UNIDAD DIDCTICA 1

CIENCIAS NATURALES
PLANIFICACION CURRICULAR

Nombre de la institucin

Nombre del Docente Fecha

rea Ciencias Naturales Grado/Curso Segundo BGU Ao lectivo 2016 - 2017

Asignatura Fsica Tiempo

Unidad didctica
El Movimiento

Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluacin
Qu van a aprender? DESTREZAS
CON CRITERIOS DE DESEMPEO
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Fsica est ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilizacin y
apreciar su contribucin en el progreso socioeconmico, cultural y tecnolgico de la sociedad.
O.CN.F.2. Comprender que la Fsica es un conjunto de teoras cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio
de la experimentacin.
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenmenos fsicos, mediante informes
estructurados, detallando la metodologa utilizada, con la correcta expresin de las magnitudes medidas o calculadas.
CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitudes cinemticas (posicin, velocidad, velocidad media e instantnea, aceleracin, aceleracin
media e instantnea y desplazamiento) de un objeto que se mueve a lo largo de una trayectoria rectilnea del Movimiento
Rectilneo Uniforme y Rectilneo Uniformemente Variado, segn corresponda, elaborando tablas y grficas en un sistema de
referencia establecido.
CE.CN.F.5.3. Determina mediante representaciones grficas de un punto situado en un objeto, que gira alrededor de un eje, las
caractersticas y las relaciones entre las cuatro magnitudes de la cinemtica del movimiento circular (posicin angular, velocidad
angular, aceleracin angular y tiempo) con sus anlogas en el MRU y el MCU.
CE.CN.F.5.6. Analizar la velocidad, ngulo de lanzamiento, aceleracin, alcance, altura mxima, tiempo de vuelo, aceleracin
normal y centrpeta en el movimiento de proyectiles, en funcin de la naturaleza vectorial de la segunda ley de
Newton.
Cmo van a aprender? RECURSOS Qu y cmo evaluar? EVALUACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias Metodolgicas) Indicadores de Evaluacin de Tcnicas e
la unidad instrumentos de
Evaluacin
CN.F.5.1.1. Determinar la posicin y el
desplazamiento de un objeto (considerado
puntual) que se mueve, a lo largo de una
trayectoria rectilnea, en un sistema de
referencia establecida y sistematizar
informacin relacionada al cambio de
posicin en funcin del tiempo, como
resultado de la observacin de
movimiento de un objeto y el empleo de
tablas y grficas.
CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la
experimentacin de un objeto y el anlisis
de tablas y grficas, que el movimiento
rectilneo uniforme implica una velocidad
constante.
CN.F.5.1.4. Elaborar grficos de velocidad
versus tiempo, a partir de los grficos
posicin versus tiempo; y determinar el
desplazamiento a partir del grfico
velocidad versus tiempo.
Impartir conceptos entendibles sobre sistemas de referencia Cuadernos I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes Tcnica:
inerciales y no inerciales, el principio de relatividad de Pepelogrfos cinemticas escalares como: posicin, Prueba
Galileo, velocidad, aceleracin, movimiento MRU, MRUA, desplazamiento, rapidez en el MRU, a partir de
Cartulinas tablas y grficas. (I.1., I.2.) objetiva
composicin de los movimientos, movimiento circular.
Realizacin participativa de ejercicios en la pizarra de los Computador escrita
contenidos tratados. Mapas didcticos I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de tablas y grficos Instrumento:
Evaluar el desarrollo de las habilidades necesarias del Mentefactos las magnitudes cinemticas del MRUV como: Cuestionario.-
estudiante, para explicar la geometra del movimiento posicin, velocidad, velocidad media e
Mapas instantnea, aceleracin, aceleracin media e
Escala
(cinemtica); constituye un pilar fundamental para la Conceptuales Numrica
instantnea y desplazamiento. (I.1., I.2.)
implementacin del programa de Fsica del Bachillerato. Se
Consultas a travs
sugiere empezar con el anlisis del desplazamiento, la
del internet.
velocidad y la aceleracin como conceptos bsicos que
hacen posible el estudio de objetos que se mueven con Infocus
aceleracin constante a lo largo de una lnea recta. Libros de apoyo y
Adicionalmente, se debe enfatizar en la importancia que guas didcticas
tiene el sistema de referencia, entendindose este como el Texto fsica 2
conjunto de convenciones que emplea un observador para
Cuaderno de
realizar las mediciones cinemticas.
ejercicios

CN.F.5.1.12. Analizar grficamente que, en Es til la realizacin de prcticas de laboratorio o el empleo I.CN.F.5.3.1 Determina las magnitudes
el caso particular de que la trayectoria sea de simulaciones, as como la construccin de grficas, para Cuadernos cinemticas del movimiento circular uniforme y
un crculo, la aceleracin normal se llama diferenciar el movimiento circular con aceleracin angular Pepelogrfos explica las caractersticas de mismo Tcnica:
aceleracin central (centrpeta) y nula del movimiento circular con aceleracin angular Cartulinas considerando las aceleraciones normal y Prueba
determinar que en el movimiento circular constante. De igual manera, conviene que los estudiantes centrpeta, a base de un objeto que gira en
solo se necesita el ngulo (medido en
Computador torno a un eje. (I.1., I.2.)
objetiva
comparen y establezcan relaciones de semejanzas y Mapas didcticos escrita
radianes) entre la posicin del objeto y una
diferencias entre MRU y MCU, analizando las ecuaciones
direccin de referencia, mediante el
que describen su movimiento.
Mentefactos I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas de aplicacin Instrumento:
anlisis grfico de un punto situado en un Mapas de movimiento circular uniformemente variado Cuestionario
objeto que gira alrededor de un eje. y establece analogas entre el MRU y MCU.
Conceptuales
(I.1., I.2.)
CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el Consultas a travs
anlisis de grficos el movimiento circular del internet.
uniforme (MCU) del movimiento circular Infocus
uniformemente variado (MCUV), en Libros de apoyo y
funcin de la comprensin de las
caractersticas y relaciones de las cuatro
guas didcticas
magnitudes de la cinemtica del Texto fsica 2
movimiento circular (posicin angular, Cuaderno de
velocidad angular, aceleracin angular y el ejercicios
tiempo).
CN.F.5.1.15. Resolver problemas de
aplicacin donde se relacionen las
magnitudes angulares y las lineales.

Cuadernos
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de Evaluar la capacidad del estudiante para explicar y Pepelogrfos I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad, ngulo de
proyectiles en la superficie de la Tierra, determinar las magnitudes del movimiento de proyectiles. Se lanzamiento, aceleracin, alcance, altura
mediante la determinacin de las
Cartulinas mxima, tiempo de vuelo, aceleracin
Tcnica:
recomienda el diseo de prcticas de laboratorio y Computador Prueba
coordenadas horizontal y vertical del normal y centrpeta en el movimiento de
elaboracin de simulaciones en computador, para que el
objeto para cada instante del vuelo y de las Mapas didcticos proyectiles, en funcin de la naturaleza objetiva
estudiante evidencie la naturaleza vectorial de la segunda ley
relaciones entre sus magnitudes Mentefactos vectorial de la segunda ley de escrita
(velocidad, aceleracin, tiempo);
de Newton, en este fenmeno, distinguiendo las direcciones Newton. (I.2.)
de los vectores velocidad y aceleracin en X y en Y, cuando Mapas Instrumento:
determinar el alcance horizontal y la altura
mxima alcanzada por un proyectil y su llega a la mxima altura y cuando desciende. Conceptuales Actividades. Cuestionario
relacin con el ngulo de lanzamiento, a Consultas a travs Activar conocimientos con participaciones
travs del anlisis del tiempo que se del internet. individuales sobre el tema en la pizarra, con
demora un objeto en seguir la trayectoria, Infocus resolucin de problemas matemticos
que es el mismo que emplean sus Motivndoles con puntos adicionales al final
proyecciones en los ejes.
Libros de apoyo y de la clase.
guas didcticas En grupo exponer conceptos bsicos,
Texto fsica 2 expresndose de forma clara y precisa.
Cuaderno de
ejercicios
6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES
De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con dislexia que Ejercicios de dominio del esquema corporal.
corresponde a las necesidades educativas no asociadas a la discapacidad Ejercicios de coordinacin viso motriz, atencin,
PROBLEMAS ESPECFICOS DEL APRENDIZAJE
memoria, lateralidad, percepcin-discriminacin
Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear,
comprender. auditiva y visual.
Auto verbalizaciones o frases.
Trabajo cooperativo.
Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD DIDCTICA 2
CIENCIAS NATURALES
PLANIFICACION CURRICULAR

Nombre de la institucin

Nombre del Docente Fecha

rea Ciencias Naturales Grado/Curso Segundo BGU Ao lectivo 2016 - 2017

Asignatura Fsica Tiempo

Unidad didctica
Fuerza en la Naturaleza

Objetivo de la unidad O.CN.F.5. Describir los fenmenos que aparecen en la naturaleza, analizando las caractersticas ms relevantes y las magnitudes
que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Fsica, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las
necesidades y potencialidades de nuestro pas.
O.CN.F.6. Reconocer el carcter experimental de la Fsica, as como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la
historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances cientficos que han influido en la
evolucin cultural de la sociedad.
Criterios de Evaluacin CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de cuerpo libre y resuelve problemas para reconocer los sistemas inerciales y los no inerciales, la
vinculacin de la masa del objeto con su velocidad, el principio de conservacin de la cantidad de movimiento lineal, aplicando
las leyes de Newton (con sus limitaciones de aplicacin) y determinando el centro de masa para un sistema simple de dos
cuerpos.
CE.CN.F.5.5. Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y cada libre (considerando y sin considerar la resistencia del
aire) de un objeto en funcin de la intensidad del campo gravitatorio.
CE.CN.F.5.7. Argumenta desde la experimentacin y la observacin de fenmenos la ley de Hooke (fuerza que ejerce un resorte
es proporcional a la deformacin que experimenta), estableciendo su modelo matemtico y su importancia para la vida
cotidiana.
CE.CN.F.5.8. Argumenta, experimentalmente, las magnitudes que intervienen en el MAS cuando un resorte se comprime o estira
(sin considerar las fuerzas de friccin), a partir de las fuerzas involucradas en MCU (la fuerza centrfuga es una fuerza ficticia) y la
conservacin de la energa mecnica cuando el resorte est en posicin horizontal o suspendido verticalmente, mediante la
identificacin de las energas que intervienen en cada caso.
CE.CN.F.5.9. Argumenta, mediante la experimentacin y anlisis del modelo de gas de electrones, el origen atmico de la carga
elctrica, el tipo de materiales segn su capacidad de conduccin de carga, la relacin de masa entre protn y electrn e

Qu van a aprender? DESTREZAS
CON CRITERIOS DE DESEMPEO
CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de
Aristteles, Galileo y Newton, para
comparar sus experiencias frente a las
razones por las que se mueven los objetos
y despejar ideas preconcebidas sobre este
fenmeno, con la finalidad de
conceptualizar la primera ley de Newton
(ley de la inercia) y determinar por medio
de la experimentacin que no se produce
aceleracin cuando las fuerzas estn en
equilibrio, por lo que un objeto contina
movindose con rapidez constante o
permanece en reposo (primera ley de
Newton o principio de inercia de Galileo).
CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de
Newton mediante la relacin entre las
magnitudes: aceleracin y fuerza que
actan sobre un objeto y su masa,
mediante experimentaciones formales o
no formales.
CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de
Newton en aplicaciones reales.
CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es
una magnitud de naturaleza vectorial,
mediante la explicacin grfica de
situaciones reales para resolver problemas
donde se observen objetos en equilibrio u
objetos acelerados.
CN.F.5.1.21. Analizar que las leyes de
Newton no son exactas pero dan muy
buenas aproximaciones cuando el objeto
se mueve con muy pequea rapidez,
comparada con la rapidez de la luz o
cuando el objeto es suficientemente
grande para ignorar los efectos cunticos,
identifica aparatos de uso cotidiano que separan cargas elctricas.
Cmo van a aprender? RECURSOS Qu y cmo evaluar? EVALUACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias Metodolgicas) Indicadores de Evaluacin de Tcnicas e
la unidad instrumentos de
Evaluacin
Imparticin de conceptos bsicos sobre: la naturaleza de las Cuadernos I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, Tcnica:
fuerzas, composicin y descomposicin, momento de una Pepelogrfos resuelve problemas y reconoce sistemas Prueba
fuerza, equilibrio, leyes de la dinmica, interacciones de inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de
Cartulinas Newton, cuando el objeto es mucho mayor que objetiva
contacto, dinmica del movimiento circular uniforme,
dinmica de rotacin, leyes de Kepler, integracin Computador una partcula elemental y se mueve a escrita
gravitatoria, interaccin electrosttica, semejanzas y Mapas didcticos velocidades inferiores a la de la luz. (I.2., Instrumento:
diferencias. Mentefactos I.4.) Cuestionario.-
Realizacin participativa de ejercicios en la pizarra de los
Mapas I.CN.F.5.4.2. Determina, a travs de
Resolucin de
contenidos tratados. Conceptuales
experimentos y ejemplos reales, el teorema del ejercicios.
Orienta a evaluar las destrezas del estudiante para explicar
Consultas a travs impulso y la cantidad de movimiento, el
que la fuerza es la causa del movimiento de un cuerpo, por
del internet. principio de conservacin de la cantidad de
consiguiente, el estudiante comprende que cuando se movimiento lineal y el centro de masa para un
conocen las fuerzas que actan sobre un cuerpo es posible Infocus
sistema simple de dos cuerpos. (I.1., I.2.)
establecer los estados del movimiento que este posee, Libros de apoyo y
distinguiendo sistemas donde se cumplen las leyes de guas didcticas
Newton (sistemas inerciales), de aquellos donde no se Texto fsica 2
cumplen (sistemas no inerciales). No solo enuncia,
Cuaderno de
verbalmente, las leyes de Newton, sino que tambin, apoya
su aplicacin a un sistema de fuerzas elaborando el ejercicios
respectivo diagrama del cuerpo libre. Debe estudiar, en
primer lugar, objetos que se mueven con velocidad constante
donde acta una fuerza resultante igual a cero y despus
abordar el concepto de fuerza exterior no equilibrada (fuerza
neta o resultante), notando que si esta es diferente de cero le
provoca una aceleracin al objeto.
mediante la observacin de videos
relacionados.

CN.F.5.1.22. Reconocer que la velocidad es

una informacin insuficiente y que lo
fundamental es la vinculacin de la masa
del objeto con su velocidad a travs de la
cantidad de movimiento lineal, para
comprender la ley de conservacin de la
cantidad de movimiento
y demostrar analticamente que el impulso
de la fuerza que acta sobre un objeto es
igual a la variacin de la cantidad de
movimiento de ese objeto.

CN.F.5.1.23. Explicar que la fuerza es la

variacin de momento lineal en el
transcurso del tiempo, mediante ejemplos
reales, y determinar mediante la aplicacin
del teorema del impulso, la cantidad de
movimiento y de la tercera ley de Newton
que para un sistema aislado de dos
cuerpos, no existe cambio en el tiempo de
la cantidad de movimiento total del
sistema.

Cuadernos Tcnica:
CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad del Evaluar la capacidad del estudiante para explicar el campo Pepelogrfos I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y analiza el Prueba
campo gravitatorio de un planeta gravitatorio y cmo este influye en el peso que tiene un lanzamiento vertical y cada libre
determina la fuerza del peso de un objeto
Cartulinas (considerando y sin considerar la resistencia
objetiva
cuerpo, en el lanzamiento vertical y en la cada libre de los Computador escrita
de masa (m), para establecer que el peso del aire) de un objeto, en funcin de la
cuerpos. Para ello, se recomienda el aprendizaje por
puede variar pero la masa es la misma.
descubrimiento inductivo, donde la experiencia es la fuente
Mapas didcticos intensidad del campo gravitatorio. (I.1., I.2.) Instrumento:
fundamental del conocimiento cientfico. El estudiante, Mentefactos Cuestionario.-
CN.F.5.1.27. Explicar el fenmeno de la
mediante prcticas de laboratorio o ejecutando simulaciones Mapas Resolucin de
aceleracin cuando un cuerpo que cae
libremente alcanza su rapidez terminal, en computador, observa y argumenta que el lanzamiento Conceptuales ejercicios.
mediante el anlisis del rozamiento con el vertical y la cada libre son ejemplos de movimiento Consultas a travs
aire. unidimensional con aceleracin constante. Para el caso de la del internet.
cada de los cuerpos, considerando la resistencia del aire, el
estudiante evidencia que mientras cae el cuerpo, lo hace con
Infocus
MRUV incrementando su rapidez (con aceleracin = g). Libros de apoyo y
Simultneamente, notar que la resistencia del aire aumenta guas didcticas
hasta llegar a un instante en el que se iguala al peso del Texto fsica 2
cuerpo; a partir de ese momento la rapidez de cada ya no Cuaderno de
sufre ms incrementos, y recibe el nombre de rapidez ejercicios
terminal.
 Tcnica:
I.CN.F.5.7.1 Argumenta desde la
Cuadernos experimentacin y la observacin de Prueba
Evidenciar las destrezas del estudiante para fundamentar,
CN.F.5.1.31. Determinar que la fuerza que tanto experimental como analticamente, la ley de elasticidad Pepelogrfos fenmenos la ley de Hooke (fuerza que ejerce objetiva
ejerce un resorte es proporcional a la de Hooke, estableciendo que el alargamiento unitario que Cartulinas un resorte es proporcional a la deformacin escrita
deformacin que experimenta y est experimenta un material elstico es directamente Computador que experimenta), estableciendo su modelo Instrumento:
dirigida hacia la posicin de equilibrio (ley proporcional a la fuerza aplicada sobre el mismo. Es matemtico y su importancia para la vida
de Hooke), mediante prcticas
Mapas didcticos cotidiana.
Cuestionario.-
importante que el estudiante compruebe la ley empleando Mentefactos Resolucin de
experimentales y el anlisis de su modelo (I.2., S.4.)
varios resortes con diferentes constantes, pues los
matemtico y de la caracterstica de cada Mapas ejercicios.
conceptos establecidos en la ley de Hooke son empleados
resorte. Conceptuales
en varios campos de la ingeniera, arquitectura y ciencia de
los materiales. Consultas a travs
del internet.
Infocus I.CN.F.5.8.1. Argumenta, experimentalmente a Tcnica:
CN.F.5.1.32. Explicar que el movimiento Libros de apoyo y partir de las fuerzas involucradas en MCU (la Prueba
circular uniforme requiere la aplicacin de Para ello, el estudiante comienza argumentando las fuerzas fuerza centrfuga es una fuerza ficticia) y la
guas didcticas objetiva
una fuerza constante dirigida hacia el que intervienen en la dinmica del MCU, a travs de conservacin de la energa mecnica cuando el
centro del crculo, mediante la prcticas de laboratorio o ejecutando simulaciones en Texto fsica 2 resorte est en posicin horizontal o
escrita
demostracin analtica y/o experimental. computador. Cuaderno de suspendido verticalmente, mediante la Instrumento:
ejercicios identificacin de las energas que intervienen Cuestionario.-
en cada caso. (I.2.) Resolucin de
Cuadernos ejercicios.
Pepelogrfos I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas de aplicacin
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de Evaluar la capacidad del estudiante para explicar y resolver Cartulinas de la ley de Coulomb, usando el principio de Tcnica:
Coulomb en funcin de cuantificar con qu problemas de aplicacin de la ley de Coulomb, usando una Computador superposicin y presencia de un campo Prueba
fuerza se atraen o se repelen las cargas herramienta matemtica que permite descomponer un Mapas didcticos elctrico alrededor de una carga puntual. (I.2.) objetiva
elctricas y determinar que esta fuerza problema lineal como superposicin o suma de
electrosttica tambin es de naturaleza
Mentefactos I.CN.F.5.10.2. Argumenta los efectos de las
escrita
subproblemas ms sencillos que el original. Se recomienda Mapas Instrumento:
vectorial. lneas de campo en demostraciones con
el uso de material concreto o prcticas de laboratorio para
que los estudiantes argumenten, de maera adecuada, los
Conceptuales material concreto, la diferencia de potencial Cuestionario.-
CN.F.5.1.44. Explicar el principio de Consultas a travs elctrico (considerando el trabajo realizado al Resolucin de
efectos de las lneas de campo alrededor de una carga
superposicin mediante el anlisis de la mover cargas dentro de un campo elctrico) y
puntual, la diferencia de potencial elctrico y la corriente del internet. ejercicios.
fuerza resultante sobre cualquier carga, la corriente elctrica (en cargas que se mueven
que resulta de la suma vectorial de las elctrica. Es de mucha utilidad la realizacin de Infocus a travs de superficies), estableciendo las
fuerzas ejercidas por las otras cargas que experimentos sencillos donde los estudiantes evidencien las Libros de apoyo y transformaciones de energa que pueden darse
estn presentes en una configuracin constantes transformaciones que tiene la energa, pasando guas didcticas en un circuito alimentado por una batera
estable. de una forma a otra. Tambin es de importancia el conflicto elctrica. (I.2.)
cognitivo para clarificar los conceptos tratados, conviene
Texto fsica 2
CN.F.5.1.45. Explicar que la presencia de comenzar el desarrollo temtico a partir de preguntas y Cuaderno de
un campo elctrico alrededor de una carga situaciones problematizadoras ejercicios
puntual permite comprender la accin de
la fuerza a distancia, la accin a distancia
entre cargas a travs de la
conceptualizacin de campo elctrico y la
visualizacin de los efectos de las lneas de
campo en demostraciones con material
concreto, y determinar la fuerza que
experimenta una carga dentro de un
campo elctrico, mediante la resolucin de
ejercicios y problemas de aplicacin.

CN.F.5.1.46. Establecer que el trabajo

efectuado por un agente externo al mover
una carga de un punto a otro dentro del
campo elctrico se almacena como energa
potencial elctrica e identificar el agente
externo que genera diferencia de potencial
elctrico, el mismo que es capaz de
generar trabajo al mover una carga Cuadernos
positiva unitaria de un punto a otro dentro Pepelogrfos
de un campo elctrico. Cartulinas
Computador I.CN.F.5.9.1. Argumenta, mediante la
experimentacin y anlisis del modelo de gas
Mapas didcticos de electrones, el origen atmico de la carga
Tcnica:
CN.F.5.4.2. Establecer la ley de gravitacin Este tema favorece al estudiante en las competencias de Mentefactos elctrica, el tipo de materiales segn su Prueba
universal de Newton y su explicacin del descripcin, justificacin y la explicacin de un hecho Mapas capacidad de conduccin de carga, la relacin objetiva
sistema Copernicano y de las leyes de experimental, con base en una teora con evidencia Conceptuales de masa entre protn y electrn e identifica escrita
Kepler, para comprender el aporte de la emprica. Se recomienda usar estrategias de revisin de Consultas a travs aparatos de uso cotidiano que separan cargas Instrumento:
misin geodsica francesa en el Ecuador, diversas fuentes de consulta en las cuales los estudiantes elctricas. (I.2.)
con el apoyo profesional de Don Pedro del internet. Cuestionario.-
indaguen sobre el origen atmico de la carga elctrica y
Vicente Maldonado en la confirmacin de empleen el orden de magnitud para captar en forma intuitiva Infocus Actividades. Resolucin de
la ley de gravitacin, identificando el el tamao relativo de las masas del protn y electrn, Libros de apoyo y Activar conocimientos con participaciones ejercicios.
problema de accin a distancia que asocindolas a escala con objetos cotidianos. guas didcticas individuales sobre el tema en la pizarra, con
plantea la ley de gravitacin newtoniana y resolucin de problemas matemticos
su explicacin a travs del concepto de
Texto fsica 2 Motivndoles con puntos adicionales al final
campo gravitacional. Cuaderno de de la clase.
ejercicios En grupo exponer conceptos bsicos,
expresndose de forma clara y precisa.

6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES

De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con dislexia que Ejercicios de dominio del esquema corporal.
corresponde a las necesidades educativas no asociadas a la discapacidad Ejercicios de coordinacin viso motriz, atencin,
PROBLEMAS ESPECFICOS DEL APRENDIZAJE
memoria, lateralidad, percepcin-discriminacin
Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear,
comprender. auditiva y visual.
Auto verbalizaciones o frases.
Trabajo cooperativo.
Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
 Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD DIDCTICA 3
CIENCIAS NATURALES
PLANIFICACION CURRICULAR

Nombre de la institucin

Nombre del Docente Fecha

rea Ciencias Naturales Grado/Curso Segundo BGU Ao lectivo 2016 - 2017

Asignatura Fsica Tiempo

Unidad didctica
Trabajo y energa

Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluacin
Qu van a aprender? DESTREZAS
CON CRITERIOS DE DESEMPEO
CN.F.5.2.1. Definir el trabajo mecnico a
partir del anlisis de la accin de una
fuerza constante aplicada a un objeto que
se desplaza en forma rectilnea,
considerando solo el componente de la
fuerza en la direccin del desplazamiento.
CN.F.5.2.2. Demostrar analticamente que
la variacin de la energa mecnica
O.CN.F.5. Describir los fenmenos que aparecen en la naturaleza, analizando las caractersticas ms relevantes y las magnitudes
que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Fsica, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las
necesidades y potencialidades de nuestro pas.
O.CN.F.10. Integrar los conceptos de las leyes fsicas, para comprender la ciencia, la tecnologa y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental
O.CN.F.9. Disear y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes fsicas, aplicando los conceptos
adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeo.
CE.CN.F.5.13. Determina mediante ejercicios de aplicacin, el trabajo mecnico con fuerzas constantes, la energa mecnica, la
conservacin de energa, la potencia y el trabajo negativo producido por las fuerzas de friccin al mover un objeto, a lo largo de
cualquier trayectoria cerrada.
Cmo van a aprender? RECURSOS Qu y cmo evaluar? EVALUACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias Metodolgicas) Indicadores de Evaluacin de Tcnicas e
la unidad instrumentos de
Evaluacin
En forma ordenada explicar los contenidos de: la energa, Cuadernos I.CN.F.5.13.1. Determina, mediante ejercicios Tcnica:
cintica, potencial, mecnica, conceptos bsicos, su Pepelogrfos de aplicacin, el trabajo mecnico con fuerzas Prueba
importancia y funcin. constantes, energa mecnica, conservacin de
Cartulinas energa, potencia y trabajo negativo producido objetiva
Realizacin participativa de ejercicios en la pizarra de los
contenidos tratados. Computador por las fuerzas de friccin al mover un objeto a escrita
Evidenciar que el estudiante analiza el trabajo mecnico con Mapas didcticos lo largo de cualquier trayectoria cerrada. (I.2.) Instrumento:
fuerzas constantes, la energa mecnica, la conservacin de Mentefactos Cuestionario.-
energa, la potencia y el trabajo negativo producido por las Mapas
Actividades.
Resolucin de
representa el trabajo realizado por un
objeto, utilizando la segunda ley de
Newton y las leyes de la cinemtica y la
conservacin de la energa, a travs de la
resolucin de problemas que involucren el
anlisis de sistemas conservativos donde
solo fuerzas conservativas efectan
trabajo.
CN.F.5.2.4. Determinar el concepto de
potencia mediante la comprensin del
ritmo temporal con que ingresa o se retira
energa de un sistema.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES
De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con dislexia que
corresponde a las necesidades educativas no asociadas a la discapacidad
PROBLEMAS ESPECFICOS DEL APRENDIZAJE
Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear,
comprender.
ELABORADO
DOCENTE(S):
Firma:
Fecha:
fuerzas de friccin al mover un objeto a lo largo de cualquier Conceptuales Activar conocimientos con participaciones ejercicios.
trayectoria cerrada. Para ello, se deben emplear estrategias Consultas a travs individuales sobre el tema en la pizarra, con
de aprendizaje por cambio conceptual, la resolucin de resolucin de problemas matemticos
del internet. Motivndoles con puntos adicionales al final
problemas y el aprendizaje por investigacin. El trabajo, si
bien tiene mltiples acepciones, en Fsica, el estudiante Infocus de la clase.
argumentar su significado vinculado al producto escalar Libros de apoyo y En grupo exponer conceptos bsicos,
de una fuerza por un desplazamiento. La fuerza es quien guas didcticas expresndose de forma clara y precisa.
realiza trabajo cuando altera el estado de movimiento de un Texto fsica 2
cuerpo, y que a su vez, el trabajo de la fuerza sobre ese Cuaderno de
cuerpo ser equivalente a la energa necesaria para
ejercicios
desplazarlo. Tambin se recomienda que mediante las
prcticas de laboratorio o el empleo de simulaciones, con el
uso de las TIC, el estudiante, teniendo en cuenta la ausencia
de rozamientos y sin intervencin de trabajos externos,
verifique que la conservacin de la energa mecnica es la
sumatoria de las energas cintica y potencial (gravitacional y
elstica) que permanece constante.
7. OBSERVACIONES
Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Ejercicios de coordinacin viso motriz, atencin,
memoria, lateralidad, percepcin-discriminacin
auditiva y visual.
Auto verbalizaciones o frases.
Trabajo cooperativo.
Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo.
REVISADO APROBADO
NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:

CIENCIAS NATURALES
Nombre de la institucin
Nombre del Docente
rea
Asignatura
Unidad didctica
Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluacin
Qu van a aprender? DESTREZAS
CON CRITERIOS DE DESEMPEO
CN.F.5.1.46. Establecer que el trabajo
efectuado por un agente externo al mover
una carga de un punto a otro dentro del
campo elctrico se almacena como energa
UNIDAD DIDCTICA 4
PLANIFICACION CURRICULAR
Fecha
Ciencias Naturales Grado/Curso Segundo BGU Ao lectivo 2016 - 2017
Fsica Tiempo
Termodinmica
O.CN.F.5. Describir los fenmenos que aparecen en la naturaleza, analizando las caractersticas ms relevantes y las magnitudes
que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Fsica, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las
necesidades y potencialidades de nuestro pas.
O.CN.F.10. Integrar los conceptos de las leyes fsicas, para comprender la ciencia, la tecnologa y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas de aplicacin de la ley de Coulomb usando el principio de superposicin, y argumenta los
efectos de las lneas de campo alrededor de una carga puntual en demostraciones con material concreto, la diferencia de
potencial elctrico, la corriente elctrica y estableciendo, adems, las transformaciones de energa que pueden darse en un
circuito alimentado por una batera elctrica.
CE.CN.F.5.14. Analiza la temperatura como energa cintica promedio de sus partculas y experimenta la ley cero de la
termodinmica (usando conceptos de calor especifico, cambio de estado, calor latente y temperatura de equilibrio), la
transferencia de calor (por conduccin, conveccin y radiacin), el trabajo mecnico producido por la energa trmica de un
sistema y las prdidas de energa en forma de calor hacia el ambiente y disminucin del orden, que tienen lugar durante los
procesos de transformacin de energa.
Cmo van a aprender? RECURSOS Qu y cmo evaluar? EVALUACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias Metodolgicas) Indicadores de Evaluacin de Tcnicas e
la unidad instrumentos de
Evaluacin
Explicacin clara sobre la termodinmica, equilibrio trmico y Cuadernos .CN.F.5.10.2. Argumenta los efectos de las Tcnica:
temperatura, energa transferida mediante calor, trabajo, la Pepelogrfos lneas de campo en demostraciones con Prueba
conservacin de la energa, espontaneidad y procesos material concreto, la diferencia de potencial
Cartulinas elctrico (considerando el trabajo realizado al objetiva
termodinmicas
potencial elctrica e identificar el agente Participacin activa de los estudiantes con preguntas Qu Computador mover cargas dentro de un campo elctrico) y escrita
externo que genera diferencia de potencial entendieron el tema? Qu reforzamos? Cmo la Mapas didcticos la corriente elctrica (en cargas que se mueven Instrumento:
elctrico, el mismo que es capaz de aplicamos?- Resolucin de ejercicios. a travs de superficies), estableciendo las
generar trabajo al mover una carga Mentefactos transformaciones de energa que pueden darse Cuestionario.-
Es de mucha utilidad la realizacin de experimentos sencillos
positiva unitaria de un punto a otro dentro donde los estudiantes evidencien las constantes Mapas en un circuito alimentado por una batera Resolucin de
de un campo elctrico. transformaciones que tiene la energa, pasando de una Conceptuales elctrica. (I.2.) ejercicios.
forma a otra. Tambin es de importancia el conflicto cognitivo Consultas a travs
para clarificar los conceptos tratados, conviene comenzar el del internet.
desarrollo temtico a partir de preguntas y situaciones Infocus
problematizadoras.
Libros de apoyo y
guas didcticas
Texto fsica 2
Cuaderno de
ejercicios

CN.F.5.2.5. Determinar que la temperatura
de un sistema es la medida de la energa
cintica promedio de sus partculas,
haciendo una relacin con el conocimiento
de que la energa trmica de un sistema se
debe al movimiento catico de sus
partculas y por tanto a su energa cintica.
CN.F.5.2.6. Describir el proceso de
transferencia de calor entre y dentro de
sistemas por conduccin, conveccin y/o
radiacin, mediante prcticas de
laboratorio.
CN.F.5.2.7. Analizar que la variacin de la
temperatura de una sustancia que no
cambia de estado es proporcional a la
cantidad de energa aadida o retirada de
la sustancia y que la constante de
proporcionalidad representa el recproco
de la capacidad calorfica de la sustancia.
Evaluar la capacidad del estudiante para explicar la I.CN.F.5.14.1. Analiza la temperatura como
temperatura como energa cintica promedio de sus Cuadernos energa cintica promedio de sus partculas y
partculas y promover que el estudiante indague en diversas Pepelogrfos experimenta la ley cero de la termodinmica Tcnica:
fuentes de consulta los fenmenos relacionados con la ley Cartulinas (usando conceptos de calor especifico, cambio Prueba
cero de la termodinmica. Se sugiere emplear prcticas de Computador de estado, calor latente y temperatura de objetiva
laboratorio o el uso de simulaciones en computador, ya que Mapas didcticos equilibrio), la transferencia de calor( por escrita
facilitan la comprensin de este tema. En cuanto a la conduccin, conveccin y radiacin), el trabajo
Mentefactos mecnico producido por la energa trmica de Instrumento:
transferencia de calor, el estudiante argumentar que se
produce cuando existe una diferencia de temperatura entre Mapas un sistema y las prdidas de energa en forma Cuestionario.-
dos objetos en proximidad uno del otro; es aconsejable que Conceptuales de calor hacia el ambiente y disminucin del Resolucin de
el estudiante entienda que este proceso es imposible de Consultas a travs orden , que tienen lugar durante los procesos ejercicios.
detenerlo porque es una ley fsica que est asociada con la de transformacin de energa. (I.2.)
del internet.
disminucin del orden de los sistemas (entropa). Infocus
Libros de apoyo y
guas didcticas
Texto fsica 2
Cuaderno de
ejercicios

CN.F.5.2.8. Explicar mediante la Actividades.

experimentacin el equilibrio trmico Activar conocimientos con participaciones
usando los conceptos de calor especfico, individuales sobre el tema en la pizarra, con
cambio de estado, calor latente, resolucin de problemas matemticos
temperatura de equilibrio, en situaciones Motivndoles con puntos adicionales al final
cotidianas. de la clase.
En grupo exponer conceptos bsicos,
CN.F.5.2.9. Reconocer que un sistema con expresndose de forma clara y precisa.
energa trmica tiene la capacidad de
realizar trabajo mecnico deduciendo que,
cuando el trabajo termina, cambia la
energa interna del sistema, a partir de la
experimentacin (mquinas trmicas).

CN.F.5.2.10. Reconocer mediante la

experimentacin de motores de
combustin interna y elctricos, que en
sistemas mecnicos, las transferencias y
transformaciones de la energa siempre
causan prdida de calor hacia el ambiente,
reduciendo la energa utilizable,
considerando que un sistema mecnico no
puede ser ciento por ciento eficiente.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES
De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con dislexia que Ejercicios de dominio del esquema corporal.
corresponde a las necesidades educativas no asociadas a la discapacidad Ejercicios de coordinacin viso motriz, atencin,
PROBLEMAS ESPECFICOS DEL APRENDIZAJE
memoria, lateralidad, percepcin-discriminacin
Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear,
comprender. auditiva y visual.
Auto verbalizaciones o frases.
Trabajo cooperativo.
Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD DIDCTICA 5
CIENCIAS NATURALES
Nombre de la institucin
Nombre del Docente
rea
Asignatura
Unidad didctica
Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluacin
Qu van a aprender? DESTREZAS
CON CRITERIOS DE DESEMPEO
CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta el
origen de la carga elctrica, partiendo de la
comprensin de que esta reside en los
PLANIFICACION CURRICULAR
Fecha
Ciencias Naturales Grado/Curso Segundo BGU Ao lectivo 2016 - 2017
Fsica Tiempo
Corriente elctrica
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Fsica est ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilizacin y
apreciar su contribucin en el progreso socioeconmico, cultural y tecnolgico de la sociedad.
O.CN.F.9. Disear y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes fsicas, aplicando los conceptos
adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeo.
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenmenos fsicos, mediante informes
estructurados, detallando la metodologa utilizada, con la correcta expresin de las magnitudes medidas o calculadas.
CE.CN.F.5.9. Argumenta, mediante la experimentacin y anlisis del modelo de gas de electrones, el origen atmico de la carga
elctrica, el tipo de materiales segn su capacidad de conduccin de carga, la relacin de masa entre protn y electrn e
identifica aparatos de uso cotidiano que separan cargas elctricas.
CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas de aplicacin de la ley de Coulomb usando el principio de superposicin, y argumenta los
efectos de las lneas de campo alrededor de una carga puntual en demostraciones con material concreto, la diferencia de
potencial elctrico, la corriente elctrica y estableciendo, adems, las transformaciones de energa que pueden darse en un
circuito alimentado por una batera elctrica.
CE.CN.F.5.11. Demostrar mediante la experimentacin el voltaje, la intensidad de corriente elctrica, la resistencia
(considerando su origen atmico-molecular) y la potencia (comprendiendo el calentamiento de Joule), en circuitos sencillos
alimentados por bateras o fuentes de corriente continua (considerando su resistencia interna).
Cmo van a aprender? RECURSOS Qu y cmo evaluar? EVALUACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias Metodolgicas) Indicadores de Evaluacin de Tcnicas e
la unidad instrumentos de
Evaluacin
Imparticin de conceptos bsicos sobre: la corriente Cuadernos I.CN.F.5.9.1. Argumenta, mediante la Tcnica:
elctrica, ley de OHM, energa y potencia de la corriente Pepelogrfos experimentacin y anlisis del modelo de gas Prueba
elctrica, generadores y receptores elctricos, ley de Ohm de electrones, el origen atmico de la carga
Cartulinas objetiva
constituyentes del tomo (electrones o generalizada, instrumentos de medida. Computador elctrica, el tipo de materiales segn su escrita
protones) y que solo se detecta su Realizacin de ejercicios de forma individual para detectar Mapas didcticos capacidad de conduccin de carga, la relacin Instrumento:
presencia por los efectos entre ellas, vacos y reforzarlos. de masa entre protn y electrn e identifica
comprobar la existencia de solo dos tipos Mentefactos aparatos de uso cotidiano que separan cargas Cuestionario.-
Evala la capacidad del estudiante para argumentar el
de carga elctrica a partir de mecanismos modelo de gas de electrones y el origen de la carga elctrica. Mapas elctricas. (I.2.) Resolucin de
que permiten la identificacin de fuerzas Este tema favorece al estudiante en las competencias de Conceptuales ejercicios.
de atraccin y repulsin entre objetos descripcin, justificacin y la explicacin de un hecho Consultas a travs
electrificados, en situaciones cotidianas y experimental, con base en una teora con evidencia
experimentar el proceso de carga por
del internet.
emprica. Se recomienda usar estrategias de revisin de Infocus
polarizacin electrosttica, con materiales
diversas fuentes de consulta en las cuales los estudiantes
de uso cotidiano. Libros de apoyo y
indaguen sobre el origen atmico de la carga elctrica y
empleen el orden de magnitud para captar en forma guas didcticas
intuitiva el tamao relativo de las masas del protn y Texto fsica 2
electrn, asocindolas a escala con objetos cotidianos. Cuaderno de
ejercicios

CN.F.5.1.47. Conceptualizar la corriente Se recomienda el uso de material concreto o prcticas de Cuadernos I.CN.F.5.10.2. Argumenta los efectos de las
Tcnica:
elctrica como la tasa a la cual fluyen las laboratorio para que los estudiantes argumenten, de maera Pepelogrfos lneas de campo en demostraciones con Prueba
cargas a travs de una superficie A de un adecuada, los efectos de las lneas de campo alrededor de Cartulinas material concreto, la diferencia de potencial objetiva
conductor, mediante su expresin una carga puntual, la diferencia de potencial elctrico y la Computador elctrico (considerando el trabajo realizado al escrita
matemtica y establecer que cuando se corriente elctrica. Es de mucha utilidad la realizacin de Mapas didcticos mover cargas dentro de un campo elctrico) y Instrumento:
presenta un movimiento ordenado de experimentos sencillos donde los estudiantes evidencien las la corriente elctrica (en cargas que se mueven
cargas corriente elctrica- se transfiere Mentefactos a travs de superficies), estableciendo las Cuestionario.-
constantes transformaciones que tiene la energa, pasando
energa desde la batera, la cual se puede de una forma a otra. Mapas transformaciones de energa que pueden darse Resolucin de
transformar en calor, luz o en otra forma Conceptuales en un circuito alimentado por una batera ejercicios.
de energa. Consultas a travs elctrica. (I.2.)
del internet.
Infocus
Libros de apoyo y
guas didcticas
Texto fsica 2
Cuaderno de
ejercicios

Cuadernos
CN.F.5.1.49. Describir la relacin entre Evaluar la capacidad del estudiante para explicar y disear I.CN.F.5.11.1. Demuestra mediante la
diferencia de potencial (voltaje), corriente modelos de circuitos sencillos en corriente continua con Pepelogrfos experimentacin el voltaje, la intensidad de Tcnica:
y resistencia elctrica, la ley de Ohm, elementos pasivos. Para ello, debe aplicar la ley de Ohm que Cartulinas corriente elctrica, la resistencia (considerando Prueba
mediante la comprobacin de que la relaciona el voltaje, la resistencia elctrica, la intensidad de su origen atmico-molecular) y la potencia
corriente en un conductor es proporcional Computador (comprendiendo el calentamiento de Joule), en objetiva
corriente, los fenmenos de calentamiento resistivo y
al voltaje aplicado (donde R es la constante potencial. La comprensin adecuada de este contenido es de Mapas didcticos circuitos sencillos alimentados por bateras o escrita
de proporcionalidad). particular inters, pues vivimos en un mundo que gira en Mentefactos fuentes de corriente continua (considerando su Instrumento:
torno a la electricidad y tenemos circuitos en todos los Mapas resistencia interna). (I.1., I.2.) Cuestionario.-
CN.F.5.1.51. Comprobar la ley de Ohm en aparatos elctricos en nuestro alrededor. Conviene
circuitos sencillos a partir de la
Conceptuales Resolucin de
diferenciar claramente los conceptos de voltaje e intensidad Consultas a travs ejercicios.
experimentacin, analizar el
de corriente que muchas veces en lo cotidiano se los
funcionamiento de un circuito elctrico del internet.
identifica como similares; de esta manera, el estudiante
sencillo y su simbologa mediante la Infocus
identificacin de sus elementos
comprender que la ciencia nos permite explicar el mundo
cotidiano por medio de una teora cientfica. Libros de apoyo y
constitutivos y la aplicacin de dos de las Actividades.
grandes leyes de conservacin (de la carga guas didcticas Activar conocimientos con participaciones
y de la energa) y explicar el calentamiento Texto fsica 2 individuales sobre el tema en la pizarra, con
de Joule y su significado mediante la Cuaderno de resolucin de problemas matemticos
determinacin de la potencia disipada en ejercicios Motivndoles con puntos adicionales al final
un circuito bsico. de la clase.
En grupo exponer conceptos bsicos,
expresndose de forma clara y precisa.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES 7. OBSERVACIONES
De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con dislexia que Ejercicios de dominio del esquema corporal.
corresponde a las necesidades educativas no asociadas a la discapacidad Ejercicios de coordinacin viso motriz, atencin,
PROBLEMAS ESPECFICOS DEL APRENDIZAJE
memoria, lateralidad, percepcin-discriminacin
Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear,
comprender. auditiva y visual.
Auto verbalizaciones o frases.
Trabajo cooperativo.
Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD DIDCTICA 6
CIENCIAS NATURALES
Nombre de la institucin
Nombre del Docente
rea
Asignatura
Unidad didctica
Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluacin
Qu van a aprender? DESTREZAS
CON CRITERIOS DE DESEMPEO
CN.F.5.1.34. Deducir las expresiones
cinemticas a travs del anlisis
geomtrico del movimiento armnico
simple (MAS) y del uso de las funciones
seno o coseno (en dependencia del eje
escogido), y que se puede equiparar la
amplitud A y la frecuencia angular w del
MAS con el radio y la velocidad angular del
MCU.
CN.F.5.1.35. Determinar
PLANIFICACION CURRICULAR
Fecha
Ciencias Naturales Grado/Curso Segundo BGU Ao lectivo 2016 - 2017
Fsica Tiempo
Movimiento armnico simple
O.CN.F.4. Comunicar informacin con contenido cientfico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar
leyes, as como expresar argumentaciones y explicaciones en el mbito de la Fsica.
O.CN.F.9. Disear y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes fsicas, aplicando los conceptos
adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeo.
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenmenos fsicos, mediante informes
estructurados, detallando la metodologa utilizada, con la correcta expresin de las magnitudes medidas o calculadas.
CE.CN.F.5.8. Argumenta, experimentalmente, las magnitudes que intervienen en el MAS cuando un resorte se comprime o estira
(sin considerar las fuerzas de friccin), a partir de las fuerzas involucradas en MCU (la fuerza centrfuga es una fuerza ficticia) y la
conservacin de la energa mecnica cuando el resorte est en posicin horizontal o suspendido verticalmente, mediante la
identificacin de las energas que intervienen en cada caso.
Cmo van a aprender? RECURSOS Qu y cmo evaluar? EVALUACIN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias Metodolgicas) Indicadores de Evaluacin de Tcnicas e
la unidad instrumentos de
Evaluacin
Transferencia de conceptos bsicos sobre movimiento Cuadernos I.CN.F.5.8.2. Determina, experimentalmente, Tcnica:
vibratorio armnico simple, cintica del MAS, dinmica del Pepelogrfos las magnitudes que intervienen en el MAS Prueba
MAS, energa del MAS, realizacin de ejemplos osciladores cuando un resorte se comprime o estira (sin
Cartulinas considerar las fuerzas de friccin) y la objetiva
armnicos.
Activa participacin detectando desarrollo de las destrezas, y Computador conservacin de la energa mecnica, cuando escrita
vacos en el aprendizaje para reforzarlos. Mapas didcticos el resorte est en posicin horizontal o Instrumento:
Para ello, el estudiante comienza argumentando las fuerzas Mentefactos suspendido verticalmente, identificando las Cuestionario.-
que intervienen en la dinmica del MCU, a travs de Mapas energas que intervienen en cada caso. (I.2.)
Resolucin de
prcticas de laboratorio o ejecutando simulaciones en Conceptuales ejercicios.
computador; identifica que el mdulo de la velocidad no
Consultas a travs
experimentalmente que un objeto sujeto a
un resorte realiza un movimiento peridico
(llamado movimiento armnico simple)
cuando se estira o se comprime,
generando una fuerza elstica dirigida
hacia la posicin de equilibrio y
proporcional a la deformacin.
CN.F.5.1.36. Identificar las magnitudes que
intervienen en el movimiento armnico
simple, por medio de la observacin de
mecanismos que tienen este tipo de
movimiento y analizar geomtricamente el
movimiento armnico simple como un
componente del movimiento circular
uniforme, mediante la proyeccin del
movimiento de un objeto en MAS sobre el
dimetro horizontal de la circunferencia.
CN.F.5.1.37. Describir que si una masa se
sujeta a un resorte, sin considerar fuerzas
de friccin, se observa la conservacin de
la energa mecnica, considerando si el
resorte est en posicin horizontal o
suspendido verticalmente, mediante la
identificacin de las energas que
intervienen en cada caso.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES
De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con dislexia que
corresponde a las necesidades educativas no asociadas a la discapacidad
PROBLEMAS ESPECFICOS DEL APRENDIZAJE
Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear,
comprender.
ELABORADO
DOCENTE(S):
Firma:
cambia, pero si cambia constantemente su direccin y que del internet.
tiene una aceleracin que est dirigida hacia el centro de la Infocus
trayectoria, denominada aceleracin centrpeta. Adems, se
Libros de apoyo y
recomienda que el estudiante fundamente que la fuerza
centrfuga, no es una fuerza en el sentido fsico real de la guas didcticas
palabra, sino que es una fuerza ficticia que aparece en los Texto fsica 2
sistemas referenciales no inerciales. Una vez concluido el Cuaderno de Actividades.
MCU, el estudiante calificar al MAS como un movimiento Activar conocimientos con participaciones
ejercicios individuales sobre el tema en la pizarra, con
peridico y vibratorio, generado por la accin de una fuerza
resolucin de problemas matemticos
recuperadora que es directamente proporcional a la posicin,
Motivndoles con puntos adicionales al final
describindolo matemticamente como una funcin senoidal
de la clase.
del tiempo. Tambin, se recomienda plantear tareas donde el En grupo exponer conceptos bsicos,
estudiante resuelva ejercicios propuestos, considerando los expresndose de forma clara y precisa.
casos en los cuales el resorte est colocado horizontalmente
y cuando est suspendido de un punto fijo. Para la
comprensin de la dinmica del MAS se debern disear
experimentos en el laboratorio y ejecutar simulaciones en el
computador de ser posible, donde se relacionen el MCU con
el MAS, reconociendo las energas que intervienen en cada
movimiento.
7. OBSERVACIONES
Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Ejercicios de coordinacin viso motriz, atencin,
memoria, lateralidad, percepcin-discriminacin
auditiva y visual.
Auto verbalizaciones o frases.
Trabajo cooperativo.
Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo.
REVISADO APROBADO
NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: