Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
I. DATOS GENERALES:
El rea de Educacin Fsica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias se desenvuelve de manera autnoma a travs de su
motricidad asume una vida saludable e interacta a travs de sus habilidades sociomotrices. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias
que propicien la formacin de hbitos relacionados con el logro del bienestar fsico, psicolgico y emocional, han hecho que el rea haya tomado cada vez ms
importancia en los currculos escolares. Por ello, a travs de la Educacin Fsica se pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crtica hacia el
cuidado de su salud y la de los dems, buscando que sean autnomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.
En ese aspecto, nuestra Institucin Educativa, en el dominio de la Educacin Fsica, se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la
motricidad. Contribuye a la formacin integral mediante el desarrollo de capacidades fsicas, as como la profundizacin de conocimientos, valores y normas
referidos al cuerpo y al movimiento.
Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar
que ponga como centro los aprendizajes, donde se genera un clima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el
compromiso que muestra la institucin educativa, hace juntamente con la comunidad educativa para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los
estudiantes.
El rea se sustenta en el enfoque de la corporeidad, que entiende al cuerpo en su construccin de su ser ms all de su realidad bilgica porque implica hacer,
pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Se refiere a la valoracin de la condicin del estudiante para promover de forma intencionada, guiada por sus
necesidades e intereses particulares, y tomando en cuenta sus posibilidades de accin en la interaccin permanente con su entorno, en un proceso dinmico
que se manifiesta en la modificacin o reafirmacin progresiva de su imagen corporal, con la cual se integra con los otros elementos de su personalidad en la
construccin de su identidad personal y social.
El rea pone nfasis, adems, en la adquisicin de aprendizajes relacionados con la generacin de hbitos de vida saludable y de consumo
responsable, no solo en la prctica de actividad fsica, sino tambin en el desarrollo de3 una conciencia sociocritica hacia el cuidado de la salud que
empieza desde la valoracin de la calidad de vida.
III. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
UNIDADES DIDCTICAS
U1 U2 U3 U4
EVALUAMOS LA PARTICIPA EN
COMPETENCIAS CAPACIDADES COORPORIEDAD Y
DESARROLLAMOS
LOS JUEGOS
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
LA ACTIVIDAD COOPERA EN SU (Nivel esperado al final del ciclo)
PREPARAMOS DEPORTIVOS
FISICA UTILIZANDO FORMACION
PARA LA ACTIVIDAD DEMOSTRANDO
EL LENGUAJE MOTRIZ
FISICA 10 SUS HABILIDADES
CORPORAL.
SEMANAS/20HORAS SOCIOMOTRICES
Interacta
Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
en entornos
en entornos virtuales. integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
virtuales
generados por las Crea objetos personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseos, entre otros) que responde a
TIC virtuales en necesidades concretas de acuerdo sus procesos
diversos cognitivos y la manifestacin de su individualidad.
formatos.
Define
metas de
aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al darse
cuenta lo que debe aprender a distinguir lo sencillo o
Organiza complejo de una tarea, y por ende define metas
acciones personales respaldndose en sus potencialidades.
Gestiona su estratgicas Comprende que debe organizarse lo ms especficamente
aprendizaje de para posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
manera
autnoma
alcanzar
metas
procedimientos, recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera
Monitorea y permanente sus avances respecto a las metas de
ajusta su aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realizacin de la tarea y realiza ajustes
desempeo considerando los aportes de otros grupos de trabajo
durante el mostrando disposicin a los posibles cambios.
proceso de
aprendizaje
Resuelve Aprecia de manera Explica el se desenvuelve
problemas de crtica
cantidad manifestaciones
mundo fsico de manera
artsticos culturales basndose en autnoma a
conocimientos travs de su
Crea proyectos sobre los seres motricidad
VNCULOS CON LAS COMPETENCIAS desde sus
DE OTRAS REAS lenguajes artsticos vivos, materia y
energa,
biodiversidad,
tierra y
universo.
Enfoque de derechos Enfoque inclusivo o de atencin a la diversidad
ENFOQUES TRASVERSALES Enfoque intercultural Enfoque de igualdad de gnero
Enfoque ambiental Enfoque de Orientacin al bien comn
Enfoque bsqueda del bien comn
EVALUACION:
Al inicio de las actividades escolares se identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Esto requiere comprender las competencias, el nivel
esperado de aprendizaje descrito en los estndares y desempeos, para identificar dnde se encuentran los estudiantes respecto al estndar.
A lo largo del desarrollo de las unidades didcticas se observar el desempeo de los estudiantes, realizndose una evaluacin formativa para realizar
acciones de retroalimentacin oportuna, asimismo se les proporcionar oportunidades para mejorar su desempeo.
La evaluacin es permanente la que nos permita tomar decisiones oportunas y pertinentes.
Asimismo al finalizar del bimestre; es importante tener evidencias del nivel de logro de los estudiantes.
V. MATERIALES Y RECURSOS:
El rea de Educacin Fsica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias se desenvuelve de manera autnoma a travs de su
motricidad asume una vida saludable e interacta a travs de sus habilidades sociomotrices. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias
que propicien la formacin de hbitos relacionados con el logro del bienestar fsico, psicolgico y emocional, han hecho que el rea haya tomado cada vez ms
importancia en los currculos escolares. Por ello, a travs de la Educacin Fsica se pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crtica hacia el
cuidado de su salud y la de los dems, buscando que sean autnomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.
En ese aspecto, nuestra Institucin Educativa, en el dominio de la Educacin Fsica, se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la
motricidad. Contribuye a la formacin integral mediante el desarrollo de capacidades fsicas, as como la profundizacin de conocimientos, valores y normas
referidos al cuerpo y al movimiento.
Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar
que ponga como centro los aprendizajes, donde se genera un clima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el
compromiso que muestra la institucin educativa, hace juntamente con la comunidad educativa para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los
estudiantes.
El rea se sustenta en el enfoque de la corporeidad, que entiende al cuerpo en su construccin de su ser ms all de su realidad bilgica porque implica hacer,
pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Se refiere a la valoracin de la condicin del estudiante para promover de forma intencionada, guiada por sus
necesidades e intereses particulares, y tomando en cuenta sus posibilidades de accin en la interaccin permanente con su entorno, en un proceso dinmico
que se manifiesta en la modificacin o reafirmacin progresiva de su imagen corporal, con la cual se integra con los otros elementos de su personalidad en la
construccin de su identidad personal y social.
El rea pone nfasis, adems, en la adquisicin de aprendizajes relacionados con la generacin de hbitos de vida saludable y de consumo responsable, no
solo en la prctica de actividad fsica, sino tambin en el desarrollo de3 una conciencia sociocritica hacia el cuidado de la salud que empieza desde la valoracin
de la calidad de vida.
VIII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
UNIDADES DIDCTICAS
U1 U2 U3 U4
EVALUAMOS LA PARTICIPA EN
COMPETENCIAS CAPACIDADES COORPORIEDAD Y
DESARROLLAMOS
LOS JUEGOS
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
LA ACTIVIDAD COOPERA EN SU (Nivel esperado al final del ciclo)
PREPARAMOS DEPORTIVOS
FISICA UTILIZANDO FORMACION
PARA LA ACTIVIDAD DEMOSTRANDO
EL LENGUAJE MOTRIZ
FISICA 10 SUS HABILIDADES
CORPORAL.
SEMANAS/20HORAS SOCIOMOTRICES
Interacta
Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
en entornos
en entornos virtuales. integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
virtuales
generados por las Crea objetos personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseos, entre otros) que responde a
TIC virtuales en necesidades concretas de acuerdo sus procesos
diversos cognitivos y la manifestacin de su individualidad.
formatos.
Define
metas de
aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al darse
cuenta lo que debe aprender a distinguir lo sencillo o
Organiza complejo de una tarea, y por ende define metas
acciones personales respaldndose en sus potencialidades.
Gestiona su estratgicas Comprende que debe organizarse lo ms especficamente
aprendizaje de para posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
manera
autnoma
alcanzar
metas
procedimientos, recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera
Monitorea y permanente sus avances respecto a las metas de
ajusta su aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realizacin de la tarea y realiza ajustes
desempeo considerando los aportes de otros grupos de trabajo
durante el mostrando disposicin a los posibles cambios.
proceso de
aprendizaje
Construye su Se comunica Aprecia de Convive y
identidad. oralmente en su manera crtica participa
lengua materna. manifestaciones democrticamente
Resuelve artsticas .
VNCULOS CON LAS COMPETENCIAS problemas de Gestiona culturales. Gestiona
cantidad. responsablemente responsablemente
DE OTRAS REAS
el espacio y el Convive y el espacio y el
ambiente participa en la ambiente.
bsqueda del bien
comn.
Enfoque de derechos Enfoque inclusivo o de atencin a la diversidad
ENFOQUES TRASVERSALES Enfoque intercultural Enfoque de igualdad de gnero
Enfoque ambiental Enfoque de Orientacin al bien comn
Enfoque bsqueda del bien comn
EVALUACION:
Al inicio de las actividades escolares se identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Esto requiere comprender las competencias, el nivel
esperado de aprendizaje descrito en los estndares y desempeos, para identificar dnde se encuentran los estudiantes respecto al estndar.
A lo largo del desarrollo de las unidades didcticas se observar el desempeo de los estudiantes, realizndose una evaluacin formativa para realizar
acciones de retroalimentacin oportuna, asimismo se les proporcionar oportunidades para mejorar su desempeo.
La evaluacin es permanente la que nos permita tomar decisiones oportunas y pertinentes.
Asimismo al finalizar del bimestre; es importante tener evidencias del nivel de logro de los estudiantes.
X. MATERIALES Y RECURSOS:
VB Lic. RAL LUCAS HERMITAO VB Lic. DANIEL BONILLA RODRIGUEZ PEF. PERCY J. SUAREZ CORDOVA
SUB DIRECTOR DE FORMACIN GENERAL COORDINADOR DE REA DOCENTE
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2017
XI. DATOS GENERALES:
El rea de Educacin Fsica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias se desenvuelve de manera autnoma a travs de su
motricidad asume una vida saludable e interacta a travs de sus habilidades sociomotrices. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias
que propicien la formacin de hbitos relacionados con el logro del bienestar fsico, psicolgico y emocional, han hecho que el rea haya tomado cada vez ms
importancia en los currculos escolares. Por ello, a travs de la Educacin Fsica se pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crtica hacia el
cuidado de su salud y la de los dems, buscando que sean autnomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.
En ese aspecto, nuestra Institucin Educativa, en el dominio de la Educacin Fsica, se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la
motricidad. Contribuye a la formacin integral mediante el desarrollo de capacidades fsicas, as como la profundizacin de conocimientos, valores y normas
referidos al cuerpo y al movimiento.
Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar
que ponga como centro los aprendizajes, donde se genera un clima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el
compromiso que muestra la institucin educativa, hace juntamente con la comunidad educativa para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los
estudiantes.
El rea se sustenta en el enfoque de la corporeidad, que entiende al cuerpo en su construccin de su ser ms all de su realidad bilgica porque implica hacer,
pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Se refiere a la valoracin de la condicin del estudiante para promover de forma intencionada, guiada por sus
necesidades e intereses particulares, y tomando en cuenta sus posibilidades de accin en la interaccin permanente con su entorno, en un proceso dinmico
que se manifiesta en la modificacin o reafirmacin progresiva de su imagen corporal, con la cual se integra con los otros elementos de su personalidad en la
construccin de su identidad personal y social.
El rea pone nfasis, adems, en la adquisicin de aprendizajes relacionados con la generacin de hbitos de vida saludable y de consumo responsable, no
solo en la prctica de actividad fsica, sino tambin en el desarrollo de3 una conciencia sociocritica hacia el cuidado de la salud que empieza desde la valoracin
de la calidad de vida.
XIII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
UNIDADES DIDCTICAS
U1 U2 U3 U4
EVALUAMOS LA PARTICIPA EN
COMPETENCIAS CAPACIDADES COORPORIEDAD Y
DESARROLLAMOS
LOS JUEGOS
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
LA ACTIVIDAD COOPERA EN SU (Nivel esperado al final del ciclo)
PREPARAMOS DEPORTIVOS
FISICA UTILIZANDO FORMACION
PARA LA ACTIVIDAD DEMOSTRANDO
EL LENGUAJE MOTRIZ
FISICA 10 SUS HABILIDADES
CORPORAL.
SEMANAS/20HORAS SOCIOMOTRICES
Interacta
Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
en entornos
en entornos virtuales. integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
virtuales
generados por las Crea objetos personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseos, entre otros) que responde a
TIC virtuales en necesidades concretas de acuerdo sus procesos
diversos cognitivos y la manifestacin de su individualidad.
formatos.
Define
metas de
aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al darse
cuenta lo que debe aprender a distinguir lo sencillo o
Organiza complejo de una tarea, y por ende define metas
acciones personales respaldndose en sus potencialidades.
Gestiona su estratgicas Comprende que debe organizarse lo ms especficamente
aprendizaje de para posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
manera
autnoma
alcanzar
metas
procedimientos, recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera
Monitorea y permanente sus avances respecto a las metas de
ajusta su aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realizacin de la tarea y realiza ajustes
desempeo considerando los aportes de otros grupos de trabajo
durante el mostrando disposicin a los posibles cambios.
proceso de
aprendizaje
Construye su Se comunica Aprecia de Convive y
identidad. oralmente en su manera crtica participa
lengua materna. manifestaciones democrticamente
Resuelve artsticas .
VNCULOS CON LAS COMPETENCIAS problemas de Gestiona culturales. Gestiona
cantidad. responsablemente responsablemente
DE OTRAS REAS
el espacio y el Convive y el espacio y el
ambiente participa en la ambiente.
bsqueda del bien
comn.
Enfoque de derechos Enfoque inclusivo o de atencin a la diversidad
ENFOQUES TRASVERSALES Enfoque intercultural Enfoque de igualdad de gnero
Enfoque ambiental Enfoque de Orientacin al bien comn
Enfoque bsqueda del bien comn
EVALUACION:
Al inicio de las actividades escolares se identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Esto requiere comprender las competencias, el nivel
esperado de aprendizaje descrito en los estndares y desempeos, para identificar dnde se encuentran los estudiantes respecto al estndar.
A lo largo del desarrollo de las unidades didcticas se observar el desempeo de los estudiantes, realizndose una evaluacin formativa para realizar
acciones de retroalimentacin oportuna, asimismo se les proporcionar oportunidades para mejorar su desempeo.
La evaluacin es permanente la que nos permita tomar decisiones oportunas y pertinentes.
Asimismo al finalizar del bimestre; es importante tener evidencias del nivel de logro de los estudiantes.
XV.MATERIALES Y RECURSOS:
VB Lic. RAL LUCAS HERMITAO VB Lic. DANIEL BONILLA RODRIGUEZ PEF. PERCY J. SUAREZ CORDOVA
SUB DIRECTOR DE FORMACIN GENERAL COORDINADOR DE REA DOCENTE
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2017
XVI. DATOS GENERALES:
El rea de Educacin Fsica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias se desenvuelve de manera autnoma a travs de su
motricidad asume una vida saludable e interacta a travs de sus habilidades sociomotrices. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias
que propicien la formacin de hbitos relacionados con el logro del bienestar fsico, psicolgico y emocional, han hecho que el rea haya tomado cada vez ms
importancia en los currculos escolares. Por ello, a travs de la Educacin Fsica se pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crtica hacia el
cuidado de su salud y la de los dems, buscando que sean autnomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.
En ese aspecto, nuestra Institucin Educativa, en el dominio de la Educacin Fsica, se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la
motricidad. Contribuye a la formacin integral mediante el desarrollo de capacidades fsicas, as como la profundizacin de conocimientos, valores y normas
referidos al cuerpo y al movimiento.
Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar
que ponga como centro los aprendizajes, donde se genera un clima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el
compromiso que muestra la institucin educativa, hace juntamente con la comunidad educativa para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los
estudiantes.
El rea se sustenta en el enfoque de la corporeidad, que entiende al cuerpo en su construccin de su ser ms all de su realidad bilgica porque implica hacer,
pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Se refiere a la valoracin de la condicin del estudiante para promover de forma intencionada, guiada por sus
necesidades e intereses particulares, y tomando en cuenta sus posibilidades de accin en la interaccin permanente con su entorno, en un proceso dinmico
que se manifiesta en la modificacin o reafirmacin progresiva de su imagen corporal, con la cual se integra con los otros elementos de su personalidad en la
construccin de su identidad personal y social.
El rea pone nfasis, adems, en la adquisicin de aprendizajes relacionados con la generacin de hbitos de vida saludable y de consumo responsable, no
solo en la prctica de actividad fsica, sino tambin en el desarrollo de3 una conciencia sociocritica hacia el cuidado de la salud que empieza desde la valoracin
de la calidad de vida.
XVIII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
UNIDADES DIDCTICAS
U1 U2 U3 U4
EVALUAMOS LA PARTICIPA EN
COMPETENCIAS CAPACIDADES COORPORIEDAD Y
DESARROLLAMOS
LOS JUEGOS
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
LA ACTIVIDAD COOPERA EN SU (Nivel esperado al final del ciclo)
PREPARAMOS DEPORTIVOS
FISICA UTILIZANDO FORMACION
PARA LA ACTIVIDAD DEMOSTRANDO
EL LENGUAJE MOTRIZ
FISICA 10 SUS HABILIDADES
CORPORAL.
SEMANAS/20HORAS SOCIOMOTRICES
Interacta
Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
en entornos
en entornos virtuales. integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
virtuales
generados por las Crea objetos personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseos, entre otros) que responde a
TIC virtuales en necesidades concretas de acuerdo sus procesos
diversos cognitivos y la manifestacin de su individualidad.
formatos.
Define
metas de
aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al darse
cuenta lo que debe aprender a distinguir lo sencillo o
Organiza complejo de una tarea, y por ende define metas
acciones personales respaldndose en sus potencialidades.
Gestiona su estratgicas Comprende que debe organizarse lo ms especficamente
aprendizaje de para posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
manera
autnoma
alcanzar
metas
procedimientos, recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera
Monitorea y permanente sus avances respecto a las metas de
ajusta su aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realizacin de la tarea y realiza ajustes
desempeo considerando los aportes de otros grupos de trabajo
durante el mostrando disposicin a los posibles cambios.
proceso de
aprendizaje
RESUELVE Aprecia de Convive y
PROBLEMAS DE manera crtica participa
CANTIDAD manifestaciones democrticamente
artsticas .
VNCULOS CON LAS COMPETENCIAS culturales. Gestiona
responsablemente
DE OTRAS REAS
Convive y el espacio y el
participa en la ambiente.
bsqueda del bien
comn.
Enfoque de derechos Enfoque inclusivo o de atencin a la diversidad
ENFOQUES TRASVERSALES Enfoque intercultural Enfoque de igualdad de gnero
Enfoque ambiental Enfoque de Orientacin al bien comn
Enfoque bsqueda del bien comn
EVALUACION:
Al inicio de las actividades escolares se identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Esto requiere comprender las competencias, el nivel
esperado de aprendizaje descrito en los estndares y desempeos, para identificar dnde se encuentran los estudiantes respecto al estndar.
A lo largo del desarrollo de las unidades didcticas se observar el desempeo de los estudiantes, realizndose una evaluacin formativa para realizar
acciones de retroalimentacin oportuna, asimismo se les proporcionar oportunidades para mejorar su desempeo.
La evaluacin es permanente la que nos permita tomar decisiones oportunas y pertinentes.
Asimismo al finalizar del bimestre; es importante tener evidencias del nivel de logro de los estudiantes.
VB Lic. RAL LUCAS HERMITAO VB Lic. DANIEL BONILLA RODRIGUEZ PEF. PERCY J. SUAREZ CORDOVA
SUB DIRECTOR DE FORMACIN GENERAL COORDINADOR DE REA DOCENTE
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2017
XXI. DATOS GENERALES:
El rea de Educacin Fsica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias se desenvuelve de manera autnoma a travs de su
motricidad asume una vida saludable e interacta a travs de sus habilidades sociomotrices. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias
que propicien la formacin de hbitos relacionados con el logro del bienestar fsico, psicolgico y emocional, han hecho que el rea haya tomado cada vez ms
importancia en los currculos escolares. Por ello, a travs de la Educacin Fsica se pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crtica hacia el
cuidado de su salud y la de los dems, buscando que sean autnomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.
En ese aspecto, nuestra Institucin Educativa, en el dominio de la Educacin Fsica, se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la
motricidad. Contribuye a la formacin integral mediante el desarrollo de capacidades fsicas, as como la profundizacin de conocimientos, valores y normas
referidos al cuerpo y al movimiento.
Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar
que ponga como centro los aprendizajes, donde se genera un clima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos, es el
compromiso que muestra la institucin educativa, hace juntamente con la comunidad educativa para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los
estudiantes.
El rea se sustenta en el enfoque de la corporeidad, que entiende al cuerpo en su construccin de su ser ms all de su realidad bilgica porque implica hacer,
pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Se refiere a la valoracin de la condicin del estudiante para promover de forma intencionada, guiada por sus
necesidades e intereses particulares, y tomando en cuenta sus posibilidades de accin en la interaccin permanente con su entorno, en un proceso dinmico
que se manifiesta en la modificacin o reafirmacin progresiva de su imagen corporal, con la cual se integra con los otros elementos de su personalidad en la
construccin de su identidad personal y social.
El rea pone nfasis, adems, en la adquisicin de aprendizajes relacionados con la generacin de hbitos de vida saludable y de consumo responsable, no
solo en la prctica de actividad fsica, sino tambin en el desarrollo de3 una conciencia sociocritica hacia el cuidado de la salud que empieza desde la valoracin
de la calidad de vida.
XXIII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
UNIDADES DIDCTICAS
U1 U2 U3 U4
EVALUAMOS LA PARTICIPA EN
COMPETENCIAS CAPACIDADES COORPORIEDAD Y
DESARROLLAMOS
LOS JUEGOS
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
LA ACTIVIDAD COOPERA EN SU (Nivel esperado al final del ciclo)
PREPARAMOS DEPORTIVOS
FISICA UTILIZANDO FORMACION
PARA LA ACTIVIDAD DEMOSTRANDO
EL LENGUAJE MOTRIZ
FISICA 10 SUS HABILIDADES
CORPORAL.
SEMANAS/20HORAS SOCIOMOTRICES
Interacta
Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
en entornos
en entornos virtuales. integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
virtuales
generados por las Crea objetos personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseos, entre otros) que responde a
TIC virtuales en necesidades concretas de acuerdo sus procesos
diversos cognitivos y la manifestacin de su individualidad.
formatos.
Define
metas de
aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al darse
cuenta lo que debe aprender a distinguir lo sencillo o
Organiza complejo de una tarea, y por ende define metas
acciones personales respaldndose en sus potencialidades.
Gestiona su estratgicas Comprende que debe organizarse lo ms especficamente
aprendizaje de para posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
manera
autnoma
alcanzar
metas
procedimientos, recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera
Monitorea y permanente sus avances respecto a las metas de
ajusta su aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realizacin de la tarea y realiza ajustes
desempeo considerando los aportes de otros grupos de trabajo
durante el mostrando disposicin a los posibles cambios.
proceso de
aprendizaje
Construye su Se comunica Aprecia de Convive y
identidad. oralmente en su manera crtica participa
lengua materna. manifestaciones democrticamente
Resuelve artsticas .
VNCULOS CON LAS COMPETENCIAS problemas de Gestiona culturales. Gestiona
cantidad. responsablemente responsablemente
DE OTRAS REAS
el espacio y el Convive y el espacio y el
ambiente participa en la ambiente.
bsqueda del bien
comn.
Enfoque de derechos Enfoque inclusivo o de atencin a la diversidad
ENFOQUES TRASVERSALES Enfoque intercultural Enfoque de igualdad de gnero
Enfoque ambiental Enfoque de Orientacin al bien comn
Enfoque bsqueda del bien comn
EVALUACION:
Al inicio de las actividades escolares se identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Esto requiere comprender las competencias, el nivel
esperado de aprendizaje descrito en los estndares y desempeos, para identificar dnde se encuentran los estudiantes respecto al estndar.
A lo largo del desarrollo de las unidades didcticas se observar el desempeo de los estudiantes, realizndose una evaluacin formativa para realizar
acciones de retroalimentacin oportuna, asimismo se les proporcionar oportunidades para mejorar su desempeo.
La evaluacin es permanente la que nos permita tomar decisiones oportunas y pertinentes.
Asimismo al finalizar del bimestre; es importante tener evidencias del nivel de logro de los estudiantes.
VB Lic. RAL LUCAS HERMITAO VB Lic. DANIEL BONILLA RODRIGUEZ PEF. PERCY J. SUAREZ CORDOVA
SUB DIRECTOR DE FORMACIN GENERAL COORDINADOR DE REA DOCENTE