Preguntas diagnstico RIEMS
Pregunta
Qu significa la RIEMS?
En qu acuerdo secretarial se publica la RIEMS?
Cules son los tres principios de la RIEMS?
Qu alcance tiene el acuerdo 656?
Cules son los principales retos de la RIEMS?
Qu alcance tiene el acuerdo 486?
Cules son los cuatro ejes de la RIEMS?
Cul es el acuerdo que describe el MCC?
Qu tipo de acuerdo describe el perfil del
Director?
Que alcance tiene el acuerdo secretarial 450?
Cuntas competencias y atributos definen el perfil
del docente y en qu acuerdo lo podemos
consultar?
Qu tipo de competencias se desarrollan en el
contexto de la RIEMS?
Cules son las principales caractersticas de las
competencias genricas?
Es el acuerdo por el cual se establecen los
lineamientos para el ingreso al SNB?
Qu alcance tiene el acuerdo 445?
Cul es el organismo que acredita a los planteles
pblicos y privados al SNB?
Qu alcance tiene el acuerdo 484?
Respuesta
Reforma Integral de la Educacin Media Superior
Acuerdo 442
1. El reconocimiento universal de todas las modalidades y
subsistemas del bachillerato;
2. la pertinencia y relevancia de los planes de estudio, y
3. el trnsito entre subsistemas y escuelas (portabilidad de
la educacin).
Se agrega de cuatro a cinco disciplinas
Cobertura, calidad y equidad.
Competencias disciplinares extendidas.
1. MCC
2. Definicin y regulacin de opciones de oferta
3. Mecanismos de gestin de la RIEMS
4. Certificacin complementaria
Acuerdo 444
Acuerdo 449
Obtencin del RVOE escuelas particulares
8 competencias y 40 atributos. Acuerdo 447
Genricas
Disciplinares bsicas
Disciplinares extendidas
Profesionales bsicas
Profesionales extendidas
Clave (aplica en contexto personal, social, laboral, acadmico)
Transversales (relevantes a todas las disciplinas acadmicas)
Transferibles (refuerzan la capacidad de adquirir otras
competencias)
En el contexto del SNB constituyen el Perfil de egreso
Acuerdo 480
Se conceptualizan y definen para la EMS las opciones educativas
en las diferentes modalidades
COPEEMS (Consejo para la Evaluacin de la Educacin del Tipo
Medio Superior)
Creacin y funcionamiento del Comit Directivo del SNB
Qu alcance tiene el acuerdo 488?
Cules son los mecanismos de gestin bsicos que
deben asegurarse en la implantacin de la RIEMS?
Cules son los beneficios de ingresar al SNB?
Cmo se define una competencia en el acuerdo
442?
Cules son los niveles de concrecin curricular del
SNB?
cmo se define una competencia disciplinar
bsica en el acuerdo 442?
Cul es el perfil del egresado del SNB ?
En cuntas categoras, competencias y atributos se
dividen las genricas?
que establece el artculo 43 de la ley general de
proteccin civil (2012) ltima reforma 2014
Segn la Ley general de Educacin (1993) ltima
reforma 2014, como define educacin de calidad
En la ley general de educacin en su artculo 10,
establece que la educacin que impartan el
Estado, sus organismos descentralizados y los
particulares con autorizacin o con
reconocimiento de validez oficial de estudios, es
un servicio pblico.
Se modifican los acuerdos 442, 444 y 447
Instalaciones
Tutora
Orientacin Educativa
Formacin docente
Evaluaciones integrales para mejora continua
Calidad acadmica
Portabilidad y trnsito de estudios
Perfil de egreso fortalecido
Integracin de habilidades, conocimientos, actitudes y valores
que se movilizan de forma integral en un contexto especfico.
Nivel interinstitucional
Nivel institucional
Planes y programas de estudio
Nivel escuela
Nivel aula
son los conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las
disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber
y que todo bachiller debe adquirir. Se desarrollan en el contexto
de un campo disciplinar especfico y permiten un dominio ms
profundo de ste.
En el contexto del SNB, las competencias genricas constituyen
el perfil de egreso.
6 categoras, 11 competencias y 46 atributos
En el captulo 7 de la cultura de proteccin
A fin de fomentar dicha cultura, las autoridades
correspondientes dentro de sus respectivos mbitos de
competencia, debern:
I. Fomentar las actividades de proteccin civil;
II. Incorporar contenidos temticos de proteccin civil en todos
los niveles educativos pblicos y privados, considerndola como
asignatura obligatoria;
III. Concretar el establecimiento de programas educativos a
diferentes niveles acadmicos, que aborden en su amplitud el
tema de la proteccin civil y la Gestin Integral de Riesgos.
calidad, entendindose por sta la congruencia entre los
objetivos, resultados y procesos del sistema educativo, conforme
a las dimensiones de eficacia, eficiencia, pertinencia y equidad.
I.- Los educandos, educadores y los padres de familia;
Fraccin reformada DOF 11-09-2013
II.- Las autoridades educativas;
III.- El Servicio Profesional Docente;
Fraccin adicionada DOF 02-11-2007. Reformada DOF 11-09-
2013
IV.- Los planes, programas, mtodos y materiales educativos;
Y que se Constituyen el sistema educativo Fraccin reformada DOF 02-11-2007 (se recorre)
nacional por: V.- Las instituciones educativas del estado y de sus organismos
descentralizados; Fraccin reformada DOF 02-11-2007 (se
recorre)
VI.- Las instituciones de los particulares con autorizacin o con
reconocimiento de validez oficial de estudios; Fraccin
reformada DOF 02-11-2007 (se recorre). Reformada DOF 11-09-
2013
VII.- Las instituciones de educacin superior a las que la ley
otorga autonoma; Fraccin reformada DOF 02-11-2007 (se
recorre). Reformada DOF 11-09-2013
VIII. La evaluacin educativa;
Fraccin adicionada DOF 11-09-2013
IX.- El Sistema de Informacin y Gestin Educativa, y
Fraccin adicionada DOF 11-09-2013
X.- La infraestructura educativa;
Fraccin adicionada DOF 11-09-2013
Artculo 4 y fue publicado en el DOF en 2013
En que artculo de la ley general de educacin
establece que la educacin media superior es
obligatoria y cuando se reform

La meta 3. Un Mxico con Educacin de Calidad para garantizar

un desarrollo integral de todos los mexicanos y as contar con un
En el plan nacional de desarrollo 2013-2018,
capital humano preparado, que sea fuente de innovacin y lleve
presenta 5 metas nacionales, cul trata acerca de
a todos los estudiantes a su mayor potencial humano. A travs
educacin?
de desarrollo de competencias y desarrollo en ciencia y
tecnologa.
Objetivo 3.1. Desarrollar el potencial humano de los mexicanos
con educacin de calidad
Establecer un sistema de profesionalizacin docente que
promueva la formacin, seleccin, actualizacin y
evaluacin del personal docente y de apoyo tcnico-
pedaggico.
Modernizar la infraestructura y el equipamiento de los
centros educativos.
Garantizar que los planes y programas de estudio sean
pertinentes y contribuyan a que los estudiantes puedan
avanzar exitosamente en su trayectoria educativa, al
Cules son las estrategias y lneas de accin
tiempo que desarrollen aprendizajes significativos y
transversal acerca de educacin en el plan
competencias que les sirvan a lo largo de la vida.
nacional de desarrollo 2013-2018?
Promover la incorporacin de las nuevas tecnologas de
la informacin y comunicacin en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Disminuir el abandono escolar, mejorar la eficiencia
terminal en cada nivel educativo y aumentar las tasas de
transicin entre un nivel y otro.
Impulsar un Sistema Nacional de Evaluacin que ordene,
articule y racionalice los elementos y ejercicios de
medicin y evaluacin de la educacin.
Objetivo 3.2. Garantizar la inclusin y la equidad en el Sistema
Educativo.
Ampliar las oportunidades de acceso a la educacin en

Qu es pertinencia
Que es relevancia
De conformidad con el Artculo 23 de la Ley de
Planeacin, la formulacin del Programa Sectorial
de Educacin tendr como base la meta nacional
Mxico con Educacin de Calidad, as como
aquellas lneas de accin transversales que, por su
naturaleza, le corresponden al sector educativo.
todas las regiones y sectores de la poblacin.
Ampliar los apoyos a nios y jvenes en situacin de
desventaja o vulnerabilidad.
Crear nuevos servicios educativos, ampliar los existentes
y aprovechar la capacidad instalada de los planteles
Objetivo 3.3. Ampliar el acceso a la cultura como un medio para
la formacin integral de los ciudadanos
Situar a la cultura entre los servicios bsicos brindados a
la poblacin como forma de favorecer la cohesin social
Asegurar las condiciones para que la infraestructura
cultural permita disponer de espacios adecuados para la
difusin de la cultura en todo el pas.
Proteger y preservar el patrimonio cultural nacional.
Fomentar el desarrollo cultural del pas a travs del
apoyo a industrias culturales y vinculando la inversin en
cultura con otras actividades productivas.
Posibilitar el acceso universal a la cultura mediante el
uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, y del establecimiento de una Agenda
Digital de Cultura en el marco de la Estrategia Digital
Nacional.
Objetivo 3.4. Promover el deporte de manera incluyente para
fomentar una cultura de salud.
Crear un programa de infraestructura deportiva.
Disear programas de actividad fsica y deporte
diferenciados para atender las diversas necesidades de la
poblacin.
Objetivo 3.5. Hacer del desarrollo cientfico, tecnolgico y la
innovacin pilares para el progreso econmico y social
sostenible.
Contribuir a que la inversin nacional en investigacin
cientfica y desarrollo tecnolgico crezca anualmente y
alcance un nivel de 1% del PIB.
Contribuir a la formacin y fortalecimiento del capital
humano de alto nivel.
implica dar respuesta tanto a los jvenes que desean seguir
estudiando, como a quienes requieren incorporarse al mercado
laboral, por lo que stos deben ser acordes con las exigencias de
la sociedad del conocimiento y con la dinmica que requiere
dicho mercado.
se refiere a asegurar que los jvenes aprendan aquello que
conviene a sus personas y a la sociedad que les rodea, y Que los
programas acadmicos tienen que permitir a los estudiantes
comprender la sociedad en la que viven y participar tica y
productivamente en el desarrollo regional y nacional
La definicin de los objetivos, estrategias y lneas de accin del
Programa Sectorial de Educacin (PSE) tienen como referente el
Artculo 3o Constitucional y el contenido de la Ley General de
Educacin. En particular, para el perodo 2013-2018, el PSE
recupera la Reforma Constitucional en materia educativa que se
promulg el 26 de febrero de 2013 y las leyes reglamentarias que

PORQUE ES IMPORTANTE EL TUTOR EN EL SNB
Cul fue el cambio del 442 en el acuerdo 488?
Cul fue el cambio del 444 en el acuerdo 488?
Cul fue el cambio del 447 en el acuerdo 488?
la concretan: Ley General del Servicio Profesional Docente, Ley
del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin y el
Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas
disposiciones de la Ley General de Educacin. Todas ellas tienen
como propsito fundamental el elevar la calidad de la educacin.
los docentes han de trascender los propsitos exclusivamente
acadmicos y apoyar la formacin integral de sus alumnos para
que alcancen el perfil del egresado que el MCC propone.
El foco de la atencin educativa est en el aprendizaje de los
educandos, teniendo presente que estos aprenden de distintas
maneras y a diferentes ritmos.
Marca que las competencias genricas aparecen en eje
transversal con las disciplinares modificando las disciplinas
El cambio del 444 en el artculo 7 por el que establecen las
competencias disciplinares bsicas se organizan en campos
disciplinares bsicos que constituyen el MCC del SNB como:
MATEMTICAS: MATEMTICAS
CIENCIAS EXPERIMENTALES: FISICA, QUMICA
HUMANIDADES: FILOSOFIA, ETICA, LOGICA, CIENCIAS
SOCIALES- METODOS DE INVESTIGACIN,
COMUNICACIN: LECTURA ORAL Y ESCRITA, LITERATURA,
INFORMATICA
Que los docentes que impartan en las modalidades no
escolarizada y mixta deben contar con las competencias y los
atributos:
 BIBLIOGRAFIA BSICA DE NORMATIVA Y ETICA

BIBLIOGRAFIA DESCRIPCION

PRESENTACIN EN POWER
POINT DE RODOLFO
TUIRAN
 BIBLIOGRAFIA DE PLAN DE MEJORA CONTINUA

El programa 1. Proceso por postulacin

de becas 2. Proceso por registro
utiliza dos contra el abandono escolar
procesos
distintos para
POR POSTULACION para emprendedores
que se pueda
obtener un
apoyo, salario (formacion dual)
Cules son?

BECAS EMS
de servicio

para prcticas

para alumnos con alguna

discapacidad

Para hijos de militares

de excelencia

POR REGISTRO
para continuacion de
estudios

para hijos de policias

federales

beca al talento

de manutencion (modalidad
reinsercion) para los que
abandonaron estudios

de manutencion (modalidad
transporte)solo chiapas,
oaxaca y michoacan

QUE ES Sistema Integral de Gestin Escolar de la Educacin Media Superior, donde se puede consultar
SIGEEMS informacin de los planteles como: domicilio, matrcula, equipamiento, instalaciones, datos sobre
docentes, plan de mejora continua, indicadores generales de desempeo, ingresos y egresos.

Los datos estn clasificados por ciclo escolar, entidad y subsistema de educacin