FUNCIONES GERENCIALES

Crosby (1988) define a la gerencia como "el arte de hacer que las cosas ocurran". Por su
parte Krygier (1988) la define como un cuerpo de conocimientos aplicables a la direccin
efectiva de una organizacin. En la actualidad, existe consenso, entre muchos autores, al
sealar que el trmino gerencia se puede definir como un proceso que implica la
coordinacin de todos los recursos disponibles en una organizacin (humanos, fsicos,
tecnolgicos, financieros), para que a travs de los procesos de: planificacin,
organizacin, direccin y control se logren objetivos previamente establecidos. De esta
manera se puede distinguir tres aspectos claves al definir la gerencia como proceso: en
primer lugar, la coordinacin de recursos de la organizacin; segundo la ejecucin de
funciones gerenciales o tambin llamadas administrativas como medio de lograr la
coordinacin y, tercero, establecer el propsito del proceso gerencial; es decir el dnde
queremos llegar o que es lo que deseamos lograr. Antes de seguir adelante es necesario
saber por qu y cundo es necesaria la gerencia, qu hace y cmo lo hace.

La gerencia es responsable del xito o fracaso de una empresa, es indispensable para

dirigir los asuntos de la misma. Siempre que exista un grupo de individuos que persigan
un objetivo, se hace necesario , para el grupo, trabajar unidos a fin de lograr el mismo.
Por otra parte los integrantes del grupo deben subordinar, hasta cierto punto, sus deseos
individuales para alcanzar las metas del grupo, y la gerencia debe proveer liderazgo para
la accin del grupo. Al analizar las funciones gerenciales encontramos la respuesta al qu
hace la gerencia. Cuando estudiamos la gerencia como una disciplina acadmica, es
necesario considerarla como un proceso el cual puede ser descrito y analizada en
trminos de varias funciones fundamentales. En ese sentido Sisk y Sverdlik (1976)
sealan que al describir y estudiar cada funcin del proceso separadamente, podra
parecer que el proceso gerencial es una serie de funciones separadas, cada una de ellas
ajustadas y encajadas en un compartimiento aparte, sin embargo esto no es as, aunque
el proceso, para que pueda ser bien entendido, debe ser subdividido, y cada parte que lo
compone discutida separadamente en la prctica, un gerente puede (y de hecho lo hace
con frecuencia) ejecutar simultneamente, o al menos en forma continuada, todas o
algunas de las cuatro funciones: planeamiento, organizacin, direccin y control.

Cuando la gerencia es vista como un proceso la planificacin es la primera funcin que se

ejecuta. Una vez que los objetivos han sido determinados, los medios necesarios par
lograr esos objetivos son presentados como planes. Estos planes determinan el curso de
la organizacin y proveen una base para estimar el grado de xito probable en el logro de
los objetivos. Para poder llevar a la prctica y ejecutar los planes, una vez que stos han
sido preparados, es necesario crear una organizacin la cual seale una estructura de
funciones y una divisin del trabajo. Es funcin de la gerencia determinar el tipo de
organizacin requerido para llevar adelante la realizacin de los planes elaborados. La
clase de organizacin que se haya establecido determina, en gran medida, el que los
planes sean apropiada e integralmente ejecutados. La tercera funcin gerencial, es la
direccin considerada como una actividad que tiene que ver con los factores humanos de
la organizacin la cual envuelve los conceptos de: liderazgo, toma de decisiones,
motivacin y comunicacin. La ltima fase del proceso gerencia es el control, la cual tiene
como propsito inmediato medir, cualitativamente y cuantitativamente, la ejecucin en
relacin con los patrones de actuacin, y como resultado de esta comparacin, determinar
si es necesario tomar acciones correctivas que encaucen la ejecucin en lnea con las
normas establecidas.

Funciones Gerenciales
Franco Blinder Gestion de Empresa
 Henri Fayol fue la primera persona que investig
cuales eran las funciones gerenciales que todo administrador deba realizar y que aplicaba en
forma universal para todo tipo de organizacin, sea empresa, ejercito, gobierno, religin, etc.

Los trabajos de Fayol no aparecieron sino hasta la dcada de los aos 50 cuando apareci un
documento traducido al ingls en los Estados Unidos y comenz a cobrar importancia el estudio de
la administracin como la conocemos hoy en da.

A continuacin analicemos cada una da las funciones gerenciales que todo administrador debe
considerar:

Planeamiento

Una de las primeras funciones gerenciales que deben realizarse de acuerdo al proceso
administrativo es el planeamiento. El mismo consiste en fijar los objetivos y las metas que el
gerente desea alcanzar y que debe estar en consonancia con la misin y la visin de la empresa
que dirige.

Son bsicamente los planes de donde se desea llegar y a donde se aplicaran los recursos
financieros, materiales y humanos.
Es importante mencionar que el planeamiento adems posibilitar posteriormente el control y el
mismo se retroalimenta de este y puede ir variando y re planificando a medida que transcurre el
tiempo y se obtiene nueva informacin para tomar decisiones.

Se puede dividir esta funcin en 3 diferentes tipos:

Planeamiento estratgico: Es llevado a cabo por los altos mandos de direccin de una
empresa y define la poltica a mediano y largo plazo y los objetivos globales que se desean
alcanzar. Surge de analizar las fortalezas y debilidades, amenazas y oportunidades
internas como externas.
Planeamiento tctico: Es el conducido por los mandos intermedios de la compaa y a un
horizonte de tiempo menor que el estratgico ya que casualmente consiste en formular
las directrices necesarias para que este ltimo pueda aplicarse adecuadamente.
Planeamiento Operativo: El horizonte de tiempo de este plan es de corto plazo y es lo que
posibilita que se cumpla el tctico y el estratgico por lo que va dirigido a las reas
operativas de la empresa para que las mismas tomen accin y cumplan determinadas
metas.

Organizacin

Para alcanzar las metas propuestas es necesario organizar los recursos con los que cuenta la
compaa. Esta organizacin sigue siendo en el plano terico, se dividen las tareas, se preparan
cronogramas, se delegan las responsabilidades, se asignan trabajos a cada rea, etc.

Se utiliza en primer lugar los organigramas para plasmas como es la estructura de la organizacin,
la cadena de mando y responsabilidades y adems en cuantos departamentos y reas se dividir la
misma. Se crean los puestos de trabajo determinando cul ser su funcin y responsabilidad.
 Direccin

Es la funcin general que activa los mecanismos planeados y organizados para que comiencen a
producir los resultados adecuados.

Si se trata de recursos humanos se le transmitir la motivacin, los financieros deben adecuarse a

las proyecciones de inversiones y los materiales al plan de produccin.

Podemos nombrar los elementos con los que se trabaja en esta funcin:

Supervisin: Es el acto de ver y dirigir el trabajo y los trabajadores y lo realizan los

superiores hacia los subordinados.
Motivacin: Significa mantener a las personas estimuladas, inspiradas e incentivadas de
diferentes maneras para que las mismas produzcan los resultados esperados y exista
cohesin en el grupo de trabajo.
Liderazgo: Podramos decir que es la conduccin del grupo de trabajo de manera positiva y
hacia la direccin deseada. En los nuevos modelos de administracin empresariales no se
utiliza la autoridad sino el liderazgo para conducir personas y motivarlas a alcanzar las
metas. Los lderes pueden ser naturales o impuestos.
Comunicacin: Es el puente de entendimiento entre las diferentes personas y reas que
trabajan en una empresa. Gracias a la comunicacin se transmite informacin, se
almacena, se consulta y se obtiene retroalimentacin de cada una de las acciones
tomadas.

Control
Quizs una de las funciones gerenciales ms importantes es el control de que las acciones llevadas
a la prctica estn cumpliendo con los objetivos planteados en forma terica. El control tiende a
evitar resultados no deseados y a direccionar el trabajo para que el mismo se realice con eficacia y
eficiencia en el cumplimiento de las metas.

Se puede dividir en 3 partes:

1) Establecer el resultado ptimo o el estndar de perfomance que se desea

2) Comparar los resultados que se estn obteniendo con aquellos estndares

3) Tomar acciones correctivas en caso de que se detecten desviaciones.

El control debe ser constante y a lo largo de todo el proceso de gestin y proveer

retroalimentacin a la funcin de planeamiento.

Roles que debe asumir un buen administrador

Supervisor
Buscar y recibir informacin, realizar publicaciones peridicas, informes y reportes sobre la
situacin de la compaa. Mantiene contacto personal con las partes interesadas, socios y
accionistas de la firma.

Divulgador
Transmitir informacin a miembros de la organizacin a travs de memorandos, informes y
llamadas telefnicas.

Portavoz
Transmitir informacin a los usuarios externos a travs de informes, notas y discursos.

Delegado
Realiza las tareas formales y simblicas, tales como saludar a los visitantes y la firma de
documentos legales.
Lder
Dirigir y motivar a los subordinados, ganar el consenso y comunicarse adecuadamente con sus
personas a cargo.

Coordinador
Mantener vnculos de informacin, tanto dentro como fuera de la organizacin a travs de correo
electrnico, llamadas telefnicas y reuniones.

Emprendedor
Iniciar proyectos de mejora y crecimiento, identificar nuevas ideas y delegar responsabilidad a
otras personas.

Piloto de Tormenta
Toma medidas correctivas en caso de problemas o crisis, resuelve los conflictos entre los
subordinados y los adapta a diferentes ambientes.

Asigna Recursos
Decida quin recibe los recursos, preparar presupuestos, cronogramas de tareas establecidas y
determina prioridades.

Negociador
Representa la empresa durante las negociaciones de los contratos sindicales, ventas, compras y
presupuestos con terceros.

Gestin Cultural: Concepto, objetivos y clasificacin

Gestin cultural4 comentarios

Definir la gestin cultural resulta complejo. En principio, y partiendo del significado de las palabras
que la forman gestin y cultura se tratara de administrar determinados recursos, en este
caso bien o servicio cultural, con unos objetivos determinados. De manera general, la gestin
cultural se relaciona con promover, incentivar, disear y realizar proyectos culturales desde
cualquier mbito.

Sin embargo, la complejidad de la definicin de gestin cultural es obvia ya que por ejemplo, y
respecto al trmino cultura, resulta difcil ponerse de acuerdo, teniendo connotaciones diferentes
dependiendo del pas en que nos encontremos y de acuerdo a su evolucin conceptual a lo largo
del tiempo.

As, en los pases de habla inglesa se suele hablar de arts management y no de cultural
management equiparndose la gestin cultural con gestin artstica o de las artes y sera una
acepcin constreida de gestin cultural donde cultura aparece como cualquier manifestacin o
prctica activa o pasiva de las artes: msica, danza, pintura, escultura, literatura, teatro, cine,
fotografa, cmic y nuevos lenguajes artsticos. En los pases latinos la gestin cultural es mucho
ms amplia que la gestin de las artes incluyndose una acepcin de cultura ms amplia.

ndice de contenidos [ocultar]

1 Teniendo en cuenta la vertiente profesional, la gestin cultural puede ser definida como:
2 Clasificacin de los productos culturales
3 Objetivos de la gestin cultural
4 Y teniendo en cuenta una vertiente ms aplicada, gestin se define como:
5 Pero, de qu concepto de cultura se parte en la gestin cultural? y, qu diferencia la
gestin de la cultura de la gestin de otros bienes y servicios?
6 Las dos concepciones prioritarias de la cultura en funcin de su uso actual son:

Teniendo en cuenta la vertiente profesional, la gestin cultural

puede ser definida como:
Administracin de los recursos de una organizacin, acontecimiento o infraestructura cultural,
con el objetivo de ofrecer un producto o servicio que llegue al mayor nmero de pblico o
consumidores, procurndoles la mxima satisfaccin, en donde los distintos componentes
tienen implicaciones especficas para los profesionales de la gestin cultural.

De esta definicin podemos subrayar los siguientes conceptos:

Administracin, aunque de manera general hace referencia a dirigir la economa de una

persona o entidad, la acepcin ms aplicada a la gestin cultural (sobre todo a la gestin
cultural pblica) es cuidar los intereses de una comunidad.
Recursos, que hacen referencia tanto a recursos financieros, tecnolgicos, comerciales,
materiales e inmateriales (por ejemplo una marca) como a personas: artistas, tcnicos,
colaboradores,
Organizaciones, acontecimientos o infraestructuras culturales.

En funcin de la finalidad, una clasificacin de las organizaciones

culturales, puede ser:
Entidades de representacin o management, si la finalidad es administrar la carrera de un
creador cultural.
Si la finalidad de la organizacin se encuentra relacionada con la asignacin de los recursos
para la produccin de un determinado evento cultural se tratara de Productoras
culturales.
Si la finalidad es la distribucin de bienes o servicios culturales se tratara de Empresas
distribuidoras.
Igualmente la finalidad puede ser una combinacin de todas (o parte) de las anteriores
como por ejemplo una sala de espectculos con compaa propia.
Clasificacin de los productos culturales
Producto cultural. Cuando hablamos de productos culturales nos referimos a cualquier actividad
cultural, ya sea un bien o un servicio.

Bien cultural
Un bien cultural es toda actividad artstica de creacin individual y produccin en serie
materializada en un soporte tangible, cuyo consumo es potencialmente masivo ante la
posibilidad de una elevada difusin si bien el mismo supone una experiencia esttica individual.
Todo bien cultural es duradero y su propiedad de quien lo adquiere. Adems, las empresas que lo
fabrican y comercializan persiguen generalmente un fin lucrativo. Ejemplos de bienes culturales
son los libros, los videos, los discos compactos, las obras de arte como pinturas o esculturas que
sean susceptibles de comercializacin y, aunque no suelen producirse en serie y por tanto no
tienen condicin industrial son tambin considerados como bienes culturales.

Servicio cultural
Un servicio cultural es una actividad artstica que se contempla o consume en el momento de su
exhibicin o ejecucin. Se trata de actividades que, en cierta medida, son perecederas y con
reducido grado de reproduccin lo que permite afirmar que son de naturaleza nica. Las entidades
que prestan servicios culturales tienen principalmente una finalidad no lucrativa. Ejemplos de
servicios culturales son todos aquellos que conllevan la asistencia de un espectador o visitante
para recrearse en espectculos tales como teatro, conciertos de msica, visita a museos, cine,
Objetivos de la gestin cultural
Aun siendo importante acotar que la gestin cultural tiene que ver con el fomento y
reconocimiento de las prcticas culturales, la creacin artstica, la generacin de nuevos
productos, la divulgacin y promocin de los significados y valores culturales, la preservacin de la
memoria colectiva y la conservacin de los bienes culturales, en general, los objetivos varan en
funcin de la naturaleza jurdica (pblica/privada) de la organizacin de que se trate.

Objetivos de la gestin cultural en el sector privado.

En el sector privado el objetivo predominante ser en principio la rentabilidad, aunque
esto no siempre es as, puesto que a veces la gestin cultural forma parte de una
estrategia ms amplia, por ejemplo las fundaciones de las entidades financieras o fines
sociales como el caso de organizaciones no gubernamentales.

Objetivos de la gestin cultural para las administraciones

pblicas.
Para las administraciones pblicas el objetivo prioritario pasa por fines sociales
relacionados con los derechos y deberes culturales, es decir, garantizar la calidad y la
accesibilidad del bien o servicio cultural que ofrece.

Existen tambin organizaciones con objetivos mixtos que anan rentabilidad y

accesibilidad social, por ejemplo un espacio de titularidad pblica gestionado por una
sociedad privada.

Y teniendo en cuenta una vertiente ms aplicada, gestin se

define como:
Conjunto de reglas, procedimientos y mtodos operativos para llevar con eficacia una actividad
empresarial tendente a alcanzar objetivos concretos.

As, a partir de esta acepcin, la gestin de la cultura debiera ser igual que la de cualquier otro
bien de la economa pero sin embargo, y precisamente por las caractersticas definitorias de
cultura, la gestin cultural aparece como una tcnica de gestin con personalidad propia.

Pero, de qu concepto de cultura se parte en la gestin cultural?

y, qu diferencia la gestin de la cultura de la gestin de otros
bienes y servicios?
El concepto de cultura se ha ampliado tanto que puede correr el riesgo de abarcarlo todo y, por lo
tanto, no tiene ningn sentido. Sin embargo, y con el objetivo de establecer un marco de
referencia para la gestin cultural es necesario delimitar conceptualmente la cultura.

La cultura ha sido materia de estudio de numerosos autores desde campos tan diversos como la
sociologa, la poltica cultural, las ciencias de la educacin,

Para evitar la complejidad del trmino, algunos autores han tratado de acotar su significado
destacando las principales caractersticas. As por ejemplo, Chris Jenks (1993) establece cuatro
dimensiones en el concepto cultura:
 Dimensin cognitiva. Cultura como mentalidad individual.
Dimensin colectiva. Cultura como desarrollo social. Civilizacin.
Dimensin social. Cultura como modo de vida.
Dimensin especfica o descriptiva. Cultura como obra artstico-intelectual.

Las dos concepciones prioritarias de la cultura en funcin de su uso

actual son:
1. Visin antropolgica-sociolgica. La cultura como forma de vida.
2. Visin clsico-humanista. Cultura como producto de actividades artsticas e intelectuales.

Desde el punto de vista de la gestin cultural (a diferencia de otras mbitos de intervencin

cultural como la animacin sociocultural o el desarrollo cultural), se considera el enfoque clsico-
humanista de la cultura y se concibe a sta como el conjunto de actividades artsticas e
intelectuales: msica, teatro, danza, pintura, escritura, escultura, cine,

La especificacin de las actividades culturales y modalidades que deben componer la cultura

resulta tambin compleja. Por ejemplo, y basndonos en los gastos en cultura asociados a los
diferentes niveles polticos, la idea de cultura a nivel estatal y comunitario se refiere
habitualmente a manifestaciones tales como artes plsticas, libros, artes escnicas, y en cambio
para las entidades locales la cultura se atribuye ms a manifestaciones como las fiestas populares,
folklore, Igualmente, la tradicional consideracin elitista de determinadas actividades,
diferencindose entre artes mayores (teatro, msica, pintura,) y artes menores (cultura popular
y de masas), contribuye an ms a dificultar la delimitacin de las actividades culturales
apareciendo actividades culturales gestionadas desde una perspectiva idealista y alejadas de
principios econmicos (coincidentes normalmente con las denominadas artes mayores) y otras
actividades culturales gestionadas con un planteamiento mercantilista.
 Gestin Cultural

Categora:

Gestin cultural

Compartir

Contenido
1 Definicin
2 Evolucin histrica del trmino
3 Elementos para la Gestin cultural
4 Los agentes de la Gestin cultural
5 Estrategias de la Gestin cultural
6 Bibliografa

Definicin
Conjunto de estrategias utilizadas para facilitar un adecuado acceso al patrimonio cultural por
parte de la sociedad. Estas estrategias contienen en su definicin una adecuada planificacin de
los recursos econmicos y humanos, as como la consecucin de unos claros objetivos a largo y
corto plazo que permitan llevar a cabo dicha planificacin. La gestin cultural ha de redundar
necesariamente en el progreso general de la sociedad, teniendo como principios prioritarios el de
servir como instrumento fundamental para la redistribucin social y para el equilibrio territorial. El
gestor cultural, como tcnico de cultura, se encuentra por tanto en el difcil plano que existe entre
la poltica cultural y la poblacin receptora de esa poltica. Tres pilares en la Gestin Cultural:

Apoyo de lo pblico (lo colectivo).

Modelo de desarrollo determinado.
 Trabajo por la autenticidad.

La gestin cultural hasta

hace poco se denominaba ANIMACIN SOCIOCULTURAL, trmino que actualmente podemos
definir como: Conjunto de acciones realizadas por individuos, grupos o instituciones, en el marco
de un territorio concreto, sobre una comunidad o sector de la misma, con la finalidad principal de
favorecer la participacin activa de sus integrantes en el proceso de su propio desarrollo social y
cultural.

Evolucin histrica del trmino

En las dcadas de los setenta y ochenta, se crean las primeras concejalas de cultura o
administraciones autnomas con presupuesto propio. Es entonces, cuando se comienza a
institucionalizar la poltica cultural, gestionada por tcnicos (artistas o educadores) sin
profesionalizacin ni experiencia en la gestin. A finales de los ochenta, principios de los noventa,
las polticas neoliberales globalizadoras provocan las desregulacin fiscal, el adelgazamiento del
Estado de Bienestar y de las polticas pblicas. La animacin sociocultural tambin entra en crisis al
obtener pocos resultados de la pretendida democratizacin de la cultura y de la participacin
ciudadana. Comienza entonces a destacar el sector privado en la gestin cultural financiando y
creando servicios culturales a travs del patrocinio y el mecenazgo. Lo esencial de esta poca es
que la cultura adquiere objetivos econmicos, dando impulso o renovando las ciudades a travs
de la cultura y activando el turismo cultural. Actualmente, la gestin cultural debe definirse por el
buen uso de polticas culturales plurales, participativas, integradoras, etc. Por lo que el gestor
cultural debe defender y respetar la independencia y autonoma del hecho cultural, as como los
lmites de su actuacin profesional, evitando la degradacin de la cultura por intereses
especulativos (mercantilistas, mediticos o electoralistas). sta es la visin idealista de cmo
deberan actuar los agentes culturales, pero lo cierto es que los modos de gestionar la cultura,
responden a modelos de actuacin correspondientes a pocas diferentes, que actan
dependiendo de qu se entienda por cultura, pero que no han desaparecido sino que coexisten.
Podramos definirlos del siguiente modo:

Mecenazgo y proteccin del patrimonio: En Espaa este modelo estatal de poltica

cultural se mantiene desde mediados del s. XIX a mediados del s.XX se centra en el
concepto de Alta Cultura, caracterizndose por el apoyo a la creacin artstica y por la
tutela de las grandes obras patrimoniales.
Democratizacin de la cultura: A partir de 1950, con el Estado de Bienestar, la cultura
comienza a entenderse como servicio pblico. Esto se traduce institucionalmente en la
difusin de la Alta Cultura. Las grandes lneas de actuacin sern entonces; la preservacin
del patrimonio, la creacin de nuevo patrimonio, el acceso a la cultura. Fundamental es en
este momento la descentralizacin de las polticas patrimoniales, que posibilitan el acceso
de la ciudadana a los bienes y servicios culturales. Como consecuencia de esto se crean
equipamientos culturales descentralizados y polivalentes, fomentndose el acceso y la
participacin ciudadana en los mismos.
Democracia Cultural: En la dcada de los sesenta las polticas pblicas aaden al concepto
tradicional de cultura el reconocimiento de que lo plural y colectivo en la sociedad
tambin forman parte de ella (cultura de masas, basadas en la industria cultural, cultura
popular tradicional, cultura de lo cotidiano). Se comienza entonces a hablar de culturas y
se desarrollan las estrategias de fomento para hacer posible una mayor implicacin de las
iniciativas privadas en los proyectos pblicos, abrindose nuevas vas expresivas y de
participacin ciudadana de una forma organizada.
Mercantilismo: En la dcada de los noventa se establecen criterios de rentabilidad
econmica en las polticas culturales tanto privadas como pblicas, convirtiendo la cultura
en una excusa y recurso para ser explotado.

Elementos para la Gestin cultural

Los sistemas de intervencin cultural se basan en dos premisas: la creacin de un sistema
descriptivo, funcional y articulado desde una perspectiva integrada; y el desarrollo de una
estrategia adecuada, a partir de un anlisis preciso de los escenarios y posibles opciones
adecuadas a la finalidad que se quiera alcanzar con la accin cultural. Por ello, los elementos
fundamentales que integran la gestin cultural son; las funciones y finalidades que determinan el
proyecto cultural, los agentes e interacciones que entre ellos se establecen, las estrategias y los
resultados que de su aplicacin se deriven. La gestin cultural genera, fundamentalmente, tres
tipos de funciones;
 Funciones normativas; hacen referencia a la regulacin de las relaciones entre el proyecto
cultural y el entorno en que se desarrolla.
Funciones de servicio; regula las relaciones entre el proyecto cultural y sus usuarios.
Funciones de fomento: consiste en establecer sistemas y condiciones adecuadas para la
interaccin entre los diversos agentes implicados en el proyecto cultural.

Como es evidente la herramienta bsica para la gestin cultural es el proyecto y este, para que sea
slido, debe integrar estas tres funciones en su definicin estratgica, de una forma armnica.

Los agentes de la Gestin cultural

Los agentes culturales son las personas u organizaciones que intervienen en la gestin cultural.
Tradicionalmente, stos se adscriben a los sectores pblicos, privados y asociativos, lo que
determina tanto su personalidad jurdica como su mbito de accin.

Sector pblico: Pertenecen a este grupo los agentes y organizaciones culturales adscritas a
la administracin pblica, independientemente del nivel territorial o el alcance sectorial de
la institucin para la que trabajen. Su estructura es elegida democrticamente por la
ciudadana y establece diversas relaciones con el resto de agentes. As con el sector
asociativo se centra en la concesin de subvenciones, mientras que con el sector privado,
la administracin asume funciones de regulacin normativa en lo que se refiere a
actividades industriales y mercantiles con carcter lucrativo.
Sector privado: Se estructura de forma ejecutiva y se relaciona con los dems agentes
actuando como proveedor de bienes y servicios tanto para el sector pblico como para el
asociativo, aunque con este ltimo tambin exista cierta competencia. Sus acciones se
orientan a las actividades industriales y mercantiles, por lo que su intervencin en cultura
tiene fines lucrativos.
Sector asociativo: Sus actividades son de inters general, cuentan con una estructura
participativa e interactan fundamentalmente con el sector pblico aunque establece
relaciones de compra y venta de productos y servicios con el sector privado.

Hbridos de estos tres son; las empresas pblicas, las fundaciones y las ONG.

Estrategias de la Gestin cultural

La gestin de la cultura debe generar estrategias que respondan a la posibilidad de definir
herramientas o instrumentos de validez universal, de modo que actualmente se establecen tres
tipos de lneas estratgicas en gestin:

Formacin de creadores, pblicos y mediadores.

Difusin cultural, que acta en dos direcciones: acciones descentralizadas para acercar la
cultura a la ciudadana y fidelizacin de los pblicos.
Apoyo a la creacin artstica.
Las tres deben ser complementarias en cualquier poltica cultural (pblica o privada) y no deben
sobredimensionarse porque son dependientes entre s.

ENLACES DE INTERS:

Artculos de inters sobre Gestin cultural , Martinell Sempere, Alfons.

Responsabilidades ticas de la gestin cultural, Laboratorio de tica e intervencin

cultural,Barcelona, octubre 2002, Interacci 02.
PDF, "Es la Gestin Cultural una profesin?."

Cultunet. Portal del profesional de la cultura.

PDF, "La profesin de la Gestin Cultural: definiciones y retos."

Revista Iberoamericana para la educacin. Artculo: Los agentes culturales ante los
nuevos retos de la gestin cultural."

Portal Iberoamricano de Gestin Cultural.

Qu gestionamos? Enlaces entre Gestin y Cultura.

Plan estratgico para la cultural en Andaluca (PECA).

Asociacin de Gestores Culturales de Andaluca.

Portal de UNESCO.
 Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Instituto Pedaggico de Maturn

Contexto de estudio

Profesora: Estudiantes:

Josefa Caizalez Milagros Patete C.I: 26230089

Geomaris Rodrguez C.I: 25978066

Seccin 08

Maturn, Junio del 2017

Situacin problemtica y su importancia

El idioma Ingls se ha considerado desde hace muchos aos como un lenguaje

esencial, podemos afirmar que ste idioma es un herramienta que permite la
comunicacin con personas de otros pases, dentro del mundo globalizado en que
vivimos, su importancia radica en muchos factores, entre ellos tenemos que
cuando las Fuerzas Aliadas ganaron la segunda Guerra Mundial, y entre ellos
Estados Unidos siendo el ms influyente en cuando a los aspectos econmicos,
tecnolgicos, y negociaciones se trata, esto trajo como consecuencia que el Ingls
se haya escogido de manera inconsciente como el puente que comunica
diferentes pases.
El Ingls es estudiado mundialmente, y es importante porque al manejarlo es
beneficioso al momento de querer tener un papel activo en el mbito laboral, de
igual manera nos permitir desarrollar nuestras potencialidades como ciudadanos
e individuos, ya que este idioma es una herramienta fundamental para incentivar el
cerebro, fomentar la memoria y concentracin, entre otros beneficios.
No cabe duda de la influencia que el Ingls tiene en la cultura general en el
mundo, como nos afirma Uribe, (2012)
Bsquedas bibliogrficas para disear nuevos proyectos de
investigacin (ms an, cuando se trata de temas novedosos y
poco investigados), la cantidad de informacin que se encuentra en
esta lengua supera de forma significativa la informacin disponible
en otros idiomas, incluyendo el espaol. De igual forma, muchas
revistas internacionales indexadas con los mejores rankings exigen
que los artculos cientficos que corresponden a los resultados de
los proyectos de investigacin sean publicados en ingls (p. 98)
En este sentido, podemos afirmar que es imposible restarle importancia al papel
protagnico que ste juega.
Descripcin del problema
El Liceo Nacional Luis Padrino est ubicado en la Urbanizacin La Floresta, calle
2 en Maturn, Monagas. En el P.E.I.C de esta institucin se menciona la
integracin de la comunidad en el desarrollo de las actividades, y de construir un
sentido de pertenencia hacia la escuela y comunidad donde ste se encuentra,
pero la comunidad de La Floresta demuestra un posicin de rechazo hacia la
institucin lo cual se ve reflejado al acercarse a la institucin, cuando se visualiza
la forma en la que los vecinos han cerrado todas las conexiones que tenan los
estudiantes a acceder a distintos espacios de la comunidad.
La institucin presenta diferentes problemticas en cuanto a la infraestructura, el
uso de los libros de la Coleccin Bicentenario, el comportamiento de los
estudiantes, entre otros, pero haremos nfasis en las deficiencias que se
presentan al momento de ensear la lengua inglesa con respecto a las 4
habilidades (habla, lectura, escritura y escuchar). Estas habilidades no se pueden
separar las unas de las otras, ya que estas son necesarias de forma integral para
el desarrollo adecuado de la lengua inglesa.
Los factores que influyen en esta problemticas son muchos, de acuerdo a la
profesora de Lengua Extranjera del Liceo Nacional Luis Padrino Mara Elena
Brito, los materiales que contienen libros de la Coleccin Bicentenario no son
adecuados ya que los conocimientos previos de la poblacin estudiantil no son
suficientes para abordar las actividades que se quieran desarrollar, de igual
manera se puede evidenciar que estos los libros son utilizados de forma irregular
debido a su contenido, el cual no permite el dinamismo necesario para que stas
habilidades sean desarrolladas incluso a su mnima capacidad, ya que se
presentan en cada unidad de los libros desde primer ao hasta quinto ao lo que
podran llamarse actividades restrictivas basadas en el conductismo, donde el
docente es el impartidor de conocimiento y el estudiante se limita a hacer lo que
se le indica en cada leccin sin posibilidades de crear algo personal con las
lecciones, ya que las respuestas estn previamente establecidas en cada unidad.
De igual manera se puede observar que predomina el "Grammar translation
method" o el Mtodo de traduccin gramatical, donde las cuatro habilidades
previamente mencionadas slo se hace nfasis en la lectura y la escritura, sin
internalizar lo que se lee o se escribe, y dejando a un lado el escuchar y hablar, lo
cual no responde a los establecido en el Currculo Bolivariano, que nos dice que
los estudiantes de Lenguas Extranjeras deben poseer habilidades para el
pensamiento crtico y reflexivo y en adicin a esto, el enfoque debe ser con
propsitos comunicativos. Igualmente, este programa menciona que el aprendizaje
del ingls influye en la integracin del pas a la comunidad internacional y su
desarrollo cientfico, tcnico y humanstico, pero en stos libros se habla
netamente de la cultura venezolana, y en stos no se encuentra ninguna
referencia a otras culturas internacionales, en lugar de esto se emplean trminos
como: CDI, misiones y sobre la gastronoma venezolana los cuales no seran de
ayuda al momento de querer comunicarnos en un pas de habla inglesa.
El aspecto poltico juega muchas veces un papel protagnico en los dilogos
donde se habla sobre la misiones, como la Gran Misin Vivienda, el da de la
"Dignidad" la cual es una festividad creada para conmemorar el golpe de Estado
contra el Presidente Constitucional de ese entonces: Carlos Andrs Prez en el
ao 1992, y muchas otras referencias con propsitos de propaganda poltica.

No cabe duda que es difcil no intervenir en la educacin cuando se tiene un poder

que permite decidir cmo se va a ensear y cmo se va a aprender en un pas,
como nos afirma Freire (1.992) "Al no ser neutra, la prctica educativa, la
formacin humana, implica opciones, rupturas, decisiones, estar y ponerse en
contra, en favor de un sueo y en contra de otro, en favor de alguien y en contra
de alguien (p. 43)" en este sentido, se puede afirmar que los libros de la Coleccin
Bicentenario carecen de sta neutralidad que es necesaria en la enseanza de un
nuevo idioma.

Propsito de la investigacin.
Para una aplicacin integra de las cuatro habilidades y no solo el repetir y traducir,
proponemos los siguientes puntos:
1) Implementar actividades que incluyan Role-Plays donde se les permita a los
estudiantes crear dilogos con temas de sus preferencias.
2) Incluir lecturas, obras, poemas, y otros tipos de obras literarias de origen ingls
donde se reflejen otras culturas.
3) Dedicar 20 minutos de la clase a una actividad didctica referente al tema que
se abordar en la clase.
4) Incluir materiales audiovisuales, como: vdeos, imgenes, y audios.
5) Escoger una clase en donde el profesor reproduzca una pelcula para incentivar
la motivacin de los estudiantes.
Referentes

Uribe, J. (Sabaneta, 2012). Importancia del idioma ingls en las instituciones

de educacin superior: el caso de la Corporacin Universitaria de
Sabaneta. Uni-pluri/versidad, Vol. 12, No. 2

Freire, P. (Sao Paulo, 1.992). Poltica y Educacin. Siglo veintiuno editores 2da
Edicin.