AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PUBLICO FILIBERTO GARCA

CUELLAR

"Filiberto Garca
Cuellar"
Articulo cientfico

TTULO: RELACIN ENTRE LA REALIDAD LINGUISTICA Y

EL NIVEL DE IDENTIDAD CULTURAL EN EL INSTITUTO DE
EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO
FILIBERTO GARCA CUELLAR DE CORACORA -
AYACUCHO, AO 2016

INTEGRANTES:
AYVAR CORTEZ, Elvy
Eudocia
LOPEZ NEYRA, Sandra
Grettel
HUAMANI LOPEZ, Fredy
Edilberto

Av. /N Barrio Choccopampa

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INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PUBLICO FILIBERTO GARCA
CUELLAR

TTULO: RELACIN ENTRE LA REALIDAD LINGUISTICA Y EL NIVEL DE

IDENTIDAD CULTURAL EN EL INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR
PEDAGGICO PBLICO FILIBERTO GARCA CUELLAR DE CORACORA -
AYACUCHO, AO 2016

RESUMEN

La investigacin tuvo como propsito, determinar la relacin existente entre la

realidad lingstica y el nivel de identidad cultural en el Instituto de Educacin
Superior Pedaggico Pblico Filiberto Garca Cuellar de Coracora - Ayacucho,
Ao 2016. Luego de desarrollar la fase emprica de la investigacin apoyada en
los antecedentes y fundamentos tericos necesarios, y despus de procesarse
estadsticamente los resultados se lleg a concluir que existe correlacin
positiva alta de 0.879 (Valor r de Pearson) entre la realidad lingstica y el nivel
de identidad cultural. Para el 48.8 % de los docentes encuestados sobre la
realidad lingstica, que constituye el factor esencial en la institucin educativa,
califica como diversa y que el nivel de identidad cultural se ubique en un nivel
regular, segn la apreciacin del 36,5 % de los docentes que participaron en el
estudio.

Palabras claves: Realidad lingstica, identidad cultural.

INTRODUCCIN

Desde la dcada de los ochenta, destaca la necesidad de averiguar la realidad

lingstica en un contexto social, en el que est inmerso el alumno. Realidad
que se puede investigar, por ejemplo, a travs del dilogo entre estudiantes y
de la misma forma entre profesores y estudiantes; a partir de este dilogo,
averiguar si los estudiantes usan la lengua materna o segunda lengua
adecuadamente, contextualizan los contenidos socioculturales, potencian la
adquisicin unificada de la lengua y la cultura. Si por el contrario, esto no
ocurre, se ha reparado en que la cultura puede llegar a ser una barrera que,
adems de afectar al progreso lingstico de los alumnos, genera la creacin
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de estereotipos y prejuicios .En este sentido, los agentes educativos del

Instituto de Educacin Superior Pedaggico pblico Filiberto Garca Cuellar
de Coracora, debe priorizar en sus polticas institucionales actividades
relacionadas al fortalecimiento de la identidad cultural que requiere como una
institucin EIB, que les permita canalizar y resolver la problemtica encontrada
a partir de reconocer de forma clara y consiente; adems de estar preparados
para afrontar la problemtica de los estudiantes en estos tiempos. En este
contexto, se consider importante desarrollar una investigacin sobre la
relacin entre la realidad lingstica y el nivel de identidad cultural en el Instituto
de Educacin Superior Pedaggico Pblico Filiberto Garca Cuellar de
Coracora - Ayacucho, ao 2016.

OBJETIVO GENERAL

Determinar el grado de relacin existente entre la realidad lingstica y el nivel

de identidad cultural predominante, en el instituto superior pedaggico pblico
Filiberto Garca Cuellar de Coracora, durante el ao 2016.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Determinar el grado de relacin existente entre la realidad lingstica de los

agentes de la institucin y la aplicacin del enfoque intercultural bilinge en
el Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Filiberto Garca
Cuellar de Coracora, durante el ao 2016.
Sealar el grado de relacin entre la diversidad lingstica del personal del
instituto superior pedaggico pblico Filiberto Garca Cuellar de Coracora
y el nivel de identidad cultural existente, durante el ao 2016.
De acuerdo a las normas y reglamentos del Instituto en mencin, la
presente investigacin est estructurada en III Captulos: el marco terico
fundamenta la investigacin, en tanto articula teoras generales y bases
conceptuales relacionadas a la realidad lingstica y a la identidad cultural.

MATERIAL Y MTODO

El procedimiento seguido fue: determinar el problema de investigacin,

establecindose un problema general y problemas especficos, en
concordancia con ello se generaron las hiptesis. En relacin con la hiptesis
se determinaron el diseo y las tcnicas de investigacin. Se eligi el diseo
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descriptivo, debido a que las variables han sido estudiadas sin introducirles
ninguna alteracin. Se trabaj con una muestra de 41 docentes. Para la
validacin de los instrumentos se utiliz el coeficiente alfa de Cronbach.

Tipo de investigacin: Correlacional Bsicamente mide dos o ms variables,

estableciendo su grado de correlacin, pero sin pretender dar una explicacin
completa (de causa y efecto) al fenmeno investigado, slo investiga grados de
correlacin, dimensiona las variables. Este tipo de estudios tienen como
propsito medir el grado de relacin que exista entre dos o ms conceptos o
variables (en un contexto en particular).

Los estudios correlacinales miden las dos a ms variables que se pretende

ver si estn o no relacionadas en los mismos sujetos y despus se analiza la
correlacin. La utilidad y el propsito principal de los estudios correlacinales
son saber cmo se puede comportar un concepto o variable conociendo el
comportamiento de otra u otras variables relacionadas (vila Baray, H.L. ,
2006).

MTODO DE INVESTIGACIN: Inductivo - Se identifican las variables de la

hiptesis y de acuerdo a su amplitud se ver la pertinencia de citar las
Dimensiones y articuladas a stas, los indicadores. Los indicadores sern
establecidos tratando de cubrir todos los aspectos de la variable.

La operativizacin de la variable ha de servir para establecer las exigencias

de informacin y la forma como alcanzarla.
Se elaboran los instrumentos de investigacin: De no ser estandarizados,
se procede a su elaboracin y validacin.
La validacin de los instrumentos se realizar en dos niveles: La validez de
contenido que est referida a la coherencia estructural del instrumento, es
decir, si refleja los aspectos de la variable. La validacin de la Confiabilidad
se har a travs de procedimientos estadsticos aplicados luego de
desarrollar una prueba piloto.
El trabajo de campo o recoleccin de datos se organizar en concordancia
con las facilidades de acceso a los datos y coordinando previamente con
las autoridades de la institucin educativa a efectos de encontrar las
facilidades necesarias.
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La informacin recogida debe ser analizada estadsticamente y se tendrn

los insumos para la contratacin de hiptesis. Esta se har utilizando el
paquete estadstico SPSS.
El anlisis cualitativo se realizar tomando en cuenta el marco terico de
sustento y confrontando los resultados con lo establecido en la hiptesis.
De hallarse relacin significativa se explicar los factores que han
contribuido a ella. Se entiende que los resultados no responden
exclusivamente a la relacin positiva o negativa de las variables en estudio,
adems, la investigacin revelar otros elementos que forman parte del
complejo proceso educativo.
El anlisis cualitativo ha de servir de base para elaborar las conclusiones y
las sugerencias del estudio.
Finalmente se elaborar el informe de la investigacin, considerando que
es necesario elevar hacia un plano terico lo percibido en el plano emprico
de la investigacin.

DISEO DE INVESTIGACIN: Descriptivo, se trabajar a travs de la

observacin de procesos de naturaleza social que se dan al interior de las
instituciones educativas. Estos procesos son analizados tal como se han
producido, sin modificar las variables estudiadas. En ese sentido sern
analizadas para determinar su correlacin y a partir de ello arribar a la sntesis
de lo observado. As, se busc determinar el grado de correlacin existente
entre las variables realidad lingstica y la identidad cultural Ninguna de las
dos variables fue manipulada. Se recogieron sus datos, tal como haban
ocurrido y luego, utilizando el ndice de correlacin de Pearson se midi el
grado de correlacin existente. De acuerdo con Kerlinger (1979) la
investigacin Ex Post Facto es un tipo de ... investigacin sistemtica en la
que el investigador no tiene control sobre las variables independientes porque
ya ocurrieron los hechos o porque son intrnsecamente manipulables, (p.269).

En la investigacin Ex Post Facto los cambios en la variable independiente ya

ocurrieron y el investigador tiene que limitarse a la observacin de situaciones
ya existentes dada la incapacidad de influir sobre las variables y sus efectos
(Hernndez, Fernndez y Baptista, 1991). Este diseo se esquematiza as:

Ox
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r
M

Oy
Donde: M = Es la muestra en la que se realiza el estudio.
O x = realidad lingstica O y = identidad cultural
r = Relacin de las variables

RESULTADOS

Luego de analizar los resultados obtenidos a travs del trabajo de campo se

pueden establecer las siguientes conclusiones; Existe correlacin positiva alta
de 0.879 (Valor r de Pearson) entre la realidad lingstica que se tiene en el
Instituto Superior Pedaggico Pblico Filiberto Garca Cuellar de Coracora-
Ayacucho y la identidad cultural durante el ao 2016. Para el 48,8 % de los
docentes encuestados la realidad lingstica es diversa que constituye el factor
esencial en una institucin educativa EIB y solo califica la identidad cultural en
el nivel regular, segn la apreciacin del 36,5 % de los trabajadores que
participaron en el estudio. Asimismo, la realidad lingstica muestra una
correlacin positiva alta de 0.894 (Valor r de Pearson) con la aplicacin del
enfoque intercultural durante el ao 2016. Concordante con lo anterior, el 41,4
% de los encuestados sostiene que el grado de relacin ente la diversidad
lingstica califica como regular, lo cual influira en la identidad cultural, que
segn el 34,1 % de los docentes que participaron en el estudio tambin califica
como regular. Esto implicara que la realidad socio lingstica afectaran en los
procesos de enseanza y aprendizaje de los estudiantes de la carrera de
Educacin Intercultural Bilinge.

DISCUSIN

Uno de los aspectos que suelen evaluarse en la institucin educativa EIB, es la

realidad sociolingstica de los docentes y directivos. Se da por sentado que los
elementos activos del proceso educativo ejercitan sus funciones, basados en
sus competencias que influyen de manera directa en el fortalecimiento de la
identidad cultural de los futuros profesionales de la educacin.
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Una identidad cultural con un nivel deficiente, anula la motivacin y genera

escenarios poco propicios para promover una Educacin Intercultural. Por otro
lado, nuestra existencia transcurre en un contexto social donde es importante
conocer la realidad lingstica que tienen lugar en este contexto ya que
encontramos personan bilinges que provienen de diferentes contextos
culturales. En este contexto, los resultados nos indican que la realidad
lingstica se percibe como diversa para el 48,8% de los encuestados. En tanto
que la variable identidad cultural ha sido calificada como regular por el 36,5%
de los encuestados, siendo stos los valores predominantes en ambas
variables. Esto indica que, s la realidad lingstica es diversa (podra
interpretarse como ligeramente positivo) pero la identidad cultural es regular
(podra interpretarse como ligeramente negativo). Por tanto, habra una
asociacin entre las variables estudiadas, lo cual significara que la existencia
de realidad lingstica diversa, es decir la existencia de personal docente con
diferentes lenguas maternas, de alguna manera influira en el fortalecimiento de
la identidad cultural de los futuros profesionales de la educacin.

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