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Introduccin
La convivencia armnica como resultado de una cultura de paz es el resultado de
procesos educativos y sociales en los que se ha presentado una diversidad de conflictos
en los que la comunicacin ha sido un punto determinante para su solucin o su
prevencin, sin embargo es importante el reconocer que se vive en una sociedad en
donde la carencia de prctica de valores est transformando paulatinamente a una
sociedad decadente que est al borde del colapso, por esto se presenta esta
interpretacin de conflicto y de convivencia aplicado a un contexto real basado en
informacin objetiva en busca de un beneficio comn.
Contenido
El reconocimiento de los Derechos de un individuo supone el desafo de entender que
los nios, nias y adolescentes son ciudadanos y sujetos de derecho, con necesidades y
requerimientos propios, por lo tanto reconocer a todos los actores de la comunidad
educativa como sujetos de derecho, implica resguardar su identidad como personas
dignas e individuales, con capacidad para asumir responsabilidades frente a la sociedad,
y aportar a la construccin de una convivencia respetuosa, solidaria y tolerante.
Cabe mencionar que en teora y en letra muerta se menciona la idoneidad que debe
existir para que pueda cumplirse con el objetivo primordial que considera el acuerdo en
funcin de aplicabilidad, sin embargo es necesario crear este tipo de instrumentos
apegados a la ley entendiendo que fueron creados por algn motivo, entre esos motivos
se definir entonces lo adverso a una cultura de paz mencionando que un Conflicto es
un "Proceso interactivo que, como cualquier otro, incluye las percepciones, emociones,
conductas y resultados de las partes que intervienen. Este proceso se inicia cuando una
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parte percibe que la otra ha frustrado o va a frustrar algn fenmeno o evento relevante".
(Burgaz, s.a., pg. 03)
En trminos generales no se pude decir que se trabaja en una institucin perfecta sin
embargo los incidentes que se conocen hasta la fecha se han podido solucionar por
medio del departamento de Orientacin y la comisin de disciplina respectivamente.
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Sin embargo el reconocimiento de los Derechos del Nio plantea el desafo de entender
que los nios, nias y adolescentes son ciudadanos y sujetos de derecho, con
necesidades y requerimientos propios. (Scherz, 2013, pg. 16)
Sentido de Pertenencia
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Responsabilidad social
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Conclusiones
Para poder representar de una manera prctica y real el carcter preventivo de la
convivencia escolar implica el desafo de pasar de un modelo de convivencia reactiva a
un modelo de convivencia proactiva, y que auxiliado de un cuadro presentado por
(Scherz, 2013, pg. 10) se exponen las siguientes conclusiones:
Bibliografa
Burgaz, M. (s.a.). Ciencias Psicosociales I. Obtenido de http://ocw.unican.es/ciencias-de-
la-salud/ciencias-psicosociales-i/pdf-reunidos/tema_09.pdf