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1.

JUSTIFICACIN

El Medio Ambiente est sufriendo grandes consecuencias a causa de nuestros actos de

contaminacin y destruccin de lo que nos rodea. Con el anteproyecto queremos concientizar

a una comunidad educativa del dao ambiental, y que lo podemos mejorar si tomamos

conciencia de utilizar los materiales, que lo afectan (desechos como: plstico, cartn, entre

otros) para fundamentar el aprendizaje de los estudiantes en la disciplina de Ciencias

Naturales, haciendo de este material una herramienta fundamental en proceso de aprendizaje,

para abrir el conocimiento de los estudiantes hacia la reflexin, del uso de estos desechos, en

el contexto de la educacin. Los estudiantes den a conocer estrategias que contribuyan a

obtener un mejor aprendizaje, fundamentando, que dicho material lo podemos encontrar en el

entorno donde nos formamos como personas, con la capacidad de sentir el dao que se le est

causando al medio ambiente. La colaboracin mutua entre docentes y estudiantes es poner en

prctica el uso de estos materiales para la construccin de un conocimiento bien definido,

donde se saque el mayor provechode todo el material realizado.

El estudiante pone en prctica lo aprendido desarrollando actividades y construyendo

material para contextualizar sus saberes con la comunidad educativa y as enriquecer la

trascendencia de las prximas generaciones donde este material sea una herramienta de gran

utilidad en la adquisicin de la temtica que se desarrolle en el aula de clase. Los estudiantes

sern los actores ms apropiados para promover, la no destruccin del medio de supervivencia

cotidiana, y se debe llevar acabo toda la vida. En la etapa escolar el nio aprende, observando

experimentando y analizando las cosas innovadoras y sencillas que no son ajenas en nuestro
entorno, se pierde el inters por manipular y llevar acabo un pensamiento lgico y razonable a

cerca de manualidades y cosas innovadoras que se hacen utilizando materiales reciclables.

Si proporcionamos mayor cantidad de conocimiento y menor cantidad de desechos el

planeta estar en ptimas condiciones, dentro de una comunidad no se hablara de

contaminacin, si no de embellecimiento ambiental y esto nos conducir a mejorar las

condiciones educativas, el nivel acadmico puede mejorar cada vez que hagamos por nuestro

planeta cosas que enriquecen y nos forman en una convivencia social, personal e

intelectual,sin dejar a un lado la capacidad de creacin y los conceptos previos que cada

estudiante puede adquirir del mbito donde se est formando. Con la puesta en prctica, de

este proyecto trataremos de reducir el aumento de desechos para propiciar y mejorar el

aprendizaje.

2. PROBLEMA

2.1 Descripcin Del Problema

En la Institucin Educativa Escuela Normal Superior Sagrado Corazn sede El

Laurelal se observa en la parte educativa, la falta de material didctico para el desarrollo de

las actividades innovadoras y recreativas en ciencias naturales. Viendo esto, tomamos como

base crear un espacio en el cual los nios crean su propio material y as mismo fortalecer su

conocimiento, donde intervenga la participacin de padres de familia, docente, estudiantes y

comunidad en general bajo la orientacin de los maestros en formacin, y que el trabajo se

lleve a cabo colectivamente para que se obtengan mejores resultados. Los estudiantes pueden

ver el dao ambiental que se est presentando con el entorno, donde estamos viviendo

podemos tomar la decisin, que cambie radicalmente y se tenga en cuenta la proteccin y

conservacin del medio ambiente.El aprendizaje a travs de la utilizacin de materiales

reciclables resulta ms significativo, si en el contexto existe la posibilidad de conseguir estos


materiales que estn afectando la naturaleza , con la finalidad que el estudiante pueda tomar

conciencia del dao ambiental que se est causando, y pueda utilizar estos desechos como un

medio de aprendizaje, proceso de formacin rutinario que lleva a que en la educacin

brindada,hayan cambios con el material utilizado en el momento de ejecutar las clases y que

estos son muy importantes en la formacin de los estudiantes.

2.2 Formulacin Del Problema

Cmo puedo que los estudiantes tengan un mejor aprendizaje utilizando los

materiales reciclables, en la Institucin Educativa,,,?

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo General

Elaborar material educativo con base en el reciclaje para fortalecer el proceso de

aprendizaje en ciencias naturales con los estudiantes de la Institucin Educativa

3.2 Objetivos Especficos

Formular estrategias que permitan a los estudiantes el afianzamiento de su aprendizaje a

travs de la utilizacin de materiales del medio.

Concientizar a los estudiantes a travs de actividades de reciclaje de los materiales como:

cartn, plstico, papel. y que ellos participen en campaas sobre la proteccin del medio

ambiente.

Mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes en el rea de ciencias naturales

utilizando como estrategia el reciclaje.

4. MARCO REFERENCIAL

4.1 Marco Terico

4.1.1Medio ambiente
El medio ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y

artificiales de la naturaleza fsica, qumica, biolgica, sociocultural, y de sus interrelaciones,

en permanente modificacin por la accin humana o natural que rige o condiciona la

existencia o desarrollo de la vida.

Est constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el agua, el

aire, y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, todos los objetos que el hombre

ha creado. Todas las cosas materiales en el mundo tienen una estructura qumica que hacen

que sea lo que son y por eso nuestra definicin dice los elementos que componen el

medioambiente son de naturaleza qumica.

Algunos creen que el ambiente es solo la naturaleza. El hombre tambin forma parte

somos un componente muy importante porque podemos transformarlo ms que cualquier otro

ser del planeta contribuyendo con las cosas positivas y negativas en el funcionamiento de

este. Y por ende tenemos una responsabilidad superior de poder cuidarlo.

El ambiente est en constante modificacin, positiva o negativa por la accin del

hombre o naturalmente. O sea que los cambios pueden ser hechos por los humanos o por la

naturaleza misma. Sin duda nosotros transformamos lo que nos rodea pero tambin la lluvia

modela el paisaje, el mar construye o destruye playas el frio o el calor rompen rocas. Pero el

hombre destruye casi la mitad del medio ambiente, con la tala de rboles, la contaminacin

con basura, fabricas carros. Entre otros.

El medio ambiente es todo aquello que nos rodea, que forma parte de nuestro entorno

ya sea bitico o abitico sumado a lo que nosotros mismos somos y creemos.

A. Componentes biticos: son los que tienen vida, animales y las plantas

B. Componentes abiticos: son los animados como el agua, el aire, las rocas. (Asociacin

Civil Red Ambiental .www.ecopibes.com)


4.2El reciclaje

Proceso simple o complejo que sufre un material o producto para ser reincorporado a

un ciclo de produccin o de consumo ya sea este el mismo en que fue generado u otro

diferente. La palabra reciclado es un adjetivo, el estado final de un material que ha sufrido

el proceso de reciclaje. (www.monografias.com/trabajos12/olorices/sutil.)

En trminos de absoluta propiedad se podra considerar el reciclaje puro, solo cuando

el producto material se incorpora a su ciclo natural y primitivo materia orgnica que se

incorpora al ciclo natural de la materia mediante el compostaje. Sin embargo y dado lo

restrictivo de esta acepcin pura, extendemos la definicin del reciclaje a procesos ms

amplios. Segn la complejidad del proceso del proceso que sufre el material o producto

durante su reciclaje, se establecen dos tipos: directo, primario o simple, e indirecto secundario

o complejo.

El reciclaje un conjunto de acciones que realiza la naturaleza y el hombre sobre

diferentes materiales para volver a recuperarlos y utilizarlos. En la naturaleza gracias a estos

procesos de reciclaje, los nutrientes esenciales para la vida vuelven a circular en los diferentes

ecosistemas de la tierra. Ya sean estos terrestres, acuticos o areos. Los nutrientes se mueven

en estos distintos ambientes pasando por los organismos para regresar nuevamente al

ambiente. Un ejemplo es la materia orgnica de los seres vivos que al morir vuelve a ser

utilizada por las plantas, al ser degradadas por los microorganismos en compuestos minerales

simples que incorporan las plantas para tomar sus estructuras y realizar sus funciones.

En la actualidad y gracias a las nuevas tecnologas, el reciclaje es una de las

alternativas utilizadas por el hombre para la reduccin del volumen de desechos slidos. Este

proceso consiste en volver a utilizar materiales que fueron desechados, y que an son aptos
para elaborar otros productos o prefabricar los mismos. El reciclaje implica el regreso de

materiales recuperados, que no se pueden usar ms en el proceso manufacturero en sus etapas

primarias. Como la molienda y la fundicin. Ejemplo de materiales reciclables son plstico,

papel y cartn entre otros. (Domnico Xavier. El libro del reciclaje 1994)

4.3Materiales que se pueden reciclar

Papel y cartn

Se recicla a partir de la fibra del papel y el cartnusado. Con lo que se ahorran

recursos naturales y se obtiene menos contaminacin. Se reciclan materiales como peridicos,

libros, cajas de cartn. Las principales razones para reciclar papel son: para salvar los bosques

el reciclaje de una tonelada de papel de oficina salva la vida de cinco arboles adultos.

Para ahorrar energa requiere un 60% menos de energa fabricar papel de pulpa

reciclada que de material virgen obtenido del bosque. Adems cada tonelada de papel

reciclado ahorra 4.200kilovatios de electricidad lo que equivale a las necesidades diarias de

energa de 4.000personas.

Para ahorrar agua reciclar papel a partir del papel usado necesita un 15% menos de

agua que fabricarlo con pulpa vegetal. Una tonelada de papel reciclado ahorrams de

30.000litros de agua.

Para reducir la sobrecarga de basura cada tonelada de papel nuevo ocupa casi dos

metros cbicos de relleno sanitario.

Plstico
Los envases de plstico se pueden reciclar para la fabricacin de bolsas mobiliario

urbano o incluso cajas de detergente. Se pueden reciclar materiales como: envases, botellas de

plstico, bolsas y sacos de plstico.

4.4 Ventajas de los materiales reciclados

A. Papel: cuando el papel se recicla con calidad baja un poco el tener que ir al botadero.

No obstante al reciclaruna tonelada de papel puede salvar de cortarse 17 rboles.

B. Plstico: el reciclado de los plsticos aade vida nueva a ese material ya que un

envase para leche se puede convertir en un mango de brocha o en un banco para un

lugar pblico.

C. Basura: se considera de forma genrica a los residuos slidos sean urbanos o

industriales, entre otros.

D. Chatarra: restos producidos durante la fabricacin o consumo de un material o

producto.se aplica tanto a objetosusados, o sin usar, pero que no tienen una funcin

comn en la vida del ser humano. Fragmentos resultantes de la fabricacin de un

producto, se utiliza fundamentalmente para metales y tambin para vidrio.

E. Residuo: todo material en estado, slido, liquido o gaseoso ya sea aislado o mesclado

con otros, resultante de un proceso de extraccin de la naturaleza transformacin o

consumo que su poseedor decide abandonar. (Lanzillota de romero, Susana Noem

conservemos sana la tierra 1993)

4.5 Materialdidctico

El material didctico es aquel que rene medios y recursos que facilitan la enseanza y

el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro de un ambiente educativo para facilitar la adquisicin

de conceptos, habilidades, actitudes, y destrezas.


Es importante tener en cuenta que el material didctico debe contar con los elementos

que posibiliten un cierto aprendizaje especifico. Por eso un libro no es siempre un material

didctico. Por ejemplo leer una novela sin realizar ningn tipo de anlisis o trabajo al

respecto, no supone que el libro actu como material didctico, aun cuando puede aportar

datos de cultura general y ampliar la cultura literaria del lector.(Material didctico. (pg.2)

www.materialpedagogico.com)

4.6 Estructura De Los Procesos De Enseanza Aprendizaje:

Laestructuracin incluye: considerar a los educandos y al educador as como la

definicin de los objetivos educativos de enseanza y aprendizaje, la seleccin y organizacin

de los contenidos educativos, la eleccin de la metodologa, los recursos didcticos,

consideracin del tiempo y lugar de la evaluacin.(www.monografias.com)

4.7 Impacto Social

El impacto social tiene varios significados. Una primera definicin hace referencia a

todos los efectos que los diferentes proyectos al ser ejecutados, logran sobre la comunidad,

aqu tambin son involucrados los resultados obtenidos o finales ya que a partir de esos

deseos, fue que se dio origen al programa que busca siempre como meta un mejoramiento

de la comunidad a mediano o largo plazo en el tiempo. Impacto social no involucra tan slo

criterios econmicos, sino tambin criterios de efecto, resultado e impacto del proyecto. Aqu

vale la pena sealar que los efectos son relacionados al propsito del proyecto, mientras que

los impactos hacen referencia al fin del mismo. (Http/el impactosocial.co)

4.8 Modelo Conductista

Escuela nueva: (aprender haciendo): el conocimiento se obtiene a travs de procesos

pedaggicos que no terminan en la simple adquisicin y formas relacionadas de hbitos si no


que tienden a integrarlos en acciones y actividades duraderas. El aprendizaje a travs de

experiencias dentro y fuera del aula, y no solamente a travs de maestros ,es vital para

enriquecer el aprendizaje del estudiante, porque a partir del material trabajado o del contexto

donde habita est acogiendo esas experiencias significativas que el nio va a guardar en su

subconsciente y as va forjando si conocimiento poco a poco, los nios deben desarrollar

actividades guiadas por el profesor, que estn basadas tanto en sus intereses como en sus

capacidades. El nio tiene cuatro impulsos innatos el de comunicar, el de indagar, el de

construir y el de expresarse de forma msprecisa, lo que constituyen los recursos naturales, el

capital para invertir de cuyo ejercicio depende el crecimiento activo del nio.

Una educacin eficaz requiere que el maestro explote estas tendencias e intereses para

orientar al nio hacia su culminacin en todas las disciplinas, ya sean cientficas, histricas o

artsticas. Los temas de estudio al igual que todos los conocimientos humanos son el producto

de los esfuerzos del hombre por resolver los problemas que su experiencia le plantea pero

antes de constituir ese conjunto formal de conocimientos han sido llevadas A cabo en el

empleo de actividades novedosas en la aplicacin del aprendizaje. (John Dewey (pgina 2)-

monografas.com)

Mara Montessori. Escuela nueva. (Aprender haciendo). Su elemento principal es

aprender haciendo. El nio pasa a ser elemento fundamental en los procesos educativos, en

todos sus aspectos. El mtodo Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado:

esttico, simple, real, donde cada elemento tiene su razn de ser en el desarrollo de los nios.

Un ambiente preparado compromete al nio en un trabajo interesante,

elegidolibremente, que propicia prolongados periodos de concentracin que no deben ser

interrumpidos sino complementar estos ambientes manejando diferentes materiales que sean

reales para que el nio tenga presente lo que est trabajando.


Los nios trabajan con materiales concretos cientficamente diseados, que brindan las

llaves para explorar el mundo y para desarrollar habilidades cognitivas bsicas. Los materiales

estn diseados para que el nio pueda reconocer el error por s mismo y hacerse responsable

del propio aprendizaje.

Los materiales Montessori fueron diseados cientficamente en un contexto

experimental dentro del aula, prestando especial atencin al inters de los estudiantes, segn

la etapa evolutiva en la que se encuentre el nio los materiales, la manipulacin de esta ayuda

al desarrollo del conocimiento y del pensamiento abstracto. Estos materiales permiten a los

estudiantes investigar y explorar de manera individual e independiente.

Los materiales tienen el control del error, es el mismo material que le mostrara al nio

si lo uso correctamente. De esta forma los nios saben que el error hace parte del proceso de

aprendizaje, logran establecer frente a l una actitud positiva, se hacen responsables de su

propio aprendizaje y desarrollan confianza en s mismos.

(www.fundacionmontessorimetodopedaggico.com)

Lev Vygotsky(trabajando individual y cooperativo). Plantea que el nio no es un

receptor de informacin sino un sujeto activo de su propio aprendizaje.

Los nios son los que captan la informacin por s mismos y no porque son obligados,

cuando un nio le interesa aprender no es necesidad d que el profesor le est rogando para que

cumpla con la actividad planeada el material utilizado ayuda a la concentracin del estudiante

el proceso de aprendizaje Vygotsky tambin tuvo como base la teora de jean Piaget que fue

cuando el nio se encuentra en la etapa de las operaciones concretas donde comienza hacer

alusin hacia el mundo educativo en un nivel ms avanzado.

Vygotsky con relacin al material empleado en su mtodo pedaggico sociocultural lo trabaja

como una herramienta necesaria en los procesos de aprendizaje que el nio va a tener durante
su vida escolar pero que le puede servir para sacar nuevas estrategias en un futuro y poder

sacarle provecho o resultado a lo aprendido en los niveles de educacin.

(www.monografiaspsicopedagogicas.com)

Lo importante que el estudiante va a tener en cuenta en un futuro con la

implementacin de este anteproyecto es el cuidado del planeta, y la utilizacin de los

desechos que producen contaminacin dndoles un uso adecuado en los contextos sociales.

4. 9 Marco Legal

En La Constitucin Poltica De Colombia De 1991 los siguientes artculos nos hablan

del reciclaje y cuidado del medio ambiente.

Artculo 67. La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene

una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a

los dems bienes y valores de la cultura. La educacin formar al colombiano en el respeto a

los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin,

para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente.

Artculo 79: Laconstitucin nacional consagra que todas las personas tienen derecho a

gozar de un ambiente sano la ley garantizara en las decisiones que puedan afectarlo.es deber

del estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las reas de vital

importancia ecolgica y fomentar la educacin para el logro de estos fines.

Artculo 80:planificacin del manejo y aprovechamiento de los recursos naturales

establece como deber del estado la planificacin del manejo y aprovechamiento de los

recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservacin, restauracin o

sustitucin.
Artculo 95: proteccin de los recursos culturales y naturales del pas establece como

deber de las personas, la proteccin de los recursos culturales y naturales del pas y de velar

por la conservacin de un ambiente sano.

4.9.1 Artculos De La Ley General De Educacin 115 .Artculo 21: El educador es

promotor, coordinador y agente directo del proceso educativo. Deben proporcionrsele los

medios que le permitan realizar eficazmente su labor y que contribuyan a su constante

perfeccionamiento.

Artculo 42: En la imparticin de educacin para menores de edad se tomarn

medidas que aseguren al educando la proteccin y el cuidado necesarios para preservar su

integridad fsica, psicolgica y social sobre la base del respeto a su dignidad, y que la

aplicacin de la disciplina escolar sea compatible con su edad.

Artculo 45: La formacin para el trabajo procurar la adquisicin de conocimientos,

habilidades o destrezas, que permitan a quien la recibe desarrollar una actividad productiva

demandada en el mercado, mediante alguna ocupacin o algn oficio calificado.

Artculo 67: Las asociaciones de padres de familia tendrn por objeto:

Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa sean

comunes a los asociados

Colaborar para una mejor integracin de la comunidad escolar, as como en el

mejoramiento de los planteles;

Participar en la aplicacin de cooperaciones en numerario, bienes y servicios que las

propias asociaciones deseen hacer al establecimiento escolar.


Proponer las medidas que estimen conducentes para alcanzar los objetivos sealados en

las fracciones anteriores, e informar a las autoridades educativas y escolares sobre

cualquier irregularidad de que sean objeto los educandos.

Las asociaciones de padres de familia se abstendrn de intervenir en los aspectos

pedaggicos y laborales de los estudiantes.

4.9.2 Artculos Del Decreto 18-60: Artculo 36. Proyectos pedaggicos.El proyecto

pedaggico es una actividad dentro del plan de estudios que de manera planificada ejercita al

educando en la solucin de problemas cotidianos, seleccionados por tener relacin directa con

el entorno social, cultural, cientfico y tecnolgico del alumno. Cumple la funcin de

correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y

valores logrados en el desarrollo de diversas reas, as como de la experiencia acumulada. La

enseanza prevista en el artculo 14 de la ley 115 de 1994, se cumplir bajo la modalidad de

proyectos pedaggicos.

Los proyectos pedaggicos tambin podrn estar orientados al diseo y elaboracin de

un producto, al aprovechamiento de un material o equipo, a la adquisicin de dominio sobre

una tcnica o tecnologa, a la solucin de un caso de la vida acadmica, social, poltica o

econmica y en general

Artculo 43. Financiacin de textos escolares y material educativo.

Los textos y materiales o equipos educativos para uso de los estudiantes de las

instituciones educativas del Estado o contratadas por ste que sean adquiridos por parte de las

entidades encargadas de ejecutar los recursos de cofinanciacin previstos en el artculo 102 de

la ley 115 de 1994, se sujetarn a la seleccin hecha por dichas instituciones en el respectivo

proyecto educativo institucional.


Artculo 44. Materiales didcticos producidos por los docentes.

Los docentes podrn elaborar materiales didcticos para uso de los estudiantes con el

fin de orientar su proceso formativo, en los que puedan estar incluidos instructivos sobre el

uso de los textos del bibliobanco, lecturas, bibliografa, ejercicios, simulaciones, pautas de

experimentacin y dems ayudas. Los establecimientos educativos proporcionarn los medios

necesarios para la produccin y reproduccin de estos materiales.

Artculo 45. Material y equipo educativo.

Se define como material o equipo educativo para los efectos legales y reglamentarios, las

ayudas didcticas o medios que facilitan el proceso pedaggico. Estn incluidos como

materiales los de dotacin personal, tales como los cuadernos y similares los lpices y dems

instrumentos de escritura, los medios magnticos de almacenamiento de informacin, las

carpetas o sistemas de archivos, los instrumentos o materiales artsticos o deportivos y, en

general, los materiales que por su uso fungible se consideren como dotacin personal del

alumno.

Artculo 34. reas.

En el plan de estudios se incluirn las reas del conocimiento definidas como obligatorias y

fundamentales en los nueve grupos enumerados en el artculo 23 de la ley 115 de 1994.

Adems incluir grupos de reas o asignaturas que adicionalmente podr seleccionar el

establecimiento educativo para lograr los objetivos del proyecto educativo institucional, sin

sobrepasar el veinte por ciento de las reas establecidas en el plan de estudios.

5.ANTECEDENTES
5.1 A nivel nacional encontramos El festival del reciclaje:esta investigacin surge de la

necesidad de aportar para que se lleve a cabo el reciclaje en muchas ciudades as reducir los

impactos ambientales negativos que producen; por tal razn, el objetivo general de esta

investigacin es el de proponer un programa para el manejo de los distintos materiales

llevando acabo el reciclaje.

5.2En el nivel departamentalencontramos el proyecto ambiental escolar de la I.E de Boyac

ubicado en Tunja. Laeducacin ambiental es un proceso de formacin en las instituciones de

municipios que se debe enfocar en generar cultura desde las aulas, lasinstituciones generan en

nuestros estudiantes un impacto hacia el cuidado de nuestros recursos naturales, nuestra

ciudad y el entorno para una vida sana y un vivencia en comunidad. El proyecto ambiental

una herramienta de apoyo para las instituciones que debe ir encaminada al cuidado

pedaggico para que de esta manera impactemos positivamente no solo en nuestro entorno

educativo, sino el regional, nacional y mundial.

5.3 en la Institucin Educativa Escuela Normal Superior Sagrado Corazn se trabaj un

proyecto con respecto al reciclaje. Reutiliza Recicla Reduce desarrollado en la sede rio

hacha del municipio de Chita.

6. DISEO METODOLOGICO

6.1 Paradigma Investigativo

Mixto: (investigacin mixta es un sinnimo) es el complemento natural de la

investigacin tradicional cualitativa y cuantitativa. Los mtodos de investigacin mixta

ofrecen una gran promesa para la prctica de la investigacin. La investigacin de mtodos


mixtos es formalmente definida aqu como la bsqueda donde el investigador mescla o

combina mtodos cuantitativos y cualitativos.

6.2TIPO DE INVESTIGACION

6.2.1 Investigacin Accin: El trmino "investigacin accin" proviene del autor Kart Lewis

y fue utilizada por primera vez en 1994.describia una forma de investigacin que poda ligar

el enfoque experimental de la ciencia social con programas de accin social que respondiera

a los problemas sociales del entonces. Mediante la investigacin -accin, Lewis argumentaba

que poda lograra en forma simultanea avances tericos y cambios sociales.

"la investigacin accin es el proceso de reflexin por el cual el rea del problema

determinado, donde se desea mejorar la prctica o la comprensin personal, el profesional en

ejercicio lleva a cabo un estudio en primer lugar, para definir con claridad el problema; en

segundo lugar, para especificar un plan de accin [...] luego se emprende una evaluacin para

comprobar y establecerla efectividad de la accin tomada. Por ltimo, los participantes

reflexionan, explican los progresos y comunican estos resultados a la comunidad de

investigadores de la accin. La investigacin accin es un estudio cientfico auto reflexivo de

los profesionales para mejorar la prctica". (Eckermann, 1999, p.25).

Una forma de indagacin introspectiva colectiva emprendida por participantes en

situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prcticas

sociales o educativas, as como su comprensin de esas prcticas y de las situaciones en que

estas tienen lugar (Kemmis y Mctaggart, 1988, p.9).

La investigacin -accin en su primitiva delimitacin por kart Lewis remitida a un

proceso continuo en espiral por el que se analizaban los hechos y conceptualizaban los

problemas, se planificaban y ejecutaban las acciones pertinentes y se pasaba a un nuevo

proceso de conceptualizacin. La manera en que Lewis conceba ese proceso estaba an


cargada de supuestos elitistas y de conceptualizaciones del cambio social alucinadas con la

eficacia y la accin instrumental (Carr y kemmis, 175-177).

Por su parte, los profesores Lourdes merino y enrique raya proponen establecer

diferencias entre la investigacin -accin e investigacin -accin participativa, situando a la

primera como una aplicacin del mtodo cientfico a un problema con voluntad praxeologica

y con cierta participacin de los afectados (Meris y Raya, 1993: 5).

6.2.2 Problematizacin: Teniendo en cuenta el eje principal de esta propuesta en la

institucin educativa escuela normal superior "sagrado corazn" sede laurelal donde la mayor

prioridad es la recoleccin de los desechos degradables, que estn afectando a la escuela y

zonas muy cercanas causando un dao al medio ambiente.

6.2.3 Diagnostico: Fue elaborado atraves de las observaciones realizadas en la sede donde el

propsito fue identificar el problema de aprendizaje presentado en los estudiantes de la

escuela el laurelal donde encontramos la falta de materiales didcticos para el desarrollo de

las clases y que esto se puede mejorar si se reciclan materiales que afectan al medio ambiente.

Y volver a utilizarlo satisfaciendo necesidades en el aprendizaje de los estudiantes.

6.2.4 Diseo De La Propuesta De Intervencin: Tomando como base la problemtica

observada, se pretende proponer la idea de crear material didctico con los desechos

reutilizables que afectan el medio ambiente y por lo consiguiente creemos que este material

les permite a los estudiantes forjar un aprendizaje significativo donde la mayor prioridad es la

falta de informacin sobre cmo se puede reciclar y reutilizar los materiales que encontramos

a nuestra disposicin y al cual no le damos el uso apropiado por esto es importante que los

estudiantes transformen estos desechos como una estrategia para fortalecer su aprendizaje

adquirido da a da.
Con este anteproyecto los estudiantes lograran tener un medio ambiente saludable y

ser ejemplos de las futuras generaciones, y con un nivel de aprendizaje ms amplio, es decir

que sean capaces de construir su propio material contribuyendo al mejoramiento del medio

donde tiene mayor influencia en la vida cotidiana. Ellos son los encargados de infundir el

conocimiento en diferentes entornos

Creemos que este material implementado y obtendremos resultados que nos

beneficiarnos y beneficiaran los estudiantes les servir a infundir a las generaciones e

invitarlas a utilizar el reciclaje como una estrategia para que el aprendizaje no se torne

aburrido o montono , que lo aprendido se ponga en prctica para ms adelante y sea

satisfactorio.

6.2.5 Anlisis De La Informacin: Teniendo en cuenta las observaciones realizadas durante

las fechas martes (18 de agosto del 2014), y el da martes (24 de octubre del 2014) se pudo

determinar la Problemtica ms relevante en la institucin educativa escuela normal superior

sagrado corazn sede el laurelal es la falta de material didctico. Con respecto a la

reutilizacin de residuos y lo que con esto se puede realizar para fortalecer el proceso de

aprendizaje propuesto que en dicha sede, se evidencio notablemente bajo compromiso con el

cuidado y la preservacin del medio ambiente y la falta de material didctico para llevar a

cabo el proceso de aprendizaje en las clases.

6.3 Contexto

La institucin educativa escuela normal superior sagrado corazn sede el laurelal

est ubicada al sur oriente del municipio de chita en el departamento de Boyac a una

distancia de 3.5 kilmetros de la zona urbana. La actividad econmica de la vereda del

laurelal se basa en la agricultura y la ganadera, su nivel educativo est en un promedio de

quinto primario, la cultura de esta comunidad est liderada por la danza tradicional y el
deporte. La poblacin estudiantil que se beneficia de la institucin en su mayora son de la

zona rural.

6.4 Poblacin Y Muestra

Poblacin: la poblacin perteneciente a la sede el laurelal est conformado por una (1)

docente,(17) estudiantes, (1) ecnoma,(14) padres de familia. Con un total de (33) personas.

Muestra: el proyecto se aplicara con los nios de segundo a cuarto que en total suman (11)

estudiantes, (11) padres de familia (1) profesor (1) ecnoma. Que en total suman 24 personas

que corresponden al 72% de la poblacin.

6.5 Tcnicas E Instrumentos De Recoleccin De La Informacin.

6.5.1. Observacin: es una tcnica que nos permite obtener informacin mediante la

utilizacin de los sentidos, directamente sobre la comunidad educativa en la cual se

desarrollara la propuesta, est contando con un anlisis detenido de la

informacinallobtenida. Esta se realiz en dos oportunidades la primera para conocer el

contexto y la segunda para diagnosticar el problema desde el aula, desde el rol del docente

desde la actividad pedaggica, en la Institucin Educativa Escuela Normal Superior Sagrado

Corazn sede el Laurelal.

6.5.2 Encuesta: es un instrumento que nos permite recolectar informacinverdica con el fin

de reafirmar la problematizacin que se presenta dentro de una comunidad educativa y as

poder sugerir soluciones con respecto a esta. Para el desarrollo de la propuesta se aplicaran

tres tipos: una de entrada, otra procesual, y por ultimo una final, cada uno cumple unos

objetivos especficos y adems nos sirven para determinar el antes y el despus.

6.5.3 Diario de campo: es un instrumento que nos permite plasmar especficamente los

hechos ms relevantes que acontecen dentro del desarrollo del proceso investigativo y adems
nos servir como evidencia, del desarrollo de las actividades que se van a trabajar, tener en

cuenta las cosas positivas o negativas que se presentan en el contexto adems de los eventos

importantes que se ejecuten en la institucin educativa escuela normal superior sagrado

corazn sede el Laurelal.

7. BIBLIOGRAFIA

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/trabajos 12/olorices / sutil. www.monografias.com

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