SESIN DE APRENDIZAJE N 19

I. TTULO: Resolvemos problemas de simetra y traslacin

UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN

VI 4 03 / 10 / 16 100 min 4 Exitosos

II. PROPSITO: Que los nios y nias sepan dar movimientos directos a una figura mediante
la traslacin, y producir el efecto de un espejo mediante la simetra.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

2. Acta y piensa
Conoce el eje de simetra de
matemticamente Gua de
MATEMTICA

una figura.
Comunica y Identifica cuntos ejes de observacin
en situaciones de
representa ideas simetra puede tener una
regularidad, matemticas. figura.
equivalencia y Realiza traslaciones de
cambio. figura.

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

- Observan un cuadrado simple y un cuadrado con una

imagen en el centro
- Responden:
Qu observan?
Carteles
Alguna vez han elaborado figuras
doblando un papel?, y recortndolo?
esta figura se puede elaborar doblando Cinta
INICIO o recortando un papel?, cmo? 15
este diseo se podr realizar con alguna transformacin
Plumones
geomtrica?, cul?; esta figura tiene simetra?; en ella
se habr aplicado la traslacin?, habr sido girada?
- Dialogan sobre sus respuestas. Pizarra
- Responden:
Como se acerca el aniversario de la Institucin, podremos Mota
crear banderines? qu pasos debemos de hacer para
crear este modelo de banderines.?
- Propsito de la sesin: Que los nios y nias sepan
dar movimientos directos a una figura mediante la
traslacin, y producir el efecto de un espejo
mediante la simetra..
 - Identifican la norma de convivencia que se desarrollar
durante la sesin.

Bsqueda de estrategias:
- Analizan la situacin presentada.

70 Hojas de
colores

Plumones

Regla
DESARROLLO
- Crean los pasos sugeridos para llegar al modelo,
Representacin : Cinta
- Siguen los siguientes pasos:

Pizarra

Libro de
lgebra

- Aplican la estrategia adecuada para su desarrollo.

- Explican en plenaria su trabajo y el procedimiento
desarrollado.
Transferencia:
- Sintetizan y organizan la informacin.

- Registran la informacin en sus cuadernos.

- Resuelven ejercicios propuestos de su libro de lgebra.

CIERRE - Dialogan sobre lo desarrollado en la sesin.

- Responden: qu aprendimos hoy?; para qu utilizamos
los nmeros decimales?, en qu momento de nuestras 15
vidas lo usaremos?, Tuve alguna dificultad? Cmo la
super?

EXTENSIN: - Ficha de trabajo en casa Aplico lo aprendido en clases

EVALUACION: - Gua de observacin

____________________________ ______________________________
Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL
 SESIN DE APRENDIZAJE N 20

I. TTULO: Diferenciemos los movimientos de la tierra

UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN
VI 4 03 / 10 / 16 100 min 4 Exitosos

II. PROPSITO: Que los nios y nias diferencien los movimiento la de rotacin que gira
sobre su propio eje dando origen al da y la noche , la de traslacin girando alrededor
del sol dando origen a las estaciones del ao.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Explica el mundo Comprende y aplica Menciona las principales Gua de

AMBIENTE
CIENCIA Y

fsico, basado en conocimientos caractersticas de los movimientos

observacin
conocimientos cientficos y de la tierra.
cientficos. argumenta
cientficamente.

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

- Realizan una dinmica de agrupacin y agrupa a las y los

nios en da y noche, las estaciones del ao.
- La profesora presenta una linterna e indica que las
estaciones giren alrededor de la linterna, el da y noche en
15
funcin al sol. imagen
INICIO Ordenan los planetas segn el orden indicado en el video Pizarra
observado.
cinta
- Responden:
- Qu observamos?, Cmo creen que toda la tierra tiene
luz y noche?, Por qu se mover la tierra?
- Contestan: Por qu la tierra tiene da y noche?, Por qu hay
temporadas de lluvia, fro?
- Propsito de la sesin: Que los nios y nias
diferencien los movimiento la de rotacin que gira
sobre su propio eje dando origen al da y la noche
, la de traslacin girando alrededor del sol dando
origen a las estaciones del ao.
- Identifican la norma de convivencia que se desarrollar
durante la sesin.
 Genera y registra informacin:
- Leen informacin de sus libros de texto.
- Anotan datos importantes del video observado y del Papelote
libro de texto
- Confrontan sus anotaciones del video con la 70
DESARROLLO informacin de su libro de ciencia y ambiente. Plumones
Analiza datos o informacin:
- Dialogan sobres las caractersticas principales de los
movimientos de la tierra. Cinta
- Elaboran un esquema de los movimientos de la tierra.
Evala y comunica:
Exponen su trabajo en plenaria. Pizarra
Dialogan sobre las opiniones vertidas de cada
exposicin.
Sintetizan sus ponencias en un organizador general libro
con la ayuda de la docente.
Registra la informacin en sus cuadernos.
Desarrollan las actividades propuestas de su libro
CIERRE - Se aplica una ficha de trabajo
- Responden a las preguntas de metacognicin:
Qu aprend hoy?, Cmo lo hice? , Qu dificultades 15
tuve?, Qu me gust ms?, Cmo me sent? Cmo
aplicamos lo aprendido a la vida?

EXTENSIN: Ficha de trabajo Aplicamos lo aprendido

EVALUACION: Gua de observacin

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Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL
 SESIN DE APRENDIZAJE N 21

I. TTULO: Identificamos los ngulos de una circunferencia

UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN

VI 4 04 / 10 / 16 100 min 4 Exitosos

II. PROPSITO: Que los nios y nias identifiquen el ngulo central, inferior, Inscritos, ex
inscrito y exterior.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

3. Acta y piensa
Sealan la diferencia entre
MATEMTICA

matemticamente Comunica y crculo y circunferencia. Gua de

en situaciones de representa ideas Identifican los elementos de observacin
matemticas. una circunferencia.
regularidad,
Indican los tipos de ngulos
equivalencia y de una circunferencia.
cambio.

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

- Observan:

- Responden:
Qu observan?
Carteles
Qu estn haciendo los nios?
En qu lugar se encuentran?
INICIO D entro de qu estn? Cinta
- Dialogan sobre sus respuestas. 15
- Responden : Tienen algn parecido
Plumones
estas figuras? A qu formas geomtricas se parecen?,
Podrn medir todo lo observado?, Cmo lo haras?
- Para ello necesitamos reconocer la longitud de la Pizarra
circunferencia, el rea del crculo y sus elementos.
- Propsito de la sesin: Que los nios y nias Mota
identifiquen el ngulo central, inferior, Inscritos,
ex inscrito y exterior.
- Identifican la norma de convivencia que se desarrollar
durante la sesin.
 Bsqueda de estrategias:
Papelote
- Mediante la lana dibujan una circunferencia y
mencionan los elementos del mismo.
70 Plumones

Regla

Cinta

DESARROLLO Pizarra
- En un cuadro comparativo desarrollan sus diferencias.

CIRCUNFERENCIA CRCULO
Libro de
lgebra

Representacin :
- Desarrollan ejercicios propuestos por grupos.
- Aplican la estrategia adecuada para su desarrollo.
- Explican en plenaria su trabajo y el procedimiento
desarrollado.
- Corrigen si fuera necesario.
Transferencia:
- Sintetizan y organizan la informacin.
- Registran la informacin en sus cuadernos.
- Resuelven ejercicios propuestos de su libro de
GEOMETRA.

CIERRE - Dialogan sobre lo desarrollado en la sesin.

- Responden: qu aprendimos hoy?; en qu objetos
encontramos circunferencia., en qu momento de 15
nuestras vidas lo usaremos?, Tuve alguna dificultad?
Cmo la super?

EXTENSIN: - Ficha de trabajo en casa Aplico lo aprendido en clases

EVALUACION: - Gua de observacin

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Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL
 SESIN DE APRENDIZAJE N 22

I. TTULO: Hacemos un texto expositivo

UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN
VI 4 04 / 10 / 16 200 min 4 Exitosos

II. PROPSITO:
Que los nios y nias sepan brindar informacin mediante un determinado tema.
Que los nios y nias sepan tomar medidas de prevencin para evitar daos, para ello deben de
organizar, establecer las zonas seguras de evacuacin..
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Identifica las partes de un texto

COMUNI_
CACIN

Textualiza sus ideas expositivo. Gua de

Produce textos
segn las convenciones Clasifica la informacin a desarrollar observacin
escritos
de la escritura. parar realizar un texto expositivo.

Evala situaciones de
Investigan sobre qu hacer antes, Gua de
PERSON

Acta
SOCIAL

riesgo y propone acciones durante y despus de una fenmeno observacin

responsablemen
natural.
AL

para disminuir la
te en el
ambiente
vulnerabilidad frente a Elabora un organizador grfico sobre la
los desastres. mochila de primeros auxilios.
IV. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

- Observan las siguientes imgenes:

20
Texto

Papelote

Pizarra

Plumones

Mota

- Responden:
Qu observan?
Qu acciones se realizan antes, durante y despus?
- Dialogan sobre el fenmeno natural que observan en las
imgenes.
- Responden:
Deberamos estar preparados ante cualquier desastre natural?
 Cmo?
-Comunica el propsito de la sesin: Que los nios y nias
sepan brindar informacin mediante un determinado
tema.

- Identifican la norma de convivencia que se desarrollar

durante la sesin.
Comunicacin:
Planificacin:
Forman grupos y analizan sus informaciones sobre
fenmenos naturales (sismos y terremotos)
Analizan la estructura del texto expositivo 160
Textualizacin:
Organizan su informacin grupal en mapas Papelote
semnticos de qu hacer antes, durante y despus de
un sismos.
Revisan si est de acuerdo a la estructura del texto
expositivo que se pide. Plumones
Presentan sus trabajos en plenaria.
Revisin:
- Explican con sus propias palabras su texto expositivo. Cinta
- Sintetizan el tema elaborando un mapa conceptual y lo
registran en sus cuadernos
- Realizan las actividades propuestas de su libro de
Pizarra
comunicacin.
PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO
Vivencia de experiencias: Ficha
- Responden: Por la ubicacin de nuestra regin Qu tipos
de desastres naturales ha sufrido Ica? Cmo debemos
actuar ante un desastre natural? Qu debemos hacer Carteles
despus de lo ocurrido?
- Dialogan sobre sus respuestas.
- Responden: Has vivido algn desastre natural? Cmo te Imgenes
sentiste? Cmo actuaste despus?
- Comunica el propsito de la sesin: Que los nios y
nias sepan tomar medidas de prevencin para
evitar daos, para ello deben de organizar,
establecer las zonas seguras de evacuacin
- Identifican la norma de convivencia que se desarrollar
durante la sesin.
Dilogo a partir de la experiencia:
- Observan un video sobre las maneras de prevencin de
un desastre natural.
- Elaboran en grupos diversos esquemas:
ANTES DURANTE DESPUS
 - Presentan en plenaria sus trabajos.
Transferencia a otras situaciones:
- Exponen sus productos en plenaria.
- Socializan sus informaciones
- Sintetizan la informacin y la registran en los cuadernos.
- Desarrollan el libro de personal social.
- Responden a las preguntas de metacognicin:
Qu aprend hoy?
Tuve alguna dificultad?
CIERRE Cmo las super? 20
Por qu es importante este tema?
Para qu me sirve elaborar afiches?
Qu otros tipos de afiches podemos elaborar?

EXTENSIN: Trabajo para casita.

EVALUACION: Gua de observacin

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Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL
 SESIN DE APRENDIZAJE N 23

V. TTULO: Creamos un caligrama

UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN
VI 4 05 / 10 / 16 100 min 4 Exitosos

VI. PROPSITO:
Que los nios y nias sepan que mediante el caligrama se puede escribir un texto potico
usando el tazo de un dibujo.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Crea caligrama en una ficha de

COMUNI_
CACIN

Textualiza sus ideas aplicacin. Gua de

Produce textos
segn las convenciones Utiliza palabras elegidas en los observacin
escritos
de la escritura. pasos previos.

VIII. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

- Antes de leer, observa la imagen de la lectura Poesa en forma

de pjaro:
20
- Responden: Texto
- Qu observan? Qu tiene
Papelote
de especial? Has visto un
texto parecido? Dnde? De Pizarra

quin habla el texto? Tiene Plumones

relacin el texto con silueta?
Mota
Qu palabras riman? Para
qu creen que se escribi?
- Dialogan sobre sus
respuestas.
- Responden:
Qu es un caligrama?
-Comunica el propsito de la sesin: Que los nios y nias
sepan que mediante el caligrama se puede escribir un
texto potico usando el tazo de un dibujo.
- Identifican la norma de convivencia que se desarrollar

durante la sesin.
 Comunicacin:
Planificacin:

Forman grupos y crean un caligrama sobre la manzana,

teniendo en cuenta lo siguiente: 160

Papelote
- Piensa en una manzana: Qu te recuerda? Qu te gusta
de ella? Qu color tiene? Qu firma tiene?, etc. Luego
anota tus ideas.
DESARROLLO Plumones
Escribe palabras que rimen:
Textualizacin:
Cinta
Escribe tu caligrama dentro de la silueta de una
manzana
Pizarra
Revisa detenidamente tu caligrama.

Analizan la estructura su estructura.

Ficha
Presentan sus trabajos en plenaria.
Revisin:
Carteles
- Sintetizan el tema elaborando un mapa conceptual y lo
registran en sus cuadernos
- Realizan las actividades propuestas de su libro de
Imgenes

comunicacin
- Responden a las preguntas de metacognicin:
Qu aprend hoy?
Tuve alguna dificultad?
CIERRE Cmo las super? 20
Por qu es importante este tema?
Para qu me sirve elaborar afiches?
Qu otros tipos de caligramas podemos elaborar?

EXTENSIN: Trabajo para casita.

EVALUACION: Gua de observacin

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DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL
 SESIN DE APRENDIZAJE N 24

I. TTULO: Cuidemos nuestro planeta

UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN
VI 3 30 / 09 / 16 100 min 4 Exitosos

II. PROPSITO:
Que los nios y nias sepan cuidar nuestro planeta ya que es nuestro hogar y aqu habitan
miles y miles de formas de vida, aprendiendo a regular el consumo diario de electricidad,
ahorrando el agua etc.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Explica el mundo Comprende y aplica

Identifican la problemtica de
Gua de
conocimientos cientficos la falta de cultura ambiental
observacin
CIENCIA Y AMBIENTE

fsico, basado en y argumenta de las personas

cientficamente.
conocimientos
Investiga las principales Ficha de trabajo
fuentes de contaminacin del
cientficos. planeta
Propone situaciones de
solucin y las pone en
prctica

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

- Observan un video sobre el cuidado del planeta tierra:

- https://www.youtube.com/watch?v=o0SrfV0_cPg
Video
Responden:
Qu hemos observado? Pizarra
15
Cules son las principales fuentes de contaminacin
del planeta tierra? Plumones
INICIO - Comparten sus conocimientos con sus compaeros
- Responden: Qu pasara con el planeta tierra si Mota
todos los seres vivos la descuidamos?
- Propsito de la sesin: Que los nios y nias
sepan cuidar nuestro planeta ya que es
nuestro hogar y aqu habitan miles y miles
de formas de vida, aprendiendo a regular el
 consumo diario de electricidad, ahorrando el
agua etc.
- Identifican la norma de convivencia que se
desarrollar durante la sesin.
Genera y registra informacin:
-Forman grupos de trabajo.
-Anotan datos importantes del video observado. Papelote
-Comparten sus hojas informativas en grupo.
-Confrontan sus anotaciones del video con la hoja 70 Plumones
informativa.
Analiza datos o informacin: Cinta
- En grupos analizan sus informaciones.
DESARROLLO - Organizan sus informaciones y las plasman en mapa Pizarra
semntico.
Evala y comunica:
Exponen su trabajo en plenaria a travs de imgenes. libro
Dialogan sobre las opiniones vertidas de cada
exposicin.
Sintetizan sus ponencias en un organizador general
con la ayuda de la docente.
Registra la informacin en sus cuadernos.
Desarrollan las actividades propuestas de su libro.
- Se aplica una prueba objetiva
- Responden a las preguntas de metacognicin:
CIERRE Qu aprend hoy?
Para qu lo aprend? 15
Tuve alguna dificultad para trabajar en grupo?
Para qu me sirve este tema?

EXTENSIN: Ilustrar el tema

EVALUACION: Gua de observacin

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Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL