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Secuencia Didctica

Almacenamientos de la Informacin

Las TIC en la enseanza de Educacin Tecnolgica


Docente: Casas, Mariana
Integrantes:
Perini, Alejandro Daniel
Pirola, Vanina
Colman, Micaela
Torrilla, Victoria

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Secuencia Didctica: Almacenamientos de la Informacin

Curso: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, 5 Ao.

Asignatura: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.

Nivel: Educacin Secundaria.

Fundamentacin:

Fundamentacin

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin son un conjunto de servicios, redes, software y


aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y
que se integran a un sistema de informacin interconectado y complementario. Esta innovacin servir
para romper las barreras que existen entre cada uno de ellos.

Las TIC se imaginan como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologas
de la Comunicacin, constituidas principalmente por la radio, la televisin y la telefona convencional y
por las Tecnologas de la informacin, caracterizadas por la digitalizacin de las tecnologas de registros
de contenidos. Las TIC son herramientas terico conceptuales, soportes y canales que procesan,
almacenan, sintetizan, recuperan y presentan informacin de la forma ms variada.

Un aspecto relevante a tener en cuenta es el proceso de almacenamiento de la informacin, brindando


una seria de conceptos a los alumnos que les permitan comprender los aspectos que caracterizan las
continuidades y los cambios en las tecnologas y en las sociedades; reconociendo la multiplicidad de
categoras de almacenamientos sean tradicionales o modernas.

Por otro lado el uso de las TIC representa una variacin notable en la sociedad y a la larga un cambio en
la educacin, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos,
promoviendo la equidad, la inclusin social y el desarrollo personal, la comunicacin y acceso a la
informacin actualizada (Manso). Como se menciona en Las TIC en el Aula en uno de los aspectos
distinguidos a considerar en la enseanza mediante las nuevas herramientas tecnolgicas no es el
mero uso de las mismas, sino fijar los objetivos de la enseanza centrado en los contenidos
curriculares. Los objetivos que menciona el texto podran ser promover una educacin moderna y
globalizada, la equidad e inclusin, el desarrollo acadmico y personal, entre otros. Si se incorporan
dichas herramientas dentro de las aulas con el objetivo de Promover la comunicacin y brindar a la
comunidad educativa acceso a la informacin actualizada mediante herramientas como el acceso a la
gran enciclopedia virtual del ciberespacio siendo una de las ms grandes atracciones que internet
ofrece a los educadores. Esto permitira abrir las puertas a nuevas fuentes de informacin y es un
objetivo fundamental para algunas de estas escuelas que les permite estar conectados con el mundo y
a la que sera ms difcil llegar de otra manera. El cumplimiento de los objetivos estar dado por el
fuerte compromiso docente al aplicar el conocido modelo TPACK (Tecnologa, Pedagoga y
Conocimiento del Contenido). Es necesaria la convergencia de tres tipos de conocimientos, el
tecnolgico, el pedaggico y el disciplinar, pues el docente nutrido de estos tres cuerpos de
conocimiento propondr una nueva forma de ensear y de aprender.

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Objetivos:

Que el alumno:

Identifique, interprete, comprenda y aplique las distintas formas de almacenamientos de la


informacin.

Se involucre y trabaje con otros.

Desarrolle su capacidad creativa y reflexiva.

Adquiera precisin conceptual.

Propsitos buscados:

Generar un espacio de aprendizaje, mediado por las tecnologas, que permita la comprensin
del proceso bsico que hace al funcionamiento de una computadora.
Promover situaciones que permitan extrapolar los ejemplos tratados en clase, a situaciones de
la vida diaria, de modo que sea posible reconocer la presencia de las temticas abordadas, en
los equipos electrnicos involucrados.
Sentar las bases que permitan identificar, diferenciar y comprender, el mbito de aplicacin de
la representacin analgica y digital de la informacin.
Fomentar la participacin del alumnado, tanto en clase, como en la realizacin de las tareas
encomendadas, facilitando tambin un marco de aprendizaje colaborativo.

Contenidos a considerar:

Eje 1: En relacin con los procesos tecnolgicos.

El inters y la indagacin acerca de los procesos tecnolgicos. Esto supone:

* Analizar e identificar los procesos de almacenamientos: tradicionales y digitales.

* Reconocer las propiedades de las diversas formas de almacenamiento. Ventaja y desventajas.

Eje 2: En relacin con los medios tcnicos.

Analizar e identificar las relaciones entre los componentes de un sistema de almacenamiento de


informacin, sus propiedades y las funciones que cumplen.

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Eje 3: En relacin con la reflexin sobre la tecnologa, como proceso sociocultural: diversidad,
cambios y continuidades.

La indagacin sobre la continuidad y los cambios que experimentan las tecnologas a travs del tiempo.
Esto supone:

* Comparar las tecnologas de almacenamiento/recuperacin, presentes y pasadas, considerando las


prdidas y la calidad de la informacin al transferir informacin (imagen, sonidos, textos) de unas a
otras.

Temticas a tratar:

Tipos de informacin: analgica y digital. Modos de almacenamiento de la informacin:


tradicional y digital.
Identificacin de las potencialidades de las TICs en el mbito de la educacin.

Saberes previos necesarios:

En relacin a la disciplina:

* Conceptos elementales de historia de la comunicacin.

En relacin con las TIC:

* Manejo de programas utilitarios de uso difundido.

* Descarga e instalacin de aplicaciones.

* Manejo de navegadores y bsqueda en la web.

Actividad 1

1.1) Apertura (Tiempo: 10 minutos)

En la primera etapa de la clase se presenta el tema a desarrollar Formas de almacenamiento de la


informacin, y se tomara nota de las palabras que los alumnos sugirieran que estn relacionadas con
dicho tema.

1.2) Desarrollo (Tiempo: 30 minutos)

A continuacin, se proyectar un video de YouTube, donde se expone de manera breve y concisa, las
distintas formas de almacenamiento digital de la informacin.

https://www.youtube.com/watch?v=Qsunfh8DXD0

Luego, se dividir el curso en grupos reducidos de alumnos, y se les presentar en el pizarrn, una serie
de consignas que debern cumplimentar, tendientes a la reflexin sobre los temas tratados. Las
consignas seran, por caso:

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Gua de preguntas

En forma grupal responder el siguiente cuestionario:

1. A qu se denominan Dispositivos de almacenamiento?

2. Cmo se clasifican los dispositivos de almacenamiento de acuerdo a su uso en la actualidad?, D


ejemplos de cada uno de ellos.

3. De acuerdo a su clasificacin:

Cul es la capacidad de almacenamiento de cada uno de ellos?

4. La memoria RAM, es un medio de almacenamiento? Por qu?

Todo lo realizado ser almacenado en un documento en el cual cada grupo compartir en Facebook
creado para la materia, al cual tendrn acceso cada participante del grupo y el propio docente, con el
objeto de ir reuniendo la producciones realizadas, y poder dejar por escrito las calificaciones y
devoluciones efectuadas.

1.3) Cierre (Tiempo: 20 minutos)

A modo de conclusin de la actividad y de la primera clase, se retomar el dilogo con todo el grupo
ulico, con el fin de aclarar cualquier duda, y valorar el proceso de aprendizaje compartido que se ha
iniciado.

Adems, se tomar nota de los integrantes de cada grupo, y se los clasificar de alguna manera, ya sea
con un nmero o una letra, con la idea de volver a repetir los grupos ya formados en los siguientes
encuentros.

Con las respuestas obtenidas de la actividad anterior a travs del siguiente programa
(http://www.xmind.net/) realizar un cuadro sinptico integrando los conceptos ms relevantes del
tema abordado.

1.4) Recursos

- Herramientas disponibles:

* Pizarrn.

* Can electrnico.

* Netbooks con acceso a internet.

- Videos:

https://www.youtube.com/watch?v=Qsunfh8DXD0

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Actividad 2

2.1) Apertura (Tiempo: 10 minutos)

En principio, se les indicar a los alumnos el objetivo de la nueva actividad, orientada a lograr una
solucin viable a la siguiente situacin problemtica propuesta que debern resolver en instancia
grupal.

Una empresa multimedios solicita a un grupo de estudiantes de tecnologas de la informacin y la


comunicacin de esta escuela, que produzcan una noticia sobre los medios de almacenamiento
tradicionales y digitales.

A dicho pedido debern presentarlo con anterioridad en formato manuscrito en la recepcin de la


empresa multimedios para que el personal chequee la informacin. Una vez aprobada la misma, los
estudiantes debern presentarla en los siguientes formatos:

Escrito digital, para la impresin en el peridico tradicional.


Escrito digital, con texto e imgenes para incorporarlos en el peridico digital.
Video con imgenes incluidas, filmaciones, exposiciones, sonidos para el programa de
videocable.
Sonoro, con exposicin para reproducirlo en el programa radial.

2.2) Desarrollo (Tiempo: 100 minutos)

En esta etapa, los alumnos se abocan a la bsqueda de las distintas soluciones posibles para resolver la
situacin problemtica presentada con la gua y ayuda del docente.

2.3) Cierre (Tiempo: 80 minutos)

En esta etapa, se dar el espacio necesario para que, cada grupo, pueda exponer el trabajo realizado,
con el objeto de fomentar la participacin de los alumnos, y de monitorear el grado de comprensin de
los temas tratados. Se permitir la participacin de todo el curso, interviniendo en lo que sea
necesario, y tomando como insumo para el desarrollo de las clases futuras, aquellas cuestiones que
delaten algn tipo de dificultad e inters por parte de los alumnos. As, cada grupo pasar al frente en
su momento, realizar la exposicin de la solucin encontrada, y el resto de la clase atender a la
misma, involucrndose en este proceso con sus comentarios e inquietudes.

Aquellas cuestiones que delaten dificultades, sern atendidas, al mismo tiempo que se completarn las
que as lo requiriesen. Por tratarse del maneja de distintos programas, es probable que surjan
cuestiones vinculadas con aspectos al funcionamiento y manejo de alguno de ellos por lo que se
abordar con un nivel acorde a las circunstancias.

Las producciones emitidas debern ser subidas al blog escolar con la finalidad de dar a conocer el
trabajo realizado por el curso.

2.4) Recursos

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- Herramientas disponibles:

Programas especficos.
Proyector
Notebooks con acceso a internet.
tiles escolares.
Celulares
Cmara digital

Actividad 3

3.1) Apertura (Tiempo: 15 minutos)

Como punto de partida de la nueva actividad, el docente realizar un breve repaso de los temas
tratados anteriormente, buscando recuperar aquellos temas que se consideren esenciales para esta
etapa, y permitiendo la participacin del alumnado, a travs de sus aportes e inquietudes. Para ello, se
les presentar una imagen que muestra la evolucin de las distintas formas de almacenamiento de la
informacin en la historia (tradicional y digital).

El curso se dividir en 4 grupos destinando a 2 de ellos la bsqueda y seleccin de la informacin de


almacenamiento tradicional y los restantes a la forma de almacenamiento digital.

Consigna:

Grupo A

Buscar y seleccionar informacin sobre modos de almacenamiento tradicional. Nombrar los medios
tcnicos necesarios, el contexto histrico para el desarrollo y la capacidad de almacenamiento,
presentando una infografa final (piktochart) y un informe reflexivo en Word.

Trabajar con la herramienta http://visual.ly/ cargando datos sobre las formas de almacenamientos
tradicionales utilizadas actualmente.

Grupo B

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Buscar y seleccionar informacin sobre modos de almacenamiento digital. Nombrar los medios
tcnicos necesarios, el contexto histrico para el desarrollo y la capacidad de almacenamiento,
presentando una infografa final (piktochart) y un informe reflexivo en Word.

Trabajar con la herramienta http://visual.ly/ cargando datos sobre las formas de almacenamientos
digitales actualmente utilizadas.

3.2) Desarrollo (Tiempo: 80 minutos)

A travs de la presentacin de la imagen, los alumnos iniciarn bsqueda de informacin a travs de


las diferentes fuentes de internet y libros para la elaboracin de un informe final que demuestre los
cambios y continuidades a travs del tiempo de los medios tcnicos de almacenamiento de la
informacin.

Mediante la aplicacin http://visual.ly/ los alumnos tendrn la posibilidad de analizar, interpretar y


comparar informacin de diferentes fuentes de informacin. Trabajaran sobre la capacidad interpretar
y realizar representaciones grficas. Podrn comunicar informacin compartiendo sus resmenes
visuales por medios de redes sociales.

3.3) Cierre (tiempo: 20 minutos)

Para concluir el desarrollo de los temas previstos, el docente realizar un breve repaso de la ltima
clase, permitiendo la realizacin de consultas, y recopilando todos los comentarios que procedan del
alumnado.

Se proceder a recordar nuevamente la relacin que existe entre los sistemas de almacenamiento
(tradicional y digital), sus aplicaciones, su continuidad y sus cambios y las elecciones personales en la
sociedad segn el contexto histrico de los usuarios como forma de reflexin final.

3.4) Recursos

- Herramientas disponibles:

Programas especficos (Picktochart y Visualy)

Notebooks con acceso a internet.

tiles escolares.

Celulares

3.5) Evaluacin: (Tiempo: 80 minutos)

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En esta instancia de actividad evaluadora colaborativa se buscar construir a travs de una
diversidad de voces y de escrituras diferentes tipos de presentaciones para exponer en forma
grupal y en forma sinttica lo que los estudiantes han trabajado a lo largo de la secuencia.

Se les propone a los alumnos analizar con una bsqueda coherente mediante la cooperacin
y participacin. En la presentacin de la actividad el docente har mencin acerca de la
sociedad del siglo XX considerada para muchos, la sociedad de la informacin y el
conocimiento. En esta sociedad, los medios de comunicacin participan de la construccin del
espacio pblico e influyen sobre la agenda de temas que se debaten. Cada uno de nosotros
toma una posicin desde la cual mirar los hechos para despus opinar sobre ellos. y este en
este sentido que se les otorga a los estudiantes el labor de ser creadores de sus propios
conocimientos y compartirlos con los dems. Adems se evoca a la reflexin acerca de los
cambios y permanencias en las formas de almacenar y acceder a ella.

En forma grupal de 2 a 3 integrantes debern:

Investigar y analizar acerca de

El modo en que se almacenan todos los datos subidos a internet


Cules son los organismos o empresas que administran toda la informacin
almacenada en la web?
Analizar y reflexionar acerca del avance de las formas de almacenamiento y el acceso
a lo largo de la historia a la informacin, los cambios y sus permanencias en el tiempo.

La investigacin se realizar en diferentes fuentes web, el anlisis deber realizarse


mediante la siguiente herramienta web https://www.embedit.cz/ y ser publicado en el grupo
de Google docs de la asignatura. El tamao y tipo de letra son libres, se podr agregar
grficos, imgenes, sonidos, animaciones, etc.

Presentacin de la investigacin

Una vez finalizado el documento de investigacin, anlisis y reflexin, se deber crear


mediante alguna de las siguientes herramientas tecnolgicas un mural, presentacin o
infografas para realizar una exposicin visual y oral.

A modo de ejemplo:

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Finalizado el proceso de escritura colaborativa en pequeos grupos, se inicia la etapa de
intercambio de producciones entre los grupos a travs de dos distintos programas del curso y
redes sociales.

Bibliografa:

Richar, D. (2013). Clase 1: Diseo de secuencias didcticas con TIC en las clases de
Tecnologa. Educacin Tecnolgica y TIC II. Especializacin docente de nivel superior en
educacin y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin.
Diseo Curricular de Educacin Secundaria - Tomo II
Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) de Educacin Tecnolgica.
Pedregal, N. y Tarasow, F. (2005). Tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Drewniak, G . Contenidos de educacin tecnolgica. Tercera parte: Los procesos en los
que las operaciones tienen lugar preponderante sobre la informacin. Ediciones DET.

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