Plan de intervencin psicopedaggico en escritura.

Nombre del estudiante: Francisco Ossa.

Mdulo: Intervencin psicopedaggica en escritura.
Docente que gui el proceso: Sebastin Fritz.
Fecha de entrega: 17/06/2016.
1
 ndice

Portada.Pgina 1

ndicePgina 2

Fundamentacin tericaPgina 3

Datos de identificacin ...Pgina 4

Conclusiones Pgina 4

Tabla de habilidadesPgina 5

Seleccin de habilidades a trabajarPgina 5

Planificacin de la intervencin..Pgina 6

Planificacin de sesiones.Pgina 7

Planificacin del papel craft..Pgina 14 - 15

2
 PLAN DE INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA

I.- FUNDAMENTACIN TERICA

El siguiente trabajo tiene como fin dar respuesta a una intervencin psicopedaggica en el rea de la escritura; contemplando como sustento terico el libro La
escritura creativa y formal de Mabel Condemarn y Mariana Chadwick. Este sustento define a la escritura manuscrita cmo una modalidad de lenguaje y praxis
que puede estudiarse cmo un sistema peculiar, por los niveles de organizacin de la motricidad, el dominio de las direcciones del espacio, el pensamiento y la
afectividad que su funcionamiento requiere. Junto con lo previamente dicho podemos considerar a esta destreza cmo un proceso cognitivo y motor; que utiliza
signos convencionales, sistemticos e identificables. Logrando ser un lenguaje transmisible, conservable en el tiempo.
La escritura es una actividad convencional codificada siendo una destreza adquirida que se desarrolla a travs de ejercicios especficos que conducen hacia el
ideal caligrfico, propuesto por la escuela. Considerando en el desarrollo del grafismo 3 etapas: Pre-caligrfica, caligrfica infantil, Post- caligrfica.
Es por todo esto que se pretende trabajar en esta intervencin con tres sesiones contempladas una por modalidad en las que sern: Copia, dictado y escritura
espontnea. En la primera de ellas se pretende trabajar ya que permite al nio avanzar en sus conocimientos de las caractersticas especficas del lenguaje
escrito en cuanto a signos de expresin, puntuacin diagramacin, formulacin espacial-direccional de izquierda a derecha, percepcin de la palabra como
conjunto de letras dentro de la palabra. Esta toma de conciencia de las diferencias del lenguaje escrito permite que contine progresivamente en el dominio de
esta destreza. En esta sesin el estudiante deber copiar una carta a un ser querido o a alguien que estime mucho. En el dictado esta tiene un mayor nivel de
dificultad ya que debe transcribir lo que le dicta el psicopedagogo que sern oraciones que se trabajarn; favoreciendo el aprendizaje del vocabulario, favorece
la precisin, la capacidad para escuchar de forma concentrada entre otras. Y por ltimo en escritura espontnea se pretende que el cree una historia en vietas
a travs de la conversacin de personajes. En esta sesin se pretende que el estudiante logre anotar lo que el crea relevante que se comuniquen entre ambos
personajes, a travs de una escritura ms precisa y con coherencia y cohesin.
Todo este plan de intervencin se hace pensando un estudiante de 4 bsico del colegio Santa Ana, las cules sern 3 sesiones destinadas al trabajo en las tres
modalidades y en los mdulos participantes de la escritura. Las tcnicas son extradas con la finalidad de que est domine y mejore aspectos grafo motrices y
en la escritura creativa.
Toda la fundamentacin de este plan apunta a la mejora y a qu la escritura es un aprendizaje sistemtico en donde debe irse paso a paso. Para lograr el
dominio de esta destreza requiere tener agrado por expresarlo a travs de las letras; es por ello que en la evaluacin del plan se pretende evaluar el desempeo
del estudiante a travs de un dibujo con colores y que exprese lo que el sinti en la actividad.

3
II.- DATOS DE IDENTIFICACIN

Nombre completo : Gabriel Benjamn Bravo Roa

Fecha de Nacimiento : 21/08/2005

Edad cronolgica : 10 aos, 9 meses.

Establecimiento : Escuela Santa Ana.

Curso : 4

Escolaridad : 3 aos.

Perodo de evaluacin : 21/04/2016

Profesional responsable : Francisco Ossa

III.- CONCLUSIONES

Segn los resultados obtenidos en la evaluacin psicopedaggica, con fecha: 10/06/2016, se obtienen las siguientes conclusiones:

Etapa Caligrfica infantil, con inadecuada calidad grafomotriz.

Requiere desarrollar el acceso al lxico por intermedio de lo visual y lo fonolgico.

Nivel de abstraccin concreto imaginativo; y produccin lingstica de enumeraciones dinmicas.

4
IV.- TABLA DE HABILIDADES

Basndose en la evaluacin especfica, los resultados obtenidos por habilidad son:

DESEMPEO DESEMPEO
MODALIDAD MDULO HABILIDAD
CUANTITATIVO CUALITATIVO
Calidad de la copia Pc 43 Requiere afianzar
Motor Velocidad normal de Pc 45 Requiere afianzar
Copia ejecucin
Velocidad rpida de Pc 34 Requiere Afianzar
ejecucin.
Produccin Lingstica Enumeraciones dinmicas ___________________
Escritura espontnea Sintctico Nivel de abstraccin Concreto- imaginativo ___________________

Motor Precisin motriz. 3 Adecuado desempeo

lxico Dictado de palabras. 2 Requiere afianzar
Copia, dictado, escritura
sintctico Utilizacin de nexos. 2 Requiere afianzar
espontnea.
semntico Comprensin de conceptos. 2 Requiere afianzar
planificacin Creacin de un texto. 3 Adecuado desempeo.

V.- SELECCIN DE LAS HABILIDADES PARA TRABAJAR

REA HABILIDAD NFASIS (SESIONES

DESEMPEO CUALITATIVO
DESTINADAS)
Escritura Calidad de la copia Requiere afianzar 1

Escritura Velocidad normal de ejecucin. Requiere afianzar 1

Escritura Velocidad rpida de ejecucin. Requiere afianzar 1

Escritura Produccin lingstica ___________________ 1

Escritura Nivel de abstraccin ___________________ 1

Motor Adecuado desempeo 3

5
Escritura Lxico Requiere afianzar 3
Sintctico Requiere afianzar 3
Semntico Requiere afianzar 3
Planificacin Adecuado desempeo 3

VI.- PLANIFICACIN DE LA INTERVENCIONo

Afianzar procesos de la escritura, a travs de un plan de intervencin psicopedaggico.

Objetivo general

Producir un dilogo mediante comics.

Objetivos especficos Producir un escrito a travs de la copia de una carta.

Reproducir oraciones a partir del dictado.

6
VII.- PLANIFICACIN DE SESIONES

OBJETIVO GENERAL: Afianzar el rea de la escritura, a travs de un plan de intervencin psicopedaggico.

OBJETIVO ESPECFICO: Producir un dilogo mediante comics.

Dimensin del conocimiento: Procesos Elemento/Habilidad: Aplicar

HABILIDADES INSTRUMENTALES: Escritura

Curso: 4
Modalidad: Escritura espontnea.
Mdulos: lxico, sintctico, planificacin, motor y semntico.

MOMENTOS DE LA
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO
SESIN

El psicopedagogo saluda a sus estudiantes, explica de manera breve a modo de

motivacin La importancia de la escritura creativa. Concluido esto, para la
activacin de conocimientos previos a los estudiantes se les escribe una frase en la Pizarra.
Introduccin: 8 minutos.
pizarra (Aquella muchacha es muy ___________). Logrando participar y aportando Plumn
segn sus conocimientos lo que l crea correcto.

7
 En esta instancia de la sesin se presenta la cartelera de actividades a trabajar en la
sesin, graficando en la pizarra los puntos sealados a continuacin:
-Introduccin.

-Motivacin.

-Activacin de conocimientos previos.

Pizarra.
Presentacin: -Presentacin de lo que se trabajar 5 minutos.
Plumn.
-Prctica guiada e independiente

Escritura Creativa.
-Cierre y evaluacin.

-Evaluacin.
El psicopedagogo explica sobre el tema que se trabajar, que es la escritura
creativa; sealando que son enunciados producidos y planificados por l.

El psicopedagogo le presenta al estudiante 4 imgenes, en donde el psicopedagogo

Plumn.
a modo de ejemplo; crea un dilogo entre ambos personajes, inventando una
Fichas con
historieta en cada imagen. Concluido esto el psicopedagogo le entrega otras 5
imgenes en
Prctica guiada: imgenes al estudiante, para lo que el deber crear un dilogo entre los personajes 10 minutos
blanco.
segn lo que el estime conveniente, cabe destacar la importancia del psicopedagogo
al mediar en caso de dudas por parte del estudiante.

8
 Ac el psicopedagogo entregar 6 imgenes en las cuales tendrn dos personajes, y
una vieta sobre cada uno, para lo que el psicopedagogo le solicita que escribe lo que Plumn.
Prctica independiente: t creas que hablan estos personajes, incorpora emociones, hechos, conceptos en cada Fichas con 15 minutos
dilogo, produciendo un dilogo entre cada uno y respetando los mrgenes. imgenes.

A modo de evaluacin a los estudiantes se les entrega una hoja en blanco y en la

Hoja en blanco.
que debern dibujar su desempeo en la actividad. A modo de sntesis se realiza
Cierre y evaluacin: Lpiz grafito. 7 minutos
una breve retroalimentacin en la que se conversa con el estudiante lo trabajado en
la sesin.

9
OBJETIVO GENERAL: Afianzar el rea de la escritura, a travs de un plan de intervencin psicopedaggico.

OBJETIVO ESPECFICO: Reproducir oraciones a partir del dictado.

Dimensin del conocimiento: Procedimientos Elemento/Habilidad: Recordar

HABILIDADES INSTRUMENTALES: Escritura

Curso: 4
Modalidad: Dictado.
Mdulos: lxico, sintctico, planificacin, motor y semntico.

MOMENTOS DE LA
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO
SESIN

Se saluda al estudiante, posteriormente se realiza la activacin de conocimientos

previos. Posteriormente se realiza la activacin de conocimientos previos mediante
Cuaderno.
Introduccin: un ejercicio de completacin de un nexo en una oracin que dicta el psicopedagogo 5 minutos.
Lpiz.
al estudiante por ejemplo: Actualmente __ sufre mucho __ la sociedad. En las
cuales el estudiante deber completar y realizar el ejercicio en una hoja en su
cuaderno.

En esta instancia de la sesin se presenta la cartelera de actividades a trabajar

graficndola en la pizarra. Los puntos sealados a continuacin:

-Introduccin.

-Activacin de conocimientos previos.

Pizarra.
Presentacin: -Presentacin de lo que se trabajar. 5 minutos.
Plumn.
-Prctica guiada e independiente.

Dictado.

-Cierre y evaluacin.

10
 En esta instancia el psicopedagogo a modo de ejemplo le pide al estudiante que se Frasco con
intercambien los roles, para que est sea el especialista y el psicopedagogo sea el fichas.
Prctica guiada: 12 minutos
estudiante. Asimismo el psicopedagogo (estudiante) sacar una ficha dentro de un Lpiz
frasco, en la cual contiene una oracin la cul dicta, en donde el estudiante Hoja en blanco
(psicopedagogo) la reproduce por escrito en una hoja en blanco y con un lpiz.
Realizndolo dos veces para que el estudiante logre comprender la actividad.

Concluido lo anterior se realiza un cambio en los papeles, donde el estudiante vuelve

a serlo y el psicopedagogo nuevamente pasa a ser el especialista. Para lo cual el Lpiz.
psicopedagogo saca una ficha que contiene una oracin la cual se encuentra dentro Hoja en blanco.
Prctica independiente: 15 minutos
de un frasco y le dicta al estudiante, donde est deber reproducirla en una hoja en Frasco con
blanco, realizndose 5 veces este ejercicio. fichas.

Para finalizar con xito la actividad, se realiza una retroalimentacin de lo trabajado

durante la sesin. Y para evaluar se le pide que realice un dibujo de su desempeo Hoja en blanco.
Cierre y evaluacin: 8 minutos
en una hoja en blanco empleando colores para expresar lo que sinti en la actividad. Lpiz.

11
OBJETIVO GENERAL: Afianzar el rea de la escritura, a travs de un plan de intervencin psicopedaggico.

OBJETIVO ESPECFICO: Producir un escrito, a travs de la copia de una carta.

Dimensin del conocimiento: Procesos Elemento/Habilidad: Aplicar

HABILIDADES INSTRUMENTALES: Escritura

Modalidad: Copia Curso: 4
Mdulos: lxico, sintctico, planificacin, motor y semntico.

MOMENTOS DE LA
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO
SESIN

Se saluda al estudiante. Concluido esto se realiza la activacin de conocimientos

previos mediante la copia de dos oraciones en la pizarra (Martn jugaba a correr por Pizarra.
Introduccin: 5 minutos.
las llanuras del pueblo de su casa, Cristbal lea libros en casa de su abuela durante Plumn.
las vacaciones de invierno)

En este momento de la sesin se presenta la cartelera de actividades a trabajar

durante la sesin del da, graficando cada punto en la pizarra sealando tales como:

-Introduccin.

-Activacin de conocimientos previos.

Presentacin de lo que se trabajar. Pizarra.

Presentacin: 5 minutos.
Plumn.
-Prctica guiada e independiente.

Copia.

-Cierre y evaluacin.

12
 En este momento de la sesin el psicopedagogo le pide al estudiante que le dicte
una carta a un ser querido que estime mucho, para lo que este procede a transcribir Carta.
lo manifestado por el estudiante, hacia esa persona. Corrigiendo incoherencias en el Hoja de
Prctica guiada: 15 minutos.
relato en caso de que dificulte la comprensin para el remitente. Cabe destacar que cuaderno.
el estudiante observa atentamente Lpiz.

Hoja en blanco
En esta instancia se le entrega al estudiante la carta copiada por el psicopedagogo (carta).
Prctica independiente: segn lo manifestado por l hacia un ser querido. Para pedirle que copie la carta en Hoja de Block. 15 minutos.
una hoja de block con lpices de colores y se la entregue a su remitente. Lpices de
colores.
Hoja en blanco.
A modo de cierre al estudiante se le entrega una hoja en blanco en la que deber
Lpiz.
Cierre y evaluacin: dibujar su desempeo en la actividad adjuntando colores para representar 5 minutos.
emociones y sentimientos sealados por este en la actividad. Lpices de
colores.

13
 Planificacin anexa papel craft.
OBJETIVO GENERAL: Afianzar procesos de la escritura, mediante un plan de intervencin psicopedaggico.

OBJETIVO ESPECFICO: Producir oraciones mediante estrategias de Escritura creativa.

Dimensin del conocimiento: Procesos. Elemento/Habilidad: Aplicar.

Habilidades cognitivas: Pensamiento, atencin, memoria, percepcin. Curso: 3

Modalidad: Escritura espontnea. rea: Escritura.

Mdulos participantes: Motor, Lxico, Sintctico, Semntico, Tiempo estimado: 60 minutos.
Planificacin.
MOMENTOS DE LA
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO
SESIN
El psicopedagogo saluda a sus estudiantes, explica de manera breve a modo de Pizarra. 3 minutos.
motivacin La importancia de la escritura. Concluido esto, para la activacin de Plumn.
Introduccin: conocimientos previos a los estudiantes se les escribe una frase en la pizarra
(Aquella muchacha es muy ___________). Logrando participar todos y aportando
segn sus conocimientos lo que ellos crean correcto.
En esta instancia de la sesin se presenta la cartelera de actividades a trabajar en la Pizarra. 10 minutos.
sesin, graficando en la pizarra los puntos sealados a continuacin: Plumn.
-Introduccin.

-Motivacin.

-Activacin de conocimientos previos.

Presentacin: -Presentacin de lo que se trabajar:

Escritura Creativa.
Reglas de ortografa.
Reglas de puntuacin.
El psicopedagogo
-Cierre. explica sobre el tema que se trabajar, que son las oraciones;
sealando que son enunciados, se componen de un sujeto y un predicado, y que su
-Evaluacin.
principal caracterstica es que contienen verbos y que la frase no lo contiene.

14
 En este momento de la sesin el psicopedagogo le entrega un listado de oraciones 20 minutos.
incompletas, escritas en un papel craft, con slo el inicio de cada una. Para lo que a Plumn.
cada estudiante se le entrega un plumn, donde ellos debern escribir lo que ellos Listado de
deseen y crean correcto. El psicopedagogo supervisa, monitorea y revisa el oraciones en
desempeo de cada uno, resolviendo dudas en caso de que se presenten. papel craft
Para la ortografa cada uno de los estudiantes dispondr de dos oraciones incompleta.
incompletas y dos fichas con palabras homnimas, donde cada una de estas se Fichas con
Prctica guiada: entregarn previamente por el psicopedagogo. Una vez contado con estos recursos, palabras
el estudiante deber seleccionar la que l considere adecuada y posteriormente homnimas.
escribirla en el espacio correspondiente, segn sea el contexto. Prrafo sin
Concluido esto se trabajar puntuacin a travs de un prrafo, el cul no tendr signos de
ningn smbolo correspondiente a puntuacin, y en donde cada estudiante aplicar puntuacin.
las reglas de puntuacin que crea conveniente.
Cabe destacar que es en este momento el psicopedagogo; resuelve dudas,
monitorea su desempeo, supervisa el trabajo de cada una de las actividades.
En este momento de la sesin se le entrega a cada estudiante: un ejercicio de Listado de 15 minutos
escritura creativa (completacin de oraciones), uno de reglas de ortografa (palabras oraciones
homnimas), y uno en puntuacin (incorporacin de smbolos grficos en un incompletas.
Prctica independiente:
prrafo). Plumn.
Para lo cual cada estudiante deber resolverlo de manera individual y autnoma.
Cabe destacar que es en este momento el psicopedagogo slo explica la consigna.
A modo de cierre a los estudiantes se les entrega una oracin con solo el inicio, para Listado de 5 minutos
Cierre: que ste posteriormente complete con sus palabras. Aplicando lo trabajado en la oraciones
sesin. incompletas.
Al estudiante se le entrega dos concepto de palabras homnimas (Canal), (Cura) y a Fichas con 7 minutos
partir de ello debern expresar mediante un dibujo con un plumn lo que el crea palabras
correcto, incorporando todo lo trabajado en clases. homnimas.
Evaluacin:
Trozo de papel
craft en blanco.

15