Programa PPF Niños Adolescentes PSI UBA

Sistema Acadmico de Grado
Facultad de Psicologa
Universidad de Buenos Aires
Programa 2015
P.P.: P.P.: rea Clnica: Clnica de Nios y Adolescentes: Las

Formaciones del Sntoma
Cdigo 130 Goldenberg, Mario Norberto
Dictado 1 y 2 cuatrimestre
1 - Introduccin
a)Razones que fundamentan la eleccin de la institucin:
Hemos seleccionado como sede de la prctica clnica siete
instituciones que se diferencian entre s por sus caractersticas formales y por el tipo de patologas de las
que se ocupan. Los alumnos podrn optar por alguna de entre ellas segn su inters especfico en el rea.
El Hospital Alvarez, por ser un hospital de clnica general, permitir al alumno observar una insercin
del psiclogo acorde a las particularidades de la institucin. La prctica profesional se desarrollar en el
Servicio de Consultorios Externos de Salud Mental infanto-juvenil, all los practicantes podrn observar
las entrevistas preliminares y tratamientos de nios y adolescentes neurticos, patologas ligadas a las
nuevas presentaciones del sntoma, y algunos casos de psicosis.
La Fundacin Hacer Lugar ofreciendo un dispositivo particular de tratamiento de la psicosis y el
autismo infantil. El alumno podr participar tanto del trabajo de sala como de otras actividades inherentes
al dispositivo que corresponden al abordaje de cada caso.
El Hospital Penna donde los alumnos efectuarn su prctica en el Servicio de Salud Mental en
Consultorios Externos .Podrn verificar la caracterizacin del hospital dentro del sistema de salud de la
ciudad, su perfil epidemiolgico, particularidades del Area Programtica que atiende, toma de
conocimiento del organigrama que rige el funcionamiento institucional. Cmo se insertan los
profesionales del Servicio de Salud Mental en los distintos dispositivos institucionales. Qu es
responsabilidad en la prctica profesional en este mbito.
La Cigarra es un Hospital de Da de nios con psicosis y autismo, que le ofrece al alumno la
posibilidad de observar la inclusin de los nios en los diferentes talleres que conforman este dispositivo,
en funcin de su tratamiento individual. A su vez, permite un acercamiento a la lgica de las
intervenciones con pacientes psicticos y autistas, la construccin de un diagnstico diferencial, la
direccin de la cura y los modos posibles de anudamiento.
1/30 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 06/08/15 11:19:41

El Hospital Pedro de Elizalde es un hospital general peditrico, lo que permitir al alumno observar la
insercin del psiclogo en este mbito. La prctica profesional se desarrollar en el Servicio de Salud
mental en consultorios externos y en interconsulta. All los alumnos podrn observar las entrevistas de
admisin de nios y adolescentes, y entrevistas a padres; y participar de interconsultas en las salas de
clnica mdica en internaciones de nios con alguna patologa orgnica.
Causa Clnica es una Fundacin de orientacin freudiano lacaniana que habilitar la participacin del
alumno en dispositivos de formacin de analistas como la supervisin grupal de casos, ateneos clnicos y
seguimiento del curso de tratamientos, adems de la participacin como observadores en las entrevistas
de admisin de los pacientes nios y adolescentes (incluidas las entrevistas a padres) a la institucin.
Fundar Es una institucin privada de orientacin psicoanaltica lacaniana que ofrece al alumno la
posibilidad de participar, como observador, de los dispositivos que hacen a la prctica y formacin del
analista en relacin a la clnica con nios y adolescentes: entrevistas de admisin, hora de juego de un
paciente en tratamiento, supervisin, grupo de estudio y conferencias que se dicten durante la cursada.
b)Aporte especfico a la formacin profesional del psiclogo
Esta propuesta de prctica profesional intenta ofrecer a los alumnos la posibilidad de insertarse en un
mbito institucional asistencial que les permita establecer un primer abordaje a la experiencia clnica con
nios y adolescentes.
Teniendo en cuenta la formacin terica que los alumnos han adquirido en las diferentes materias de la
carrera, consideramos importante poner a prueba el marco conceptual que rige la prctica lo cual
implicar necesariamente establecer la articulacin formacin terica - prctica profesional, articulacin
que se ver facilitada por la participacin activa de los alumnos en las diferentes instancias de la
institucin: admisiones, interconsultas, supervisiones, ateneos, etc..
Es nuestro objetivo que la prctica profesional brinde al alumno la posibilidad de insertarse durante la
formacin de grado en los lugares donde posteriormente desarrollar su labor profesional, permitindole
esto tomar conocimiento de la problemtica del rol del psiclogo en las instituciones asistenciales.
A la vez pensamos que esta prctica con nios y adolescentes orientar la posible eleccin de la
especialidad para el caso de los alumnos que estn terminando la carrera.
c(Articulacin con materias previamente cursadas:

Se requerir que los alumnos tengan aprobadas como materias correlativas: Psicopatologa, Teora y
Tcnica de exploracin diagnstica I y II, Salud Pblica y Salud Mental. Consideramos que la cursada de
estas materias le han aportado al alumno los contenidos conceptuales y metodolgicos necesarios para ser
recuperados y puestos a prueba en esta prctica profesional.
Marco conceptual:
El marco conceptual que sostendr la transmisin y enseanza en la prctica profesional, ser el brindado
por la teora psicoanaltica. Consideramos que los conceptos psicoanalticos permiten un abordaje de la
clnica con nios y adolescentes, en lo que respecta al diagnstico, como as tambin a la tcnica y la
direccin de la cura. Sern dichos conceptos los que se pondrn a prueba en la articulacin
terico-prctica.
Nuestro quehacer se inserta en una poca signada por el discurso del mercado y de la ciencia que
forcluyen al sujeto y lo conducen a gozar borrando su propia particularidad, intentando universalizar los
modos de gozar, estableciendo as las coordenadas de su poltica sobre los cuerpos.
Cmo operar como psicoanalistas en nuestra prctica frente a estas coordenadas?
En nuestra Ctedra : Practica Profesional: Las formaciones del sntoma, intentamos sostener una
trasmisin de la prctica como analistas en la orientacin de articular la responsabilidad de la posicin de
goce del sujeto y la responsabilidad tica del psicoanalista, nudo que en nuestro quehacer como analistas
implica estar atentos a los modos particulares en que cada sujeto se las arregla para dar una respuesta a la
castracin y una posicin frente a su goce; cuestin que nos conduce finalmente al sntoma.
Partimos, entonces, de la unidad del psicoanlisis considerando al nio como un analizante de pleno
derecho. No hay diferencia entre el psicoanlisis de un nio y de un adulto si suponemos al primero como
sujeto responsable de la experiencia.
Ser psicoanalista es estar en una posicin responsable, la ms responsable de todas, en tanto l es aquel,
a quien es confiada la operacin, de una conversin tica radical, aqulla que introduce al sujeto en el
orden del deseo, orden en todo lo que hay en mi enseanza en retrospeccin histrica - que trata de
exponer la filosofa tradicional, nos muestra ese orden que, de algn modo, est excluido. Lacan
seminario libro XII.
2 - Instituciones
2- Instituciones
I) 1. Institucin: Hospital General de Agudos Dr. Teodoro Alvarez
2. Depende del Ministerio de Salud del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
3. Direccin: Dr. Juan Felipe Aranguren 2701. CABA.
4. Espacio en la institucin en que se desarrolla la prctica:
Comisin 1, Equipo de Nios Area Infanto Juvenil de la Divisin de Salud Mental. Comisin 2, Grupo de
Trabajo Interdisciplinario de Adolescencia Area Infanto Juvenil De la Divisin de Salud Mental.
Comisin 3, Espacio en la institucin en que se desarrolla la prctica: Equipo de Trastornos Graves

Infantiles Area Infanto Juvenil De la Divisin de Salud Mental. Lleva a cabo su atencin psicolgica (y
psiquitrica, en caso de ser necesaria) a nios con presuntos diagnsticos de psicosis y autismo.
5.Caracterizacin: La atencin que se brinda es absolutamente gratuita.
Comision 1, caracterizacin: la atencin que se brinda es gratuita. El equipo de Nios cuenta con
profesionales psiclogos que brindan atencin clnica en consultorios externos para pacientes de hasta 12
aos. Se trabaja en interconsulta permanente con los servicios de Psicopedagoga, Psiquiatra,
Endocrinologa, Servicio Social y Adolescencia.
Comisin 2, Caracterizacin: la atencin que se brinda es gratuita.
El grupo de Trabajo Interdisciplinario se crea apuntando a la salud integral del adolescente. Se brinda
atencin a pacientes de entre 10 y 17 aos, con un abordaje interdisciplinario, abarcando en primera
instancia, las siguientes disciplinas: Pediatra, Psicologa y Trabajo Social.
Comisin 3, Caracterizacin: la atencin que se brinda es absolutamente gratuita. El Equipo de

Trastornos Graves infantiles realiza sus actividades en el marco de la Divisin Salud Mental de dicho
Hospital, La Divisin Salud Mental es un equipo interdisciplinario que se ocupa de la asistencia en
prevencin terciaria, docencia e investigacin de las problemticas de dicho campo. Sus prestaciones son
variadas y abarcan una amplia gama de presentaciones clnicas, desde las descompensaciones que
requiere internacin hasta los grupos de prevencin y reinsercin social. Las distintas instancias
asistenciales se organizan en red y apuntan a una coherencia en las prestaciones que no desmiente la
diversidad, el pluralismo de ofertas y contempla el recorrido necesario de cada uno, contemplando la
particularidad de la demanda y sin homogeneizar las intervenciones teraputicas. El marco de la
diversidad supone el intercambio fecundo, una oferta que se renueva, que se plantea en las intervenciones
que se formulan para cada paciente, paciente que debe asumirse como sujeto de una prctica teraputica,
y no un mero nmero estadstico. Para esto se deber destacar su condicin singular y su modo de
atravesar las distintas instancias que se requieran, sin actitudes paternalistas o segregativas, en un
contexto imprescindible de respeto por la dignidad del sufrimiento psquico. Dignidad que nada tiene que
ver con ninguna victimizacin o conmiseracin, que son correlativos a inclinar los ideales de salud o
saber hacer hacia los terapeutas, instaurando normativas o reglas que desconocen que no existe una
frmula universal para vivir bien.
II) 1. Institucin: Fundacin Hacer Lugar
2. Fundacin sin fines de lucro. Fundacin para la asistencia, docencia e investigacin en Autismo y
Psicosis infantil.
3. Direccin: Av. Scalabrini Ortiz 2471 1er piso - 1425 . CABA
4. Espacio en la institucin en que se desarrolla la prctica: sala y espacio de supervisin.
5.Caracterizacin: los honorarios son institucionales.

A partir de la experiencia adquirida durante aos de asistencia teraputica en instituciones pblicas y
privadas, diseamos un programa de deteccin precoz y asistencia en un marco institucional que evita las
teraputicas standarizadas.
Este dispositivo de abordaje teraputico sostiene la necesariedad de una inclusin institucional que no
recorta por ella la singularidad de cada nio, por el contrario, la pone a trabajar.
Hacer Lugar a los nios con padecimiento psquico grave, reconocimiento y protegiendo sus derechos.
Hacer Lugar
Para evitar el progresivo deterioro de la capacidad creativa, ldica y productiva que poseen promoviendo
alivio al padecimiento que sufren y un mejoramiento de su calidad de vida.
Hacer Lugar
A la colaboracin con el accionar de la comunidad para generar un profundo cambio en la actitud de
desconocimiento jurdico, social-educativo y cultural que recluye a estos nios en la marginacin.
La Fundacin hacer Lugar surgi diez aos atrs, causada en su origen mismo, por el desafo que el
autismo y la psicosis infantil imponan para su abordaje. Los nios que padecen estas patologas ponen en
evidencia, la necesariedad de crear una praxis que, tomando como referente teoras vigentes en el campo
psi, habilitara un modo especfico de intervencin. Signado por esta coyuntura y por el recorrido
teorico-clnico de su creadora (Marita Manzotti-presidente de la institucin) surgi el dispositivo-soporte,
el cual tiene en sus fundamentos a la clnica psicoanaltica de orientacin lacaniana.
Partiendo de considerar como hiptesis asertiva, la presencia de un sujeto que produce en la va del
desencuentro, se propuso un dispositivo que en su formalizacin, nos permiti corroborar el modo
singular de produccin que cada nio porta para desentenderse del otro. Esto nos habilit a pensar que el
nio se procura un trabajo muy particular, por medio del cual intenta, una y otra vez, dejarnos plantados,
desimplicndose respecto de su propia presencia. El dispositivo determinado en su conformacin por tres
tiempos lgicos escandidos (instante de ver, tiempo de comprender, momento de concluir) orient la
prctica al permitirnos sostener una estrategia va localizacin subjetiva: nominacin de un detalle que
signa el modo de produccin singular del nio. Esta localizacin determina y posibilita una espera
anticipada: permitiendo a los terapeutas trazar las coordenadas del encuentro, esperndolo all donde el
nio jams crey que lo aguardaramos. Si esta textualizacin ha sido correcta, su verificacin se
producir en la clnica misma bajo la forma de la sorpresa, quedando el sujeto implicado en su propio
acto. Esta implicacin subjetiva dejara en evidencia la produccin del sujeto va consentimiento al
trabajo: instaurando una serie de marcas, indicios que sealarn los punto de fuga por donde el sujeto se
escabulle. Este trabajo se lleva a cabo respetando la capacidad de tolerancia al trabajo propia de cada
nio, siendo este elemento determinante para establecer la frecuencia con que el nio concurrir a la
institucin.
Otro pilar fundamental de este dispositivo es la lgica del ms que uno: esto quiere decir que en el trabajo
en sala , participan al menos dos terapeutas con cada nio. Esta lgica responde a dos componentes
estructurales del abordaje de estas patologas: evitar, por medio de la presencia de un partenaire con quien
compartir algo del orden del sentido, la emergencia de la angustia que se produce como respuesta propia
de la neurosis ante el encuentro con un real; y por otra parte facilitar la utilizacin del requerimiento
indirecto que le permita al nio ubicarse en una serie, velando su presencia para que la misma le resulte
soportable. Esta lgica adems no es ajena al lugar que ocupan los padres en el dispositivo, incidiendo en
el establecimiento de los lazos transferenciales. La clnica nos confront con la necesidad de reconocer
hacia quin orientan la transferencia, a que terapeuta extraen de la serie para dirigirles su propio enigma,
reconocimiento que facilita las intervenciones con los padres.
Por otra parte, debemos sealar que al no considerar al nio como objeto del fantasma parental, sino
como un sujeto que trabaja con otra lgica, los padres no quedan culpabilizados respecto a la patologa
del nio; aunque s se los responsabiliza en lo que atae al tratamiento: implicamos a los padres
ofertndoles que promuevan alguna apuesta hacia el nio, es decir, que puedan esperar algo de l. Las
intervenciones con los padres no siguen un estndar: pueden darse en el marco de una entrevista o
invitndolos durante el trabajo en sala. Aqu rige el caso por caso.
La labor realizada en hacer Lugar no es ajena al contexto, ni a la demanda social. Siendo una institucin
que trabaja apostando a que el nio no se institucionalice, sino que por el contrario realice su recorrido
por el Otro social, mantenemos un intercambio continuo con otros profesionales que trabajan con estas
patologas, con quienes nos unen espacios de reflexin y discusin sobre la prctica, as como tambin la
pertinencia de la interconsulta ligada a las necesidades de cada nio: musicoterapia, psicomotricidad,
psicopedagoga, neurologa, etc.
El trabajo en red, indispensable en estos tiempos y en esta clnica, incluye tambin al mbito escolar, ya
que muchos de nuestros pacientes asisten a escuelas de educacin especial, pudiendo afirmar que los
efectos teraputicos del dispositivo, habilitan y facilitan la insercin y la permanencia del nio en la
escuela, conservndose as el derecho que cabe a todo nio de tener acceso a la educacin. Recibimos
derivaciones de instituciones escolares privadas y pblicas, trabajando con los docentes para elaborar
estrategias conjuntas que, reconociendo la singularidad de cada nio, permita el acceso a ciertos objetivos
pedaggicos acordes al caso.
Para concluir, podemos decir que diez aos de trabajo nos han permitido verificar en la clnica la eficacia
del dispositivo-soporte, corroborando adems que es posible su transmisin. Consideramos que el
psicoanlisis lacaniano tiene algo para decir respecto de esta clnica que se soporta, respetando la decisin
de estos nios. Posicin tica que al considerar como produccin aquello que es ledo por otros como
dficit, oferta al nio obstculos que promuevan el trabajo psquico. Tarea que se relanza una y otra vez,
por el deseo decidido de quienes dirigen la cura.

III)1. Institucin: Hospital General de Agudos "Dr. Jos Penna"
2. Dependiente del Ministerio de Salud del Gobierno de la Ciudad de Bs. As.
3. Direccin: Avda. Almafuerte 400 (1437) CABA. Ubicado entre los barrios de Parque de los Patricios y
Pompeya, en la zona sur de la Ciudad de Buenos Aires.
4. Espacio en la institucin en que se desarrolla la prctica: Area Adolescencia del Servicio de Salud
Mental del hospital.
5. Caracterizacin: El Area Adolescencia surge con el advenimiento de la democracia, a travs de un
Programa denominado Adolescencia junto con otros programas como Salud Escolar, Procreacin
Responsable entre otros. El inters y el crecimiento exponencial fue tan importante que se constituyeron
sectores de atencin especficos para dicho grupo etreo en cada servicio. En el Servicio de Salud Mental
del hospital Penna, se desarrollan actividades de atencin de pacientes con edades
con edades comprendidas entre 10 y 20 aos desde 1987. Se trabaja en forma interdisciplinaria con el
Consultorio de Adolescencia (Clnica Mdica), Ginecologa Infanto Juvenil, Maternidad Adolescente. Y
dentro del Servicio de Salud Mental, se cuenta con la posibilidad de trabajar en forma conjunta con
Psicopedagoga y Psiquiatra Infanto Juvenil, si el caso lo amerita.
IV) 1- Institucin: Centro de salud mental Nro. 1, "Dr. Hugo Rosarios", Servicio de Hospital de da
infanto juvenil "La cigarra"
2- Depende de la division de area programtica del Hospital Pirovano, Ministerio de Salud del Gobierno
de la ciudad de Buenos Aires
3- Direccin: Manuela Pedraza 1558, barrio de Nuez, CABA
4- Espacio en la institucin en el que se desarrolla la prctica: Servicio de hospital de dia infanto juvenil
la cigarra.
5- Caracterizacin: atencin ambulatoria gratuita, individual y en talleres, para nios y jvenes con
trastornos mentales severos.
V) 1. Institucin: Hospital de Nios Dr. Pedro de Elizalde.
2. Depende del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
3. Barrio de Barracas. Av. Montes de Oca 40. CABA.
4. Servicio de Salud Mental, consultorios externos.
5. Caracterizacin: la atencin que se brinda es absolutamente gratuita.
Denominado tambin como Casa Cuna, desarrolla sus servicios como Hospital General sin inscripcin
en un rea programtica especfica. Su atencin est dirigida al abordaje de patologas de baja y media
complejidad asumiendo as como estrategias la Atencin primaria y Secundaria de la Salud.
Posee 244 camas de cuidados generales, terapia neonatolgica y pediatra, 24 camas de terapia intensiva
y 24 camas de hospital de da. Cuenta adems con 6 quirfanos de ciruga general y 1 quirfano para
ciruga cardiovascular y hemodinmica. El servicio de diagnstico es provisto por 8 salas de imgenes y
tomografa computada y 12 laboratorios centralizados.
En la actualidad en sus 144 consultorios externos se atienden unos 550.000 nios por ao, de los cuales
quedan internados unos 10.000 aproximadamente. El 70% de estos pacientes proviene de la zona sur del
Gran Buenos Aires.
Despus de un largo perodo de decadencia edilicia, que se acentu despus que en 1987 fuera
inaugurado el Hospital Garrahan, y llegando en 1994 a punto de ser desactivado, el hospital estuvo en
plan de obras de refaccin y ampliacin. La primera etapa se inaugur el 31 de octubre de 2005, hasta
que finalmente el 30 de mayo de 2007 fue reinaugurado completamente.
VI)1. Institucin: Fundacin Causa Clnica.
2.Direccin: Sarmiento 3475 2 C, C.A.B.A.
3. Fundacin privada.
4.Espacio en la institucin en el que se desarrolla la prctica: Equipo de admisiones: Se trata de una

actividad cuyo acento est puesto en el acontecimiento clnico que se produce en la admisin. Ofrecemos
a los pasantes la posibilidad de participante del mismo, para luego, con el marco del psicoanlisis
freudiano-lacaniano, intentar puntuar lo all acontecido tanto del lado del consultante como del analista.
Posteriormente, el testimonio de la experiencia ser puesto al trabajo en el grupo para que todos puedan
servirse de cada una de las experiencias. Complementariamente participarn del espacio de casustica,
supervisiones y ateneos clnicos.
5.Caracterizacin: Causa Clnica es una Fundacin dedicada a la asistencia, docencia e investigacin en

psicoanlisis freudiano-lacaniano fundada en 2008. La clnica es con nios, adolescentes, adultos, parejas
y familias. Los honorarios son institucionales en razn de que el dinero no sea un obstculo para acceder
a un espacio analtico donde tratar el malestar; los tratamientos se llevan a cabo en los consultorios de la
sede y tambin zonales (CABA y Gran Bs As). La formacin est dirigida a profesionales noveles o
estudiantes avanzados, interesados por el psicoanlisis aplicado. La investigacin est enfocada hacia las
problemticas de la poca que implican nuevos desafos para la prctica.
VII) 1.Institucin: Fundar SM
2. institucin privada.
3. Direccin: valos 2193 1 A (Villa Urquiza) C.A.B.A
4. Espacio en la institucin en que se desarrolla la prctica: Dispositivo de Admisin.
5. Caracterizacin: Fundar SM es una institucin privada dedicada a la prctica, investigacin y docencia

en psicoanlisis. Es un espacio que propone pensar el que-hacer clnico, desde una posicin
psicoanaltica, cuya poltica es la del sntoma. Abriendo as a lecturas que permitan cruces y torsiones
entre diferentes discursos abrevando en pensadores como Jacques Lacan, Alain Badiou, Martn
Heidegger, Giorgio Agamben, Spinoza, R. Kusch, a partir de espacios que hacen a la formacin del
analista: grupos de estudios, ateneos, seminarios y supervisiones grupales. En este marco se ubica la
clnica con nios y adolescentes, cuyas modalidades sintomticas y las particularidades del discurso
actual, ponen en tensin permanente la teora y el lugar del analista.

3 - Objetivos
OBJETIVOS GENERALES:
1- Esta prctica profesional tiene por objetivo que el alumno participe de la experiencia clnica en la
prctica particular que implica el tratamiento psicoanaltico con nios y adolescentes en las instituciones.
2- El alumno podr tomar conocimiento de los conceptos fundamentales que le permitirn la construccin
del caso clnico en la prctica clnica con nios y adolescentes.
3- A lo largo de la cursada, el practicante podr tomar conocimiento de las particularidades de
organizacin de cada una de las instituciones asistenciales como as tambin realizar observaciones que le
permitirn confrontarse con la clnica de lo particular. De este modo se alentar la participacin en las
distintas instancias del dispositivo institucional aprovechando al mximo las distintas reas que dicho
dispositivo ofrece: actividades clnicas y actividades de formacin del psiclogo.
4- En este pasaje por la experiencia y desde una perspectiva psicoanaltica se apuntar a la puesta a
prueba permanente de los conceptos fundamentales en la prctica.
5- La prctica profesional tendr como objetivo fundamental que el alumno pueda, al finalizar la misma,
haber tomado contacto con un rea especfica del campo clnico que le permita, una vez terminada su
carrera, contar con los recursos necesarios para discernir sobre su orientacin profesional.
Especificamos a continuacin los objetivos especficos:

1- Tomar conocimiento de las particularidades de la organizacin y el funcionamiento de las diferentes
instituciones asistenciales en las que el alumno se insertar a travs de la prctica clnica, que realizar en
cada una de ellas en relacin a la clnica con nios y adolescentes.
2- Realizar observaciones, seguimientos y experiencias prcticas que confronten al alumno con los
obstculos que se presentan en las diversas instancias del tratamiento: admisin, derivacin, entrevistas a
padres, entrevistas preliminares, internacin, etc. Estimular la capacidad de observacin, la realizacin de
informes y la confeccin de historias clnicas referidas a dicha prctica.
3- Participar en las diferentes instancias del dispositivo institucional y en espacios de reflexin acerca de
la prctica realizada. Incentivar al alumno a reflexionar sobre la problemtica particular de la prctica
profesional.
4- Conducir al practicante a obtener una actitud responsable frente a la demanda del paciente, sostenida
en una posicin tica que implicar necesariamente el establecimiento de conceptos tericos articulados a
la prctica profesional.
4 - Contextos temticos
Los conocimientos tericos que se profundizarn y se resignificarn a la luz de la prctica clnica son: la
iniciacin del tratamiento, la modalidad de la demanda en la institucin. La puesta en juego del sntoma
en nios y adolescentes. El juego en la clnica, su valor como elemento diagnstico. El lugar del discurso
de los padres como versiones del Otro. La funcin del padre en la cura. La transferencia institucional y el
lugar del analista, su posicin en la direccin del tratamiento y la problemtica de la conclusin. La
clnica diferencial de la psicosis, debilidad mental y autismo.
5 - Bibliografa
Para una mejor gua para el alumno detallamos a continuacin el programa analtico de la cursada donde
aquel podr encontrar los ejes conceptuales que orientan el trabajo de la cursada.
PROGRAMA ANALTICO Y BIBLIOGRAFA:
UNIDAD N 1:
LAS POSICIONES DEL NIO:
La interseccin entre el lugar del discurso de los padres como versiones del Otro y la responsabilidad
subjetiva nio, en la eleccin de su sntoma. Las dos posiciones del nio: como sntoma de la pareja
parental o como objeto (a) del fantasma materno. El nio entre la mujer y la madre. Del nio como
sntoma al sntoma propio del nio. Del nio como falo al nio como objeto a.
Bibliografa OBLIGATORIA:
- Goldenberg, Mario. (2004). Lo infantil y la estructura. Variaciones del nio en la obra de Freud. En
Silvia Salman (Comp.), Psicoanlisis con nios. Los fundamentos de la prctica. (pp.101-104). Buenos
Aires: Editorial Grama.
-Lacan, Jacques. (1988). Dos notas sobre el nio. En Lacan, J., Intervenciones y textos 2.( p.55- 57).
Buenos Aires: Ed. Manantial.
--Laurent, Eric. (1999). Hay un final de anlisis para los nios. En Laurent, E., Hay un final de anlisis
para los nios. (pp. 23-42). Buenos aires: Coleccin Diva.
-Miller, Jacques Alain. ( ). El nio: entre la mujer y la madre. En Carretel Revista, (pp. 9-15).
- Salman, Silvia. (2004). Las modalidades del sntoma en el nio: la accin de los padres. En Silvia
Salman (Comp.), Psicoanlisis con nios. Los fundamentos de la prctica. (pp. 155-164). Buenos aires:
Ed. Grama.
Bibliografa optativa:
-Freud, Sigmund. (1982). Conferencias de introduccin al Psicoanlisis Conferencia XXIII Los caminos
de la formacin de sntoma. En Freud, S., Obras Completas, volumen XVI (pp.326-343 ). Buenos Aires:
Amorrortu Editores.
-Freud, Sigmund. ( 1982). Captulo IV, VII y VIII Inhibicin ,sntoma y angustia. En Freud, S. Obras
Completas, volumen XX (pp.97-105, 118-135).Buenos Aires: Amorrortu Editores.
-Freud, Sigmund.(1982). Algunas consecuencias psquicas de la diferencia anatmica entre los sexos. En
Freud, S. Obras Completas, volumen XIX. (pp.259-276 ). Buenos Aires: Amorrortu Editores.
-Nomin, Bernard. (1997). Lo infantil y lo femenino. En Goldenberg, M. & Delgado, O., El Padre y La
Mujer. (pp. 77-99). Buenos Aires: Ed.Atuel.
- Nomin, Bernard. Tres versiones del sntoma. Conferencia indita.
UNIDAD N 2:
EL NIO Y LA FUNCION PATERNA

La funcin del padre como trasmisor de la castracin en la conceptualizacin de Lacan en los
movimientos de su enseanza: metfora paterna, los tres tiempos del Edipo, el padre real del seminario
IV al del Seminario XVII, el deseo del padre haciendo de la mujer causa del mismo. Metfora paterna, el
significante del NP y el del DM, nio como falo imaginario. Los tres tiempos del Edipo: del falo
imaginario al falo como significante de la falta; del padre imaginario, omnipotente al padre como ideal.
El padre real, simblico e imaginario en el Seminario IV y el movimiento en su conceptualizacin en el
Seminario XVII: del mito al agente, el padre como signo de lo imposible. El padre trasmisor de la
castracin a travs de su deseo haciendo de una mujer causa del mismo: Seminario XXII. El padre como
cuarto nudo.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA:
- Goldenberg, Mario. (1997). Del mito al agente. En Goldenberg, M. & Delgado, O., El Padre y La
Mujer. (pp.47-59 ). Buenos Aires: Ed. Atuel.
-Goldenberg, Mario. La clnica y los nombres del padre. Indito
-Lacan, Jacques. (1975). Captulo IV y V. De una cuestin preliminar a todo tratamiento posible de la
psicosis. En Lacan., J., Escritos II . (pp. 538-564) Mxico: Ed.Siglo XXI.
-Lacan, Jacques. (1999). Captulo IX, X, y XI. En Lacan, J., El Seminario Libro V Las formaciones del
inconciente. (pp.165-220). Buenos Aires: Editorial Paids.
-Lacan, Jaques. (1996). Captulos del XII al XXIII. En Lacan, J., El Seminario libro IV Las relaciones de
objeto. (pp. 201-414). Buenos Aires: editorial Paidos.
-Lacan, Jacques. (1992). Captulo VIII. En Lacan, J., El Seminario libro XVII El reverso del
psicoanlisis. ( 125-140).Buenos Aires: editorial Paidos.
- Lacan, Jacques. Clase 4, 21 enero 1975 El Seminario libro XXII, R.S.I. Indito.
-Lacan, Jacques. (2006). Captulos I, II, III. En Lacan, J., El Seminario libro XXIII El sinthome.
(pp.11-58). Buenos Aires: Editorial Paidos.
-Salman, Silvia.(1997). Metfora Paterna y Nombre del

padre. En Goldenberg, M., & Delgado, O., El Padre y La
Mujer. (pp.115-122 ). Buenos Aires: Editorial Atuel.

UNIDAD N 3
EL JUEGO.
El juego en la clnica, su valor como elemento diagnstico. Lo REAL , SIMBOLICO, IMAGINARIO en

el juego. La repeticin en el juego: tych y automatn. El FORT DA: coordenadas de la constitucin
del sujeto. El juego como aparato de goce.
-Freud, Sigmund.(1982). Captulo II Ms all del principio de placer. En Freud, S., Obras Completas
volumen XVIII. (pp.12-17). Buenos Aires: Amorrortu Editores.
-Lacan, Jacques. (1990). Captulo V. En Lacan, J., El Seminario Libro XI Los cuatro conceptos
fundamentales del Psicoanlisis.(pp.61-74). Buenos Aires: Ed.Paids.
-Salman, Silvia. (1996). Algunas reflexiones sobre el Wo es war soll ich werden en la clnica con nios.
En Delgado, O. y Goldenberg, M. y colaboradores, La transferencia en la clnica psicoanaltica.
(pp.96-102 ). Buenos Aires: Ed. Lugar.
- Salman, Silvia. (2004). El juego, aparato del goce. En Salman, S., (comp.), Psicoanlisis con nios. Los
fundamentos de la prctica.. (pp.165-174 ). Buenos Aires: Ed. Grama.
UNIDAD N 4:
SNTOMA, transferencia e interpretacin, Y DIRECCIN DE LA CURA.
La nocin de sntoma a lo largo de la obra de Lacan. Del sntoma como metfora a lo real del sntoma. El
sntoma como respuesta al goce. Las modalidades de la presentacin del sntoma en nios y adolescentes.
La iniciacin del tratamiento, la modalidad de la demanda en la institucin. La puesta en juego del
sntoma en nios y adolescentes. El consentimiento del sujeto. La funcin del padre en la cura. La
transferencia institucional y el lugar del analista, su posicin en la direccin del tratamiento y la
problemtica de la conclusin. Del nio como sntoma al sntoma del nio.
- Freud, Sigmund. (1982). Conferencias de introduccin al Psicoanlisis Conferencia N 27 La

transferencia. En Freud, S., Obras Completas. Volumen XVI (pp.392-407). Buenos Aires: Amorrortu
Editores.
- Freud, Sigmund. (1982). Conferencias de introduccin al Psicoanalisis Conferencia N 28 La terapia

psicoanaltica. En Freud, S., Obras Completas. Volumen XVI (pp. 408-422). Buenos Aires: Amorrortu
Editores.
- Freud, Sigmund. (1982). Conferencias de introduccin al Psicoanalisis Conferencia N 23 Los caminos

de la formacin de sntoma. En Freud, S., Obras Completas volumen XVI. (pp.326-343). Buenos Aires:
Amorrortu Editores.
-Freud, Sigmund. (1982). Pueden los legos ejercer el anlisis?. En Freud, S., Obras completas volumen
XX. (pp. 165-244). Buenos Aires: Amorrortu Editores.

-Goldenberg, Mario. Prdida y recuperacin. Ficha de la ctedra.
-Lacan, Jacques. (1988). Conferencia en Ginebra sobre el sntoma. En Lacan, J., Intervenciones y textos
II. (pp.115-144). Buenos Aires: Ed.Manantial,
- Lacan, Jacques. (1990). Captulo V. En Lacan, J., El Seminario Libro XI Los cuatro conceptos
fundamentales del Psicoanlisis. (pp. 61-74). Buenos Aires: Ed.Paids.
-Salman, Silvia: Cuadernillo N 1. Ficha de la ctedra.
Bibliografa optativa:
- Freud, Sigmund. (1982). Conferencias de introduccin al Psicoanlisis Conferencia N 17 El sentindo

de los sntomas. En Obras Completas. Volumen XVI (pp.235-249). Buenos Aires: Amorrortu Editores.
UNIDAD N 5
ADOLESCENCIA
No hay relacin sexual y las respuestas sintomticas. Pubertad y adolescencia: del real de la pubertad a la
respuesta sintomtica de la adolescencia. Lo imposible y las posibles formaciones sintomticas. Nuevas
presentaciones del sntoma en la poca: anorexia bulimia, adicciones, patologas relativas al acto,
violencia, impulsiones.
- Freud, Sigmund. (1992). La metamorfosis de la pubertad. Tres ensayos de teora sexual. En Freud, S.,
Obras Completas. Volumen VII (pp.189-222). Buenos Aires: Amorrortu Editores.
- Freud, Sigmund. (1982). La psicologa del colegial. En Freud, S., Obras Completas. Volumen XIII (pp.
). Buenos Aires: Amorrortu Editores.
-Mario Goldenberg. ( 2008) Paranoid Park y el secreto. En Recalde, M., (comp.), Pberes y Adolescentes.
(pp. 103-106). Buenos Aires: Estudios Lacanianos Ed. Grama.
-Lacan, Jacques. ( 1988) El despertar de la primavera. En Lacan, J., Intervenciones y textos II. (pp.
109-113). Buenos Aires: Ed. Manantial.
- Stevens, A. Adolescencia, sntoma de la pubertad. Indito.
- Stevens, A. Las salidas de la adolescencia. Indito.
UNIDAD N 6
AUTISMO Y PSICOSIS INFANTIL
La clnica diferencial de la psicosis, debilidad mental y autismo

La forclusin del NP: sus consecuencias en modos de presentacin de lo real, simblico e imaginario en
estas patologas. La posicin del nio autista como resto cado del Otro, y la del nio psictico como
objeto condensador del goce materno. Petrificacin, alineacin y separacin: holofrase.. Los retornos de
goce: en el Otro o en el cuerpo. Direccin de la cura e intervenciones posibles. Lgica de la emergencia
subjetiva. Los diferentes trabajos de anudamiento: el recorte de los agujeros pulsionales y la localizacin
de goce. Consentimiento del sujeto a la inscripcin de un agujero. El NP y el calce del Nudo borromeo.
Caso Dick de Melanie Klein.
-Lacan, Jacques. (1975). De una cuestin preliminar a todo tratamiento posible de la psicosis. En Lacan,
J., Escritos II . (pp. 513-564). Mxico: Ed.Siglo XXI.
-Lacan, Jacques. (1982). Captulo VI, VII y VIII. En Lacan, J., El Seminario Libro I, Los escritos
tcnicos de Freud. (pp. 103-166). Buenos Aires: Ed.Paids.
- Lacan, Jacques. (1988). Conferencia en Ginebra sobre el sntoma. En Lacan, J., Intervenciones y textos
II. (pp.115-144).Buenos Aires: Ed. Manantial.
-Lacan, Jaques. ( 1967). Discurso cierre de las Jornadas de la Infancia Alienada. En Manoni, M., (comp.),
Infancia Alienada.(pp.203-212 ). Madrid: Ed. Saltes S.A.
-Lacan, Jaques. (1988). Prologo a la edicin alemana de las memorias de Schreber. En Lacan, J.,
Intervenciones y textos II. (pp. 27-33). Buenos Aires: Ed. Manantial.
- Laurent Eric. ( 1999). Apartado 'Psicosis': 1. Sobre algunos problemas de superficie en la psicosis y en
el autismo; 2. La psicosis en el nio en la enseanza de Lacan; 3. Reflexiones sobre el autismo. En
Laurent, E., Hay un final de anlisis para los nios?.(pp.83-166 ). Buenos Aires: Ed. Eolia, coleccin
Diva.
- Martinez Liss Mariana y Grosso, Guillermo. ( 2001). Qu trabajo para el autista?. En la revista virtual
Fort Da N 3: www.fortda.com.ar.
6 - Plan de actividades
De preparacin: Se informar a los alumnos acerca de las caractersticas de la institucin en las que
desarrollarn la prctica clnica. Se les asignar la modalidad de participacin que tendrn en las mismas.
Esto se har fundamentalmente en el primer terico de la cursada. Luego de recibir la informacin
adecuada los alumnos comenzaran la prctica en la institucin elegida, no antes.
De desarrollo: Los practicantes realizarn actividades de formacin del psiclogo: grupo de reflexin
terico-prctica, supervisiones, ateneos, reuniones de equipo, y actividades clnicas: observacin de
entrevista a padres, horas de juego diagnstico, entrevistas de admisin, seguimientos, interconsultas y
observacin de talleres teraputicos en las instituciones cuya modalidad de trabajo los incluya.
De cierre: Se trabajar en la integracin y sistematizacin de los conceptos articulados a la experiencia

clnica que los alumnos debern exponer en su trabajo final.

7 - Cronograma de actividades
CRONOGRAMA SEGN CADA INSTITUCIN:

La carga horaria en cada una de las instituciones ser de cuatro horas.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES HOSPITAL ALVAREZ:
Direccin: Aranguren 2701 (y Condarco), Cap. Fed.
SEMANA 1:
v Grupo de reflexin terico - prctica: Presentacin de docentes y alumnos.
v Presentacin del Hospital como Hospital General. Visita al servicio de psicopatologa infanto-juvenil y
al hospital. Reflexin acerca de la impresin recibida por parte de los alumnos.
v Transicin de la dinmica de funcionamiento del servicio.
SEMANA 2:
v Grupo de reflexin terico - prctica: explicitacin dela modalidad de funcionamiento de las
observaciones de los pacientes, consignas a seguir, coordenadas generales.
v Distribucin de los alumnos para la observacin de pacientes acompaados por un docente de la
ctedra. Cada alumno participar de cuatro entrevistas con un paciente. Cada dos alumnos se compartir
la observacin de un mismo caso, no simultneamente, sino que primero observar un alumno cuatro
entrevistas, y luego otro otras cuatro.
SEMANA 3:
v Primer contacto del alumno con la observacin de un paciente que se encuentra en tratamiento o de una
admisin de un paciente.
v Grupo de reflexin terico prctica: reflexin sobre la observacin antes realizada. Cada alumno
expondr sus impresiones y preguntas sobre el caso antes observado. El coordinador expondr los
lineamientos del caso observado si el paciente ya se encuentra en tratamiento o expondr las hiptesis de
trabajo que se puedan recortar de la observacin antes realizada. A partir de esto se articular, en todas las
posteriores reuniones de reflexin, lo observado en la clnica con los conceptos estudiados en el espacio
de tericos.
SEMANA 4:
v Participacin en la segunda entrevista del paciente observado en la reunin anterior
v Grupo de reflexin terico - prctica: se trabajar sobre las preguntas e inquietudes surgidas de la
segunda observacin. Discusin sobre el lugar que dicho nio o adolescente ocupa en relacin al discurso
de sus padres. Bajo que marcas se ubica. Que ubican los padres como sintomtico en el nio, y que ubica
el nio o adolescente como su sntoma.
v Trasmisin del modo de confeccin de historias clnicas de los pacientes observados.
SEMANA 5:
v Observacin de la tercer entrevista del paciente (antes observado).
v Grupo de reflexin terico - prctica: se trabajar sobre lo observado en dicha tercer entrevista y sobre
la posicin del nio o adolescente con respecto a su propio discurso.
v Coordinacin de la elaboracin del Primer Informe de trabajo sobre el paciente observado.
SEMANA 6:
v Observacin de la cuarta entrevista.
v Grupo de reflexin terico - prctica: discusin sobre las perspectivas del anlisis de las primeras
entrevistas preliminares, en los casos cuya observacin del alumno coincidi con la admisin del
paciente, y anlisis de las perspectivas de la direccin de la cura para los casos donde los alumnos
realizan la observacin de un caso ya en tratamiento.
v Participacin de los alumnos de una Supervisin con un docente de la ctedra de alguno de los
pacientes observados. Exposicin de los fundamentos de lo que significa una supervisin en la practica
clnica con nios y adolescentes.
SEMANA 7:
v Observacin de la quinta entrevista. Participacin de una entrevista a los padres del nio o adolescente
observado. Finalizacin de las observaciones para la primer tanda de estudiantes.
v Grupo de reflexin terico - prctica: Entrega primer informe de trabajo. Reflexin sobre la quinta
entrevista y sobre la entrevista a padres. Discusin de la pertinencia de las entrevistas a padres, y
modalidades de intervencin con ellos. Reflexin sobre las impresiones acerca de la supervisin clnica
realizada en la reunin anterior.
.
SEMANA 8:
v Rotacin de la segunda tanda de alumnos para la observacin de pacientes. Primer observacin para los
que aun no han participado de dicho espacio (sexta observacin cronolgica del caso que se seguir
discutiendo en el grupo de reflexin). Se observarn los mismos pacientes que antes, con lo cual los
alumnos podrn tener la posibilidad de seguir los mismos casos durante todo el cuatrimestre. Estos se
presentarn a los pacientes acompaados por un docente de la ctedra, que como antes, ser el profesional
tratante del caso.
v Grupo de reflexin terico - prctica: Devolucin del informe. Continuacin de la discusin sobre los
mismos casos. Posibilidades y modos de intervencin del analista en dichos casos observados.
v Participacin de una interconsulta.
SEMANA 9:
v Observacin de la segunda entrevista (sptima cronolgica) al paciente.
v Grupo de reflexin terico prctica: se discutir sobre la entrevista observada. Efectos de las
intervenciones, dificultades y obstculos del caso. Discusin sobre la participacin de la interconsulta
realizada la fecha anterior.
v Ateneo clnico: sobre uno de los casos observados con la participacin de otro docente de la ctedra,
donde se discutir sobre los obstculos y coordenadas del caso situados anteriormente.
SEMANA 10:
v Observacin de la tercer entrevista (octava cronolgica) al paciente.
v Grupo de reflexin terico - prctica : se discutir sobre dicha entrevista observada y la elaboracin de
un diagnostico diferencial. Elementos utilizables para dicho fin.
v Supervisin de otro de los casos observados por otro docente de la ctedra. Anlisis y discusin de los
elementos recortados de las entrevistas al paciente, perspectivas de intervenciones, discusin sobre el
establecimiento de la transferencia y del diagnostico diferencial.
SEMANA 11:
v Observacin de la cuarta entrevista al paciente (novena cronolgica). Entrevista a los padres del
paciente observado.
v Grupo de reflexin terico - prctica: se reflexionar sobre la entrevista antes observada. Se discutir
sobre la posibilidad o imposibilidad de la nocin de fin de anlisis de los casos observados. La
articulacin entre los elementos recogidos del anlisis de los casos y los tiempos institucionales,
encuentros y desencuentros entre ellos, posibilidades de operar con dichos elementos.
v Coordinacin de la elaboracin de la monografa final sobre el caso observado.
SEMANA 12:
v Grupo de reflexin terico - prctica: se reflexionar sobre la entrevista antes observada y sobre el
modo de recortar un caso en relacin a los conceptos articulables al mismo. Se har hincapi en la
importancia de la construccin del caso clnico por parte del psicoanalista. Se volver a discutir sobre la
posibilidad o imposibilidad de la nocin de fin de anlisis de los casos observados. La articulacin entre
los elementos recogidos del anlisis de los casos y los tiempos institucionales, encuentros y
desencuentros entre ellos, posibilidades de operar con dichos elementos.
v Coordinacin de la elaboracin de la monografa final sobre el caso observado.
SEMANA 13:
v Grupo de reflexin terico - prctica: Coordinacin de la elaboracin de la monografa final sobre el
caso observado. Preguntas y dudas sobre los casos observados.
v Nuevo Ateneo Clnico sobre otro de los casos observados, con otro docente de la ctedra: reflexin
sobre lo operado en el caso, lo que resta por trabajar, perspectivas de la evolucin del caso.
SEMANA 14:
v Grupo de reflexin terico - prctica : entrega de la monografa. Exposicin de la modalidad de
evaluacin de en el coloquio donde se defender la monografa. Se trabajar sobre preguntas y dudas de
los alumnos sobre los temas estudiados en la cursada en su articulacin con los casos observados.
SEMANA 15:
v Grupo de reflexin terico prctica: evaluacin de la cursada por alumnos y docentes, cierre de
actividades.
HACER LUGAR" FUNDACIN PARA LA ASISTENCIA, INVESTIGACIN Y DOCENCIA EN

AUTISMO Y PSICOSIS INFANTIL.
DIRECCIN: Av. Scalabrini Ortiz 2471 1er piso Ciudad Autnoma de Buenos Aires Argentina.
Semana 1:
Introduccin a la modalidad de la admisin en la fundacin.

Asignacin de horarios para las observaciones
Semana 2:
Observacin de admisiones
Acercamiento a las historias clnicas de las admisiones observadas
Criterios para la derivacin.
Semana 3:
Ateneo Clnico sobre alguno de los casos que se observaran en la cursada
Grupo de reflexin terico-prcticas sobre las admisiones observadas
Semana 4:
Supervisin de un material clnico del equipo que se haya observado anteriormente.
Discusin sobre el caso.
Confeccin de historias clnicas de los casos antes observados
Semana 5:
Seguimientos de las admisiones anteriores
Orientacin sobre la elaboracin del primer informe
Grupo de reflexin terico-prctica sobre los casos
Semana 6:
Seguimientos de las admisiones anteriores
Entrega del primer informe. Discusin
Grupo de reflexin terico-prctica sobre las entrevistas preliminares en relacion a los casos observados
Semana 7:
Supervisin de un material clnico del equipo de un caso observado
Grupo de reflexin sobre el caso supervisado
Participacin en Ateneo Clnico de un caso en observacin por uno de los alumnos
Semana 8:
Lecturas de historias clnicas de los casos antes observados
Grupo de reflexin de historias clnicas
Semana 9:
Seguimientos de los casos antes observados
Grupo de reflexin terico-prctica sobre los casos observados
Discusin sobre el avance de los trabajos monogrficos
Semana 10:
Discusin sobre los criterios de derivacin de los casos admitidos
Grupo de reflexin terico-prctica sobre el diagnstico diferencial en la admisin
Semana 11.
Supervisin de material clnico de los casos admitidos
Grupo de reflexin sobre el caso supervisado
Comentarios sobre el trabajo monogrfico
Semana 12:
Orientacin por parte del plantel docente de la confeccin de los trabajos monogrficos
Reflexin sobre la lgica de la cura en cada uno de los casos observados
Semana 13:
Ejercicio de trasmisin de la necesariedad de la construccin del caso clnico como ordenador de la cura.
Semana 14:
-Grupo de reflexin: entrega de la monografa. Exposicin de la modalidad de evaluacin de en el
coloquio donde se defender la monografa. Se trabajar sobre preguntas y dudas de los alumnos sobre
los temas estudiados en la cursada en su articulacin con los casos observados.
Semana 15:
-Grupo de reflexin: evaluacin de la cursada por alumnos y docentes, cierre de actividades
Detalle de las actividades realizadas por los alumnos semanalmente
Actividades de sala:
-Participacin en las actividades de sala, observacin y seguimiento de los
pacientes y de los terapeutas.
-Al finalizar el trabajo con los pacientes, colaborarn con los
terapeutas en la confeccin del registro escrito de las producciones realizadas
por los pacientes, situando las particularidades que presentan y
reconociendo, de manera orientada por los terapeutas, los cambios, persistencias ,
alteraciones que se producen teniendo en cuenta los indicadores de trabajo: voz, mirada, cuerpo, relacin
a los objetos y a los cuerpos.
-Confeccin con los terapeutas de historias clnicas e informes para
las escuelas o profesionales que lo soliciten.
-Acompaamiento y observacin en entrevistas de admisin o de
seguimiento con los padres.
Tutora:
-Desarrollo de temas semanales, a partir de las reflexiones terico-prcticas de los pasantes y de la
bibliografa.
-Siguiendo los ejes temticos los pasantes realizarn semanalmente una formulacin escrita sus
observaciones y los interrogantes que se le presentan a partir del trabajo en sala y de la reunin de equipo
(hipotetmetro).
-Concluirn su pasanta con una entrega final que deber ser sostenida en coloquio- ante un tribunal
evaluador.
Reunion de equipo (hipotetmetro):

- Participarn semanalmente junto al equipo teraputico en la elaboracin y formulacin de hiptesis de
localizacin de cada paciente, que orientaran las estrategias de intervencin.
Actividades obligatorias y horarios:
1-Reunin de tutora: 1 hora semanal de lectura y comentario de bibliografa

.Espacio de reflexin sobre las actividades realizadas por los pasantes.
2-Entrega semanal de formulacin escrita.
3-Entrega de informe final.
4-Reunin de equipo (hipotetmetro)..
5-Actividad en Sala: 1h.o ms en horario de tarde a eleccin de los
pasantes.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES HOSPITAL "Dr. Jos Mara Penna"
Direccin: Avda.Almafuerte 400, Ciudad de Bs.As
SEMANA 1: Presentacin a la comisin de alumnos de los docentes y del Jefe del Servicio de Salud
Mental en Consultorios Externos .Caracterizacin del hospital dentro del sistema de salud de la ciudad, su
perfil epidemiolgico, particularidades del Area Programtica que atiende, toma de conocimiento del
organigrama que rige el funcionamiento institucional. Cmo se insertan los profesionales del Servicio de
Salud Mental en los distintos dispositivos institucionales. Qu es responsabilidad en la prctica
profesional en este mbito. Explicitacin de la modalidad de participacin de los alumnos en los distintos
dispositivos durante la cursada.
SEMANA 2: Presentacin de los lineamientos generales de atencin hospitalaria en el Area Infanto

Juvenil. Antecedentes. Objetivos. Diagnstico de situacin. Marco Conceptual. Algunas Definiciones.
Premisas bsicas para la atencin de pacientes de 10 a 20 aos. Perfil general y funciones del equipo de
salud. La recepcin de pacientes en el Area. Procedencia de la Demanda. Quien demanda, qu demanda .
Las entrevistas de admisin. Lectura de material clnico. Su articulacin con la confeccin de una historia
clnica.
SEMANA 3: Presentacin de la comisin de alumnos en el Area Materno Infanto Juvenil. Recorrida por
las distintas salas de internacin en las que se desarrollan actividades de interconsulta: pediatra,
neonatologa, maternidad, ginecologa entre otras. La prctica profesional en la interconsulta. Importancia
de la historia clnica en la sala. Lectura de material clnico. Su articulacin con la confeccin de un
informe.
SEMANA 4: Inicio de las experiencias prcticas. Cada alumno realizar una observacin de las
actividades programadas -entrevista de admisin de pacientes que solicitan ser atendidos en el hospital,
entrevista a padres, hora de juego diagnstico, entrevistas preliminares, interconsulta -. Al finalizar la
semana, la comisin trabajar en la articulacin terico-prctica de lo realizado.
SEMANA 5: Contina observacin y seguimientos de experiencias prcticas. En forma grupal se

realizar el anlisis de los posibles obstculos en las distintas instancias del tratamiento en las que se est
operando. La importancia del control. La supervisin hospitalaria como herramienta. Inicios de la
confeccin de material clnico.
SEMANA 6: Contina observacin y seguimiento de experiencias prcticas. Se propiciar la escritura de

las actividades realizadas en forma individual y su articulacin con el material clnico.
SEMANA 7: Presentacin del 1 informe de articulacin teorico-clnico. Se realiza coloquio grupal con
los docentes.
SEMANA 8: Ateneo Clnico. La orientacin psicoanaltica y su enlace con la psiquiatra.
SEMANA 9: Reinicio observacin y seguimiento de experiencias prcticas. La construccin del saber a

travs del anlisis de los obstculos en los tratamientos. Articulacin terico-prctica de material clnico.
SEMANA 10: Continan observacin y seguimiento de experiencias prcticas. Qu es el registro de la

prctica profesional a travs de documentos legales. El ordenamiento de la tarea. La escritura del material
clnico.
SEMANA 11: Taller de articulacin terico- prctica de las experiencias clnicas.
SEMANA 12: reflexion sobre las dudas que presenten los alumnos sobre la elaboracin del trabajo
monogrfico.
SEMANA 13:
Reflexin sobre la importancia de la construccin del caso clnico como ordenador de la direccin de la
cura.
SEMANA 14:
-Grupo de reflexin terico - prctica: entrega de la monografa. Exposicin de la modalidad de
evaluacin de en el coloquio donde se defender la monografa. Se trabajar sobre preguntas y dudas de
los alumnos sobre los temas estudiados en la cursada en su articulacin con los casos observados.
SEMANA 15:
-Grupo de reflexin terico - prctica: evaluacin de la cursada por alumnos y docentes, cierre de
actividades
Cronograma actividades Hospital Elizalde:
Direccin: Montes de Oca 40- Capital Federal.
Semana 1
v Presentacin de docentes y alumnos
v Presentacin del Hospital y del Servicio de Salud Mental, sus distintos dispositivos y el funcionamiento
del mismo. Visita al servicio de Salud Mental.
Semana 2
v Modalidad de la admisin, planillas a completar, confeccin de historia clnica.
v Modalidad de interconsulta, lineamientos generales de las mismas. Modo de evolucionar las historias
clnicas en la sala de clnica mdica.
Semana 3
v Observacin de admisin (entrevistas a padres y/o nios que solicitan antncin en la institucin) o
interconsulta (entrevistas a pacientes internados en el rea clnica, a los padres de los mismos, y a los
profesionales tratantes). Realizar registro de la observacin.
Semana 4
v Entrega de la confeccin escrita sobre el registro de la admisin o interconsulta. Trabajo sobre la

misma.
v Reflexin terico - prctica sobre la observacin realizada, trabajo sobre las impresiones y preguntas de
los alumnos, articulacin con los conceptos estudiados en el espacio terico.
Semana 5
v Se continuar con el trabajo, de la semana anterior, sobre las observaciones de los otros alumnos.
v Coordinacin de la elaboracin del primer informe de trabajo sobre el paciente observado.
Semana 6
v Explicacin de los fundamentos de una supervisin en interconsulta.

v Participacin de una supervisin de un caso de interconsulta del servicio de Salud Mental. Reflexin
sobre las impresiones acerca de la misma.
Semana 7
v Entrega del primer informe de trabajo.
v Observacin de admisin o interconsulta. Realizar registro de la observacin.
Semana 8
v Devolucin del informe.

misma.
Semana 9

misma.
Semana 10
v Explicacin de los fundamentos de una supervisin en la prctica clnica con nios y adolescentes.
v Comentar el caso clnico a supervisar. Participacin de una supervisin de un caso de consultorios

externos del servicio de Salud Mental. Reflexin sobre las impresiones acerca de la misma.
Semana 11
v Trabajo sobre un ateneo clnico presentado por un profesional del servicio.
v Reflexin terico - prctica sobre la presentacin realizada, discusin y articulacin con los conceptos
tericos estudiados.
v Coordinacin de la elaboracin de la monografa final.
Semana 12
v Coordinacin de la elaboracin de la monografa final. Preguntas y dudas sobre los casos observados y
trabajados.
Semana 13
v Coordinacin de la elaboracin de la monografa final. Preguntas y dudas sobre los casos observados y
trabajados.
Semana 14
v Entrega de monografa. Espacio de preguntas.
Semana 15
v Evaluacin de la cursada y cierre de actividad.
cronograma de actividades de Causa Clinica:
Direccin: Sarmiento 3475 Piso 2 C -CABA-
Semana 1:
Presentacin de la Institucin y sus dispositivos asistenciales.
Presentacin de la modalidad de trabajo clnico institucional con nios y adolescentes.
Desarrollo del basamento de las coordenadas clnicas, epistmicas y organizacionales del dispositivo de
admisin de pacientes a la institucin.
Armado del cronograma de las observaciones de frecuencia semanal en el dispositivo de admisin de
nios (incluidas las entrevistas con los padres) y adolescentes, para el transcurso de todo el cuatrimestre.
Los alumnos podrn observar en ciertas entrevistas de admisin a padres de nios y/o adolescentes,
donde los solicitantes podrn exponer el motivo de consulta, las preguntas, y las dificultades que los han
llevado a consultar con un profesional.
Semana 2:
Grupo de reflexin terico prctica: Introduccin a los aspectos legales para el ejercicio clnico de la
profesin incluyendo la evolucin de las Historias Clnicas y los aspectos diagnsticos de aplicacin y los
criterios para la derivacin intra y extra institucional.
Participacin en el dispositivo de admisiones.
Semana 3:
Grupo de reflexin terico - prctica: Presentacin y puesta al trabajo en el grupo de los testimonios de
las admisiones observadas, articulando los conceptos propuestos en el armado bibliogrfico de la
Prctica.
Participacin en el dispositivo de admisiones: los alumnos podrn observar la misma sin intervenir.
Semana 4:
Prctica. Presentacin de un Ateneo Clnico de un caso institucional a cargo de uno de los dos docentes.
Observacin en el dispositivo de admisiones.
Semana 5:
Prctica. Puesta al trabajo de las coordenadas atinentes a la elaboracin del Primer Informe acentuando el
aspecto de articulacin entre la clnica en la institucin y lo epistmico. Acompaamiento de la evolucin
de los trabajos entre semana mediante intercambios va e-mail.
Semana 6:
Prctica. Presentacin de un caso clnico sin articulacin terica para poner al trabajo los desvos en la
direccin de la cura. Acompaamiento de la evolucin de los trabajos entre semana mediante
intercambios va e-mail.
Semana 7:
Prctica. Un analista y un supervisor de la institucin ajenos a la comisin son invitados a realizar una
supervisin grupal.
Entrega del primer informe sobre el testimonio de una observacin (propia o de un compaero) y la
articulacin bibliogrfica realizada.
Semana 8:
Grupo de reflexin terico - prctica : Presentacin y puesta al trabajo en el grupo de los testimonios de
Prctica.
Devolucin personalizada a cada alumno de los resultados del primer informe.
Semana 9:
Prctica. Seguimiento y discusin de 1 o 2 casos de tratamientos de cuya admisin hayan participado los
alumnos.
Semana 10:

Prctica.
Puesta en comn de los avances en la construccin de los testimonios de la experiencia para la

elaboracin del trabajo final.
Semana 11:
Prctica. Sugerencias bibliogrficas personalizadas para el avance del trabajo final. Acompaamiento de
la evolucin de los trabajos entre semana mediante intercambios va e-mail.
Semana 12: Grupo de reflexin terico - prctica: Presentacin y puesta al trabajo en el grupo de los
testimonios de las admisiones observadas, articulando los conceptos propuestos en el armado
bibliogrfico de la Prctica. Puesta en comn del proceso de elaboracin transitado para realizar el trabajo
final, proponiendo el tratamiento de los escollos presentados en la tarea. Observacin en el dispositivo de
admisiones.
Semana 13:
Prctica.
Obsercacin en el dispositivo de admisiones
Semana 14: Grupo de reflexin terico - prctica: Presentacin y puesta al trabajo en el grupo de los
testimonios de las admisiones observadas, articulando los conceptos propuestos en el armado
bibliogrfico de la Prctica. Entrega del trabajo final.
Semana 15:
Grupo de reflexin terico - prctica: Devolucin personalizada por parte de los docentes de los
resultados del trabajo final. Evaluacin de la cursada por parte de los alumnos y los docentes, finalizacin
de las actividades.
Supervisin de un material clnico de una de las admisiones observadas y posterior seguimiento de la
misma con uno de los docentes de la ctedra y/o de la institucin.
Discusin sobre el caso supervisado.
Confeccin de historias clnicas de los casos antes observados
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: HOSPITAL DE DIA LA CIGARRA
Direccin: Centro de Salud y Accin Social N 1
Manuela Pedraza 1558 (y Av. Libertador)

SEMANA 1
Presentacin de docentes y alumnos.
Presentacin de La Cigarra como un hospital de da para nios incluido en un Centro de Salud Mental.
Transmisin del modo de funcionamiento del Hospital de da, sus particularidades y objetivos, los
dispositivos que lo integran.
SEMANA 2
Distribucin de los alumnos para la observacin de pacientes en la dinmica de los talleres. Se darn las
coordenadas y consignas a seguir en cuanto observador.
SEMANA 3
Inicio de la observacin de pacientes en el contexto de talleres, por parte de los alumnos.
Reflexin sobre la observacin antes realizada. Cada alumno expondr sus impresiones y preguntas sobre
lo observado. El coordinador transmitir la lgica empleada en la constitucin de los talleres y la
pertinencia de la inclusin de los pacientes en los mismos.
A partir de esto se articulara la clnica con ciertos conceptos de la teora psicoanaltica en las posteriores
reuniones de reflexin
SEMANA 4:
Participacin en alguno de los talleres que conforman el hospital de da.
Presentacin y reflexin sobre la clnica del autismo y la psicosis infantil. La importancia del diagnstico
diferencial.
SEMANA 5:
Observacin del taller en el que participan los pacientes (antes observado).
Se trabajar sobre las preguntas e inquietudes surgidas de la segunda observacin. Discusin sobre el
lugar que dicho nio ocupa en relacin al discurso de sus padres. Cul es el motivo de consulta que traen
los padres y que es lo que se pone en juego en el tratamiento del nio. Coordinacin de la elaboracin del
primer informe de trabajo sobre el paciente observado.
Se incluir a los alumnos en alguna entrevista de admisin.
SEMANA 6:
Observacin de los talleres (en los que participaron anteriormente)
Presentacin del anlisis individual de uno de los pacientes, recortando las intervenciones y sus efectos.
SEMANA 7:
Analizar las perspectivas de la direccin de la cura de un caso clnico.

Participacin de los alumnos de una supervisin de alguno de los pacientes observados. Transmitir la
importancia de la construccin de un caso para orientarse en la direccin de la cura. Exposicin de los
fundamentos de una supervisin.
Entrega del primer informe de trabajo. Reflexin sobre lo observado en los talleres
SEMANA 8:
Entrevista a padres. Reflexionar sobre la pertinencia de las entrevistas a padres, y modalidades de

intervencin con ellos.
Devolucin del informe.
SEMANA 9:
Observacin de los pacientes en el espacio de taller.
Continuacin de la discusin sobre los casos observados. Posibilidades y modos de intervencin del
analista. Efectos de las intervenciones, dificultades y obstculos del caso
SEMANA 10:
Participacin de los alumnos en los espacios de observacin
Reflexin sobre el trabajo posible con las instituciones escolares en la que participan los nios. Analizar
la demanda de la institucin escolar al profesional a cargo del tratamiento, pensar la pertinencia de una
intervencin y bajo qu lgica. La elaboracin de un informe.
SEMANA 11:
Criterios de derivacin a profesionales de otras disciplinas (psiquiatras, psicopedagogos, fonoaudologos,

etc). Reflexiones sobre el trabajo interdisciplinario. Reuniones de equipo
SEMANA 12:
Se realizar un acercamiento a las nociones de sinthome y fin de anlisis. Se considerarn los

recorridos posibles de una cura, para reflexionar sobre estas nociones.
Coordinacin de la elaboracin de la monografa final sobre el caso observado.
SEMANA 13:
Coordinacin de la elaboracin de la monografa final sobre el caso observado. Preguntas y dudas sobre
los casos observados.
SEMANA 14:
Entrega de la monografa. Exposicin de la modalidad de evaluacin: el coloquio donde se defender la

monografa. Se trabajar sobre preguntas y dudas de los alumnos sobre los temas estudiados en la cursada
en su articulacin con los casos observados.
SEMANA 15:
Evaluacin de la cursada por alumnos y docentes, cierre de actividades.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE: FUNDAR
DIRECCIN: valos 2193, 1 A. Villa Urquiza. C.A.B.A
Tel: 4523-3820/4521-1352
SEMANA 1:
Presentacin de la Institucin, su funcionamiento y los distintos dispositivos de atencin y de formacin.

Modalidad de la prctica clnica con nios y adolescentes en la institucin. Presentacin del equipo de
profesionales. Presentacin de los alumnos.
SEMANA 2:
Participacin, como observador, del dispositivo de admisin. Confeccin de la historia clnica.
Espacio de reflexin terico-prctico de la observacin realizada.Exposicin de las impresiones y

preguntas de los alumnos sobre la misma.
SEMANA 3:
Participacin, como observador, del dispositivo de admisin u hora de juego de un paciente en

tratamiento.
Espacio de reflexin terico-prctico de la observacin realizada. El alumno podr exponer sus preguntas
e impresiones de la misma. Articulacin con los conceptos desarrollados en los tericos. Discusin sobre
el lugar que ocupa el nio o adolescente en el discurso de los padres. La demanda de los padres, qu
ubican ellos como sintomtico en el nio.
SEMANA 4:
Participacin, como observador, del dispositivo de admisin u hora de juego de un paciente en

tratamiento.
Espacio de reflexin terico-prctico de la observacin realizada. Seguimiento de las observaciones

anteriores a partir del material aportado por el profesional tratante. Discusin sobre la posicin del nio o
adolescente en su propio discurso. Qu ubica el nio o adolescente como su sntoma.
SEMANA 5:

Participacin, como observador, del dispositivo de admisin u hora de juego de un paciente ya en
tratamiento.
Espacio de reflexin terico-prctico de la observacin realizada. Seguimientos de las observaciones

anteriores. Articulacin con los conceptos desarrollados en los tericos.
SEMANA 6:
Observacin de una entrevista de admisin u hora de juego de un paciente ya en tratamiento.
Espacio de reflexin terico-prctico de la observacin realizada. Perspectivas de la direccin de la cura,

intervenciones del analista. Articulacin con los conceptos desarrollados en los tericos.
Espacio de preguntas sobre la elaboracin del informe. Importancia de la construccin del caso clnico
para el analista.
SEMANA 7:
Observacin de una entrevista de admisin u hora de juego de un paciente ya en tratamiento. Espacio de

reflexin terico-prctico de la observacin realizada.
Entrega del primer informe parcial.
SEMANA 8:
Observacin de una entrevista de admisin u hora de juego de un paciente en tratamiento.
Espacio de reflexin terico-prctico de la observacin realizada.
Devolucin del primer informe.
SEMANA 9:

anteriores.
SEMANA 10:


anteriores. Articulacin con los conceptos desarrollados en los espacios de tericos.
SEMANA 11:

anteriores.Articulacin con los conceptos desarrollados en los espacios de tericos.
SEMANA 12:

anteriores. Articulacin con los conceptos desarrollados en los espacios de tericos.
SEMANA 13:
Espacio de reflexin terico-prctico sobre las observaciones realizadas. Preguntas sobre los casos
observados y su articulacin con los conceptos estudiados.
Orientacin sobre la elaboracin de la monografa final sobre un caso observado.
SEMANA 14:
Espacio de reflexin terico-prctico: entrega de la monografa. Exposicin de la modalidad de

evaluacin de coloquio, donde el alumno defender la monografa. Preguntas e inquietudes sobre los
temas estudiados.
SEMANA 15:
Espacio de reflexin terico-prctico: evaluacin de la cursada por parte de los alumnos y docentes.
Cierre de actividades.
8 - Sistema de evaluacin y promocin
La prctica profesional ser cuatrimestral. La carga horaria semanal ser de 6(seis) horas distribuidas del
siguiente modo: 4 horas de prctica institucional (en hospitales) y 2 horas de actividades de articulacin
terico-clnicas (en la facultad). Los alumnos tendrn la posibilidad de asistir en forma optativa a un
seminario de cuatro clases, donde se articular con mayor amplitud alguno de los conceptos trabajados en
los tericos y prcticos.
Para la aprobacin de la materia se requerir el 75% de la asistencia y la elaboracin de un informe
parcial en la mitad de la cursada y un trabajo monogrfico final relativo a las actividades realizadas que
se discutir en coloquio al final de la cursada. En caso de que el alumno no aprobase la Prctica en el
coloquio, por nica vez puede recuperar en el turno de exmenes inmediatamente posterior.

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Sistema Acadmico de Grado

P.P.: P.P.: rea Clnica: Clnica de Nios y Adolescentes: Las

Cdigo 130 Goldenberg, Mario Norberto

a)Razones que fundamentan la eleccin de la institucin:

Hemos seleccionado como sede de la prctica clnica siete

1/30 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 06/08/15 11:19:41

b)Aporte especfico a la formacin profesional del psiclogo

c(Articulacin con materias previamente cursadas:

I) 1. Institucin: Hospital General de Agudos Dr. Teodoro Alvarez

2. Depende del Ministerio de Salud del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

3. Direccin: Dr. Juan Felipe Aranguren 2701. CABA.

4. Espacio en la institucin en que se desarrolla la prctica:

Comisin 3, Espacio en la institucin en que se desarrolla la prctica: Equipo de Trastornos Graves

5.Caracterizacin: La atencin que se brinda es absolutamente gratuita.

Comisin 2, Caracterizacin: la atencin que se brinda es gratuita.

Comisin 3, Caracterizacin: la atencin que se brinda es absolutamente gratuita. El Equipo de

II) 1. Institucin: Fundacin Hacer Lugar

3. Direccin: Av. Scalabrini Ortiz 2471 1er piso - 1425 . CABA

4. Espacio en la institucin en que se desarrolla la prctica: sala y espacio de supervisin.

5.Caracterizacin: los honorarios son institucionales.

5/30 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 06/08/15 11:19:41

3- Direccin: Manuela Pedraza 1558, barrio de Nuez, CABA

V) 1. Institucin: Hospital de Nios Dr. Pedro de Elizalde.

2. Depende del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

3. Barrio de Barracas. Av. Montes de Oca 40. CABA.

4. Servicio de Salud Mental, consultorios externos.

5. Caracterizacin: la atencin que se brinda es absolutamente gratuita.

VI)1. Institucin: Fundacin Causa Clnica.

2.Direccin: Sarmiento 3475 2 C, C.A.B.A.

4.Espacio en la institucin en el que se desarrolla la prctica: Equipo de admisiones: Se trata de una

5.Caracterizacin: Causa Clnica es una Fundacin dedicada a la asistencia, docencia e investigacin en

VII) 1.Institucin: Fundar SM

3. Direccin: valos 2193 1 A (Villa Urquiza) C.A.B.A

4. Espacio en la institucin en que se desarrolla la prctica: Dispositivo de Admisin.

5. Caracterizacin: Fundar SM es una institucin privada dedicada a la prctica, investigacin y docencia

7/30 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 06/08/15 11:19:41

Especificamos a continuacin los objetivos especficos:

PROGRAMA ANALTICO Y BIBLIOGRAFA:

LAS POSICIONES DEL NIO:

- Nomin, Bernard. Tres versiones del sntoma. Conferencia indita.

EL NIO Y LA FUNCION PATERNA

-Goldenberg, Mario. La clnica y los nombres del padre. Indito

-Salman, Silvia.(1997). Metfora Paterna y Nombre del

10/30 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 06/08/15 11:19:41

El juego en la clnica, su valor como elemento diagnstico. Lo REAL , SIMBOLICO, IMAGINARIO en

SNTOMA, transferencia e interpretacin, Y DIRECCIN DE LA CURA.

- Freud, Sigmund. (1982). Conferencias de introduccin al Psicoanlisis Conferencia N 27 La

- Freud, Sigmund. (1982). Conferencias de introduccin al Psicoanalisis Conferencia N 28 La terapia

- Freud, Sigmund. (1982). Conferencias de introduccin al Psicoanalisis Conferencia N 23 Los caminos

11/30 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 06/08/15 11:19:41

-Salman, Silvia: Cuadernillo N 1. Ficha de la ctedra.

- Freud, Sigmund. (1982). Conferencias de introduccin al Psicoanlisis Conferencia N 17 El sentindo

- Stevens, A. Adolescencia, sntoma de la pubertad. Indito.

- Stevens, A. Las salidas de la adolescencia. Indito.

AUTISMO Y PSICOSIS INFANTIL

La clnica diferencial de la psicosis, debilidad mental y autismo

12/30 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 06/08/15 11:19:41

De cierre: Se trabajar en la integracin y sistematizacin de los conceptos articulados a la experiencia

13/30 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 06/08/15 11:19:41

CRONOGRAMA SEGN CADA INSTITUCIN:

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES HOSPITAL ALVAREZ:

Direccin: Aranguren 2701 (y Condarco), Cap. Fed.