin activa de la realidad sobre la que
acta el y la profesional.
- Desarrollo de actividades con visin compleja-sistmica, basada en

investigaciones cuali-cuantitavas en contexto reales que fomenten y fortalezcan
el dominio del conocimiento de la ciencia en que se apoya.
- Conjunto de actividades culturales, educativas, deportivas y sociales que

favorezcan la formacin integral de las y los nuevos profesionales.
La concepcin del PNFPS, se fundamenta en la necesidad de aplicar visiones

complejo-sistmicas en trminos que permitan responder a los procesos
sociocomunitarios vitales, aplicar tcnicas novedosas mediante estrategias y
mtodos alternativos ms acordes con la realidad a estudiar y con los enfoques a
utilizar para promover el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades y
del pas.
En consecuencia, el Programa Nacional de Formacin en Psicologa Social,

permitir, entre otras cosas, enriquecer las contribuciones de la Psicologa con los
aportes de: la filosofa, sociologa, antropologa, politologa, educacin, trabajo
social, criminologa y los enfoques tericos del socialismo surgido en nuestro
propio ambiente, para fortalecer los procesos mediadores-transformadores entre la
realidad y el comportamiento social.

3.1 Misin del PNFPS
Crear los y las profesionales que el pas necesita para la eficiente coordinacin,
planeacin, programacin, ejecucin, direccin, control y supervisin de: talento y
sensibilidad humana, recursos financieros y materiales, en beneficio de la mejora
de la calidad de vida de las comunidades, ajustndose a la transformacin de la
sociedad proyectada en el Plan de la Patria 2013-2019.
3.2 Visin del PNFPS
Formar ciudadanos y ciudadanas integrales con conocimientos en el rea de la

Psicologa Social, comprometidos con el modelo sociopoltico, socioantropolgico,
socioeconmico sostenible y sustentable propuesto por nuestro pas, integrados
con los valores y principios ticos socialistas.
4.- RECORRIDO METODOLGICO PARA LA CREACIN DEL PNFPS
Para el desarrollo del Programa, se consider la posibilidad de establecer un plan

de trabajo que permitiera la revisin documental de diversas fuentes; as como la
entrevista de diferentes especialistas en las reas inherentes al PNF; tambin es
de destacar la realizacin de mesas de trabajo con la estrategia de lluvia de ideas;
as como el proceso de reflexin e indagacin, con la intencin de promover la
integracin de los saberes y experiencias de los diferentes actores que pudiesen
aportar elementos para la construccin de este proyecto. Tambin fue necesaria la
revisin crtica de parte del proyecto, a fin de obtener una propuesta que se
corresponda con el nuevo modelo institucional de educacin universitaria,
eficiente y con calidad, en funcin de las necesidades de la regin y el pas
ajustadas a la nueva visin social existente en el rea de la Psicologa Social.
El esquema de trabajo se sustent en el enfoque de sistemas y en los postulados

de la complejidad, los cuales permitieron la integracin de los lineamientos
polticos y requerimientos sociales, incorporando aspectos de calidad y
pertinencia, que contribuyen a la democratizacin del acceso y la apropiacin
social del conocimiento. A los efectos, se genera el PNFPS asumido en un entorno

de constante retroalimentacin, que permitiera la actualizacin permanente
mediante una serie de actividades para la obtencin del documento en su versin
preliminar, tomando en cuenta las especificaciones de entrada y los componentes
del PNFPS, de la siguiente manera:
Especificaciones de Entrada:
Lineamientos, polticas y requerimientos emanados desde el Ministerio del

Poder Popular para la Educacin Universitaria, para las Ciencias Sociales y
de la Salud, e instituciones encargadas de suministrarlos.
Los planes de estudio de la Universidad Central de Venezuela (UCV) y

otras universidades (nacionales e internacionales) donde se imparte la
carrera de Psicologa Social.
Los planes, resoluciones y decretos emanados de los organismos

competentes relacionados con el programa.
Las necesidades planteadas por los usuarios de nuestra institucin, los

colectivos, comunidades organizadas, consejos comunales, organizaciones,
grupos deportivos, entes educativos.
5.- COMPONENTES DEL PROGRAMA NACIONAL EN PSICOLOGA
SOCIAL
5.1. Fundamentacin del Programa:
La indagacin documental se realiz en conjunto con un proceso de anlisis

reflexivo sobre las bases fundamentales para la construccin del programa,
atendiendo a los requerimientos del Plan de la Patria 2013-2919, Plan de
Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007-2013, el Plan Nacional de
Ciencia, Tecnologa e Innovacin 2005-2030, articulado a los lineamientos de
UNESCO (2003, 2008), y otros organismos internacionales y nacionales

dedicados a la formacin universitaria del talento humano especializado en

Psicologa Social.
El Perfil de Egreso se realiz mediante un anlisis de las necesidades de los

profesionales en el rea de Psicologa Social en las diferentes regiones del pas y
de los requerimientos planteados por las instituciones directamente vinculadas al
rea.
La Estructura Curricular del Programa se desarroll considerando el proyecto

sociointegrador como ncleo central, la formacin sociopoltica como eje
transversal y longitudinal y las reas de saberes contentivas de las unidades
curriculares.
a. Malla Curricular y Contenidos Sinpticos: despus de desarrollado se

someti a consulta por reas de saberes, con la intencin de validar algunos
contenidos.
b. Perfil de los Profesores-Consultores: definidos a partir de las reas de

saberes y los ejes longitudinales del PNFPS. Valorada su disposicin a
compartir la construccin-revisin de conocimientos desde una perspectiva
de intercambio horizontal, con visin dialctica, humanista e integral.
c. Criterios de Administracin del Programa: basado en el principio de la no

exclusin, se define la modalidad de estudio, horarios, materiales educativos
requeridos e infraestructura tecnolgica-acadmica necesaria para su
administracin.
d. Criterios de Implantacin del Programa: se fundamenta en los principios de

inclusin, equidad, accin sistmica, flexibilidad, diversidad, municipalidad y
territorialidad. Se definen las polticas de inclusin y accesibilidad, los
sistemas de ingreso, permanencia y egreso, as como el sistema de apoyo
y mejoramiento de la calidad de vida estudiantil y personas con algn tipo de
discapacidad.

II
JUSTIFICACIN DEL PNF EN PSICOLOGIA SOCIAL
1.- DIAGNSTICO DEL REA O CAMPO DE CONOCIMIENTO
RELACIONADO CON EL PNFPS
Necesario es expresar que, parodiando a Moscovisi, la Psicologa Social es la

ciencia del conflicto entre el individuo y la sociedad. En su captulo
Latinoamericano ha estado presidida por la confrontacin de paradigmas, en las
ltimas dcadas del siglo pasado se habla de uno emergente, Montero (1994,
2004) seala las siguientes caractersticas:
a. Carcter histrico de la psicologa

1. La impredictibilidad de la conducta humana
2. No se puede hablar de verdad
b. La realidad social como orientadora fundamental de los estudios
psicolgicos
1. La realidad es una construccin cotidiana
2. La realidad social debe ser entendida en una perspectiva dialctica
3. La naturaleza de la realidad social supone un carcter simblico se
expresa en la comunicacin
4. La psicologa debe reflejar los problemas de la realidad en que se
hace
c. La psicologa no es una ciencia objetiva a la manera de las ciencias
naturales
1. El mtodo de la psicologa debe apartarse de los cnones dictados
para las ciencias naturales

2. No existe neutralidad ni en el modo de produccin del

conocimiento ni en los resultados que produce
3. Apertura a la posibilidad y reconocimiento de producir mtodos
alternativos
4. Nuevo rol para el psiclogo: agente y facilitador del cambio social
d. Reconocimiento del carcter activo de los seres humanos, actores y
constructores de su realidad
1. Quienes van a ser estudiados y beneficiados o ayudados deben
participar
2. Los sujetos de la investigacin tienen derecho a conocer sus
resultados
3. Se debe incluir la autogestin y participacin
4. La investigacin psicosocial tiene dos sujetos: uno investigador
externo y otro investigador-investigado, interno
e. Necesidad de incluir en el estudio psicolgico el punto de vista de los
oprimidos
1. Los resultados de la investigacin deben ser evaluados en funcin de
sus efectos sobre la realidad
2. La investigacin est mediada por significados compartidos
socialmente y construidos culturalmente
3. El estudio de las formas de conciencia y saber popular es parte del
objeto de la psicologa social
4. La psicologa puede y debe incluir en su objeto formas de
intervencin psicosocial
f. El conflicto es parte de la accin humana
1. Inclusin del estudio de la rebelda y desviacin
2. No privilegiar la normalidad
3. Reconocer e incluir en las teoras el inters poltico y la resistencia
g. Se reconoce la importancia del estudio psicolgico de la ideologa

h. Necesidad de estudiar el cambio social en tanto producto de grupos y

comunidades
i. La psicologa debe trabajar porque sus sujetos adquieran conciencia y
control sobre sus vidas y circunstancias vitales
j. Inclusin de los estudios sobre la relacin entre individuos y vida cotidiana
Dentro de las perspectivas de estudio, anlisis y accin concreta, la mirada latina

se propuso el desafo de enfrentar la realidad del subdesarrollo, los efectos que
produca sobre las personas y sobre las relaciones que establecan, enfocando de
manera directa la cuestin del poder y las posibilidades de transformacin de las
situaciones de desigualdad e injusticia. La disciplina ha buscado promover una
apertura metodolgica que permita asumir el carcter histrico de los fenmenos
sociales, en sus contextos naturales en donde el carcter activo de los sujetos de
la investigacin propicia la produccin de conocimientos desde el compromiso
poltico y social con un carcter dinmico, dialctico y simblico ante la realidad
social.
Desde el planteamiento del Plan de Desarrollo Econmico Social de la Nacin

2007-2013, se puede resaltar la necesidad de formar los talentos humanos que
requiere nuestro pas para alcanzar su soberana, desarrollo e independencia
econmica. En tal sentido, la psicologa social aborda problemas como la pobreza,
represin, violencia, exclusin, organizacin, dominacin y los tropos: sexualidad,
drogadiccin y otros temas de salud pblica que interpelan los entornos
comunitarios. Se trata entonces de una disciplina ms reflexiva, dialgica y activa
en defensa de la diversidad cultural, y la heterogeneidad social, que contribuya a
la transformacin de las sociedades, los colectivos, los individuos y sus relaciones.
En este contexto, la psicologa social comunitaria aborda los factores psicosociales

que permiten desarrollar, fomentar y mantener el control y el poder que los
individuos pueden ejercer sobre su ambiente individual y social para solucionar
sus problemas y producir cambios en el ambiente y en la estructura social

(Montero, 1982).
En otras palabras, la psicologa social del cono sur, ha estado debatindose entre
los planos academicistas de la ciencia que conoce y de la ciencia que interviene
mientras conoce. En este aspecto, su actividad ha estado, salvo honrosas
excepciones, signada por el poco compromiso con el ente social, sin embargo
siglos de historia de coloniaje e intervenciones internacionales polticamente
intencionadas, unido al mandato del nuevo estado venezolano, impulsan a la
creacin de una ciencia con conciencia, al decir de Morin. As, el PNFPS nace
con vocacin transformadora y comprometida con el rol protagnico que le toca
jugar a la ciencia en este nuevo milenio.
As, la propuesta del Programa Nacional de Formacin en Psicologa Social

PNFPS, busca concretar el abordaje de los cambios desde las propias
comunidades, desde sus miembros, considerados sujetos transformadores de la
realidad; desde la reflexin y concienciacin de lo que se observa, a partir de la
historia previa, para la reconstruccin dialgica del hacer comunitario, del hecho
social y las acciones individuales de sus actores. Esta accin coloca a la
comunidad, el individuo o el grupo social en un sujeto de la accin psicosocial
comunitaria y sus transformaciones posibles" (Robertazzi, 2011)
En este sentido, la psicologa social comunitaria promueve el desarrollo de las

comunidades a partir del sujeto en s mismo, en la comprensin de sus propias
acciones sustentadas en el ser persona, hacer personas y convivir con las
personas, vinculando al entorno las distintas disciplinas que confluyen en el
ciudadano y la ciudadana con deberes sociales definidos, a partir del uso de
mtodos participativos para la identificacin de necesidades particulares y
colectivas dentro de la propia comunidad.

2.- CARACTERSTICAS DE LA FORMACIN QUE SE VIENE
DESARROLLANDO
Las instituciones de Educacin Superior enfrentan hoy nuevos e importantes

retos, que les exigen disear y operar programas formativos que refuercen las
misiones y valores de la educacin superior, especialmente en reas que
involucren el desarrollo sostenible y el mejoramiento de la sociedad, garantizando
el aprendizaje de conocimientos que sean bsicos, relevantes y actualizados
(UNESCO, 1998).
En los Institutos de Educacin Universitaria tradicionales del pas, existen

internamente anacronismos curriculares que promueven aprendizajes sin ninguna
pertinencia socio-cultural, es decir, divorciados de los sujetos sociales que
demandan formacin, de los contextos productivos que requiere mano de obra
calificada y de las problemticas que atraviesa la vida social, tanto a nivel local
como a nivel nacional. De all la necesidad de que las universidades autnomas y
las nuevas politcnicas territoriales que imparten carreras afines a la Psicologa,
realicen cambios curriculares que apunten a transformaciones profundas en la
creacin intelectual, docencia y vinculacin comunitaria por cuanto, la revolucin
cultural implica modificaciones en los procesos educativos.
3.- INSTITUCIONES QUE DICTARN EL PNFPS
El Plan de Formacin en Psicologa Social ser administrado por la Universidad

Politcnica Territorial de Mrida Klber Ramrez, ubicada en Ejido, estado
Mrida.
Una vez sea autorizado y desarrollado el Programa en esta institucin donde

actualmente se disponen de medios y recursos para tal fin, y segn sean las
demandas y directrices ministeriales, se ampliara la oferta en otras instituciones
para darle alcance nacional.
4.- TENDENCIAS INTERNACIONALES DEL REA DE LA PSICOLOGA
SOCIAL
La Psicologa Social Comunitaria, la Psicologa Social Crtica y la Psicologa Social

y Poltica de la Liberacin constituyen tres expresiones que atienden a las
particulares configuraciones del poder que se instalan en Amrica Latina, a la vez
que pretenden contribuir a la transformacin de las sociedades, los grupos, los
individuos y sus relaciones, es por eso que cada una influye sobre las otras
(Robertazzi, 2011:4).
Segn seala Montero (1987) tiene un desarrollo relativamente reciente en

Latinoamrica, lo cual explica por qu, en el contexto de las ciencias sociales, la
Psicologa Social es una de las ms recientes en cuanto a mtodo, organizacin,
lenguaje y determinacin clara de su objeto de estudio. Su incorporacin, seala
Montero, se justifica desde las disquisiciones sociolgicas, sociopolticas y
antropolgicas. Entre tanto la psicologa estaba orientada al estudio de aspectos
directamente evidentes desde la perspectiva clnica, tales como la enfermedad
mental, el desarrollo cognoscitivo, la efectividad en el trabajo entre otros. No
obstante, a medida que se incrementan las vinculaciones sociales y una
necesidad de la definicin y adecuacin de realidades sociales especficas, se va
otorgando posicionamiento al enfoque de la psicologa hacia lo social participativo
y comunitario.
En la actualidad, la psicologa social busca liberarse de la dependencia terica y

metodolgica, forjarse una identidad cientfica y definirse a s misma desde las
respuestas a problemas sociales reconocidos en los pases donde se aplica.
Segn seala Montero, si algo puede caracterizar la realidad de la psicologa
social, es la revisin crtica a la teora y su carcter interventor de la realidad sobre
la que acta y el cual ella misma evala cada vez (p.52)

En tal sentido, la psicologa social en Amrica Latina avanza hacia su

consolidacin como ciencia y hacia la generacin de teora y mtodo propios, que
nacen desde la propia experiencia de los actores en su interaccin compleja
sociocomunitaria.
5.- FORMACIN NECESARIA Y JUSTIFICACIN
A partir del ao 1999, se viene generando un cambio profundo en la educacin

universitaria venezolana, a la par de la implementacin del proyecto nacional
dirigido a la inclusin social, la participacin protagnica del pueblo como
mdula de la democracia y el desarrollo de un modelo productivo endgeno,
centrado en el ser humano, el cual requiere de una transformacin tica y de la
mejora de las capacidades para pensar y realizar nuestro futuro, necesidades
que hacen de la educacin en general y de la universitaria en particular, una de
las ms altas prioridades.
Las consideraciones y recomendaciones convocadas por la UNESCO, desde

1996, han constituido grandes aportes para el desarrollo de la Educacin
Superior en diferentes universidades de Amrica Latina y el Caribe
(Tnnermann, 1998), entre ellas las de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
As, en las Declaraciones de la Conferencia Regional de Educacin Superior en

Amrica Latina y el Caribe (CRESALC, 2008), y la Conferencia Mundial de
Educacin Superior (UNESCO, 2009), se enfatiza que la Educacin Superior es
un bien pblico social, un derecho humano y universal y un deber del Estado
(CRESALC,2008:1) y que la educacin superior en tanto bien pblico e imperativo
estratgico para todos los niveles educativos y base de la investigacin, la
innovacin y la creatividad debe ser asumida con responsabilidad y apoyo
financiero por parte de todos los gobiernos (UNESCO,2009:1).

El presente documento se apoya en el plan de polticas del Estado venezolano

para dar continuidad a la transformacin del ciudadano, explicitas en los objetivos
primordiales contemplados en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela (1999), que establece:
La educacin es un servicio pblico y est fundamentado en el respeto

a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el
potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su
personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin
tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los
procesos de transformacin social consustanciados con los valores de
la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El
Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el
proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios
contenidos de esta Constitucin y en la ley. (Art. 102)
De acuerdo con esto, se fundamenta el derecho a participar de una educacin

integral, permanente e innovadora, que fomente la integracin en igualdad de
condiciones y oportunidades para todos los venezolanos. Asimismo, establece la
carta magna, en el artculo 103, que:
El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente

dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el
sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas
con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se
encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones
bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema
educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y
programas educativos pblicos a nivel medio y universitario sern
reconocidas como desgravmenes al impuesto sobre la renta segn
la ley respectiva (p.3).

En consecuencia, este programa de formacin est en congruencia con lo

planteado sobre polticas generales de pregrado, postgrado e investigacin de las
universidades politcnicas en ciencia y tecnologa establecidas en la Misin Alma
Mater, entre las cuales podemos mencionar las siguientes:
Formar un profesional integral con arraigados valores humanos, conciencia

socio-histrica.
Usar las tecnologas para el mejoramiento de la calidad de vida en las

comunidades del pas, en cuanto a la generacin de empleo, produccin de
bienes o servicios, respetando y preservando la salud del individuo y el
ambiente.
Fomentar y fortalecer el modelo de produccin socialista, la pequea y

mediana industria productora de bienes o servicios, vinculados con la
especialidad de acuerdo con las necesidades y potencialidades locales,
enmarcadas y articuladas con los planes de desarrollo sustentable de la
regin y la nacin.
Promover el desarrollo tecnolgico que disminuya la dependencia que

actualmente afecta a la nacin en la produccin de bienes y prestacin de
servicios relacionados con el rea para la satisfaccin de las necesidades y
expectativas del pas.
5.1 Aspectos Contextuales del PNFPS
Es innegable que durante el ltimo decenio se ha realizado un enorme esfuerzo

por mejorar la calidad de vida de los y las venezolanos, esa realidad se ha
denominado como la suprema felicidad social, sin embargo, parodiando al
cantautor Len Gieco, cinco siglos igual, no pueden cambiarse en tan poco

tiempo. En este sentido, es necesario aclarar que de acuerdo con las cifras
manejadas por los entes del estado, tenemos algunas realidades que necesitan
intervencin inmediata o cuasi inmediata.
Salud
El anlisis del sistema de salud presenta unas aproximaciones problematizadoras

de esta realidad, el mismo se encuentra segmentado en mltiples instituciones:
El del Ministerio de Salud (donde se encuadraban los ambulatorios urbanos

y rurales, que se convierten en un sistema para pobres, para los que no
tienen otro tipo de aseguramiento). Comprenda en el ao 2000 a 4.605
ambulatorios y 213 hospitales.
El del Instituto de Seguridad Social (IVSS), dependiente del Ministerio de
Trabajo, que comprenda en 2000 a 79 ambulatorios y 31 hospitales, siendo
autnomo para el ejercicio de sus funciones de financiamiento,
aseguramiento en salud y provisin de atencin.
El de las Fuerzas Armadas (Instituto de Previsin Social de las Fuerzas
Armadas), con 21 ambulatorios y 13 hospitales
El de los trabajadores de la enseanza: Instituto de Previsin de Asistencia
Social del Ministerio de Educacin (IPASME), que tiene 56 ambulatorios;
El de los gobernadores y alcaldas autnomas
El de las grandes empresas, como PDVSA (Petrleos de Venezuela, SA)
con 3 hospitales y 3 ambulatorios
Desde la dcada de los noventa se inici un programa de descentralizacin del
sistema dependiente del Ministerio con competencia en el rea, sin embargo a
pesar de todos los esfuerzos realizados la misma no se alcanz. Como parte
integral de las respuestas a la situacin de salud, elemento sinrgico de la
suprema felicidad social, se cre la Misin Barrio Adentro, en un principio su
carcter estaba ms asociado a un proyecto social, con la anuencia del ciudadano
y ciudadana, buscando asistir endgenamente las necesidades contextualizadas

de las reas ms deprimidas de nuestra geografa. Luego en la dinmica socio-

histrica transmuto a lo que es actualmente.
Ms de seis mil quinientos centros funcionan en todo el pas, aun as, contando
adems con el apoyo de personal profesional cubano, este sistema no ha dado
toda la respuesta que se quera, entre muchas razones, tenemos: a.- Se
complejizo en mayor grado la atencin a la salud; b.- El financiamiento se ampli
sin un claro sistema contralor, lo cual hace que las estadsticas se manejen
discrecionalmente y el rendimiento de cuentas no este consustanciado con la
efectividad y calidad de la atencin; c.- la poblacin, no teniendo claro del todo, la
labor de este subsistema sigue asistiendo a los hospitales y ambulatorios,
congestionando el funcionamiento y fluidez de los mismos; d.- la adecuada
integracin y sustitucin de los profesionales de la salud extranjeros por otros
formados en nuestras latitudes no se ha dado todava; por ahora estos elementos
sirven para dar cuenta del estado del arte en el rea de la salud, a nivel general.
En lo regional, capitulo Mrida, a la administracin popularmente elegida se le ha
ido el tiempo sin atender seriamente los problemas estructurales presentes en el
sistema local de salud, un lastre del siglo pasado ha sido la enfermedad que
padece el Hospital Universitario de los Andes, (IAHULA) otrora modelo de
atencin, responsabilidad y efectividad. Este centro recibe pacientes, de todo el
estado y de entidades circunvecinas: Barinas, Tchira, Zulia (sur del Lago), entre
otras. Lgicamente colapsa, adems el nivel de deterioro y la falta de dotacin y
actualizacin de equipos es notoria.
Falta un proyecto-programa estructural-sistmico para el rea de salud que
permita, en primer lugar, el descongestionamiento del Hospital, potenciando los
otros elementos presentes en el sistema de salud: Hospital Sor Juana Ins de La
Cruz, Ambulatorio Beln, la antigua Maternidad, Hospital San Juan de Dios en los
Curos, los ambulatorios de Ejido, el hospital del Viga. Un trabajo de esta
envergadura ha de coordinar en forma complejo-sistmica la incorporacin de la
misin Barrio Adentro como parte integral del eje salud. Adems es necesario,

crear un centro asistencial especializado en nios y otro en especialidades

mdicas.
Otro aspecto que permanece desasistido y que representa una situacin con su
propia contextualizacin es el eje Panamericano, en l se encuentra situada la
segunda ciudad a nivel de importancia econmica del estado, su principal y nico
hospital se encuentra casi totalmente abandonado, en el resto de la zona hasta la
poblacin de Nueva Bolivia, no se encuentran centros de atencin lo
suficientemente grandes y dotados como para prestar servicios de maternidad
adecuados, lo cual obliga a las usuarias a trasladarse hasta la ciudad de Mrida a
fin de recibir la atencin que merecen.
Las otras poblaciones, colindantes con Caja Seca, se ven en la necesidad de
trasladarse al estado Zulia, hospital Juan de Dios Martnez, lgicamente
funcionando con la nueva geometra del poder, esto no sera un problema, si los
servicios prestados fuesen lo suficientemente idneos.
A todo lo anterior se le aaden las caractersticas propias de la regin andina, con
su alto nivel de pluviosidad, generador de derrumbes y deslaves, as como
crecidas constantes de los niveles acuferos de los ros, ello hace necesario la
creacin de un sistema inmediato de atencin al usuario, que cuente con equipos
ms sofisticados que las ambulancias, recordemos que la topografa de las
montaas no facilita el traslado de los enfermos, de las vctimas de accidentes y
hechos de violencia, en este caso la respuesta puede venir de un sistema
sofisticado de comunicacin digital, radiocomunicaciones, sistemas GPS
apoyados en una red de helicpteros debidamente equipados para la atencin
prehospitalaria y estabilizacin de los usuarios.
Un elemento sinrgico en esta realidad es un profesional formado en el manejo de
situaciones de estrs, organizacin institucional y comunitaria, con comprensin
de los contextos socioculturales, experto en el desmontaje de los imaginarios,
entre otras cosas para darle respuesta en equipo, a estas problemticas.
Otros aspectos inherentes al rea de la salud, de acuerdo con los datos
manejados por el Ministerio del Poder Popular para el Ambiente son, que a pesar
de los esfuerzos realizados hasta el ao 2009 por el gobierno nacional, se contaba

con que la poblacin abastecida con aguas servidas alcanzaba al 84%.
Poblacin incluida en la recoleccin de Aguas Servidas en Redes 1998-2009
84 84
Porcentajes 82
8.175.146 personas con acceso a 81
recoleccin de aguas servidas, 79
aumentando en 22 porciento
73
72
70
68
66
64
62
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Fuente: Ministerio del Poder Popular para el Ambiente
Toda vez, que las aguas servidas van a ser depositadas en los ros ello conlleva a
una constante fuente de contaminacin de las cuencas naturales de agua potable,
en el caso de Mrida es notorio el nivel de degradacin que presentan nuestros
principales afluentes: ros Chama y Albarregas. En el ltimo de los dos, la
explotacin ganadera est causando estragos en el cauce de este, con el

agravante que sus aguas son tratadas para el consumo humano.
Otro elemento ligado a la salud, se refiere a la disposicin de los desechos

generados por la accin humana, de acuerdo con informacin emanada por el
Ministerio del Poder Popular para el Ambiente (2009), seala que
el manejo inadecuado de los residuos slidos afecta la salud
humana, la atmsfera, el suelo y a las aguas superficiales y
subterrneas. Su disposicin final adecuada se fundamenta en la
utilizacin de rellenos sanitarios y comprende el esparcimiento,
acomodo y compactacin de los residuos, su cobertura con tierra u
otro material inerte, as como el control de los gases, lixiviados y la
proliferacin de vectores, con el fin de evitar la contaminacin del
ambiente y proteger la salud de la poblacin.
El grfico nos permite dar cuenta del acelerado aumento de los vertederos no
controlados con respecto a los rellenos sanitarios, esta situacin genera
condiciones de insalubridad, contaminacin ambiental, as como focos de
enfermedades infecciosas. Mrida no escapa a esta situacin, de acuerdo con el
mismo Ministerio, en esta entidad para el 2009 slo haba un relleno sanitario, sin
embargo para la misma fecha, se encontraban funcionando once vertederos no
controlados. El riesgo que ello representa para la salud de la poblacin en general,
y para nios, nias y tercera edad, en particular es evidente.
Educacin y Cultura
Otra rea problematizadora a tomar en cuenta es la relacionada con educacin y

cultura, en el espacio de actuacin societario-institucional, el gobierno nacional ha
generado respuestas por intermedio de las misiones educativas: Robinson, Rivas
y Sucre. Las mismas quedaron fuera de muchas de las misteriosas agendas y
compromisos polticos de gobernadores y alcaldes oficiales locales, en algunos
casos, no pocos por cierto, los docentes agentes del cambio necesario, eran
utilizados como elemento de relleno de marchas y actividades de dudosa filiacin
poltica.
Planteado lo anterior, se puede sacar como corolario el estado en que se

encuentra la educacin tanto inicial, como media y diversificada, necesario es
nombrar tambin la universitaria, la misma no ha escapado a la politizacin y las
contradicciones propias de una prctica profesionalizante y sin vinculacin directa
con la realidad de su entorno inmediato, mediato y nacional.
Revisemos algunas cifras estadsticas emanadas por el Ministerio del Poder

Popular para la Educacin hasta el 2011. La matrcula estudiantil por nivel
educativo para el ao en cuestin, nos dice que el 71,4% de la poblacin en edad
escolar se encuentra inscrita en la etapa inicial, en el nivel de secundaria se tiene
que el 73,3% est cursando estudios. Se nota que un grupo significativo de
posibles estudiantes se encuentra fuera del subsistema.
De acuerdo con la misma fuente, la desercin el nivel de primaria es

prcticamente cero, dado que se ubica en 0,9% y la de secundaria, no es tampoco
significativa, ya que se sita en un 7,4%. Sin embargo, en nmeros reales siempre
existe una poblacin numerosa fuera de las aulas. Tambin es necesario resear
que la repitencia en primaria se sita en un 3,6% del total inscrito, en secundaria

varia hasta colocarse en un 5,6%. Estas cifras es necesario revisarlas con
detenimiento dado que entre primaria y secundaria, en trminos de edificaciones
la diferencia es grande, se habla de 18.599 en el primer caso y de 4.890 en el
segundo, lgico es pensar en la imposibilidad de asistir a todos los egresados de
la primera fase, ello por si slo nos da a entender la cantidad de estudiantes que
se quedan sin posibilidad de continuar su formacin.
En lo atinente al estado Mrida, donde se habla de la ciudad estudiantil de

Venezuela, an no se cuenta con una Aldea Universitaria que sirva de modelo de
gestin, integralidad, calidad y eficiencia. En los actuales momentos con las
limitaciones propias de todo inicio, se estn comenzando a crear las condiciones
para la misma desde la nueva Universidad Politcnica Territorial. Sin embargo,
esta ltima nace desde los problemas arrastrados por la institucin anterior,
relacionados con infraestructura, dotacin, actualizacin, espacios alternos,
capacitacin docente, entre otros.
A todo lo anterior se le suma la politizacin y radicalizacin a ultranza, de la otrora

ilustre Universidad de los Andes, que para decir lo mnimo, contamina el ambiente
de estudio de la ciudad de Mrida con sus constantes manifestaciones, esto
influye de manera decisiva en los candelarios escolares los cuales ven mermadas
sus horas efectivas de trabajo en detrimento de la formacin de sus participantes.
Siguiendo con la tnica de la contextualizacin, la zona educativa ha incidido en

algunos programas erosionndolos, verbigracia el PAE que en algunas escuelas
Bolivarianas llega de forma irregular, en otras ni siquiera se encuentra presente,
incidiendo en la equidad a la hora de la participacin de los estudiantes. Tambin
tiene una dosis de huelgas que paralizan el ritmo de las actividades acadmicas.
Un captulo aparte merece la Direccin de Educacin del Estado, por cierto en el

presente se cuenta con una autoridad nica, temprana es su gestin como para
emitir una evaluacin pertinente. Entre otros aspectos es de destacar que dada la
problemtica presupuestaria, los docentes no reciben sus pagos a tiempo, a veces

el retraso suma varios meses, ello incide en la mstica y compromiso del docente,
aunado a la afectacin de su ritmo familiar y personal, esto genera interrupciones
por paros y huelgas, algunas de las cuales tienen ms un tinte poltico que
acadmico reivindicativo.
Es de destacar, que en los actuales momentos se est haciendo un esfuerzo

enorme por profesionalizar y actualizar la planta docente de la Direccin de
Educacin, ello no slo con el propsito de mejorar su desempeo sino de
dignificar su condicin como docentes. Adems, no podemos olvidar que Mrida
se encuentra en una condicin de alto riesgo tanto ssmico como de inundaciones,
vaguadas, deslaves y movimientos de masa, en este aspecto cabe destacar que
muchas edificaciones escolares han sufrido los embates de la naturaleza y de la
negligencia humana, por lo tanto necesitan ser reparadas, reacondicionadas y en
casos extremos, reales, trasladadas a espacios seguros. Un ltimo elemento a
tener en consideracin, es el de la toponimia del estado, esto complica en el caso
de los pramos la asistencia a clases, dado lo intrincado del terreno y las
distancias de las aldeas a las edificaciones escolares, los esfuerzos realizados por
el estado no han logrado solventar esta situacin.
En el rea de la gestin cultural, la gestin depende del gobierno regional, la ULA,

de una dependencia del Ministerio del Poder Popular para la Cultura. El tiempo ha
sido tal vez, el enemigo preferido de las ltimas gestiones regionales, dado que
hasta ahora el trabajo de los cultores populares, artesanos, artistas, no ha sido
dignificado por ninguna de estas instituciones, siendo el caso que la gran mayora
de nuestros cultores viven de matar tigres una forma popular de expresar el
trabajo ocasional que muchos desempean. Aunque nuestro lder comandante
presidente fustigo en ms de un discurso la creacin de Fundaciones, el Instituto
Merideo de Cultura se convirti en una y con esfuerzos rllanos en el sacrificio ha
seguido desempeando una labor, con sus aciertos y desaciertos, loable.

Necesario es decirlo, hasta ahora no existe en el estado Mrida una poltica

coherente a nivel cultural, con un proyecto claro que permita el rescate de
tradiciones, costumbres, mitos, que realce y dignifique el quehacer cotidiano de los
hacedores culturales, estamos en un estado de poetas, escritores, pintores, lleno
de tradiciones variopintas, de diversidad cultural, sin embargo no ha habido la
capacidad de tener una visin integradora de lo cultural, ello no tiene una
explicacin que vaya ms all de la negligencia y la miopa institucional.
Un captulo especial merece el Centro Cultural Tulio Febres Cordero erigido

sobre las ruinas del Mercado Principal de Mrida, emblemtico espacio de
encuentro con las tradiciones andinas. Este Centro es el espacio cultural ms
importante del estado, sin embargo se ha convertido en el promotor de una cultura
decadente y capitalista, los costos de uso del mismo, sobrepasan con creces otras
instituciones de carcter privado. Incluso es interesante revisar su programacin
para darse cuenta de la no presencia masiva de los cultores populares dentro de
la misma, sin embargo de manera espontnea y bajo la egida de algunos de sus
directores, ha tenido momentos memorables. Podemos pensar que en la actual
coyuntura, 2013, la situacin apunta en otra direccin mucho ms eficiente.
Buscando nuevas luces en estos espacios de promocin de la cultura, no slo de

las artes, tenemos que tanto en el Viga como en Nueva Bolivia, sus respectivos
alcaldes y miembros de algunos colectivos realizan una labor importante llena de
esfuerzos y enfrentamientos con la burocracia local, para llevar adelante una
programacin y uso de los espacios con visin popular y revolucionaria.
El museo de Arte Moderno de Mrida, principal centro expositivo y promotor de las

Bellas Artes Tradicionales y Contemporneas, se encuentro sumido en el olvido y
abandono de los entes oficiales, sin poseer un presupuesto decente, sin
mantenimiento y sin la posibilidad de llevar a efecto una programacin a la altura
de su investidura, que beneficie a los artistas regionales y que sirva de espacio no
slo a los espectadores locales sino tambin para los turistas que nos visitan.

La realidad socioeconmica del pas y del estado Mrida, plantea la bsqueda de

fuentes alternas de empleo, nuestro espacio geogrfico cuenta con una fuerte
dotacin de vocaciones regionales dentro del rea de la cultura que con una
conveniente poltica cultural podra generar una interesante respuesta a estos
cultores junto con la promocin y proyeccin del estado tanto a nivel nacional
como internacional.
Ambiente y Turismo
A nivel nacional es necesario explicitar que el turismo emisivo ha sido hasta ahora
un rengln con mayor peso que el receptivo, de acuerdo a los datos aportados por
el Ministerio del Poder Popular para el Turismo en el perodo 1998-2008, el
primero de los dos tipos, creci en un 132% en detrimento del segundo, que
aumento slo un 8,6%, ello conlleva a una balanza de pagos negativa para
nuestro pas. Los venezolanos y venezolanas gastamos ms en el extranjero de lo
que ganamos por entradas de divisas producto de la afluencia de turistas hacia
Venezuela.
Otro aspecto a tener en cuenta es el relacionado con la motivacin que atrae a los
turistas a nuestro pas, de acuerdo con la misma fuente, los factores relacionados
son ocio, recreo, vacaciones y negocios, en conjunto estos elementos
representaron el 54% de las razones de su visita (2008). En cuanto a las
movilizaciones internas de los venezolanos y venezolanas para el periodo 2005-
2008, se dio un aumento del turismo del 24%.
Una visin ms completa de la realidad turstica del pas nos la brinda las
apreciaciones aportadas por el anlisis DOFA, emanado del MPPT, del ao 2008,
en sus apartes Debilidades y Oportunidades tenemos:
Anlisis de Debilidades:

1. Falta de planificacin de los destinos tursticos.
2. Inexistencia de una poltica coherente y constante.
3. Deficiencia de los servicios bsicos de infraestructura turstica.
4. Inadecuada plataforma tecnolgica que brinde la promocin
turstica necesaria.
5. Fallas en el manejo de informacin turstica.
6. Poca importancia y relevancia a las tradiciones culturales.
7. Ausencia de una verdadera cultura turstica para la atencin del
turismo receptivo.
8. Precaria aplicacin de controles de calidad y sanciones.
9. Dbil posicionamiento en los canales de comercializacin.
10. Escasa capacitacin para suministrar valor agregado a los
productos tursticos.
11. Las tasas aeroportuarias ms altas de Amrica Latina
12. Altos costos de los boletos areos nacionales.
Anlisis de Oportunidades:
1. Para el 2020 la OMT estima que habr 1.602 millones de llegadas
de turistas internacionales en todo el mundo, lo que significa un
gasto de ms de 2 billones de dlares (US$).
2. El destino sol y playa sigue siendo el ms demandado.
3. Demanda de otros nichos tursticos que permiten diversificar la
oferta.
4. Pases aliados con los cuales suscribir acuerdos y alianzas

comerciales en materia turstica.
5. La actividad turstica es generadora de crecimiento econmico,
siendo la principal fuente de ingresos para muchos pases.
6. Amplio margen para posicionar a Venezuela como un multidestino
de excelencia por su inconmensurable patrimonio nacional.
7. Buen posicionamiento del Caribe
Todo lo anterior establece una interesante plataforma para el trabajo y promocin

de la organizacin de los colectivos, comunidades en general, a fin de generar el
famoso desarrollo endgeno y comenzar de una vez a manejar la
monodependencia del petrleo. Adems es necesario tener en cuenta que uno de
los objetivos estratgicos del MPPT es: Impulsar la participacin de las
comunidades organizadas y dems sectores sociales en las reas tursticas.
En este sentido el trabajo relacionado con el rescate de nuestra identidad cultural,
aunado a la promocin de nuestros valores, costumbres y creencias puede
representar un valor aadido a la promocin del turismo nacional.
Dentro de la dinmica planteada en esta contextualizacin es necesario conversar

sobre los elementos ambientales, digno de destacar es que Venezuela posee una
biodiversidad envidiable, sin embargo, algunos indicadores emanados del
Ministerio del Poder Popular para el Ambiente del ao 2010, brindan informacin
que llama a la reflexin e intervencin inmediata.
La superficie cubierta por bosques ha pasado de 65,4% a 54% desde el ao 1980

al 2010; sin embargo el proceso de deforestacin presenta un saldo a favor
interesante, el mismo ha disminuido de 1,20% hasta 0,23% en el mismo perodo
anterior; ahora bien el nivel de afectacin de los bosques por incendios forestales
va en incremento desde un 0,008% hasta un 0,033% en el mismo lapso. Es
necesario acotar que estos son fenmenos complejos que deben ser estudiados y
atendidos desde esa perspectiva.
Debido a los estragos causados por los efectos del Calentamiento del Ocano
Pacfico Ecuatorial, la superficie afectada por incendios de vegetacin de zona alta
salto de un 7,95% en el ao 4004 hasta un 31,72% en el 2010, esto por supuesto
para un estado como Mrida fue, an lo es alarmante por los niveles de
afectacin, no slo para la actividad agrcola sino tambin turstica, dada la
prctica intensiva del montaismo en nuestra regin.
Otro aspecto a resaltar es el relacionado con uso y consumo de fertilizantes, el

mismo ha disminuido un poco en el ao 2010, comparado con el ao anterior
situndose en 550,5 mil toneladas, sin embargo para el 2002, el uso fue de 360,9
mil toneladas, el nivel de riesgo para la salud y para el uso regular tanto para el
consumo de productos por los connaturales y turistas es grande.
A destacar en este momento es la situacin de las emisiones de Dixido de

Carbono (CO ) las cuales a pesar de algunas ligeras disminuciones para los aos
2005-2006 siguen en aumento, contribuyendo con la concentracin de Gases de
Efecto Invernadero, que entre otras consecuencias, han contribuido en el caso
Mrida con la fractura del glacial del Pico Bolvar, uno de los baluartes tursticos de
la regin. En cifras, la situacin es la siguiente para el ao 1999, se emitan a nivel
nacional 172,6 millones de toneladas mtricas del gas ya nombrado, para el 2008,
fueron 169,5 millones, aunque es de destacar que esta cifra va en aumento con
respecto a los aos anteriores, de seguir as las consecuencias para el ambiente,
salud y turismo combinadas pueden ser desastrosas.
En el mbito regional, el Parque Metropolitano Albarregas, asiento del primer

espacio nacional de esculturas al aire libre, el cual atraviesa la margen izquierda
del ro del mismo nombre, de norte a sur, se encuentra en total estado de
abandono, fuera de ser actualmente un vertedero de basura es tambin asiento de
tahres, delincuentes y trfico de drogas. Las esculturas, patrimonio de todos y
todas los merideos, quedaron a merced de las palomas y de la intemperie. Su
potencialidad de uso recreativo y turstico no es despreciable, por lo tanto su trato

compartido entre consejos comunales y alcalda debiera ser el sur para su rescate
y aprovechamiento.
Las posibilidades de desarrollo turstico, por ende de generacin de fuentes de

trabajo alternativo y endgeno se ven disminuidas por la desidia colectiva, tanto
pblica como privada, adems el inadecuado manejo de las variables ambientales
est causando estragos en nuestra geografa natural y social. La permisologa
complaciente termina con tierras aptas no slo para la agricultura sino para la
promocin del agroturismo, con su secuela de desarrollos habitacionales en zonas
de alto riesgo.
Un espacio de belleza natural y social, que merece especial mencin, es el

representado por los Pueblos del Sur, asiento del gentilicio merideo, los mismos
no estn claramente representados dentro de las polticas culturales, educativas,
deportivas, tursticas ni econmicas del gobierno regional, por supuesto la gestin
de algunos alcaldes es encomiable, pero las mismas por falta del msculo poltico
administrativo, terminan extenuando a sus hacedores. Es posible generar para
estos asentamientos respuestas que sin perder lo autctono permitan su
incorporacin no solo al universo del turismo, sino a su cabal desarrollo integral.
Otro aspecto a destacar dentro de lo que se viene exponiendo es el relacionado

con el eje panamericano, la reflexin sobre sus posibilidades de desarrollo
turstico, as como el rol que juega en lo ambiental y productivo son innegables,
pero tal vez el mbito de mayor desidia gubernamental se encuentra reflejado en
esta parte de nuestra geografa, por citar un solo ejemplo, se puede nombrar el
pueblo de Palmarito cuna de la nica playa del estado, asiento de tradiciones
ligadas a la cultura negroide de fuerte impacto cultural, la misma se encuentra en
estado de total abandono, sin que hasta los momentos exista ningn proyecto
importante para dicha zona, la zona panamericana forma parte de esta situacin
de olvido y desidia oficial, salvo algunas iniciativas educativas y culturales, ms de
corte personal, plausibles desde la posibilidad de respuesta emocional no
estructurada.
Es posible agregar otros elementos a esta contextualizacin, sin embargo

pensamos que lo expuesto permite vislumbrar el panorama para el cual estamos
preparando al futuro psiclogo social, ciertamente la situacin inherente a la
ciudad merece un captulo aparte, problemas de diversa complejidad atraviesan
esta extraordinaria construccin humana, slo por citar algunos: convivencia,
trfico y consumo de drogas, prostitucin, sicariato, violencia de gnero y etaria,
alcoholismo, discriminacin, uso del tiempo libre, en fin, la cadena es larga.
6.- IMPORTANCIA DE LA FORMACIN CON EL PLAN NACIONAL DE
DESARROLLO
El PNFPS est formulado con la intencin de satisfacer algunas polticas

contempladas en el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007
2013 y el Plan de la Patria, tiene una proyeccin estratgica dirigida hacia los
siguientes objetivos:
Refundar tica y moralmente la formacin de los profesionales,
comprometidos con la Nacin Socialista. Promoviendo una tica, cultura y
educacin liberadoras y solidarias. Propiciando la superacin positiva de las
dificultades objetivas y subjetivas, educando hombres y mujeres portadores
de una conciencia tica y moral socialista, donde la prctica de justicia y
equidad sean su valor supremo.
Fortalecer las capacidades bsicas para el trabajo creador y productivo,

como fuente para la modificacin positiva de nuestras necesidades
colectivas, como base para la construccin de un sector pblico al servicio
del ciudadano que conduzca a la transformacin de la sociedad.
Desarrollar el nuevo modelo productivo endgeno como base econmica

del Socialismo del Siglo XXI y alcanzar un crecimiento sostenido.
Fomentar la ciencia y la tecnologa al servicio del desarrollo nacional y

reducir diferencias en el acceso al conocimiento.
Desconcentrar actividades y poblacin estudiantil, aprovechando las

fortalezas de las dems instituciones de Educacin Superior creando
sinergia entre ellas.
Garantizar la formacin de profesionales altamente calificados y

comprometidos con la nueva sociedad socialista que contribuyan a la
participacin e integracin social
Diversificar las relaciones polticas, econmicas y culturales, de acuerdo

con el establecimiento de reas de inters estratgico.
III
DESCRIPCIN DEL PNF EN PSICOLOGA SOCIAL
1.- FUNDAMENTOS DEL PNFPS
En estricto apego a la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela de

1999 y los lineamientos emanados de la Misin Alma Mater creada por Decreto
Presidencial 39.148 el 27 de Marzo de 2009, el PNFPS es concebido en funcin
de satisfacer la necesidad de formar profesionales con principios, visin integral,
valores y pertinencia social en el rea de Psicologa, para promover una
educacin universitaria que responda a las condiciones socio-histricas del
proyecto de pas contemplado en los Planes de Desarrollo Nacional y
particularmente en el Primer Plan Socialista 2007-2013 y el Plan de la Patria.
Este programa tiene una duracin de cuatro (4) aos, est organizado de la
siguiente manera: trayecto inicial cuya aprobacin es obligatoria para los
participantes que inician estudios universitarios. Aun cuando no posee unidades
crdito, su duracin es de un trimestre de obligatoria aprobacin. Cuatro (4)

trayectos de un ao cada uno, los mismos contienen cinco (5) unidades
curriculares distribuidas en tres trimestres, de las cuales tres (3) corresponden a
conocimientos de psicologa social dentro del denominado eje profesional y dos
(2) a los ejes transversales comunes en todos los PNF como son los Proyectos y
la Formacin Sociocrtica. Cada trimestre tiene entre 18 y 20 unidades de crdito.
Tambin se tienen diseados estudios avanzados de dos aos (2) de duracin,
que faciliten la especializacin y profundizacin de los conocimientos, una vez
obtenido el ttulo.
Como parte de la formacin integral del individuo, este programa comprende el

acercamiento a la riqueza de las manifestaciones culturales y en correspondencia
con estas consideraciones contiene unidades acreditables por experiencia.
El PNFPS no otorga la certificacin al Tcnico Superior Universitario en Psicologa

por cuanto, dada la caracterstica de la carrera y el perfil que define el egresado,
este programa prev una sola salida ocupacional como Licenciado en Psicologa
Social y tres opciones de salida en estudios avanzados, a decir: Psicologa
Deportiva, Psicologa Educativa y Psicologa Comunitaria.
Dado que el currculo en el PNFPS, es construido participativamente y

considerado objeto de conocimiento, configurador de la prctica propositiva-
constructiva, se busca que las condiciones que le otorgan sentido a las relaciones
sociales, cuenten con un profesional apto para proveer los recursos necesarios y
suficientes para la transformacin y promocin del desarrollo social a nivel local,
nacional e internacional; lo cual implica una automotivacin al desarrollo
permanente de sus habilidades profesionales y un fortalecimiento de las
competencias tcnicas que lo conducirn al manejo exitoso de las herramientas
cognitivas y participativas necesarias.
En razn de ello, el egreso de un profesional en Psicologa social exige un alto

nivel de conocimiento y habilidades para la integracin social, la gerencia, la

etnografa, la metodologa participativa, entre otros; acciones estas que slo se

obtienen mediante su trnsito a travs de los cuatro trayectos que le involucran en
el diseo curricular.
Por otra parte, el modelo educativo del PNFPS desarrolla el potencial creativo-
prctico-reflexivo del educando y del educador, a travs de la construccin en
conjunto del conocimiento cientfico-tecnolgico-humanista en la integracin de los
pilares fundamentales del hacer educativo mediante la conjuncin terico prctica
de la docencia, la investigacin y la extensin.
Ello implica que la nueva estructura privilegia la participacin generando

flexibilidad para responder con pertinencia a la problemtica social, cultural,
cientfica, deportiva, para lo cual se requiere de una amplia disposicin al
pensamiento y la accin humana en pleno desarrollo integral.
Esta mirada justifica la necesidad de un permanente involucramiento de estudiante

y docente en actividades de naturaleza social real, por lo que la existencia de
salidas ocupacionales durante los trayectos induce a la interrupcin, del
seguimiento y control de las acciones que permiten un alto desenvolvimiento en la
experticia del profesional en Psicologa Social.
Esto conlleva a que educadores y educandos como sujetos histrico-sociales,

sean capaces de examinar su prctica de manera constante y construirla a partir
de la realidad que les circunda. En otras palabras, el programa se construye desde
el contexto histrico-social concreto, con sus relaciones e interacciones entre otros
sistemas sociales y ecolgicos que tambin se describen en permanente
transformacin y desarrollo.
El PNFPS se fundamenta en los siguientes postulados:

Conocer la riqueza de perspectivas terico-metodolgicas desarrolladas

tanto en las ciencias sociales como en la psicologa social, a travs de la
actualizacin continua de los planes y programas de estudio
Las nuevas dimensiones que presentan las relaciones sociales y

psicolgicas generadas con la insercin de Venezuela en los diferentes
tratados comerciales, polticos y culturales, demandan un profesional capaz
de formular soluciones a los nuevos problemas sociales nacionales y
establecer relaciones con sus pares extranjeros
La modificacin de las condiciones que le otorgan sentido a las relaciones

sociales demandan de nuestros egresados (as) contar con los elementos
necesarios y suficientes para su desarrollo profesional, ya no slo a nivel
local sino nacional e internacional
Contar con nuevos conocimientos, modelos, mtodos, habilidades,
competencias y perspectivas profesionales para que los egresados
promuevan el desarrollo y bienestar de los individuos, grupos,
comunidades, organizaciones y sociedades en el marco del crecimiento de
las ciencias sociales en Mrida - Venezuela
La emergencia de nuevas prcticas y perspectivas en docencia e

investigacin en las ciencias sociales, exigen sobre todo el empleo de las
tecnologas educativas de comunicacin en el proceso de enseanza
aprendizaje y las nuevas metodologas de investigacin.
2.- FINALIDAD DEL PNFPS
Egresar un profesional en Psicologa Social, con inters por la carrera, dispuesto

y creativo para desarrollar soluciones a los problemas sociales, dispuesto al
trabajo en equipo, con habilidad para la realizacin de prcticas profesionales y de

campo en diversos escenarios, as como para la conduccin e intervencin de
grupos y comunidades; con destrezas para el anlisis y la sntesis de situaciones
problema, y capacidad para el trabajo acadmico individual y en grupo.
3.- OBJETIVOS
3.1- OBJETIVOS GENERALES
La formacin de nuevos ciudadanos y ciudadanas para la refundacin de la

Repblica, tal y como lo seala la carta magna, profesionales con slida
preparacin integral, de alta calidad, con amplio sentido tico, capacitados para
explorar, localizar, cuantificar y aprovechar el talento humano con base en el
respeto a los derechos y la dignidad de las personas. Para dar respuesta a estos
postulados se plantean los siguientes propsitos:
Formar profesionales con una visin amplia e integradora de los

conocimientos, actitudes, habilidades e instrumentos propios de la
Psicologa Social, capaces de investigar e intervenir frente a necesidades y
problemticas psicosociales derivadas del cambio y conflicto social en los
diferentes mbitos de actividad de nuestra sociedad y de contribuir al
fortalecimiento de la disciplina
Formar profesionales con capacidad de comprender de manera

multidimensional e interdisciplinaria la problemtica de la convivencia
social, para favorecer el acceso a mejores niveles de bienestar, a travs de
la promocin de la participacin de los individuos y grupos humanos que
integran los colectivos
Formar profesionales con un conocimiento tico, y de promocin de los

valores de una sociedad diversa, justa y plural para impulsar la creacin de

oportunidades para la dignificacin de la vida humana y de sus formas de

convivencia
Formar profesionales capaces de promover la reflexin crtico-propositiva

entre los distintos actores de los procesos sociales que buscan la
implantacin de alternativas de desarrollo humano y social
3.1.1.- OBJETIVOS ESPECFICOS
Desarrollar en los alumnos las capacidades para investigar y generar

teoras, conceptos, modelos, mtodos e instrumentos psicosociales con
criterios de rigurosidad acadmica y apego a los principios de la tica
profesional
Contribuir al conocimiento, consolidacin y desarrollo de la Psicologa

Social como disciplina social y cientfica
Contribuir al desarrollo de la Psicologa Social como forma de comprensin

y solucin de problemticas sociales
Fomentar y difundir la puesta en prctica de estrategias de intervencin y

aplicacin en diversidad de escenarios sociales
Propiciar la diversificacin de la prctica profesional. Adicionalmente con el

plan de estudios se pretende que los participantes sean capaces de:
Identificar y valorar la importancia del conjunto de compromisos ontolgicos,

epistemolgicos y metodolgicos que caracterizan a las diversas
propuestas tericas de la Psicologa Social

Ubicar las tradiciones epistmicas, epistemolgicas, paradigmticas, y

metodolgicas de los modelos conceptuales de la disciplina y de las
ciencias sociales
Conocer y analizar el contexto socio-histrico presente en el quehacer del

psiclogo social
Utilizar las diferentes teoras de la Psicologa Social para formular nuevos

enfoques de los problemas sociales del pas
Utilizar las estrategias metodolgicas pertinentes para analizar los diversos

problemas sociales y de investigacin para formular propuestas de solucin
Llevar a cabo diagnsticos, evaluaciones e investigaciones en diferentes

escenarios de actuacin social (salud, trabajo, educacin, ambiente,
deporte, organizaciones pblicas y privadas)
Utilizar las nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, as

como el software especializado que se requiera en las diferentes facetas de
la investigacin y el ejercicio profesional
Analizar y valorar crticamente los resultados y la eficacia de su actuacin

en los diferentes mbitos de su competencia
Desarrollar estrategias educativas para transferir habilidades de interaccin

social a diferentes tipos de poblacin
4.- MODALIDAD DE ESTUDIO
La propuesta de modalidad de estudio se articula con la estrategia del currculo

sobre la base del Aprendizaje por Proyectos y lo establecido por MPPPEU
(2009), lo que implica dos modalidades:

A.- PRESENCIAL: Exige la presencia permanente de los actores

(participantes, tutores o asesores y la comunidad), en ambientes
preestablecidos para el desarrollo de las actividades acadmicas. En
funcin de las caractersticas de este programa se tiene previsto
aproximadamente un total de 2928 horas de trabajo-estudio asistido que se
realizaran en aulas de clase, actividades de investigacin e intervencin-
participacin en diferentes comunidades e instituciones.
Por otra parte, un total de 2856 horas de trabajo de estudio independiente,

en las cuales el participante tiene el compromiso y el deber de fortalecer el
conocimiento adquirido durante el proceso de enseanza aprendizaje,
mediante la bsqueda de informacin en internet, bibliotecas pblicas y
cualquier otro medio de informacin relacionado con el rea de
conocimiento.
B.- SEMI-PRESENCIAL: Aborda el proceso con estrategias basadas en las

tecnologas de la informacin y la comunicacin, sistemas tutoriales y
trabajos comunitarios. Para esta modalidad las horas correspondientes a
las actividades presenciales se llevaran a cabo mediante la utilizacin de
entornos virtuales de aprendizaje, tutoras (mediante plataforma virtual,
blogs, comunidades virtuales en glogster, chats en comunity mvil e e-
mail). Las horas de trabajo de estudio independiente se realizaran de
manera similar a la modalidad presencial.
Estas modalidades permitirn ampliar las posibilidades de estudios, adaptndolas

a los aspirantes que al combinarse, dan respuesta al sistema de inclusin y
accesibilidad que garantizan la democratizacin de la educacin universitaria.
5.- DURACIN Y CERTIFICACIN

El plan de estudios del PNFPS tiene una duracin de cuatro (4) aos,
contemplados a partir de la realizacin de un trayecto inicial (un trimestre), cuatro
(4) trayectos, de un ao cada uno, al cabo de los cuales el participante, una vez
completadas y aprobadas todas las unidades curriculares durante los cuatro
trayectos (aos) optar al Ttulo de Licenciado (da) en Psicologa Social.
Culminada la formacin el licenciado (da), podr continuar estudios de cuarto nivel
en tres menciones: Psicologa social deportiva, Psicologa educativa y Psicologa
social comunitaria para optar al Ttulo de Magister, e incorporarse al sector que
demande segn las necesidades de la regin.
6.- INGRESO Y PROSECUCIN
Los y las participantes que ingresan al programa nacional pueden agruparse en

tres perfiles:
Los bachilleres egresados que no se han incorporado a los estudios

universitarios.
Los bachilleres egresados que no se han incorporado a los estudios

universitarios, con experiencia laboral en el rea educativa, deportiva,
comunitaria y social.
Tcnicos Superiores Universitarios en el rea de trabajo social, educacin,

deportes, promocin comunitaria, trabajo social, enfermera, salud pblica,
entre otros.
Con el fin de impulsar la inclusin y accesibilidad de los participantes al PNFPS,

en el marco de la Universidad Politcnica, es necesario definir polticas y
estrategias que respondan al principio democrtico de igualdad de condiciones y
oportunidades para todos los participantes, cumpliendo los requerimientos para el
ingreso previstos en el Sistema Nacional de Ingreso a la Educacin Superior, en
concordancia con los previsto en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela. (1999).
A continuacin se recomiendan las polticas y estrategias a seguir en la insercin

del participante en el PNFPS:
Poltica 1:
Disear un efectivo proceso de ingreso al PNFPS, fundamentado en los principios

de inclusin, equidad, accin sistmica, flexibilidad, diversidad, municipalizacin y
territorialidad, que permitan al aspirante iniciar sus estudios universitarios, con
base en lo previsto en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Estrategia 1:
Establecer las acciones dirigidas a fortalecer el proceso de ingreso, con

base en las potencialidades y limitaciones de las instituciones y facilitando
el pleno ejercicio del derecho a la incorporacin de personas con
discapacidad e indgenas, sin discriminacin de gnero, trabajadoras y
trabajadores, es decir conforme a criterios de equidad, pertinencia, justicia
social y desarrollo de la multiculturalidad como expresin de la riqueza
humana.
Efectuar un proceso de captacin y preinscripcin, sobre la base de las

necesidades de desarrollo local, regional y nacional, articulando acciones
conjuntas con el sistema educativo diversificado, a fin de proporcionar
orientaciones vocacionales de los programas de formacin ofertados en
cada institucin, en correspondencia con las necesidades regionales y
vinculado a la poltica de equidad social y con valor estratgico en el
desarrollo nacional.
Simplificar el trmite de ingreso con base en lo establecido en la Ley sobre

simplificacin de trmites administrativos (1999).
Instrumentar la exploracin vocacional, aptitudinal, actitudinal y de

personalidad de los aspirantes a ingresar a fin de orientar las estrategias
vinculadas a su posterior desempeo acadmico.

Efectuar un proceso de induccin general y especfico de los participantes

de nuevo ingreso.
Instrumentar un sistema de acreditacin de saberes por experiencia

laboral, mediante el cual se convaliden dichos saberes adquiridos y/o
desarrollados curricular o extracurricularmente.
Poltica 2:
Se sugiere, para iniciar estudios conducentes a la obtencin del ttulo de

Licenciado en Psicologa Social, definir el perfil de ingreso del aspirante y la
aspirante al PNFPS.
Estrategia 2:
Que el aspirante y la aspirante, Tcnico Superior Universitario en

programas afines al PNFPS, haya obtenido el ttulo en cualquier institucin
de educacin superior venezolana, oficial o privada, reconocida por el
MPPEU.
Que el aspirante y la aspirante haya revalidado el ttulo de Tcnico Superior

Universitario, en caso de haberlo obtenido en una institucin de educacin
superior extranjera, oficial o privada, reconocida por el MPPEU, salvo en los
casos contemplados en los convenios internacionales que el Estado
venezolano haya suscrito con otros pases en materia de educacin
superior y en los que se especifique el reconocimiento y validacin del ttulo
de Tcnico Superior Universitario, para realizar estudios de pregrado y/o de
postgrado en la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Tener, preferiblemente, un (1) ao de experiencia profesional como Tcnico

Superior Universitario en reas afines.
7.- PERFIL DE INGRESO DEL O LA ASPIRANTE AL PNF DE PSICOLOGA

SOCIAL

Los y las aspirantes a cursar el Programa Nacional de Formacin en Psicologa

Social es necesario que posean las siguientes caractersticas:
1. Tener inters por la carrera
2. Disposicin, capacidad y creatividad para entender y desarrollar soluciones

a los problemas sociales
3. Habilidad para el trabajo en equipo
4. Habilidad para la conduccin e intervencin en grupos y comunidades
5. Destrezas para el anlisis y sntesis de situaciones problema
6. Capacidad para el trabajo acadmico personal y en grupo
7. Capacidad para entender y compartir el proyecto poltico de la Universidad
8. Capacidad para trabajar en entornos deportivos y educativos
8.- PERFIL DEL O DE LA PROFESIONAL EGRESADO DEL PNF EN

PSICOLOGA SOCIAL
El perfil de este o esta profesional ha de responder, entre otras cosas, a los

procesos de globalizacin, as como a los planteamientos del estado venezolano
en la creacin del socialismo del siglo XXI, a las exigencias de la regin y el pas y
por ltimo a las exigencias propias de la profesin, en cuanto a su orientacin
primordialmente social. En este sentido dar respuesta al saber ser; saber hacer;
saber conocer y simultneamente al saber convivir.
SABER CONOCER
1. Problemas sociales y culturales del Pas y Latinoamrica
2. Comprensin de los procesos psicosociales producto de la interaccin entre

los individuos, entre los grupos y de su articulacin
3. Amplia nocin de las teoras de dinmica de grupos y del ciclo de vida de

los grupos y conglomerados humanos
4. Manejo de la problemtica sociopoltica asociada al ejercicio de la

psicologa social
5. Comprensin de las dinmicas complejas inherentes a los procesos de

cambio
6. Manejo de los imaginarios sociales como constructos explicativos de la

realidad
7. Paradigmas conceptuales y metodolgicos disciplinares, as como de los

paradigmas emergentes
8. Amplia comprensin de las teoras psicosociales pertenecientes a los

diferentes paradigmas y niveles de anlisis: el proceso de la comunicacin,
sus niveles y funcionamiento; los procesos de influencia social; los
procesos y fenmenos colectivos
9. Comprensin de las caractersticas de la investigacin accin-participativa

as como de la etnogrfica y su diferencia con la investigacin convencional
SABER HACER
1. Aplicar herramientas terico-metodolgicas de diferentes tradiciones de

pensamiento, considerando su viabilidad en relacin al contexto de
actuacin
2. Definir, disear y ejecutar problemas de investigacin desde una ptica

psicosocial
3. Utilizar crticamente metodologas y mtodos cuantitativos y cualitativos,

reconociendo sus ventajas y desventajas en relacin a la solucin de
problemas socio comunitarios, institucionales y grupales
4. Liderar, acompaar, promover procesos de cambio grupales, comunitarios e

institucionales
5. Desarrollar procedimientos para que los diferentes actores sociales

participen en la elaboracin de las estrategias de diagnstico y de anlisis
de sus problemas
6. Planificar con la comunidad, con base en el diagnstico, programas de

transformacin y accin conjunta
7. Detectar y manejar los conflictos que viven los diferentes actores sociales e
implementar tcnicas para su resolucin
8. Trabajar e intervenir psicosocialmente en grupos
9. Habilidad para utilizar software especializado para analizar y reportar sus

resultados
10. Trabajar en equipos disciplinarios, interdisciplinarios y transdisciplinarios
11. Participar propositivamente en diferentes tipos de reuniones acadmicas,

comunitarias, grupales e institucionales
12. Insertarse profesionalmente en diversos escenarios laborales
13. Usar las TIC.
14. Habilidades de Comunicacin
SABER SER
1. Exhibir una alta responsabilidad, compromiso social y tica profesional
2. Responsabilidad de actuar profesionalmente con base en el respeto a los

derechos y dignidad de las personas
3. Respeto a las diferencias (individuales, culturales, ideolgicas, de gnero,

entre otras) en los diferentes mbitos
4. Compromiso para actuar en el desempeo de su profesin basado en los

valores de honestidad y responsabilidad
5. Compromiso con formas de ejercicio de la profesin que contribuyan al

bienestar de individuos, colectivos y organizaciones
6. Asumir la necesidad de actualizacin y aprendizaje permanente
SABER CONVIVIR
1. Actuar responsablemente en los contextos comunitario y de atencin a las
comunidades, grupos, instituciones y organizaciones
2. Evaluador de Proyectos y Programas de intervencin comunitaria
3. Coordinador y motivador de esfuerzos de integracin grupal
4. Mediador en la resolucin de conflictos grupales, comunitario e

institucionales
5. Trabajo en equipo y mejoramiento de las dinmicas laborales
6. Realizador de proyectos de investigacin para la toma de decisiones

referidas a la problemtica social

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REPBLICA B OLIVARIANA DE V ENEZUELA

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria

2.- CONCEPCIN Y CARACTERSTICAS GENERALES DEL

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN PSICOLOGA

Conforme a la Resolucin 2963 del 13 de mayo de 2008, los Programas

De acuerdo a esta Resolucin, la creacin de cada PNF se realiza mediante acto

La municipalizacin y la universalizacin de la educacin universitaria son polticas

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN PSICOLOGA SOCIAL (PNFPS) 1

Sistema Nacional de Educacin Universitario, que exige el desarrollo de

De acuerdo, a lo anterior sealado, el Programa Nacional de Formacin en

Formacin humanista, aspecto necesario para la formacin integral del

Vinculacin con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de todo

Conformacin de los ambientes educativos como espacios

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN PSICOLOGA SOCIAL (PNFPS) 2

indispensables para la formacin, asociados a ambientes de formacin y

Participacin activa y comprometida de los estudiantes en los procesos de

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN PSICOLOGA SOCIAL (PNFPS) 3

Sistema de acreditacin de experiencias y saberes adquiridos en otros

El carcter nacional del PNF en Psicologa Social est dirigido a:

Conformar y consolidar comunidades de conocimiento y aprendizaje,

Garantizar la articulacin de las distintas instituciones para el desarrollo de

Conjugar los esfuerzos de profesoras, profesores, estudiantes y

Facilitar la participacin de entes y rganos del Estado y el Poder Popular,

Garantizar el intercambio de saberes y experiencias, la movilidad de

En este sentido, el PNF en Psicologa Social es un elemento fundamental para la

en el Decreto 6650, es garantizar la articulacin y cooperacin solidaria entre

3.- PRESENTACIN GENERAL DEL PROGRAMA NACIONAL DE

FORMACIN EN PSICOLOGIA SOCIAL (PNFPS)

El programa Nacional de Formacin en Psicologa Social se propone formar las

Como complemento a lo anterior, las y los nuevos profesionales sabrn orientar

- Estrecha vinculacin con el sector comunitario, que le permita responder a esa

- Preparacin acorde con las necesidades comunes, mediante un plan de estudios

- Programa de mejora acadmica continua que toma como parmetros los

- Un programa de actualizacin permanente del currculo, que permite contar con

- Desarrollo de actividades con visin compleja-sistmica, basada en

- Conjunto de actividades culturales, educativas, deportivas y sociales que

La concepcin del PNFPS, se fundamenta en la necesidad de aplicar visiones

En consecuencia, el Programa Nacional de Formacin en Psicologa Social,

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN PSICOLOGA SOCIAL (PNFPS) 6

3.1 Misin del PNFPS

3.2 Visin del PNFPS

Formar ciudadanos y ciudadanas integrales con conocimientos en el rea de la

4.- RECORRIDO METODOLGICO PARA LA CREACIN DEL PNFPS

Para el desarrollo del Programa, se consider la posibilidad de establecer un plan

El esquema de trabajo se sustent en el enfoque de sistemas y en los postulados

social del conocimiento. A los efectos, se genera el PNFPS asumido en un entorno

Lineamientos, polticas y requerimientos emanados desde el Ministerio del

Los planes de estudio de la Universidad Central de Venezuela (UCV) y

Los planes, resoluciones y decretos emanados de los organismos

Las necesidades planteadas por los usuarios de nuestra institucin, los

5.- COMPONENTES DEL PROGRAMA NACIONAL EN PSICOLOGA

5.1. Fundamentacin del Programa:

La indagacin documental se realiz en conjunto con un proceso de anlisis

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN PSICOLOGA SOCIAL (PNFPS) 8

dedicados a la formacin universitaria del talento humano especializado en

El Perfil de Egreso se realiz mediante un anlisis de las necesidades de los

La Estructura Curricular del Programa se desarroll considerando el proyecto

a. Malla Curricular y Contenidos Sinpticos: despus de desarrollado se

b. Perfil de los Profesores-Consultores: definidos a partir de las reas de

c. Criterios de Administracin del Programa: basado en el principio de la no

d. Criterios de Implantacin del Programa: se fundamenta en los principios de

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN PSICOLOGA SOCIAL (PNFPS) 9

JUSTIFICACIN DEL PNF EN PSICOLOGIA SOCIAL