Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 2

Formacin GRADO y Semana 1. Del 31 de

ASIGNATURA 4 TIEMPO
CyE GRUPO octubre al 4 de noviembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales,
asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social,
ENFOQUE
teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura poltica
democrtica.

BLOQUE
ajenos.
2
El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con responsabilidad.
MBITO CONTENIDOS
Aula La libertad, valioso derecho
Por qu la libertad es un derecho. Cules son mis lmites en el ejercicio de mi libertad. En
qu situaciones puedo actuar con libertad. Qu leyes respaldan la libertad de las personas.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y
social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el
respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ticos, as como la toma decisiones y
participacin responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de su persona, as como del mundo en
que viven.
Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la participacin activa en asuntos de
inters colectivo, para la construccin de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias
que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y a la humanidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Comentar en grupo: en qu situaciones nos damos cuenta que actuamos con libertad?,
por qu la libertad es un derecho?, qu leyes respaldan la libertad de las personas?, los
mexicanos siempre hemos gozado de libertad?
Anotar los comentarios en el pintarrn que se consideren aporten al tema.
DESARROLLO:
Leer las pginas 30 a la 33 con relacin a libertad y las leyes que la respaldan.
Sesin 1 (1 hora)

Recopilar noticias que aparecen en la prensa escrita, en las que se aborden situaciones
relacionadas con las libertades que tenemos en nuestro pas: de expresin, de reunin, de
elegir un trabajo lcito, de elegir a los gobernantes, etctera.
Leer de manera individual o en grupo los artculos: Un dilogo imaginario: la tarea de la
libertad, Cadenas y grilletes, Elogio de la democracia y Defensores de nuestra
libertad. Pginas 36 a la 39 del libro de texto.
Al finalizar, realizar el ejercicio de la pgina 50, donde deber describir algunos actos de
injusticia.
CIERRE:
Despus, elaborar un mural para exponer informacin sobre el tema y definir qu significa
libertad para ellos.
Invitar a la comunidad escolar a observar su trabajo del mural.

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 30 a la 33, 36 a la 39 y 50.
Material para el mural: Imgenes y/o recortes.
Pegamento.
Tijeras.
Plumones.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Ejercicios del libro.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Preguntas de reflexin orales o escritas.
Mural de libertad.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Formacin GRADO y Semana 2. Del 7 al 11 de

ASIGNATURA 4 TIEMPO
CyE GRUPO noviembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 2 El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y
ajenos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con responsabilidad.
MBITO CONTENIDOS
Aula La libertad, valioso derecho
Por qu la libertad es un derecho. Cules son mis lmites en el ejercicio de mi
libertad. En qu situaciones puedo actuar con libertad. Qu leyes respaldan la
libertad de las personas.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y
social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el
respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ticos, as como la toma decisiones y
participacin responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de su persona, as como del mundo en
que viven.
Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la participacin activa en asuntos de
inters colectivo, para la construccin de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias
que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y a la humanidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Consultar en Conoce nuestra Constitucin el apartado que hace referencia al
derecho a la libertad y relatar algunas acciones que expresan de qu forma las
personas ejercen su libertad de opinin, de trnsito, de asociacin, de trabajo y de
creencias, entre otros.
Sesin 1 (1 hora)

DESARROLLO:
En equipos, los alumnos deben investigar aspectos del movimiento de
Independencia y la importancia de la libertad como derecho de los mexicanos.
Hacer un texto donde describan esa poca, la cual la pueden acompaar de un
dibujo de una situacin importante que se pretenda remarcar.
Leer las fbulas de las pginas 41 a la 43, donde se busca la reflexin sobre
algunos valores que orientan la libertad del ser humano. Identificar los valores y
conductas que promueve cada fbula.
CIERRE:
Reflexionar sobre la importancia de la libertad en la vida de las personas y de
nuestra sociedad en general.

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 41 a la 43.
Libro Conoce nuestra Constitucin.
Colores.
Plumones.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Ejercicios del libro.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Texto descriptivo de la Independencia.
Preguntas de reflexin oral o escrita.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Formacin GRADO y Semana 3. Del 14 al 18 de

ASIGNATURA 4 TIEMPO
CyE GRUPO noviembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales,
asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social,
ENFOQUE
teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura poltica
democrtica.

BLOQUE 2El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y

ajenos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Regula su conducta con base en compromisos adquiridos de forma libre y responsable.
MBITO CONTENIDOS
Aula Cuento hasta 10
Por qu la prdida de control de mis emociones o impulsos puede afectar mi dignidad o la
de otras personas. Cmo puedo canalizar mi enojo sin agredir a los dems.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y
social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el
respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ticos, as como la toma decisiones y
participacin responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de su persona, as como del mundo en
que viven.
Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la participacin activa en asuntos de
inters colectivo, para la construccin de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias
que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y a la humanidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:
Comentar en grupo: Cules son las situaciones en las que la prdida de control
sobre emociones o impulsos pueden afectar la dignidad propia o la de otras
personas? Tenemos derecho a enojarnos, pero se vale agredir a los dems?
DESARROLLO:
De manera individual, cada alumno elabora por escrito una lista de las situaciones
Sesin 1 (1 hora)

que le provocan enojo y otra donde describa sus reacciones cuando se enoja: llorar,
gritar, arrojar objetos, golpearse o golpear a otros, entre otras.
Lectura de la pgina 34, con relacin a la autorregulacin de las emociones.
En equipos y con el apoyo del docente, analizan situaciones que pueden propiciar el
enojo de nias y nios, y proponen sugerencias para recobrar la calma y evitar
agredir a otras personas. Ejercicios de las pginas 46 y 47.
CIERRE:
Tambin formular conclusiones sobre las consecuencias de una conducta violenta y
de los daos que puede ocasionar a su persona y a los dems.
Cada alumno retoma la lista de reacciones de enojo que elabor al inicio y aade
otras reacciones o comportamientos que podra emplear para evitar el uso de la
violencia.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 34, 46 y 47.
Hojas blancas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Ejercicios del libro.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Lista de situaciones que le provocan enojo y reacciones.
Conclusiones sobre las consecuencias de una conducta violenta.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Formacin GRADO y Semana 4. Del 22 al 24 de

ASIGNATURA 4 TIEMPO
CyE GRUPO noviembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales,
asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social,
ENFOQUE
teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura poltica
democrtica.
BLOQUE 2 El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos fundamentales de las personas.
MBITO CONTENIDOS
Aula Trato justo y respetuoso de los derechos de las personas
Qu casos de injusticia he identificado en la localidad, municipio o entidad que afectan los
derechos de los nios y adolescentes. Qu dicen las leyes. Qu acciones realizan las
autoridades para garantizar nuestros derechos.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y
social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el
respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ticos, as como la toma decisiones y
participacin responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de su persona, as como del mundo en
que viven.
Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la participacin activa en asuntos de
inters colectivo, para la construccin de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias
que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y a la humanidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.

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SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Comentar en grupo: qu casos de injusticia en la localidad, municipio o entidad afectan los
derechos de los nios y jvenes?, qu dicen nuestras leyes?
DESARROLLO:
Lectura comentada de la pgina 35 con relacin al tema de la legalidad y evitar las
injusticias, para garantizar el trato justo y respetuoso de los derechos de las personas.
Sesin 1 (1 hora)

Indicar a alumnos buscar en peridicos o revistas de la localidad o entidad, casos de

injusticia y violacin de los derechos humanos de nios, mujeres, ancianos, trabajadores,
personas con alguna discapacidad, etctera.
Argumentar por qu consideran que la situacin ejemplificada es injusta, cules derechos se
violan, quin sufre dao a sus derechos y quin es el causante. Ejercicio de la pgina 49.
En equipos consultan Conoce nuestra Constitucin para identificar los derechos que respalda
la Constitucin y son afectados en el caso que se revisa. Obtienen conclusiones sobre la
importancia de conocer las leyes que garantizan derechos, a fin de reconocer en qu
momento se violan.
CIERRE:
Elaborar una lista de los derechos humanos que protege la Constitucin.
Propiciar la reflexin a travs del siguiente cuestionamiento Por qu es importante nuestra
carta magna?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 35y 49.
Libro Conoce nuestra Constitucin.
Peridicos, revistas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Ejercicios del libro.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Conclusiones sobre la importancia de conocer las leyes.
Lista de los derechos humanos.
Preguntas de reflexin oral o escritas.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Formacin GRADO Semana 5. Del 28 de

ASIGNATURA y 4 TIEMPO noviembre al 2 de
CyE GRUPO diciembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y
la cultura poltica democrtica.
BLOQUE 2 El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y
ajenos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Regula su conducta con base en compromisos adquiridos de forma libre y responsable.
Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con responsabilidad.
MBITO CONTENIDOS
Transversal Metas individuales y colectivas
Indagar y reflexionar
Qu es una meta. Para qu sirve plantearse metas en distintas reas de la vida.
Cmo se alcanza una meta. Para qu tipo de metas es til el ahorro.
Dialogar
Qu hace la gente para ahorrar. Cmo puede ahorrar. Qu actividades se pueden
realizar con menos recursos. De qu manera el ahorro contribuye al cumplimiento
de metas.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y
el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ticos, as como la toma

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 Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 2

decisiones y participacin responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de su persona, as

como del mundo en que viven.
Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la participacin activa en
asuntos de inters colectivo, para la construccin de formas de vida incluyentes, equitativas,
interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y
a la humanidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Comentar en grupo: por qu actuamos con respeto al cumplir los acuerdos que
establecemos con otras personas?, cmo nos sentiramos si una persona falta a un
compromiso o acuerdo que estableci con nosotros?
DESARROLLO:
Los alumnos debern relatar experiencias en las que se sintieron defraudados ante
el incumplimiento de algn acuerdo o compromiso por parte de otra persona, as
como de situaciones en que ellos tambin fallaron.
Comentar por qu a veces los intereses personales se oponen a los compromisos
Sesin 1 (1 hora)

que se establecen con otras personas, debemos olvidarnos de los dems y

atender nuestros intereses?
Realizar el ejercicio de la pgina 48 de su libro de texto acerca de acuerdos
colectivos.
Sealar la responsabilidad que se adquiere al establecer, de manera libre y
voluntaria, compromisos con otras personas.
Hacer una lista de metas individuales y colectivas en el cuaderno. Recordar que las
metas colectivas tienen un fin comn, por ejemplo que una ceremonia salga muy
bien, que todos terminen el grado con buenas calificaciones, etc.
CIERRE:
Dar a conocer sus reflexiones al grupo de forma voluntaria.
Intercambiar experiencias para verificar si se tom en cuenta a todos en las metas
colectivas.
Reflexionar si sus metas individuales son alcanzables.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 48.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Ejercicios del libro.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Relato de experiencias.
Escrito sobre las metas individuales y colectivas.
Preguntas de reflexin orales o escritas.

ADECUACIONES CURRICULARES

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OBSERVACIONES GENERALES

Formacin GRADO y Semana 6. Del 5 al 9 de

ASIGNATURA 4 TIEMPO
CyE GRUPO diciembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 2 El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y
ajenos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el ambiente escolar.
MBITO CONTENIDOS
La justicia en la escuela
Cmo se puede favorecer la justicia en la convivencia escolar. En qu circunstancias
Ambiente se emplean las normas como parmetro de justicia. A quines se les sanciona y de
escolar y qu forma se hace. En qu casos considero que los docentes solucionan los
vida problemas con justicia. En qu forma puedo contribuir para que las relaciones entre
cotidiana. compaeros sean ms justas.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y
el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ticos, as como la toma
decisiones y participacin responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de su persona, as
como del mundo en que viven.
Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la participacin activa en
asuntos de inters colectivo, para la construccin de formas de vida incluyentes, equitativas,
interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y
a la humanidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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 Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 2

INICIO:
Cuestionar a los alumnos si han sentido que alguien ha sido injusto con ellos en la
escuela.

DESARROLLO:
Escribir en un papel de manera annima una injusticia que hayan tenido.
Comenten acerca de la justicia en la escuela, las formas de generar acuerdos y
cumplirlos para una sana convivencia:
Sesin 1 (1 hora)

Cmo se puede favorecer la justicia en la convivencia escolar?

En qu circunstancias se emplean las normas como parmetro de justicia?
A quines se les sanciona y de qu forma se hace?
En qu casos consideran que los docentes solucionan los problemas con
justicia?
En qu forma pueden contribuir para que las relaciones entre compaeros
sean ms justas?
Escribir las preguntas anteriores para ser contestadas de forma individual y
reflexionar.
CIERRE:
Compartir las respuestas y realizar una mesa de debates haciendo dos equipos:
donde pongan situaciones que sern valoradas por ambos para saber si son justas o
injustas. Imaginar que unos son del turno matutino y otro el vespertino, cmo es
que pueden llegar a convivir sin tener problemas?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Hojas blancas.
Colores.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Escrito sobre la injusticia (annimo).
Preguntas de reflexin oral o escritas.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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